여성 결혼 이민자의 호칭어, 지칭어 사용 양상 연구

김명성 부산교육대학교 교육대학원 2015 국내석사

이 연구의 목적은 여성결혼이민자가 한국 가정과 사회에 적응하는 데 기본인 한국어의 호칭어와 지칭어의 사용실태를 알아보고, 여성결혼이민자의 가족 간의 친족어 사용양상을 알아보고자 하는 데 있다. 1장에서는 연구의 목적 및 필요성, 연구의 범위와 방법, 여성결혼이민자 및 다문화 가정의 호칭어와 지칭어에 대한 선행연구검토를 하였다. 2장은 호칭어와 지칭어의 이론적 배경으로 우리 사회에서 인간관계와 의사소통에 중요한 요소를 차지하는 호칭어와 지칭어의 개념과 유형을 살펴보고, 가족제도의 변화에 따른 호칭어와 지칭어의 변화를 중심으로 호칭어와 지칭어의 개념에 대해 정리하였다. 3장은 설문조사 대상자와 조사방법 및 설문지 문항 구성에 대해 언급하고, 여성결혼이민자들이 가정 내에서 많은 시간을 함께 보내는 부부 사이에 대화를 할 때 사용하는 호칭어 및 지칭어, 남편을 중심으로 하는 부계 호칭인 남편의 부모님, 남편의 형제, 남편 형제의 배우자 등을 어떻게 호칭하고 지칭하는 지에 대하여 설문조사하였다. 설문조사 대상자는 부산광역시 남구 다문화가족지원센터에서 운영하고 있는‘한국어 교실’에서 집합 한국어 교육을 받고 있는 여성결혼이민자 52명이다. 이들을 대상으로 설문조사를 하고 결과를 자녀가 없는 경우와 자녀가 있는 경우, 국립국어원 『표준 언어예절』 표준안과 실제 여성결혼이민자들이 사용하는 것과 비교하여 여성결혼이민자들의 호칭어 지칭어 실현 양상을 분석하였다. 4장에서는 본 연구의 내용을 정리하면서 연구의 의의를 밝히고, 여성결혼이민자의 호칭어와 지칭어의 실태조사와 분석만으로 정리하면서 연구를 마무리 한 한계점을 밝혔다. 여성결혼이민자들은 한국어를 배우는 것 자체가 학문목적이 아니라 삶을 영위하기 위한 생활이기 때문에 일상생활과 밀접한 환경에서 사용하는 생활 언어를 중심으로 학습할 수 있는 여성결혼이민자의 호칭어와 지칭어 관련 교재와 올바른 교육 방안이 제시될 수 있기를 제안하였다. 본 연구는 다문화 가족의 호칭어와 지칭어의 사용양상, 즉 여성결혼이민자의 가족 내에서 친족 호칭어 사용 현황을 살펴보고 설문 조사 결과를 분석하는데 목적이 있다. 향후 그에 따른 문제점과 개선방향을 제안하고, 호칭어와 지칭어가 사용되는 상황을 고려하여 여성결혼이민자의 한국생활정착에 도움을 줄 수 있는 한국어호칭어와 지칭어의 교수방안을 수립할 수 있는 기초자료로서 사용되어지기를 기대한다.

결혼여성이민자의 한국어 호칭어.지칭어 사용양상연구

이명희 영남대학교 대학원 2011 국내석사

인간은 언어로 의사소통을 할 때에는 반드시 대상이 존재한다. 그 대상을 부르거나 가리키려면 호칭어 및 지칭어를 사용해야 한다. 그것은 대화의 많은 부분을 차지하며 말하는 사람과 듣는 사람이 언어를 통해 의사소통의 상황을 만드는 시발점이다. 호칭어ㆍ지칭어는 외국인이 한국어를 학습할 때 가장 먼저 접하게 되는 항목 중에 하나이며 상대와 상황에 따라 사용 될 수 있는 형태가 다르므로 여성 결혼이민자들에게 적절한 호칭어ㆍ지칭어 사용의 학습은 중요한 요소이다. 특히 타인에 대한 올바른 호칭어, 지칭어의 사용은 상대방에 대한 예우와 친밀감을 함축하고 있음은 물론, 인간관계의 윤활유가 되기도 한다는 점에서 우리의 일상 언어생활 가운데 결코 소홀히 할 수 없는 표현이다. 지금까지 연구는 대부분 호칭어와 지칭어를 동일시하여 통틀어 호칭어라고 한 연구가 많았다. 그러나 실제로 의사소통을 할 때 제3자를 가리키는 말, 즉 지칭어를 많이 쓰게 된다.

드라마에 나타난 현대 호칭어 · 지칭어 연구

정주희 국민대학교 교육대학원 2009 국내석사

한국어의 호칭어와 지칭어는 선택하기 어려운 것에 비해 다양한 연구가 이루어져 있지 않다. 따라서 이 논문은 호칭어와 지칭어의 개념을 정의하고 그 유형을 살피는 것부터 논의가 이루어졌다. 그리고 현실의 반영이라 할 수 있는 드라마를 분석하여 호칭어와 지칭어의 사용 양상을 살펴보았다. 드라마는 여타의 예술적 장르처럼 사람의 인생을 다루고 있고 장면에 사용되는 대화의 모습이 현실의 모습을 그대로 반영하고자 하기 때문에 특히 사회언어학에서 탐구할 만한 가치가 있는 분야이다. 그러나 상업적인 장르이기도 한 드라마는 비교적 경제적인 구성의 인물관계만 나타나 있었다. 따라서 가족관계와 남녀관계를 기본 축으로 내용이 전개되며 이것을 바탕으로 개별 인물의 설정이 다양해지는 것이다. 이 중에서 가장 빈번하게 나타나는 남녀관계에 주목하고 일차로 가족인 부부관계와 이차로 가족이 아닌 남녀관계를 살펴보았다. 능력이 부족하여 두 가지의 주말드라마만을 자료로 다루었다. 각 자료에서 가족관계 중 부부사이의 대화와 가족이 아닌 남녀사이의 대화를 수집하여 호칭어와 지칭어를 분석하였다. 부부사이의 호칭어와 지칭어는 연령을 둘로 나누어 비교적 젊은 부부와 중년의 부부를 조사했다. 국립국어원에서 제시한 표준화법과 공통적인 유형인 <여보>, <당신>이 주로 사용되고 있었다. 반면에 외래어 형이나 <자기>, 또는 별명이 다양하게 사용되었다. 남녀사이의 호칭어와 지칭어는 관계가 변화하는 과정에 따라 달라지는 모습을 관찰하였다. 서로 모르는 사이였을 때부터 점차 친해지는 과정에서 여러 문제들이 발생할 때마다 또는 상황이 바뀔 때마다 상황별로, 화자의 의도나 감정 표현별로 호칭어와 지칭어가 다양하게 선택되는 것을 발견하였다. 그리고 부부사이에서와 남녀사이에서의 호칭어와 지칭어를 유형별로 정리해 보았다. 관계에 따라 주로 사용되는 유형이 존재하고 있었다. 또 관계별로 전혀 사용되지 않는 유형도 알 수 있었다. 부부사이와 남녀사이 모두 복수 호칭어와 지칭어의 사용이 확인되었는데 기존의 이론과 달리 가장 친밀한 관계가 되었을 때뿐 만 아니라 모르는 사이었을 때부터 복수의 호칭어와 지칭어를 사용하는 것으로 나타났다. 그리고 이 복수의 호칭어와 지칭어는 개인적인 일상성을 기준으로 비일상적인 것과 구분이 된다. 이것은 개인별로 그 경계와 선택 유형이 다르다. 다만 비일상적일 때 각 상황별로 화자의 의도나 감정을 표현하기 위해 일상과 다른 호칭어나 지칭어를 사용하여 대화함으로써 확실한 의미전달의 수단으로 사용하고 있었다. 이처럼 호칭어와 지칭어의 사용은 관계와 상황에 따라 영향을 받는다. 따라서 논의를 일반화하고 확대하기 위해서는 개개인의 호칭어․지칭어 사용 양상을 더욱 연구할 필요가 있다.

동일 작품의 장르 전환에 따른 소설과 영화 속 호칭어·지칭어 번역전략 비교 연구

제하영 부산대학교 대학원 2022 국내석사

우즈베크인 한국어 학습자의 호칭어.지칭어 사용 양상 연구

Hujanazarova Nazira 영남대학교 대학원 2019 국내석사

Address forms and reference forms have large roles in the conversation, and are called differently depending on the formal and informal circumstances and depending on the identity of the other party. Address forms and reference forms can lead to smooth conversation or conflict depending on whether they are used properly. Address forms and reference forms in Korean seem simple to Korean learners, but they are actually one of the elements of Korean language and culture. Therefore, it is difficult for Korean learners to learn how to speak use those forms. The study aims to research for Uzbek Korean Learners how to use Korean Address forms and reference forms. This study aims Uzbek Korean learners how to call the other person in communication and how to point to the other person and himself. In Chapter 1, it described the purpose and necessity of the research and looked at the Korean-Uzbek language contrast study. This study was done because there was a comparative study of the address forms and the reference forms among the Korean and Uzbek contrast studies, but there was no study of the patterns of use of learners. It has studied preceding research on Korean address forms and reference forms In Chapter 2, definitions and types of address forms and reference forms were summarized based on previous research. In this study, the term of address form was defined as 'a word for the speaker to call the counterpart' and reference form as 'a word for himself or a third party in the conversation'. Types of address forms and reference forms are presented by dividing them into 'kinship term, common noun term, name term, pronoun term, and attraction of attention term'. Although the concept of the form 'address' and 'reference' is divided into ' calling' and 'referring' as separate as Korean words in Uzbek, the term 'address form' and 'reference form' is not used in Uzbek. Thus it was presented as a 'address' term of Uzbek in this study. The types of Uzbek were summarized based on the Korean address form and reference form. The participants are learners with 'TOPIK' licenses. All language level learners were surveyed to see the differences the usage of the Korean address forms and reference forms. The same questionnaire was conducted for Korean native speakers to analyze the responses of Uzbek Korean learners. The questionnaire was written adequate to all language level learners and was firstly referred to the International Standard for Korean Standard Curriculum Application (2017) to identify topics that are learned in order to communicate. The questionnaire was presented to the Uzbek Korean learners in Uzbek and to Korean native speakers in Korean. In Chapter 4, the responses of the experimenter were analyzed by distinguishing address forms and reference forms. The responses of Uzbek Korean learners and Korean native speakers were presented as grid-like comparison tables, and the responses of Korean native speakers were analyzed based on the responses most frequently found in Korean native speakers and the types of Korean address forms and reference forms arranged in Chapter 2. In Chapter 5, it organizes the research contents and results. In this study, we found that the responses of Korean native speakers and Uzbek Korean learners were very different due to the differences in the types of Korean and Uzbek address forms and reference forms. In particular, it was found that the usage of 'name term', 'title term' and 'attraction of attention term' of address forms and reference forms were different. Uzbek Korean learners are not able to use the Korean address forms and reference forms properly despite their advanced levels, in which address forms and reference forms can be considered one of the elements of language and culture. 호칭어·지칭어는/라는 대화에서 큰 역할을 가지고, 공식적인과 비공식적인 상황에 따라 및 상대방의 신분에 따라 다르게 부르는 것이다. 호칭어·지칭어는 적절하게 사용여부에 따라 대화가 매끄럽게 이어질 수도 있고, 마찰을 빚길 수도 있다. 한국어 호칭어·지칭어는 한국어 학습자에게 단순한 표현으로 보이지만, 실제로 한국의 언어문화 요소 중 하나이다. 따라서 한국어 학습자들이 호칭어·지칭어를 습득하는 데 어려움을 겪는다. 이 연구는 우즈베크인 한국어 학습자는 한국어 호칭어·지칭어 사용 양상을 알아보는 데 목적이 있다. 우즈베크인 한국어 학습자는 의사소통에서 상대방을 어떻게 부르는 것과 상대방과 자기를 어떻게 가리키는 것을 연구할 목적이다. 1장에서는 연구 목적과 필요성에 대해 기술하였고 한국어와 우즈베크어 대조 연구를 살펴봤다. 한국어와 우즈베크어 대조 연구 중에서 호칭어·지칭어에 대한 대조 연구가 있고 실제로 학습자의 사용 양상에 대한 연구가 없으므로 본 연구를 하였다. 한국어 호칭어·지칭어에 대한 선행 연구를 살펴보았다. 2장에서는 호칭어·지칭어의 정의와 유형을 기존 연구를 바탕으로 정리하였다. 본 논문에서 호칭어를 ‘화자가 대화 상대방을 부르는 말’, 지칭어를 ‘화자가 대화 중 자신, 대화 상대방 제3자를 가리키는 말’로 정의하였다. 호칭어·지칭어의 유형을 ‘친족형, 일반명사형, 이름형, 대명사형, 주의 환기형’으로 구분하여 제시하였다. 우즈베크어에서 호칭어·지칭어의 개념이 ‘부르는 말’, ‘가리키는 말’로 한국어의 호칭어·지칭어처럼 따로 구분되지만, 호칭어와 지칭어라는 용어가 없으므로 본 연구에서 우즈베크어 호칭어로 제시하였다. 한국어의 호칭어·지칭어 기준으로 우즈베크어 유형을 정리하였다. 실험 참여자는 ‘TOPIK' 자격증이 있는 학습자이다. 한국어 호칭어·지칭어 사용할 때 어떤 차이가 나오는지를 알아보기 위해 모든 언어 수준 학습자를 대상으로 실시하였다. 한국어 학습자의 응답을 분석하도록 한국어 모어 화자를 대상으로 같은 설문지를 실시하였다. 설문지는 모든 언어 수준 학습자에게 맞게 작성 되었다, 우선 급별로 학습자의 의사소통능력 및 소통을 위해 배우는 주제를 알아보도록 국제 통용 한국어 표준 교육과정 적용 연구(2017)를 참고하였다. 설문지를 한국어 모어 화자에게 한국어와 우즈베크인 한국어 학습자에게 우즈베크어로 제시하였다. 4장에서는 실험자의 응답을 호칭어와 지칭어로 구별하여 분석하였다. 우즈베크인 한국어 학습자와 한국어 모어 화자의 응답을 격자형 비교표로 제시하여, 한국어 모어 화자에게서 가장 많이 나타난 응답과 2장에서 정리한 한국어의 호칭어·지칭어 유형을 기준으로 분석하였다. 5장에서는 연구 내용과 결과를 정리하였다. 본 연구를 통해서 한국어와 우즈베크어 호칭어·지칭어의 유형이 차이가 있음으로 한국어 모어 화자와 우즈베크인 한국어 학습자의 응답이 거의 다르게 나타난 것을 파악하였다. 한국어 학습자는 고급 수준에도 불구하고 한국어의 호칭어·지칭어를 적절하게 사용할 수 없는 이유로 호칭어·지칭어는 언어문화 요소 중 하나라고 볼 수 있다. 마지막으로 본 논문을 쓰도록 저에게 조언과 협조를 아끼지 않으신 이미향 교수님께 진심으로 감사를 드립니다.

드라마를 활용한 한국어 친족 호칭어·지칭어 교육 방안 연구 : 중국인 중·고급 학습자를 대상으로

유우농 中央大學校 大學院 2024 국내석사

This study comprehensively explored the teaching of relative terms of addresses and references in Korean language education through textbook analysis and the use of TV drama. The study analyzed the current state of teaching through textbooks and explored teaching methods for Chinese intermediate and advanced learners through the use of relative terms of addresses and references in drama. Through the analysis of the textbooks, it was found that the current Korean language curriculum lacks emphasis on relative terms of addresses and references, and most of the textbooks do not set teaching objectives. As a result, learners do not fully understand the diversity of relative terms of addresses and references and their learning opportunities are limited. Therefore, the education system needs to innovate in the organization of teaching materials and teaching methods to enable learners to use relative terms of addresses and references more effectively. From the analysis of the drama, it can be seen that the use of relative terms of addresses and references in real-life contexts is affected by many aspects, including age, gender, lineage, intimacy, and the public/private nature of the place. The analysis of the Chinese subtitles also revealed that cultural differences between the two countries influenced the use of relative terms of addresses and references. From this perspective, teaching through drama can help learners to utilize language appropriately in real-life situations. In addition, in the process of designing the teaching plan of this study, a new model for teaching relative terms of addresses and references was proposed by combining the zone of proximal development(ZPD) and the traditional language teaching model, the P-P-P model. In this way, learners were introduced to the use of various relative terms of addresses and references at the intermediate level, and at the advanced level, the influencing factors of Relative terms of addresses and references and pseudo-relative terms of addresses and references were investigated in addition to the cultural differences between China and Korea. This study provides a new direction for future research on relative terms of addresses and fills a gap in Korean language education. However, there are still limitations, and future studies should expand the analysis of textbooks and dramas, and build a more robust educational plan through feedback from actual educational sites. 본 연구는 교재 분석과 드라마 활용을 통해 한국어 교육에서의 친족 호칭어·지칭어 교육을 종합적으로 탐구하였다. 연구는 교재를 통한 교육 현황 파악하는 한편, 드라마에서의 친족 호칭어·지칭어 사용을 통해 중국인 중·고급 학습자를 위한 교육방안을 모색하였다. 교재 분석을 통해 현재의 한국어 교육 과정에서는 친족 호칭어·지칭어에 대한 중시성이 부족하고, 대부분 교재에서 교수요목을 설정하지 않았음을 알 수 있다. 이로 인해 학습자들은 친족 호칭어·지칭어의 다양성을 충분히 이해하지 못하고 학습 기회가 제한되고 있는 것으로 나타난다. 따라서 교육 시스템은 교재의 구성과 교수법의 혁신을 통해 학습자가 친족 호칭어·지칭어를 더욱 효과적으로 활용할 수 있도록 해야 한다. 드라마 분석에서 실제 문맥에서 친족 호칭어·지칭어의 사용은 연령, 성별, 항렬, 친밀도, 장소의 공·사적 성격 등 여러 측면에서 영향을 받는다는 것을 알 수 있다. 또 중국어 자막을 통해 분석한 결과 양국의 문화적 차이가 친족 호칭어·지칭어 사용에 영향을 미쳤다는 사실도 밝혀졌다. 이러한 관점에서 드라마를 활용한 교육은 학습자들이 실제 상황에서 언어를 적절하게 활용하는 데 도움을 줄 수 있다. 또한, 본 연구의 교수방안 설계과정에서 사회문화이론의 근접발달영역과 전통적인 언어 교육 모형인 P-P-P 모형을 결합하여 친족 호칭어·지칭어 교육을 위한 새로운 모형을 제안하였다. 이를 통해 중급 단계에서 학습자에게 다양한 친족 호칭어·지칭어의 활용을 알려주고, 고급단계에서는 한중 문화차이 외에도 친족 호칭어·지칭어의 영향요인과 의사 친족 용어에 대해 알아보았다. 본 연구는 향후 친족 호칭어·지칭어 연구에 대한 새로운 방향을 제공하고, 한국어 교육 측면에서 부족한 점을 보완하였다. 그러나 아직 한계가 있어 향후 연구에서는 교재 및 드라마 분석을 확대하는 동시에 실제 교육현장의 활용을 통한 피드백을 통해 보다 내실 있는 교육 방안을 구축해야 할 것으로 보인다.

비즈니스 한국어 교육에서 호칭어·지칭어 교육의 현황과 개선 방안

이봉훈 조선대학교 교육대학원 2017 국내석사

ABSTRACT A Study on the Task for Teaching Terms of Address and Reference in the Business Korean Education Lee, Bong Hoon Prof. Jang Gyeong-hyeon Major in Korean Language Education Graduate School of Education, Chosun University This study aims at enhancing the communicative competence of Business Korean learners by suggesting the effective method for teaching title terms of address and reference. For the purpose, this paper reviews the system and selection principle of Korean title terms of address and reference, and analyzes Business Korean textbooks to figure out what’s the problem of the subject in the education field. It is well-known that Korean terms of address and reference are quite complex and choosy. Particularly, Business Korean learners complain of difficulty to use appropriately title terms of address and reference in their life at work because they are more complicated than others. In this regard, it is important to teach proper title terms of address and reference to Business Korean learners in order to build the favorable personal relationship as well as to do business through the fluent communication. Existing Business Korean textbooks, however, neither embody the systematic teaching method nor include a variety of title terms of address and reference which are actually being used in the real communicative situation. Thus this paper proposes to embed an independent unit(lesson) for the title terms of address and reference in the Business Korean textbook as an improvement measure. Along with a sample unit, detail contents of the unit are suggested as follows: first, it is necessary to provide a variety of title terms of address and reference in the dialogue passages which reflect the real communicative situation in the office. Second, the rule to choose proper terms of address and reference should be added. Third, the agreement with honorific expressions also needs to be taught in the grammar part or exercise activity. Finally, culture education is required to understand the unique organization culture of Korean companies.

한국어의 사회 호칭어와 지칭어 교육방안 연구 : 중국인 학습자를 대상으로

오언로 부산대학교 대학원 2014 국내석사

所謂稱呼語是指稱呼某人時使用的詞語,指稱語是指指稱某人時使用的詞語。社會稱呼語和指稱語是反映人與人之間社會關繫的重要語言要素之一。韓語的社會稱謂語和指稱語系統非常的複雜,在實際社會人際交往中起著舉足輕重的作用,因此這是教育時候不可忽視的一個部份。 因為韓語和漢語的社會稱呼語和稱謂語存在著差異,所以中國留學生在學習韓語的過程中,能夠正確的使用恰當的社會稱呼語和稱謂語是有一定難度的。本研究對在韓國的中國留學生進行了關於稱呼語和指稱語的調查問卷研究,研究結果顯示初級和中級的中國留學生在使用韓語稱呼語和指稱語時存在著很多錯誤。但是,教材上對這些容易出現錯誤的部份幾乎沒有涉及,對社會稱呼語和稱謂語解釋說明的部份也非常少。因此,本研究在分析錯誤和分析教材的基礎上,摸索完成了對初級中級的稱呼語和指稱語的教育方案,對影響稱呼語和指稱語選擇的各個因素進行了分析,從而增強中國留學生在韓語學習時對韓國語社會稱呼語和指稱語的理解和運用,以達到提高中國留學生意識疏通能力的目的。 本研究的具體章節如下。 第一章分析了研究的目的以及必要性,提出了研究對象以及研究方法,並對先行研究進行了分析。 第二章對韓中社會稱呼語·指稱語進行了對比分析研究,在此基礎上推測了中國留學生可能會出現的錯誤。 第三章對在釜山大學語學院學習的中國留學生進行了關於社會稱呼語·指稱語的調查研究,分析了各種錯誤類型。并對語學院使用的教材進行了對比研究。 第四章以前面三章研究過的理論背景和錯誤分析為基礎,摸索完成了針對初級和中級中國留學生的教育方案。 第五章是本研究的結論,分析了本研究的研究結果并提出了以後的研究方向。

한국어의 호칭어.지칭어 교수-학습 방안 연구 : 중국어권 학습자를 대상으로

최경희 동국대학교 2012 국내박사

Language rules are unique to the community that uses the language, so if those involved in a discourse don’t understand the social culture within which the conversation takes place communication can be difficult. This presents numerous obstacles for Korean learners who are unfamiliar with terms of reference and terms of address. To lighten the burden and improve the student's ability to use terms of address and terms of reference in Korean, it is very important to seek for learner-customized education methods. In recent studies on Korean as a foreign language, many have looked at teaching methods for terms of address and terms of reference in Korean, but studies aiming at language learners in specific social situations are still insufficient. &nbsp;The purpose of this study is to enumerate exact and effective teaching-learning methods for Chinese learners of Korean, by comparing and analyzing the current usage of terms of address and terms of reference in both Korean and Chinese and identifying the common mistakes of Chinese learners. To this end, the study first compares and analyzes the concepts of terms of address and terms of reference in Korean and Chinese and identifies the various types, and then compares multiple levels of marriage-based immigrant Chinese learners against native-language speakers and types of terms of address and terms of reference in Korean and Chinese and examined the current status of the use of Korean terms of address and terms of reference by targeting each level Chinese learners, marriage-based immigrants, and native language speakers in order to analyze the types and cause of learners’ mistakes. In addition, this study investigated and analyzed terms of address and terms of reference in Korean textbooks that are being used in Korean colleges and 25 Chinese universities, and based on it sought for teaching methods of Korean terms of address and terms of reference for Chinese learners. To suggest more effective educational methods, there should be the advanced analysis of the cause about various factors related to particular educational category such as the reason why Chinese learners have a difficulty in learning terms of address and terms of reference especially, and this study had a discussion with an idea that educational methods drawn by results of the analysis are only effective. For this analysis, subject groups were divided into the native language speaker group and the Chinese language leaner group, and two surveys of preliminary and actual surveys were conducted. For the data collection of the actual survey with final questionnaires, this study collected literary language data that are used according to situations to grasp the proper selection of terms of address and terms of reference according to social variables as well as the aspect of their honorific endings. Besides, it looked into common things and difference in the use of terms of address and terms of reference in Korean, obtained the basic data of target language from the use aspects of terms of address and terms of reference that native language speaker group speaks, and applied it to the education of Korean terms of address and terms of reference. Chapter 1 suggested the purpose and the need of this study, pointed out a problem after examining precedent studies, and described the study target and method. Chapter 2 looked into the concept and types of terms of address and terms of reference in Korean, analyzed distinctive factors of terms of address and terms of reference, and conducted a comparative analysis of terms of address and terms of reference in Korean and Chinese to prepare grounds for Chinese learners to grasp expressions of Korean terms of address and terms of reference. Through a comparative analysis of types of terms of address and terms of reference in both Korean and Chinese and an analysis of distinctive factors, this study focused on expected difficulty factors of leaners and causes of their mistakes. Chapter 3 examined the use aspects of Chinese leaners' terms of address and terms of reference. Through a survey, this study compares the use aspects of native speakers and Chinese speakers' terms of address and terms of reference and analyzes mistakes by evaluating and extracting mistakes. This study divides mistake types according to causes and forms and suggests and analyzes leaners' mistakes. Through the analysis of mistakes, this study examines the use aspects and mistake aspects of leaners' Korean terms of address and terms of reference and then acquires the basic data of target language by finding out difference in the use aspects of native speakers' Korean terms of address and terms of reference. Chapter 4 compared and analyzed the use aspects of Korean and Chinese terms of address and terms of reference of native speakers and Chinese speakers as mentioned before, and based on the results of analysis of use mistakes of learners’ terms of address and terms of reference discussed the need and the educational goal of Korean terms of address and terms of reference education to analyze types and contents of terms of address and terms of reference in Korean textbooks. Based on this, this study proposed the educational contents of Korean terms of address and terms of reference. Chapter 5 suggested educational methods of Korean terms of address and terms of reference for Chinese learners as well as Korean terms of address and terms of reference teaching-learning model for Chinese learners and applied it to Korean terms of address and terms of reference instruction. Chapter 6 is the conclusion of this study so summarizes and suggests the effect and result, and it propose tasks to be solved. &#35821;言受使用群&#20307;的制&#32422;, 如果在&#27807;通&#36807;程中不理解&#35821;言所&#34164;含的社&#20250;和文化, 就&#38590;以&#27807;通 &#12333; &#23398;生在&#23398;&#20064;&#38889;&#22269;&#35821;和&#31216;&#35859;&#35821;、指&#31216;&#35821;&#26102;, 感到&#21387;抑 &#12333; &#20026;了&#20943;&#36731;&#23398;生的&#36127;&#25285;, 提高&#23398;生的&#31216;&#35859;&#35821;、指&#31216;&#35821;的使用能力, 摸索适合&#25945;育&#23398;生的&#25945;育方法是&#24403;前重要的&#35838;&#39064; &#12333; 最近有&#20851;&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;、指&#31216;&#35821;&#25945;育的&#30740;究&#24191;泛的&#36827;行,但是&#38024;&#23545;某一&#20010;&#35821;&#31181;&#23398;生的&#30740;究&#36824;&#24456;不足。本&#30740;究的目的在于通&#36807;&#38889;中&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;使用情&#20917;的比&#36739;、分析和&#38169;&#35823;的分析,&#20026;中&#22269;&#23398;生建立正&#30830;的,有效的&#38889;&#22269;&#35821;的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;&#23398;方案。&#20026;此,比&#36739; 、分析了&#38889;中&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的定&#20041;和&#31867;型, &#23545;中&#22269;大&#23398;的&#38889;&#22269;&#35821;&#19987;&#19994;的&#23398;生和&#32467;婚&#20026;目的的移民者&#36827;行了&#38382;卷&#35843;&#26597;,&#36824;&#23545;&#38889;&#22269;&#35821;母&#35821;&#35805;者也&#36827;行了&#38382;卷&#35843;&#26597;, 由此分析了&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的使用情&#20917;。&#36824;分析了&#38889;&#22269;各大&#23398;和中&#22269;25所大&#23398;共同&#32534;&#20889;的&#38889;&#22269;&#35821;&#25945;材的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;,以此&#20026;根据建立了&#38889;&#22269;&#35821;的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;&#23398;方案。 &#20026;了建立有效&#38889;&#22269;&#35821;的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;&#23398;方案,&#24212;&#35813;分析中&#22269;&#23398;生在&#23398;&#20064;&#38889;&#22269;&#35821;的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;&#26102;感到&#22836;疼的原因,在此基&#30784;上建立的&#25945;&#23398;方案才是最有效的&#25945;&#23398;方案。&#20026;此,&#20026;了本&#30740;究&#36827;行了&#20004;次&#38382;卷&#35843;&#26597;,根据&#38382;卷&#35843;&#26597;了解了根据各&#31181;因素&#36873;&#25321;适&#24403;的&#38889;&#22269;&#35821;的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;和敬&#36766;的情&#20917;,&#36824;比&#36739;了&#27721;&#35821;圈&#23398;生和&#38889;&#22269;&#35821;母&#35821;&#35805;者的&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;使用情&#20917;。本&#30740;究的具&#20307;章&#33410;如下。 第一章是&#30740;究的目的及必要,分析了先人的&#30740;究&#24182;提出了&#38382;&#39064;和&#30740;究&#23545;象和&#30740;究方法。 第二章&#23558;分析&#38889;中&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的定&#20041;和&#31867;型 、辨&#35748;因素, &#20026;&#27721;&#35821;圈&#23398;生理解提供根据, &#36824;重点分析了&#38169;&#35823;&#21457;生的原因。 第三章分析了&#27721;&#35821;圈&#23398;生使用&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的情&#20917;,通&#36807;&#38382;卷&#35843;&#26597;比&#36739;了母&#35821;&#35805;者和&#27721;&#35821;圈&#23398;生的使用&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的情&#20917;,分析了&#38169;&#35823;。根据原因和形式分&#31867;&#38169;&#35823;&#31867;型,分析了&#23398;生的&#38169;&#35823;。通&#36807;&#38169;&#35823;&#23558;了解&#27721;&#35821;圈&#23398;生&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的使用和&#38169;&#35823;情&#20917;, &#36824;通&#36807;母&#35821;&#35805;者的&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的使用情&#20917;的差&#24322;, 搜集了基&#30784;&#36164;料。 第四章通&#36807;母&#35821;&#35805;者和&#27721;&#35821;圈&#23398;生的使用&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的情&#20917;的比&#36739; 、分析, 根据&#27721;&#35821;圈&#23398;生&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的使用和&#38169;&#35823;的分析,&#23558;要分析&#38889;&#22269;&#35821;&#25945;育中&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;育的必要和目&#26631;。 第五章&#23558;提出&#20026;&#27721;&#35821;圈&#23398;生&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;育方案, 提出&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;育&#20869;容, 制定了&#38889;&#22269;&#35821;&#31216;&#35859;&#35821;和指&#31216;&#35821;的&#25945;案。 第六章是本&#30740;究的&#32467;&#35770;, &#23558;分析本&#30740;究的&#30740;究效果及&#32467;果,提出&#30740;究方向和以后的&#35838;&#39064;。 이 연구는 한&#8228;중 호칭어&#8228;지칭어의 사용 실태에 대한 비교&#8231;분석과 오류 분석을 통해 중국어권 학습자를 위한 정확하고 효과적인 한국어의 호칭어&#8228;지칭어 교수-학습 방안을 마련하는 것에 목적을 두었다. 이를 위해 먼저 한&#8228;중 호칭어&#8228;지칭어의 개념, 유형을 비교&#8228;분석하였으며 중국 내 대학의 한국어 전공 각 단계 학습자와 결혼이주여성, 모국어화자를 대상으로 한국어 호칭어&#8228;지칭어 사용 양상을 조사하여 학습자의 오류 유형과 원인을 분석하였다. 또 한국 내 각 대학과 중국 25개 대학에서 사용하는 한국어 교재의 호칭어&#8228;지칭어를 조사, 분석하였으며 그것을 바탕으로 중국어권 학습자를 위한 한국어 호칭어&#8228;지칭어 교수 방안을 모색하였다. 더욱 효율적인 교육 방안을 제시하려면 특정 학습자가 어려워하는 특정 교육 항목에 관련되는 다양한 요소 즉 중국어권 학습자가 한국어 호칭어&#8228;지칭어를 특별히 어려워하는지에 대한 원인 분석이 선행되어야 하며, 그 분석의 결과를 근거로 제시된 교육 방안만이 효율적인 교육 방안이라는 생각으로 논의를 전개하였다. 이 연구를 위해 모국어화자 집단과 중국어권 학습자 집단으로 나누어 예비조사와 본 조사 두 차례의 설문조사를 거쳐 이루어졌다. 최종 설문지로 진행한 본 조사의 자료 수집은 사회적 변인에 따라 적절한 호칭어&#8228;지칭어의 선택과 그에 대응하는 높임법 사용 어미의 양상을 파악하기 위하여 상황에 따라 사용하게 되는 문어 자료를 수집하였으며 두 집단의 한국어 호칭어&#8228;지칭어 사용에서 어떤 공통점과 차이를 보이는 지를 알아보았으며, 모국어 화자집단이 구사하는 호칭어&#8228;지칭어 사용 양상으로부터 목표 언어의 기초 자료를 얻어 한국어 호칭어&#8228;지칭어 교육에 적용했다. 1장은 이 연구의 연구 목적 및 필요성을 제시하고 선행연구를 살펴보고 문제를 제기하였으며 연구의 대상과 방법을 서술했다. 2장에서는 한국어 호칭어&#8228;지칭어의 개념과 유형에 대해 살펴보고 호칭어&#8228;지칭어의 변별적 요인을 분석하며 한국어의 호칭어&#8228;지칭어 표현을 이해하는 데 근거를 마련하고자 한&#8228;중 호칭어&#8228;지칭어 표현 유형에 대한 비교&#8228;분석을 진행하였다. 두 언어의 호칭어&#8228;지칭어를 표현 유형을 통해 비교&#8231;분석과 변별적 요인을 분석함으로써 학습자가 어렵게 느낄 것으로 예상되는 요소와 오류 발생의 원인이 되는 요소를 중점적으로 살펴보았다. 3장에서는 중국어권 학습자의 호칭어&#8228;지칭어의 사용 양상을 살펴본다. 설문조사를 통해 모국어화자와 중국어권 화자의 호칭어&#8228;지칭어의 사용 양상을 비교하고 오류를 판정 &#8228; 추출하여 오류를 분석했다. 오류 유형을 원인과 형식에 따라 분류하고 학습자들이 산출한 오류를 제시, 분석했으며, 오류 분석을 통해 우선 중국어권 학습자들의 한국어 호칭어&#8228;지칭어의 사용 양상 및 오류 양상을 파악할 것이고, 다음은 모국어화자의 한국어 호칭어&#8228;지칭어 사용 양상과의 차이를 찾아봄으로써 목표어의 기초 자료를 획득하였다. 4장에서는 앞서 논의된 모국어화자와 중국어권 화자의 한&#8228;중 호칭어&#8228;지칭어의 사용 양상을 비교·분석하고 학습자의 호칭어&#8228;지칭어의 사용 오류에 대한 분석의 결과를 바탕으로 한국어교육에서 호칭어&#8228;지칭어 교육의 필요성과 교육 목표를 논의하며, 현재 한국어 교재에서 호칭어&#8228;지칭어가 어떤 형태와 내용으로 교육되고 있는지에 대해 분석했다. 5장에서는 중국어권 학습자를 위한 한국어 호칭어&#8228;지칭어의 교육 방안을 제안했으며 중국어권 학습자를 위한 한국어 호칭어&#8228;지칭어 교수-학습 모형을 제시했고 한국어 호칭어&#8228;지칭어 교수 실제에 적용했다. 6장은 결론으로서 이 연구에서 얻은 효과 및 결과를 요약, 제시하고 연구 방향과 향후 과제를 제안하였다.

베트남 결혼이민자의 한국어 호칭어·지칭어 오류 양상과 원인 분석 : 언어적 요인과 사회적 요인을 중심으로

서현원 경인교육대학교 교육대학원 2013 국내석사

Both address forms and reference forms are crucial elements in social interactions, which define social relations between the participants in the conversation. However, due to the vertical social structure and the influence of Confucianism culture, the address form and reference form in Korean language are much more complicated in its forms and usages compared to other languages. Therefore, along with relative honorification forms, most foreigners find it very difficult to understand when learning Korean. Especially for the marriage-based immigrants, who are placed in a unique social environment, it is even more challenging to understand the address form and reference form in Korean language. This is due to the fact that marriage-based immigrants become engaged in a variety of relationships as soon as they immigrate to Korea. In particular, the complex relationships with the relatives of their spouses make it more burdensome for them to learn and use such forms correctly. The number of marriage-based immigrants from Vietnam has been consistently increasing. According to the statistics released by KIS (Korea Immigration Service), as of the end of December 2012, about 26.5% of the entire marriage-based immigrants in Korea are from Vietnam, which is the highest among all the other nationalities. Therefore, further studies on the address form and reference form in Korean Language need to be carried out in order to promote fluent communications between native Korean speakers and the marriage-based immigrants from Vietnam. This study aims to explore the incorrect usage patterns of the address form and reference form in Korean language and to analyze the causes of such errors. Specific details of each chapter are as follows. Chapter 1 states the purpose and necessity of this study and explores other studies that have been carried out on the similar subject. It also describes the methods and range of research used in this study. Chapter 2 analyzes the theoretical background of the address form and reference form in the order of theories, errors, and analysis of errors. In Chapter 2, I defined the concepts and functions of the address form and reference form based on previous studies and conducted comparative analysis (between Korean and Vietnamese) on its forms and selecting factors. Then I stated the definition of error, described error patterns according to various causes, and provided 3 typical error analysis theories. Chapter 3 provides methods of research in the order of the subject of research, research procedures, criteria for errors, and error description methods. Media analysis and in-depth interviews were conducted in pursuance of investigating incorrect usages of the address form and reference form among the marriage-based immigrants from Vietnam. As for media analysis, 15 episodes of a show broadcast by KBS—LoveinAsia—were analyzed. I examined the address form and reference form used in the conversations among the marriage-based immigrants from Vietnam. Also, I interviewed 4 marriage-based immigrants from Vietnam, who reside in Gwangju Metropolitan City and Gyeonggi area, as well as people around them. In Chapter 4, I divided the errors found in the previous chapter into linguistic factors and social factors. I then categorized linguistic factors into between-language factors and within-language factors. As for social factors, I specified it into intimacy determinants, age determinants, social status determinants, formality determinants, and relative relation determinants. Chapter 5 summarizes the overall contents of this study, and states the significance and limitations of this study. This study is significant for it investigates the error patterns of the address form and reference form in Korean language by analyzing the actual conversations of marriage-based immigrants from Vietnam, and it also analyzes their causes from the points of linguistic factors and social factors. The subjects of the research were marriage-based immigrants from Vietnam and the native Korean speakers around them, and with the assistance of media analysis and in-depth interviews, we were able to analyze the grammatical errors that Vietnamese immigrants make in their everyday life, which makes this study more realistic. We also analyzed the causes of the errors and specified them into linguistic factors and social factors. I hope further studies on the address form and reference form in Korean language will continue to be carried out and be of much help to the marriage-based immigrants in improving their ability to communicate. 호칭어와 지칭어는 사회적 상호작용의 핵심적 구성 성분으로 대화 참여자간의 사회적 관계를 규정한다. 또한 그 선택에 따라 대인 관계에 긍정적 또는 부정적 영향을 준다. 그런데 수직적 사회구조와 유교 문화의 영향으로 한국어는 다른 언어에 비해 호칭어와 지칭어가 매우 발달하여 그 형태와 용법이 복잡하고 까다롭다. 따라서 높임법과 더불어 한국어 학습에서 많은 외국인 학습자들이 어려워하는 부분 중의 하나이다. 그 중에서도 까다로운 사회 환경에 놓이는 결혼 이민자에게 한국어의 호칭어와 지칭어는 특히 어렵다. 이는 결혼 이민자의 경우에는 처음부터 많은 사람들과 다양한 인간관계를 맺기 때문이다. 특히 결혼과 이민으로 맺어진 배우자의 혈족과의 복잡한 인간관계는 호칭어와 지칭어를 선택하고 사용하는 데 어려움으로 작용한다. 최근 베트남인 결혼이민자의 수가 증가하고 있으며, 출입국․외국인정책본부의 2012년 12월말 기준 통계자료에 따르면 결혼이민자(국민의 배우자) 147,591명 중, 베트남인은 39,004명(약 26.5%)으로 그 수가 가장 많았다. 따라서 한국어 모어화자와 원활한 의사소통을 할 수 있도록 베트남 결혼이민자를 위한 한국어 호칭어․지칭어 연구가 필요하다. 본 연구는 베트남 결혼이민자들이 한국어 모어 화자와 원활히 의사소통할 수 있도록 베트남 결혼이민자들의 한국어 호칭어․지칭어 오류 양상을 알아보고, 그 원인을 파악하는 데에 목적이 있다. 본 연구의 각 장의 구체적인 내용은 다음과 같다. 1장에서는 연구의 목적과 필요성을 밝히고 지금까지 이루어진 호칭어․지칭어 연구를 살펴보았다. 그리고 연구 방법 및 범위를 기술하였다. 2장에서는 이론적 배경을 호칭어․지칭어 이론과 오류와 오류 분석으로 나누어 살펴보았다. 먼저, 선행 연구를 토대로 호칭어와 지칭어의 개념과 기능을 알아보고, 그 유형과 선택 요인을 한국어와 베트남어로 나누어 비교․분석 하였다. 다음으로 오류 이론에서 오류의 정의와 원인에 따른 오류 유형을 제시하고, 대표적인 오류 분석 이론 3가지를 알아보았다. 3장에서는 연구 방법을 연구 대상, 연구 절차, 오류 판정 기준과 오류 기술 방법으로 나누어 제시하였다. 본고는 베트남 결혼이민자들의 한국어 호칭어․지칭어 오류 양상과 그 원인을 알아보기 위해 미디어 분석과 심층면담을 실시하였다. 미디어 분석은 KBS 방영 프로그램 『러브 인 아시아』에서 베트남 결혼이민자가 출연하는 15편을 수집하여 인물들이 발화에서 사용하는 호칭어와 지칭어를 분석하였다. 심층면담은 광주광역시와 경기도에 거주하는 4명의 베트남 결혼이민자 및 그 주변 인물을 대상으로 실시하였다. 4장에서는 미디어 분석과 심층면담에서 나타난 오류를 언어적 요인과 사회적 요인으로 나누어 분석․정리하였다. 언어적 요인은 언어간 오류와 언어내 오류로 기술하였다. 사회적 요인은 친소 변인에 따른 오류, 연령 변인에 따른 오류, 지위 변인에 따른 오류, 격식성 변인에 따른 오류, 친족 관계 변인에 따른 오류로 세분화하여 기술하였다. 마지막으로 5장에서는 본 연구의 내용을 다시 한 번 정리하여 요약하고, 본 연구가 갖는 의의와 한계점에 대해 기술하였다. 본 연구는 베트남 결혼이민자들의 실제 발화를 통해 그들의 한국어 호칭어․지칭어 오류 양상을 밝히고 그 원인을 언어적 요인과 사회적 요인으로 나누어 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 베트남 결혼이민자와 한국어 모어 화자인 주변 인물을 모두 연구 대상으로 하였으며, 미디어 분석과 심층면담을 통해 베트남 결혼이민자가 실제 언어생활에서 사용하는 호칭어와 지칭어를 분석하여 실제성을 높였다. 그리고 오류 양상에서 그치지 않고 오류의 원인을 분석하여 언어적 요인과 사회적 요인으로 구분하여 제시하였다. 앞으로 결혼이민자들의 원활한 한국어 의사소통을 위하여 한국어 호칭어․지칭어에 대한 다양한 연구가 지속적으로 이루어질 수 있기를 바란다.