표준 발음법 교육 방향

강보선 국어교육학회 2014 국어교육학연구 Vol.49 No.3

This study investigated critically the existing education of standard pronunciation rules and discussed the direction of education of standard pronunciation rules. For this, I investigated the education of standard pronunciation rules have been focused on the understanding of rule of standard pronunciation rules through curriculum and textbook in the chapter II. And I labeled the characteristic of standard pronunciation rules as regulation which is needed to follow, product of own language policy of Korea, the gap with real pronunciation, and I deducted educational implication from those characteristic in the chapter III. Finally I discussed the direction of education of standard pronunciation rules on the basis of the chapter III in the chapter IV. I suggested the improvement of acceptive competence through realistic understanding and critical acceptance of standard pronunciation rules and the improvement of appling competence through attitude formation and provide of application opportunity as the direction of education of standard pronunciation rules. 본고에서는 기존의 표준 발음법 교육을 비판적으로 고찰하고 표준 발음법 교육의 방향에 대해 논의하였다. 이를 위하여 II장에서는 표준 발음법의 실태를 교육과정과 교과서를 통해 살펴봄으로써 그동안 표준 발음법 교육이 표준 발음법의 규정에 대한 이해와 실천에 한정되었음을 비판적으로 고찰하였다. 그리고 III장에서는 표준 발음법의 특성을 준수해야 할 규범, 우리나라의 독자적인 언어 정책의 산물, 현실 발음과의 차이로 규정하였다. 그리고 이들 각 특성으로부터 도출할 수 있는 교육적 시사점으로 표준 발음법 교육에서는 표준 발음법에 대한 정확한 이해와 실천이 강조되어야 하고, 표준 발음법을 통해 미래 지향적인 언어 정책에 대해 모색할 수 있는 계기를 삼을 수 있으며, 현실 발음과 표준 발음의 차이가 발생하는 원인과 해결 방안을 이해하고 표준 발음법에 대한 주체적 태도를 형성하는 것이 중요하다는 점을 도출하였다. 끝으로 IV장에서는 III장의 내용에 기반하여 표준 발음법의 교육 방향으로 표준 발음법의 사실적 이해와 비판적 수용을 통한 수용 능력 향상과, 표준 발음법 실천 태도 형성과 표준 발음법의 적용 기회 제공을 통한 적용 능력 향상을 제시하였다.

<標準發音法> 爭點과 표준 발음 政策의 方向

신승용 한국어문교육연구회 2016 어문연구 Vol.44 No.1

On this thesis, I looked at a relation of standard pronunciation and ‘the rules of Korean standard pronunciation’, and ‘the rules of Korean standard pronunciation’ and Korean phonology. And I examined an issue of criticisms about ‘the rules of Korean standard pronunciation’ that were raised until now. The aim of standard pronunciation policy make people possible to speak standard pronunciation at situation that standard pronunciation is needed. It is never that the aim of standard pronunciation policy makes all people leave his native pronunciation and speak standard pronunciation. That is not supposed to be happen. Even though he understands ‘the rules of Korean standard pronunciation’ well, it does not guarantee for him to speak standard pronunciation well. There isn’t immediate corelation an ability to be able to pronounce standard pronunciation with knowledge about ‘the rules of Korean standard pronunciation’. So it is different to educate ‘the rules of Korean standard pronunciation’ from to educate standard pronunciation. It is desirable to resolve a problem of standard pronunciation through dictionary, that is to say through pronunciation information of a title word in dictionary. And ‘the rules of Korean standard pronunciation’ is needed restrictedly as criteria when we specify pronunciation information in dictionary. But it isn’t needed to ask people to learn ‘the rules of Korean standard pronunciation’, and it is’n effective in standard pronunciation policy. 본고에서는 표준 발음과 표준 발음법의 관계, 그리고 <표준 발음법>과 국어 음운론과 관계를 통해 <표준 발음법>의 성격을 살펴보았다. 표준 발음 정책의 목표는 표준 발음을 해야 하는 상황에서 표준 발음을 할 수 있는 능력을 키우는 것이다. 표준 발음의 목표가 언중들이 자신의 발음을 버리고 표준 발음으로 말하게 하는 것은 아니며, 그래서도 안 된다. 이런 점에서 <표준 발음법>을 교육하는 것과 표준 발음을 교육하는 것은 다르다. <표준 발음법> 내용을 잘 이해한다고 해서 표준 발음을 잘 할 수 있는 것은 아니기 때문이다. 표준 발음의 문제는 사전을 통해 즉, 사전의 발음 정보를 정교화하는 방식을 통해 해결하는 것이 바람직하다. 다만 <표준 발음법>은 사전의 표준 발음 정보를 제공할 때의 준거로서 여전히 제한적으로 필요하다. 하지만 일반 언중들에게 <표준 발음법>의 학습을 요구하는 것은 필요하지 않을 뿐더러 비효율적인 방법이다.

대학생을 위한 ‘표준발음법’ 교육원칙

김남미(Kim Nammee) 서강대학교 인문과학연구소 2010 서강인문논총 Vol.0 No.29

이 논문의 목적은 대학생들에게 표준발음법을 가르치기 위한 원칙과 방향을 제시하는 것이다. 이러한 논의는 궁극적으로 대학생을 대상으로 한 문법교육에서 ‘무엇을’, ‘어떻게’, ‘왜’ 가르쳐야 하는가를 풀어내는 실마리가 될 수 있다. ‘규범 교육’의 일환으로서의 ‘표준발음법’ 교수방법의 기준과 방향을 제시하기 위하여 실제 현장에서 수행하였던 교수법의 일부를 제시하였다. 이 논문의 구체적인 구성은 아래와 같다. Ⅱ장에서는 표준발음법의 구성과 내용에 대해 다루었다. 이것이 기본적으로 표준발음법 교육의 내용이 되기 때문이다. 표준발음법은 총칙과 음운체계, 그리고 ‘받침의 발음, 동화, 경음화, 첨가’라는 4개의 음운현상으로 구성되어 있다. Ⅲ장에서는 표준발음법을 가르치기 위한 원칙과 방향에 대해 제시하였다. 그 원칙과 방향은 아래와 같다. 첫째, 표준발음법 교육은 학습자들의 자기 발화를 확인하는 것으로부터 출발하여야 한다. 둘째, 표준발음법 교육은 문법 개념과 그 원리에 기반하여 이루어져야 한다. 셋째, 표준발음법 교육은 복잡성이 생기는 원인을 분석하는 과정을 수반하여야 한다. This thesis aims to suggest the principles and directions of teaching standard Korean pronunciation to university students. This discussion could ultimately produce good clues to ‘what’, ‘how’ and ‘why’ in teaching grammar to university students. Some of the teaching methods that have been practiced in the field are suggested here in order to present the standards and directions for teaching ‘standard Korean pronunciation¡ ?. he content of this thesis is as follows: In chapter 2, the constitution and content of standard Korean pronunciation is explained as basically this becomes the educational content of the standard Korean pronunciation. The standard Korean pronunciation is constituted with general rules, phonology and four euphonic systems including pronunciation and assimilation of batchim (final), fortification and addition. In chapter 3, the principles and directions for teaching standard Korea pronunciation are suggested and they are as follows: First, the education of standard Korean pronunciation has to start from the confirmation of self-speech by the students themselves. Second, the education of standard Korean pronunciation has to be based on grammar concepts and principles. Third, the education of standard Korean pronunciation has to be accompanied by the process of analyzing the cause behind the complications.

한글발음 입출력기를 위한 합성어에서 경음화 유형의 분류

민정식 ( Min Geong-sik ) 택민국학연구원 2017 국학연구론총 Vol.0 No.19

한글은 맞춤법만으로는 낱말뿐만 아니라 문자열의 정확한 발음을 알 수 없다. 이 어려움을 해결하려면, 컴퓨터 입출력장치를 개발하여 한글을 단말기에 입력하면 발음방식이 곧바로 완벽하게 출력되게 하는 장치가 필요하다. 한글이 입력되면 발음 방식이 자동으로 출력되는 한글발음 자동 입출력기를 만드는 과정을 위하여 입력된 두 글자의 음운변동의 과정은 28개의 종성과 19개의 초성의 변화일 것으로 사료되어 28*19 = 532개의(종성, 초성) 쌍을 또 다른 (종성, 초성) 쌍으로 바꾸는 `기본변동표`가 최근 만들어졌다. 이 표에 의하여 자동 음운 변환을 컴퓨터 실험에 성공하여 자동 입출력기의 제작을 현실화하는 기반이 구축되었다. 하지만 기본변동표에 의한 발음 방식이 실제 발음과 같지 않은 결과를 가져오는 불규칙한 현상이 여전히 상당하게 존재하여 본 연구의 필요성을 갖는다. 본고의 목적은 기본변동표를 기본으로 하는 음운변환의 결과가 표준발음법에 의한 발음방식과 일치하지 않은 문자열들에 대하여 해결 방법을 제시하여 완벽한 한글발음 입출력 장치를 개발하는데 있다. 최근 모음과 관련된 표준발음법 15항과 29항에 대한 발음의 불규칙현상 문제가 완벽하게 해결되었다. 그러나 모음과 관련된 불규칙현상 문제는 해결이 되었지만 변화가 더욱 많은 경음화 현상의 올바른 출력방식의 어려움을 극복하는 과제가 남아있다. 기본변동표에 의한 음운의 변화는 하나의(종성, 초성) 쌍에 대하여 하나의 (종성, 초성) 쌍 만이 배치되기 때문에 표준발음법 24항, 26항, 27항, 28항과 관련된 경음화 현상 등은 많은 변화가 존재한다. 본고에서는 용언 어간말 경음화에 해당되는 표준발음법 24항과 한자어와 관련된 표준발음법 26항, 그리고 관형어와 관련된 표준발음법 27항의 해결방법을 기술하여 입출력 장치를 위한 도움을 제시하였다. 더욱이 가장 난이도가 높다고 사료되는 관형격 기능을 지니는 사이시옷이 있어야 할 표준발음법 제28항의 경음화 해결방법을 제시하기 위해 관형격 기능을 가지는 합성어의 유형을 3가지로 구분하였다. 그 결과 등록해야 할 합성어의 개수를 최소화하여 메모리 용량을 줄이고 발음 방식의 출력에 대한 오류를 최대한 줄이는 효과를 가져 올 수 있었다. Hangul(Korean alphabet) cannot know the correct pronunciation of strings as well as words only by orthography. To solve the difficulty, it is necessary to develop the I/O unit to input Hangul and perfectly output a pronunciation method. `The basic change table` has been recently made to develop the I/O unit of Hangul pronunciation that a pronunciation method is automatically outputted immediately after Hangul is inputted. The phonetic change of two letters inputted is considered as the change of 28 final sounds and 19 initial sounds. In `the basic change table`, 532(28*19) pairs of (final sound, initial sound) are converted into another pairs of (final sound, initial sound). Using this table, automatic phonetic conversion succeeded in a computer experiment and the basis of realizing the making of I/O unit was built up. However, there is considerable irregularity where the pronunciation method by the basic change table is different from real pronunciation. It resulted in the need of this study. The purpose of this study is to present solution for strings that the result of phonetic conversion based on the basic change table does not agree with the pronunciation by the regulation of standard Korean pronunciation and to develop perfect I/O unit of Hangul pronunciation. Recently, vowel-related pronunciation irregularity has been perfectly solved for the Clause 15 and 29 of the regulation of standard Korean pronunciation. However, a problem of the correct I/O method for glottalization that has much more changes remains to be solved. Because one pair of (final sound, initial sound) is arranged only for another pair of (final sound, initial sound) in phonetic changes by the basic change table, glottalization associated with the Clause 24, 26, 27, and 28 of the regulation of standard Korean pronunciation has many changes. This study described solutions for the Clause 24 of the regulation of standard Korean pronunciation for the glottalization of verb stems, the Clause 26 of the regulation of standard Korean pronunciation for Sino-Korean words, and the Clause 27 of the regulation of standard Korean pronunciation for pre-nounal components to help the I/O unit. Furthermore, for the solution of glottalization of the Clause 28 of the regulation of standard Korean pronunciation that should have - ㅅ(s)-(saisiot) of a pre-nounal function that is considered as the highest difficulty, the types of compounds with a pre-nounal function were divided into three. As a result, the number of compounds to be registered became minimized, memory capacity was reduced, and an output error of pronunciation method was minimized.

표준 발음법 해설의 분석과 발전 방향

이진호 ( Lee Jin-ho ) 반교어문학회 2018 泮橋語文硏究 Vol.0 No.48

표준 발음법은 일반 국민을 대상으로 한 것이기에 국어의 발음에 대한 학술적 기술과는 차이가 날 수밖에 없다. 표기와 발음이 다른 경우만을 대상으로 하여 표면형 중심의 내용을 규정화한 것은 이와 관련된다. 이처럼 일반 국민들을 배려하여 내용을 구성했음에도 불구하고 표준 발음법의 내용을 이해하기 위해서는 별도의 해설이 필요하다. 표준 발음법 해설은 각 조항의 내용에 대한 안내 역할을 한다. 그런데 구체적으로 살펴보면 그 성격을 세분할 수 있다. 조항의 내용을 단순히 풀어 주는 것도 있지만 표준 발음 선택의 근거를 제시하거나 조항에 빠진 예시 자료를 보강하는 해설도 있다. 때로는 학술적 내용을 보충하기도 하고 음소의 구체적인 음성 실현을 서술하기도 한다. 그렇지만 표준 발음법 해설은 여전히 보완이 필요한 것으로 보인다. 학술적 내용의 보강, 현실 발음에 대한 배려, 불분명한 내용의 구체화, 국어사전 발음 정보의 활용 등이 필요하다. 이러한 보완을 통해 표준 발음법이 국민들의 언어 생활에서 더 나은 역할을 할 수 있으리라 생각된다. 「Korean Standard Pronunciation Rule」(KSPR) provides a pronunciation information for the public. So its characteristic is different from general phonological description. Most of all it needs for KSPR to be understood easily by the ordinary person. In view of this, KSPR deals cases which spelling and pronunciation don't correspond each other and explanations of KSPR are based on surface form. The current KSPR is accompanied by its commentary. 「Commentary on KSPR」 (Commentary) has various functions. It is a guide and at the same time a footnote for understanding the KSPR. Somtimes it serves as a offerer of data which are lacking in KSPR. In addition, it gives a information about the concrete phonetic realization of some phonemes such as monothong ‘ㅓ’ and diphthong ‘ㅕ’. In this way, Commentary help the public understand the KSPR. But it has several problems. Supplement of academic explanation, more consideration of actual pronunciation, positive use of dictionary information and so on must go on for the sake of improvement. With these efforts Commentary will commit itself to its duty.

한글작명법의 문제점과 과제 고찰 - 작명에 따른 현실발음을 중심으로 -

김민경,조기룡 바른역사학술원 2026 역사와 융합 Vol.33 No.-

본 연구는 음운론적 관점 특히, 현실발음을 중심으로 한글작명법의 문제점과 과제에 대하여 살펴보았다. 발음오행작명법은 모음이 성음 실현의 핵심적이고도 필수불가결한 조건이라는 사실을 도외시하였으며 표준발음법 제4장, 제5장, 제6장 등에 보이는 음운 변동 현상을 고려하지 않는다는 문제점도 있다. 한글구성작명법은 모음의 음양을 분류한 부분은 훈민정음과 어긋난 부분이 있으며 작명에 있어서도 음운 변동을 고려하지 않고 있다. 한글자모음*식작명법은 ‘ㅑ, ㅛ’를 음(陰)으로 ‘ㅜ, ㅓ’를 양(陽)으로 배속시키거나 오행이 훈민정음의 분류에서 벗어나고 있는 부분은 문제점으로 남는다. 모자음오행작명법은초성 자음 30%, 중성 모음 40%, 종성 자음 30%의 비율은 재고의 여지를 남긴다. 한글작명법은 모음의 현실 발음에 관련해서는 어떠한 논의도 보여주고 있지는 못하고 있는데 특히, 음가가 없는 ‘ㅇ’이 아닌 자음이 첫소리로 올 경우, ‘ㅢ’는 ‘ㅣ’로 발음한다는 사실에 유념해야 한다. 표준발음법에서 이중 모음은 11개로 규정하고 있지만, ‘ㅒ’와 ‘ㅖ’, ‘ㅖ’와 ‘ㅒ’ 그리고 ‘ㅖ’와 ‘ㅔ’의 구분이 어려워지고 있으며 ‘ㅙ, ㅞ, ㅚ’의 현실 발음도 그 변별력을 상실하고 있다. 이러한 사정은 한글작명법의 작명에서 모음의 음양오행에 영향을 미치게되고 결국 작명의 신뢰도에도 영향을 줄 수밖에 없다. 후음과 순음의 배속에 있어서, 운해본은 검증이 필요한 연구서라면 해례본은 일차(一次) 자료라는 점에서 발음오행작명법, 한글구성작명법, 한글자모음식작명법은 재고할 필요가 있다. 그리고 인명뿐만 아니라 상호명을 작명할때 받침소리의 대표음과 구개음화 현상에 유의해야 한다. 자음과 관련하여 한글작명법이 극복해야 할 과제로는 첫째, 발음오행작명법은 된소리를 포함한 자음의 음양오행 배속을 정립함과 동시에 음운 변동 현상을염두한 작명이 이루어져야 한다. 둘째, 한글구성작명법과 한글자모음식작명법은 자모음 오행 배속의 근거를 마련해야 하며 예사소리를 양(陽)으로, 된소리와거센소리를 음(陰)으로 배속하는 근거가 필요해 보인다. 셋째, 모자음오행작명법이 재고할 부분은 초성 30%, 중성 40%, 종성 30%의 비율 부분이다. 한글작명법의 모음과 연관된 과제로는 첫째, 발음오행작명법은 모음을 적용한 작명이 이루어져야 한다는 점이다. 둘째, 한글구성작명법은 음운론적으로 설득력 있는 모음의 음양오행 배속이 이루어져야 한다. This study examines the problems and tasks of Hangul onomancy (the study of naming) from a phonological perspective. Recognizing and applying practical pronunciation in naming serves as a bridge leading to the validity and rationality of onomancy; thus, investigating various phenomena related to practical pronunciation is a meaningful endeavor. First, Pronunciation Five Elements Onomancy (Baleum Ohang Seongmyeonghak) can be criticized for overlooking the fact that vowels are a core and indispensable condition for actualizing vocal sounds. It also fails to consider the phonological variation phenomena outlined in Chapters 4, 5, and 6 of the Standard Pronunciation Rules. Hangul Composition Onomancy (Hangul Guseong Seongmyeonghak) marks progress by recognizing the importance of vowels, yet its classification of the Yin and Yang of vowels deviates from the principles of Hunminjeongeum. Furthermore, it shares the flaw of ignoring phonological variations in naming. Hangul Consonant-Vowel Formula Onomancy (Hangul Jamo Eumsik Seongmyeonghak) does consider phonological variations because names are created based on actual sounds rather than orthography. However, it still poses problems, such as assigning 'ㅑ, ㅛ' to Yin and 'ㅜ, ㅓ' to Yang, and allowing its Five Elements classification to stray from the Hunminjeongeum system. In Mother-Child Consonant-Vowel Five Elements Onomancy (Mo-ja-eum Ohang Seongmyeonghak), the assigned ratios—30% for initial consonants, 40% for medial vowels, and 30% for final consonants—leave room for reconsideration. Currently, Hangul onomancy offers no discussion regarding the practical pronunciation of vowels. Notably, when a consonant other than the soundless 'ㅇ' appears as the initial sound, one must note that 'ㅢ' is practically pronounced as 'ㅣ'. While the Standard Pronunciation Rules define 11 diphthongs, distinguishing between 'ㅒ' and 'ㅖ', 'ㅖ' and 'ㅒ', and 'ㅖ' and 'ㅔ' has become difficult in reality. Along with this, the practical pronunciations of 'ㅙ, ㅞ, ㅚ' are also losing their distinctiveness. These circumstances inevitably affect the Yin-Yang and Five Elements of vowels in Hangul naming, and ultimately impact the calculation of the Ten Gods (Sipseong). Regarding the Five Elements of consonants, the Unhaebon version assigns the glottal sounds (Huum: 'ㅇ, ㅎ') to Earth (To) and bilabial sounds (Sunum: 'ㅁ, ㅂ, ㅍ') to Water (Su). Conversely, the Haeryebon version assigns bilabial sounds to Earth and glottal sounds to Water. Given that Unhaebon is a research text requiring verification, whereas Haeryebon represents unverified factual truth, schools of thought such as Pronunciation Five Elements, Hangul Composition, and Hangul Consonant-Vowel Formula Onomancy need to be reconsidered. An easily overlooked aspect when naming not only people but also businesses is the representative sound of final consonants (badchim) and the phenomenon of palatalization. In particular, close attention must be paid to the regulation stating that when a final consonant is followed by a substantive morpheme starting with the vowels 'ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅟ', it must be converted into its representative sound before shifting to the first sound of the following syllable. The tasks that Hangul onomancy must overcome regarding consonants are as follows: Pronunciation Five Elements Onomancy must establish the Yin-Yang and Five Elements assignments for consonants, including tensed consonants (fortis), while performing naming with phonological variations in mind. Hangul Composition Onomancy and Hangul Consonant-Vowel Formula Onomancy need to establish a clearer rationale for their consonant-vowel Five Elements assignments, as well as a basis for assigning plain consonants (lenis) to Yang and tensed/aspirated consonants to Yin. Mother-Child Consonant-Vowel Five Elements Onomancy needs to reconsider its ratio breakdown of 30% initial, 40% medial, and 30% final sounds. Regarding vowels, ...

한국 『표준 발음법』과 중국 『조선말 표준발음법』 비교 연구: 음운 현상을 중심으로

당영총 한중경제문화학회 2023 한중경제문화연구 Vol.23 No.-

남한ㆍ북한ㆍ중국 조선족의 표준 발음법 비교 연구

문영희 한국어문학회 2019 語文學 Vol.0 No.144

The purpose of this study is to compare and analyze differences between the phonological aspects of South Korean standard pronunciation rules (1988), North Korean pronunciation rules (2010), and Chinese-Korean standard pronunciation rules (2016). The differences in the South Korean, North Korean and Chinese Korean standard pronunciation rules mainly include the composition of pronunciation rules, general rules, and pronunciation of vowels and consonants. Among these differences, what is relatively controversial is the pronunciation of ‘ㅚ’, ‘ㅟ’, ‘ㅕ’, ‘ㅖ’ and the pronunciation of the final double consonants ‘ㄼ’. These are not only pronounced differently among the three countries but are also commonly confused in each country. This paper only investigates the differences in the pronunciation rules and their causes in South Korean, North Korean and Chinese-Korean. It is regrettable that it can not establish a unification method of standard pronunciation method. It will be made the next task. 본고는 남한의 「표준 발음법」(2017), 북한의 「문화어발음법」(2010), 그리고 중국 조선족의 「조선말 표준발음법」(2016) 등을 음운론적인 측면으로 그 차이점을 비교·분석하는 데 목적이 있다. 남북한과 중국 조선족의 표준 발음법의 차이는 주로 그 발음법 구성상의 차이, 총칙의 차이, 모음의 발음과 자음의 발음의 차이 등이다. 남북한과 중국 조선족의 표준 발음법의 구성을 보면, 모두 자음, 모음과 관련된 발음, 받침과 관련된 발음, 동화 현상에 관련된 발음, 경음화 현상에 관련된 발음, 사잇소리 현상에 관련된 발음 등과 같은 내용이 있다. ‘음의 길이’에 관련된 내용은 남한과 북한이 있고 중국 조선족은 없다. 단어 첫소리 ‘ㄴ, ㄹ’의 발음과 관련된 규정은 북한과 중국 조선족이 있고 남한이 없다. 총칙의 차이는 주로 표준 발음의 기준, 즉 표준어의 기준 차이에 있다. 남한은 현대 서울말을 표준 발음의 기준으로 하고 북한은 평양말을 표준 발음의 기준으로 하며 중국 조선족은 특정한 방언을 표준 발음의 기준으로 삼고 있지 않는다. 남북한과 중국 조선족의 모음 발음의 차이는 'ㅚ,ㅟ'의 발음, 'ㅕ, ㅖ'의 발음, 음의 길이 등이다. 'ㅚ, ㅟ'의 발음에 있어서 남한과 중국 조선족은 ‘ㅚ, ㅟ’가 단모음과 이중 모음으로 발음하는 것을 모두 인정하지만 북한은 단모음으로만 발음한다. 'ㅕ'의 발음에 있어서 남한은 ‘져, 쪄, 쳐’는 [저, 쩌, 처]로 발음한다고 규정하고 있으나 북한과 중국 조선족은 이와 관련된 규정이 없다. 'ㅖ'의 발음에 있어서 남한은 ‘예, 례’ 이외의 ‘ㅖ’는 [ㅖ]로도 발음될 수 있고 [ㅔ]로도 발음할 수 있다. 북한은 ‘ㄱ, ㄹ, ㅎ’과 ‘ㅖ’와 결합된 글자는 [ㅔ]로만 발음할 수 있고 중국 조선족은 ‘ㄱ, ㄹ, ㅁ, ㅎ’과 ‘ㅖ’와 결합된 글자는 [ㅔ]로만 발음할 수 있다. 음의 길이에 있어서 남북한은 규정한 바가 있지만 중국은 없다. 남북한과 중국 조선족의 자음 발음의 차이는 단어 첫머리 'ㄴ, ㄹ'의 발음, 받침 'ㄼ'과 받침'ㅇ'의 발음, 경음화 현상, 동화 현상, 사잇소리 현상 등이다. 단어 첫머리 'ㄴ, ㄹ'의 발음에 있어서 남한은 맞춤법에 ‘두음법칙’을 적용하기 때문에 북한, 중국 조선족과 많이 다르다. 겹받침 'ㄼ'의 발음 차이는 주로 '밟-'의 발음에 있다. 남한은 받침 ‘ㄼ’을 [ㄹ]로 발음하는 것을 원칙으로 하고, 용언 ‘밟-’과 ‘넓-’의 경우에 [ㅂ]으로 발음한다고 규정하고 있다. 그러나 북한과 중국 조선족은 받침 ‘ㄼ’을 [ㅂ]으로 발음하는 것을 원칙으로 하고, ‘ㄱ’ 앞에서 [ㄹ]로 발음한다고 규정하고 있다. 받침 'ㅇ'의 발음에 관한 규정은 중국에만 있다. 경음화 현상에 대해 남북한과 중국 조선족은 비슷한 규정을 하고 있지만 같은 한자어가 겹쳐진 단어의 경우에 대한 규정이 남한과 중국 조선족이 있으나 북한은 없다. 그리고 동화 현상의 차이는 받침소리 [ㅁ, ㅇ]뒤에, 모음 'ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ'의 앞에서는 남한과 중국 조선족은 [ㄴ]으로만 발음할 수 있지만 북한은 [ㄴ], [ㄹ] 이중 발음을 할 수 있다고 규정하고 있다는 것이다. 사잇소리 현상에 있어서 합성어에서 앞 형태소 뒤에 ‘이’음이 결합되는 경우와 중국 조선족이 한자어에서 보이는 특수한 경음화 현상에 관한 규정을 사잇소리 현상에 관한 규정에 포함시켰다는 등 두 차이가 있다. 이 차이들 중에서 비교적 논란이 된 것은 'ㅚ, ㅟ'의 발음, 'ㅕ, ㅖ'의 발음, 겹받침 'ㄼ'의 발음 등이다. ...

‘漢字 읽기’에서 長短音 發音 敎育의 必要性과 그 方法

김창진 한국한자한문교육학회 2008 한자한문교육 Vol.21 No.-

‘Reading’ in the 7th updated Chinese classics education curriculum recommends reading Chinese characters and Chinese writing correctly in accordance with ‘the Standard Pronunciation of Korean’. That is because pronunciation of Chinese characters is part of Korean. The Standard Pronunciation of Korean states that short vowels should be distinguished from long vowels. However, currently Chinese classics education doesn’t recognize instruction in pronunciation of Chinese characters is part of Korean pronunciation education. Therefore, incorrect Chinese characters that don’t distinguish short vowels from long vowels are written in Chinese writing textbooks and teachers of classical Chinese teach nonstandard pronunciation. Classical Chinese education should teach standard pronunciation which distinguishes short vowels from long vowels. Today, it is hard for Korean subject to teach accurate standard Korean pronunciation. That is because Korean textbook is written only in hangul, so~called pure Korean, and current hangul doesn’t distinguish short vowels from long vowels. Thus, only classical Chinese subject could educate correct pronunciation of Chinese characters, and educators of Chinese classics should understand it is their mission and they are at an advantage. From this point of view, I reviewed several theses on pronunciation of Chinese characters, and realized that current classical Chinese education acknowledges teaching wrong Chinese writing pronunciation, which doesn’t distinguish short vowels from long vowels, as the general trend. It should be changed as soon as possible. Several ways to teach accurate pronunciation of Chinese characters in class are as follows. First of all,teach exact pronunciation of each character. Next, educate student to read two~letter words, three~letter words, four character idioms, Chinese writing and Chinese poetry pausing properly. Then, let students to distinguish short vowels from long vowels only for the first syllable. If a teacher of classical Chinese is going toinstruct accurate pronunciation of Chinese characters, he or she needs to know it first. Reading books such as 『敎育漢字 代表訓音 選定(2000)』 might help to learn short or long vowels. If classical Chinese subject educatesaccurate pronunciation of Chinese characters, people those who learn standard pronunciation of Chinese characters could distinguish short vowels from long vowels and read correctly even though it is hangul~only text. Therefore, classical Chinese subjectshould educate accurate pronunciation of Chinese characters to complement hangul~only text. 제7차 개정 漢文科 敎育課程 중 ‘읽기’에서는 ‘漢字․漢文의 正確한 朗讀’을 요구하고 있다. ‘漢字․漢文의 正確한 朗讀’이란 韓國語 ‘標準發音法’을 따르는 것이다. 漢字音도 韓國語 發音의 한 부분이기 때문이다. 하지만 현재 漢文科에서는 漢字音 敎育이 國語 發音 敎育의 한 부분이라는 인식을 하지 못하고 있다. 그래서 韓國語 標準發音法에서는 母音의 長短音을 구별하여 말해야 標準發音이 되는데, 현재까지 漢文科 敎科書는 長短음을 구별하지 않는 不正確한 漢字音을 적어 왔고 漢文科 敎師는 非標準 漢字音을 가르쳐 왔다. 오늘날 韓國語의 標準發音 敎育은 國語科에서는 불가능하다. 國語科 敎科書는 한글專用으로 되어 있는데, 현행 한글은 長短音을 구별하지 않고 적고 있기 때문이다. 따라서 현재 漢字를 가르치는 漢文科에서만 正確한 漢字音 敎育이 가능하다. 漢文科에서 漢字의 標準發音 敎育을 잘 해준다면, 漢字語가 韓國語 語彙의 70%를 차지하므로 학생들은 韓國語 標準發音을 거의 할 수 있게 된다. 따라서 漢文科 교육자들은 “漢字音의 正確한 敎育”은 漢文科의 時代的 使命이자 特長임을 인식해야 한다. 글쓴이는 이런 관점에서 기존의 漢字音 관련 論文들을 檢討해 보았는데, 현재 漢文科 敎育에서는 長短音을 구별하지 않는 平讀이라는 잘못된 漢字音 敎育을 大勢로 인정하고 있었다. 이는 時急히 바로잡아야 한다. 漢文科 授業 시간에 正確한 漢字音을 敎育하는 方法은 다음과 같다. 먼저 個別 漢字音을 正確히 가르친다. 그리고 2․3자 漢字語, 4자 成語, 漢文, 漢詩는 나눌 곳을 각각 잘 알아서 끊어 읽게 해야 한다. 그리고 항상 제1音節에서만 長短音을 區別하여 發音하게 하면 된다. 漢文科 敎師가 正確한 漢字音을 지도할 수 있으려면 본인이 먼저 正確한 漢字音을 알아야 한다. 그럴려면 『敎育漢字 代表訓音 選定(案)(2000)』 같은 책을 통해 漢字音의 長短音 區別을 익혀야 한다. 漢文科에서 正確한 漢字音을 교육하면, 標準 漢字音을 잘 배운 사람은 비록 한글專用으로 된 글일지라도 스스로 長短音을 區別하여 漢字를 正確히 朗讀할 수 있게 된다. 따라서 한글專用을 補完하기 위해서라도 漢文科에서는 正確한 標準 漢字音을 敎育해야 한다.

한국어 겹받침 발음의 실태 조사

김기유,엄홍준 중앙어문학회 2019 語文論集 Vol.78 No.-

The purpose of this paper is to investigate the actual pronunciation of the final cluster in standard Korean pronunciation by speakers in Seoul and Daegu. Empirically, it was observed that when a word with a final consonant cluster is affixed to a vowelinitial morpheme versus a consonant-initial morpheme, two pronunciations can be realized. That is, in the case of a consonantinitial suffix, the consonant cluster does not simplify but is resyllabified such that both consonants are pronounced, whereas in the case of a morpheme starting with a consonant, simplification of the cluster occurs. This study empirically tests these claims. The purpose of this study was to determine whether the differences in these patterns between the two regions were due to regional factors. In case of Seoul, simple pronunciation (the standard pronunciation) is preferred. However, in Daegu, non-standard pronunciations are prominent. However, in the case of suffixation, it is confirmed that the preference for the standard pronunciation is common in the two regions, but when the simplification of the consonant group occurs, the pronunciation of consonants other than 'd' is preferred, especially in Daegu. 이 논문은 서울 지역 화자와 대구 지역 화자를 대상으로 <표준발음법>에서 제시된 겹받침 발음 실태를 살펴보는 것이 목적이다. 언어 현실에서 겹받침 체 언은 모음으로 시작하는 형식 형태소와 결합할 때, 겹받침 용언은 자음으로 시 작하는 형태소와 결합할 때 각기 두 유형의 발음이 나타나는 것으로 관찰된다. 즉 겹받침 체언의 경우 단순 연음이 진행된 발음과 자음군 단순화가 선행된 뒤 연음된 발음이 공존하고 겹받침 용언은 자음으로 시작하는 형식 형태소가 뒤 따를 때 자음군 단순화가 일어나는데 ‘ㄹ’이 탈락한 발음과 ‘ㄹ’ 이외의 자음이 탈락한 발음이 함께 나타난다. 이 논문은 이러한 실태를 확인하고자 한다. 그리 고 두 지역에서 발생하는 발음 양상의 차이가 지역적 요인에 의한 것인지를 알 아보고자 한다. 이러한 결과를 종합하여 겹받침 체언이 모음으로 시작하는 형식 형태소와 결합할 때 서울 지역의 경우 단순 연음이 진행된 발음(표준발음)을 선호하지만 대구 지역은 자음군 단순화가 선행된 뒤 연음이 일어나는 발음(비표준발음)이 두드러지게 나타난다는 것을 밝힌다. 이와는 달리, 겹받침 용언의 경우 두 지 역 모두 표준발음에 대한 선호도는 차이가 없지만 자음군 단순화가 일어날 때 ‘ㄹ’ 이외의 자음이 탈락하는 발음을 선호한다는 것을 확인한다. 특히 대구 지 역에서 이 발음을 더욱 선호하고 있다는 것을 밝힌다.