대학생의 시간관리행동이 진로준비행동에 미치는 영향에서 대학생활만족의 매개효과

오선화 전주대학교 일반대학원 2020 국내석사

대학생을 중심으로, 본 연구는 시간관리행동이 진로준비행동에 미치는 영향에서 대학생활만족의 매개효과를 검증하고자 하였다. 전국 소재 4년제 대학교에 재학중인 250명의 남, 여 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고 진로준비행동 척도, 시간관리행동 척도, 대학생활만족 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램과 AMOS 21.0 프로그램을 사용, 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시간관리행동과 진로준비행동간에 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 시간관리행동과 대학생활만족의 관계에서도 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 진로준비행동과 대학생활만족도 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생의 시간관리행동이 진로준비행동에 미치는 영향에서 대학생활만족의 매개효과를 검증한 결과, 부분매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 시간관리행동 수준이 높으면 대학생활만족 수준을 높임으로써 진로준비행동 수준을 높이는 것을 의미하며 더불어 시간관리행동은 직접적으로도 진로준비행동 수준을 높이는 것을 의미한다. 본 연구는 시간관리행동이 진로준비행동에 미치는 영향에서 대학생활만족이 매개변인으로 작용했음을 밝혔다는데 의의가 있다. 이는 시간관리행동이 진로준비행동에 영향을 주는데 있어서 직접적인 영향과 대학생활만족를 매개로 하여 간접적인 영향도 줄 수 있다는 것을 확인한 것이다. 이러한 결과는 대학생들의 진로준비행동을 위한 요인으로 진로상담, 진로계획, 실제적 방법에 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to verify the relationship among the time management behavior, career preparation behavior, and university life satisfaction for university students. For this, Data was collected on 250 university students using the questionniare include career preparation behavior scale, time management behavior scale, and university life satisfaction scale. The collected data was analyzed using the SPSS 23.0 program. The data verified mediated effect of university life satisfaction by using Structural Equation Modeling(SEM). The results of the study are as below. First, There is statistically significant positive correlation between time management behavior and career preparation behavior. The relationship between time management behavior and university life satisfaction was also found to be significant positive correlation, and career preparation behavior and university life satisfaction were also significant positive correlation. Second, university life satisfaction was found to be partially mediated on the relationship between time management behavior and career preparation behavior. This study is meaningful in some way that the university life satisfaction functioned as a mediator in the relationship between time management behavior and career preparation behavior. It suggests that university life satisfaction increase the level of career preparation behavior. These results can be used to develop counseling programs and interventions for university students’ career preparation behavior.

고등학생의 시간관리행동에 따른 교육소비만족도 및 학교생활만족도

이경민 건국대학교 교육대학원 2013 국내석사

누구에게나 공평하게 주어진 시간은 그 소중함을 인식하지 못하기 쉬우므로 대부분의 사람들은 삶의 질이나 운명을 바꾸어 놓을 정도로 결정적인 시간의 중요성을 크게 의식하지 못한 채 살아가는 경향이 있다. 일상생활 속에서 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 행동을 하게 되나 제한된 시간 속에서 이루어지기 때문에 제한된 시간을 어떻게 보다 효율적으로 사용하였는지에 따라 생활의 질이 결정될 수 있다. 특히 고등학교 시기의 학생들에게 그 중요성은 더욱 크다고 할 수 있다. 시간관리행동을 살펴보면, 목표달성을 위한 계획을 어떻게 세우고 정보를 탐색하고 어떻게 적용할 것인지 조직하고 이를 평가하며 필요할 때마다 통제를 통하여 조정하고 실행하는 모든 단계가 적절하게 이루어져야한다. 이러한 효율적인 시간관리를 통한 실천은 학업성취를 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 많은 시간을 학교에서 보내는 학생들에게 수업만족과 교육성과를 포함한 교육소비만족도를 높일 수 있을 것이다. 또한 학생들은 학교생활을 유익하게 보낼 것이며, 그에 따른 만족도도 높을 것으로 기대된다. 따라서 본 연구는 고등학생의 시간관리행동이 교육소비만족도 및 학교생활만족도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 본 연구를 위해 2013년 4월 24일부터 2013년 4월 26일까지 3일 동안 서울시 고등학생 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수된 376부(94%)를 최종분석에 이용하였다. 자료 분석은 SPSS 19.0 program을 이용하여 빈도분석, 요인분석, T-검증, 일원변량분석, DMR검증, 상관관계, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교 내 시간관리행동 수준은 비교적 높게 나타났고, 시간관리 필요성 인식, 시간관리 교육정도가 높을수록, 학업성적이 높을수록 시간관리행동이 높게 나타났다. 둘째, 교육소비만족도 수준은 비교적 높게 나타났고, 시간관리 필요성 인식, 시간관리 교육정도가 높을수록, 학업성적이 높을수록 교육소비만족도가 높게 나타났으며, 시간관리행동을 잘 하는 학생일수록 교육소비만족도가 높게 나타났다. 셋째, 교육소비만족도의 상대적 영향력을 살펴본 결과 시간관리행동이 가장 큰 영향을 미쳤고 다음은 학업성적 순으로 나타났으며, 시간관리행동이 높을수록, 학업성적이 높을수록 교육소비만족도는 높게 나타났다. 넷째, 학교생활만족도 수준은 비교적 높게 나타났고, 시간관리 필요성 인식, 시간관리 교육정도가 높을수록, 학업성적이 높을수록 학교생활만족도가 높게 나타났으며, 시간관리행동을 잘하는 학생일수록 학교생활만족도가 높게 나타났다. 다섯째, 학교생활만족도의 상대적 영향력을 살펴본 결과 시간관리행동이 가장 큰 영향을 미쳤고 다음은 학업성적 순으로 나타났다. 시간관리행동이 높을수록, 학업성적이 높을수록 학교생활만족도가 높게 나타났다. 본 연구는 고등학생의 시간관리행동에 따른 교육소비만족도 및 학교생활만족도를 살펴보는데 의의가 있다. 시간관리행동을 잘 할수록 교육소비만족도 및 학교생활만족도가 높다고 정리할 수 있으며, 본 연구결과를 통해 고등학생들의 시간관리행동 및 제변수들이 교육소비만족도 및 학교생활만족도에 어떠한 영향을 주는지를 파악하고, 교육소비만족도 및 학교생활만족도를 높일 수 있는 방안을 제시할 수 있을 것이다.

취업주부의 시간관리행동이 시간갈등에 미치는 영향

김지연 이화여자대학교 대학원 1994 국내석사

지적장애학생의 시간관리행동 조절 지원을 위한 모바일앱 개발 연구 : 직업현장실습 맥락에서

고윤경 한국교원대학교 대학원 2021 국내석사

자기조절학습은 인지적, 동기적, 행동적 과정 간의 복잡한 상호작용을 통해 이루어지기 때문에 대부분의 학습자들이 자기조절학습에 어려움을 겪는다. 지적장애학생이 직업생활에서 필요한 자기관리 능력 중 시간관리 행동을 성취함에 있어서도 어려움을 겪기는 마찬가지다. 직업현장실습 맥락에서는 지적장애학생 스스로 시간관리행동을 실천하고 점검하며 조절할 수 있어야 하기 때문에 시간관리행동 조절 지원을 위한 도구로 즉각적인 피드백과 상호작용 등이 가능한 모바일앱을 활용하고자 하였다. 이에 본 연구는 직업현장실습 맥락에서 지적장애학생의 시간관리행동 조절을 지원할 수 있는 모바일앱을 개발하고자 하였다. 본 연구에서 연구 목적을 위한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 지적장애학생의 직업현장실습 맥락에서 시간관리행동 조절을 지원하는 모바일앱 설계 지침을 적용한 프로토타입의 기능과 화면구성은 무엇인가? 2. 지적장애학생의 직업현장실습 맥락에서 시간관리행동 조절을 지원하는 모바일앱 프로토타입에 대한 형성평가에서 도출된 효과적인 측면과 보완점은 무엇인가? 3. 지적장애학생의 직업현장실습 맥락에서 시간관리행동 조절 지원을 위한 모바일앱의 개선점을 보완한 최종안의 기능과 화면구성은 무엇인가? 본 연구는 지적장애학생의 자기조절학습 관련 선행연구 분석을 통해 자기조절학습의 계획, 점검‧통제, 반응‧성찰 단계별로 도출된 지적장애학생의 시간관리행동 조절 지원 모바일앱 설계 지침을 적용하여 모바일앱 프로토타입을 개발하였다. 프로토타입은 설계 지침을 반영하여 메인화면(대시보드), 오늘의 약속(계획), 스스로 칭찬하기(자기점검 및 평가), 하루를 돌아보며(성찰‧공유), 설정 메뉴로 구성하였다. 전문가 검토와 사용자 대상 평가를 포함하는 형성평가를 거쳐 설계 지침과 프로토타입의 효과적 측면과 보완점을 도출하였다. 별점 및 배지 획득을 통한 자기점검, 자기성찰과 공유가 가능한 게시판 기능, 행동 통제를 위한 알림 기능 등 모바일앱의 효과적인 측면과 화면설계의 단순화, 평가 결과의 성찰과 공유 기능이 잘 드러날 수 있도록 관리자용 폼을 따로 구현하는 등의 보완점을 반영하여 모바일앱 최종안을 완성하였다. 본 연구는 자기조절학습 개념적 틀을 기준으로 지적장애학생의 자기조절학습 관련 이론들을 자기조절학습의 단계별로 정리하여 모바일앱 개발에 연결하였고, 지적장애학생의 직업현장실습 맥락에서 자기조절학습 측면의 시간관리행동 조절 지원 도구를 모바일앱으로 개발하였으며, 장애인의 모바일 접근성에 대한 선행연구를 분석하여 도출한 지적장애학생을 위한 모바일앱 화면설계 지침을 반영하여 모바일앱을 개발하였다는 교육적 의의가 있다.

초등학교 영재학생과 일반학생의 시간관리행동과 자기통제력 비교

이하니 경인교육대학교 2015 국내석사

The purpose of this study was to compare the time management behaviors and self-control of gifted students and regular students, and to demonstrate the relationships between the time management and self-control. For this study, 39 gifted education students in education of office, 82 gifted elementary school students in two schools, 139 regular students in same schools at A city, Kyunggi Province were participated. It was a review of the 6 teachers and gifted education specialist colleagues. And obtained by using SPSS statistics program. The results obtained in this study are as follows. First, there were significant differences on the time management behavior between gifted students(gifted in education of office, gifted in elementary school) and the general students, not only the entire time management behaviors but also the subdivision. Analyzing by independent samples F-test showed that gifted students’ time management behaviors showed significantly higher than that of general students. Analyzing by Sheff? post hoc showed that gifted students(gifted in education of office, gifted in elementary school) significantly higher than general student in whole time-management and subregion of goal setting, time-management planning, time-management ordering, time-management execution. But there isn’t significant difference between gifted in education of office and gifted in elementary school. History habits have significantly different between the three groups. Time-management satisfactory and Time-management assessment have significantly different between the Gifted and regular student. Second, Self-control of elementary gifted students(gifted in education of office, gifted in elementary school) and regular students showed significant differences in whole self-control, subregion of self-control and potentiality. There is not significant difference in impulsiveness. Analyzing by independent samples F-test showed that gifted students’whole self-control showed significantly higher than that of general students. Analyzing by Sheff? post hoc showed that gifted students(gifted in education of office, gifted in elementary school) significantly higher than general student in whole self-control. There isn’t significant difference between gifted in education of office and gifted in elementary school. Third, investigating the relationship between time management behaviors and self-control of gifted students(gifted in education of office, gifted in elementary school) and regular students, the results showed significantly positive correlations in both groups. Regression analysis was performed to investigate the impact of self-control on time management behaviors, and it showed that self-control affects significantly on time management behaviors. Order to affect on Subregion to time management, subregion of self-control-potentiality in gifted in education of office, subregion of self-control impulsiveness in gifted in elementary school, potentiality ? self-control in regular students. 이 연구에서는 초등학교 영재학생과 일반학생의 시간관리행동과 자기통제력이 어떠한지를 연구하고 시간관리행동과 자기통제력의 관계를 알아보고자 한다. 이를 위하여 경기도 A시 소재 지역교육지원청 1곳의 영재교육원 영재학생 39명, 동일 지역의 초등학교 2곳의 영재학급 영재학생 62명, 동일교의 일반학급 111명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 동료교사 6인과 영재교육전문가의 검토를 받고 결과는 spss 통계프로그램으로 분석하였다. 이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 영재학생과 일반학생의 시간관리행동은 시간관리행동 전체와 모든 하위영역에서 유의한 차이를 나타냈다. 영재교육원 영재학생과 영재학급 영재학생의 시간관리행동이 일반학생의 시간관리행동보다 유의하게 높게 나타났다. 시간관리행동 전체와 하위영역 중 목표설정, 시간관리 계획, 시간관리 순서, 시간계획 수행, 시간관리 평가는 영재학생(영재교육원, 영재학급)이 일반학생에 비해 유의하게 높게 나타났으며 영재교육원과 영재학급 사이에는 유의한 차이가 없었다. 기록습관은 3집단간에 유의한 차이가 있었다. 시간관리 만족은 영재교육원과 일반학생만 유의한 차이가 있었다. 초등학교 영재학생(영재교육원, 영재학급)이 일반학생에 비해 시간관리행동을 잘 수행하고 있다고 할 수 있다. 둘째, 영재학생(영재교육원, 영재학급)과 일반학생의 자기통제력 전체와 모든 하위영역에서 유의한 차이가 있었다, 영재학생(영재교육원, 영재학급)의 자기통제력이 일반학생보다 유의하게 높았다. Scheff? 사후검정 분석 결과 자기통제력 전체와 하위영역 중 자기통제와 잠재력은 영재학생(영재교육원, 영재학급)이 일반학생보다 유의하게 높았다. 영재교육원과 영재학급 사이에는 유의한 차이가 없었다. 충동성은 영재교육원 영재학생과 일반학생 사이에 유의한 차이가 있고 영재학급 영재학생은 어느 쪽과도 유의한 차이가 없었다. 영재학생(영재교육원, 영재학급)이 일반학생보다 스스로의 행동을 잘 통제하고 있는 것을 알 수 있다. 셋째, 영재교육원 영재학생, 일반학급 영재학생, 일반학생의 시간관리행동과 자기통제력의 상관관계는 모든 하위영역에서 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 자기통제력의 하위영역 중 어떤 영역이 시간관리행동에 영향을 미치는지 구체적으로 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과 자기통제력이 시간관리행동에 유의하게 영향을 준다는 결과를 얻었다. 하위영역별로는 영재교육원 영재학생은 자기통제-잠재력 순이었고 영재학급 영재학생도 자기통제-잠재력 순, 일반학생은 잠재력-자기통제 순이었다.

청년구직자의 실제-이상 자기불일치와 취업소진의 관계: 시간관리행동으로 조절된 경험회피의 매개효과

황유정 한양대학교 상담심리대학원 2024 국내석사

본 연구의 목적은 청년구직자의 자기불일치와 취업소진의 관계에서 경험회피의 매개효과를 살펴보고 이러한 매개효과가 시간관리행동의 수준에 따라 달라지는 조절된 매개효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 전국 청년구직자 300명을 대상으로 실제-이상 자기불일치, 취업소진, 경험회피, 시간관리행동 척도를 사용하여 설문을 실시하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS Statistic 26.0과 SPSS PROCESS macro 4.1을 활용하여 매개효과, 조절효과, 조절된 매개효과의 유의성을 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기불일치, 취업소진, 경험회피, 시간관리행동의 상관을 살펴본 결과, 취업소진과 시간관리행동을 제외한 주요 변인들 간 유의한 상관관계가 나타났다. 자기불일치는 취업소진, 경험회피와는 정적 상관을, 시간관리행동과는 부적상관을 보였고, 경험회피는 취업소진과 정적상관을 시간관리행동과는 부적상관을 보였고, 시간관리행동과 취업소진의 관계는 유의하지 않았다. 둘째, 청년구직자의 자기불일치와 취업소진의 관계에서 경험회피의 매개효과를 확인하였다. 이 결과는 자기불일치가 취업소진에 직접적인 영향을 미치지만, 경험회피를 통하여 간접적인 영향도 미친다는 것을 의미한다. 셋째, 경험회피와 취업소진의 관계에서 시간관리행동의 조절효과를 검증하였다. 넷째, 자기불일치와 취업소진의 관계에서 시간관리행동으로 조절된 경험회피의 매개효과가 나타났다. 이는 자기불일치와 취업소진의 관계에서 경험회피의 매개효과가 시간관리행동의 수준에 따라 달라짐을 보여주는 것이다. 이러한 결과를 기초로 본 연구의 의의와 시사점 그리고 후속 연구에 대한 제언을 논의하였다. The purpose of this study is to examine the mediating effect of experiential avoidance in the relationship between self-discrepancy and job-search burnout of young job seekers and to confirm the moderated mediating effect that these mediating effects vary depending on the level of time management behavior. To this end, a survey was conducted on 300 young job seekers nationwide using the actual-ideal self-discrepancy, job-search burnout, experiential avoidance, and time management behavior scales. For the analysis of the collected data, the significance of the mediating effect, the moderating effect, and the moderated mediating effect was verified through SPSS Statistic 26.0 and SPSS PROCESS macro 4.1 The results of the study are as follows. First, as a result of examining the correlation between self-discrepancy, job-search burnout, experiential avoidance, and time management behavior, there was a significant correlation between major variables excluding job-search burnout and time management behavior. Self-discrepancy was positively correlated with- 64 - job-search burnout and experiential avoidance, and negatively correlated with time management behavior, and experiential avoidance was negatively correlated with time management behavior, and the relationship between time management behavior and job-search burnout was not significant. Second, the mediating effect of experiential avoidance was confirmed in the relationship between self-discrepancy and job-search burnout of young job seekers. This result means that self-discrepancy has a direct effect on job–search burnout, but also indirectly through experiential avoidance. Third, the moderating effect of time management behavior was verified in the relationship between experiential avoidance and job-search burnout. Fourth, in the relationship between self-discrepancy and job-search burnout, there was a mediating effect of experiential avoidance moderated by time management behavior. This shows that the mediating effect of experiential avoidance in the relationship between self-discrepancy and job-search burnout varies depending on the level of time management behavior. Based on these results, the significance and implications of this study and suggestions for subsequent studies were discussed.

팀 시간관리 행동특성이 팀 성과에 미치는 영향

김성용 서울시립대학교 2011 국내석사

팀 중심의 작업방식의 확산으로 팀 차원의 연구가 활발히 진행되고 있고 자원관리의 차원에서 시간관리에 대한 관심도 높아지고 있다. 시간은 개인과 기업이 공통적으로 활용하는 중요한 자원이며 금전, 생산성, 품질, 혁신과 대등한 전략적 무기로 활용되어 왔다.(Stalk Jr., 1988) 개인의 시간관리 행동은 개인에게 있어서 높은 만족도와 성취를 올릴 수 있다는 연구(King, Winnett & Lovett, 1986 : Macan, 1990)와 아울러 규범의 공식화가 업무의 영역, 권한과 책임소재, 명령과 지시, 보고 계통등을 명확하게 하고 구성원들이 명시한 규정에 따라서 정해진 행동을 신속하게 취할 수 있게 하여 시간자원의 낭비를 줄여준다는 연구(Robbins, 1994), 일에 있어서 시작과 끝이 명백하고 과제의 크기가 적당해야 시작과 끝에 대한 예측감각이 생겨 일에 더 집중할 수 있다(DeMarco & Lister, 1987)는 팀 행동 특성과 성과간의 연구들을 종합해 볼 때 팀 시간관리 행동특성이 팀 효과성에 영향을 줄 수 있음을 유추해 볼 수 있다. 본 연구는 45개 기업 153명의 임직원을 대상으로 팀 시간관리 행동특성이 팀 성과에 미치는 영향에 대해 실증연구를 하였다. 연구결과 팀 시간관리 규범의 공식화, 팀 과업수행에 있어서 복합시간성, 미래지향적 팀 시간관이 팀 성과에 유의미한 관련성이 있음을 확인하였다. 본 연구는 기업들에 팀 시간관리에 대한 구체적 전략을 선택하는 기초 자료를 제공하는 데 의의가 있으며, 팀 수준의 시간관리 연구는 거의 전무한 실정인데 팀 시간관리 관련 후행연구들에 접근점을 제공하는데 기여할 수 있을 것으로 기대한다. This article introduces about how time management in the team activites influences team performance. Four time management activities of team were hypothesized to be directly related to perceived team performance. Perceptions of the time matters(time norm, scheduling style, time orientation) in team and team performance were gathered from 153 employees in 45 companies. Formality of time-norm and future orientation were found to predict team performance. And polychronicity was also related to team performance.

주부의 Life-style과 시간제약지각 및 시간관리행동에 관한 연구

서미경 東亞大學校 1996 국내석사

The purpose of this study is to investigate the relation to the life-style, perceived time pressure and time management strategies of women who married. The research issues are as follow : 1. How are life-styles influence to the perceived time pressure according to employment status of women who married ? 2. How are life-styles influence to the time manegement strategies according to employment status of women who married ? 3. How much are the effect of life-style, perceived time pressure and the rest of variable on the time management strategies of women who married ? For the purpose of this study, 585 questionnaire were distributed to women who married living in Pusan. The data were analyzed by statistical methods such as Pearson's Correlation, Percent, Factor Analysis, Regression Analysis. All the analysis were clone by spss program. The significant results are as follow : 1. According to the employment status, there were several differences among those life-stlyes which is influencing to the perceived time pressure. 2. According to the employment status, there were differences among those life-stlyes which is influencing to the time management strategies. 3. Independent variables about the time management strategies of women who married showed life-style(β=.46), age(β=-.18), income(β=.15), perceived(β=.12), education level(β=.07). The results of this study can be attributed to develop the efficient strategy of reducing perceived time pressure of women who married.

대학생 온라인 학습코칭 프로그램이 자기주도학습, 학습동기, 시간관리에 미치는 효과

조유용 중앙대학교 심리서비스대학원 2021 국내석사

본 연구의 목적은 일반 대학생을 위한 학습코칭 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 학생들의 자기주도학습능력, 학습동기, 시간관리에 미치는 영향에 대해 검증하는 것이었다. 본 프로그램의 주요 내용은 행동조절요인을 강조하여 주중계획 실행에 초점을 두었고, 총 7회기(각 회기 80분)로 온라인 코칭이 진행되었다. 총 16명이 본 프로그램에 참여하였고 이들 중 자발적인 참가자 7명이 실험집단으로 할당되었다. 본 연구의 실험설계는 비동등 통제집단 설계로 유사실험 설계가 적용되었다. 사전 사후에 자기주도 학습, 학습동기, 시간관리에 대해 설문지로 측정하였고, 코칭 종료후 만족도에 대한 조사와 사후 인터뷰를 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위해 사전 점수를 통제한 ANCOVA를 사용하였다. 연구 결과, 자기주도학습 코칭 프로그램이 자기주도 학습능력과 학습동기에 유의미한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만, 시간관리행동은 ANCOVA분석에서는 집단 간에 유의미한 차이가 없었지만, 혼합변량분석에서는 집단과 시점 간에 유의미한 상호작용효과가 나타났다. 코칭에 대한 만족도는 평균 4.85점이었고, 인터뷰 내용을 종합해보면 본 코칭 프로그램이 참가자의 자기주도학습능력과 학습동기, 시간관리에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 확인할 수 있었다. 이러한 결과들을 통해 본 연구에서 개발한 코칭 프로그램이 일반 대학생에게 적절하게 개발되었고, 프로그램이 긍정적인 효과를 가진다고 할 수 있다. The purpose of this study was to develop an academic coaching program for undergraduate students and examine the effects of the program on self-directed learning, academic motivation and time management. The main contents of this program focused on putting participants’ weekly plan emphasizing behavioral factors into practice and developing habits to improve goal execution. Online coaching was conducted over a total 7 sessions (80 minutes per session). A total 16 students participated in the program, and 7 voluntary participants were assigned to the experimental group. A non-equivalent control group experimental design was applied in this study. The independant variable was implementation of the coaching program and the dependent variables were self-directed learning, academic motivation and time management. Dependent variables were measured by questionnaire before and after the coaching program. In addition, both post-interview and survey on satisfaction were conducted after completion of coaching sessions. To test the effectiveness of the program, ANCOVA was used for controlling the pre-test score of dependent variables. The results of this study showed that the self-directed learning coaching program had a significantly positive effect on developing self-directed learning abilities and academic motivation. Through examination upon ANCOVA analysis, there was no significant difference of time management found between the groups.  However, mixed ANOVA showed a significant interaction effect between the group and time. The mean of overall satisfaction with coaching program was 4.85 and in the post-interview, all participants expressed satisfaction regarding the program. Therefore, it can be confirmed that this coaching program had a positive effect on the participants' self-directed learning, academic motivation and time management. From these results,  the coaching program in this study was appropriately developed for undergraduate students, and had an overall positive effect on online coaching for self-motivation among participants in higher education.

직장인의 시간관리행동 및 유형화 연구

채화영 서울대학교 대학원 2005 국내석사