교류분석 집단상담프로그램이 보호관찰 위기청소년의 자아상태와 분노조절에 미치는 효과 : 보호관찰 여자위기청소년 대상으로

김다윤 호남대학교 사회융합대학원 2019 국내석사

논문개요 교류분석 집단상담프로그램이 보호관찰 위기청소년의 자아상태와 분노조절에 미치는 효과 - 보호관찰 여자위기청소년 대상으로 - 제출자 김다윤 지도교수 김미례 본 연구의 목적은 교류분석 집단상담프로그램이 보호관찰 위기청소년의 자아상태와 분노조절에 미치는 효과검증을 목적으로 한다. 본 연구의 대상은 광주광역시에 소재한 보호관찰 중인 여자위기청소년 22명이다. 본 연구에서 보호관찰 위기청소년의 기능적인 수준으로 자아상태를 활성화하고, 분노조절을 높이기 위한 교류분석 집단상담프로그램은 유미리(2016)의 “TA 집단상담프로그램이 고등학생들의 교우관계 증진과 학교생활적응에 미치는 효과”, 임선희(2011)의 “TA를 활용한 집단상담이 청소년의 자아상태와 생활자세에 미치는 영향”, 정미선(2014)의 “교류분석이론에 근거한 부모의 분노조절프로그램 개발 및 효과 검증”, 이영호(2010)의 “화 조절 TA(교류분석)부모교육”, 최영일‧외 13명(2017)의 “교류분석을 활용한 집단상담프로그램”, 정원철(2017) “교류분석 상담의 기초1”과 김미례(2017) “교류분석 상담의 기초2”의 내용을 참조하여 구안한 교류분석 집단상담프로그램을 사용하였다. 본 연구는 교류분석 집단상담프로그램에 참여한 실험집단 11명과 참여하지 않은 통제집단 11명으로 나누어 진행하였다. 실험집단 11명에게는 교류분석 집단상담프로그램을 2018년 8월 30일부터 2018년 10월 18일, 2018년 10월 26일 부터 2018년 12월 14일, 2018년 12월 21일부터 2019년 2월 8일 총 3번에 걸쳐 주 1회 90분씩 8주간 총 8회기를 실시하였다. 통제집단 11명은 아무런 조치도 취하지 않았다. 본 연구에서는 위기청소년들의 자아상태를 측정하기 위해 윤영진‧문호영‧김미례‧송준석‧이영호‧정정숙(2015)이 개발한 고등학생용 자아상태검사 도구를 사용하였다. 본 설문지는 비판적 어버이자아상태(CP), 양육 어버이자아상태(NP), 어른자아상태(A), 자유로운 어린이자아상태(FC), 순응하는 어린이자아상태(AC)의 5가지 하위 요인을 포함하고 있으며, 각 하위 요인 별로 10문항씩 총 50문항으로 구성되어 있다. 또한 본 연구에서는 위기청소년들의 분노조절에 대한 정도를 알아보기 위해 Spielberger(1985)가 개발한 분노조절척도 도구를 사용하였다. 본 설문지는 분노표출, 분노억제, 분노통제 3가지 하위 요인을 포함하고 있으며, 각 하위 요인 별로 8문항씩 총 24문항으로 구성되어 있다. 본 연구의 효과를 검증하기 위해서 SPSS 22프로그램을 이용하여 실험집단과 통제집단의 동질성 여부를 확인하기 위해 독립표본 t검정 실시하였고, 집단 간의 사전, 사후의 차이를 알아보기 위해 대응표본 t 검정을 실시하였다. 또한 프로그램 종결 후 프로그램에 대한 평가를 산출하였다. 본 연구를 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교류분석 집단상담프로그램은 보호관찰 위기청소년 실험집단이 통제집단보다 자아상태 활성화에 효과가 있었다. 둘째, 교류분석 집단상담프로그램에 보호관찰 위기청소년의 실험집단이 통제집단보다 분노조절에 효과가 있었다. 이러한 결과로 본 연구는 교류분석 집단상담프로그램이 보호관찰 위기청소년의 자아상태와 분노조절에 효과가 있었음이 확인된다. 이는 교류분석 집단상담프로그램을 통해 집단원들이 무조건적 긍정적인 스트로크와 피드백을 서로 주고받으며, 변화에 대한 욕구를 경험하면서 프로그램에 적극적으로 참여하고 노력한 것으로 해석된다. 마지막으로 이러한 연구결과들의 함의와 추후연구를 위한 제언들을 논의하였다. 주요어: 보호관찰, 위기청소년, 자아상태, 분노조절, 교류분석집단상담

초등학생의 정서지능과 서번트 리더십 향상을 위한 집단상담프로그램 개발

구영혜 한국교원대학교 교육대학원 2010 국내석사

이 연구의 목적은 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십 향상 집단상담프로그램을 개발하고 실시하여 프로그램이 정서지능과 서번트 리더십에 어떠한 영향을 미치는지 검증해 보는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십을 높이기 위한 집단상담프로그램은 어떻게 구안되어야 하는가, 둘째, 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십 향상을 위한 집단상담프로그램은 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십 향상에 효과가 있는가를 밝히는 것이다. 연구 대상은 경상남도에 소재하는 J초등학교 5학년 아동 26명을 실험집단으로 선정하고 예비 회기를 가지지 않은 다른 아동 25명을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단과 통제집단에 사전검사를 실시한 후 실험집단은 2010년 4월 6일부터 5월 7일까지 1주 2회씩(화, 금) 전체 10회기의 집단상담프로그램을 진행하였다. 검사도구는 정서지능을 측정하기 위해 Mayer와 Salovey(1997)의 정서지능 최근 모형에 입각하여 문용린(1999)이 제작한 정서지능 검사지를 사용하였다. 서번트 리더십을 측정하기 위해 최남례(2005)가 서번트 리더십 구성요소를 바탕으로 직접 제작하여 유아의 서번트 리더십 측정도구로 사용한 교사의 유아 행동관찰 항목 및 기록지와 부모용 질문지를 아동의 수준에 맞게 수정한 검사지를 신뢰도를 확보한 후 사용하였다. 자료처리는 SPSS/Window 12.0에서 혼합변량분석을 통해 통계적 분석을 하였으며 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 회기별 경험보고서와 상담일지를 통해 상담자 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 이 연구를 통해 얻어진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십 향상을 위한 집단상담프로그램에 참여한 실험집단과 통제집단 간의 정서지능과 서번트 리더십 전체에 유의한 차이가 있었다. 하위영역을 살펴보면, 정서지능의 하위영역 중 사고촉진에서, 서번트 리더십의 하위영역 중 사람에 대한 존중과 공동체 형성에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 경험보고서 및 상담관찰 내용을 분석해 본 결과 프로그램이 정서지능과 서번트 리더십 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이 연구의 시사점은 첫째, 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십을 동반 향상시키기 위한 집단상담프로그램이라는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 둘째, 연구에서 개발된 프로그램을 통해 초등학생의 정서지능과 서번트 리더십을 향상함으로써, 학생들이 학교생활 전반에서 긍정적인 모습과 자신감을 가질 수 있도록 활용될 수 있다. 이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 첫째, 정서지능과 서번트 리더십의 하위요인은 많은 편이므로 회기를 늘여 모든 하위요인들이 알차게 향상될 수 있도록 구성해야한다. 둘째, 아동들의 정서지능 수준을 달리하는 방법 등으로 소집단 운영을 해볼 필요가 있다.

대상관계이론에 근거한 중학생의 또래관계 향상 집단상담 프로그램 개발 및 효과

김미선 광운대학교 상담복지정책대학원 2010 국내석사

본 연구는 대상관계 이론에 근거하여 중학생의 또래관계향상 집단상담 프로그램을 개발하고 효과를 검증하기 위한 것이다. 기존 프로그램 개발 연구들을 보완하여 본 연구에서는 집단상담 프로그램 개발모델에 근거한 연구 진행 절차에 충실하게 이루어졌다. 연구대상자는 친구관계에 어려움이 있어 도움이 필요하다고 담당교사와 상담교사가 판단하고 면접해서 동의하에 뽑은 중학교 1학년생 20명을 무선 배치하여 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 또래관계향상 집단상담 프로그램을 실시하였다. 집단상담 프로그램은 주 2회 90분씩 총 10회를 실시하였고, 프로그램의 효과를 검증하기 위해 사용한 도구는 Gurney(1988)가 일반학교 아동들에게 사용한 것을 조원성(1996)이 번안한 자아존중감 척도, 홍옥순(1984)이 개발한 자료를 참고하여, 민영종(2003)이 40문항으로 재구성한 교우관계검사, 권석만과 김지영(2002)이 개발한 자기 및 타인 표상 척도(SORI)이다. 개발한 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단을 대상으로 프로그램 실시 전후로 측정한 사전검사점수와 사후검사점수에 대해 SPSS 12.0을 사용하여 사전검사에서의 집단간 동질성을 확인하였고, 실험-통제집단 간의 점수 차이를 t검증으로 알아본 뒤, 공변량분석을 통하여 집단 간 차이를 확인하였다. 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여, 집단원이 작성한 회기별 경험보고서와 프로그램에 대한 만족도 및 평가 설문지, 상담자의 회기별 관찰내용을 토대로 분석에 활용하였다. 연구결과, 집단상담 프로그램은 또래관계가 어려운 청소년의 교우관계, 자아존중감, 자기 및 타인표상이 긍정적으로 향상되는 것으로 나타났고, 그 중에서 자기표상이 가장 유의미한 점수로 향상되었다. 소감문과 평가 설문지의 내용 분석 결과 실험 참가자들이 프로그램의 성과에 대하여 긍정적인 반응을 보였다. 이상의 결과로 살펴볼 때, 대상관계이론에 근거한 또래관계향상 집단상담 프로그램은 또래관계를 어려워하는 중학생의 관계를 향상시키는데 효과가 있다고 볼 수 있다. This study aimed at developing, and verifying the effect of, a group counseling program for adolescents’ peer-relationship enhancement based on the object- relationship theory. By complementing the existing studies on the program development, this study faithfully followed the procedure of the research based on the group counseling program development model. The study selected twenty, first-year middle school students whose peer relationship was determined, by teachers in charge of the students and counseling teachers. in a difficult situation and who agreed to participate in the study after interviews. These twenty students were divided into two groups, ten students for the test group and the other ten students for the control group, to which a group counseling program for adolescents’ peer-relationship enhancement was conducted. A total of ten sessions of the program, twice per week and each session lasting 90 minutes, were offered to the two groups, and the tools used for verifying the effect of the program were the self-respect scale by Cho, Won Seong (1996) who adapted the tool that Gurney (1988) applied to normal school children, the peer relationship test based on the data developed by Hong, Soon Ok (1984) and reconstructed into 40 questions by Min, Yeong Jong (2003), and the Self and Others Representation Inventory-Adjective Checklist (SORI) developed by Kwon, Seok Man and Kim, Ji Yeong (2002). To verify the effect of the developed program, the study evaluated the intergroup homogeneity in the preliminary test using SPSS 12.0 based on the preliminary test score and the post-program score measured with the test and control groups before and after the program, and after examining the score difference between the two groups with t-test, verified the group difference by ANCOVA. To complement the limitations in regard to the reliability due to the quantitative result, the study used in its analysis the experience reports that the group members completed after each session, the questionnaire on the level of the satisfaction and evaluation of the program, and the counselors’ observation reports by session. The result of the study showed that the proposed group counseling program helped positively improve the peer relationship, self-respect, and self and others representation of those students with difficult peer relationship, and particularly, self representation improved with the most significant score. The result of the analysis on the comments and evaluation questionnaires showed that the participants showed positive responses to the outcome of the program. As such, it is believed that the proposed group counseling program for adolescents’peer-relationship enhancement is effective in improving the peer relationship of middle school students who find peer relationship difficult.

초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램 개발

이수영 한국교원대학교 교육대학원 2010 국내석사

The purpose of this study is to form and construct a role playing program in group counseling for elementary senior students to prevent verbal violence and validate its effect on them. Main objectives are as follows : First, how to develop effective role playing in group counseling to prevent verbal violence for elementary senior students. Second, to prove how much effective a role playing program in group counseling is on prevention of verbal violence. For this research, the students in 6th grade from S elementary school located in Kyung sang province participated in this study. They were divided into two groups ; 30 in the experimental group and 30 the control group. This program is based on consultation Program Development Model by Park In-u(1995). The implementation of the program was conducted during the Discretionary activity class two times per week from September 10th to October 8th, totalling 10 sessions. The test tool was 'Verbale Aggressiveness Scale' of Infant and Wigley (1986). For data processing, 'Mixed ANOVA' from SPSS/Window 12 was used to analyze statistical results, and the analysis of the experience reports and the counselor observation contents was also indicated to supplement the limitations of quantitative results. The results obtained from this research are as follows. There were some significant differences in verbal violence between the Experimental group and the Control group. The analysis of the sub area report showed that there were some notable differences in Profanity, Ridicule, Harassment but not in Ridicule and Blackmail between two groups : Experimental group and Control group. According to the experience reports and the observations by the counselors, this program also has positive effect to prevent verbal violence for the seniors in elementary school. Futhermore, this Group counseling program made the frequency of verbal violence decrease for the seniors in elementary school. This Group counseling program was developed with some particular situations that is fitted on the senior students traits. It can be a good material for the life guidance involved in verbal violence in elementary school as well. Here are some suggestions for the subsequent research. First, it will be more effective to conduct Group Counseling for the harmers in Blackmail section and Curse section which only showed us slight differences statistically in this study. Second, many various study should be developed for the effective program to prevent verbal violence. Third, the preventive education program for the elementary juniors should also be developed considering the importance of this program and the seriousness of verbal violence. 이 연구의 목적은 초등학교 고학년을 대상으로 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 언어폭력행동에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램은 어떻게 구안되어야 하는가? 둘째, 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램은 언어폭력행동 예방에 효과가 있는가를 밝히는 것이다. 연구대상은 경상남도 소재 S초등학교 6학년 학생들 중 2개 학급을 대상으로 실험집단 30명과 통제집단 30명으로 구성하였다. 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 10회기로 구안하여 9월 10일부터 10월 8일까지 1주에 2회씩 재량활동 시간을 이용하여 실시하였다. 검사 도구는 Infant와 Wigley(1986)의 ‘언어폭력검사’를 연구자가 번안하여 초등학교 고학년의 수준에 맞게 수정하여 사용하였고, 자료처리는 SPSS/ Windows 12에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계 결과를 분석하였으며, 양적 연구의 한계를 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 역할놀이 중심 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 언어폭력행동 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 언어폭력행동의 하위영역별 분석 결과에서는 실험집단의 ‘협박’과 ‘저주’ 영역에서는 유의한 차이를 보이지 않았으나, ‘욕설’, ‘조롱’, ‘희롱’ 영역에서의 변화는 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석한 결과 이 프로그램이 초등학교 고학년의 언어폭력행동을 예방하는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 시사점은 초등학교 고학년의 특성에 맞는 구체적인 언어폭력 상황을 통한 집단상담 프로그램 개발로 초등학교 고학년의 언어폭력행동을 감소시켰으며, 초등학교 현장에 언어폭력과 관련된 생활지도 자료를 제공했다는데 있다. 이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않은 ‘협박’과 ‘저주’ 영역에 대해 회기수를 늘이고 자신과 다른 생각에 대해 허용적인 태도를 지닐 수 있는 방안이 포함된 프로그램을 구안하는 것이 효과적일 것이다. 둘째, 더욱 효과적인 언어폭력 예방 프로그램 개발을 위해 언어폭력에 관한 다양한 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 언어폭력의 심각성과 언어폭력 예방 프로그램의 중요성을 생각할 때 초등학교 저학년을 위한 언어폭력 예방 프로그램도 모색되어야 할 것이다.

목회자 사모를 위한 해결중심 라이프웨이 집단상담 프로그램의 개발 및 효과

문재욱 침례신학대학교 2008 국내석사

The purpose of this study is to analyze the effects of group counseling program through the Solution-Oriented LifeWay Therapy that makes the pastor's wives of korean church improve their Self-Efficacy and reduce their depression. The subject of this study were pastor's wives of korean church. The pastor's wives from experimental group participated total 8 programs of Group counseling through Solution-Oriented LifeWay Therapy. For this study, The Self-Efficacy Scale(SES) and Beck Depression Inventory(BDI) were used. The differences between pre-test and post-test of experimental groups were analyzed using average, standard deviation, and Paired Samples t-test. The results based on the study are as follows. The first, The Group Counseling Program through Solution-Oriented LifeWay Therapy has been effective pastor's wives of korean church to improve their general self-efficacy. As for subcategories of self-efficacy, there has been some significant difference in general self-efficacy. Second, The Group Counseling Program through Solution-Oriented LifeWay Therapy has been not effective pastor's wives of korean church to improve their social self-efficacy, but help their social self-efficacy. Third, The Group Counseling Program through Solution-Oriented LifeWay Therapy has been effective pastor's wives of korean church to reduce their depression. In addition, The Pastor's Wives of korean church positively evaluated the program to improve their relationship, communication, confidence.

대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담프로그램 개발

기윤민 한국교원대학교 교육대학원 2011 국내석사

이 연구의 목적은 대입수험생을 대상으로 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램을 개발하고 실시하여 학업스트레스에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가? 둘째, 대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램은 대입수험생의 학업스트레스 감소에 효과가 있는가를 밝히는 것이다. 이 연구의 목표를 달성하기 위해 학업스트레스와 REBT 집단상담 프로그램에 관한 선행연구들을 고찰하여 대입수험생의 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램을 설계하였다. 이 연구의 프로그램은 조사, 분석, 설계, 구안과 전문가의 자문 및 예비 적용의 과정을 거쳐 총 10회기로 개발되었다. 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 익산시 소재의 N여자고등학교 3학년 153명에게 학업스트레스 검사를 실시하여, 점수가 M+1SD 이상인 학생들 중 프로그램 참여를 희망하는 학생 10명을 실험집단으로 선정하고 희망하지 않는 학생 10명을 통제집단으로 구성하였다. 검사도구는 오미향, 천성문(1994)의 학업스트레스 검사를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS/Window 12에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였다. 그리고 양적 연구결과의 해석을 보완하기 위해 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 이 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스 감소를 위한 REBT 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학업스트레스의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 하위영역별로도 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단원의 경험보고서 및 상담자의 관찰내용을 분석해 본 결과 역시 이 프로그램이 대입수험생의 학업스트레스를 감소시키는데 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 이 연구의 시사점은 대입수험생을 대상으로 학업스트레스를 감소시키기 위한 REBT 집단상담을 개발하여 학업스트레스 전반에 관한 포괄적인 효과를 검증했다는 점이다. 그리고 대입수험생의 특성을 고려하여 프로그램을 구성하고 체계화된 과정을 거쳐 프로그램의 일반화 가능성을 높였다는 데에 의의가 있다. 이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 고등학교 3학년 대입수험생의 학업스트레스 척도 개발이 이루어져야 할 것이다. 둘째, 학부모 연계 프로그램의 필요성이 크다. 셋째, 더욱 효과적인 대입수험생의 학업스트레스 감소 프로그램 개발을 위해 대입수험생의 학업스트레스에 관한 다양한 연구가 모색되어야 할 것이다.

잠재력 계발 집단상담이 실업계 여고생의 자아실현과 자아존중감에 미치는 효과

박영선 蔚山大學校 敎育大學院 2002 국내석사

본 연구는 실업계 여고생을 대상으로 잠재력 계발 집단상담 프로그램을 실시하면 자아실현과 자아존중감에 어떠한 효과를 나타내는지를 탐색하는데 목적이 있으며, 이를 위해 다음과 같은 가설을 세우고 그 결과를 분석하였다. 첫째, 잠재력계발 집단상담을 받은 실험집단과 통제집단 간에는 자아실현검사 점수에서 차이가 있을 것이다. 둘째, 잠재력계발 집단상담을 받은 실험집단과 통제집단 간에 자아존중감점수에서 차이가 있을 것이다. 이상의 연구 문제를 검증하기 위해 연구자가 재직하고 있는 울산시 인근 지역의 U실업계 여자고등학교의 2학년 학생들로, 본 연구에 참여하기를 희망한 19명을 실험집단과 통제집단으로 배정하여 연구의 대상으로 주 1회 2시간씩 8회에 걸쳐 실시하였다. 본 연구에서 잠재력 계발 집단상담은 이혜성(1988)의 "집단상담을 위한 활동 창안 프로그램"을, 검사도구로는 김재은, 이광자(1969)의 "자아실현 검사"와 최윤희(1993)의 "자아존중감 검사"를 사용하였다. 수집된 자료는 사전검사의 점수를 공변인으로 하고 그 수정된 사후 검사의 평균점수를 종속변인으로 하여 두 집단간의 차이를 비교하는 공변량 분석을 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 잠재력계발 집단상담을 받은 학생은 실험집단과 통제집단간에 자아실현검사 점수에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 다만 자아실현 검사의 하위 영역인 시간성, 실존성 요인에서 의미 있는 차이를 나타내었다. 둘째, 잠재력계발 집단상담을 받은 실험집단과 통제집단 간에 자아존중감점수에서 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로 실업계 여고생을 대상으로 실시한 잠재력 계발 집단상담이 자신의 잠재적 가능성을 실현하는 것에는 부분적으로 효과적이나, 자신에 대한 긍정적이거나 부정적인 가치의 판단인 자아존중감에는 아무런 영향을 미치지 못한 것으로 보인다. This study aimed at finding out what effect the group counsel program for potential development has on self-realization and self-respect of vocational high school female students; for this purpose, the following hypotheses were established and the results were analyzed. First, there would be a difference in the result of self-realization test between the subject group that took counsel for potential development and the control group. Second, there would be a difference in the level of self-respect between the subject group that took counsel for potential development and the control group. To verify the above subjects, 19 selected students in the second year who hoped to participate in this study from U Vocational Girls' High School near Ulsan in which the researcher is serving were divided into the subject group and the control group and tested once a week, each for two hours, eight times. In this study, the group counsel for potential development used "activity invention program" and the "self-realization test" and the "self-respect test" as tools. For the collected data, covariate analysis was conducted to compare the difference between the two groups with the result of prior test as a covariate and the mean value of modified post test as a dependent variable. The results were as follows: First, there is no significant difference in the result of self-realization test between the subject group consisting of students who took counsel for potential development and the control group. However, there was a significant difference in factors of time and existence that are lower areas of the self-realization test. Second, there was no significant difference in the result of self-respect between the subject group that took group counsel for potential development and the control group. In conclusion, group counsel for potential development of vocational high school female students is partly effective in realizing their potential strength but has no effect on self-respect, judgement on their own positive or negative values.

集團相談 參加者의 個人主義-集團主義 性向 相談者 役割 期待 및 治療的 要因 硏究

박현경 淑明女子大學校 2003 국내박사

The purpose of this study is to investigate the cultural differences among individualism and collectivism (vertical individualism, horizontal individualism, vertical collectivism, horizontal collectivism), the clients expectations of the counselors role (acceptance, confrontation, empathy, directiveness, genuineness, nurture, self-disclosure), and therapeutic factors (insight-change, active emotional expression, positive relationship experience, help to the others) according to gender and generation on group counseling participants. 295 group counseling participants (75 men and 220 women; 117 teenagers, 108 twenties, and 70 over forties) were recruited from all over the country. Four kinds of scales were used for this study: The Scale of Individualism-Collectivism Scale (INDCOL), Expectation about Counseling Questionnaire (EAC), Critical Incidents Questionnaire (CIQ), and The Group Counseling Helpful Impacts Scale (GCHIS). MANOVA and Canonical Correlation Analysis were used to analyze for the data. The research questions and results are as follows. Research question Ⅰ-1; Do group counseling participants show any differences in individualism-collectivism according to gender and generation? Results; Group counseling participants exhibited significant differences as generation, That is, the elder generation showed high levels of horizontal individualism, while the younger showed high levels of horizontal collectivism. Research question Ⅰ-2; Do group counseling participants have different expectations of the counselors role according to gender and generation? Results; Males had high expectations of the confrontation while females had high expectations of the acceptance and nurture. And teenagers had high expectations of the directiveness while twenties or thirties had high expectations of the acceptance, genuineness, nurture, self-disclosure. Research question Ⅰ-3; Do group counseling participants have different therapeutic factors according to gender and generation? Results; The elder access highly insight-change, active emotional expression, positive relationship experience, help to the others as important therapeutic factors more than teenagers did. Research question Ⅱ-1; Is there any relationship between individualism-collectivism and expectations of the counselors role? Results; High level of horizontal individualism was related to genuineness. And high level of vertical individualism and horizontal individualism were related to acceptance, directiveness, genuineness, nurture, and self- disclosure. Research question Ⅱ-2; Is there any relationship between individualism-collectivism and therapeutic factors? Results; High level of horizontal individualism were related to insight-change, active emotional expression, and positive relationship. Research question Ⅱ-3; Is there any relationship between individualism-collectivism, expectations of the counselors role and therapeutic factors? Results; High level of horizontal individualism, acceptance, and nurture were related to insight-change, active emotional expression, positive relationship, and help to the others. 본 연구는 다문화적 상담 연구에서 초점이 되고 있는 변인들을 중심으로 변인간의 차이와 관계에 대해 알아봄으로써, 한국적 상담 모형의 토착화를 마련하는데 그 목적이 있다. 연구 내용은 첫째, 집단상담 참가자의 개인차 변인 중 성과 세대에 따른 개인주의-집단주의 성향, 내담자가 기대하는 상담자 역할, 치료적 요인의 차이를 알아보았다. 둘째, 내담자의 문화적 성향 즉, 개인주의-집단주의 성향과 내담자가 기대하는 상담자 역할, 치료적 요인 간의 관계를 살펴보았다. 연구 대상은 2002년 12월부터 2003년 4월까지 유료상담기관에서 실시하는 집단상담 참가자 295명(남자 75명, 여자 220명)이다. 본 연구에서 사용한 척도는 ① 개인주의-집단주의 척도(The Scale of Individualism-Collectivism Scale, INDCOL) ② 상담자 역할 기대 척도(Expectation about Counseling Questionnaire, EAC) ③ 중대 사건 질문지(Critical Incidents Questionnaire, CIQ) ④ 집단상담의 치료적 요인 척도(The Group Counseling Helpful Impacts Scale, GCHIS)이다. 자료분석은 다변량분산분석(MANOVA)과 정준상관분석(Canonical Co- rrelation Analysis)을 사용하였다. 연구결과를 연구문제와 관련하여 제시하면 다음과 같다. 【연구문제 Ⅰ】집단상담 참가자들은 성과 세대에 따라 개인주의-집단주의 성향, 상담자 역할 기대, 치료적 요인에 차이가 있는가? Ⅰ-1. 집단상담 참가자들은 성과 세대에 따라 개인주의-집단주의 성향(수직적 개인주의, 수평적 개인주의, 수직적 집단주의, 수평적 집단주의)에 차이가 있는가? 집단상담에 참가한 내담자들은 성별에 따라서는 개인주의-집단주의 성향에 유의한 차이가 없었다. 그러나 세대별로는 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 먼저 수직적 개인주의 성향은 10대와 20∼30대가 40대에 비해 유의하게 높게 나타났고, 수평적 개인주의 성향은 10대보다 20∼30대, 40대 이상이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 수직적 집단주의 성향은 10대와 40대 이상이 20∼30대보다 유의하게 높았고, 수평적 집단주의 성향은 세대간 차이가 없지만 모든 세대에 걸쳐 가장 높은 성향으로 나타났다. Ⅰ-2. 집단상담 참가자들은 성과 세대에 따라 상담자 역할 기대(수용성, 지시성, 직면성, 공감성, 양육성, 자기공개, 진실성)에 차이가 있는가? 집단상담 참가자들이 기대하는 상담자 역할은 성과 세대별로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 먼저, 성별로 살펴보면 남자는 여자에 비해 직면성을 통계적으로 유의하게 높게 기대하고 있었다. 한편 여자는 남자에 비해 상담자의 수용성과 양육성을 유의하게 높게 기대하는 것으로 나타났다. 세대별로 살펴보면 먼저 10대는 20∼30대, 40대 이상에 비해 지시성을 높게 기대했고, 40대 이상의 참가자들과는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 20∼30대는 상담자의 수용성, 진실성, 자기공개, 양육성을 다른 세대에 비하여 높게 기대하고 있었으며, 10대와는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. Ⅰ-3. 집단상담 참가자들은 성과 세대에 따라 치료적 요인(통찰과 변화, 적극적 정서 표현, 긍정적 관계 체험, 타인을 통한 도움)에 차이가 있는가? 집단상담 참가자들은 성별로는 치료적 요인에 있어서 유의한 차이가 없지만, 세대별로는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 10대에 비해 20∼30대와 40대 이상의 집단이 모든 치료적 요인을 높게 평가하였고, 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 세부적으로 살펴보면 20∼30대는 40대 이상과는 통계적으로 유의한 차이가 없었지만, 10대에 비해서는 통찰과 변화, 적극적 정서표현, 긍정적 관계 체험, 타인을 통한 도움 등 치료적 요인 전반에 걸쳐서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 40대 이상 역시 20∼30대와 통계적으로 유의한 차이가 없었지만, 10대에 비해 적극적 정서표현, 긍정적 관계 체험, 타인을 통한 도움 등의 치료적 요인에서 유의한 차이를 나타내었다. 【연구문제 Ⅱ】집단상담 참가자들의 개인주의-집단주의 성향은 상담자 역할 기대, 치료적 요인과 어떠한 관계가 있는가? Ⅱ-1. 집단상담 참가자들의 개인주의-집단주의 성향은 상담자 역할 기대와 어떠한 관계가 있는가? 집단상담 참가자들은 수평적 개인주의 성향이 높을수록 상담자의 역할 에 대한 기대 중 진실성과 상관이 높은 것으로 나타났다. 또한 수직적 개인주의 성향과 수직적 집단주의 성향이 높을수록 수용성, 지시성, 진실성, 양육성, 자기공개와 같은 상담자의 역할을 높게 기대하는 것으로 나타났다. Ⅱ-2. 집단상담 참가자들의 개인주의-집단주의 성향은 치료적 요인과 어떠한 관계가 있는가? 집단상담 참가자들은 수평적 개인주의 성향이 높을수록 통찰과 변화, 적극적 정서표현, 긍정적 관계 체험과 같은 내담자의 적극적인 역할이 요구되는 치료적 요인을 높게 평가하는 것으로 나타났다. 또한 수직적 집단주의 성향이 높을수록 치료적 요인 중 타인을 통한 도움을 높게 평가하였다. 이는 위계질서를 중요시 여기며, 개인을 집단의 일부로 여기는 수직적 집단주의 성향이 높은 사람들은 집단상담의 과정에서 다른 사람의 작업을 지켜보면서 도움을 받는 소극적 역할인 타인을 통한 도움이라는 요인을 높게 평가하는 것으로 나타났다. Ⅱ-3. 집단상담 참가자들의 개인주의-집단주의 성향과 상담자 역할 기대는 치료적 요인과 어떠한 관계가 있는가? 집단상담 참가자들은 수평적 개인주의 성향이 높고, 수용성과 양육성에 대한 기대가 높을수록 치료적 요인 전반에 걸쳐 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 집단상담 참가자들 중 관계를 대등하게 보고 개인의 자율성과 독립성을 중요시 여기는 성향의 내담자들과, 상담자로부터 따뜻한 역할과 지지, 격려를 기대하는 경우 상담 성과에 영향을 미치는 치료적 요인을 높게 평가함을 알 수 있었다. 본 연구의 의의는 다문화적 상담연구의 관점에서 우리나라 집단상담 참가자들을 대상으로 개인차 변인 중 성과 세대별로 내담자의 개인주의-집단주의 성향과 상담자 역할에 대한 기대, 그리고 치료적 요인의 차이와 그 관계를 밝힘으로써 한국적 상담 모형의 토대를 마련하기 위한 기초자료를 제공하였다는 점이다. 본 연구의 결과를 통해 상담활동은 문화의 영향을 받는다는 다문화적 상담 연구의 이론을 뒷받침하였다. 즉, 문화적 성향에 따라 내담자들은 상담자에게 기대하는 역할과 문제해결에 도움 받은 치료적 요인, 나아가 상담에 임하는 내담자 자신의 자세가 다르게 나타남을 알 수 있었다. 따라서 서구의 개인주의 문화의 토대 하에 성립된 상담이론이 아닌, 우리나라의 문화를 토대로 한 상담 이론에 대한 연구가 계속해서 이루어져야 한다. 또한 상담자들은 맹목적인 서구 이론의 숭배에서 벗어나 우리 문화와 내담자에 대한 연구에 눈을 돌려야 하며, 이러한 연구의 누적을 통해 한국적 상담이론이 정립되어야 한다는 것이 본 연구의 또 다른 시사점이라 할 수 있다.

영상매체를 활용한 진로 집단상담 프로그램이 진로태도성숙과 진로준비행동에 미치는 영향

송종욱 강원대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구의 목적은 영상매체를 활용한 진로 집단상담 프로그램이 중학생의 진로태도성숙과 진로준비행동에 어떤 영향을 미치는가를 규명하여 효과적인 방법이 무엇인지 제시하는 것이다. 이를 위해 실험집단과 비교집단으로 분류하여 분석해 보았다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 영상매체를 활용한 진로 집단프로그램은 여중생의 진로태도성숙에 유의미한 효과를 보이는가? 연구문제 2. 영상매체를 활용한 진로 집단프로그램은 여중생의 진로준비행동에 유의미한 효과를 보이는가? 연구대상은 강원도 원주시 소재의 S중학교 2학년 학생 중에서 집단상담 프로그램에 참여하기를 희망하는 28명으로 하였다. 신청을 받아 사전검사 결과를 바탕으로 짝짓기 방법으로 각 14명씩 실험집단과 통제집단으로 나누었으나 집단별로 2명씩 탈락자가 생겨 최종 12명씩 24명이 실험에 참가하였다. 두 집단 모두 사전-사후검사를 실시하였으며, 실험처치는 2013년 3월부터 4월까지 2개월에 걸쳐서 1주일에 1회기씩 총 8회기를 실시하였다. 검사 도구는 이기학(1997)이 개발한 진로태도성숙 검사와 김봉환(1997)이 개발한 진로준비행동검사이다. 사전검사의 동질성 검증에는 집단 간의 차이 검정(t-test)을 실시하였으며, 사후검사의 집단 간 비교에는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영상매체를 활용한 진로 집단상담 프로그램은 여자 중학생들의 진로태도성숙 향상에 부분적으로 효과가 있었다. 공변량 분석결과에서 두 집단 간의 차이가 나타났다(F= 10.137, p< .01). 두 집단의 통계분석결과 또한 실험집단 평균은 사전검사 보다 사후검사에서 높게 나왔으며, 비교집단은 사전?사후검사 평균이 비슷하여 두 집단은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 진로태도성숙 전체 점수와 5개의 하위영역중 결정성, 목적성, 준비성에서 유의한 향상이 있었고, 확신성과 독립성에서는 유의한 차이가 없었다. 둘째, 영상매체를 활용한 진로 집단상담 프로그램은 여자 중학생들의 진로준비행동 향상에 뚜렷한 효과가 있었다. 공변량 분석결과에서 두 집단 간의 차이가 나타났다((F=17.544, p< .001). 두 집단의 통계분석결과에서도 실험집단 평균은 사전검사 보다 사후검사에서 높게 나왔으며, 통제집단은 평균이 비슷하여 두 집단은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 종합하면 영상매체를 활용한 진로 집단상담 프로그램이 여자중학생의 진로태도성숙과 진로준비행동에 긍정적인 효과를 주었음을 알 수 있었다. 특히 진로준비행동에 뚜렷한 효과가 있음을 입증하였다. The purpose of this study is to identify the effect of career group counseling program by using audio-visual media on female middle school students' career attitude maturity and career preparation behavior and then present an effective method. Some students into two groups, Experimental Group and Comparative Group, and analysed the data from them. Specific research projects are set up as follows: Research project 1 : Does career group counseling program by using audio-visual media have a significant effect on female middle school students' career attitude maturity? Research project 2 : Does career group counseling program by using audio-visual media have a meaningful effect on female middle school students' career preparation behavior? Research subjects are the female 2nd graders at S Girls' Middle School in Won-ju city, Gangwon province. 28 students who were willing to participate in the project and submitted their applications were grouped into two categories, experimental group(14 students) and comparative group (14 students) in the way of pairing based on the results of pre-test. However, there were two dropouts in each group; finally 24 students joined this research project. In each group, pre-test and post-test were conducted and, in fact, experimental treatment had been done once a week, total 8 times, for two months from March to April in 2013. Examination tools used in this research are the 'test on career attitude maturity' developed by Lee, Gi-hak(1997) and the 'test on career preparation behavior' developed by Kim, Bong-hwan(1997). T-test was conducted for homogeneity of pre-test and ANCOVA was done for comparison of post-test between two groups. The results of this study are as follows: First, career group counseling program by using audio-visual media has a partial effect on improving female middle school students' career attitude maturity. In the results of ANCOVA, there was a difference between the two groups (F=10.137, p< .01). On the statistical analysis between the two groups, it was proved that the average score of the experimental group was higher in post-test than in pre-test, but the comparative group had a similar score. Therefore, there was a significant difference in the two groups statistically. There was a significant improvement in the total score of career attitude maturity and determinacy, purposefulness, and readiness among the 5 sub-factors, while there was little difference in confidence and self-reliance among the 5 sub-factors. Second, career group counseling program by using audio-visual media has a remarkable effect on improving female middle school students' career preparation behavior. In the results of ANCOVA, there was a difference between the two groups as well (F=17.544, p< .001). On the statistical analysis between the two groups, it turned out that the average score of the experimental group was higher in post-test than in pre-test, but the comparative group showed a similar score. Therefore, there was a significant difference in the two groups statistically. Career group counseling program has a positive effect on both the career attitude maturity and the career preparation behavior of the female middle school students; besides, it has been verified that it has a distinctive effect on their career preparation behavior.

농촌 초등학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발

정유순 한국교원대학교 교육대학원 2010 국내석사

이 연구의 목적은 농촌 초등학생을 대상으로 진로성숙도 향상 집단상담 프로그램을 개발하고 실시하여 진로성숙도에 어떠한 영향을 미치는지 검증하고자 하는 데 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 농촌 초등학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램은 어떤 내용으로 구안되어야 하는가? 둘째, 농촌 초등학생의 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램은 진로성숙도 향상에 효과가 있는가? 를 밝히는 것이다. 연구대상은 경기지역 면소재지의 S초등학교 5-6학년 학생들 중 면접을 통하여 연구자가 정의한 전형적인 농촌 초등학교의 학생 중 집단상담에 참여를 원하는 학생들을 대상으로 실험집단 10명과 통제집단 10명으로 구성하였다. 진로성숙도 향상을 위한 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 10회기로 구안하여 8월 31일부터 10월 9일까지 주 2회 방과 후 활동시간과 계발활동 시간을 이용하여 실시하였다. 검사도구로는 강원도교육연구원(1993)의 ‘초·중학생용 진로성숙도 검사’를 사용하였고 자료처리는 SPSS/Windows 12에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계결과를 분석하였으며, 양적연구결과의 한계에 따른 해석을 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 농촌 초등학생의 진로성숙도 향상 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 진로성숙도 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 진로성숙도의 하위영역별 분석결과에서 실험집단의 진로태도의 ‘타협성’, ‘결정성’ 영역에서는 유의한 차이를 보이지 않았으나, 진로태도의 ‘성향’과 진로 능력 전체 영역에서의 변화는 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 경험보고서, 상담자의 관찰내용을 분석해 본 결과에서도 이 프로그램이 농촌 초등학생의 진로성숙도를 높이는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 연구의 시사점은 농촌 초등학생의 진로발달 특성에 맞는 진로성숙도 향상 집단상담 프로그램 개발로 농촌 초등학생이 자신의 진로에 보다 자신감과 확신감을 갖도록 돕고, 농촌 초등학교 학교현장에 진로지도를 위한 기초자료를 제공했다는 데 있다. 이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 진로에 대한 정보의 제공과 진로탐색에 있어서 객관적 자료에 대한 집단원 내적 갈등이 생겼을 때는 개인 상담을 병행하는 것과 학년수준의 차이를 고려하여 집단을 구성·운영하는 것이 효과가 있을 것이다. 둘째, 농촌 초등학생의 진로성숙도 향상을 위하여 학교와 지역사회, 가정이 유기체적으로 연계되어질 때 집단상담 프로그램의 효과는 배가 될 것이다. The purpose of this study is to construct and implement a program to utilize in group counseling for elementary school students in rural areas and to assess its effect on their career maturity. In order to achieve the purpose of study, main objective is development of effective way to construct the program for elementary school students in rural areas to participate in group counseling and to validate its effect on the career maturity. For this research, twenty volunteered students who are typically characterized as rural student were selected after interviewing with 5 to 6th graders from 'S'elementary school located in a township of the Gyeonggi area, and they were divided into two groups ; 10 in the experimental group and the other 10 in the control group. The program based on Consultation Program Development Model by Park In-u(1995) was conducted two times per week during club activity time after school and enlightenment activity from August 31 through October 9, totalling 10 sessions. The test tool was 'Career Maturity Test(CMT) for Elementary and Middle school student' of Kangwon Education & Science Research Institute(1993). For data processing, 'Mixed ANOVA' from SPSS/Window 12 was used to analyze statistical results, and analysis of experience reports and counselor observation contents was also indicated to supplement the limitations of quantitative results. The results obtained from this research are as follows ; First, the students who participated in the program show more significant improvement of the career maturity, compared with those that did not participate. Second, in the analysis of the individual subfactors of the career maturity, the sectors of 'Determination' and 'Compromise' for career attitude in the experimental group were not different from the control group. However, 'Propensity' for career attitude and the change in the entire sectors of career capacity in the experimental group were significantly different from the control group. Third, from the analysis results of the experience report and the counselor observation, it can be stated that this program has positive impact on improving the career maturity. This research implicates that development of the group counseling program which is suitable for the characteristics of elementary school students in rural areas help to allow the students to be more aggressive and positive about their career and to provide the basic information for career guidance at the elementary school in rural areas. For the follow-up study, the following recommendations based on the research results described are suggested as below ; First, in providing information about career and searching career, when internal conflict of group member about the objective date occurs, it will be effective to form and manage group, considering difference of grade level and keeping pace with the individual counseling. Second, the group counseling program designed to improve the career maturity of elementary school students in rural areas will have a synergy effect if all of the school, the community, and the family get involved.