청소년의 충동성과 게임중독과의 관계 : 외톨이성향의 매개효과 검증

손지향 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2008 국내석사

본 연구는 서울에 소재한 2개 중학교 재학생 777명을 대상으로 하여 청소년의 충동성과 게임중독의 관계를 외톨이성향이 매개하는 구조방정식모델을 검토해 봄으로써 청소년의 게임중독을 효과적으로 예방하고 개입할 수 있도록 도움이 되고자 하였다. 이와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제1. 충동성, 외톨이성향, 게임중독의 관계는 어떠한가? 연구문제2. 충동성, 외톨이성향이 게임중독을 설명하는 크기는 어떠한가? 연구문제3. 충동성과 게임중독의 관계를 외톨이성향이 매개하는가? 본 연구에서는 이현수(1992)가 번안한 Barratt 충동성(Barratt Impulsiveness Scale)검사II, 이형초(2001)가 개발한 게임 중독 진단 척도, 이시형(2000)이 제작한 외톨이 질문지를 사용하였다. 수집된 자료들은 SPSS 14.0과 AMOS 4.0을 이용하여 상관분석, 단계적 회귀분석, 구조방정식 접근법을 사용하여 분석하였으며 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 충동성과 외톨이성향, 게임중독의 관계는 모두 정적상관이 있었으며, 하위변인별로 세부적으로 살펴본 결과에서는 인지 충동성과 소외·외로움, 무계획 충동성과 소외·외로움 변인의 관계에서만 유의미한 정적 상관이 나타나지 않았다. 둘째, 단계적 회귀 분석을 실시하여 충동성, 외톨이성향이 게임중독을 설명하는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 충동성 중에서는 운동 충동성이, 외톨이 성향 중에서는 소외·외로움이 게임중독에 대한 설명력이 가장 높게 나타났다. 셋째, 충동성과 게임중독의 관계를 외톨이성향이 매개하는 구조방정식 모형을 검증한 결과 적합한 모형으로 나타났고, 충동성이 게임중독에 미치는 직접 효과와 외톨이 성향을 매개하여 충동성이 게임중독에 미치는 매개경로가 전체학생과 남학생에서는 모두 유의미하였으며, 여학생에서는 매개경로가 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 결과들을 종합하여 볼 때 충동성이 게임중독에 직접적인 영향을 미쳐 게임중독을 유발하기도 하지만, 충동성으로 인하여 또래에게서 지지받지 못하고, 거부당하는 경험을 반복하게 되며 소외와 외로움을 더욱 많이 지각하게 될 때, 이에 대한 보상행동으로 게임을 하는 행동이 유발되어 게임중독에 빠질 수 있음을 나타낸다. This study tried to examine a Structural Equation Model, in which the Oiettolie propensity mediates the relationship between impulsiveness and game addiction in adolescents targeting 777 students of two middle schools where are located in Seoul. Thus, the purpose of this study was to be a help in allowing adolescents' game addiction to be effectively prevented and intervened. The results of study are as follows. First, the relationship among impulsiveness, Oiettolie propensity, and game addiction had all positive correlation. And, in the results that were minutely examined by sub-variable, the significantly positive correlation was not indicated in the variables between cognitive impulsiveness and alienation & isolation, and between unplanned impulsiveness and alienation & isolation. Second, as a result of examining the size that impulsiveness and Oiettolie propensity explain game addiction by carrying out step-wise regression analysis, it could be known that the explanatory power about game addiction was the highest in motor impulsiveness out of impulsiveness, and in alienation & isolation out of Oiettolie propensity. Third, as a result of verifying the Structural Equation Model, in which the Oiettolie propensity mediates the relationship between impulsiveness and game addiction, it was indicated to be a proper model. And, the mediating route that impulsiveness influences game addiction, by which impulsiveness mediates the direct effect on game addiction and the Oiettolie propensity, was all revealed to be significant. Given seeing by synthesizing the results, impulsiveness has a direct effect on game addiction, thereby bringing about even game addiction. However, impulsiveness leads to failing to be supported by peer, and to experiencing of repetitive rejection. And, when alienation and isolation are perceived much more, game is caused as the behavior of compensation for this, thereby being able to be known the probability of indulging in game addiction. Consequently, this study has a significance of offering basic data in counseling intervention aiming to prevent and cure game addiction, by clarifying the route of adolescents' indulging in game addiction.

충동성과 가족의 구조적 결손이 청소년 비행에 미치는 영향

정귀화 충남대학교 교육대학원 2002 국내석사

오늘날 청소년 비행은 양적인 중가 및 질적인 심각화와 저연령화의 경향을 나타내고 있다. 본 연구에서는 청소년 비행에 영향을 끼치는 개인내적요소인 충동성과 환경적 요소인 가족의 구조적 결손이 각각 청소년 비행에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 일반고등학교 남학생 200명과 소년원생 220명을 대상으로 하였다. 비행을 측정하기 위하여 심응철과 이미경이 제작한 질문지를 사용하였고 충동성 척도를 위해서는 이연수가 번안한 Barratt 질문지를 사용하였다. 연구문제Ⅰ:충동성이 청소년 비행에 영향을 미치는가? 가설Ⅰ:충동성이 높은 청소년들이 충동성이 낮은 청소년들보다 비행성이 높을 것이다. 연구문제Ⅱ:가족의 구조적 결손은 청소년 비행에 영향을 미치는가? 가설Ⅱ:가족의 구조적 결손을 가진 청소년들이 그렇지 않은 청소년들보다 비행성이 높을것이다. 연구문제Ⅲ:비행 행동은 그 종류에 따라 가족의 구조적 결손과 충동성이 미치는 영향의 크기가 다를 것인가? 가설Ⅲ:비행의 종류에 따라 충동성과 가족의 구조적 결손이 주는 영향의 크기는 다를 것이다. 연구문제Ⅳ:범법 횟수에 따라 비행양상의 차이,비행 공모 관계를 탐색적 수준에서 연구하려 한다. 연구문제Ⅴ:비행 집단과 일반집단간의 가족경제수준,학교성적수준,그리고 가족 구성상태에 따른 비교를 탐색적 수준에서 연구하려 한다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 결과들을 도출할 수 있었다. 첫째, 충동성이 높은 청소년들은 충동성이 낮은 청소년들보다 비행을 많이 하였다. 충동성은 전체 비행뿐 아니라 하위요인들 모두에서 비행의 중가에 정적으로 영향을 미쳤다. 이는 충동성이 높을수록 비행 행동을 더 한다는 가설 1이 지지되었다. 충동성과 비행하위 요인간의 상관을 보면 충동성은 비행의 하위요인들 중 파손행위, 절도, 규칙위반, 공격행동, 성 비행, 약물 남용의 순으로 상관성이 높았다. 둘째, 가족의 구조적 결손을 가진 집단의 청소년들의 전체 비행에 있어서 그렇지 않은 집단보다 더 많은 비행 행동을 하는 것으로 나타났다. 가족의 구조적 결손 유무에 따른 각각의 하위 비행 차이를 살펴보면 규칙위반이 두 집단 간에 가장 많은 차이를 보였고 그 다음이 절도비행, 성 비행, 공격비행, 약물남용, 파손행위의 순이다. 비행 하위요인들에 따라 더 비행성이 높을 것이라는 가설 2가 지지되었다. 셋째, 비행의 종류에 따라 충동성과 구조적 결손의 각 요인이 주는 영향력이 달랐다. 이는 가설 3을 지지하는 것이다. 충동성이 결손 유무보다 비행에 더 영향력을 주는 것은 공격행동, 성 비행, 파손행위였고 구조적 결손 유무가 더 영향력을 준 것은 규칙위반, 절도, 약물요인의 하위요인 이였다. 한편 탐색적 수준에서 연구한 초범 비행 청소년과 범 이상의 청소년들의 비행 양상의 차이를 분석한 결과, 유의한 효과가 검증되지 못하였고 비행 공모 관계에 있어서는 재범 이상이 될 때는 단독비행은 감소되고 한 명 이상의 친구와 공모하는 것이 증가되었다. 또한 비행 집단과 일반 집단의 가족 경제 수준을 비교했을 때 '하'가 비행집단이 많았고 학교성적을 비교했을 때 '하'가 역시 많았다. 가족 구성은 일반집단은85.7%가 생부모동거의 구조였으나 비행집단은39.2%가 생부모 동거였다. 본 연구 결과가 청소년 비행의 예방과 상담, 교화에 도움이 되기를 바란다. The purpose of this study is to survey the effects of a personal impulsivity and the structural deficiencies of his or her family on juvenile delinquency. The survey was implemented with 200 high school boys of average society and 220 boys in same age but retained in a public protection camp. Five topics and three hypotheses were assumed to seek relations between the impulsivity and juvenile delinquency, the family structural deficiencies and juvenile delinquency, and repeatability of delinquency with the scale and encouragement to other's delinquency, on survey level. Following results were drawn from this study. First, juvenile with higher impulsivity showed higher delinquency. Impulsivity gave impacts not only on general delinquency but also on lower level elements. Second, juvenile with structural deficiencies showed higher delinquency. Third, impulsivity and structural deficiencies showed different degrees of effects on juvenile delinquency according to delinquent types. Impulsivity gave major effects on aggressiveness, sexual mischief and destructive activity while structural deficiencies gave major effects on vandalism, theft, drug abuse. The analysis that compares delinquent aspects of youth that committed only once and that committed more than twice shows that there is no significant relationship between the aspects and repeatability. But the second commit seems to be encouraged by other's advice. Youth of family in lower economic level and less schalor achievement showed higher tendency to delinquency. 85.7% of normal group have both parents while only 39.2% of delinquent group have parents.

청소년들의 충동성이 학교생활적응에 미치는 영향 : 분노조절능력의 조절효과

윤정은 한서대학교 교육대학원 2024 국내석사

The purpose of this study was to find out how anger control ability controls adolescents' impulsiveness on school life adaptation. For this study, the following research questions were set up. First, ‘What is the difference between impulsiveness, anger control ability, and school life adaptation according to gender and grade?’ Second, ‘What is the relationship between impulsiveness, anger control ability, and school life adaptation?’ Third, ‘Does impulse affect school life adaptation depend on anger control ability?’ For this study, 292 male and female middle and high school students located in oo city were selected as subjects. Among them, 138 (47.3%) were middle school students and 154 (52.7%) were high school students. The research tools of this study used impulse, anger control tests, and school life adaptation scales. Analysis of variance, correlation analysis, and regression analysis were performed as the main statistical techniques used in the study. As a result of this study, in the case of middle school students, male students experienced greater satisfaction with school life than female students, but in the case of high school students, there was no significant difference in school life satisfaction between male and female students, so there was a difference. Specifically, it is as follows. First, it was found that male middle school students experienced the greatest satisfaction with school life, while female middle school students experienced the lowest satisfaction with school life. In terms of impulse and anger control ability, neither the main effect of grade nor the main effect of gender nor the interaction effect of grade and gender was significant. Second, in both male and female middle and high school students, impulsiveness showed significant negative correlation with both anger control ability and school life adaptation. On the other hand, in both male and female middle and high school students, anger control ability showed a significant positive correlation with school life adaptation. In other words, it could be interpreted that the higher the impulsiveness, the lower the anger control ability and the higher the anger control ability, the higher the school life adaptation. Third, the interaction term between impulsiveness and anger control ability was not significant in both female middle school students and male middle school students. In the case of female middle school students, only impulsiveness was a significant predictor of school life adaptation, and when impulsiveness increased by 1 point to the standardized score, school life adaptation decreased by 0.18 points. On the other hand, in the case of male middle school students, only anger control ability was found to be a significant predictor of school life adaptation. When the anger control ability increased by 1 point to the standardized score, school life adaptation increased by 0.14 points. Fourth, only in the case of male high school students, the interaction effect between impulsiveness and anger control ability was significant. In the case of female high school students, impulsiveness and anger control ability were found to be variables that significantly predicted school life adaptation, and these two variables were found to explain 23.5% of the total variance in school life adaptation. It was found that as the impulse increased by 1, the ability to adapt to school life decreased by 0.12 points, while as the anger control ability increased by 1, the ability to adapt to school life increased by 0.18 points. In the case of male high school students, the two variables, impulsiveness and anger control ability, explained 13.9% of the total variance of school life satisfaction, and the interaction effect between impulsiveness and anger control ability explained 4.6% of the total variance of school life satisfaction, which was statistically significant. Specifically, when impulsiveness was low, male high school students with high anger control ability were found to have higher ability to adapt to school life than male high school students with low anger control ability, but when impulsiveness was high, there was no difference in school life adaptation according to the level of anger control ability. This study sought ways to improve school life adaptation and mental health by revealing the differences and correlations between adolescents' impulsiveness related to school life adaptation and anger control ability. The study is significant in that it provided important information for preventing healthy school life and maladjustment to school life, and it is hoped that the results will be used for student guidance and counseling. Keywords: Impulsiveness, school life adaptation, anger control ability 본 연구는 청소년들의 충동성이 학교생활적응에 미치는 영향에서 분노조절능력이 어떠 한 조절을 하는지 알아보고자 하였다. 본 연구를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, ‘성별과 학년에 따라 충동성과 분노조절능력 및 학교생활적응에서 어떠한 차이가 있는가?’, 둘째, ‘충동성과 분노조절능력 및 학교생활적응 사이에는 어떠한 관계가 있는가?’, 셋째, ‘충동성이 학교생활적응에 미치는 영향은 분노조절능력에 따라 달라지는가?’이다. 본 연구를 위하여 oo시에 소재한 남녀 중고등학생 292명을 연구대상자로 선정하였다. 이들 중 중학생은 138명(47.3%)이었고, 고등학생은 154명(52.7%)이었다. 본 연구의 연구도구는 충동성, 분노조절 검사 및 학교생활적응 척도를 사용하였다. 연구에서 사용된 주요 통계기법으로 변량분석, 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 본 연구 결과, 중학생들의 경우에는 남학생들이 여학생들보다 더 큰 학교생활만족을 경험하는 것으로 나타났으나 고등학생의 경우에는 남녀 학생들 간에 학교생활만족에서 유의한 차이를 보이지 않아 차이를 보였다. 구체적으로 살펴보면, 다음과 같다. 첫째, 남자 중학생이 가장 큰 학교생활만족을 경험하는 반면 여자 중학생이 가장 낮은 학교생활만족을 경험하는 것으로 나타났다. 충동성과 분노조절능력에서는 학년의 주효과와 성별의 주효과 및 학년과 성별의 상호작용효과 모두 유의하지 않았다. 둘째, 남녀 중고등학생 모두에서 충동성은 분노조절능력 및 학교생활적응 모두와 유의한 부적상관을 보였다. 반면 남녀 중고등학생 모두에서 분노조절능력은 학교생활적응과 유의한 정적상관을 보였다. 즉, 충동성이 높을수록 더 낮은 분노조절능력과 학교생활적응을 경험하고, 분노조절능력이 높을수록 더 높은 학교생활적응을 경험하는 것으로 해석해 볼 수 있었다. 셋째, 여자 중학생과 남자 중학생 모두에서 충동성과 분노조절능력의 상호작용항은 유의하지 않았다. 여자 중학생의 경우에는 충동성만이 학교생활적응을 유의하게 예측하는 변인이었으며, 충동성이 표준화 점수로 1점 상승할 때 학교생활적응은 0.18점 감소하는 것으로 나타났다. 반면 남자 중학생의 경우에는 분노조절능력만이 학교생활적응을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났다. 분노조절능력이 표준화 점수로 1점 상승할 때 학교생활 적응은 0.14점 증가하는 것으로 나타났다. 넷째, 남자 고등학생의 경우에만 충동성과 분노조절능력의 상호작용효과가 유의하였다. 여자 고등학생들의 경우에는 충동성과 분노조절능력 각각이 학교생활적응을 유의하게 예측하는 변인으로 나타났고, 이 두 변인은 학교생활적응 전체 변량의 23.5%를 설명하는 것으로 나타났다. 충동성이 1 증가할수록 학교생활적응능력은 0.12점 감소하는 반면, 분노조절능력이 1 증가할수록 학교생활적응능력은 0.18점 상승하는 것으로 나타났다. 남자 고등학생들의 경우에는 충동성과 분노조절능력 두 변인은 학교생활만족 전체 변량의 13.9%를 설명하였고, 충동성과 분노조절능력의 상호작용효과는 학교생활만족 전체 변량의 4.6%를 추가로 설명하였으며, 이는 통계적으로 유의하였다. 구체적으로 말하면, 충동성이 낮을 때에는 분노조절능력이 높은 남자 고등학생들이 분노조절능력이 낮은 남자 고등학생들보다 더 높은 학교생활적응능력을 지닌 것으로 나타났으나 충동성이 높을 때에는 분노조절능력 수준에 따라 학교생활적응에서 차이를 보이지 않아, 충동성이 학교생활적응에 미치는 효과는 분노조절능력 수준에 따라 차이를 보였다. 본 연구는 청소년들의 충동성이 학교생활적응과 분노조절능력 관련 변인들의 차이와 상관관계를 밝힘으로써 학교생활 적응과 정신건강을 증진시킬 수 있는 방안을 모색해 보았다. 건강한 학교생활과 학교생활 부적응 예방을 위한 중요한 정보를 제공하였다는 점에서 연구의 의의가 있으며, 연구결과가 학생지도와 상담에 활용되기를 바란다. 주제어 : 충동성, 학교생활적응, 분노조절능력

청년세대의 충동성이 온라인 도박 심각도에 미치는 영향 : 상대적 박탈감으로 조절된 스마트폰 과의존의 매개효과

정수영 동명대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 국내 청년세대를 대상으로 충동성과 온라인 도박 심각도의 관계에서 스마트폰 과의존의 매개효과와 상대적 박탈감의 조절된 매개효 과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 국내 만 19세부터 29세까지의 남녀 를 대상으로 다차원적 충동성, 도박 심각도, 스마트폰 중독, 상대적 박탈 감 척도를 사용하여 온라인 자기 보고식 설문 조사를 진행하였으며, 수 집된 339부의 응답 자료를 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 29.0과 PROCESS macro 4.2 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 충동성은 온라인 도박 심각도에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 충동성과 온라인 도박 심각도 간의 관계에서 스마트폰 과의존의 매개효과를 살펴본 결과 부분 매개하는 것으로 나타났다. 셋째, 충동성과 스마트폰 과의존 간의 관계에서 상대적 박탈감의 조절 효과를 살펴본 결과 상대적 박탈감은 충동성과 스마트폰 과의존 간의 관 계를 유의하게 조절하였다. 마지막으로, 충동성과 온라인 도박 심각도 간의 관계에서 상대적 박탈 감을 통한 스마트폰 과의존의 조절된 매개효과를 검증한 결과 부분적으 로 유의하였다. 위의 결과를 종합해보면 충동성이 높을수록 온라인 도박 심각도의 수 준이 높게 나타났으며, 이는 온라인 도박 심각도를 높이는 것으로 나타 났다. 그러나 충동성이 높더라도 상대적 박탈감의 수준이 낮은 경우 온 라인 도박 심각도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 이러한 결과는 충동 성은 온라인 도박 심각도에 중요한 취약 요인이며, 상대적 박탈감에 수 반되는 부정적 정서 경험을 낮출 수 있도록 상담 및 심리치료 영역에서 교육 및 프로그램 개발이 필요함을 시사한다. 본 연구는 청년세대의 온 라인 도박 심각도에 영향을 미치는 요인을 확인하고, 온라인 도박 심각 도와 관련하여 효과적인 심리치료 개입의 기초자료를 제공하였다는 점에 서 의의가 있다. This study aimed to examine the mediating effects of smartphone overdependence and the moderating effects of relative deprivation on the relationship between impulsivity and online gambling severity among young adults in Korea. To this end, an online self-report survey was conducted using a multidimensional impulsivity, gambling severity, smartphone dependence, and relative deprivation scale for men and women aged 19 to 29 in Korea, and 339 responses were analyzed. The data were analyzed using SPSS 29.0 and the PROCESS macro 4.2 program. The findings of this study are as follows First, impulsivity had a significant effect on online gambling severity. Second, the mediating effect of smartphone dependence on the relationship between impulsivity and online gambling severity was examined and found to be partially mediated. Third, we examined the moderating effect of relative deprivation on the relationship between impulsivity and smartphone dependence and found that relative deprivation significantly moderated the relationship between impulsivity and smartphone dependence. Finally, we tested the moderated effect of relative deprivation on the relationship between impulsivity and online gambling severity and found it to be partially significant. Taken together, the above results indicate that higher levels of impulsivity are associated with higher levels of online gambling severity, which in turn increases online gambling severity; however, higher levels of impulsivity do not have a significant effect on online gambling severity when relative deprivation is low. These findings suggest that impulsivity is an important vulnerability factor for online gambling severity and that education and program development in the counseling and psychotherapy domains is needed to reduce the negative emotional experiences associated with relative deprivation. The present study is significant in that it identifies factors that influence online gambling severity among young adults and provides a basis for effective psychotherapeutic interventions in relation to online gambling severity.

고등학생의 충동성, 양성평등의식, 성태도가 일탈행동에 미치는 영향

황영율 동국대학교 2013 국내석사

The purpose of this research is to be helpful for the development of educational program which is conducted in school field, such as violence preventive education, sexual education, etc. by investigating the effects of impulsiveness, gender equality awareness, sexual attitude for high school students in Gyeonggi-do. In relation to the purposes of this research, research problems are set as follows. Research problem 1. How about the differences for high school students' impulsiveness, gender equality awareness, sexual attitude and deviant behavior by sociodemographic variables (gender, grade, academic achievement). Research problem 2. How about the correlations among the high school students' impulsiveness, gender equality awareness, sexual attitude and deviant behavior? Research problem 3. Which effect do high school students' sociodemographic variables (gender, grade and academic achievement) on impulsiveness and gender equality awareness and their sexual attitude on deviant behavior? Research problem 4. Is there any difference for the effects of impulsiveness, gender equality awareness and sexual attitude by grade and academic achievement on deviant behavior between male students and female students? This research randomly collected 316 male students (109 first graders, 103 second graders, 104 third graders) and 339 female students (115 first graders, 112 second graders, 112 third graders) in high schools located in Gyeonggi-do so as to verify the above research problems. For the measuring tool used for this research, Korean impulsiveness inventory developed by Barratt's Barratt Impulsiveness Scal Ⅱ(1983) and translated by Lee Hyunsoo(1992) was revised and used and Korean gender equality sense questionnaire for youth(KGES-A) developed by Korean Women's Development Institute(2002) was used. Gender attitude scale used by Kwon Sunju(2008) was used and deviant behavior scale used by Kim Taehun(2007) and Jo Suyoung(2012) was revised and used by consultation with an adviser. For the treatment of collected materials, independent two-samples t-test, ANOVA, correlation analysis and multiple regression analysis were conducted by SPSS program. The results of this research can be abstracted as follows. The first, if examining the results of the research for the differences of impulsiveness, gender equality awareness, sexual attitude and deviant behavior by sociodemographic variables (gender, grade, academic achievement), only gender showed significant results in all of sectors among the sociodemographic variables and impulsiveness, gender equality awareness and sexual attitude showed significant correlations by academic achievement. The second, if examining the result of research for the relationship among the high school students' impulsiveness, gender equality awareness, sexual attitude and deviant behavior, impulsiveness showed negative relations with gender equality awareness and sexual attitude and gender equality awareness showed positive relation with sexual attitude, but they showed negative relation with deviant behavior. And, gender attitude showed negative relation with deviant behavior. The third, for the effects of gender, grade, academic achievement, impulsiveness, gender equality awareness and sexual attitude on deviant behavior, multiple regression analysis was conducted. If examining the contents, gender and gender equality awareness made an effect on gender, gender and gender equality awareness made an effect on deviant behavior. And, multiple regression analysis was conducted by dividing into male students and female students. As the result, gender attitude made a negative effect on deviant behavior for male students and grade made a positive effect on deviant behavior, gender equality awareness made a negative effect on it and sexual attitude made a positive effect on deviate behavior in female students. If synthesizing the above results, the fact that the factors of deviate behavior are different by grade, gender and academic achievement, the factors making an effect on deviate behavior by individual characteristics and environment are different, should be considered during the development and lecture of the educational program preventing deviate behavior. 본 연구는 경기도내 고등학생을 대상으로 충동성, 양성평등의식, 성태도가 일탈행동에 어떠한 영향을 미치는지 밝힘으로써, 폭력예방교육, 성교육 등 학교현장에서 시행되는 교육프로그램 개발에 도움을 주고자 하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적과 관련하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제1. 인구 사회학적 변인(성별, 학년, 학업성취수준)에 따라 고등학생의 충동성, 양성평등의식, 성태도, 일탈행동에 어떠한 차이가 있는가? 연구문제2. 고등학생의 충동성, 양성평등의식, 성태도, 일탈행동 간의 상관관계는 어떠한가? 연구문제3. 고등학생의 인구 사회학적 변인(성별, 학년, 학업성취수준)은 충동성, 양성평등의식, 성태도는 일탈행동에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제4. 학년, 학업성취수준에 대한 충동성, 양성평등의식, 성태도가 일탈행동에 미치는 영향은 남녀 차이가 있는가? 본 연구에서는 위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 경기도 소재의 고등학교 남학생(1학년 109명, 2학년 103명, 3학년 104명) 316명과 여학생(1학년 115명, 2학년 112명, 3학년 112명) 339명을 연구대상으로 임의 표집 하였다. 본 연구의 측정도구로는 Barratt의 Barratt Impulsiveness Scal Ⅱ(1983)가 개발하고 이현수(1992)가 번역한 한국판 충동성 검사를 수정하여 사용하였고, 한국여성 정책 연구원(2002)이 개발한 청소년용 한국 양성 평등의식 검사지(KGES-A)를 사용했다. 그리고 권선주(2008)가 사용했던 성태도 척도를 사용했다. 김태헌(2007), 조수영(2012)이 사용했던 일탈행동 척도를 지도교수와 협의하여 수정 사용하였다. 수집된 자료의 처리는 SPSS 프로그램을 사용하여 독립 이표본 -검증(independent two-samples -test)와 분산분석(ANOVA), 상관분석, 다중회귀분석(multiple reression)을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인구 사회학적변인(성별, 학년, 학업성취수준)에 따른 충동성, 양성평등의식, 성태도, 일탈행동의 차이에 대한 연구결과를 살펴보면, 인구 사회학적 변인 중 성별만이 모든 영역에서 유의미한 결과를 나타냈고, 학업성취수준에 따라 충동성과 양성평등의식, 성태도는 유의미한 상관관계가 있었다. 둘째, 고등학생의 충동성, 양성평등의식, 성태도 일탈행동 간의 관계에 대한 연구결과를 살펴보면, 충동성은 양성평등의식, 성태도와 부적 상관관계를 보였고, 양성평등의식은 성태도와 정적 상관관계를 보였으나 일탈행동과는 부적 상관을 보였으며, 성태도는 일탈행동과 부적 상관을 보였다. 셋째, 성별, 학년, 학업성취, 충동성, 양성평등의식, 성태도는 일탈행동에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 다중회귀분석을 실시한 내용을 살펴보면, 성별과 양성평등의식이 일탈행동에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 남학생과 여학생을 분리하여 다중회귀분석을 실시한 결과 남학생의 경우 성태도가 일탈행동에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 여학생의 경우는 학년은 일탈행동에 정적 영향을 미쳤으며, 양성평등의식은 부적 영향을 미쳤고, 성태도는 일탈행동에 정적인 영향을 미쳤다. 위와 같은 연구결과를 종합해보면, 일탈행동을 예방하기위한 교육프로그램 개발 시에 학년, 성별, 학업성취수준에 따라 나타나는 일탈행동의 요인이 달라지는, 즉 개인특성과 환경에 따라 일탈행동에 영향을 미치는 요인이 차이가 있음을 고려해야 함을 확인 할 수 있다.

BPD경향성 집단과 ADD경향성 집단의 충동성의 차이

황재한 연세대학교 대학원 2000 국내석사

본 연구는 병리경향성에 따른 충동성의 차이를 알아보기 위한 것을 목적으로, 인터넷을 통해 665명의 성인 남녀를 대상으로 Barratt Impulsivity Scale(BIS), Eysenck Impulsiveness Scale(EIS), Personality Assessment Inventory-orderline (PAI-BOR), Brown Attention Deficit Scale을 실시하여 4개의 집단으로 나누어 충동성의 차이를 검증하였으며, EIS에 대한 요인분석을 실시하였다. 집단1은 BPD와 ADD경향성을 모두 가진 집단이며, 집단2는 BPD경향성만을 가진 집단, 집단3은 ADD경향성만을 가진 집단, 집단4는 통제집단으로 병리 경향성이 없는 집단으로 나누었다. EIS에 대한 요인분석 결과 무계획성, 정서통제결함, 정서조절결함, 행동통제결함의 4개 요인으로 묶였으면, 집단에 대한 변량분석을 실시한 결과 집단1이 대부분의 충동성 소척도에서 가장 높은 점수를 보였으며 BIS에서는 ADD경향성을 가진 집단1과 집단3이, EIS에서는 BPD경향성을 가진 집단1과 집단2가 각각 통제집단에 비해 유의미하게 높은 점수를 받았다. 또한 충동성의 요인을 예언변인으로 병리의 소척도들에 대한 회귀분석을 실시한 결과 대부분의 척도에서 BIS의 운동 충동성이 가장 높은 설명력을 보였지만, BPD의 경우에는 EIS의 정서조절결함 또한 중요한 변인으로 작용하였다. 한편, 연령이 증가할수록 정서적 통제와 관련된 충동성을 제외한 모든 충동성이 감소하는 경향성을 보였다. 본 연구에 대한 몇가지 제한점이 논의되었으며, 충동성에 대하여 다른 병리집단 및 일반인을 대상으로 좀더 광범위한 연구의 필요성을 제안하였다. The purpose of this study was to investigate differences in impulsivity between the Borderline Personality Disorder(BPD) and Attention Deficit Disorder(ADD) tendentious groups. The Barratt Impulsivity Scale(BIS) and the Eysenck Impulsiveness Scale(EIS) to assess impulsivity, and the Personality Assessment Inventory-Borderline (PAI- BOR) and the Brown Attention Deficit Scale to screen the pathologically tendentious subjects were administered by 665 people through on-line. Four groups chosen for statistical analyses were as follows: 28 BPD-ADD tendentious people(Group1), 24 only BPD tendentious people(Group2), 22 only ADD tendentious people(Group3) and 28 normal people(Group4; control group). The results were as follows: Correlations among most subscales were statistically significant regardless of groups. An analysis of variance(ANOVA) showed that impulsivity in Group1, 2, 3 was significantly higher than that of the control group. In addition, at almost subscales of BIS and EIS, Group1 scored higher than any other group. Especially on most of subscales of BIS, Group1, 3 scored higher than Group2, 4, whereas on those of EIS, Group1, 2higher than Group 3, 4. In consistent with these results, fhurher analyses(Multiple regres sion stepwise method) showed that considerable parts of BPD were explained by factors of EIS and many parts of ADD were explained by factors of BIS and that motor impulsivity was the most influential factor in both of ADD and BPD, but in BPD, emotional regulation deficit is also important. In relation with demographic aspects, impulsivity showed a negative correlation with age but no correlation with gender. These findings implicate that there is different impulsivity between BPD and ADD tendentious groups.

충동성, 사회적 지지가 폭식 및 음주문제에 미치는 영향 : 정서조절곤란의 매개효과

정수진 경상대학교 대학원 2010 국내석사

This study was conducted to examine the role of impulsiveness and social support on binge eating and drinking problem as a mediation that affects the difficulties in emotion regulation. The Participants of this study were college students from three schools in Gyeongnam, Jeonnam, and Chungbuk and composed of 204 male(48.8%) and 214 female(51.2%). For the study, I used questions that measure impulsiveness, social support, difficulties of emotion regulation, binge eating, and drinking problem. Then, I used path analysis to analyze whether difficulties of emotion regulation serves as a mediation for male and female students in a research model that estimates the role of impulsiveness and social support in binge eating and drinking problem. In result, I found that the model is only valid for female students in research model 1 that estimates binge eating. The effect of difficulties of emotion regulation as a mediation effect was verified for the effect of impulsiveness on binge eating. However, social support did not effect binge eating using difficulties of emotion regulation as a mediation effect. In research model 2 that estimates drinking problem, the feasibility of the model was verified for male students and the role of difficulties of emotion regulation as a mediation was verified as in research model 1 when considering the effect of impulsiveness on drinking problem. However, social support did not effect binge eating, using difficulties of emotion regulation as a mediation. This study supports the need of emotion regulation training program when treating binge eating and drinking problem. Also, it can be proposed that low impulsiveness and high social support are needed for emotion regulation. Last, the limitations and future research possibilities were discussed. 본 연구는 남·여 대학생 집단에 따라 충동성과 사회적 지지가 폭식행동 및 음주문제 간의 관계에서 정서조절곤란이 매개하는지를 알아보고자 하였다. 여러 선행연구들에서 충동성이 폭식행동과 음주문제에 있어서 공통적으로 영향을 미친다는 것을 밝혔다(Kane et al., 2004; Palme & Palme, 1998, Wonderlich & Mitchell, 1997). 이처럼 충동 통제가 어렵거나 충동 조절이 제대로 이루어지지 않는 사람들은 일상생활에서 어려움을 유발하기도 하며, 그러한 문제들 중 폭식과 음주에 있어서 문제를 보일 수 있다. 한편, 사회적 지지는 스트레스의 충격을 감소시키고 완충할 수 있는 속성을 가지게 된다. 그런데 사람들은 과도한 스트레스로 인해 섭식과 음주에서도 과도하거나 지나친 경향을 보일 수 있으며 이는 폭식행동과 음주문제로 이어질 수 있다. 그렇지만 스트레스를 받더라도 사회적 지지를 많이 받는 사람들은 이러한 문제에 덜 취약할 수 있을 것이다. 또한 이러한 변인들 간의 관계에서 정서조절곤란의 매개 역할을 검증하고자 하였다. 정서조절은 개인의 심리적인 적응에 있어서 중요한 역할을 하게 되는데, 이러한 정서조절의 실패는 일시적으로 불안이나 우울과 같은 부정적인 정서를 강화하게 되며 과잉행동이나 행동억제로 나타날 수 있다(이지영, 권석만, 2006). 이러한 정서조절곤란이 폭식행동을 설명하는지에 관한 연구들은 있어 왔지만 음주문제와 관련한 연구들은 부족하였다. 따라서 본 연구에서는 폭식행동과 음주문제의 취약요인으로 개인의 성격 특질인 충동성을, 보호요인으로서는 사회적 지지를 살펴보며 이들 간의 관계에서 정서조절곤란의 매개 역할을 알아보고자 하였다. 구체적으로 충동성은 정서조절곤란에 정적인 영향을 미치고, 사회적 지지는 정서조절곤란에 부적인 영향을 미칠 것이라 예측하였다. 또한 충동성과 정서조절곤란은 폭식행동과 음주문제를 증가시키지만, 사회적 지지는 폭식행동 및 음주문제를 감소시킬 것이라 예측하였다. 이러한 관계는 폭식행동을 예측하는 연구모형 1과 음주문제를 예측하는 연구모형 2로 각각 검증하여 변인들 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 본 연구는 남·여 대학생 집단에 따라 충동성과 사회적 지지가 폭식행동 및 음주문제에 있어서 정서조절곤란이 매개효과를 가지는지를 알아보기 위해 경로분석을 실시하여 검증하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 중심으로 논의해 보면 다음과 같다. 충동성과 사회적 지지가 폭식행동에 미치는 영향 : 정서조절곤란의 매개효과 먼저 남·여 대학생 각 집단에서 연구모형 1을 분석한 결과, 적합도 검증에서 남성 집단에서는 연구모형 1이 적합하지 않았으나, 여성 집단에서는 적합한 것으로 나타났다. 따라서 연구모형 1의 경로계수 및 유의도는 여성 집단에서만 살펴보았으며, 그 결과 충동성과 사회적 지지는 모두 정서조절곤란에서 유의한 영향을 미쳤고, 정서조절곤란은 폭식행동에 유의한 영향을 미쳤다. Sobel 검증 방법을 이용한 간접효과 검증에서는 충동성이 정서조절곤란을 통해 폭식행동에 영향을 미치는 경로의 간접효과가 유의하였으며, 또한 사회적 지지가 정서조절곤란을 통해 폭식행동에 영향을 미치는 경로의 간접효과도 유의하였다. 그러므로 여성 집단에서는 충동성과 사회적 지지가 폭식행동에 미치는 영향에 있어서 정서조절곤란이 완전 매개한다는 결론을 얻었다. 이는 충동성이 높은 사람들은 정서조절에서 어려움을 가지게 되고, 폭식행동을 더 증가시킬 수 있으며, 반대로 사회적 지지를 많이 받는 사람은 정서조절에서 어려움을 덜 겪게 되며 이로 인해 폭식행동도 덜 경험한다고 볼 수 있다. 충동성과 사회적 지지가 음주문제에 미치는 영향 : 정서조절곤란의 매개효과 다음으로 연구모형 2를 남·여 대학생 각 집단에 분석한 결과, 연구모형의 적합도 검증에서 여성 집단보다는 남성 집단에 더 적합한 것으로 나타났다. 따라서 연구모형 2의 경로계수 및 유의도는 남성 집단에서만 살펴보며, 그 결과 폭식행동을 예측한 연구모형의 결과와 같았다. 음주문제에서도 충동성과 사회적 지지가 정서조절곤란에 유의한 영향을 미쳤고, 정서조절곤란은 음주문제에 영향을 미쳤다. Sobel 검증 방법을 이용한 간접효과 검증에서 충동성이 정서조절곤란을 통해 음주문제에 영향을 미치는 경로의 간접효과가 유의하였으며, 또한 사회적 지지가 정서조절곤란을 통해 음주문제에 영향을 미치는 경로의 간접효과도 유의하였다. 따라서 남성 집단에서는 충동성과 사회적 지지가 음주문제에 미치는 영향에 있어서 정서조절곤란이 완전 매개한다는 결론을 얻었다. 이는 충동성이 높은 사람들은 정서조절에서 어려움을 가지게 되고 이로 인해 음주문제를 더 증가시킬 수 있으며, 사회적 지지를 많이 받는 사람은 정서조절의 어려움을 덜 겪게 되고 음주문제도 덜 경험할 것이라고 예상할 수 있다. 이러한 연구 결과를 종합하였을 때, 본 연구는 다음과 같은 의의를 가진다. 첫째, 폭식행동과 음주문제에 영향을 미치는 요인에서 취약요인으로서 충동성과 보호요인으로서 사회적 지지의 영향을 확인하였다. 여러 선행연구들(Kane 등 2004; Palme & Palme, 1998, Wonderlich & Mitchell, 1997)에서 충동성의 영향은 확인하였으나, 사회적 지지가 폭식행동 및 음주문제에 영향을 미친다는 연구는 부족하였다. 또한 정서조절곤란이 이러한 변인들 간의 관계를 매개한다는 것을 확인함으로써 폭식과 음주문제 연구의 확장에 기여하였다. 이러한 결과는 충동성이 높은 사람들과 사회적 지지가 적은 사람들은 정서조절에서도 어려움을 겪을 수 있고 이로 인해 음식 섭취 수준에서의 조절의 어려움과 지나친 음주로 인한 문제들이 야기될 수 있음을 예상해볼 수 있을 것이다. 이러한 폭식행동과 음주문제를 다루는 데에 있어서 긍정적인 정서와 부정적인 정서 모두를 인식하고 이러한 정서들의 의미를 잘 파악하여 적절하게 반응하고 대처하는 정서조절 훈련의 필요성을 제안할 수 있다. 둘째, 정서조절의 어려움을 줄이는 데에 있어서 충동성과 사회적 지지의 영향력을 확인하였다. 평소 생활 태도나 행동에 있어서 무계획적이고 즉흥적인 특성으로 규정될 수 있는 충동성이 높은 사람들은 정서조절에서도 어려움을 가질 수 있으며, 이러한 충동성을 조절하고 통제하는 훈련을 통해 정서조절의 곤란을 감소시킬 수 있을 것이다. 또한 사회적 관계에 있는 가족, 친구, 이웃들로부터 얻을 수 있는 긍정적 자원을 많이 받는 사람들은 정서조절곤란의 감소를 가져올 것이다. 그러므로 의미있는 타인들로부터의 지지가 정서조절에 영향을 주므로 이러한 사회적 지지의 필요성을 제안해 볼 수 있다. 마지막으로, 본 연구의 제한점과 추후 연구에 대해 제안하고자 한다. 첫째, 본 연구의 참여자들은 대학생에 국한되어 있다. 대부분이 20대 초반의 대학생이었다는 점에서 연구 결과를 일반화하기 어렵다. 폭식행동에서는 여성 집단의 결과만 유의하였으며, 음주문제에서는 남성 집단의 결과만 유의하였으므로 이러한 결과를 남·여 집단 모두에 일반화하기에는 어렵다. 또한 참여자들은 폭식행동과 음주문제가 심하지 않은 일반적인 집단이었기 때문에 심각한 폭식장애 임상집단과 음주문제 집단에 적용하기에는 어려움을 가진다. 앞으로 다양한 연령대를 가지며 임상집단을 포함시킨 연구가 필요하다. 둘째, 사회적 지지를 측정하는 데에 있어서 사회적 지지 제공자들을 구체적으로 살펴보지 못하였다. 본 연구에서는 사회적 지지 제공자를 부모님, 형제, 친구 및 이웃을 모두 포함하여 보고 이러한 타인들에게서 받는 사회적 지지를 측정하였다. 그러나 누구에게 사회적 지지를 받느냐에 따라 그 정도가 다를 것이라고 여겨진다. 사회적 지지 척도를 사용한 다른 연구들에서는 사회적 지지 제공자를 부모님, 형제·자매, 친구 등으로 나누어 구체적으로 살펴보았으며, 추후 연구에서는 사회적 지지 제공자를 좀 더 구체적으로 나누어 지지의 정도를 비교하여 살펴볼 필요가 있다. 셋째, 폭식행동과 음주문제에 영향을 미치는 변인이 너무 제한적이었다는 한계가 있다. 폭식행동 및 음주문제를 설명하는 데에 있어서 본 연구에서 다룬 충동성과 사회적 지지 그리고 정서조절곤란 뿐만 아니라 다른 변인들에 대한 연구가 필요할 것으로 여겨진다. 따라서 추후 연구에서는 본 연구에서 다루지 못한 폭식행동 및 음주문제에 영향을 줄 수 있는 심리적, 사회적 그리고 문화적 변인에 대한 탐색 연구가 필요할 것이다.

스마트폰 중독이 학업지연행동에 미치는 영향 : 충동성의 조절효과

김봄 광운대학교 2014 국내석사

본 연구는 고등학생을 대상으로 스마트폰 중독이 학업지연행동에 영향을 미칠 것이라 상정하고 둘의 관계에서 충동성의 조절효과를 검증함으로써 청소년의 학업지연행동에 대하여 설명하고, 나아가 학업지연행동을 줄일 수 있는 방안을 모색하는데 목적이 있다. 먼저 스마트폰 중독, 충동성이 학업지연행동과 어떠한 관련성을 가지는지를 살펴보고, 스마트폰 중독이 학업지연행동에 미치는 영향을 확인하며, 이에 대해 충동성이 조절효과를 나타내는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 경기도에 소재한 2개의 인문계 고등학교에 재학 중인 남녀 학생 294명을 대상으로 선정하여 설문지를 통해 측정하였고, 그 자료를 분석하였다. 분석 결과 첫째, 스마트폰 중독, 충동성이 학업지연행동과 유의한 상관을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 스마트폰 중독 수준이 높을수록 학업지연행동이 증가하는 것으로 확인되었다. 셋째, 충동성이 스마트폰 중독과 학업지연행동 간의 관계에서 조절역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통하여 상담현장에서는 스마트폰 중독으로 인해 학업지연행동이 늘어나고 있는 고등학생의 학업지연행동 감소를 돕기 위하여, 스마트폰 중독 수준과 상호작용하는 충동성에 대한 이해가 선행되어야 함을 시사한다. This study is targeting at high school students. It assumes that the smart-phone addiction will affect to academic procrastination and between that relationships, it explains about the teenager’s academic procrastination by proving regulation effect of impulsivity. Furthermore, it aims at seeking the way that can reduce the academic procrastination. First of all, I examine that the smart-phone addiction and impulsivity have any relevance with academic procrastination and check the influence affected academic procrastination by smart-phone addiction. About this, I try to search that impulsivity shows regulation effect in some explanation. For this, I selected 294 students whom are both male and female that are in the two academic high schools located in Gyeonggi-do, measured it through the questionnaire and analyzed that data. As a result of analysis, firstly, smart-phone addiction and impulsivity appeared that had similar correlation with academic procrastination. Second, it is verified that the more smart-phone addiction level is high, the more academic procrastination is increased. Third, impulsivity is appeared as a role of adjustment in the relationship between smart-phone addiction and academic procrastination. Through the result of this study, in the consultation field, for helping academic procrastination decrease of students that have increasing academic procrastination caused by smart-phone addiction, it suggests that the treatment about the impulsivity increasing smart-phone addiction level must be preceded.

충동성이 도박심각도에 미치는 영향 : 의사결정 능력과 상대적 박탈감의 조절된 매개효과

신민철 충북대학교 2017 국내석사

도박문제를 가지고 있는 사람은 충동성이 높으며 장기적으로 불리한 의사결정을 하는 특성을 보인다. 또한 도박행동을 통해서 상대적 박탈감이라는 부정적 정서를 경험하기 쉽다. 본 연구는 충동성과 도박심각도 간의 관계에서 상대적 박탈감에 의해 조절된 의사결정 능력의 매개효과를 검증하였다. 또한 충동성을 다차원적인 속성으로 정의하고 충동성의 하위요인들에 초점을 맞추어 도박심각도에 대한 의사결정 능력과 상대적 박탈감의 조절된 매개효과를 알아보았다. 만 18세 이상의 성인 남녀 대학생 208명의 자료를 사용하여 상관분석을 실시하고 위계적 회귀분석과 부트스트래핑을 통해 조절된 매개효과를 분석하였다. 그 결과, 도박심각도는 충동성과 정적 상관, 의사결정 능력과 부적 상관을 나타냈다. 또한 충동성과 도박심각도 간의 관계에서 의사결정 능력의 부분매개효과가 나타났으며, 충동성의 하위요인 중 긴급성 및 계획성 부족과 도박심각도 간의 관계에서도 의사결정 능력의 부분매개효과가 나타났다. 상대적 박탈감은 의사결정 능력과 도박심각도 간의 관계에서 조절효과를 가졌으며, 의사결정 능력의 매개효과는 상대적 박탈감에 의해 조절되었다. 이러한 결과는 충동성이 높은 사람은 불리한 의사결정을 할 가능성이 증가하여 도박문제에 영향을 미칠 수 있으며, 상대적 박탈감에 따라서 그 영향이 달라질 수 있음을 의미한다. 본 연구는 충동성과 도박심각도 간의 관계에서 의사결정 능력과 상대적 박탈감의 영향을 알아봄으로써 도박문제를 알아보는 다양한 관점을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준과 메타인지수준에 따른 게임 몰입과 수학적 문제해결력의 차이

문덕주 계명대학교 교육대학원 2006 국내석사

(Abstract) The purpose of this study is to clarify the differences of game flow and mathematical problem solving ability on the learner's impulsivity and meta-cognition level in game based learning. For the purpose of this study, the research questions was established as follows. 1. Did the significant differences exist in the game flow according to the learner's impulsivity level in the game based learning? 2. Did the significant differences exist in the game flow according to the learner's meta-cognition level in the game based learning? 3. Did the significant differences exist in the mathematical problem solving ability according to the learner's impulsivity level in the game based learning? 4. Did the significant differences exist in the mathematical problem solving ability according to the learner's meta-cognition level in the game based learning? Prior to main experiments, research tools(the metacognition test, the impulsivity test, the game flow test sheets) was modified, and the degree of difficulty in mathematical problem solving test sheets was adjusted. The subjects for preliminary tests were 65 preliminary 6th graders in S elementary school in Daegu. As the main experiment, the impulsivity test and the metacognition test were administered to 120 6th graders in D elementary school in Daegu. An educational game program, the Zoombini's Math-Logical Journey 1, was used for 3 periods per a week, 9 times total. The game flow test and mathematical problem solving ability test were administered as post-tests. Collected data was analysed by SPSS 12.0. Cronbach α was measured to get a reliability of the impulsivity level, meta-cognition level, and the game flow level. ANOVA was executed to clarify differences of game flow and mathematical problem solving ability according to a impulsivity level and a metacognition level. The results were as follows: First, there was no significant differences on game flow according to the learner's impulsivity level in the game based learning. Second, there was no significant differences on game flow according to the learner's meta-cognition level in the game based learning. Third, there was no significant differences on the mathematical problem solving ability according to the learner's impulsivity level in the game based learning. Forth, there was no significant differences on the mathematical problem solving ability according to the learner's meta-cognition level in the game based learning. The suggestion based on this study is as follows: First, Fundamental understanding on the characteristics of learners through computer game, should be proceed to develop and implement more suitable educational games for each learners. Second, it needs to develop the tools that can measure learners meta-cognition level in the computer environment. A variety of games, considering learner's meta-cognition level such as simulation, role-playing, should be developed. Third, further study on mathematical problem solving ability that was measured in the computer based learning environment needs to perform. Fourth, the study that examines the efficiency and learner‘s characteristics by developed and implemented teaching method through combining current educational computer games and curriculums. (초록) 본 연구의 목적은 게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준과 메타인지 수준에 따라 게임 몰입과 수학적 문제해결력의 차이를 알아보는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준에 따라 게임 몰입에 차이가 있는가? 둘째, 게임기반학습에서 학습자의 메타인지 수준에 따라 게임 몰입에 차이가 있는가? 셋째, 게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준에 따라 수학적 문제해결력에 차이가 있는가? 넷째, 게임기반학습에서 학습자의 메타인지 수준에 따라 수학적 문제해결력에 차이가 있는가? 본 실험에 앞서 대구시에 소재한 S초등학교 예비 6학년 65명을 연구대상으로 선정하여 예비실험을 통해 각 검사지(충동성 수준 검사지, 메타인지 수준 검사지, 몰입 수준 검사지)의 용어 및 내용을 수정, 보완하였고 수학적 문제해결력 검사지의 난이도를 조정하였다. 이러한 연구문제를 해결하기 위하여 대구시에 소재한 D초등학교 6학년 127명을 중 실험에 불참하거나 회수된 설문지 중 불성실 응답자 7명을 제외한 120명을 대상으로 4주에 걸친 연구기간동안 충동성 수준 검사, 메타인지 수준 검사를 실시하고 매주 3차시씩 9회에 걸쳐 ‘줌비니 수학논리여행1’이라는 학습용 게임 프로그램으로 실험처치를 한 후, 사후검사로 몰입 수준 검사와 수학적 문제해결력 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 통계프로그램 SPSS 12.0을 사용하여 통계 처리하였다. 충동성 수준 검사 및 메타인지 수준 검사, 몰입 수준 검사에 대한 신뢰도를 구하기 위해 Cronbach α계수를 사용하였다. 학습자의 충동성 수준과 메타인지 수준에 따른 게임 몰입과의 차이를 알아보기 위해 분산 분석(ANOVA)를 실시하였고 충동성과 메타인지 수준에 따른 수학적 문제해결력과의 차이를 알아보기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 한 일원 변량 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 제시할 수 있다. 첫째, 게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준에 따른 게임 몰입 정도는 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 게임기반학습에서 학습자의 메타인지 수준에 따른 게임 몰입 정도는 유의미한 차이가 없었다. 셋째, 게임기반학습에서 학습자의 충동성 수준에 따른 수학적 문제해결력은 유의미한 차이가 없었다. 넷째, 게임기반학습에서 학습자의 메타인지 수준에 따른 수학적 문제해결력은 유의미한 차이가 없었다. 앞으로 이 분야의 연구를 위하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 컴퓨터 게임을 이용하는 학습자의 특성에 대한 기본적인 이해가 선행되어야 학습자의 특성에 좀 더 부합하는 교육용 게임을 개발하고 적용할 수 있을 것이다. 둘째, 컴퓨터 환경에서 학습자의 메타인지 수준을 측정할 수 있는 도구의 개발이 필요하고 학습자의 메타인지 수준을 고려한 시뮬레이션 게임, 롤 플레잉 게임 등 다양한 장르의 학습용 게임 개발이 필요할 것으로 보인다. 셋째, 컴퓨터 학습 환경과 수학적 문제해결력 검사 환경을 동일하게 처치한 후속연구가 필요할 것으로 보인다. 넷째, 현재 개발되어 활용되고 있는 교육용 컴퓨터 게임을 정규 교육과정과의 통합을 위한 교수-학습지도 방법의 개발 및 적용을 통해 학습자의 특성과 그 효과성에 대한 연구가 요구된다.