The Cognitive Processes of Chinese EFL Learners in Incidental Vocabulary Acquisition While Reading

판야오 경남대학교 대학원 2022 국내박사

This study investigated the relevance of different lexical processing strategies for vocabulary acquisition during a reading-for-comprehension task involving fifty-six English learners in a local Chinese university. Both cognitive processes and incidental vocabulary acquisition have been extensively studied. However, few studies have directly explored the underlying cognitive mechanisms of incidental vocabulary acquisition. The present research attempted to experimentally test the influence of different lexical processing strategies on incidental vocabulary acquisition while reading. The strategies which learners adopted to deal with unknown lexical items were analyzed with regard to the cognitive processes involved, namely the explicit/implicit cognitive process and the top-down/bottom-up cognitive process. A mixed research method was adopted to achieve the research purpose. The principal research instruments for data collection were an unknown vocabulary extraction task, a reading-for-comprehension task, a think-aloud protocol, and a vocabulary retention test. Based on introspective data gathered through the think-aloud task and the results of vocabulary retention test, the researcher discussed the characteristics of different cognitive processes involved in incidental vocabulary acquisition. The research found that there were mainly four types of lexical processing strategies and two sub-strategies of the inference strategy. The implicit processing strategy could lead to incidental vocabulary acquisition, though its acquisition effect was not as good as that of the explicit ones. The explicit cognitive process could induce more involvement load and deeper cognitive processing, thus helping learners to construct form-meaning combinations. The acquisition effect of the bottom-up lexical processing strategies was much better than that of the top-down ones. The meaning of a word obtained through a top-down cognitive approach is embedded in the contextual environment and can easily be lost without the related context. Finally, a multilayered cognitive model has been developed, which offers both theoretical and practical implications for teachers and students in Chinese colleges and universities.

대학생의 내현적 자기애, 인지적 정서조절전략 및 대학생활적응의 관계

황예지 국민대학교 교육대학원 2021 국내석사

The purpose of this study is to analyze the relationship between covert narcissism, cognitive emotional regulation strategies and university life adjustment of university students, and to analyze the effects of covert narcissism and cognitive emotional regulation strategies on adjustment to university life, and to analyze the difference according to gender. for this purpose, 315 university students (124 men and 191 women) completed measures of CNS, CERQ, and SAOQ, and the collected data were analyzed using SPSS 220. The research problem were as follows. First, What is the relationship between covert narcissism, cognitive emotional regulation strategies and university life adjustment? Second, What is the effect of covert narcissism on university life adjustment? Third, What is the effect of cognitive emotional regulation strategies on university life adjustment and what is the gender difference? In order to verify the research problem, correlation analysis, multiple regression, and stepwise regression. The results were as follows. First, In both male and female students showed a negative correlation with university life adjustment and covert narcissism. Both male and female students showed a positive correlation with university life adjustment and adaptive cognitive emotional control strategies and it showed an negative correlation with maladaptive emotion control strategies. Second, In both male and female students, target instability and hypersensitivity/vulnerability among sub-factors of covert narcissism influenced university life adjustment. Third, the more they use adaptive emotion control strategies, the more they adapt to university life, and the more they use maladaptive emotion control strategies, the less they adapt to university life. Among cognitive emotion control strategies, male students were influenced by plan reconsideration, acceptance, catastrophe, self-criticism, and rumination. And the female students were influenced by the plan reconsideration, positive reevaluation, and catastrophe. As a result of analyzing the adjustment effect of gender in the relationship between cognitive emotion control strategies and university life adjustment, confirmed the adjustment effect of gender in the relationship between cognitive emotional control strategies and university life adjustment. Through this study, it is meaningful to reveal the relationship between university life adjustment, cognitive emotional regulation strategies, and covert narcissism. and adaptive cognitive control strategies that are adaptable to university life are important factors. Finally, the limitations of this study is suggested. 본 연구는 대학생의 내현적 자기애, 인지적 정서조절전략 및 대학생활적응 간의 관계를 살펴보고, 내현적 자기애와 인지적 정서조절전략이 대학생활적응에 미치는 영향에 대해 성별에 따라서 차이가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 전국의 대학생 315명(남 124명, 여 191명)을 대상으로 내현적 자기애 척도(CNS), 인지적 정서조절전략 척도(CERQ), 대학생활적응 척도(SACQ)를 실시하고 SPSS 22.0을 사용하여 결과를 분석하였다. 본 연구의 문제는 다음과 같다. 첫째, 내현적 자기애, 대인관계능력 및 인지적 정서조절전략 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 내현적 자기애가 대학생활적응에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 인지적 정서조절전략이 대학생활적응에 미치는 영향은 어떠하며 성별에 따른 차이는 어떠한가? 연구문제를 검증하기 위해 상관분석, 다중 회귀분석, 단계적 회귀분석, 조절효과분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 남학생과 여학생 모두 내현적 자기애와 대학생활적응과 부적 상관관계를 보였다. 남학생과 여학생 모두 인지적 정서조절전략의 하위요인인 적응적 정서조절전략은 대학생활적응과 정적 상관관계를 보였으며, 부적응적 정서조절전략과는 부적 상관관계를 보였다. 둘째, 남학생과 여학생 모두 내현적 자기애의 하위요인 중 목표불안정과 과민/취약성이 대학생활적응에 영향을 미쳤다. 셋째, 남학생과 여학생 모두 적응적 정서조절전략을 사용할수록 대학생활적응이 높아지며 부적응적 정서조절전략을 사용할수록 대학생활적응이 낮아졌다. 남학생은 인지적 정서조절전략 중 계획 다시 생각하기, 수용, 파국화, 자기비난, 반추 순으로 대학생활적응에 영향을 미쳤으며, 여학생은 계획 다시 생각하기, 긍정적 재평가, 파국화 순으로 대학생활적응에 영향을 미쳤다. 인지적 정서조절전략과 대학생활적응의 관계에서 성별의 조절 효과를 분석한 결과, 인지적 정서조절전략과 대학생활적응의 관계에서 성별의 조절 효과를 확인하였다. 본 연구를 통해 대학생활적응에 적응적인 인지조절전략이 중요한 요소이며 내현적 자기애와 인지적 정서조절전략이 대학생활적응에 미치는 영향력을 살펴보았다는데 의의가 있다. 마지막으로 본 연구의 제한점을 제시하였다.

어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안 간 관계: 자기개념 명확성과 인지적 정서조절 전략의 순차적 매개효과

이경현 연세대학교 교육대학원 2026 국내석사

본 연구에서는 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계를 살펴보고, 두 변인 간 관계에서 자기개념 명확성과 인지적 정서조절 전략이 순차적으로 매개하는지 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 어머니의 과보호, 자기개념 명확성, 인지적 정서조절 전략, 사회적 상호작용 불안 간에는 어떤 관계가 있는가? 둘째, 어머니의 과보호가 사회적 상호작용 불안에 미치는 영향은 자기개념 명확성에 의해 매개되는가? 셋째, 어머니의 과보호가 사회적 상호작용 불안에 미치는 영향은 적응적 인지적 정서조절 전략에 의해 매개되는가? 넷째, 어머니의 과보호가 사회적 상호작용 불안에 미치는 영향은 부적응적 인지적 정서조절 전략에 의해 매개되는가? 다섯째, 어머니의 과보호가 사회적 상호작용 불안에 미치는 영향은 자기개념 명확성과 적응적 인지적 정서조절 전략을 거쳐 순차적으로 매개되는가? 여섯째, 어머니의 과보호가 사회적 상호작용 불안에 미치는 영향은 자기개념 명확성과 부적응적 인지적 정서조절 전략을 거쳐 순차적으로 매개되는가? 이를 위해 대학생활에 대한 커뮤니티 어플리케이션 ‘에브리타임’을 통해 전국 대학생을 대상으로 온라인 구글 폼을 사용해 설문을 실시하였다. 총 317명의 성인 대학생의 응답을 수집하였고, 수집한 자료를 SPSS Process Macro 분석을 실시하였고, 매개효과 분석을 위해 Bootstapping을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안, 자기개념 명확성, 부적응적 인지적 정서조절 전략은 유의한 상관을 나타내었고, 적응적 인지적 정서조절 전략은 어머니의 과보호를 제외한 모든 변인과 유의한 상관을 나타냈다. 구체적으로 어머니의 과보호는 사회적 상호작용 불안, 부적응적인 인지적 정서조절 전략과 정적 상관을 나타내었고, 자기개념 명확성과 부적 상관이 있었다. 자기개념 명확성은 사회적 상호작용 불안, 부적응적 인지적 정서조절 전략과 부적 상관이 있었고, 적응적 인지적 정서조절 전략과 정적인 상관이 있었다. 적응적 인지적 정서조절 전략은 사회적 상호작용 불안과 부적인 상관을 나타났으며, 부적응적 인지적 정서조절 전략은 사회적 상호작용 불안과 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계에서 자기개념 명확성의 부분매개효과가 있었다. 셋째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계에서 적응적 인지적 정서조절 전략의 부분 매개효과는 나타나지 않았다. 넷째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계에서 부적응적 인지적 정서조절 전략의 부분 매개효과가 있었다. 다섯째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계에서 자기개념 명확성과 적응적 인지적 정서조절 전략의 순차매개효과가 유의하였다. 여섯째, 어머니의 과보호와 대학생의 사회적 상호작용 불안의 관계에서 자기개념 명확성과 부적응적 인지적 정서조절 전략의 순차매개효과가 유의하였다. 본 연구 결과를 바탕으로 도출한 결론은 다음과 같다. 높은 사회적 상호작용 불안으로 인해 어려움을 겪는 대학생의 문제에 접근함에 있어서 상담자는 내담자의 자기개념 명확성과 내담자가 주로 사용하는 인지적 정서조절 전략을 확인할 필요가 있다. 특히 내담자의 명확한 자기개념 형성을 돕는 프로그램을 지원 후, 인지적 전략을 수정하는 것이 효과가 있을 수 있다. 본 연구의 한계점과 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 요인이 균등하도록 다양한 표집을 할 필요가 있다. 둘째, 자기보고식 척도의 한계를 보완하기 위해 다양한 방법을 활용할 필요가 있다. 셋째, 현대 사회의 가족 구조를 반영하여 아버지 및 조부모의 과보호적 양육태도와 대학생의 사회적 상호작용 간 관계를 살펴보는 연구가 필요하다. 넷째, 인지적 정서조절 전략은 여러 하위 전략으로 구성되어 있는 다차원적인 개념이므로, 향후 연구에서는 적응적 인지적 정서조절 전략과 부적응적 인지적 정서조절 전략의 하위 전략을 각각 분리하여 분석함으로써 어머니의 과보호가 어떤 정서조절 전략과 연관되어 사회적 상호작용 불안으로 이어지는지 정교 하게 탐색할 필요가 있다. This study examined the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety among college students and investigated whether self-concept clarity and cognitive emotion regulation strategies sequentially mediate this relationship. To achieve this purpose, the following research questions were formulated. First, what are the relationships among maternal overprotection, self-concept clarity, cognitive emotion regulation strategies, and social interaction anxiety? Second, does self-concept clarity mediate the effect of maternal overprotection on social interaction anxiety? Third, does adaptive cognitive emotion regulation strategy mediate the effect of maternal overprotection on social interaction anxiety? Fourth, does maladaptive cognitive emotion regulation strategy mediate the effect of maternal overprotection on social interaction anxiety? Fifth, does self-concept clarity and adaptive cognitive emotion regulation strategy sequentially mediate the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety? Sixth, does self-concept clarity and maladaptive cognitive emotion regulation strategy sequentially mediate the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety? To address these research questions, an online survey was conducted using Google Forms with college students nationwide, recruited through the university community application Everytime. A total of 317 adult college students participated in the study. The collected data were analyzed using the SPSS PROCESS Macro, and bootstrapping procedures were employed to test the mediating effects. The results were as follows. First, maternal overprotection showed significant correlations with social interaction anxiety, self-concept clarity, and maladaptive cognitive emotion regulation strategies, whereas adaptive cognitive emotion regulation strategies were significantly correlated with all variables except maternal overprotection. Specifically, maternal overprotection was positively correlated with social interaction anxiety and maladaptive cognitive emotion regulation strategies, and negatively correlated with self-concept clarity. Self-concept clarity was negatively correlated with social interaction anxiety and maladaptive cognitive emotion regulation strategies, and positively correlated with adaptive cognitive emotion regulation strategies. Adaptive cognitive emotion regulation strategies were negatively correlated with social interaction anxiety, while maladaptive cognitive emotion regulation strategies were positively correlated with social interaction anxiety. Second, self-concept clarity partially mediated the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety. Third, adaptive cognitive emotion regulation strategy did not show a significant partial mediating effect in the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety. Fourth, maladaptive cognitive emotion regulation strategy partially mediated the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety. Fifth, the sequential mediating effect of self-concept clarity and adaptive cognitive emotion regulation strategy was significant in the relationship between maternal overprotection and social interaction anxiety. Sixth, the sequential mediating effect of self-concept clarity and maladaptive cognitive emotion regulation strategy was also significant. Based on these findings, the conclusions of this study are as follows. When addressing the difficulties experienced by college students with high levels of social interaction anxiety, counselors need to assess clients’ self-concept clarity and the cognitive emotion regulation strategies they predominantly use. In particular, interventions that first support the development of a clear self-concept and subsequently focus on modifying cognitive emotion regulation strategies may be effective. The limitations of this study and suggestions for future research are as follows. First, future studies should employ more diverse sampling methods to ensure balanced demographic characteristics. Second, to compensate for the limitations of self-report measures, multiple assessment methods should be utilized. Third, reflecting contemporary family structures, future research should examine the relationships between overprotective parenting attitudes of fathers and grandparents and college students’ social interaction anxiety. Fourth, because cognitive emotion regulation strategies are a multidimensional construct consisting of various sub-strategies, future studies should analyze adaptive and maladaptive cognitive emotion regulation strategies separately to more precisely explore how maternal overprotection is associated with specific emotion regulation strategies that lead to social interaction anxiety.

중학생의 스트레스가 우울에 미치는 영향 : 자아존중감과 인지적 정서조절전략의 매개된 조절효과

남연서 명지대학교 사회교육대학원 2021 국내석사

본 연구의 목적은 청소년들이 일상생활을 비롯해 최근 코로나라는 세계적 팬데믹 현상에서 청소년들이 지각하는 스트레스(생활 스트레스, 코로나 스트레스)가 우울에 미치는 영향관계에서 자아존중감과 인지적 정서조절전략의 매개된 조절효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기도, 전라남도에 소재한 중학교에 재학 중인 만 13, 14, 15세 중학생 1, 2, 3학년의 남학생과 여학생 총 454명을 대상으로 스트레스 척도, 생활 스트레스 척도, 자아존중감 척도, 인지적 정서조절전략 척도를 사용하여 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0, PROCESS Macro를 사용하여 분석을 실시하였다. 첫째, 코로나 스트레스는 생활 스트레스와 부적응적 인지적 정서조절전략 그리고 우울과는 유의미한 정적 상관을 나타냈으며, 자아존중감과는 유의미한 부적 상관을 나타냈다. 생활 스트레스는 부적응적 인지적 정서조절전략과 우울과는 유의미한 정적 상관을 나타냈으며, 자아존중감과 적응적 인지적 정서조절전략과는 유의미한 부적 상관을 나타냈다. 또한, 자아존중감은 적응적 인지적 정서조절전략과는 유의미한 정적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략과 우울과는 유의미한 부적 상관을 나타냈다. 적응적 인지적 정서조절전략은 우울과 유의미한 부적 상관을, 부적응적 인지적 정서조절전략은 우울과 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 자아존중감은 생활 스트레스와 우울 간의 관계 그리고 코로나 스트레스와 우울 간의 관계에서 부분매개효과를 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 적응적 인지적 정서조절전략이 생활스트레스와 코로나 스트레스, 자아존중감, 우울과의 관계에 미치는 매개된 조절효과는 유의하지 않은 것으로 확인되었다. 넷째, 생활 스트레스와 우울 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과는 부적응적 인지적 정서조절전략에 의해 조절되는 매개된 조절효과의 유의성이 나타나지는 않았지만, 자아존중감과 우울간의 관계에서 부적응적 인지적 정서조절전략의 조절효과는 유의한 것으로 나타나, 최종적으로 부적응적 인지적 정서조절전략의 조절된 매개효과가 확인되었다. 마지막으로 코로나 스트레스와 우울 간의 관계에서 자아존중감의 매개효과는 부적응적 인지적 정서조절전략에 의해 조절되는 매개된 조절효과가 확인되었다. 본 연구는 중학생들을 대상으로 생활 스트레스와 코로나 스트레스, 자아존중감 그리고 우울과의 영향관계에서 부적응적 인지적 정서조절전략의 부정적 영향력을 확인함으로써 향후 학생들의 상담적 개입에 대한 실효성 있는 학문적 자료를 제공하였다는 점에서 연구의 의의가 있다. 특히 최근 일어난 팬데믹 상황에서 코로나 스트레스가 학생들에게 어떠한 영향을 미치는지 실증하였다는 데 연구의 의의가 있다. 따라서 이러한 변화 속에서 청소년들의 정신건강에 큰 영향이 있을 것으로 예상되는 코로나 스트레스와 관련하여 다양한 변인들과의 관계를 검증하는 후속연구가 필요하다. The purpose of this study was to investigate how stress (life stress, COVID-19 stress) perceived by adolescents in everyday life and in the recent global pandemic of COVID-19 affects depression, and to analyze the mediated moderation effect of self-esteem and cognitive emotion regulation strategies on the correlation between stress and depression. For the present study, a total of 454 male and female students aged 13, 14 and 15 in first, second, and third grades of middle schools located in Seoul, Gyeonggi-do, and Jeollanam-do were surveyed using stress scales, life stress scales, self-esteem scales, and cognitive emotion regulation strategies scales. The collected data were analyzed with SPSS 27.0 and PROCESS Macro. The study results were as follows: First, COVID-19 stress had a positive correlation with life stress, maladaptive cognitive emotion regulation strategies, and depression, while it had a negative correlation with self-esteem. Life stress had a positive correlation with maladaptive cognitive emotion regulation strategies and depression, while it had a negative correlation with self-esteem and adaptive cognitive emotion regulation strategies. In addition, self-esteem showed a positive correlation with adaptive cognitive emotion regulation strategies, and a negative correlation with maladaptive cognitive emotion regulation strategies and depression. Adaptive cognitive emotion regulation strategies had a negative correlation with depression, whereas maladaptive cognitive emotion regulation strategies had a positive correlation with depression. Second, self-esteem had a partial mediation effect on the correlation between stress and depression as well as the correlation between COVID-19 stress and depression. Third, the mediated moderation effect of adaptive cognitive emotion regulation strategies on the relation between life stress, COVID-19 stress, self-esteem, and depression was found insignificant. Fourth, the mediation effect of self-esteem on the correlation between life stress and depression did not indicate the significance of mediated moderation effect of maladaptive cognitive emotion regulation strategies, yet the moderation effect of maladaptive cognitive emotion regulation strategies was found to be significant in the correlation between self-esteem and depression. As a result, moderated mediation effect of maladaptive cognitive emotion regulation strategies was verified. Finally, the mediated moderation effect of maladaptive cognitive emotion regulation strategies was confirmed in the mediation effect of self-esteem on the correlation between COVID-19 stress and depression. The present study was meaningful in that it provided effective academic data on future student counseling interventions by identifying the negative influence of maladaptive cognitive emotion regulation strategies on the relation between life stress, COVID-19 stress, self-esteem, and depression in middle school students. This study was especially significant in demonstrating how COVID-19 stress affects students in recent pandemic situations. Therefore, follow-up research is required to further examine various variables expected to have a great impact on mental health of adolescents amid changes caused by the pandemic.

대학생의 거부민감성과 사회불안의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과

최보경 건양대학교 2018 국내석사

본 연구는 대학생의 거부민감성과 사회불안, 인지적 정서조절전략의 관계를 분석하고 거부민감성과 사회불안의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 살펴보았다. 이를 위해 대전·충청 지역 소재의 4년제 대학교에 재학 중인 대학생 377명을 대상으로 자료를 수집하였다. 본 연구에서는 거부민감성을 측정하기 위해 거부민감성 척도(RSQ), 사회불안을 측정하기 위해 사회적 상호작용불안 척도(SIAS)와 사회공포증 척도(SPS), 인지적 정서조절전략을 측정하기 위해 인지적 정서조절전략 척도(CERQ)를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS(ver 21) 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 거부민감성, 사회불안, 인지적 정서조절전략 간의 상관관계를 살펴본 결과, 거부민감성이 사회불안과 유의미한 정적상관, 인지적 정서조절전략 중 적응적 전략과 유의미한 부적상관, 부적응적 전략과 유의미한 정적상관을 나타냈다.사회불안은 적응적 전략과 유의미한 부적상관, 부적응적 전략과는 유의미한 정적상관을 나타냈다. 둘째, 대학생의 거부민감성과 사회불안의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 살펴본 결과 인지적 정서조절전략 중 부적응적 전략이 부분매개 하는 것으로 나타난 반면, 적응적 전략은 두 변인 간의 관계에서 매개효과를 보이지않았다. 이러한 연구결과를 토대로 본 연구에서는 대학생의 거부민감성과 사회불안의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하였으며, 본 연구에 대한 의의와 후속연구를 위한 제언을 논의하였다. This study analyzed the relationship between rejection sensitivity, social anxiety, and cognitive emotion regulation strategies. In addition, we investigated the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between rejection sensitivity and social anxiety of university students. The subjects were 377 of university students in Daejeon and Chungcheong area. This study used the Rejection Sensitivity Questionnaire(RSQ) to measure the rejection sensitivity, Social Interaction Anxiety Scale(SIAS) and Social Phobia Scale(SPS) to measure the social anxiety and Cognitive Emotion Regulation Questionnaire(CERQ) to measure the cognitive emotion regulation strategies. The data from this study were analyzed by SPSS(ver 21). The followings are the results of this study. First, the rejection sensitivity had correlated positively with social anxiety. Rejection sensitivity had correlated negatively with adaptive cognitive emotion regulation strategies and positively with maladaptive cognitive emotion regulation strategies. Social anxiety had correlated negatively with adaptive strategies and positively with maladaptive strategies. Second, the results showed that maladaptive cognitive emotion regulation strategies partially mediated between rejection sensitivity and social anxiety. On the other hand, adaptive strategies were unable to detect any mediating effects. Based on these results, this study has verified how cognitive emotion regulation strategies mediate the relationship between the rejection sensitivity and the social anxiety of university students. Also, we discussed significances of this study and proposals for a follow-up study.

부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 : 중학생을 대상으로

조미진 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2014 국내석사

본 연구는 중학생을 대상으로 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역의 중학교 1, 2, 3학년 420명을 대상으로 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응 척도(CCNES)-회고형, 인지적 정서조절전략 척도(CERQ), 또래관계 질 척도(NRI)를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 주요 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석, 단순회귀분석 및 단계적 회귀분석을 실시하였다. 이후 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 검증하기 위해 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증절차를 실시하였으며, Sobel(1982)의 방법을 통해 매개효과의 유의성을 검증하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 주요 변인의 차이를 검증한 결과 부모 모두 여아보다 남아에게 비지지적 반응을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 다음으로, 남아가 여아보다 부적응적 전략 중 타인비난을 더 많이 사용하는 것으로 나타났으며, 여아가 남아보다 또래관계 질이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 각 변인들 간의 상관관계를 분석한 결과 부모의 지지적 반응은 또래관계 질과 유의한 정적상관이 나타났고, 비지지적 반응은 또래관계 질과 유의한 부적상관이 나타났다. 다음으로, 부모의 지지적 반응은 적응적 전략과 유의한 정적상관이 나타났고, 비지지적 반응은 부적응적 전략과 유의한 정적상관이 나타났다. 또한 적응적 전략은 또래관계 질과 유의한 정적상관이 나타났고, 부적응적 전략은 또래관계 질과 유의한 부적상관이 나타났다. 셋째, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 또래관계 질에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 부의 지지적 반응 중 정서중심, 문제중심 반응과 모의 지지적 반응 모두 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 부모의 비지지적 반응 모두 또래관계 질에 유의한 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응이 인지적 정서조절전략에 미치는 영향을 살펴본 결과, 부모의 지지적 반응은 적응적 전략 모두에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났고, 부적응적 전략 중 반추와 자기비난에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 부모의 비지지적 반응은 적응적 전략 중 긍정적 재평가와 계획 다시 생각하기에 유의한 부적영향을 미치는 것으로 나타났고, 부적응적 전략 중 타인비난과 파국화 에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 인지적 정서조절전략이 또래관계 질에 미치는 영향을 살펴본 결과, 적응적 전략은 계획 다시 생각하기, 긍정적 재평가 순으로 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났으며, 부적응적 전략은 타인비난, 파국화, 반추 순으로 또래관계 질에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 살펴본 결과, 적응적 전략은 부의 지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서 완전매개효과를 갖는 것으로 나타난 반면, 모의 지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서는 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 한편, 부적응적 전략은 부모의 비지지적 반응과 또래관계 질의 관계에서 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 본 연구는 중학생의 또래관계 질에 영향을 미치는 가정․환경적 및 개인내적 요인을 확인하고, 자녀의 부정적 정서에 대한 부모의 반응과 또래관계 질의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과를 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 이는 또래관계의 어려움을 호소하는 청소년들에게 도움을 줄 수 있는 상담의 함의를 담고 있으며, 자녀의 부정적 정서에 적절하게 대처하기 위한 부모교육의 기초자료로 제공될 것으로 기대한다. This study purposed to examine the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations among middle school students. For this purpose, 420 7th‐ to 9th‐grade middle school students in the Seoul and Gyeonggi‐do areas were surveyed using the Coping with Children’s Negative Emotions Scale (CCNES)–Retrospective, the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ), and the Network of Relationships Inventory (NRI). Collected data were analyzed through correlation analysis, simple regression analysis, and stepwise regression analysis using SPSS 18.0 in order to examine the relationships among major variables. Then, the mediating effect of cognitive emotion regulation strategy on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations was tested through the mediating effect testing procedure proposed by Baron and Kenny (1986), and the significance of the mediating effect was tested by Sobel’s (1982) method. The major results of this study are summarized as follows. First, in the results of examining differences in major variables according to gender, both mothers and fathers gave unsupportive response more to boys than to girls. Next, boys used other‐condemnation among maladaptive strategies more frequently than girls, and girls showed a higher quality of peer relations than boys. Second, in the results of analyzing correlations among the variables, parental supportive response was in a significant positive correlation with the quality of peer relations, and parental unsupportive response was in a significant negative correlation with the quality of peer relations. Next, parental supportive response was in a significant positive correlation with adaptive strategies, and parental unsupportive response was in a significant positive correlation with maladaptive strategies. In addition, adaptive strategies were in a significant positive correlation with the quality of peer relations, and maladaptive strategies were in a significant negative correlation with the quality of peer relations. Third, in the results of examining the effect of parental response to children’s negative emotion on the quality of peer relations, emotion‐centered and problem‐centered responses among paternal supportive responses and all of material supportive responses had a significant positive effect on the quality of peer relations. On the other hand, all of parental unsupportive responses had a significant negative effect on the quality of peer relations. Fourth, in the results of examining the effect of parental response to children’s negative emotion on cognitive emotion regulation strategies, parental supportive response had a significant positive effect on all of adaptive strategies, and a significant positive effect on rumination and self‐condemnation among maladaptive strategies. On the other hand, parental unsupportive response had a significant negative effect on positive reevaluation and plan reconsideration among adaptive strategies, and a significant positive effect on other‐condemnation and catastrophizing among maladaptive strategies. Fifth, in the results of examining the effect of cognitive emotion regulation strategies on the quality of peer relations, adaptive strategies had a significant positive effect on the quality of peer relations in order of plan reconsideration and positive reevaluation, and maladaptive strategies had a significant positive effect on the quality of peer relations in order of other‐condemnation, catastrophizing, and rumination. Lastly, in the results of examining the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations, adaptive strategies had a complete mediating effect on the relationship between paternal supportive response and the quality of peer relations, but had a partial mediating effect on the relationship between maternal supportive response and the quality of peer relations. On the other hand, maladaptive strategies had a partial mediating effect on the relationship between parental unsupportive response and the quality of peer relations. This study is meaningful in that it identified home, environmental and intrapersonal factors affecting middle school students’ quality of peer relations, and explained the mediating effect of cognitive emotion regulation strategies on the relationship between parental response to children’s negative emotion and the quality of peer relations. The outcome of this study has implications for counseling adolescents with difficulty in peer relations, and is expected to provide basic materials for parent education to cope adequately with children’s negative emotion.

청소년의 기본심리욕구만족, 인지적 정서조절 전략, 학교생활적응의 관계

조혜연 광운대학교 2013 국내석사

본 연구는 청소년의 기본심리욕구만족(자율성, 유능감, 관계성)과 인지적 정서조절 전략(적응적 전략, 부적응 전략), 학교생활적응과의 관련성을 알아보고자 하는데 목표가 있다. 연구대상은 서울과 경기에 위치한 중고등학교에 재학 중인 청소년 252명이었으며, 기본심리욕구만족, 인지적 정서조절 전략, 학교생활적응을 측정하기 위한 질문지를 가지고, 상관분석과 독립표본 T-test 검증, 중다회귀분석을 실시하였다. 연구한 결과는 첫째, 청소년의 기본심리욕구만족과 학교생활적응의 관계에서 자율성, 유능감, 관계성 만족이 높을수록 학교생활적응을 잘하는것으로 확인되었다. 또한 기본심리욕구만족과 인지적 정서조절 전략의 관계에서 자율성, 유능감, 관계성 만족이 높을수록 적응적 전략을 많이 사용하는 것으로 나타났다. 한편, 인지적 정서조절 전략과 학교생활적응의 관계에서는 적응적 전략인 수용, 긍정적 초점변경, 계획 다시 생각하기, 긍정적 재평가, 조망확대와 부적응 전략인 반추가 학교생활적응을 돕 는 것으로 나타났다. 둘째, 유능감, 관계성 만족이 높은 청소년들이 낮은 청소년들보다 학교생활적응을 더 잘 하는 것으로 나타났고, 자율성 만족은 높고 낮음에 따라서 학교생활적응에는 집단 간 차이가 없었다. 또한 기본심리욕구만족이 높은 청소년들이 낮은 청소년들보다 적응적 전략을 많이 사용한다는 것을 확인하였다. 셋째, 유능감, 관계성 만족은 적응적 전략과 학교생활적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자율성 만족은 적응적 전략, 학교생활적응에서 동일하게 유의미한 예측변인 이 아닌 것으로 나타났다. 이를 종합하면, 기본심리욕구만족 수준이 높은 청소년은 다양한 문제 상황에서도 적응적 전략을 사용하여 학교생활을 잘 적응해 가고 있음을 알 수 있다. 특히 유능감과 관계성 만족이 적응적 전략과 학교생활적응에 중요한 변인으로 밝혀진 만큼 교육을 통해 청소년들이 적응적 전략을 더 많이 사용하여 학교생활적응을 잘 할 수 있도록 하고, 가정과 학교에서 유능감과 관계성을 충족시킬 수 있는 환경을 제공해주는 노력이 이뤄져야 할 것이다. 본 연구의 의의는 청소년의 기본심리욕구만족과 학교생활적응 간의 관계에서 인지적 정서조절 전략의 관계를 탐색하여, 학교생활적응에 대한 상담의 치료과정에 중요하고 실제적 전략인 인지적 정서조절 전략 개입의 중요성을 검증하였다는데 의의가 있다. This study aims to examine the relations of the adolescents’ basic psychological needs satisfaction (autonomy, competence, and relatedness), the cognitive emotion regulation strategies (adaptive strategies, maladaptive strategies), and school adjustment. The study subjects were 252 adolescents attending the middle schools and high schools located in Seoul and Gyeonggi-do. It carried out correlation analysis, independent sample T-test verification, and multiple regression with questionnaire papers to measure the basic psychological needs satisfaction, the cognitive emotion regulation strategies, and school adjustment. The study results reveal that the school adjustment of adolescents was better as autonomy, competence, and the satisfaction of relatedness in the relation between the basic psychological needs satisfaction and school adjustment of adolescents were higher. In addition, adaptive strategies were used more as autonomy, competence, and the satisfaction of relatedness were higher in the relation between the basic psychological needs satisfaction and the cognitive emotion regulation strategies. Meanwhile, in the relation between the cognitive emotion regulation strategies and school adjustment, it is shown that acceptance, which is the adaptive strategies, positive refocusing, refocus on planning, positive reappraisal, the putting into perspective, and rumination which is the maladaptive strategies helped the school adjustment of adolescents. Second, it is revealed that the adolescents who were higher in competence and the satisfaction of relatedness showed a better school adjustment than the adolescents who were lower in competency and the satisfaction of relatedness. There were no differences of groups in school adjustment according to the high or low satisfaction of autonomy. In addition, adolescents who were higher in the basic psychological needs satisfaction used the adaptive strategies more than those who were lower in the basic psychological needs satisfaction. Third, the competence and the satisfaction of relatedness had a significant effect on adaptive strategies and school adjustment, while the satisfaction of autonomy appeared not to be significant predictors in both adaptive strategies and school adjustment. To sum up, it is demonstrated that the adolescents who were high in the basic psychological needs satisfaction used adaptive strategies in various problematic situations and they showed well-adjustment in school life. In particular, it was revealed that competence and the satisfaction of relatedness would be important variables in adaptive strategies and school adjustment. Therefore, adolescents should use more adaptive strategies through education to adjust to the school life properly, and the efforts should be made for the offering of the environment which can satisfy competence and the relatedness at home and school. This study is meaningful in that it explored the relation of the cognitive emotion regulation strategies, the basic psychological needs satisfaction of adolescents and school adjustment to verify the importance of the cognitive emotion regulation strategies, which are essential in the treatment process of counseling in terms of the intervention to school adjustment.

대학생의 내현적 자기애와 관계중독의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과

김진희 국민대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구는 대학생의 내현적 자기애와 인지적 정서조절전략 및 관계중독 간의 관계를 살펴보고, 내현적 자기애와 인지적(적응적∙부적응적) 정서조절전략이 관계중독에 미치는 영향을 알아보며, 나아가 내현적 자기애가 인지적 정서조절전략을 매개로 관계중독에 유의미한 영향을 미치는지 알아 보고자 하였다. 이를 위해 선행연구 분석을 통해 연구모형을 설정하였으며 변인 간의 관계를 확인하고 모형을 분석하였다. 본 연구의 대상은 전국 대학에 재학중인 1-4학년 남녀 대학생 352명을 대상으로 하여 내현적 자기애척도, 인지적 정서조절전략 척도, 관계중독 척도를 사용하여 온라인설문조사를 실시하였다. 이에 불성실한 응답을 보인 설문지 2부를 제외한 350명의 자료를 최종 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0과 SPSS PROCESS macro. 4.2를 활용하여 기술통계 및 상관분석을 실시하였으며 연구모형을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 내현적 자기애와 부적응적 인지적 정서조절전략, 관계중독 간 유의미한 정적 상관을 나타내었다. 그러나 적응적인 인지적 정서조절전략과 관계중독 간에는 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 둘째, 부적응적 인지적 정서조절전략은 내현적 자기애와 관계중독 사이에서 부분매개하는것으로 나타났다. 위와 같은 결과에 따라 내현적 자기애, 인지적 정서조절전략, 관계중독 간의 관계를 확인할 수 있었다. This research examines the relationship between college students' covert narcissism, cognitive emotion regulation strategies, and relationship addiction. It investigates the influence of covert narcissism and cognitive (adaptive vs. maladaptive) emotion regulation strategies on relationship addiction. Furthermore, it aims to determine whether covert narcissism significantly affects relationship addiction through cognitive emotion regulation strategies. To achieve this, the study establishes a research model through an analysis of previous studies, confirms relationships between variables, and conducts model analyses. The study includes 352 male and female college students from various universities across the country, ranging from first to fourth-year students. They participated in an online survey utilizing measures for covert narcissism, cognitive emotion regulation strategies, and relationship addiction. Out of these participants, data from 350 individuals (excluding two respondents showing inconsistent responses) were used for the final analysis. The collected data underwent descriptive statistics and correlation analyses using SPSS 26.0 and SPSS PROCESS macro 4.2. The research model was also analyzed. The findings of this study are as follows. First, covert narcissism showed significant static correlations with maladaptive cognitive emotion regulation strategies and relationship addiction. However, no significant correlation was found between adaptive cognitive emotion regulation strategies and relationship addiction. Second, maladaptive cognitive emotion regulation strategies were identified as partially mediating between covert narcissism and relationship addiction. Based on these analysis results, the study confirms relationships between covert narcissism, cognitive emotion regulation strategies, and relationship addiction.

중국어권 학습자의 인지양식 및 학습전략에 대한 연구 : 모호함에 대한 관용을 중심으로

후옥결 연세대학교 대학원 2020 국내석사

This paper attempts to explore the cognitive styles of Chinese Korean learners' and their language learning strategy use. Ambiguity tolerance, also known as tolerance of ambiguity, is a type of cognitive styles which plays important role on second language learning. Purpose of this research was to investigate the level of Chinese learners' ambiguity tolerance and identify which learner's variable affected Chinese learner's level of ambiguity tolerance and use of language learning strategy. Therefore, two research questions has been brought up in this study. First question is about the level of Chinese learners' ambiguity tolerance and which learner variables had influence on it. Second question is about Chinese learners' use of language strategy and which factors affected it. In order to solve all these questions, a total of 144 Chinese Korean learners was asked to participate in a survey about second language ambiguity tolerance and language learning strategy. Based on the scale of Ely(1995) 'Second Language Tolerance of Ambiguity Scale(SLATS)' and Oxford(1990) 'SILL', measurement tools was made with 4 additional questions about learner variables. To analyze data from the survey, this study used SPSS 25.0 to perform descriptive statistics and t-test. The findings indicated that Chinese Korean learners' ambiguity tolerance and language strategy use changed with certain learner variables. Specific results are as follows. Firstly, the overall level of Chinese learner's is at a relatively low level and it differs a lot among learners. Also, the level of Chinese learners' ambiguity tolerance appeared to be different between specific field of language learning. Secondly, Chinese Korean learner's ambiguity tolerance changed with several learner variables. According to the gender, male learner was not only proved to have higher overall ambiguity tolerance than female learners but also proved to have higher speaking, writing and grammar ambiguity tolerance. According to the degree of Korean culture preference, learners who had preference for Korean culture showed higher level of ambiguity tolerance on writing. Likewise, according to the experience of Korea residence, learners who had stayed at Korea appeared to have higher level of ambiguity tolerance on writing and speaking. However, there was no connection between learners' proficiency of Korean and their ambiguity tolerance. Thirdly, Chinese Korean learners seemed to regularly use cognitive strategies and meta-cognitive strategies while use less of affective strategies and social strategies. Meanwhile, their language strategy uses changed with several learner variables. According to proficiency of Korean, learners had middle or high proficiency of Korean used compensation strategies more often than primary learners. According to gender, female learners used more memory strategies, cognitive strategies, compensation strategies, meta-cognitive strategies and affective strategies than male learners. According to the degree of Korean culture preference, learners who had preference for Korean culture used more of memory strategies, cognitive strategies, meta-cognitive strategies and affective strategies comparing to learners who showed little interest on Korean culture. According to the the experience of Korea residence, learners who had stayed at Korea appeared to use more of memory strategies, cognitive strategies, compensation strategies, meta-cognitive strategies and social strategies. As the findings shown above, during Korean teaching, teachers should pay more attention to learner's cognitive styles. At the same time, there shoule be more deep research about cognitive styles and teaching guidance based on these findings and follow-up study about it should be carried on. 본 논문은 중국어권 한국어 학습자의 인지양식과 학습전략에 대해서 연구를 하였다. 모호함에 대한 관용은 일종의 인식양식으로써 학습전략과 같이 제2언어 학습에서 중요한 역할을 수행한다. 본 논문은 중국어권 학습자의 모호함에 대한 관용 양상과 학습전략 사용 양상을 살펴보는 데 목적을 두었다. 중국어권 한국어 학습자의 모호함에 대한 관용과 언어 학습전략 사용 양상을 살펴보기 위해서 총 144명의 중국어권 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 측정 도구는 주로 Ely(1995)의 'Second Language Tolerance of Ambiguity Scale(SLTAS)' 목록 및 Oxford(1990)의 'Strategy Inventory of Language Learning(SILL)' 목록을 기반으로 하여 4개의 학습자 변인에 관한 문항을 첨가하였다. 조사 자료를 분석하기 위해서 SPSS 25.0을 이용해서 기술통계, 독립표본 t 검정을 진행하였다. 구체적인 연구 결과가 다음과 같다. 첫째, 대부분 중국어권 학습자의 모호함에 대한 관용은 낮은 수준에 있고 학습자 간에 모호함에 대한 관용 정도가 상대적으로 큰 차이가 존재한다. 또한, 언어 영역별의 모호함에 대한 관용 정도는 서로 다르게 나타났다. 둘째, 학습자 변인별 중국어권 학습자의 모호함에 대한 관용 양상을 검정하였다. 성별에 따른 모호함에 대한 관용 양상을 분석한 결과는, 여성 학습자보다 남성 학습자의 전체적인 모호함에 대한 관용 정도가 더 높은 것으로 나타났다. 또한, 학습자의 언어 영역별의 모호함에 대한 관용은 학습자의 한국 문화선호도, 한국 거주경험에 따른 차이가 있었다. 그렇지만 한국어 등급에 따라서 모호함에 대한 관용에 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 중국어권 학습자의 학습전략 사용 양상을 살펴본 결과, 중국어권 학습자는 전체적으로 인지 전략, 상위인지 전략을 자주 사용하고 사회적 전략, 정의적 전략을 덜 사용하였다. 또한, 한국어 등급에 따르면 중·고급 학습자는 초급 학습자보다 보상 전략을 더 활발히 사용하였다. 성별에 따르면 남성 학습자보다 여성 학습자는 '기억, 인지, 보상, 상위인지, 정의적 전략'을 더 활발히 사용하였다. 한국 문화선호도에 따르면 저선호 학습자보다 고선호 학습자는 '기억, 인지, 상위인지, 정의적 전략'을 더 자주 사용하였다. 한국 거주경험에 따르면 한국 거주경험이 있는 학습자는 '기억, 인지, 보상, 상위인지, 사회적 전략'을 더 자주 사용하였다. 이상의 연구 결과를 기반으로 한국어를 교수할 때 학습자의 인지양식과 학습전략 사용의 영향을 고려해야 하는 점을 살펴볼 수 있다. 또한, 앞으로 학습자들의 인지양식에 대한 더 심층적인 연구가 필요하며 이러한 연구 결과를 바탕으로 더 효과적인 교수 방안을 마련할 노력이 필요하다고 본다.

보상민감성이 도박중독 경향성에 미치는 영향 : 인지적 정서조절전략의 병렬 매개효과와 인지적 유연성의 조절효과

유지원 대구가톨릭대학교 대학원 2026 국내석사

This study aimed to examine the parallel multiple mediation effects of cognitive emotion regulation strategies(maladaptive and adaptive emotion regulation strategies) and the moderation and moderated mediation effects of cognitive flexibility on the relationship between reward sensitivity and gambling addiction tendencies. The study was conducted through a self-report survey targeting 250 early adults who had experienced gambling at least once in their lifetime. The results of the study are as follows: First, the indirect effects of reward sensitivity on gambling addiction tendency though both maladaptive and adaptive emotion regulation strategies were confirmed, suggesting that reward sensitivity influences the emotion regulation system by activating both risk and protective pathways. Second, cognitive flexibility moderated the effect of adaptive emotion regulation strategies on gambling addiction tendency, although no moderated mediation effect was observed. In contrast, maladaptive emotion regulation strategies showed a significant moderated mediation effect depending on the level of cognitive flexibility, indicating that cognitive flexibility operates differently across emotion regulation strategies. Third, lower cognitive flexibility was associated with stronger gambling addiction tendencies in the maladaptive mediation pathway, whereas higher cognitive flexibility functioned as a protective factor by buffering this risk pathway. Overall, these findings enhance understanding of psychological mechanisms underlying gambling problems in early adulthood and underscore the importance of integrated emotional and cognitive interventions in gambling addiction prevention and treatment.