실무 중심의 소방기술자 교육과정 및 승급제도 개선에 관한 연구

최대규 가천대학교 ← 경원대학교 (X) 2017 국내석사

국문초록 실무 중심의 소방기술자 교육과정 및 승급제도 개선에 관한 연구 최 대 규 가천대학교 산업·환경대학원 소방방재공학전공 지도교수 민 세 홍 국제사회는 급격한 경제성장으로 인하여 발생하는 온실효과로 대류권 기온이 상승하는 지구온난화가 가속되고 있다. 그리고 온난화 결과로 예측하기 힘든 다양한 재난이 발생함에 따라 피해가 증가하고 있다. 오늘날 초고층화 및 복합화되는 건축물의 안전을 담당하고 있는 소방안전관리자들 및 기술자들이 이러한 재난 속에서도 맡은바 역할을 충분히 수행할 수 있도록 인적관리가 필요하고 이를 위해서는 주기적인 교육 및 신기술 습득이 필요하다. 이에 본 연구의 안전관리자 및 기술자들에 대한 교육내용을 분석하고 미래지향적이고 다양한 재난형태에 대한 예방과 대응을 할 수 있도록 교육의 내용을 심화하고, 승급제도를 제안함으로서 미래사회의 소방안전 문제와 사회위험을 관리하기 위한 지식을 전달할 수 있도록 소방관련 제도를 바꾸는데 목적을 둔다. 국민안전처 예방행정통계자료에 의하면 소방안전관리 제도를 다음과 같이 정의하였다. ‘건축물의 화재예방관리를 위하여 소방설비기사 또는 소방에 관한 전문 교육을 받은 사람을 화재관리책임자로 지정(소방시설 설치·유지 및 안전관리에 관한 법령상 선임) 하는 것’이다. 기술자의 경우 건설분야는 최초교육, 전기분야의 경우는 신규인력양성교육, 정보통신분야는 인정교육을 통해서 공사현장을 최초로 접하는 졸업생, 자격증 취득자들에게 이론과 실무교육을 통하여 숙련된 현장기술자를 육성하고 있다. 현 교육 및 제도의 문제점과 개선사항을 찾기 위하여 외국에서 현재 진행하고 있는 교육방식과 우리나라의 교육방식을 비교 분석하고 타 분야의 기술자 승급제도를 비교 분석하였다. 소방관련 교육의 경우 법으로 정해져 있기 때문에 교육편성에 시간분배나 과목선정등에 효율성 및 유연성이 떨어진다. 실기 실습의 경우 소화기 사용법 등 기초적인 실기실습에 편중되어 있으므로 현업에 도움이 될 수 있는 실습과목 편성이 요구된다. 따라서 필수 교육내용 및 시간은 관계 법령에서 규정하되, 기타 세부 교육과목 및 시간 운영은 교육기관에서 자율적으로 운영하도록 할 필요가 있다. 건설, 전기 기술자는 기술등급에 부합하는 자격조건과 이수교육을 통하여 기술등급이 승급되고 있으며, 건설분야는 건설기술교육원, 전기분야는 한국전기공사인력개발원에서 승급교육을 주관하고 있다. 소방기술자의 경우 정해진 기간만을 채우면 되기 때문에 승급제도를 시행하고 있는 타 분야에 비해 기술자의 발전 가능성이 낮다. 이에 따라 소방기술자 또한 승급제도를 적용하여 기술자의 능력을 향상시킬 필요가 있다.

특성화고 "금융일반" 과목 중 "부동산 금융" 단원의 교육과정기준 개발 연구

오세원 고려대학교 교육대학원 2025 국내석사

최근 사회·경제적 불안정성과 청년층을 중심으로 한 전세사기 피해 확산은 고등학생들에게 실질적 부동산 금융역량을 길러줄 필요성을 강하게 시사하고 있다. 특히 고등학교 ‘금융일반’ 교과는 실무 중심 교육과정을 기반으로 운영되는 특성화고의 필수 과목임에도 불구하고, 부동산 금융 관련 내용은 단편적 수준에 머물러 있으며 학생들의 실질적 요구와는 큰 간극을 보이고 있다. 또한 고등학생들에게 금융교육을 하기위한 ‘금융과 경제생활’ 교과는 일반계 고등학교에서 배우는 사회과 선택과목으로 상업계열 특성화고 학생이 배우기에는 한계가 있는 실정이다. 이미 미국, 영국, 독일, 일본 등 주요 국가에서는 고등학교 단계에서부터 체계적이고 실제적인 금융교육이 정규 교육과정으로 통합되고 있는 추세이다. 이에 본 연구에서는 부동산 금융교육의 활성화를 위해 고등학교 금융일반 교과 내에 부동산 금융 관련 성취기준과 단원을 개발하는 연구를 진행하였다. 특히 ‘금융일반’ 교과 내 부동산 금융교육 활성화 방안을 연구하게 된 까닭은, 현재 사회가 요구하는 실생활 중심의 금융역량, 특히 임대차, 대출, 보증 등 실무 기반의 부동산 금융 지식을 학생들에게 체계적으로 제공할 필요성이 커지고 있기 때문이다. 또한 금융일반 교과는 실무 역량 강화를 목적으로 하는 특성화고의 핵심 교과로서, 부동산 금융교육을 연계하기에 구조적 적합성이 높으며, 상업·금융계열 고등학교의 진로 교육과도 자연스럽게 연계될 수 있다는 점에서 학교급 간 계열성 있는 교육체계를 구축할 수 있기 때문이다. 본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 교육과정기준의 ‘성격 및 목표’ 측면에서, 금융일반 교육은 고등학생의 부동산 금융 교육 향상을 위하여 어떠한 기준이 마련되어야 하는가? 둘째, ‘내용체계 및 성취기준’에서 제시된 부동산 금융 관련 학습 요소와 성취기준은 기존 금융일반 교과 내 교육 내용과 비교해 부동산 금융 교육에 대한 내용을 전달하기 위해서 어떤 기준이 마련되어야 하는가? 셋째, ‘교수·학습 및 평가’ 영역에서 제시된 수업 방법은 부동산 금융 교육 내용을 전달하기 위하여 어떤 기준이 마련되어야 하는가? 넷째, ‘지원 및 질 관리’ 영역에서 금융일반 교과내에 부동산 금융 교육을 효율적으로 지도하기 위하여 어떠한 내용을 마련하여야 하는가? 위와 같은 네 가지 연구 문제에 대한 답을 얻기 위해 부동산 금융교육과 관련된 이론 및 국내외 사례뿐만 아니라, 교육과정 성취기준과 단원 개발에 관한 선행연구를 중심으로 문헌 연구를 실시하였다. 문헌 연구 결과를 바탕으로 고등학교 금융일반 교과 내 부동산 금융교육의 성취기준(초안)과 단원 구성 방안을 마련하였다. 다음으로는 금융일반 교과를 이수하였거나 이수하고 있는 전국 상업계 특성화 고등학교의 학생 152명과 금융교과를 지도해본 경험이 있는 교사 76명을 대상으로 초안을 제시하고, 부동산 금융교육에 대한 요구도 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 IPA 분석 및 Borich 요구도 분석을 통해 정량적으로 분석하였으며, 이를 통해 성취기준과 단원 구성의 수정안을 마련하였다. 단원 개발과 관련해서는 현행 금융일반 교과의 단원 체계를 검토하고, 실제 교육현장에서의 적용 가능성과 실효성을 고려하여 부동산 금융교육 내용을 통합할 수 있는 방안을 분석하였다. 이후 역행설계 모형(Backward Design Model)을 적용하여 단원 구성의 초안을 마련하고, 마지막으로 부동산, 상업교육, 교육과정, 창업교육 분야의 전문가 4인을 대상으로 한 FGI(Focus Group Interview, 초점집단면접법)를 통해 성취기준과 단원 구성의 타당성 및 현장 적합성을 검토받아 최종안을 도출하였다. 이러한 연구과정을 거쳐 특성화고 "금융일반" 과목 중 "부동산 금융" 단원의 교육과정기준 개발 연구결과의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 교육과정기준의 ‘성격 및 목표’ 영역에서는 부동산 금융이 학생들의 실생활과 밀접하게 연계된 금융 분야로, 임대차, 대출, 보증, 세금 등의 실제 사례를 통해 금융 문제를 이해하고 해결할 수 있는 능력을 함양하는 데 교육의 목적이 있음을 명확히 하였다. 이를 통해 학생들이 갖추어야 할 문제 해결 능력, 실무 이해 능력, 금융소비자 역량, 공동체 및 윤리적 책임의식을 핵심 역량으로 제시하였다. 둘째, ‘내용체계 및 성취기준’ 영역에서는 금융일반 교과의 기존 학습 영역에 ‘부동산 금융’을 독립적 학습요소인 대단원으로 추가하고, 다음과 같은 중단원 및 성취기준을 제시하였다. 1) 부동산과 부동산 금융의 이해: 부동산 금융의 정의와 특징을 이해하고, 금융시장에서의 역할을 설명할 수 있다. 2) 부동산 금융 제도의 이해: 임대차 보호법, 주택담보대출, 보증보험, 부동산 세금 등 제도의 구조와 실제 적용 절차를 파악할 수 있다. 3) 부동산 금융의 적용: 계약서 작성, 금융설계, 등기부 열람 등 실제 생활에 적용 가능한 실습 활동을 통해 실무 능력을 함양한다. 4) 부동산 금융과 관련된 사회적 이슈: 전세사기 및 불공정 계약 등 사회적 문제를 분석하고, 제도적 개선방안을 탐색한다. 셋째, ‘교수·학습 및 평가’ 영역에서는 실생활 중심 학습을 강화하기 위해 프로젝트 수업법, 문제해결 기반 학습, 디지털 도구 활용 수업을 강조하였다. 특히, 임대차 계약서 해석, 주택담보대출 조건 비교, 전세사기 사례 분석, 계약 시뮬레이션 등의 활동을 통해 학생들이 실질적인 부동산 금융 능력을 기를 수 있도록 설계하였다. 단순한 개념 암기나 사례 제시에 그치지 않고, 역량 중심의 평가 체계를 기반으로 종합적 판단과 응용 능력을 측정하는 방향으로 평가 방안을 제시하였다. 넷째, ‘지원 및 질 관리’ 영역에서는 교육청 및 연구기관의 역할로 부동산 금융 교육 관련 교사 연수 프로그램 운영, 수업자료(계약서 샘플, 사례 워크북 등) 개발, 분석적 평가지표 제공 등을 마련하였다. 본 연구는 고등학교 금융일반 교과 내 부동산 금융교육이 강화되어야 할 교육적·사회적 타당성을 입증하였으며, 다음과 같은 시사점을 제공한다. 첫째, 금융일반 교과의 실천적 성격을 고려할 때, 부동산 금융은 필수적으로 포함되어야 할 핵심 교육내용이다. 둘째, 실생활 밀착형 부동산 금융교육은 법·사회·기술 등의 교과와 융합하여 제공될 때 더 높은 효과를 기대할 수 있다. 셋째, 청년층의 금융 피해 예방과 금융 주체로서의 성장 지원을 위해서는 학교 교육에서 실효성 있는 대응이 선행되어야 하며, 이를 위해 성취기준 재정비, 교재 개발, 교사 연수 등 정책적 뒷받침이 필요하다. The recent rise in socio-economic instability and the increasing prevalence of rental fraud targeting young people, there is a growing need to enhance high school students’ practical competencies in real estate finance. In particular, although the high school course Financial General is a compulsory subject in vocational high schools operating under a practice-oriented curriculum, it includes only fragmented content related to real estate finance and fails to meet students’ practical learning needs. Furthermore, Finance and Economic Life, a social studies elective offered in general high schools, is not realistically accessible to students in specialized commercial high schools. In contrast, major countries such as the United States, the United Kingdom, Germany, and Japan have already incorporated systematic and practical financial education into their formal high school curricula. This study aims to develop achievement standards and instructional units related to real estate finance within the high school Financial General curriculum. The focus on this subject stems from the growing societal demand to provide structured, real-life financial competencies—such as leasing, loans, and guarantees—to students. The Financial General course is structurally well-suited for integrating real estate finance education, as it plays a core role in fostering practical skills in vocational education and aligns naturally with career education pathways in commercial and finance-related high schools. The research sought to address four main questions: (1) What standards should be established for the goals and objectives of Financial General to enhance real estate finance education? (2) How should achievement standards and learning elements related to real estate finance be structured compared to the existing curriculum? (3) What instructional and assessment strategies are appropriate for delivering real estate finance content effectively? (4) What support and quality management measures are necessary for implementing real estate finance education within Financial General? To address these questions, a literature review was conducted, analyzing both theoretical foundations and domestic and international practices in real estate finance education and curriculum development. Based on these findings, a preliminary set of achievement standards and unit structures was drafted. A needs assessment survey was then conducted with 152 vocational high school students and 76 teachers with experience teaching financial subjects. The collected data were analyzed using Importance-Performance Analysis (IPA) and Borich Needs Assessment to refine the draft. The study also reviewed the current unit structure of the Financial General course and proposed feasible integration methods for real estate finance content based on classroom applicability. A backward design model was applied to develop draft units, and the final structure was validated through Focus Group Interviews (FGIs) with four experts in real estate, business education, curriculum, and entrepreneurship. Key results include the formulation of achievement standards reflecting real-life financial competencies such as lease contracts, mortgage procedures, and fraud prevention. The new units proposed include: (1) Understanding real estate and its role in the financial market; (2) Understanding legal and institutional aspects of real estate finance; (3) Applying real estate finance in practical contexts; (4) Analyzing social issues such as rental fraud and unfair contracts. The instructional strategies emphasized project-based learning, problem-solving, and digital tools, while evaluation methods focused on integrated and competency-based assessment. Additionally, recommendations were made for developing teacher training programs and instructional materials. This study demonstrates the educational and social validity of incorporating real estate finance into the Financial General curriculum and offers practical implications for curriculum reform, teacher support, and policy development to prevent financial harm among youth and foster responsible financial citizenship.

현장 구급대원의 특별교육 만족도 결정요인에 관한 연구 -구급상황관리센터 중심으로-

성기현 경남대학교 행정대학원 2025 국내석사

본 연구는 경상남도 119구급상황관리센터가 주관한 실무 중심의 특별교육 프로그램에 참여한 구급대원을 대상으로, 교육 만족도 및 체감 효과에 영향을 미치는 요인을 양적 및 질적 접근을 통해 종합적으로 분석하였다. 본 연구의 목적은 응급구조 현장 실무자 대상의 교육이 실제로 얼마나 효과적으로 작용하고 있는지를 평가하고, 실무 중심 응급교육 체계 수립을 위한 실질적인 개선 방향을 도출하는 데 있다. 양적 분석에서는 구조화된 설문지를 바탕으로 먼저 기초통계 분석(빈도, 평균, 백분율, 표준편차)을 실시하여 참여자의 일반적 특성과 응답 경향을 확인하였다. 그리고 다중회귀분석 결과에서는 회귀모형의 설명력이 R²=0.722로 나타났으며 추천의향(β=0.203 p<.01), 업무효율성(β=0.184 p<.05), 자신감 향상(β=0.113 p<.05)이 교육 만족도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 변수로 확인되었다. 한편, ‘상호 이해도’(β = 0.153, p = 0.055)는 유의수준 0.05에서 통계적으로 유의하지는 않았으나, 교육 만족도에 일정 수준의 영향력을 갖는 경향이 있는 변수로 나타났다. 특히 추천의향은 가장 높은 영향력을 보여 교육을 다른 동료에게 추천하고자 하는 태도가 전반적인 교육 만족도에 직접적으로 연관됨을 보여준다. 질적 분석은 설문지 내 개방형 문항에 대한 응답 93건을 대상으로 해석학적 현상학 분석(Interpretative Phenomenological Analysis) IPA를 수행하였다. 분석 결과 일반적 교육 만족감 31건(33.3%), 체험 중심 학습의 효과성 30건( 32.3%), 조직 통합과 상호 이해 24건(25.8%), 업무 프로세스 이해 8건(8.6%) 등 네 가지 주요 하위 주제가 도출되었다. 특히 소방사 및 30대 구급대원들은 체험 중심 학습을 가장 유의미한 교육 요소로 평가하였으며 이는 현장 상황과 유사한 실습 환경이 학습의 효용성을 높였음을 반영한다. 이러한 혼합연구 결과는 교육만족도 향상을 위해 교육내용의 실무 연계성 강화, 상호이해 제고, 자신감 향상 등과 같은 제도적, 심리적 요소에 의해 결정되며, 대상자의 연령, 성별, 계급 등 다양한 특성을 고려한 교육 설계가 요구됨을 시사한다. 본 연구는 현장 적용이 가능한 주제별 교육 프로그램을 마련하고, 부서 간 협업 이해 증진, 반복 실습과 피드백 체계의 강화 등 응급교육 정책의 질적 향상 노력을 위한 실증적 근거를 제공하며, 향후에는 반복 측정 및 장기 추적 설계를 통해 교육의 지속성과 실제 업무성과와의 연계성을 분석하는 후속 연구가 필요할 것이다. This study comprehensively analyzed factors influencing satisfaction and perceived effectiveness of an applied emergency education program, led by the Gyeongsangnam-do 119 Emergency Medical Dispatch Center, using both quantitative and qualitative approaches. The purpose of this research was to evaluate the actual effectiveness of field-oriented education for emergency medical personnel and to derive practical directions for improving the emergency education system. Qualitative analysis was conducted using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) on 93 open-ended responses from a structured questionnaire. Four key subthemes emerged: general satisfaction with education (33.3%), effectiveness of experience-based learning (32.3%), organizational integration and mutual understanding (25.8%), and understanding of work processes (8.6%). Particularly, firefighters and paramedics in their 30s evaluated experience-based learning as the most meaningful component, indicating that practice in environments similar to real-life situations enhanced learning effectiveness. The mixed-methods findings suggest that institutional and psychological factors—such as practical relevance of content, promotion of mutual understanding, and increased confidence—are crucial to improving training satisfaction. These results also highlight the necessity of designing training programs that account for diverse participant characteristics, such as age, gender, and rank. This study provides empirical evidence for the development of applicable, topic-specific training programs, fostering interdepartmental collaboration, and enhancing feedback and repetition systems. Future research should include longitudinal and repeated measures designs to assess the continuity of educational effects and their linkage to actual work performance. Quantitatively, descriptive statistics (frequency, mean, percentage, standard deviation) were used to assess participant characteristics and response tendencies. A multiple regression analysis showed that the model's explanatory power was R² = 0.722. Recommendation intention (β = 0.203, p < .01), work efficiency (β = 0.184, p < .05), and confidence improvement (β = 0.113, p < .05) were statistically significant predictors of educational satisfaction. Although mutual understanding (β = 0.153, p = 0.055) did not reach statistical significance at the 0.05 level, it showed a trend toward influence. Notably, recommendation intention had the strongest impact, indicating that the willingness to recommend the training to colleagues is directly related to overall educational satisfaction.

4년제 미용 대학 퍼스널 컬러와 메이크업 심화 과정 교과 개발

송주민 건양대학교 보건복지대학원 2026 국내석사

본 연구는 국내 4년제 미용 대학을 중심으로 퍼스널 컬러와 메이크업 교육의 현황을 분석하고, 통합하여 실무 중심의 심화 교육과정 교과 개발을 목적으로 하였다. 퍼스널 컬러는 개인의 신체 색채 특성을 기반으로 이미지 조화와 표현을 제시하기 위한 메이크업 연계 교과 개념이 필요하다고 보며, 국내 4년제 미용 대학의 교과 현황 분석, 퍼스널 컬러 전문가 자격증 교육 구성 분석, 유튜브 기반 퍼스널 컬러 관련 콘텐츠 100편에 대한 내용 분석을 병행하였다. 이를 통해 퍼스널 컬러·메이크업 교육의 구성 요소, 학습자 요구, 디지털 콘텐츠 활용 양상을 도출하였다. 연구 결과, 국내 4년제 미용 대학의 퍼스널 컬러 관련 교과는 주로 단일 교과 또는 메이크업 교과의 일부로 편성되어 있었으며, 퍼스널 컬러와 메이크업을 체계적으로 연계한 심화 교과는 제한적으로 나타났다. 또한 전문가 자격증 및 유튜브 콘텐츠 분석 결과, 진단 해석, 정보 제공, 이미지메이킹 추천, 실습 중심 콘텐츠에 대한 학습자 선호가 높게 나타났으며, 이는 실무 적용 중심 교육에 대한 요구를 반영하는 것으로 해석된다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 본 연구에서는 퍼스널 컬러·메이크업 통합 교육과정을 컨설팅, 교육, 크리에이터의 세 가지 유형으로 구분하여 각 유형별 15주차 심화 교과 과정을 개발하였다. 본 연구는 퍼스널 컬러와 메이크업을 통합한 교육과정 개발의 기초 자료를 제공하고, 향후 4년제 미용 대학 및 관련 교육 현장에서 실무 중심 교과 설계에 활용될 수 있다는 점에서 의의를 가진다.

상업계 고등학교 전자상거래 교육 개선방안에 관한 연구

김미란 충남대학교 교육대학원 2007 국내석사

This study was planned to analyze demand of the students that electronic commerce education in commercial high school and to improve useful materials for the course's curriculum. The analyzed group is students of commercial high school in Taejon. The group's need was in depth about electronic commerce education, by using the analysis of frequency, chi-square Analysis, t-verification, and one way Anova. The results were : firstly, most students have experience of electronic commerce using the Internet. And their payment has been used by cash. Secondly the curriculum didn`t consider the level of each student and textbooks are made only for the theory. Various teaching method and software for education is lack. Thirdly, teacher who charges in electronic commerce is fewer than expected and there were many dissatisfactions of students in department of electronic commerce. Finally, the connection between schools and company were insufficient Based on the results above, this study suggested following proposals. Firstly it is urgent to give school more flexible self-control right and revise over all curriculum of electronic commerce considering the level of each students. Secondly, teachers who majored in Electronic Commerce should be brought in, and they have to do their best to get a enough knowledge as a teacher, and more programs or opportunities for training them should be made. Thirdly, the commercial high schools and companies have to strengthen their ties by keeping their close relationship. finally the appropriate approaches such problems should be incorporated include step-by-step developments of the text books and multi-step teachings for the students in commercial high school who are comparatively poorly built in academic foundation, differentiate the students wishing to get jobs after graduating high school from the students to go to college, and provide the latter witch rather professional and basics-oriented education in collaboration with the community.

중국과 한국의 기초회계 교육의 차이점

NAN ZHIYING 경희대학교 대학원 2025 국내석사

본 연구는 한국과 중국의 기초 회계 교육 체계를 비교 분석하여 양국 간 회계 교육의 특성과 차이를 도출하고, 이를 통해 교육 프로그램 개선 및 국제적 회계 전문 인력 양성에 기여하고자 한다. 글로벌 경제 통합이 심화되는 가운데, 회계는 국가 간 협력에서 필수적인 역할을 수행하고 있으며, 이에 따라 회계 교육의 체계적 정비가 중요한 과제로 부상하고 있다. 연구 결과, 중국의 기초 회계 교육은 실무 중심의 상세한 설명을 통해 학습자의 이해를 돕는 반면, 전통적인 회계 절차에 대한 비중이 높아 최신 회계 기술과 프로그램 반영이 다소 미흡한 것으로 나타났다. 이러한 특징은 기초 개념 습득에 유리하지만, 디지털화된 현대 회계 환경에는 충분히 부합하지 않는다는 한계가 존재한다. 또한, 본 연구는 단일 사례에 기초한 비교 분석으로 일반화에는 제한이 있음을 밝힌다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 양국의 회계 교육 강점과 약점을 구조적으로 파악하고, 국제 기준에 부합하는 교육 체계 개선을 위한 실질적 시사점을 제공한다. 나아가, 향후 다양한 국가의 회계 교육 및 자격 시험과의 연계를 위한 기초 자료로 활용될 수 있는 가능성을 제시한다. This study aims to compare the introductory accounting education textbooks of South Korea and China, identifying the key characteristics and differences between the two countries. As global economic integration deepens, accounting plays a crucial role in international cooperation, making the systematic development of accounting education an increasingly important issue. The analysis reveals that China's introductory accounting education is characterized by detailed, practice-oriented explanations, which help learners build a solid foundation. However, it tends to emphasize traditional accounting procedures based on historical documentation, while lacking sufficient coverage of modern accounting technologies and software. Although this approach supports foundational learning, it may not fully meet the demands of today’s digital accounting environment. The study also acknowledges the limitation of using a single sample for comparison, which may affect the generalizability of the findings. Despite these limitations, the research offers meaningful insights for enhancing the effectiveness of accounting education by identifying the strengths and weaknesses of each system. Furthermore, the findings can serve as a foundational resource for future discussions on aligning accounting education and certification systems across different countries with global standards.

우리나라 학점은행제 교육기관의 디자인교육 방향 : 대학부설 학점은행제 실무형 디자인교육 사례를 중심으로

박보석 한성대학교 대학원 2016 국내박사

고등교육이 보편화되고 지식산업 사회가 도래하면서 대학의 위상과 역할도 변화고 있다. 제도권대학교육이 지식기반을 중심으로 한 학위 독점과 학문연구중심의 체제를 버리고, 교육대상을 학령기 학생부터 고등교육기회를 잃은 성인학습자까지로 확대하여 누구나 고등교육을 받을 수 있도록 해야 된다는 요구가 높아지고 있다. 이런 이유로 선진국들의 교육트렌드는 학령기 때의 정규교육과 평생교육기관 중심의 직업교육으로 양분되고 있다. 최근 우리나라도 직업과 취업이 사회적 이슈가 되면서 일부 대학을 제외한 대부분의 제도권대학들이 사회적 요구에 따라 취업률향상을 목표로 한 취업중심 교육을 보편화하는 추세다. 하지만 급변하는 교육시장에서 향후 고등교육의 방향이 어디로 진화해 갈지 예측하기 힘든 상황에서 대학부설 학점은행제 기관들이 교육적정체성을 확립하지 못한다면 제도권대학들의 아류기관으로 전락하거나 학위취득을 위한 우회경로의 기관으로 평가될 수 있다. 본 연구는 대학부설 학점은행제가 교육기관으로서 제도권대학과 차별화된 아이덴티티를 구축하고, 디자인교육에 있어 실무교육을 통한 디자인교육의 방향제시 및 역할확립에 그 목적을 둔다. 본 연구에서는 대학부설 학점은행제 교육기관에서 중요한 교육요소중 하나가 실무교육이라는 것을 입증하기 위해 학생들의 입학목적과 진로목표를 파악한 후 학습자들의 목적에 맞는 실무교육요소를 적용하여 학습만족도와 취업효과를 분석해 보았다. 이러한 교육과정을 통해 학습자들이 일정수준의 직무능력에 도달함으로써 학교교육과 산업현장 간 직무불일치 문제를 해소하고 제도권대학과 차별된 대학부설 학점은행제 기관만의 디자인교육 정체성을 확립하고자 했다. 이제까지 학점은행제 기관의 학습자를 대상으로 하는 실증연구는 심도 있게 이루어지지 않았다. 본 연구대상 교육기관은 지난 10여 년간 실무교육을 바탕으로 디자인전공 관련 학위과정을 운영하고 있으며, 대학부설 기관 중 가장 많은 디자인전공을 교육하고 있는 한성대학교 디자인아트 평생교육기관(이하 한디원)으로 선정하였다. 한디원 신입생 504명을 대상으로 입학목적과 진로목표를 조사하였고, 실무 강사중심 전문가 그룹과 현장직무중심 전문가그룹으로 구성하여 Focus Group Interview(FGI)를 실시했다. 또한 실무교육의 효과를 검증하기 위해 졸업생들의 정공정합성을 파악해 보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학부설 학점은행제 교육기관에 입학하는 목적은 학위취득과 취업인 것으로 나타났다. 한디원을 선택한 이유로는 응답자의 74.4%가 실무교육과 높은 취업률이라고 답했으며, 졸업 후의 진로에 대해서는 응답자의 60.3%가 취업을 선택했고 30.8%만이 대학원 및 연구직을 희망했다. 따라서 한디원 입학생의 입학목적은 실무교육과 높은 취업률 이였으며, 진로목표로는 졸업 후 취업이라는 것을 알 수 있었다. 둘째, 한디원 신입생들의 입학목적과 진로목표가 취업인 것으로 나타난 상황에서 실무교육 요소를 적극적으로 학습자들에게 적용한 결과 학습만족도와 취업률이 상당히 상승하는 효과를 보였다. 이러한 성과를 바탕으로 한디원은 차별화된 대학부설 학점은행제 기관으로서 자리매김해 나가고 있다. 셋째, 실무 강사진을 대상으로 한 FGI에서 학습자들과 강사 간 친밀도가 매우 높은 것으로 파악됐고, 이런 이유로 실무현장의 트렌드가 자연스럽게 학습자들에게 교육되고 있음을 알 수 있었다. 넷째, 실무교육을 받은 졸업생 중 86.1%가 실제로 디자인계열에 종사하고 있었으며, 실무교육요소를 적용한 학습자들의 취업성과는 매우 높은 것으로 파악됐다. 다섯째, 산업체 담당자를 대상으로 한 FGI에서는 실무교육을 받은 졸업생(학습자)에 대한 만족도가 높은 것으로 나타났고, 담당자들은 재교육 없이 학생들을 바로 실전에 투입할 수 있다는데 큰 의미를 두고 있었다. 결과적으로 본 연구는 대학부설 학점은행제 기관의 실무교육운영이 학생들의 입학목적에 맞고 졸업 후 진로경로 설정에 맞으며 기업의 요구에도 부합하는 방향으로 향상되고 있음을 확인하였다. 이러한 결과를 통해 대학부설 학점은행제 기관은 실무교육요소를 학습과정에 충분히 적용해야 할 필요가 있으며, 디자인교육에 있어 학점은행제에 맞는 교육방법론으로 실무교육이 유효함을 입증할 수 있었다. 본 연구의 결론에서는 연구요약, 연구시사점과 연구의 한계점을 논의하였고, 향후 연구에 대한 제언을 하였다.

신임경찰 교육생의 경찰윤리 강화방안에 관한 연구 : 신임경찰 교육훈련을 중심으로

정치원 한세대학교 법무대학원 2015 국내석사

최근 몇 년간 언론매체를 통해 경찰 고위직부터 하위직에 이르기까지 경찰관들의 일탈행위와 사건사고는 심각한 사회 문제와 함께 그 동안 쌓아온 대국민 신뢰를 무너뜨리는 결과로 이어지고 있다. 이와 같은 상황에서 경찰공무원의 책임성을 확보하기 위해서는 통제장치를 강화하는 것도 중요하겠지만, 보다 책임 있는 경찰공무원으로서 경찰행정의 효과를 거둘 수 있도록 개개인의 윤리의식을 제고하는 자율적인 통제가 이루어지는 것이 바람직할 것이다. 따라서 모든 경찰공무원을 대상으로 하는 신임경찰 교육생과 재직자 교육훈련에 이르기 까지 전 교육과정에서 윤리교육을 통한 가치판단과 문제해결 능력을 높이는 접근이 필요하지만 본 연구에서는 신임경찰 교육훈련 중 경찰윤리 강화방안에 대해 논의하고, 경찰의 윤리의식 향상에 필요한 기초자료를 제공하며, 윤리교육의 수준을 제고할 수 있는 정책적인 방안을 도출하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 신임경찰 교육훈련의 의의와 내용, 윤리의식 함양과 관련된 윤리와 인성의 내용을 살펴보았으며, 현재까지 고찰한 국내·외의 선행연구를 통해서 주장된 내용들을 중심으로 연구주제를 선정하였다. 그리고 경찰윤리(윤리와 인성) 강화 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 내용의 통일성을 확보하고, 각 교육과정별․계급별․직무별로 교육내용과 비중, 강의방식의 차별화, 적정한 교육시간의 증가 등이 요구된다. 또한 교육방식의 개선, 프로그램의 개발, 교재의 개편 등으로 보다 체계적이고 심도 깊은 교육운영 속에서 실무와 현장 중심의 교육이 어우러져야 할 것이다. 이를 잘 진행하기 위해서는 우수한 교수요원과 외래강사를 확보하고, 지속적인 평가를 실시함으로써 윤리교육 전반에 대한 보완점을 찾아 개선하며, 보다 더 현실에 수긍하고 효과적인 교육 방안을 만들기 위하여 끊임없는 노력이 요구된다.

회사 실무 기반 비즈니스 한국어 교과목 설계 연구 : 폴란드 브로츠와프대학교 한국학과를 중심으로

박영진 경희사이버대학교 문화창조대학원 2025 국내석사

The present study aims to design a Business Korean course based on workplace practices, focusing on the Department of Korean Studies at the University of Wroclaw in Poland, and to examine its practicality and areas for improvement through trial lectures. Traditional Business Korean education has focused heavily on expressions, vocabulary, and grammar, showing limitations in enhancing learners’ ability to perform in actual workplace contexts. To address this, the present study adopts the theory of Contextual Teaching and Learning (CTL) and proposes a practice-integrated course model. In this model, learners first understand the context of workplace practices, acquire commonly used expressions and vocabulary, and then perform tasks that closely simulate real business situations. Through a review of prior studies and field research in Poland, the study identified the current status of Korean language and Korean Studies education in Polish universities, along with a growing demand for Business Korean. In response to these findings, the study selected eight core workplace practices that commonly occur in business settings and designed a 15-week syllabus accordingly. To evaluate the course’s practicality, trial lectures were conducted at the University of Wroclaw, another university in Poland, and a Korean company operating locally. Learner responses were collected and analyzed through surveys. The results showed that learners found the course helpful in understanding workplace practices and preparing for employment, and many expressed interest in taking it as a regular course in the future. The trial lectures also revealed several areas for improvement, such as the importance of vocabulary learning, development of materials based on real cases, and understanding of cultural differences. This study demonstrates that Business Korean education should go beyond the transmission of linguistic knowledge and be designed to foster actual workplace competence. It highlights the potential for developing practical and effective courses centered on the context of workplace practices. Keywords: Business Korean, Workplace Practices, Contextual Teaching and Learning (CTL), Course Design, Korean Language Education in Poland