전기용접의 효율적인 실기지도 방법에 관한 연구 : 맞대기이음의 결함요인 분석을 중심으로

박재순 삼척대학교 산업대학원 2004 국내석사

우리나라는 5차에 걸친 경제개발이 성공적으로 수행되어 공업입국으로 중화학공업이 육성되었고 금속 및 기계공업은 최근에 와서 급격히 발전하였으며 특히, 용접접합은 공업의 발전에 대단히 중요한 역할을 하고 있는 효율적이고 신뢰성이 있는 경제적인 기계 가공법이다. 용접기술은 기계 제품의 생산과 수리의 주된 수단중의 하나로서 크고 작은 공장에서 널리 사용되고 있고 그 적용범위도 매우 넓어 선박, 항공기, 차량, 공작기계, 압력용기, 탱크, 교량, 건축물, 해양구조물 등의 공업 전 분야에 중요한 가공법이며 현대 과학의 첨단을 걷고 있는 원자로, 급속도로 발전하는 우주개발 공업도 새로운 용접기술의 개발에 의하여 가능하게 된 바와 같이 현재의 산업계 각 분야에서의 기술혁신과 제품 개발의 진행과 더불어 용접기술도 각 방면에 많은 진보가 이루어지고 있으며 이에 따라 맞대기 용접의 기술도 다양하고 심도가 깊어 졌으며 많은 기술적인 문제 또한 안고 있다. 공업계 고등학교 기계과 실습시간에 용접에 관하여 효율적으로 실기지도를 하여 실제적인 용접문제를 해결하고 국가기술 자격증 시험에 많이 합격할 수 있도록 하며 용접기술의 향상을 도모하여 현장에서의 기술을 향상시키는 것이 본 연구를 하게된 목적이며 다음과 같은 결론을 얻게 되었다. (1) 효율적인 실기 지도에서 ① 년 간 실습요소 분석표를 만들어 실습계획을 하였더니 실기지도 과정을 정립하였음. ② 과제별 기초기능단계, 전문기능단계, 평가기능단계, 현장응용 단계로 구분하여 지도하였더니 흥미유발과 기초기능을 심화시킬 수 있었으며 실기평가에서와 같은 결론을 얻었다. ③ 용접의 기본이 맞대기 용접으로부터 응용된다는 핵심을 알고 평가코스에서 60점이상 합격권이 30명으로 국가기술 자격증 실기시험에서 100% 합격을 하였음. (2) 평가 기준의 다양화에서 ① 평가 기준의 다양화로 용접기능의 향상을 가져왔으며 동시에 실기점수가 높아졌고, 기술자격검정 시험에서 100% 합격률을 나타냈음. ② 요소별 평가로 기능이 현저하게 향상되었으며 합리적인 개인 실기평가표 배점으로 기능인으로서의 자질이 향상되어 자기 도약에 큰 영향을 주었다. ③ 위와 같은 다양하고 객관성 있는 평가에 학생들이 실습에 임하는 의욕이 진작되었고 지도교사의 지도방법이 현저하게 이루어짐으로 교수-학습에 능률적이고 기능의 신장을 높힐 수 있었다. Now 5―year plans of economic development 5times in succession have successfully been accomplished for welfare society through industry oriented policy, specially the heavy chemical industry, and metal machinery industry has rapidly grown and, welding industry may well be called an efficient & economical method for development of basic industry. Welding technology, as one of the main ways for production & repairment of machinery, is widely used in factories, large or small, and as the range of its use is very wide, it is used for ship, airplane, vehicle, factory machinery, industrial equipment, press, tank, bridge, construction structure as well as for atomic reactor, space business. Welding technology has been developed with industrial technology innovation & development of products in various fields. Rod-welding, one of the welding technologies, is widely & deeply applied and keeps a lot of problems, too. I wrote this report for the following purposes ; 1. To solve the practical problems happened in Engineering high school. 2. To help for youngsters to take welding licence of national qualification examination. 3. To develop better skills through on the job training course. I suggest to you the following conclusion through my experiments. (1) The leading in efficient practice a) I made a year-plan for practice(table 17) with analysis plan of practicing factors.(table 16) b) As I thought them with a plan of a few steps like basic function, professional function, evaluation function & practical application, I found that interest inducement & basic function were deepened, and the evaluation for practicing technology was found very good as table 19. c) Most of students understood that the basic of welding, starts from rod-welding, which helped them to pass the national qualification examinotion for welder without any failure.(table 20) (2) Diversification in evaluation standard. a) The diversification of evaluation standard of welding has increased the welding technology as well as students grade point, and the appliciants passed the national qualification examinotion 100 percent. b) The students function has significantly increased by evaluation of factors, and thanks to rational evaluation of practicing test,(table 21) the quality of technician has increased, which helped greatly the student's self-training. c) The above simple & rational system of evaluation stimulated the students to practicipate positively in practice, and the method of leading teachers has greatly been bettered with efficient way of lesson & study, which expanded the function of welding.

무용학과 전공자들의 취업 준비행동이 졸업 후 실기지도에 미치는 태도에 대한 연구 : 중국 산동성을 중심으로

사설한 가톨릭대학교 대학원 2024 국내박사

ABSTRACT The purpose of this study was to determine how employment preparation behavior, aimed at strengthening employment competitiveness after graduation, affects the attitude toward practical teaching among dance majors at a university in Shandong Province, China. For this purpose, a random sampling method was employed among dance majors at universities in Shandong Province, China. A survey was conducted from April 19 to April 25, 2023, and a total of 553 questionnaires were collected using SPSS Windows 25.0 for statistical analysis. Considering previous research, employment preparation behavior was identified as an independent variable, while 'curriculum,' 'field training,' 'performance participation,' and 'overseas training' were recognized as constituent factors. The dependent variable was defined as 'attitude toward dance practical instruction,' with its constituent factors categorized into 'behavioral attitude,' 'emotional attitude,' and 'cognitive attitude' to construct a research model for hypothesis verification. The results of the hypothesis testing are as follows: First, 'curriculum' (Hypothesis 1) of employment preparation behavior had a significant effect on attitudes toward dance practical instruction. Second, 'on-the-job training' (Hypothesis 2) showed a significant impact on attitudes toward dance practical training. Third, 'participation in performances' (Hypothesis 3) demonstrated a significant effect on attitudes toward dance practical instruction. Fourth, 'training abroad' (Hypothesis 4) exhibited a significant effect on attitudes toward dance practical instruction. Based on these findings, this study proposes the following research implications. First, in terms of theoretical implications, this study showed that it is possible to positively change students' vocational attitudes through practical dance education, which supports Super's (1980) theory that students' career development occurs through a variety of experiences and interactions. This provides a basis for educators and policy makers to develop and apply more effective career education strategies. Second, the study of Chinese dance students' positive attitudes toward dance education after graduation provided important theoretical implications regarding the congruence of personal characteristics and careers when interpreted through Holland's (1996) career choice theory. Career choice theory posits that individuals can pursue careers that fit their personality type, suggesting that congruence between an individual's work environment and their unique characteristics leads to greater job satisfaction and success. The study also confirmed for educators and career development professionals the importance of attitudes in better supporting students and promoting career readiness and growth, and extended its application to dance students by confirming the explanatory power of the ABC attitudinal model for activities related to their professional development. In terms of practical implications, first, combined with the current status of dance majors in Chinese universities, universities should improve the curriculum of dance majors and cultivate excellent dance teaching talents. Second, universities should fully consider students' family background and environmental factors and attach importance to guiding students in their future career planning. To this end, universities should take the initiative to provide students with cross-school and cross-country practical exchange opportunities. Third, as China's dance industry currently emphasizes traditional dance, policy should also emphasize traditional creation. Therefore, it is necessary to offer courses on the creation and transmission of traditional dance. Fourth, by leveraging success stories from other fields and optimizing the curriculum, we can improve the quality of education, stimulate students' learning enthusiasm and potential, and cultivate talents that are more adaptable to future social needs. Finally, it is suggested that cognitive, emotional, and behavioral strategies be implemented to actively shape students' attitudes toward employment readiness behaviors, fostering their creativity and practical skills. These suggestions are not only to provide guidance for the development of individual students, but also to create a positive atmosphere in the overall educational environment, promote the continuous development of education, and provide feasible reform directions and strategies for the future. Key words: Employment preparation behavior, dance practical instruction, ABC attitude model, dance education, Shandong provincial university 본 연구는 중국 산동성 소재 대학 무용학과 전공자들이 졸업 이후 취업 경쟁력 강화를 위한 취업 준비행동이 실기지도 태도에 어떠한 영향을 미치는지 규명하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 중국 산동성 소재 대학 무용학 전공자 중 무작위표집(random sampling) 방법을 선택하였으며 2023년 4월 19일부터 4월 25일까지 설문조사를 진행하여 총 553부의 설문지를 회수하여 SPSS Windows 25.0을 사용하여 통계 분석하였다. 선행연구를 고찰한 결과 취업 준비행동을 독립변수로 하여 ‘커리큘럼’, ‘현장실습’, ‘공연참가’, ‘해외연수’ 등을 구성 요인으로 도출할 수 있었다. 종속변수는 ‘무용 실기지도에 대한 태도’로 설정하였으며 그 구성요인으로 ‘행동적 태도’, ‘감정적 태도’, ‘인지적 태도’로 구분하여 연구 모형을 구성하여 가설을 검증하였다. 가설 검증 결과는 다음과 같다. 첫째, 취업 준비행동의 ‘커리큘럼’(가설1)은 무용 실기지도에 대한 태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, ‘현장실습’(가설2)은 무용 실기지도에 대한 태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, ‘공연참가’(가설3)는 무용 실기지도에 대한 태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, ‘해외연수’(가설4)는 무용 실기지도에 대한 태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 본 연구는 이러한 분석 결과를 토대로 다음과 같은 연구의 시사점을 제안하였다. 우선 이론적 시사점에서 실무적인 무용 교육을 통해 학생들의 직업적 태도를 긍정적으로 변화시키는 것이 가능하다는 것을 보여주었으며, 이는 학생들의 진로 발달 과정이 다양한 경험과 상호작용을 통해 이루어진다는 Super(1980)의 이론을 뒷받침하는 것이다. 이를 통해 교육자들과 정책 결정자들은 보다 효과적인 직업 교육 전략을 개발하고 적용할 수 있는 근거를 마련하였다. 둘째, 졸업 후 무용 교육에 대한 중국 무용 학생들의 긍정적인 태도에 대한 연구는 Holland(1996)의 진로 선택 이론을 통해 해석될 때 개인적 특성과 진로의 일치와 관련하여 중요한 이론적 의미를 제공하였다. 진로 선택 이론은 개인이 자신의 성격 유형에 맞는 경력을 쌓을 수 있다고 가정하며, 개인의 작업 환경과 고유한 특성 간의 일치가 더 큰 직업 만족도와 성공으로 이어진다는 점을 시사한다. 또한 교육자와 경력 개발 전문가에게 학생들을 보다 효과적으로 지원하고 경력 준비 및 성장을 촉진하는 데 있어서 태도의 중요성을 확인하였으며, 무용전공 학생들이 자신의 직업 개발과 관련된 활동에도 ABC 태도 모델의 설명력이 우수함을 확인함으로써 적용 대상을 확대하였다. 실무적 시사점으로는 첫째, 중국 대학의 무용 전공의 현황과 결합하여 대학 무용전공의 커리큘럼을 개선하고 우수한 무용 교육 인재를 양성해야 한다. 둘째, 대학은 학생의 가족 배경 및 환경적 요인들을 충분히 고려하여 미래 진로 계획에서 학생을 지도하는 데 중요성을 두어야 한다. 이를 위해 대학은 주도적으로 학교 간, 국가 간 실무 교류 기회를 학생들에게 제공해야 한다. 셋째, 중국 무용계는 현재 전통 무용을 중시하는 만큼 정책적인 부분에 있어서도 전통 창작 . 따라서 전통 무용의 창작과 전승에 관한 교육과정을 개설할 필요가 있다. 넷째, 다른 분야의 성공 사례를 활용하고 교육과정을 최적화하여, 교육 품질을 향상시키며, 학생들의 학습 열정과 잠재력을 자극하여 미래의 사회적 요구에 더욱 잘 적응할 수 있는 인재들을 양성할 수 있어야 한다. 마지막으로 인지, 감정 및 행동 차원의 전략을 구현하여 학생들의 취업 준비행동에 대한 태도를 적극적으로 형성하여 창의력과 실천력을 함양할 것을 제안하였다. 이러한 제안은 학생 개개인의 발전을 위한 지침을 제공할 뿐만 아니라 전반적인 교육 환경에 긍정적인 분위기를 조성하고 교육의 지속적인 발전을 촉진하며 미래를 위한 실현 가능한 개혁 방향과 전략을 제공하는 것이다. 핵심어: 취업 준비행동, 무용 실기지도, ABC 태도 모델, 무용교육, 산동 지방 대학

플루트 기초교재 분석을 통한 실기지도에 관한 연구 : 중학교 방과 후 학교활동을 중심으로

심유진 강원대학교 교육대학원 2009 국내석사

This study introduce a moderate materials of learning ability and help to group-teaching for reorganization of a teaching materials to the teacher. First, I studied out a concept and a background of after-school hours, surveyed a condition of school of after-school hours in Chuncheon, and examined a meaning and a role of the teaching material. As a result, I found that a flute teachings are changed individual-teaching to group-teaching. Second, I examined a form, a selection of music, and a strength and weakness of eight flute primary teaching materials selling on a large bookstore.) As a result, I found out that the flute primary teaching materials are not fitness for group-teaching except one book. In the context, a Altes Flute Method and a Flute Method by Masao Yosida are major materials. So, these two books are not fitted to persons who learning for hobbies. And the rests materials are edited for the elementary students. Drawing up a method of guidance, I considered a learning times, learning goals, and a learner's music skills to actually using the flute guidance. So, I made up a flute practice guidelines(20 chapters) based on my flute teaching experience, and this flute practice guidelines avoided children's songs are not middle school students' levels in the adopting theme songs and deleted explanations are knowing middle school students in the explanation they are learning, and reflected 8 books' strength. The goals of this flute guidelines are learning fingering from c¹ to c³, and playing the flute out of seeing a score to the middle school student. In the tonality, the goal of this flute guidelines are learned a c major, g major, d major, f major, and flat b major to middle school student. In the playing technique, the goal of this flute guidelines are learned a tonguing , a slur, a legato, a staccato, and a tenuto. And the goal of this flute guidelines are naturally learned through the incomplete measure, D.C, Fine, dynamic marks, and tempo marks to middle school student. In Korea, the flute populations are increased, and the studying flutes are increased to group-studying. Therefore, I hopefully, this study will be help to selection materials of school of after-school hours, and will be apply to actual teaching. Furthermore, I hopefully, A instrumental musics including flute will be activate through the this study. 이 논문은 방과 후 학교에서 플루트를 지도하려고 하는 교사들에게 그들의 학습상황에 맞는 교재를 선택할 수 있도록 교재를 연구하여 소개하고 더불어 교재를 재편성하여 그룹지도를 위한 실기 지도 방안을 제시하여 현실적으로 도움을 주는 것에 목적을 두었다. 먼저 이론적 배경에서는 방과 후 학교의 개념과 등장배경을 알아보고 현재 춘천시내에서 운영되고 있는 방과 후 학교의 실태를 조사하였고 교재의 의의와 역할에 대해서도 알아보았다. 그 결과 플루트 교육에 있어서 개인지도로 행하여지던 교육방식이 여러 명을 대상으로 하는 그룹지도 방식으로 바뀐 것을 알 수 있었다. 본문에서는 춘천시내 대형서점에서 판매되고 있는 플루트 기초교재 8권을 선택하여 각 교재의 구성, 선곡 그리고 장·단점을 살펴보았다. 연구자가 선정한 8권의 플루트 기초교재를 분석한 결과 1권을 제외한 나머지 교재들은 그룹지도에 적합하지 않았다. 또한 그 내용에 있어『알테 플루트 교본』과 요시다 마사오의『기초 플루트 교본』은 전공자를 위한 교재로 취미로 악기를 배우는 사람들에게는 어렵고 나머지 6권의 교재는 초등학생 초보자를 중심으로 편집되어 있었다. 실기 지도안을 작성하는데 있어 고려한 점은 현실적으로 학교에서 플루트 지도를 사용할 수 있도록 학습시간, 학습목표, 학습자의 음악수준을 고려하였다. 그래서 본 연구에서는 제재곡 선정에 있어서 중학생들의 수준에 맞지 않은 동요는 가급적 피하고 각 교재에 설명되고 있는 음악적 지식 중 중학생들이 이미 알고 있을법한 설명은 과감히 삭제하여 각 교재가 가지고 있는 장점들을 반영하고 연구자의 플루트 지도 경험을 바탕으로 20차시 플루트 실기 지도안을 작성하였다. 20차시 플루트 실기지도의 최종 목표는 학생들이 c¹에서 c³까지의 운지를 습득하고 악보를 보고 플루트 연주를 할 수 있게 하는데 있다. 조성에 있어서는 다장조, 사장조, 라장조, 바장조, 내림나장조를 곡을 통하여 익숙하게 하도록 하였다. 플루트 연주 기법에 있어서는 텅잉과, 슬러, 레가토, 스타카토, 테누토 연주기법을 익히고 그 외에 못갖춘마디, D.C(다카포)와 Fine(피네)의, 셈여림, 빠르기말을 곡을 통하여 자연스럽게 습득하게 하고 이를 표현하여 연주할 수 있도록 하는데 그 목적을 두었다. 우리나라 플루트 인구는 계속 증가되고 있으며 방과 후 학교 운영으로 학교 내 그룹지도를 통한 플루트 교육이 점점 늘어가고 있는 추세이다. 따라서 연구자는 이 연구가 실제 방과 후 학교에서 플루트 교육을 위한 교재 선택에 도움이 되고 이 연구의 실기지도안이 실제 수업에 적용되기를 바란다. 나아가 플루트 뿐 아니라 다른 악기에 관한 이 같은 연구가 실시되어 기악교육이 활성화되기를 바란다.

초등학교 3학년 단소실기지도 방안연구 : 영산회상 중 상령산을 중심으로

이미숙 추계예술대학교 교육대학원 2005 국내석사

본 논문은 초등학교 3학년 학생들이 우리의 전통 악기인 단소의 연주 기능과 국악의 전통적인 표현 기능을 효율적으로 신장하기 위한 ‘상령산’의 체계적인 지도 프로그램을 연구.개발하는데 있다. 이는 논자가 꾸준히 시행해왔던 특기적성교육에서 단소교육을 통한 여러 가지 시행착오 요인을 참고하여 3학년 아동 80명을 대상으로 단계별 프로그램을 구성하고 가장 효과가 있었던 방법을 체계화하여 제시하고자 하였고 특히 주안점을 두는 것은 상령산의 단계별 지도방법이다. 이를 위해 제7차 음악교과 교육과정, 특기적성교육, 영재기초반, 국악영재교육, 단소 등에 대한 기본 자료를 참고하여 단소의 지도과정을 구성하였다. 이 연구는 1년 동안 김포에 소재한 A초등학교의 3학년 1반 총 40명을 대상으로 연구한 결과이다. 결론적으로, 다음과 같은 지도 방안을 제시하였다. 1. 단소의 실기지도에 있어 초기부터 성취 기대도를 상향하여 지도하였다. 연습곡부터 시작해서 동요→ 민요→ 대중가요→영산회상 중 ‘상령산’순으로 지도하였다. 제7차 교육과정 중 ‘수준이 높아 감상 제재곡으로만 소개되어 있는 영산회상중 상령산을 초기 이수 목표 곡으로 설정하고, 널리 알려져 있는 ‘학교’라는 노래를 율명으로 익힌 뒤에 동요→민요→ 대중가요→영산회상 중 ‘상령산 순으로 지도하였더니 처음은 힘들고 어려웠지만 대중가요나 동요 등은 나중에 용이하게 불 수 있었다. 2. 매일의 학습목표량을 반드시 암기하도록 지도하였고 그날의 수업량을 소화해내지 못한 대상 학생은 별도의 과외시간을 설정하여 부족분을 암기토록 하였다. 이는 암기가 부족한 상태에서는 변형된 수준 높은 가락인 시김새의 표현이 불가능하기 때문이었다. 3. 경연을 목표로 겨루기에 출전하도록 독려 하였다. 항상 구체적인 목표가 있기 때문에 남보다 많은 시간을 투자하여 연습할 수 있었고 대개 경연대회에 출전하게 되면 보통 교육현장의 3배 정도의 실력이 향상 되었음을 알 수 있었다. 4. 요성지도에 있어 부족 호흡량을 늘리기 위해 최고음부이며 가장강한 호흡법을 요구하는 (황)음과 옥타브 아래음인 潢(황)음을 교대로 발성하게 하고 그 속도에 변화를 줌으로써 요성법을 터득케 하였다. 5. 전문적인 표현법이나 감상표현은 교사의 시범연주나 각종음향기록물 또는 인터텟을 활용하여 많은 감상기회를 제공함으로써 단소 실기 향상을 위한 흥미를 유발시키도록 유도 하였다. 6. 상령산을 골격음 위주로 선율을 지도하였고 2단계에서는 초기단계보다 더욱 발전된 세분화된 선율을 지도하였으며, 3단계에서는 간단한 시김새를 활용해보고 아동 스스로 장구 장단을 쳐서 모둠별로 서로의 소리를 들으며 장단을 치게끔 지도하였다. 4단계에서는 원가락에 가까운 시김새를 활용하여 원곡 수준의 연주가 되도록 지도 하였다. 본 연구자가 지도담임으로 재직하고 있는 초등학교 3학년 대상학생들에게 이상과 같은 방법에 의한 지도안으로 단소 실기지도를 실시한바 이전의 보편적인 방법에 의한 실기지도법에 따른 실기 향상 수준이 현저히 상향되어 나타남을 본 연구에 의하여 알게 되었다. This thesis is aimed for research and development of systematic teaching programs of Sangryongsan for the third graders in elementary school to improve their Danso performance efficiently. Danso is Korean traditional musical instrument, so we need to make the function of expression of it better. I made programs for various steps referring to the factors of trial and error that I could get from the extracurricular activities of Danso, organized groups of eighty third graders, and found out the most efficient way especially of Sangryongsan. I composed the teaching processes referred to basic information in the seventh music class curriculum and about extracurricular activities, the educational programs for brilliant children, and the programs for gifted children in Gukak (Korean traditional music) and Danso. This research was intended for class One with forty students of the third grade in an elementary school in Kimpo. As a result, I suggest the teaching methods as followed. 1. For the first time, teach Danso with higher expectation. My teaching process starts with from notes for practice and moves to children's songs, traditonal songs, popular songs, and finally Sanryongsan in Youngsangwhoisang. In fact, the seventh curriculum has Sangryongsan in Youngsangwhoisang just for listening. However, for this research I taught them notes using Hakgyo, the first goal song for playing, and then oves to children's songs, traditonal songs, popular songs, and finally Sanryongsan in Youngsangwhoisang. At first, that was so hard, but later the students could blow popular songs and children's songs easily. 2. I set up the principle of memorizing notes and made them memorize daily assignments even though the class was over, for they cannot express Sigimsae, the harder skill, without memorizing. 3. Encourage students to enter various contests. Specific goals made students practice it more and after them they could play about three times as well as the students could without experiencing contests. 4. To teach Yoseong, have students practice sound Whang and Whang in the lower octave taking turns and changing the speed, for these two sounds need the strongest breath and they help lengthen the period of breathing. 5. For special skills and appreciation, students were motivated by listening to teachers' performances, music records, and those on the Internet. 6. First of all I taught main sounds of Sangryongsan, then more advanced and specific sounds. For the next step, I made them apply Sigimsae and play Janggu listening others' playing in groups for themselves. Finally, I taught them to play Danso using Sigimsae that is close to the original note. I thought Danso to the third graders in elementary school under my charge according to the way above said. As a result, through this study, the standard of playing Danso is remarkably advanced in contrast to teaching in general way.

특기·적성 교육에 있어서 협동학습을 적용한 첼로 실기지도의 실제

방유선 숙명여자대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 연구는 첼로 특기·적성 수업에서 이루어 질 수 있는 다양한 음악적 체험과 상호존중의 협동학습을 기초로 하여 여러 협동학습지도의 실제를 모색하고 연구하는데 그 목적이 있다. 특기·적성 교육은 학습구성원들의 서로에 대한 배려와 존중을 바탕으로 긍정적이며 바람직한 상호작용과 더불어 음악의 다양한 심미적 체험을 할 수 있는 효과적인 교육방법이라 할 수 있다. 따라서 본 논문에서는 특기·적성 첼로 실기 지도에서 연주방법은 물론 기초적인 연주 능력을 배양할 수 있는 지도의 실제를 제시 하고자 하였다. 이론적 배경으로는 협동학습 및 특기·적성 등의 정의와 필요성에 대해 살펴보았고, 특기·적성 수업에서의 협동학습의 필요성을 고찰하였다. 또한, 교육방법으로는 한정된 수업시간 내에 여러 명의 학생들에게 많은 경험을 갖게 해주기 위해서 앙상블이라는 연주 형태를 적용하였고, 최대의 연주 효과와 심미적 체험을 위하여 협동학습 이론을 토대로 그 방안을 연구하였다. 그리고 특기·적성 수업에서 부족할 수 있는 개별 지도 부분은 상급 수준의 모둠구성원이 다른 구성원에게 조언과 피드백을 줄 수 있는 협동학습 이론의 적용으로 보완할 수 있었다. 본 연구에서는 기악 특기·적성 수업특성상 한 차시만으로도 학생들이 흥미를 가지고 효율적인 성과를 거둘 수 있도록 하는데 그 의의를 두고 있으나 지속적인 실기지도가 이루어 져야 더 많은 효과를 거둘 수 있을 것이다. 본 연구를 통해 첼로를 활용한 다양하고 효과적인 특기·적성 교육은 협동학습이라는 차원에서 더욱 값지고 차원이 높은 이상을 실현할 것이며 실기 지도 활성화가 이루어져서 인간의 심성과 타인에 대한 배려, 존중을 바탕으로 하는 교육이 이루어진다고 볼 수 있다. 본 연구자는 특기·적성 교육에 있어서 협동학습을 적용한 첼로 실기지도의 실제에 대한 연구가 첼로를 배우고자하는 학생들에게 유용하게 사용되어지고 나아가서 첼로인구의 저변확대에 조금이나마 기여하기를 바란다. This study set out to investigate and analyze the practice of the guidelines for collaborative teaching methods based on the various musical experiences and mutually respective cooperation study in the cello classes in special ability and aptitude education. Special ability and aptitude education is the effective educational method for students to have various and aesthetic musical experiences as well as the positive and desirable interaction based on consideration and respect. This study suggests the practice of teaching method that improves the students’ basic cello skills of performance and shows the students how to play cello in the cello classes in special ability and aptitude education. As the background of the theory, the definition and necessity of the cooperation study and special ability and aptitude education are examined and considered. This study emphasizes that the form of the ensemble should be applied to the class in order for the many students to get good experiences in the limited time and proposes the teaching method based on the theory of cooperation study for the greatest effectiveness of music performance and aesthetic experiences. The weak point of special ability and aptitude education is the lack of personal instruction. This problem could be made up by the application of the theory of cooperation study that suggests the high level students could give advice to other students and give feedback to each other in the interactive ways. This study aims to get the students to have the effective result with their interests in the instrumental music classes on special ability and aptitude education. In addition, the instruction of practical technique should be needed in the classes constantly. This study has the significance that special ability and aptitude education gives the satisfaction and achievement to the students with only one class. Various and effective teaching methods of special ability and aptitude education that is involved in cello will realize the higher ideal if it is based on cooperation study. In addition, the ideal education based on the consideration and respect could be achieved by the revitalization of the instruction of practical technique. The study will deserve more significance when it is understood as a trial to bring the interests to the students who want to learn how to play cello through the methods of special ability and aptitude education.

水墨畵 鑑賞과 實技指導의 連繫性 : 中學生을 中心으로

박소희 又石大學校 敎育大學院 2004 국내석사

지금까지의 미술 교육은 전통회화에 중점을 두기보다는 서양회화적인 지도에 치우친 양상을 보여 왔다. 특히 한국화 교육은 작품에 나타난 특징을 이해시키기보다는 단순히 관찰 표현을 하거나 지·필·묵이라는 재료를 동원하여 표현하게 하는 수업이 대부분이었다. 이것은 물질만을 사용하고 정신을 심어주지 못하는 오류를 범하는 것이라 생각한다. 때문에 본 연구에서는 수묵화의 표현기법이나 그리는 방법에 중점을 두는 지도에서 벗어나 수묵화만의 특징과 정서를 이해시킬 수 있는 감상 수업 방안에 대하여 연구하였다. 실재수업에 감상 수업을 투여하여 수묵화를 지도함에 있어서 표현력에 어떠한 영향을 주고 표현력이 어떻게 달라지는지를 알아보았다. 본 연구 내용을 요약하면 다음과 같다. 먼저 수묵화의 특징을 인식시키지 않고 지·필·묵을 사용하여 주위 풍경을 표현하게 하였다. 실기수업 다음으로 수묵화와 유화 작품을 제시하고 감상하게 하는 일종의 비교분석감상학습을 적용하였다. 이 때의 작품은 비교적 수묵화의 특징을 잘 파악할 수 있는 작품을 선정하였다. 그리고 가급적 소재가 유사한 작품을 제시하여 서로의 특징을 파악하기에 용이하도록 하였다. 감상 과정으로는 작품에서 느낀 감정을 순간적으로 기술하게 하였고, 그 다음에 감상 요소를 제시하여 그 요소에 입각하여 작품을 분석하도록 하였다. 이러한 감상 과정을 거친 후 다시 감상 전과 동일하게 실기 수업을 진행하였다. 이러한 실기 수업 과정에서의 감상 적용 전과 후의 작품을 학생들과 함께 비교 분석하였는데, 분석 결과 감상 적용 전의 작품에서는 양화적인 특징이 강한 반면 감상 적용 후의 작품에는 한국화적인 특징이 많이 나타나 있었다. 그리고 학생들이 수묵화와 유화 작품에 대해 느낀 것을 자유로이 응답한 내용에서 양화와 구별되어지는 수묵화만의 특징과 아름다움을 잘 지적해 내고 있었고, 학생들이 서로의 작품을 감상한 내용에서도 수묵화의 특징을 어느 정도 잘 나타내었는지를 잘 파악하고 있었다. 이 점에서 학생들의 감상능력도 향상되었음을 더불어 알 수 있었다. 감상 교육은 교사 중심이 아니라 학생 중심 활동으로 이루어져야 하며 학생들이 폭넓게 감상할 수 있도록 많은 기회를 부여해야 한다고 생각한다. 그림을 잘 그리게 하는 것보다는 그림에서 아름다움과 특징을 찾을 수 있고, 느끼게 하는 것이 중요하다. 그러한 감상 활동 위에서 표현활동이 함께 이루어지는 것이 바람직한 미술수업이라고 생각한다. Until now fine arts education has been focused on the Western painting guidance and teaching in an education of Korean painting especially that it expresses simply observed objects with the material which is a paper, brushes and ink rather than makes it understand the feature which appears in the work was in the main. This does to use only the material and it commits the error that they can not set a spirit on the work. This research was studied of Appreciation study plan that is able to make it understand the feature and an emotion of painting in India ink only, being escaped from the method of guidance that gives a priority of either expression-technique or the method of drawing and it applied Appreciation study to the field class, it's been investigated how to exert an influence upon power of expression, how to change it. This research is wrapped up as follows. Firstly we make the students express the scenery around with a paper, brushes and ink without their recognition of the characteristic of a painting in India ink and appreciate a work of a painting in India ink and an oil painting, which is Comparative Analysis for Appreciation study. It then was submitted the work showing well the characteristic of a painting in India ink relatively, we make them understand each feature easily through similar materials selected in the work, describe the feeling of emotion on a work in a moment as a process of appreciation, analyze it based on the factors of appreciation and proceeded with the practical class same as it before appreciation in a series of process of appreciation. In the result of the work before and after appreciation applied, there is strong of western style painting in the work before appreciati! on applied, of Korean style painting in the work after appreciation applied. And in student's free discussion about feeling the work on a painting in India ink and oil painting, they pin-pointed the characteristic of a painting in India ink that can be discriminated from western style painting and understood in the appreciation on a work how well it expresses the characteristic of a painting in India ink. In this result we can see that their capability of appreciation was improved remarkably. Appreciation training should be accomplished by not teacher but students who take the initiatives in and a lot of opportunity be given so that they can experience wide range of appreciation. It's important to find the beauty and charactristic, feel it in the painting rather than they paint well. Accordingly it's mostly desirable to execute work operation in such an appreciation activity.

프로젝트 지도서를 활용한 직업전문학교의 효율적인 실기지도 방안에 관한 연구

김창동 仁川大學校 敎育大學院 2003 국내석사

오늘날 우리나라 산업인력 수요는 정보화산업으로 육성 발전되면서 기술·기능인력 수급의 양적인 문제보다는 현장적응력 저하라는 질적인 문제가 대두되어 직업교육훈련의 근본적인 제도개편이 시도되었다. 이러한 제도 개편은 공급자 위주에서 수요자 위주의 교육훈련으로 변화함에 따라 산업사회의 구조변화에 탄력적으로 대응할 수 있는 기술·기능인력 양성이 요구됨으로써 훈련-지도방법 개선의 필요성이 대두되고 있다. 따라서 우리의 직업교육훈련 현장에서도 다양한 학습자료와 실기 지도방법을 개선하여 실제와 유사한 교수·학습이 진행될 때 학습자는 현장 직무수행도 원활하게 해결할 수 있을 것이다. 문제해결능력을 갖춘 인력을 배출하기 위해서는 교수·학습의 과정도 단순한 기술·기능을 습득하여 산업현장에 배출하던 기존의 암기 위주의 수동적 학습과 지도자의 일방적 판서 위주의 수업관행에서 탈피하여 문제해결력과 현장적응능력을 선 경험할 수 있는 기회를 주는 방향으로 전환하여야 한다. 본 논문에서는 직업전문학교에서 산업사회의 요구에 부응하는 창의적 기술·기능인 양성을 목표로 전이지향적 교수·학습방법과 프로젝트 지도서를 적극 활용하여 실기지도의 효율적인 실천방안을 제시한다. 이 방법에 따라 실험훈련을 실시하여 그 효과를 살펴본 결과 핵심적 자질이 현저히 향상되었고, 산업현장에 취업한 수료생 중 93%이상이 현재 직장생활에 도움이 되거나, 앞으로 도움이 될 것으로 답변하여 현장적응력 배양에 있어서 매우 효과적인 교수·학습방법임을 입증 할 수 있었다. 아직도 우리의 교육은 주입식방법에 익숙해 있으므로, 이 논문에서 제시하는 프로젝트 및 전이지향적 교수·학습방법으로 개선하기 위해서는 먼저 교사들이 새로운 여건에 능동적으로 변화하고 연구하는 적극적인 자세가 필요할 것으로 판단된다. As the information industry has been being fostered and developed in Korea, a qualitative problem of technical and skilled manpower that the field adaptability gets to be deteriorated, rather than a quantitative problem thereof, has emerged in terms of· the demand for industrial workforce in Korea. Thus, an attempt to reform the vocational training and education system fundamentally has been made. As the vocational training and education system is changed from the supplier-centered system to the user-centered system, it is required to cultivate technical and skilled manpower with the ability to respond to the change in the structure of the industrial society flexibly. So, hi the said reformation of the vocational training and education system, the necessity to improve the training and teaching method becomes conspicuous. Therefore, when various educational materials and a method for teaching practical skills are improved in our vocational training and education program so that teaching and loaming is accomplished in the educational environment similar to the actual workplace in qualitative terms, trainees will be able to perform various tasks assigned to them well on the job site. In order to cultivate human resources equipped with the capability to solve problems, the teaching and learning course should be changed to the direction to provide various opportunities for applying the capability to solve problems and the field adaptability by breaking with the existing passive learning practice centering around the clamming method and the teaching practice centering around the instructor's unilateral writing on the blackboard, which has cultivated trainees with simple techniques and skills and further supplied them to the industrial field. This paper is to suggest an efficient practicing method for teaching practical skills by utilizing actively a transfer-oriented teaching and learning method and project manuals far the purpose of cultivating creative technicians and skilled labor, who meet needs of the industrial society, at vocational schools. An experimental training program was conducted in accordance with the above-mentioned method. As a result of examining an effect thereof, trainees' core qualities were remarkably improved, and at least 93% of the graduates who got jobs at the industrial field staled responsively that such training program was currently or would be useful to performing their tasks at work. Thereby, it could be proved that the above method was a very effective teaching and learning method in cultivation of the field adaptability. Since our education is still accustomed to the cramming method, it is, therefore, thought that in order to improve the existing teaching and learning method to the project-based and transfer-oriented teaching and learning method as suggested in this paper, first of all, teachers will be required to actively respond to and study under newly given conditions.

중학교 미술실기지도의 문제점에 관한 연구 : 회화실기를 중심으로

최춘자 한양대학교 교육대학원 미술교육전공 1987 국내석사

初等學校 板本體 實技指導에 관한 硏究 : 3學年을 中心으로

이재숙 서울교육대학교 교육대학원 2002 국내석사

문자를 소재로 한 점과 선의 예술인 서예는 옛부터 마음의 수양과 인격 연마의 방법으로 쓰여 왔다. 즉흥적이고 인내심이 없으며 무엇이든지 쉽게 해결하고자 하는 요즘 학생들에게 마음의 평온을 갖고 마음을 다스리는 서예교육이 필요함은 두말할 나위가 없다. 본 연구자는 서예교육의 입문기 아동에게 붓의 성질을 이해하고 모필을 다루는 힘을 길러주기 위해 다양한 선긋기 표현활동을 모색하였으며 자신감을 갖고 운필과 용필을 할 수 있도록 서예학습의 기초 과정인 판본체의 단계적인 필법지도의 기초적인 자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 먼저 교육과정의 변천 및 서예교육의 내용 변화, 서제의 내용을 분석하여 이를 바탕으로 3학년 서예 학습지도 방향을 모색하였다. 3학년 과정에서는 재료와 용구의 사용법을 익히고 판본체의 기본획을 익히는 등 기초·기본 과정으로서 서예학습이며 기능학습이 아닌 표현학습으로서의 서예학습임을 알 수 있다. 따라서 본 연구자는 판본체 실기의 기초·기본 과정을 익히기 위한 자료를 다음과 같이 제시하였다. 첫째. 서예학습의 기초로 서예 용구의 선택과 활용, 서예의 기본 자세를 바탕으로 서예의 기본 필법지도를 제시하였다. 재료와 용구의 기본적인 사용법을 교사의 시범으로 통해 보여주고 꾸준히 지도하여 습관화되도록 하는 것이 중요하다. 둘째. 기본 점·선 긋기 조형표현의 다양한 사례를 제시하였다. 다양한 선긋기 조형표현의 단계적 지도로 서예 입문기 아동들에게 모필 친화력을 길러주고 붓을 통해 다양하고 재미있는 표현의 가능성을 체험하게 하는 활동으로서 이를 통해 붓을 성질을 이해하고 흥미와 관심을 이끌어용필과 운필력을 길러 줄 수 있다. 셋째. 판본체의 단계적 필법 지도 자료를 제시하였다. 기본적인 용필법을 다룬 후 판본체의 기본획인 곧은획을 1단계로, 꺾은획을 2단계로, 굽은획을 3단계로 지도하고, 낱 글자 쓰기 지도 단계를 걸쳐 교과서 서제 쓰기를 다루었다. 일반적인 붓글씨 나타내기의 지도단계 및 붓글씨 쓰기 학습에서의 연습단계 과정안을 참고하여 단계적인 지도 방법 및 임서 요령을 제시하였다. 결론적으로 초등학교 서예 교육의 입문기인 3학년 지도는 아동들이 서예에 대한 흥미와 관심을 갖도록 하며, 바른 자세 및 재료와 용구의 사용법을 꾸준히 지도하여 습관화할 수 있도록 한다. 판본체의 기본적인 필법을 이해시키고 작품의 결과보다는 학습 과정에 있어서 바람직한 태도 육성에 비중을 둔다. 기능적인 면보다는 아동들이 즐거운 마음으로 표현할 수 있는 기회를 제공하기 위해서는 교사가 우선 서예교육에 대한 중요성을 인식하고 관심과 열의를 갖고 임한다면 서예 교육의 발전 및 서예 교육을 정상화시키고 우리의 전통예술에 대한 긍지를 높일 수 있도록 함이 바람직하다고 본다. Calligraphy, as the art of point and line using characters, has been used for cultivating mind and training personality since long times ago. Of course, calligraphy instruction is necessary to allow pupils to ease and control their mind, who are likely to be improvised and impatient as well as try to easily solve anything in the information age of 21st century as these days. This study intends to encourage the children as calligraphy beginners to be willing to draw basic points and lines as the basic of calligraphy learning without any reluctance, ultimately to provide basic materials helping pupils to performing calligraphy with interest and confidence. For thus purpose, I analyzed the change of curriculum and calligraphy instruction in terms of its content and then based on that, I sought the direction of calligraphy instruction in the 3rd grade of elementary school. For the course of the 3rd grade, calligraphy learning functions as the basic or elementary course to learn how to use calligraphy materials and instruments and how to make each stroke of block letter type, and so on. addition, it is not a functional but an expressive learning. Thus, this study presented the basic content of calligraphy learning and the methods of phased instruction for block letter type to encourage beginners to imitate or dictate block letter sample with confidence. First, as the elementary course of calligraphy learning, this study presented the instruction of basic technique for calligraphy on the basis of the selection and use of calligraphy instruments as well as its basic posture. In this case, it is important that pupils should be good at the basic use of materials and instruments as demonstrated by their teachers on the basis of steady instruction. Second, this study presented various cases of learning for the basic drawing of points or lines and the formative expression. Such cases show the instruction method to allow beginners to be good at writing brush through phased instruction of various line drawings and formative expression learning, building up their capability to use writing brush. Third, this study also presented the material to instruct how to draw strokes of block letter type for each phase, and presented the phased instruction method and imitation or dictation arts in reference to course schedule in the instructional phase of general brush writing expression and the exercise phase of brush writing study. Caligraphy instruction in field with using general brush writing expression has been often formally perforrned and given children the sense of failure to write because of monotonous learning focused on functions in such a way as the imitation of sample letter types in text book. To settle a series of calligraphy instructions as not a functional learning but a expressive learning, a variety of materials for expressive activities should be available for contributing to enhance pupil's capability of writing with brush or using brush with interests, ultimately to activate calligraphy instruction. Conclusively, the instruction for the 3rd graders as beginners in calligraphy education of elementary school should focus on encouraging children to have more interest and willingness in calligraphy, thus to make them be good at good posture and right use of calligraphy materials or instruments on the basis of continuous instruction. The instruction should be also focused on making pupils understand the basic brush writing method of block letter type and build up right attitude in learning courses rather than the result of their own works. To provide some opportunities for children to joyfully express with all their heart rather than functional points, it is important that teachers should first recognize the importance of calligraphy instruction and participate into the instruction with more interest and commitment, which will lead to the development of calligraphy education. Therefore, it is recommended that the calligraphy education should be recovered as its original standing in an effort to enhance our pride in traditional art.

클라리넷 개인 실기지도에 대한 지도안 연구 : 기초과정 중심으로

박가을 강릉원주대학교 교육대학원 2015 국내석사

현대 사회에서의 음악은 느끼고 감상하는 것 보다는 직접 악기를 연주함으로써 자신의 감정을 표현하고자 하는 경향이 많다. 우리나라의 음악교육은 교과의 음악 수업 보다는 학교 방과 후 수업이나 문화센터에서의 악기지도가 활발해 지고 있다. 다양한 악기지도가 이루어지고 있지만 그 중 클라리넷은 저음부터 고음까지의 음역대가 넓어 음악적 표현이 다양하기 때문에 많은 사람들이 쉽게 접할 수 있고, 휴대하기 편리하며 어느 장소에서든 연습할 수다는 장점을 가지고 있다. 본 연구자는 클라리넷의 기초과정인 학생들에게 효율적인 지도방법이 무엇인가에 대해 연구하였다. 먼저 악기의 역사, 발달과정, 클라리넷의 구조, 종류, 음역 대를 알아보고 클라리넷의 조립방법, 바른 자세 연주법, 호흡법, 앙부쉬어의 중요성을 인지한 후에 강원도 원주에 거주하고 클라리넷 개인 지도를 받는 학생 30명을 대상으로 설문조사를 하였다. 악기에 대한 기본 지식, 원하는 초점 등에 따른 질문결과를 토대로 클라리넷을 흥미롭고 효율적으로 지도하기 위한 연주곡을 위주로 12차시 수업지도안을 작성하였다. 12차시 수업진행 후, 그에 대한 수업 만족도 설문을 하였다. 그 결과 12차시 전 보다 악기에 대한 기본지식이 많이 향상되었고, 수업기간에 만족하였다. 12차시동안 빠른 시일내에 연주곡을 연주하므로 학생들은 계속 악기를 배우고 싶어하는 긍정적인 답변이 있었다. 계속 악기를 배울 것인지에 대한 질문에는 대체적으로 계속 받을 것이라는 긍정적 답변이 많았다. 12차시 이후에 악기를 지속적으로 배운다면 지금까지 배우지 못한 다른 운지법과 난이도 높은 곡을 연주하고 싶다고 답해왔다. 이러한 만족도 결과를 토대로 계속적인 클라리넷 지도를 위한 다양한 지도안 연구와 다양한 교육방법이 제시되기를 기대해본다.