음악감상활동과 음악치료 기대효과가 정서발달에 미치는 영향 : 심리자본의 조절된 매개효과

조미숙 한서대학교 일반대학원 2020 국내석사

본 연구는 성인을 대상으로 음악감상활동과 정서발달의 관계에서 음악치료 기대효과의 매개관계를 긍정심리자본(희망, 낙관성, 자기효능감 및 회복탄력성)이 조절 매개하는지를 분석하는데 연구의 목적이 있다. 자료는 충남의 3개 시·군에 거주하는 성인 300명을 대상으로 설문조사를 통하여 수집하였고, 분석은 SPSS PC+ Win. 25와 PROCESS macro Ver. 3.4를 활용하였다. 적용된 통계기법은 빈도분석, 신뢰도분석, 평균비교분석, 상관분석 및 조절된 매개효과분석이었다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 평균 비교분석 결과 음악감상활동, 음악치료 기대효과, 긍정심리자본(희망, 낙관성, 자기효능감 및 회복탄력성) 및 정서발달은 교육경력이 높고, 가정경제 수준이 높을수록 높았다. 반면 연령과 종교는 일관성 있는 차이를 보이지 않았다. 둘째, 상관분석 결과 정서발달은 음악감상활동, 음악치료 기대효과, 긍정심리자본(희망, 낙관성, 자기효능감 및 회복탄력성)과 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 셋째, 희망이 음악감상활동→음악치료 기대효과→정서발달 경로를 조절 매개하였다. 넷째, 낙관성은 음악감상활동→음악치료 기대효과→정서발달 경로를 조절 매개하였다. 다섯째, 자기효능감이 음악감상활동→음악치료 기대효과→정서발달 경로를 조절 매개하였다. 여섯째, 회복탄력성이 음악감상활동→음악치료 기대효과→정서발달 경로를 조절 매개하였다. 이러한 연구결과를 통하여 유사 연구의 확산, 음악감상활동과 정서발달과의 관계, 연령별 및 지역별 샘플링을 통한 연구의 범위 확대, 그리고 양적 및 질적 연구 방법의 혼용을 제언하였다. The purpose of this study was to analyze whether the positive psychological capital (hope, optimism, self-efficacy and resilience) moderates the mediating effect of expected effects of music therapy in the relationship between music listening activity and emotional development. The data were collected from a survey of 300 adults living in three cities and counties in Chungnam. the analysis was conducted using SPSS PC + Win. 25 and PROCESS macro Ver. 3.4. The statistical techniques applied were frequency analysis, reliability analysis, mean comparison analysis, correlation analysis, and moderated mediating effect analysis. The conclusions of this study are as follows. First, as a result of the mean comparative analysis, the music listening activity, the expected effect of music therapy, positive psychological capital (hope, optimism, self-efficacy and resilience) and emotional development were higher with higher education and higher family economy. On the other hand, age and religion did not show consistent differences. Second, the result of correlation analysis showed that emotional development had a significant positive correlation with music listening activity, expected effect of music therapy, positive psychological capital (hope, optimism, self-efficacy and resilience). Third, hope had the moderated medication effect on the path from music listening activities and emotional development through expected effects of music therapy. Fourth, optimism had the moderated mediation effect on the path of music listening activity → expected effect of music therapy → emotional development. Fifth, self-efficacy had the moderated mediation effect on the path of music listening activities → expected effects of music therapy → emotional development. Sixth, resilience had the moderated mediation on the path of music listening activities → expected effects of music therapy → emotional development. These findings suggest the spread of similar studies, the relationship between music listening activity and emotional development, the expansion of research through age and regional sampling, and the mixed use of quantitative and qualitative research methods.

음악요소에 기초한 음악 감상활동이 유아의 음악개념 및 음악적 표현력에 미치는 영향

주수미 대구대학교 2015 국내석사

신체표면과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 영향

신영희 덕성여자대학교 교육대학원 2005 국내석사

본 연구는 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 발달에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 한다. 이와 같은 연구목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 발달에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 하위요소(유창성, 융통성, 독창성, 상상력)발달에 어떠한 영향을 미치는가? 3. 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 분야별 요소(언어, 도형, 신체)발달에 어떠한 영향을 미치는가? 연구의 대상은 서울시 도원동에 위치한 D유치원의 만 5세 두 학급의 유아로 실험집단(N=25)과 비교집단(N=25) 총 50명으로 구성하였다. 실험집단에는 신체표현과 연계된 음악감상활동을 실시하였고, 비교집단에는 동일한 음악을 들려주고 신체표현 활동은 하지 않았다. 본 연구에서 사용한 창의성 측정도구는 전경원(2000)의 K·CCTYC 유아용 종합 창의성 검사도구를 사용하였다. 본 연구의 실험은 1주간의 사전검사, 신체표현과 연계된 음악감상활동을 1주일에 2회씩 5주간동안 실시하였고, 1주간의 사후검사 순으로 총 7주에 걸쳐 진행하였다. 자료처리는 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성에 미치는 효과를 알아보기 위해 t-검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 신체표현과 연계된 음악감상활동을 시행한 실험집단은 비교집단보다 창의성이 전반적으로 유의미하게 향상한 것으로 나타났다. 둘째, 신체표현과 연계된 음악감상활동을 시행한 실험집단은 창의성 하위영역인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력 모두에서 유의미하게 향상한 것으로 나타났다. 셋째, 신체표현과 연계된 음악감상활동을 시행한 실험집단은 창의성 분야별영역인 언어, 도형, 신체 모두에서 유의미하게 향상한 것으로 나타났다. 따라서, 본 연구에서 실행하였던 신체표현과 연계된 음악감상활동이 유아의 창의성 발달에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있다. The purpose of this study was to investigate the effect that has body expression and associated listening to music activity in children's creativity development. The research questions were as follows: 1. What influence do body expression and associated listening to music activity exert on children's creative development? 2. What influence do body expression and associated listening to music activity exert on children's creative low rank element (fluency, flexibility, originality, imagination) development? 3. What influence do body expression and associated listening to music activity exert on element (language, penal servitude, body) development by children's field of initiative? The subjects of this study were composed of infants of 5-year-old two classes of D kindergarten that is situated in Dowondong, Seoul City and those total 50 infants were divided into an experiment group(N = 25) and a comparison group(N = 25). The experiment group had both body expression and associated listening to music activity, and the comparison group was heard the equal music but did not have body expression activity at all. The tested tool paper for the test in the study was creativity test for child by Chun, Kyung-Won's(2000) K - CCTYC. In this study, 1 week of pre-checking body expression and effect that associated listening to music activity was put into experimental process of 2 times for 5 weeks, and preformed for total 7 weeks with 1 week of after-checking added. Data processing was done with SPSS 12. OK for Window so to figure out whether body expression and associated listening to music activity have effect on children's creativity. Executed t-verification that is between group average car verification to be examination. The result of this study can be summarized as follows: 1. The experiment group which had body expression and associated listening to music activity is found to make meaningful improvements in synthesis initiative points than the comparison group. 2. The experiment group which had body expression and associated listening to music activity is found to make meaningful improvements in fluency, flexibility, originality, imagination in low rank Creativity area. 3. The experiment group which had body expression and associated listening to music activity is found to make meaningful improvements in language, penal servitude, body in different creativity area. Therefore, we can know body expression and associated listening to music activity exerted positive influence on children's creativity development that was executed in this study.

Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동이 유아의 음감과 리듬감에 미치는 영향

김현영 중앙대학교 대학원 2001 국내석사

본 연구의 목적은 Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동이 유아의 음감과 리듬감에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구문제 1. Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 한 유아들에 비하여 음감.리듬감 측면에서 향상을 보이는가? 연구문제 2. Gordon의 음악학습이론에 근거한 음악감상활동의 과정에서 유아는 음감.리듬감 측면에서 음악적 반응의 변화를 보이는가? 이러한 연구문제를 검증하기 위해 경기도 고양시에 위치한 S유치원의 만4세 유아를 실험집단(N=24)과 비교집단(N=23)으로 구성하였고 사전검사, 실험처치, 사후검사의 절차로 연구를 진행하였다. 사전검사와 사후검사에서는 Gordon의 음악소질검사인 PMMA를 노주희(미간행)가 번안, 제작한 것을 사용하여 유아의 음감.리듬감을 알아보았고, 자료처리는 SPSS프로그램을 사용하여 t-test로 결과를 산출하였다. 그리고 음감.리듬감 측면에서 실험집단 유아들의 음악적 반응의 변화를 알아보기 위해 실험 초반부(제2회), 중반부(제6회), 후반부(제10회)의 음악감상활동을 분석하였다. 실험은 13주 동안 10회에 걸쳐 실시하였는데, 실험집단에게는 Gordon의 이론에 근거한 음악감상활동을 연구자가 직접 실시하였고, 비교집단은 학급의 담임교사가 실험집단의 감상곡과 동일한 음악을 기존의 방법으로 감상하도록 하였다. 이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 경험한 유아보다 음감에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보였다(p < .05). 둘째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동을 경험한 유아는 기존의 방법으로 음악감상활동을 경험한 유아보다 리듬감에서 통계적으로 의의 있는 차이를 보였다(p < .05). 셋째, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동의 과정에서 유아는 음감.리듬감이 점차 향상됨을 나타내었다. 즉, Gordon의 학습이론에 근거한 음악감상활동은 유아의 음감ㆍ리듬감 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. The purpose of this study is to find out the effects of the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory on children's tonal aptitude and rhythm aptitude. This study attempts to answer the following questions. 1. Are the tonal aptitude and rhythm aptitude of children who did the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory more improved than those of children who did existing music appreciation activities? 2. Do the musical responses of children who engaged in the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory show changes in tonal aptitude and rhythm aptitude? The study group consisted of 47 four-year-old children at S kindergarten located in Koyang-City. They were divided into two groups : the experimental group(composed of 24 children) and the control group(composed of 23 children). The ten music appreciation activities were carried out with the experimental group and the control group for 13 weeks. ‘PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)’ were administered to each group for pretest and posttest. The pretest established that these was no significant difference in children's tonal aptitude and rhythm aptitude between the experimental group and the control group. The collected data were analyzed by t-test for pretest and posttest score, and to find out changes in the musical responses of the children in the experimental group the process of the activities of the experimental group were analyzed. The main results obtained from this study are summarized as follows : 1. The study showed that the posttest score for tonal aptitude of the experimental group(M=30.17, SD=6.28) was significantly higher than that of the control group(M=26.35, SD=6.55). Therefore it was found that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory increased children's tonal aptitude. 2. The study showed that the posttest score for rhythm aptitude of the experimental group(M=27.33, SD=5.93) was significantly higher than that of the control group(M=24.04, SD=4.54). Therefore it was found that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory increased children's rhythm aptitude. 3. The children who engaged in the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory showed more improved musical responses in respect of tonal aptitude and rhythm aptitude. The conclusion is that the music appreciation activities based on Gordon's music learning theory had a positive effect on children's tonal aptitude and rhythm aptitude.

체험적 음악감상 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향

김미숙 숭실대학교 교육대학원 2000 국내석사

유아 음악감상활동이 유아의 음악능력에 미치는 영향

문혜연 울산대학교 교육대학원 2002 국내석사

본 연구는 유아기의 음악 감상활동이 유아의 음악적 능력에 미치는 영향에 대해 알아보고 유아의 음악 감상활동을 현장에 적용함에 있어 유아의 발달에 맞게 활용하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 울산광역시에 소재한 Y유치원의 만4세 유아34명과 만5세 유아 56명 모두 90명(남자57명, 여자33명)의 유아를 대상으로 음계 청음능력 및 음악적 개념에 대한 사전검사를 실시한 후 음악 감상활동을 10주간 실시하였으며 사후검사도 사전검사와 동일한 도구를 사용하였다. 실험도구는 음계 청음능력 검사는 기본8음계로 검사하였으며 음악적 개념검사도구는 이연섭의 '학습준비도 검사'중 24개 문항과 이건용의 '청각을 통한 음악능력 평가 시스템 개발방안'에서 18개 문항을 선별하여 사용하였다. 본 논문의 결과를 간략히 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 음악 감상활동이 유아의 음악능력 향상에 영향을 미치는 것으로 타나났다. 음악능력의 하위영역에서 음계 청음능력은 사전-사후간 유의한 차이가 나타났으며 음악적 개념에서도 박자를 듣고 따라 손뼉치기, 악기소리 구별하기, 빠른 소리 느린 소리 구별하기, 세 가지 악기소리 알아맞히기에서 유의미한 차이를 보여 음악 감상활동이 음악능력 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 음계 청음능력의 성별 및 연령간 차이를 알아본 결과 성별분석에서는 여아가 남아보다 음계청음능력이 더 향상되었으며 연령별 분석에서는 만5세 유아와 만4세 유아간에는 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 음악적 개념검사에서 나타난 성별, 연령차이를 알아본 결과 남아가 여아보다 전반적으로 더 많이 향상된 결과를 보여 주었고 남아는 표현법, 셈여림 구별에서 여아보다 유의하게 향상되었다. 연령차이에서는 만4세와 만5세간에는 유의한 차이를 나타내지 않았다. 넷째, 음계 청음능력의 향상에 대한 성별, 연령별 차이를 알아본 결과 남아 .11, 여아 .14로 여아가 남아보다 더 큰 점수 차를 보였으며 연령에서는 만4세와 만5세 간의 차이는 거의 유사하게 나타났다. 다섯째, 음악적 개념 향상에 대한 성별 및 연령에 대한 차이를 알아본 결과 성별에서는 남아들의 평균이 .18, 여아는 .05로서 남아들의 점수 차가 유의하게 높았으며 연령에 따른 차이에서는 빠른 소리 느린 소리 구별하기에서 만4세가 .22, 만5세가 .18이며 리듬 구별하기에서도 만4세는 .20, 만5세는 .14로서 만4세 유아의 향상 폭이 더 크게 나타났다. 연구문제에 따라 통계적 유의도를 분석하기 위해 t 검증과 일원변량 분석을 사용하였다. The study aims to know the children's music activity on music capability and to apply children's music appreciation activity to some teaching spots according to each children's development stage. For the study were performed for 10 weeks, using the same method in taking post-tests. As an experiment device music scale listening ability test was taken according to the basic 8 scales, and musical test was taken by the 24 items in "Yi, Yeon-Seop's Learning Preperation Test and the 8 items in "Yi, Keon-Yong's System of Evaluating Music Ability through Audition." The results of research can be as following. First, Children's music appreciation ability had effect on the improvement of their musical capability. At the low category of musical ability music scale listening ability shows its difference between pre-test and post-test, and its increase in the musical conception tests such as 44 percent in clapping after hearing meter, 25 percent in distinguishing the instrument sounds, 20 percent in telling the quick sound from the slow sound, and 20 percent in comprehending the three instrument sounds. So children's music activity is on the improvement their musical ability. Second, resulting from the differences of music scale ability by gender or by age, girls has raised music scale listening ability more than boys, showing no difference between 5 year old child and 4 year old. Third, resulting from the difference of music scale ability by gender and by age boys improved more than girls. Boys has showed the remarkable improvement of expression ability, and the distinguishing ability of strong and weak sounds more than girls, not showing any difference between four year old one and five year old. Fourth, resulting from the grade differences of music scale listening ability by gender and by age, girls have showed more differences than boys, indicating 11 percent in boys and 14 percent in girls and showing no difference between four year old one and five year old. Fifth, resulting from the grade differences of musical showed more grade differences in average 5 percent. By age four year old children have showed 22 percent more than five year old ones 18 percent in distinguishing the quick sound from the slow sound, and four year old ones 14 percent in distinguishing some rhythms.

통합적 음악감상활동이 유아의 창의성과 정서지능에 미치는 효과

안옥수 경북대학교 교육대학원 2010 국내석사

The study indicated that integrated music appreciation activities had a more positive effect on increasing young children's creativity and emotional intelligence that general story-telling activity. Therefore, it is suggested that on the basis of the results of the study, educational methods such as integrated music appreciation activities can be applied to early childhood education for the improvement of young children's creativity and emotional intelligence.

통합적 음악감상활동이 유아의 음악적성에 미치는 효과

송은경 대구대학교 교육대학원 2004 국내석사

음악감상활동이 유아의 음정감과 리듬감 발달에 미치는 영향

김경남 배재대학교 대학원 2003 국내석사

통합적 음악 감상활동이 초등학생의 창의성에 미치는 영향 : 초등학교 2학년을 대상으로

류은미 고신대학교 교육대학원 2009 국내석사

The need for creativity in many fields has been growing in this information society and global age. However, in the practical world of education, there has been little change to the knowledge-oriented education practices which prevent the development of individuality and creativity. In this regard, an investigation of the effects of integrative music listening activities on elementary school students' creativity was conducted on second grade students. Hypotheses and the central question to be addressed were as follows: Research Question: What kind of effects does integrative music listening have on the development of creativity in children? Hypothesis 1. The children who have experienced integrative music listening will improve their fluency, which is one of the sub-categories of creativity. Hypothesis 2. The children who have experienced integrative music listening will improve their flexibility, which is one of the sub-categories of creativity. Hypothesis 3. The children who have experienced integrative music listening will improve their originality, which is one of the sub-categories of creativity. Hypothesis 4. The children who have experienced integrative music listening will improve their elaboration, which is one of the sub-categories of creativity. To carry out the study, 25 students in a grade 2 class were compared with another grade 2 class consisting of 25 students as the control group. The study was conducted at an elementary school located in Ebang-dong, Gimhae, Gyungsangnam-do, where the author currently works. The procedure of the study progressed in the order of the preliminary inspection, experimental stage, and the post inspection. The method of inspection used for the preliminary and post inspection to investigate the students' creativity was 'Creative Tests for Children(for lower classes in elementary school)' developed by Kim, Chun-il and Cho, Yong-tae. As for the program for integrative music listening, 15 pieces of music for listening were selected from the textbooks of Pleasant Life for grade 1 and 2 students along with the Music textbooks for grade 3 and grade 4. This was done after analyzing all the textbooks of Pleasant Life and Music following the system of the 7th National Common Basic Curriculum in Korea. To avoid formal and didactic teaching methodology, the program includes formative activities(drawing pictures, drawing the rhythm, folding papers, expressing as a three-dimensional items), linguistic activities(expressing feelings, writing letters, making up fairy tales, writing dialogues), physical activities(Mimicking animals, moving according to rhythms, Role playing, waltzing) and musical activities(drawing pictures while listening to music, imitating rhythms with musical instruments, making a variety of sounds with body, distinguishing a tempo and beat). The experiment was carried out for 10 weeks from September 1, 2008 to November 7, 2008. Music listening integrated activities were brought into action with the experimental group twice a week for 8 months in the classroom. In order to take the students' level of concentration into consideration, music listening was conducted for 30 minutes during the morning free-study time and the class was divided into small groups or worked together as a whole group. To investigate the effect of integrative music listening on creativity development after the experiment stage, the preliminary inspection was applied to the post inspection. The collected data was computerized using the statistics analysis package ‘SAS Window 8.02’ and verified the differences between the groups by T-test (Paired-Samples T Test, Independent-Samples T Test). The results from the above mentioned methods are as follows: First, the students who experienced integrative music listening showed a statistically significant difference compared with the students in the p< .05 control group in terms of fluency. It can be concluded that integrative music listening activities enhanced the students' fluency development. Second, the students who experienced integrative music listening showed a statistically significant difference compared with the students in the p< .05 control group in terms of flexibility. It can be concluded that integrative music listening activities enhanced the students' flexibility development. Third, in terms of their originality, the students who experienced integrative music listening showed a statistically significant difference compared with the students in the p< .05 control group. It can be concluded that integrative music listening activities enhanced the students' originality development. Fourth, the students who have experienced integrative music listening showed a statistically significant difference compared with the students in the p< .05 control group in terms of elaboration. Once again, it may be concluded that integrative music listening activities enhanced the students' elaboration development. Through the results of this study, integrative music listening activities should be considered a practical and beneficial tool aiding the development of elementary school students' creativity. 본 연구의 목적은 초등학교 2학년 학생을 대상으로 통합적 음악 감상활동이 어린이의 창의성의 발달에 미치는 효과를 사례연구를 통해서 알아보고 그 프로그램을 제시하는 데 있다. 연구 대상은 경남 김해시 어방동에 소재한 초등학교 2학년 아동 중 연구자의 반 25명을 실험집단 대상으로, 다른 한 반 25명의 어린이를 통제집단 대상으로 하였다. 연구 절차는 사전 검사, 실험 처치, 사후 검사의 순으로 진행되었으며 사전 검사와 사후 검사에 사용된 검사 도구는 어린이의 창의성을 측정하기 위해 김춘일과 조용태가 개발한 아동 창의성 검사(Creative Tests for Children)(초등학교 저학년용)를 사용하였다. 연구에 사용된 음악 감상곡은 7차 교육과정 초등학교 1, 2학년 즐거운 생활 및 3학년에서 6학년까지의 음악 교과서를 분석하여 그중 저학년 어린이들의 활동에 적합한 1학년에서 4학년까지의 감상곡 중에서 15곡을 선정하였다. 본 연구의 프로그램은 형식적이고 기계적인 교수 방법에서 탈피하여 음악 감상 활동 후 조형 활동(그림그리기, 가락선 그리기, 종이접기, 입체로 표현하기) 언어활동(느낌 말하기, 편지쓰기, 동화 꾸미기, 대화글 적기) 신체 표현활동(동물 흉내 내기, 가락선 따라 율동하기, 역할극 하기, 왈츠 추기) 음률활동(음악을 들으며 그림그리기, 악기로 가락 흉내 내기, 신체로 여러 가지 소리 내기, 빠르기와 박자 구별하기) 등의 통합적 음악활동 프로그램이다. 실험은 10주 동안 실시하였는데 실험집단에서는 매주 2회씩 아침자습시간을 이용하여 교실에서 소집단과 전체집단을 구성하여 프로그램을 진행하였고 통제집단은 실시하지 않았다. 본 연구를 통해서 수집된 자료들은 SAS Window 8.02 통계분석 패키지를 사용하여 전산처리 하였으며 t-검증(Paired-Samples T Test, Independent-Samples T Test)를 사용하여 집단간의 차이를 검증하였다 본 연구를 통해서 통합적 음악 감상교육을 실시한 어린이들은 창의성의 하위목표인 유창성 유연성 독창성 정교성발달에 유의미한 결과를 보여 통합적 음악 감상 활동이 초등학생의 창의성을 신장시키는데 효과적임이 입증되었다고 할 수 있다. 본 연구의 결과는 초등학교 교실에서 실제로 활용할 수 있으나 일반 수업시간보다는 아침자습시간이나 재량활동시간에 자유롭고 자발적인 분위기에서 학생들이 충분하게 공감하고 표현할 수 있도록 교사는 열린 마음으로 조력자의 역할을 수행한다면 초등학생의 창의성을 신장시키는데 유용하게 사용될 것이다