국내 정기간행물에 나타난 그림책 서평의 내용분석

공정자 성균관대학교 일반대학원 2014 국내박사

The aim of this study is to provide an expansive foundation for book review assessment and thereby to extend the librarians' role to the producers of book reviews. First, the study examines extensive literature in order to derive desirable criteria suitable for ideal picture book reviews. Second, it analyzes how those criteria are being materialized in reviews of picture books that appear in selected Korean periodicals. The study uses multitudes of methods including literature research, Delphi technique and content analysis method. The desirable review criteria are divided into 'bibliographic and ordering information', 'the descriptive statements' and the 'evaluative statements' depending on 'the content of book review'. The title, the author/illustrator/translator, the publisher, and the publication date are included in the bibliographic and ordering information. In the content of book review, the descriptive statements contain the description of the content, literary elements, visual and usability elements. The evaluative statements contain proper age-reader or the grade, comparison with the works of the same author, illustrator or similar works, appropriateness of the art to the text, reviewer's personal opinion, strengths and weaknesses of the book, possibilities in the particular educational subjects or environments, judgment of literary quality, judgment of artistic quality, and judgment of usability. With the derived desirable review criteria, we analyzed the contents of 997 picture book reviews from 723 fiction picture books, 274 nonfiction books included in 'The Dong-A Ilbo', 'The Chosun Ilbo', 'Openkid' and 'School Library Journal' among domestic periodicals published between 2003 and 2012. In the bibliographic and ordering information, the title was mentioned in all picture book reviews and the author/illustrator/translator, the publisher, the publication date were mentioned almost universally. As for the content of reviews, the description of content appeared the most, followed by the usability element, literary element and visual element among the descriptive statements. Among the evaluative statements, the following elements appear in descending frequencies: proper age-reader or the grade, the reviewer's personal opinion, possibilities in the particular educational subjects or environments, strengths and weaknesses of the book, appropriateness of the art to the text, judgment of artistic quality, comparison with the works of the same author, illustrator or similar works, judgment of usability and judgment of literary quality. In terms of frequencies of descriptive statements for both fiction and nonfiction picture book reviews, reviews included in 'Openkid' show the highest frequencies, followed by 'School Library Journal', and then 'The Chosun Ilbo' and 'The Dong-A Ilbo'. Among the evaluative statements, reviews in 'School Library Journal' show the highest fidelity, followed by 'The Dong-A Ilbo', 'Openkid', and 'The Chosun Ilbo'. The results of the book review quality based on reviewers' occupations and the length of book reviews show that picture book specialists, book critics and picture book authors write qualitatively better reviews and the length of book reviews significantly contribute to the fulfillment of desirable book review criteria. 본 연구는 그림책 서평의 발전적 토대를 마련하고 서평의 생산자로 사서의 전문영역을 확장하는데 기여하고자, 첫째, 질적으로 우수한 그림책 서평이 기본적으로 갖추어야 할 바람직한 서평기준을 도출하고, 둘째, 바람직한 서평기준이 우리나라에서 발행되고 있는 그림책 서평에서 어떻게 구현되고 있는지를 분석하였다. 연구방법으로는 문헌연구, 델파이 기법, 내용분석법을 사용하였다. 질적으로 우수한 그림책 서평이 갖추어야 할 기준은 국내와 국외의 선행 문헌연구를 통하여 픽션 그림책 서평과 논픽션 그림책 서평의 분석유목을 설정한 뒤, 국내 그림책 관련 전문가로 구성된 10명의 패널과 2차에 걸친 델파이 조사와 합의를 통하여 최종적으로 확정하였다. 그림책 서평의 바람직한 서평기준은 ‘서지 및 주문정보’, 서평의 서술방법과 세부 내용을 측정할 수 있는 ‘서평의 내용’으로 ‘기술적 서술’과 ‘평가적 서술’로 구분하였다. 서지 및 주문 정보에는 서명, 저자/삽화가/번역자, 출판사, 출판일이 포함된다. 서평의 내용 중 기술적 서술에는 내용 설명, 문학적 요소, 미술적 요소, 유용성 요소가 있다. 평가적 서술에는 적절한 독자연령이나 학년, 같은 저자나 삽화가의 작품, 유사한 작품과의 비교, 글과 그림의 조화와 적절성, 서평자의 개인적인 견해, 도서의 우수성과 단점, 교과목이나 특정한 상황에서의 이용 가능성, 문학적 질의 판단, 예술적 질의 판단, 유용성의 판단이 포함된다. 바람직한 그림책 서평기준을 가지고 2003년부터 2012년까지 국내 정기간행물 중 『동아일보』와 『조선일보』, 『열린어린이』와 『학교도서관저널』에 수록된 픽션 그림책 723건, 논픽션 그림책 274건 등 997건의 그림책 서평을 내용분석하였으며, 교차분석과 분산분석을 통하여 통계적 유의차를 검증하였다. 서지 및 주문정보에서 서명은 모든 그림책 서평에서 제시되었다. 다음으로 저자/삽화가/번역자, 출판사, 출판일 순으로 나타났다. 서평의 내용에서 기술적 서술은 내용 설명이 90.4%로 대부분의 그림책 서평에서 가장 많이 기술되고 있었다. 문학적 요소는 인물, 배경, 주제, 구성, 시점, 문체 순으로 나타났다. 미술적 요소는 매체, 색, 구성, 그림 스타일, 선, 질감, 모양 순으로 나타났다. 유용성 요소는 내용의 적절성, 조직 및 배열, 정보의 정확성, 저자의 권위로 다른 기술적 서평기준보다 빈도가 높았다. 전체적으로 기술적 서술에서의 개별 서평기준으로 볼 때 내용 설명이 가장 많았고, 다음으로 유용성 요소, 문학적 요소, 미술적 요소의 순으로 나타났다. 평가적 서술에서는 적절한 독자연령이나 학년, 서평자의 개인적인 견해, 교과목이나 특정한 상황에서의 이용가능성, 도서의 우수성과 단점, 글과 그림의 조화와 적절성, 예술적 질의 판단, 같은 저자나 삽화가의 작품, 유사한 작품과의 비교, 유용성의 판단, 문학적 질의 판단의 순으로 나타났다. 매체별로는 빈도분석으로 보았을 때, 기술적 서술에서 픽션 그림책 서평과 논픽션 그림책 서평 모두 『열린어린이』, 『학교도서관저널』, 『조선일보』, 『동아일보』의 순위를 나타냈으며, 평가적 서술에서는 『학교도서관저널』, 『동아일보』, 『열린어린이』, 『조선일보』의 순위를 나타냈다. 서평자 직업과 서평 분량에 따른 서평내용의 차이를 분석한 결과 그림책 전문가와 평론가, 그림책 작가가 질적으로 우수한 서평을 쓰고 있었고, 서평분량이 많을수록 우수한 서평기준에 더 충족하고 있었다. 향후 그림책 서평의 바람직한 기준에 맞는 우수한 서평이 더 생산되어야 하며, 기술적 서술보다 평가적 서술의 내용이 많아져야 한다. 우수한 그림책 서평을 위하여 서평자는 문학과 미술에 관한 전문지식이 필요하며, 일정분량 이상의 서평이 필요하다. 서평 작성자로서 사서의 역할이 더욱 확대되어야 할 것이다.

Rasch 모형을 활용한 서평쓰기 수행평가 채점 기준 개발 및 타당화 연구

김지수 한국교원대학교 대학원 2019 국내석사

이 연구의 목적은 Rasch 모형을 활용하여 타당성과 신뢰성을 갖춘 서평쓰기 수행평가의 채점 기준을 개발하는 것이다. 서평쓰기는 읽기와 쓰기가 통합된 활동으로 이를 함께 고려해서 지도해야 서평쓰기가 본래 목적으로 삼는 비판적 문식성을 키울 수 있다. 이러한 평가 목적에 맞게 서평쓰기 수행평가를 실시하려면, 이에 맞는 평가 도구와 채점 기준이 필요하다. 특히, 학생의 발달과 성장 중심의 평가를 위해서는 수행평가 결과에 대해 구체적으로 피드백해 줄 수 있는 채점 기준이 마련되어야 한다. 이러한 문제의식을 가지고 이 연구에서는 서평쓰기의 교육적 의의와 채점 기준을 탐색하고, 쓰기 수행평가 과제와 채점 기준 개발에 필요한 이론적 배경을 검토하였다. 이를 바탕으로 서평쓰기 수행평가 채점 기준을 개발하여 이에 대한 두 차례의 타당성 검증을 실시하였다. 이 연구의 각 장에서 다루어진 구체적인 연구 내용은 다음과 같다. Ⅱ장에서는 서평쓰기의 교육적 의의와 채점 기준에 대해 살펴보고, 쓰기 수행평가 과제 및 채점 기준표 개발에 필요한 이론을 검토하였다. 이를 위해 우선 서평쓰기 수행평가의 필요성을 확인하고자 읽기와 쓰기의 통합 필요성에 대해 살펴보았다. 그리고 서평쓰기의 교육적 의의로 ‘비판적 문식성에 대한 평가’, ‘생태학적 평가’, ‘자기 주도적 학습 능력 및 태도 함양’을 제시하였다. 다음으로 서평쓰기의 채점 기준을 탐색하기 위해 서평의 개념과 특성, 구성 요소, 기존의 채점 기준을 살펴보았다. 이를 통해 서평쓰기의 채점 요소로 ‘소개 및 요약’, ‘비평의 관점’, ‘비평의 근거’, ‘조직’, ‘표현 및 어법’을 도출하였다. 마지막으로 서평쓰기 수행평가를 설계하기 위해 필요한 쓰기 수행평가 과제 및 채점 기준표 개발 절차에 대해 살펴보았다. Ⅲ장에서는 서평쓰기 수행평가 채점 기준의 타당성 검증을 위해 사용한 연구 방법을 기술하였다. 이를 위해 고등학교 1학년 학생 62명을 대상으로 서평쓰기 과제를 제시하고, 58편의 서평을 수집하였다. 이를 바탕으로 두 차례의 타당성 검증이 이루어졌다. 1차 타당성 검증은 50명의 국어 교사가 채점자로 참여하여, 개발된 채점 기준에 따라 서평 4편에 대해 채점을 실시하고, 채점 기준의 적절성에 대한 설문을 실시하였다. 2차 타당성 검증은 15명의 국어 교사가 채점자로 참여하여, 수정된 채점 기준에 따라 서평 30편을 채점하고, 채점 기준에 대해 채점자 의견을 제안하도록 하였다. 채점 결과 자료는 주로 다국면 Rasch 모형을 활용한 Facets 프로그램으로 분석하였고, 일부 내용에 대해서는 SPSS 프로그램을 활용하여 분석하였다. Ⅳ장에서는 서평쓰기 수행평가 채점 기준의 타당성 검증 결과에 대해 논의하였다. 이를 바탕으로 최종적으로 개발된 채점 기준을 제시하고, 채점 기준의 활용 방안에 대해 서술하였다. 수집된 채점 결과 자료와 채점자 의견을 바탕으로 피험자, 채점자, 채점 기준의 세 가지 국면에서 타당성 검증 결과를 제시하였다. 1차 타당성 검증 결과 채점자가 ‘비평의 근거’ 요소를 채점하는 데 어려움이 있는 것을 확인하였다. 이와 함께 채점자의 설문 응답을 바탕으로 ‘비평의 관점’과 ‘비평의 근거’ 채점 요소를 ‘평가’로 통합하고, ‘표현 및 어법’에서 ‘어법’을 삭제하였다. 그리고 채점 기준의 세부 진술을 축소하고, 척도별로 채점 기준의 내용이 통일성을 갖추도록 세부 진술을 수정하였다. 2차 타당성 검증 결과는 피험자 국면에서 수행평가 과제가 피험자의 능력을 변별하기에 적합하고, 채점자 또한 신뢰도가 높은 평가 결과를 보여주었다. 그리고 각각의 채점 요소 및 척도도 피험자의 수준을 변별하는 데 적합한 것으로 확인되었다. 다만, 일부 채점자의 경우 특정 학생의 서평에서 ‘소개’ 요소를 평가하는 데 어려움이 있는 것을 확인하였고, 채점자들이 제안한 의견을 함께 고려하여 채점 기준을 수정 및 보완하였다. 이를 통해 서평쓰기 채점 요소를 최종적으로 ‘소개’, ‘평가’, ‘조직’, ‘표현’으로 확정지었다. 그리고 개발된 채점 기준에 대한 활용 방안으로 채점 기준에 근거하여 서평쓰기 수행평가 과제와 결과 보고서 예시를 제시하였다. 마지막으로 이 연구의 의의를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 서평의 장르적 특성을 고려하여 서평쓰기 채점 기준을 설정하였다. 둘째, 서평쓰기가 읽기와 쓰기의 통합 활동이라는 점에서, 이 둘을 함께 고려하여 채점 기준을 개발하였다. 셋째, 앞으로의 사회에서 학생들에게 꼭 필요한 비판적 문식성을 실제적으로 평가할 수 있는 채점 기준을 개발하였다. 넷째, Rasch 모형을 활용하여 타당성과 신뢰성을 갖춘 서평쓰기 채점 기준을 개발하였다. 다섯째, 궁극적으로는 서평쓰기 수행평가 채점 기준을 교육 현장에서 실제 활용하여 교수․학습의 질을 높일 수 있다는 점이다.