Montessori 수학교육이 유아의 수개념 발달에 미치는 효과

한국흠 동국대학교 교육대학원 1999 국내석사

유아를 위한 Montessori 수학교육은 유아에게 수학에 대한 학습효과를 극대화할 수 있는 좋은 교수방법을 제공할 뿐만 아니라 다양한 생활 속의 수학교구 사용을 통해 수학에 대한 유아의 흥미를 극대화할 수 있다. 따라서 본 연구는 몬테소리 수학교육을 실시하는 몬테소리 유치원과 몬테소리 수학교육을 실시하지 않는 일반 유치원 유아들의 수 개념 형성정도를 비교해 봄으로써 몬테소리 교육방법의 효과와 그 특성을 살펴보는 데에 목적이 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 몬테소리 수학교육을 실시하기 전에 몬테소리 유치원 유아와 일반 유치원 유아의 기초 수학개념인 분류, 서열, 수 개념, 공간, 측정, 사건의 서열화 능력에서의 차이를 살펴본 결과, 비교집단과 실험집단 모두 유아의 성별과 연령에 따른 차이가 없었으며, 비교집단과 실험집단간에도 차이가 없었다. 몬테소리 수학교육을 실시한 후, 몬테소리 유치원과 일반 유치원 유아의 기초 수학개념인 분류, 서열, 수 개념, 공간, 측정, 사건의 서열화 능력에서의 차이를 살펴본 결과는 다음과 같다. 몬테소리 수학교육 실시 후, 몬테소리 수 교육을 받은 유치원 유아들의 분류 개념, 서열, 수 개념, 공간, 측정, 사건의 서열화 능력 등 기초수학개념 수준이 몬테소리 수 교육을 받지 않은 유치원 유아들보다 높게 나타나 몬테소리 수학교육이 기초 수학개념 향상에 있어서 효과가 있음을 알 수 있었다. 분류개념과 서열개념, 사건의 서열화 등에 있어서는 비교집단과 실험집단 모두 유아의 성별과 연령에 따른 차이는 없었고, 수 개념에 있어서는 비교집단의 경우는 4세 유아가 수 개념이 뛰어났으며, 실험집단에서는 남아보다는 여아가 수 개념이 발달한 것으로 나타났다. 공간지각 능력에 있어서는 비교집단의 경우, 여아가 남아보다 공간지각 능력이 더 발달한 것으로 나타났으나, 실험집단의 경우는 연령과 성별에 따른 차이를 보이지 않았다. 측정능력에 있어서는 비교집단의 경우, 성별과 연령에 따라 차이가 있었고, 실험집단에서는 연령별에 따라 차이가 있는 것으로 나타났는데, 특히 몬테소리 수학교육을 받은 5세 유아가 측정능력이 뛰어남을 알 수 있었다. 이상의 연구결과에서 나타난 바와 같이, 몬테소리 수학교육을 실시할 경우 아동들의 수학개념은 일반 수학교육을 받는 아동들의 수학개념 보다 의미있게 나타났으며, 이러한 수학개념은 아동의 연령이 높을수록 증가하는 것으로 나타났다. Montessori math education for young children not only provides good teaching methods to elevate young children's math learning effect as far as possible, but also serves to increase their math interest within the limits of the possibility by using a variety of practical math teaching tools. The purpose of this study was, accordingly, to define the effect and characteristics of Montessori educational methods, by making a comparison of young children's number concept in Montessori kindergarten, where Montessori math education was conducted, and in other kindergarten, where Montessori math education was not adopted. The findings of this study were as follows: Before Montessori math education was implemented, if there was any difference between young children's basic math concept in Montessori kindergarten and other kindergarten, including classification, seriation, number, space, measurement and seriation of events, was investigated. As a result, there was no disparity between the experimental group and the comparative group, and the two groups also were identical in gender and age. After Montessori math education was carried out, the same investigation was made again. As a result, the preschool children who received Montessori number education owned better basic math concepts, including classification, seriation, number, space, measurement and seriation of events, than the young children who didn't receive Montessori number education. This suggested Montessori math education was effective for enhancing basic math concepts. In both comparative and experimental groups, gender and age didn't make any difference to the concepts of classification, seriation and seriation of events. For number concept, the 4-year-old children of the comparative group showed more excellent number concept than the other children of the same group, and the girl children were superior in number concept to the boy children in the experimental group. For space perception competence, the girl children of the comparative group had better space perception competence than the boy children of the same group. Yet the age and gender didn't make any difference to the space perception competence of the children in the experimental group. The measurement ability of the comparative group members was different according to gender or age, and the same ability of the experimental group children was different according to age. In particular, the 5-year-old children who received Montessori math education was more superior in measurement ability. As stated above, the preschool children who received Montessori math education had significantly better math concept than the preschool children who didn't. And the older children's math concept was more excellent.

몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 수 연산능력에 미치는 영향

강은미 한국교원대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구는 구체적인 방법으로 유아의 흥미를 유발하는 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동을 통해서 유아의 수 연산능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 1. 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 덧셈능력에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 뺄셈능력에 미치는 영향은 어떠한가? 3. 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 곱셈능력에 미치는 영향은 어떠한가? 4. 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 나눗셈능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재한 2개의 유치원 만 5세 유아 40명을 대상으로 한다. 실험집단은 A유치원의 만 5세 유아 20명(남:10, 여:10)이고, 통제집단은 B유치원의 만 5세 유아 20명(남:10, 여:10)이다. 연구도구는 Aubrey(1997)의 연구를 기초로 하여 김유정(2003)이 수정․번안한 수 연산능력 검사도구를 사용하였다. 실험처치는 2011년 9월 22일(목)부터 2011년 11월 11일(금)까지 8주 동안 주 2회씩 총 16회 실시하였다. 연구문제를 검증하기 위해 실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사 점수의 평균과 표준편차를 산출하였고, 사후 검사 점수에서 사전 검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 t검증을 실시하였다. 본 연구에서 분석된 결과는 다음과 같다. 첫째, 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동을 실시한 결과 유아의 덧셈능력의 변화에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이는 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 덧셈능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 둘째, 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동을 실시한 결과 유아의 뺄셈능력의 변화에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이는 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 뺄셈능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 셋째, 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동을 실시한 결과 유아의 곱셈능력의 변화에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이는 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 곱셈능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 넷째, 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동을 실시한 결과 유아의 나눗셈능력의 변화에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<.05). 이는 몬테소리 교육 이론에 기초한 수활동이 유아의 나눗셈능력에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다.

전통놀이를 활용한 수교육 활동이 유아의 수 연산과 공간 능력에 미치는 영향

우신욱 한국교원대학교 대학원 2015 국내석사

본 연구는 전통놀이를 활용한 수교육 활동이 유아의 수 연산과 공간 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 1. 전통놀이를 활용한 수교육 활동이 유아의 수 연산 능력에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 전통놀이를 활용한 수교육 활동이 유아의 공간 능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재한 2개의 병설유치원에 재원 중인 만 5세반 2학급의 유아 40명이었다. 실험 집단은 A초등학교병설유치원 1학급에 재원 중인 유아 20명(남: 7명, 여: 13명)이며, 통제 집단은 B초등학교병설유치원 1학급에 재원 중인 유아 20명(남: 10명, 여: 10명)이었다. 실험처치는 2014년 6월 23일(월)부터 2014년 8월 29일(금)까지 10주간 총 20회에 걸쳐 이루어졌으며, 실험 집단 유아를 대상으로 전통놀이를 활용한 수교육 활동을 실시하였다. 본 연구에서 사용한 연구 도구는 홍혜경, 이정욱, 정정희(2006)가 개발한 유아 수학능력검사 도구 중 수 연산과 공간 영역에 관한 내용을 사용하였다. 자료 처리는 실험 집단과 통제 집단의 사전 검사와 사후 검사 점수의 평균과 표준편차를 산출하였고, 사후 검사 점수에서 사전 검사 점수를 뺀 증가분에 대하여 독립표본 t검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전통놀이를 활용한 수교육 활동을 경험한 실험 집단과 경험하지 않은 통제 집단의 수 연산 능력에는 유의한 차이가 있었다, t(38)=9.38, p< .05. 하위영역별로 살펴보면, 전통놀이를 활용한 수교육 활동을 경험한 실험 집단과 경험하지 않은 통제 집단의 수 이해 능력(p< .05), 연산 능력(p< .05)에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 전통놀이를 활용한 수교육 활동을 경험한 실험 집단과 경험하지 않은 통제 집단의 공간 능력에는 유의한 차이가 있었다, t(38)=4.29, p< .05. 하위영역별로 살펴보면, 전통놀이를 활용한 수교육 활동을 경험한 실험 집단과 경험하지 않은 통제 집단의 위치 능력(p< .05)에는 유의한 차이가 나타나지 않았으며, 방향 능력(p< .05), 좌표 능력(p< .05), 시각적 표상 능력(p< .05), 공간적 추론 능력(p< .05)에는 유의한 차이가 있었다. 이상의 결과를 종합해 볼 때, 전통놀이를 활용한 수교육 활동은 유아의 수 연산과 공간 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

만 3세반 일상생활 속 수학적 경험 활성화를 위한 실행연구

홍은혜 한국교원대학교 교육대학원 2020 국내석사

본 연구의 목적은 만 3세반의 일상생활 속 수학적 경험을 활성화 시킬 수 있는 방안을 모색하고, 그 과정이 유아와 교사에게 주는 의미는 무엇인지 찾아보는 데 있다. 위와 같은 연구의 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 만 3세반 일상생활 속 수학적 경험 활성화를 위한 실행과정은 어떠한가? 2. 그 실행과정이 유아와 교사에게 주는 의미는 무엇인가? 본 연구는 경기도 H시에 위치한 H초등학교병설유치원 만 3세 S반에서 담임교사인 연구자가 만 3세 유아 16명을 대상으로, 2019년 4월 1일부터 6월 21일까지 12주에 걸쳐 실행하였다. 본 연구는 총 3차의 실행과정을 거치며 각 실행과정은 3주의 실행 후 1주의 평가 및 재실행 계획이 이루어졌다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 동영상 녹화자료, 전사기록자료 및 사진, 참여관찰기록, 연구자 저널, 교사협의 기록, 지도교수와의 면담기록 등이다. 수집된 자료는 수학적 의미에 초점을 두어 분석하였으며 ‘일상생활 속 수학적 경험 활성화를 위한 실행과정’과 ‘실행과정이 유아와 교사에게 주는 의미’로 정리되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 만 3세반 일상생활 속 수학적 경험 활성화를 위한 실행과정은 일상생활 속 수학적 경험 부족이라는 만 3세반 수학활동 운영에 대한 문제 인식에 따라 개선방안을 계획하고 실행하여 그 과정과 결과를 평가, 재계획하여 재실행하는 순환적 과정이 3차에 걸쳐 실시되었다. 문제 인식에 따른 해결방안은 ‘오전 우유간식 시 일상 속 수학적 경험’과 ‘점심식사 후 이동 시 일상 속 수학적 경험’의 두 가지 활동으로 계획하여 실행되었다. 오전 우유간식 시 일상 속 수학적 경험은 1차 실행: 유아들이 직접 모둠의 친구들에게 우유 배식하기, 2차 실행: 수학적 경험 확장을 위한 환경제공하기, 3차 실행: 유아와 함께 문제 해결하기로 이루어졌으며 점심식사 후 이동 시 일상 속 수학적 경험은 1차 실행: 익숙한 장소의 사진으로 경로 순서지어보기, 2차 실행: 결과적 오류보다 과정에 초점 두어 의사소통하기, 3차 실행: 맥락이 통하는 확장활동 제공하기로 이루어졌다. 둘째, 실행과정이 유아와 교사에게 주는 의미는 다음과 같다. 유아들은 능동적인 태도로 수학적 경험을 즐기는 모습을 보였으며, 수학적 오류를 통해 수학적 의사소통을 하며 서로에게 배우고 수와 연산 능력 및 공간과 도형인식 능력이 향상되었다. 교사는 실행과정을 통해 유아 수 교육에 대한 부담감을 내려놓을 수 있는 계기가 되었으며 유아와 함께 배우는 교사의 자세를 경험하고 우연히 일어난 상황을 교육적으로 이끌기, 탐구중심의 유아 수학 교육자 되기와 같은 유아 수학 교육자로서의 능력을 함양할 수 있었다. ※ 이 논문은 2020년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(유아교육)학위 논문임

멀티미디어를 이용한 유아의 수개념 학습의 효과

김희정 동아대학교 교육대학원 1999 국내석사

본 연구는 유아의 수개념 학습에서 멀티미디어를 이용한 수업과 구체물을 이용한 수업이 수개념 성취도와 학습흥미도에 미치는 효과를 밝히는데 목적을 두고 있다. 연구대상은 부산광역시 N유치원 만 3세 2학급의 유아 60명을 대상으로 하였고, 멀티미디어를 이용한 수업집단과 구체물을 이용한 수업집단에 성별을 고려하여 임의적으로 배치하여 각기 수업처치를 받았으며 사전검사 및 사후검사를 통해 수개념 성취도와 학습흥미도를 측정하였다. 연구결과의 통계적 검증은 전-후 검사의 평균 및 표준편차를 산출하고 t검증 및 이원변량분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 유아의 수개념 학습에서 멀티미디어를 이용한 수업과 구체물을 이용한 수업간의 수개 념 성취도는 상대적인 차이가 없다. 따라서 유아의 수개념 수업에서 멀티미디어를 이용하는 것도 바람직하다. 둘째, 유아의 수개념 학습에서 멀티미디어를 이용한 수업과 구체물을 이용한 수업간의 수개 념 성취도 차는 유아성별에 따라 차이가 없다. 그러므로 유아의 수개념 수업에서 성별에 관계없이 멀티미디어를 이용할 수 있다. 셋째, 유아의 수개념 학습에서 멀티미디어를 이용한 수업이 구체물을 이용한 수업보다 유아의 학습흥미도에 긍정적 영향을 준다. 즉 멀티미디어는 유아의 학습흥미에 도움을 준다. 따라서 유아의 학습을 유도하고, 유아가 학습에 흥미를 가지도록 하는데에 멀티미디어를 활용하는것이 바람직하다. 이러한 학습흥미 의 증가는 장기적으로 수개념 성취도에도 영향을 줄 것으로 보여진다. 넷째, 유아의 수개념 학습에서 성별에 관계없이, 멀티미디어를 이용한 수업이 구체물을 이용한 수업보다 학습흥미를 더 유발하고 있다. 따라서 유아의 학습흥미를 보다 더 유발하기 위 해 멀티미디어를 이용한 수업을 남녀간 구분없이 활용할 수 있다. The purpose of this study is to investigate the effects of class by using multimedia and specific devices on achievement and interest in the conception of number of preschoolers. The subjects are total 60 young children in two classes, all of them are three years old, at N kindergarten in Pusan city. 60 young children took class in two class groups that one used multimedia and the other used specific device in consideration of sex, also achievement of the conception of number and class interest degree were evaluated by pre-test and post-test. Also, in order to analyze the result of the study, t-test and F-test were used after drawing average and standard variance of pre-test and post-test. Through the study, the results are followings: 1. There is no remarkable difference between two classes using multimedia and specific devices on the class in the conception of number of preschoolers. Therefore, it is reasonable to use multimedia at class of the conception of number for young children. 2. There is no difference of achievement of the conception of number in sex between classes using multimedia and specific devices in the conception of number of preschoolers. Therefore, the multimedia can be used for the class of the conception of number for young children regardless of sex. 3. The class using multimedia give more affirmative effect on the interest degree of young children than the class using specific devices for the class of the conception of number. It is sure that multimedia give an assistance to interest degree of class of young children. Therefore, it is reasonable to utilize multimedia in order to let you children study and take an interest in their studies 4. A class using multimedia is more effective to young children than a class using specific devices regardless of sex for the class of the conception of number. Therefore, the multimedia can be used for inducing young children to take an interest in study regardless of sex. In accordance with above, it makes sure that multimedia can be used in advanced conception of number for young children.

유제품 대리점의 영업환경이 대리점의 영업성과에 미치는 영향 연구 : 마케팅 교육만족도의 조절효과를 중심으로

서성일 국립부경대학교 기술경영전문대학원 2024 국내석사

In South Korea, due to changes in eating habits with modernization, an increasing aging population, and a declining birth rate, there has been a gradual decrease in the demand for dairy products. The purpose of this study is to analyze the impact of the sales environment of dairy product agents on the sales performance of agents operating in the Daegu and Gyeongbuk regions, managed by ○ Dairy Company. Additionally, this study aims to examine whether the satisfaction levels of agent managers with the marketing education regularly provided by the parent company have a moderating effect. The analysis was based on empirical data from 78 dairy product agents from January 2020 to December 2022. And an online survey was conducted focusing on agent managers to measure the education satisfaction. Frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, multiple regression analysis, and moderating effect analysis were conducted to test the hypotheses. The analysis revealed that the number of children and adolescents, the number of products handled, and the proportion of fermented milk positively influenced the agent performance. However, the age and the experience of agent managers did not have a significant impact on the agent performance. It was also found that the marketing education satisfaction had a moderating effect on the agent between the age of dairy product agent managers and the sales performance. The findings suggest that dairy companies and agents should consider locations with a higher population of children and adolescents, and formulating marketing policies and strategies that promote and introduce a variety of products are needed. Additionally, policies to expand the sale of fermented milk should be established in parallel. While the age of agent managers alone does not determine the sales performance, those managers satisfied with their education are able to utilize the benefits of the education to improve the sales performance. This indicates that more attention needs to be paid to increase the quality of educational programs and systems for agent managers. 유제품 대리점은 국민건강 향상을 위해 매일 신선한 유제품을 공급 및 유통함으로써 소비자들이 안전하고 신선한 제품을 구입할 수 있게 한다. 또한 경제발전을 위해 대리점의 운영과 관련해 고용을 창출하고 있으며, 또한 유제품의 제조, 유통 및 판매에 관련된 다양한 사업자들과 협력관계를 맺음으로써 경제 활동에 긍정적인 영향을 미치고 있다. 그러나 유제품 대리점들은 각자의 지역에서 독자적으로 영업활동을 하면서 시장분석 등의 어려움으로 인해 회사의 정책에 의존적이거나 지역별 차이가 발생되고 있다. 또한 이들의 영업환경은 최근 출산율 감소, 인구구조 변화, 식생활 다변화 그리고 노령인구 확대 등의 시대적 변화로 어려움을 겪고 있다. 이러한 환경에서 유제품 대리점이 지속적으로 성장하고 경쟁력을 유지하기 위해서는 영업환경에 맞는 영업 전략과 역량을 갖추어야 한다. 따라서, 낙농산업 내에서 유제품 기업 및 대리점이 차지하고 있는 비중과 유제품 기업에서 유제품 대리점의 역할을 고려했을 때 대리점의 영업환경이 대리점의 영업성과에 미치는 영향에 대한 연구는 중요한 의의가 있다. 그러나 기존 선행연구를 살펴보면, 유제품 대리점 및 소상공인 경영성 및 효율성 평가에 미치는 영향에 대한 많은 연구에도 불구하고, 대리점의 영업환경별로 비교·분석한 연구는 전무한 실정이다. 이에 본 연구는 대구‧경북지역에서 현재 ○유업체 대리점을 운영 중인 78개 대리점들을 중심으로 유제품 대리점 영업환경(유아청소년인구수, 대리점장 나이, 대리점장 경력, 대리점 취급 품목수, 발효유 구성비)이 유제품 대리점 영업성과에 미치는 영향을 분석한다. 이를 위해 2020년부터 2022년까지의 78개 유제품 대리점들의 현장 데이터를 활용하여 실증분석을 하였다. 더불어 조사대상자의 일반적 특성과 기초통계량을 확인하기 위한 빈도분석과 기술통계량 분석도 실시하였다. 그리고 각 변수 간의 상관관계를 분석하기 위해 상관관계분석을 실시하였으며, 대리점의 영업환경이 대리점의 영업성과에 미치는 영향에 대한 가설을 검증하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 또한 대리점 영업환경과 대리점 영업성과 간의 관계에서 모기업이 제공하는 마케팅 교육프로그램에 대한 교육만족도가 조절 역할을 하는지를 확인하기 위해 위계적 회귀분석도 함께 실시하였다. 연구 결과, 유아청소년 인구수와 대리점 취급 품목수 그리고 발효유 구성비는 유제품 대리점의 영업성과에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 유아청소년인구수, 대리점 취급 품목수 및 발효유구성비 순으로 영업성과에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 대리점장 나이 및 대리점장 경력은 영업성과에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 유제품이 유아청소년의 건강과 성장에 도움을 주는 인식이 증가하고 있어 유아청소년 인구수가 많은 곳은 유제품의 판매량이 증가할 것으로 판단된다. 따라서 유제품 기업은 대리점 위치 선정이나 광고 및 마케팅 전략도 해당 연령대 소비를 증가시킬 수 있도록 경영주의 전략적 의사결정능력이 필요하다고 할 수 있다. 또한 다양한 품목을 취급하는 대리점은 경쟁 대리점과 비교해서 소비자들에게 더 많은 선택을 제공함으로써 경쟁 우위를 확보할 수 있다. 따라서 유제품 기업은 다양한 품목을 소개하고 홍보하는 마케팅 전략이 필요할 것이다. 이는 발효유에 대한 소비자의 높은 수요에 빠르게 대응함으로써 그에 따른 영업성과의 증대로 이어질 수 있음을 시사한다. 따라서 유제품 기업 및 대리점은 발효유 시장에 대한 주목과 투자를 확대하는 방향으로 전략을 수정할 필요가 있다고 본다. 그리고 대리점 영업환경과 대리점 영업성과의 관계에서 마케팅 교육만족도의 조절효과를 분석한 결과, 유제품 대리점장의 나이와 영업성과 간의 관계에서 교육만족도는 조절효과를 보이는 것으로 나타났다. 이는 대리점장의 나이 자체만으로는 영업성과를 결정짓지 않으나 교육에 만족하는 대리점장들이 교육의 이점을 활용하여 영업성과를 향상시키는 것으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구의 결과는 유제품 대리점장들에 대한 마케팅 교육과정이나 교육시스템에 대한 만족도가 유제품 대리점의 영업성과에 큰 영향을 줄 수 있음을 확인하였다. 따라서 대리점장들을 대상으로 한 마케팅 교육과정과 교육시스템의 품질을 향상시키는 데 더 많은 주목이 필요한 것으로 확인하였다. 따라서 본 연구의 결과를 활용하여, 유제품 기업 및 유제품 대리점은 혁신성과 창출을 위해 지역 및 시장 환경에 따라 차별화된 영업전략이 필요할 것으로 판단된다. 향후 본 연구결과는 유제품 대리점의 영업성과를 분석하는 이론적 근거의 제공과 함께 현장 활용이 가능할 수 있을 것으로 판단된다. 그러므로 본 연구결과는 유제품 기업과 대리점들이 속한 산업분야에서 영업환경과 영업성과 간의 관계를 더 잘 이해하고, 효율적인 영업전략과 마케팅 전략을 수립하는데 도움이 될 수 있을 것으로 기대된다.

유치원의 컴퓨터 수교육 프로그램 적용에 관한 연구

김신도 梨花女子大學校 敎育大學院 1991 국내석사

5·6세 유아의 분수(½, ⅓, ¼) 이해에 관한 연구

윤미혜 이화여자대학교 교육대학원 1986 국내석사

몬테소리 수 교육이 유아의 수학적 문제 해결력에 미치는 효과

장춘윤 단국대학교 2002 국내석사

幼兒의 數 槪念獲得을 위한 敎育內容 選定準據와 活動體系

정경옥 慶尙大學校 1993 국내석사