<標準發音法> 爭點과 표준 발음 政策의 方向

신승용 한국어문교육연구회 2016 어문연구 Vol.44 No.1

On this thesis, I looked at a relation of standard pronunciation and ‘the rules of Korean standard pronunciation’, and ‘the rules of Korean standard pronunciation’ and Korean phonology. And I examined an issue of criticisms about ‘the rules of Korean standard pronunciation’ that were raised until now. The aim of standard pronunciation policy make people possible to speak standard pronunciation at situation that standard pronunciation is needed. It is never that the aim of standard pronunciation policy makes all people leave his native pronunciation and speak standard pronunciation. That is not supposed to be happen. Even though he understands ‘the rules of Korean standard pronunciation’ well, it does not guarantee for him to speak standard pronunciation well. There isn’t immediate corelation an ability to be able to pronounce standard pronunciation with knowledge about ‘the rules of Korean standard pronunciation’. So it is different to educate ‘the rules of Korean standard pronunciation’ from to educate standard pronunciation. It is desirable to resolve a problem of standard pronunciation through dictionary, that is to say through pronunciation information of a title word in dictionary. And ‘the rules of Korean standard pronunciation’ is needed restrictedly as criteria when we specify pronunciation information in dictionary. But it isn’t needed to ask people to learn ‘the rules of Korean standard pronunciation’, and it is’n effective in standard pronunciation policy. 본고에서는 표준 발음과 표준 발음법의 관계, 그리고 <표준 발음법>과 국어 음운론과 관계를 통해 <표준 발음법>의 성격을 살펴보았다. 표준 발음 정책의 목표는 표준 발음을 해야 하는 상황에서 표준 발음을 할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 표준 발음의 목표가 언중들이 자신의 발음을 버리고 표준 발음으로 말하게 하는 것은 아니며, 그래서도 안 된다. 이런 점에서 <표준 발음법>을 교육하는 것과 표준 발음을 교육하는 것은 다르다. <표준 발음법> 내용을 잘 이해한다고 해서 표준 발음을 잘 할 수 있는 것은 아니기 때문이다. 표준 발음의 문제는 사전을 통해 즉, 사전의 발음 정보를 정교화하는 방식을 통해 해결하는 것이 바람직하다. 다만 <표준 발음법>은 사전의 표준 발음 정보를 제공할 때의 준거로서 여전히 제한적으로 필요하다. 하지만 일반 언중들에게 <표준 발음법>의 학습을 요구하는 것은 필요하지 않을 뿐더러 비효율적인 방법이다.

표준 발음법 교육 방향

강보선 국어교육학회 2014 국어교육학연구 Vol.49 No.3

This study investigated critically the existing education of standard pronunciation rules and discussed the direction of education of standard pronunciation rules. For this, I investigated the education of standard pronunciation rules have been focused on the understanding of rule of standard pronunciation rules through curriculum and textbook in the chapter II. And I labeled the characteristic of standard pronunciation rules as regulation which is needed to follow, product of own language policy of Korea, the gap with real pronunciation, and I deducted educational implication from those characteristic in the chapter III. Finally I discussed the direction of education of standard pronunciation rules on the basis of the chapter III in the chapter IV. I suggested the improvement of acceptive competence through realistic understanding and critical acceptance of standard pronunciation rules and the improvement of appling competence through attitude formation and provide of application opportunity as the direction of education of standard pronunciation rules. 본고에서는 기존의 표준 발음법 교육을 비판적으로 고찰하고 표준 발음법 교육의 방향에 대해 논의하였다. 이를 위하여 II장에서는 표준 발음법의 실태를 교육과정과 교과서를 통해 살펴봄으로써 그동안 표준 발음법 교육이 표준 발음법의 규정에 대한 이해와 실천에 한정되었음을 비판적으로 고찰하였다. 그리고 III장에서는 표준 발음법의 특성을 준수해야 할 규범, 우리나라의 독자적인 언어 정책의 산물, 현실 발음과의 차이로 규정하였다. 그리고 이들 각 특성으로부터 도출할 수 있는 교육적 시사점으로 표준 발음법 교육에서는 표준 발음법에 대한 정확한 이해와 실천이 강조되어야 하고, 표준 발음법을 통해 미래 지향적인 언어 정책에 대해 모색할 수 있는 계기를 삼을 수 있으며, 현실 발음과 표준 발음의 차이가 발생하는 원인과 해결 방안을 이해하고 표준 발음법에 대한 주체적 태도를 형성하는 것이 중요하다는 점을 도출하였다. 끝으로 IV장에서는 III장의 내용에 기반하여 표준 발음법의 교육 방향으로 표준 발음법의 사실적 이해와 비판적 수용을 통한 수용 능력 향상과, 표준 발음법 실천 태도 형성과 표준 발음법의 적용 기회 제공을 통한 적용 능력 향상을 제시하였다.

부산 지역 화자의 어간말 자음군에 대한 표준 발음 인식과 실현 양상 비교 연구

최현정 국립부경대학교 인문사회과학연구소 2025 인문사회과학연구 Vol.26 No.2

이 글의 목적은 부산 지역의 화자를 대상으로 하여 어간말 자음군에 대한 표준 발음 인식과 그 실현 양상을 비교하여 논의하는 것이다. 연구 대상으로는 부산 지역에 거주하는 10대~40대 화자 52명이며, 조사 항목은 표준 발음법에 근거한 어간말 자음군 9개이다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 용언 어간말 자음군 ㄵ, 체언/용언 어간말 자음군 ㅄ, 체언/용언 어간말 자음군 ㄻ은 표준 발음으로 인식되는 비율이 비교적 높으며 실제 발화에서도 대체로 표준 발음으로 실현되는 안정적인 부류이다. 둘째, 표준 발음 인식과 실제 발화의 실현 양상 정도가 비교적 높은 어간말 자음군의 부류는 용언 어간말 자음군 ㄾ과 체언 어간말 자음군 ㄳ이다. 셋째, 어휘 환경에 따라 표준 발음 인식과 실현 양상이 달라지는 자음군으로는 체언 어간말 자음군 ㄽ과 ㄼ이다. 넷째, 표준 발음으로 인식되고 있음에도 불구하고, 실제 발화에서는 비표준 발음의 실현 비율이 높은 자음군으로는 용언 어간말 자음군 ㄿ과 ㄼ으로 나타났다. 이는 표준 발음 인식과 실제 발음 간에 괴리가 존재함을 보여준다. 마지막으로 표준 발음으로 인식되지 않으며 실제 발화에서도 표준 발음과 비표준 발음으로 가장 크게 혼동이 일어나고 있는 부류는 체언/용언 어간말 자음군 ㄺ이다. 체언 어간말 자음군 ㄺ은 어휘에 따라, 그리고 같은 어휘라도 뒤따르는 모음 조사에 따라 표준 발음에 대한 인식이 일관되지 않으며, 이러한 인식 차이는 실제 발음 양상에도 그대로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 용언 어간말 자음군 ㄺ은 혼동이 발생하는 가운데 규칙성을 보이며, 표준 발음 인식과 실제 발화에서 [ㄹ]로 실현되는 비율이 높게 나타나고 있다. 본 연구는 부산 지역 화자들의 어간말 자음군에 대한 표준 발음 인식과 실현 양상을 종합적으로 살펴봄으로써, 표준 발음 인식과 실제 발화 간에 일정한 차이가 존재함을 확인하였다. 이는 발음 규범의 실제 적용에 있어 다양한 사회적·언어적 요인이 작용하고 있음을 보여준다. 특히 비표준발음으로 실현 되거나 혼동이 발생하는 경우에도 일부 자음군에서는 일정한 규칙성이 관찰되었으며, 그에 따른 발음 실현의 경향도 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과가 향후 표준 발음 교육의 방향을 설정하는 데 기초 자료로 활용되기를 바라며, 구어에서 나타나는 어간말 자음군의 변이 양상을 이해하는 데에도 의미 있는 기초 자료로 기여할 수 있기를 기대한다. The purpose of this study is to investigate and compare the recognition of standard pronunciation and its actual realization of stem-final consonant clusters among speakers in the Busan region. The participants included 52 speakers aged from their teens to their 40s residing in Busan. Nine stem-final consonant clusters, based on the Standard Korean Pronunciation Rules, were examined. The main findings are summarized as follows. First, the stem-final consonant clusters ㄵ in verb stems, and ㅄ and ㄻ in both noun and verb stems, showed relatively high rates of recognition as standard pronunciations and were stably realized as such in actual speech. Second, the clusters ㄾ in verb stems and ㄳ in noun stems demonstrated a relatively high degree of consistency between recognition and realization. Third, the clusters ㄽ and ㄼ in noun stems showed variation in recognition and realization depending on the lexical environment. Fourth, although the clusters ㄿ and ㄼ in verb stems were recognized as standard pronunciations, they exhibited a high rate of non-standard realizations in actual speech, indicating a discrepancy between perception and production. Lastly, the cluster ㄺ in both noun and verb stems was not consistently recognized as standard and showed confusion in actual speech production, influenced by the following vowel or particle. For verb stems ending with ㄺ, despite the confusion, a consistent pattern was observed with both recognition and realization tending toward [ㄹ]. This study comprehensively examined the recognition and realization of stem-final consonant clusters among Busan speakers and confirmed the presence of a gap between standard pronunciation recognition and actual speech production. This gap reflects the influence of various social and linguistic factors on the application of pronunciation norms. Notably, even in cases where pronunciation errors or confusion occur, some consonant clusters exhibited regular patterns and tendencies in their realization. The results of this study are expected to serve as foundational data for future standard pronunciation education and to provide meaningful insights into the variation patterns of stem-final consonant clusters in spoken Korean.

충북지역 대학생들의 표준발음에 대한 실태 분석

황경수 한국국어교육학회 2008 새국어교육 Vol.0 No.78

The aim of the thesis is to study how university students know the recognition for the standard pronunciation based on ‘The Standard Pronunciation Way’ in Korean rule book, and to show the correct schema throughout the standard pronunciation way according to the result. The conclusion made is as follows. First, that the length of a sound is pronounced classifying the long and the short for the vowel, but the long-drawn sound is pronounced only in the first syllable comes under article 6 and article 7. The a percentage of correct answers is (1) 64%, (2) 59%, (3) 76%, (4) 59% and the average rate is 64%. Secondly, that the pronunciation of the final consonants on the end of a Korean orthographic syllable is pronounced only with 7 consonants ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’, comes under from article 8 to article 16. The a percentage of correct answers is (5) 88%, (6) 87%, (7) 30%, (8) 47%, (9) 69% and the average rate is 64%. Third, that the sound assimilation happens when voices are connected each other, and either one side or both sides is influenced to change similar sound comes under from article 17 to article 22. The a percentage of correct answers is (10) 91%, (11) 82%, (12) 49%, (13) 79%, (14) 82% and the average is 77%. Fourthly, that the fortis is the phenomenon that yesasoli is changed into doensoli comes under from 23 article to article 28. The a percentage of correct answers is (15) 70%, (16) 65%, (17) 86%, (18) 82% and the average is 76%. Finally, that the sound addition happens adding ‘ㄴ’ sound pronounced as ‘ni, nya, nyeo, nyo, nyu’ and the words clinging to sa-isi-os in case the end of a front word or the prefix is a consonant and a back word or the first syllable of the suffix is ‘i, ya, yeo, yo, yu’ comes under article 29, and article 30. The a percentage of correct answers is (19) 73%, (20) 66%, (21) 83% and the average is 74%. Based on the standard pronunciation rule, the result is analysed for the length of a sound, the pronunciation of the final consonants on the end of a Korean orthographic syllable, the sound assimilation, the fortis, and the sound addition throughout the questionnaire to university students. As a result, the practice and education for the standard pronunciation must be conducted steadily, it is necessary to lead the students to use a Korean dictionary. 본고의 목적은 현재 충북지역에 거주하는 대학생들 사이의 표준 발음에 대한 실상에 관하여 분석함으로써 오늘날의 표준발음이 어떻게 발음되고 있는가를 밝혀보고자 하는 것이다. 우리 국어 생활에서 규범으로서의 위치를 굳혀 가고 있는 표준발음법은 표준어에 토대를 두고 있다. 따라서 표준어 화자들의 현실 발음에 대한 관찰이 뒷받침되어야 한다. 『한국어문규정집』은 ‘한글맞춤법, 표준어규정, 표준발음법, 외래어표기법, 로마자표기법’ 등으로 구성되어 있다. 본 연구는 그중 표준어규정 제2부의 ‘표준발음법’에 대한 대학생들의 인식이 어느 정도인지를 알아보고자 한다. 설문조사는 충북지역 A대학교에 재학 중인 대학생 200명을 대상으로 하였고, 총 55개 항목을 표준발음과 비표준발음으로 나누어 선택하게 하였다. 그중 20개 항목만을 선정하여 논의하였다. 배포된 설문지는 총 220매였고, 그 가운데 200명의 응답자를 얻었다. 본고는 글쓴이가 현재 표준발음의 일단을 살펴보고자 설문조사를 실시하였으며, 그것을 분석하고, 조사결과는 국어교육을 하기 위한 올바른 발음 교육에도 일조가 될 것으로 믿기 때문이다.

대학생을 위한 ‘표준발음법’ 교육원칙

김남미(Kim Nammee) 서강대학교 인문과학연구소 2010 서강인문논총 Vol.0 No.29

이 논문의 목적은 대학생들에게 표준발음법을 가르치기 위한 원칙과 방향을 제시하는 것이다. 이러한 논의는 궁극적으로 대학생을 대상으로 한 문법교육에서 ‘무엇을’, ‘어떻게’, ‘왜’ 가르쳐야 하는가를 풀어내는 실마리가 될 수 있다. ‘규범 교육’의 일환으로서의 ‘표준발음법’ 교수방법의 기준과 방향을 제시하기 위하여 실제 현장에서 수행하였던 교수법의 일부를 제시하였다. 이 논문의 구체적인 구성은 아래와 같다. Ⅱ장에서는 표준발음법의 구성과 내용에 대해 다루었다. 이것이 기본적으로 표준발음법 교육의 내용이 되기 때문이다. 표준발음법은 총칙과 음운체계, 그리고 ‘받침의 발음, 동화, 경음화, 첨가’라는 4개의 음운현상으로 구성되어 있다. Ⅲ장에서는 표준발음법을 가르치기 위한 원칙과 방향에 대해 제시하였다. 그 원칙과 방향은 아래와 같다. 첫째, 표준발음법 교육은 학습자들의 자기 발화를 확인하는 것으로부터 출발하여야 한다. 둘째, 표준발음법 교육은 문법 개념과 그 원리에 기반하여 이루어져야 한다. 셋째, 표준발음법 교육은 복잡성이 생기는 원인을 분석하는 과정을 수반하여야 한다. This thesis aims to suggest the principles and directions of teaching standard Korean pronunciation to university students. This discussion could ultimately produce good clues to ‘what’, ‘how’ and ‘why’ in teaching grammar to university students. Some of the teaching methods that have been practiced in the field are suggested here in order to present the standards and directions for teaching ‘standard Korean pronunciation¡ ?. he content of this thesis is as follows: In chapter 2, the constitution and content of standard Korean pronunciation is explained as basically this becomes the educational content of the standard Korean pronunciation. The standard Korean pronunciation is constituted with general rules, phonology and four euphonic systems including pronunciation and assimilation of batchim (final), fortification and addition. In chapter 3, the principles and directions for teaching standard Korea pronunciation are suggested and they are as follows: First, the education of standard Korean pronunciation has to start from the confirmation of self-speech by the students themselves. Second, the education of standard Korean pronunciation has to be based on grammar concepts and principles. Third, the education of standard Korean pronunciation has to be accompanied by the process of analyzing the cause behind the complications.

중ㆍ고급 학습자의 한국어 겹받침 발음에 대한 표준 발음 인식 연구 - 부산지역 외국인 유학생을 중심으로

최현정(Hyeon Jeong Choi) 한국어교육연구학회 2025 한국어교육연구 Vol.- No.24

이 글은 부산 지역에 거주하는 중ㆍ고급 수준의 외국인 학습자를 대상으로 한국어 겹받침 발음의 표준 발음 인식을 분석하는 것을 목적으로 한다. 11개의 겹받침 표준 발음 인식 양상을 조사하여, 각 겹받침에 대한 인식 경향과 표준 발음과의 일치 여부를 살펴보았다. 이를 통해 학습자들이 각 겹받침에 대해 어떤 인식 경향을 보이는지 살펴, 이를 1~5단계의 인식도로 구분하고, 이를 바탕으로 표준 발음과의 일치 여부 및 인식 차이를 규명하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 표준 발음 인식이 대체적으로 높은 겹받침은 체언 겹받침 ㄳ, ㄽ, ㄻ과 용언 겹받침 ㄵ, ㄶ, ㅀ, 그리고 체언/용언 겹받침 ㅄ이다. 둘째, 표준 발음 인식도가 확고하지는 않으나, 대체적으로 높은 겹받침으로는 용언 겹받침 ㄻ과 ㄼ이다. 다음으로 표준 발음 인식에 혼동을 일으키며 보다 주의가 필요한 겹받침은 용언 겹받침 ㄾ으로 나타났다. 마지막으로, 표준 발음 인식도가 특히 낮게 나타난 겹받침으로는 용언 겹받침 ㄼ과 ㄿ, 그리고 체언 및 용언 모두에 해당하는 겹받침 ㄺ이다. 용언 겹받침 ㄼ은 어휘의 종류와 관계없이, 표준 발음을 [ㄹ]로 단순화하여 인식하는 경향이 일관되게 나타났으며, 용언 겹받침 ㄺ은 뒤따르는 자음이‘ㄷ’이나‘ㅈ’일 때보다,‘ㄱ’이 올 경우 표준 발음으로 인식되는 비율이 상대적으로 높은 편으로 나타났다. 특히 겹받침 ㄺ은 체언과 용언 모두에서 발음 인식의 혼동이 크게 나타나는 유형으로, 외국인 학습자에게 특히 부담이 큰 겹받침이라 할 수 있다. 따라서 발음 교육 시에는 보다 세심한 주의와 집중적인 지도가 요구된다. 본 연구는 외국인 학습자를 위한 겹받침 발음 지도에 필요한 기초 자료를 제공하고, 발음 인식도를 바탕으로 향후 발음 교육의 방향을 설정하는 데 일정 부분 기여할 수 있을 것으로 기대하는 바이다. This study aims to analyze the recognition of the standard pronunciation of Korean complex (double) final consonants among intermediate and advanced foreign learners residing in the Busan area. Focusing on 11 types of complex final consonants, the study investigates learners’ perception patterns and the degree to which their recognition aligns with standard pronunciation norms. Based on the results, learners’ recognition was classified into five levels to identify trends and discrepancies in their perception of each consonant. The findings are as follows. First, the complex final consonants with generally high recognition rates include ㄳ, ㄽ, ㄻ (in nouns), ㄵ, ㄶ, ㅀ (in verbs), and ㅄ (in both nouns and verbs). Second, although less consistent, ㄻ and ㄼ (in verbs) also showed relatively high recognition. Third, the consonant ㄾ (in verbs) was found to cause confusion, indicating the need for more focused instruction. Lastly, ㄼ and ㄿ (in verbs), along with ㄺ (in both nouns and verbs), showed particularly low recognition rates. Among them, ㄼ was consistently misrecognized as [ㄹ] regardless of vocabulary context, while ㄺ showed higher accuracy when followed by the consonant ㄱ, compared to ㄷ or ㅈ. In particular, ㄺ was identified as a highly confusing type for learners in both nominal and verbal contexts, making it especially challenging for foreign learners. Therefore, these consonants require careful and intensive pronunciation instruction. This study provides foundational data for teaching complex final consonants to foreign learners of Korean and is expected to contribute to setting future directions in pronunciation education based on learners’ recognition levels.

남한ㆍ북한ㆍ중국 조선족의 표준 발음법 비교 연구

문영희 한국어문학회 2019 語文學 Vol.0 No.144

The purpose of this study is to compare and analyze differences between the phonological aspects of South Korean standard pronunciation rules (1988), North Korean pronunciation rules (2010), and Chinese-Korean standard pronunciation rules (2016). The differences in the South Korean, North Korean and Chinese Korean standard pronunciation rules mainly include the composition of pronunciation rules, general rules, and pronunciation of vowels and consonants. Among these differences, what is relatively controversial is the pronunciation of ‘ㅚ’, ‘ㅟ’, ‘ㅕ’, ‘ㅖ’ and the pronunciation of the final double consonants ‘ㄼ’. These are not only pronounced differently among the three countries but are also commonly confused in each country. This paper only investigates the differences in the pronunciation rules and their causes in South Korean, North Korean and Chinese-Korean. It is regrettable that it can not establish a unification method of standard pronunciation method. It will be made the next task. 본고는 남한의 「표준 발음법」(2017), 북한의 「문화어발음법」(2010), 그리고 중국 조선족의 「조선말 표준발음법」(2016) 등을 음운론적인 측면으로 그 차이점을 비교·분석하는 데 목적이 있다. 남북한과 중국 조선족의 표준 발음법의 차이는 주로 그 발음법 구성상의 차이, 총칙의 차이, 모음의 발음과 자음의 발음의 차이 등이다. 남북한과 중국 조선족의 표준 발음법의 구성을 보면, 모두 자음, 모음과 관련된 발음, 받침과 관련된 발음, 동화 현상에 관련된 발음, 경음화 현상에 관련된 발음, 사잇소리 현상에 관련된 발음 등과 같은 내용이 있다. ‘음의 길이’에 관련된 내용은 남한과 북한이 있고 중국 조선족은 없다. 단어 첫소리 ‘ㄴ, ㄹ’의 발음과 관련된 규정은 북한과 중국 조선족이 있고 남한이 없다. 총칙의 차이는 주로 표준 발음의 기준, 즉 표준어의 기준 차이에 있다. 남한은 현대 서울말을 표준 발음의 기준으로 하고 북한은 평양말을 표준 발음의 기준으로 하며 중국 조선족은 특정한 방언을 표준 발음의 기준으로 삼고 있지 않는다. 남북한과 중국 조선족의 모음 발음의 차이는 'ㅚ,ㅟ'의 발음, 'ㅕ, ㅖ'의 발음, 음의 길이 등이다. 'ㅚ, ㅟ'의 발음에 있어서 남한과 중국 조선족은 ‘ㅚ, ㅟ’가 단모음과 이중 모음으로 발음하는 것을 모두 인정하지만 북한은 단모음으로만 발음한다. 'ㅕ'의 발음에 있어서 남한은 ‘져, 쪄, 쳐’는 [저, 쩌, 처]로 발음한다고 규정하고 있으나 북한과 중국 조선족은 이와 관련된 규정이 없다. 'ㅖ'의 발음에 있어서 남한은 ‘예, 례’ 이외의 ‘ㅖ’는 [ㅖ]로도 발음될 수 있고 [ㅔ]로도 발음할 수 있다. 북한은 ‘ㄱ, ㄹ, ㅎ’과 ‘ㅖ’와 결합된 글자는 [ㅔ]로만 발음할 수 있고 중국 조선족은 ‘ㄱ, ㄹ, ㅁ, ㅎ’과 ‘ㅖ’와 결합된 글자는 [ㅔ]로만 발음할 수 있다. 음의 길이에 있어서 남북한은 규정한 바가 있지만 중국은 없다. 남북한과 중국 조선족의 자음 발음의 차이는 단어 첫머리 'ㄴ, ㄹ'의 발음, 받침 'ㄼ'과 받침'ㅇ'의 발음, 경음화 현상, 동화 현상, 사잇소리 현상 등이다. 단어 첫머리 'ㄴ, ㄹ'의 발음에 있어서 남한은 맞춤법에 ‘두음법칙’을 적용하기 때문에 북한, 중국 조선족과 많이 다르다. 겹받침 'ㄼ'의 발음 차이는 주로 '밟-'의 발음에 있다. 남한은 받침 ‘ㄼ’을 [ㄹ]로 발음하는 것을 원칙으로 하고, 용언 ‘밟-’과 ‘넓-’의 경우에 [ㅂ]으로 발음한다고 규정하고 있다. 그러나 북한과 중국 조선족은 받침 ‘ㄼ’을 [ㅂ]으로 발음하는 것을 원칙으로 하고, ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음한다고 규정하고 있다. 받침 'ㅇ'의 발음에 관한 규정은 중국에만 있다. 경음화 현상에 대해 남북한과 중국 조선족은 비슷한 규정을 하고 있지만 같은 한자어가 겹쳐진 단어의 경우에 대한 규정이 남한과 중국 조선족이 있으나 북한은 없다. 그리고 동화 현상의 차이는 받침소리 [ㅁ, ㅇ]뒤에, 모음 'ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ'의 앞에서는 남한과 중국 조선족은 [ㄴ]으로만 발음할 수 있지만 북한은 [ㄴ], [ㄹ] 이중 발음을 할 수 있다고 규정하고 있다는 것이다. 사잇소리 현상에 있어서 합성어에서 앞 형태소 뒤에 ‘이’음이 결합되는 경우와 중국 조선족이 한자어에서 보이는 특수한 경음화 현상에 관한 규정을 사잇소리 현상에 관한 규정에 포함시켰다는 등 두 차이가 있다. 이 차이들 중에서 비교적 논란이 된 것은 'ㅚ, ㅟ'의 발음, 'ㅕ, ㅖ'의 발음, 겹받침 'ㄼ'의 발음 등이다. ...

‘Xㅣ+어Y’ 음운환경에서의 표준 발음에 대한 타당성 검토

김봉국 국어교육학회(since1969) 2019 국어교육연구 Vol.- No.71

The purpose of this article is to explore alternatives and to examine problems with Stand Korean pronunciation in ‘Xi+əY’ phonological environment. Firstly, to review this problem, verbal stem was classified as follows: (1) Onset of verbal stem-final was divided into ∅, s, hard palate and other consonants. (2) Verbal stem was divided into number of syllables. Based on this fact, the problem of the gap between Stand Korean Pronunciation and actual current pronunciation in ‘Xi+əY’ phonological environment was reviewed. As a result, the conjugation information and pronunciation information presented in Stand Korean Pronunciation is different from the actual current pronunciation. so it is argued that the conjugation information and pronunciation information will presented in new Standard Korean Pronunciation should be provided to reflect the actual current pronunciation. 이 글의 목적은 ‘Xㅣ+어Y’ 음운환경에서의 표준 발음에 대한 타당성을 검토하고 그에 대한 대안을 제시하는 것이다. 이 환경에서의 표준 발음에 대한 정보는 한국어문규정 이나 표준국어대사전 을 통해서 확인할 수 있다. 하지만 이들에서 제시하고 있는 활용 정보나 발음 정보는 실제 현실 발음과 서로 차이가 있음을 발견하게 된다. 이 글은 일상 발화가 반영된 서울말이 현실 발음에 가장 가깝다고 보고 서울말과의 비교를 통해 표준 발음에 대한 타당성 문제를 살펴보았다. 먼저 타당성 문제를 검토하기 위해 어간을 분류하되, 어간말음절 두음의 종류(∅인 경우, ㅅ인 경우, 경구개음인 경우, 기타 자음)와 어간의 음절수로 나누어 한국어문규정 과 표준국어대사전 에서 제시된 활용․발음 정보와 실제 현실 발음과의 괴리에 대한 문제점을 검토하였다. 그 결과 현행 표준 발음은 현실 발음과 일정 부분 괴리가 있기 때문에 현실 발음을 반영하여 표준 발음 정보가 제공되어야 함을 주장하였으며, 규칙 적용 양상에서 y 반모음화가 필수적으로 적용되는 경우에는 음절수에 관계없이 ‘Xㅕ[Xㅕ]’ 형태의 활용 정보와 발음 정보를 제시해야 한다고 주장하였다.

표준 발음법 해설의 분석과 발전 방향

이진호 ( Lee Jin-ho ) 반교어문학회 2018 泮橋語文硏究 Vol.0 No.48

표준 발음법은 일반 국민을 대상으로 한 것이기에 국어의 발음에 대한 학술적 기술과는 차이가 날 수밖에 없다. 표기와 발음이 다른 경우만을 대상으로 하여 표면형 중심의 내용을 규정화한 것은 이와 관련된다. 이처럼 일반 국민들을 배려하여 내용을 구성했음에도 불구하고 표준 발음법의 내용을 이해하기 위해서는 별도의 해설이 필요하다. 표준 발음법 해설은 각 조항의 내용에 대한 안내 역할을 한다. 그런데 구체적으로 살펴보면 그 성격을 세분할 수 있다. 조항의 내용을 단순히 풀어 주는 것도 있지만 표준 발음 선택의 근거를 제시하거나 조항에 빠진 예시 자료를 보강하는 해설도 있다. 때로는 학술적 내용을 보충하기도 하고 음소의 구체적인 음성 실현을 서술하기도 한다. 그렇지만 표준 발음법 해설은 여전히 보완이 필요한 것으로 보인다. 학술적 내용의 보강, 현실 발음에 대한 배려, 불분명한 내용의 구체화, 국어사전 발음 정보의 활용 등이 필요하다. 이러한 보완을 통해 표준 발음법이 국민들의 언어 생활에서 더 나은 역할을 할 수 있으리라 생각된다. 「Korean Standard Pronunciation Rule」(KSPR) provides a pronunciation information for the public. So its characteristic is different from general phonological description. Most of all it needs for KSPR to be understood easily by the ordinary person. In view of this, KSPR deals cases which spelling and pronunciation don't correspond each other and explanations of KSPR are based on surface form. The current KSPR is accompanied by its commentary. 「Commentary on KSPR」 (Commentary) has various functions. It is a guide and at the same time a footnote for understanding the KSPR. Somtimes it serves as a offerer of data which are lacking in KSPR. In addition, it gives a information about the concrete phonetic realization of some phonemes such as monothong ‘ㅓ’ and diphthong ‘ㅕ’. In this way, Commentary help the public understand the KSPR. But it has several problems. Supplement of academic explanation, more consideration of actual pronunciation, positive use of dictionary information and so on must go on for the sake of improvement. With these efforts Commentary will commit itself to its duty.

청주 지역 대학생의 표준 발음 사용 실태 고찰

장충덕(Jang, Chung-deok) 중앙어문학회 2014 語文論集 Vol.59 No.-

본고는 청주 지역의 대학생을 대상으로 그 표준 발음의 사용 실태를 고찰한 것이다. 본고에서는 ‘표준 발음법’ 중에서 학생들이 가장 많은 혼란을 느끼고 있는 받침의 발음을 대상으로 하였다. 받침의 발음 중 홑받침 명사의 표준 발음 실현율은 ‘꽃’이 가장 높았고, 다음으로 ‘빚’, ‘밭’, ‘무릎’, ‘부엌’의 순으로 나타났다. 겹받침의 경우, 명사의 표준 발음 실현율은 ‘몫’, ‘값’, ‘닭’, ‘여덟’의 순으로 높았고, 용언에서는 ‘밟다, 넓다, 훑다, 맑다’의 순으로 높은 실현율을 보였다. 한편 조사 및 어미 결합별 실현율을 살펴보면, 명사의 경우에는 조사 ‘이’가 결합될 때의 표준 발음 실현율이 대부분 높게 나타나고 있으며, 조사 ‘에’가 가장 낮게 나타나고 있다. 용언의 경우에는 어미결합에 따른 표준 발음 실현율이 규칙적이지 않고 단어마다 다른 결과를 보이고 있다. 이들에 대한 카이제곱 검정 결과 조사 결합에 따른 실현율의 차이는 의미가 있는 것으로 나타났다. 또한 성별에 따른 실현율을 독립표본 t-검정으로 분석해 본 결과 실현율의 차이는 거의 없는 것으로 나타났다. This paper considered the current use of standard pronunciation by college students. This paper focuses on the pronunciation of final consonants, which can be very confusing to students. The highest standard-pronunciation realization rate for simple final noun consonants was found with ‘kkoch’. This was followed by ‘bij,’ ‘bat’, ‘mureup,’ and ‘bueok’ in that order. The standard pronunciation realization rate of double final consonants of a noun and the ratio of the standard pronunciation of ‘moks’ and ‘gabs’ were also high, whereas the ratio of the non-standard pronunciation of ‘dalk’ and ‘yeodeolb’ was high. In the predicate of double final consonants, the realization rate was highest in descending order from ‘balbda,’ ‘neolbda,’ ‘hultda,’ to ‘malgda.’ Meanwhile, according to the results related to noun postposition or nding combinations, the realization rate, when postposition ‘i’ is combined, the standard pronunciation realization rate is high in most cases, while the lowest realization rate is found in postposition ‘e.’ Regarding predicates, the standard pronunciation feasibility rate with regard to ending combinations is irregular, showing different results in different word contexts. The chi-squared test shows that the difference in realization rate with regard to postposition combination is significant. In addition, almost no difference occurs realization rates by sex.