뉴스 비판적 읽기 교육이 중학생의 비판적 사고에 미치는 영향 연구 : 가짜뉴스 판별을 중심으로

성정은 가톨릭대학교 교육대학원 2018 국내석사

This study aimed to examine the influence of critical reading education (with special focus on fake news discernment) on middle school students’ critical thinking abilities To conduct the study described above, research questions were identified as follows: 1. Does news critical reading education have any significant influence on middle school students’ critical thinking function? 2. Does news critical reading education have any significant influence on middle school students’ critical thinking disposition? To verify and examine the above research questions, the researcher divided critical thinking into two concepts: critical thinking function and critical thinking disposition. A theoretical study was conducted on critical reading education to enhance critical thinking abilities. In addition, a critical reading education program focusing on fake news discernment was developed by selecting fake news as educational material. The program was applied to 10 middle school students in Gyeongsangnam-do province for a total of 10 sessions, after which, any change in the patterns comprising their critical thinking function and critical thinking disposition were analyzed. The followings are the results of this study: First, critical reading education focusing on fake news discernment had a significant influence on middle school students’ critical thinking function. Significant changes were observed and four subfactors were identified. In particular, this kind of education had a positive influence on students' ability to make arguments/assessments based on reasonable and sufficient grounds and on students’ ability to examine an issue from various perspectives. Second, critical reading education focusing on fake news discernment had a significant influence on middle school students’ critical thinking disposition. In particular, it had a positive influence on behaviors such as checking grounds, pursuing reasonable accuracy, fairness, independence of thinking, and self-regulation of thinking. The results of this study have led to the below conclusions, as follows: Critical reading education focusing on fake news discernment has a positive influence on middle school students’ critical thinking function and critical thinking disposition; from this result, it can be surmised that the program is an effective reading education program which helps middle school students enhance their critical thinking abilities. In addition, critical reading education focusing on fake news discernment is a good and appropriate form of reading education for students living in the digital age to read news critically and grow as wise digital prosumers through their discernment of fake news. This study aimed to examine the influence of critical reading education (with special focus on fake news discernment) on middle school students’ critical thinking abilities To conduct the study described above, research questions were identified as follows: 1. Does news critical reading education have any significant influence on middle school students’ critical thinking function? 2. Does news critical reading education have any significant influence on middle school students’ critical thinking disposition? To verify and examine the above research questions, the researcher divided critical thinking into two concepts: critical thinking function and critical thinking disposition. A theoretical study was conducted on critical reading education to enhance critical thinking abilities. In addition, a critical reading education program focusing on fake news discernment was developed by selecting fake news as educational material. The program was applied to 10 middle school students in Gyeongsangnam-do province for a total of 10 sessions, after which, any change in the patterns comprising their critical thinking function and critical thinking disposition were analyzed. The followings are the results of this study: First, critical reading education focusing on fake news discernment had a significant influence on middle school students’ critical thinking function. Significant changes were observed and four subfactors were identified. In particular, this kind of education had a positive influence on students' ability to make arguments/assessments based on reasonable and sufficient grounds and on students’ ability to examine an issue from various perspectives. Second, critical reading education focusing on fake news discernment had a significant influence on middle school students’ critical thinking disposition. In particular, it had a positive influence on behaviors such as checking grounds, pursuing reasonable accuracy, fairness, independence of thinking, and self-regulation of thinking. The results of this study have led to the below conclusions, as follows: Critical reading education focusing on fake news discernment has a positive influence on middle school students’ critical thinking function and critical thinking disposition; from this result, it can be surmised that the program is an effective reading education program which helps middle school students enhance their critical thinking abilities. In addition, critical reading education focusing on fake news discernment is a good and appropriate form of reading education for students living in the digital age to read news critically and grow as wise digital prosumers through their discernment of fake news. 본 연구는 가짜뉴스 판별을 중심으로 하는 뉴스 비판적 읽기 교육이 중학생의 비판적 사고에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 위의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 뉴스 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능에 유의미한 영향을 미치는가? 2. 뉴스 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고성향에 유의미한 영향을 미치는가? 이상의 연구 문제를 검증하기 위해 비판적 사고를 비판적 사고기능과 사고성향으로 나누어 살펴보고 비판적 사고력 신장을 위한 비판적 읽기 교육에 대한 이론적 고찰을 수행하였다. 또한 가짜뉴스를 학습 자료로 선정하여 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육 프로그램을 고안하였으며 이를 경상남도 지역 10명의 중학생에게 총 10차시에 걸쳐 교육한 후 학생들의 비판적 사고기능과 비판적 사고성향 변화 양상을 분석하였다. 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능에 유의미한 영향을 미쳤다. 4가지 하위요인에서 의미있는 변화를 확인할 수 있었는데 특히, 타당하고 충분한 근거를 들어 주장·평가하기와 문제를 다양한 관점으로 조망하기에서 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고성향에 유의미한 영향을 미쳤다. 특히, 근거 확인·합리적 정확성 추구와 사고의 공정성 및 독립성, 사고의 자기규제성에 있어서 긍정적인 영향을 미쳤다. 이 연구 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능과 비판적 사고성향에 긍정적인 영향을 미치고 있으며, 이는 본 프로그램이 중학생의 비판적 사고력 신장에 도움을 주는 독서교육 프로그램으로 효과적임을 알 수 있다. 또한 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 디지털 시대를 살아가는 학생들이 수많은 뉴스를 비판적으로 읽고, 뉴스의 진위 여부를 스스로 판단하여 현명한 생비자(生費者)로 성장하는데 기여하는 문제해결중심 의 독서교육으로써 적합하다. 본 연구는 가짜뉴스 판별을 중심으로 하는 뉴스 비판적 읽기 교육이 중학생의 비판적 사고에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 위의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 뉴스 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능에 유의미한 영향을 미치는가? 2. 뉴스 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고성향에 유의미한 영향을 미치는가? 이상의 연구 문제를 검증하기 위해 비판적 사고를 비판적 사고기능과 사고성향으로 나누어 살펴보고 비판적 사고력 신장을 위한 비판적 읽기 교육에 대한 이론적 고찰을 수행하였다. 또한 가짜뉴스를 학습 자료로 선정하여 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육 프로그램을 고안하였으며 이를 경상남도 지역 10명의 중학생에게 총 10차시에 걸쳐 교육한 후 학생들의 비판적 사고기능과 비판적 사고성향 변화 양상을 분석하였다. 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능에 유의미한 영향을 미쳤다. 4가지 하위요인에서 의미있는 변화를 확인할 수 있었는데 특히, 타당하고 충분한 근거를 들어 주장·평가하기와 문제를 다양한 관점으로 조망하기에서 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고성향에 유의미한 영향을 미쳤다. 특히, 근거 확인·합리적 정확성 추구와 사고의 공정성 및 독립성, 사고의 자기규제성에 있어서 긍정적인 영향을 미쳤다. 이 연구 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 중학생의 비판적 사고기능과 비판적 사고성향에 긍정적인 영향을 미치고 있으며, 이는 본 프로그램이 중학생의 비판적 사고력 신장에 도움을 주는 독서교육 프로그램으로 효과적임을 알 수 있다. 또한 가짜뉴스 판별을 중심으로 한 비판적 읽기 교육은 디지털 시대를 살아가는 학생들이 수많은 뉴스를 비판적으로 읽고, 뉴스의 진위 여부를 스스로 판단하여 현명한 생비자(生費者)로 성장하는데 기여하는 문제해결중심 의 독서교육으로써 적합하다.

중소병원 간호사의 비판적사고성향, 셀프리더십 및 임상수행능력

이선화 가천대학교 대학원 2018 국내석사

중소병원 간호사의 비판적 사고성향, 셀프리더십 및 임상수행능력 본 연구는 중소병원 간호사들의 비판적 사고성향, 셀프리더십 및 임상수행 능력정도를 파악하고 변수 간의 관련성을 확인하기 위한 서술적 조사 연구이다. 자료 수집은 인천, 경기지역의 300병상 미만의 급성기 중소병원에 근무하는 간호사227명을 대상으로 하였으며 자료수집 기간은 2017년 4월부터 5월까지 시행하였다. 연구도구는 비판적 사고성향은 윤진(2004)이 개발한 27개 문항 설문지를, 셀프리더십은 Houghton & Neck (2002)개발한 RSLQ (Revised Self-Leadership Questionaire)를, 임상수행능력은 김미원(2006)이 개발하고 정은향(2015)이 이용한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS version 23.0을 이용하여 기술적 통계, t-test, ANOVA 와 Sheffe’s test를 수행하였다. 중소병원간호사의 비판적 사고성향, 셀프리더십 및 임상수행능력 간의 관계는 Pearson’s correlation coefficient로 분석하였으며, 중소병원간호사의 임상수행능력에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 선형회귀분석을 이용하였다. 본연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 중소병원 간호사의 비판적 사고성향은 5점만점에 평균 3.55점, 셀프리더십은 5점 만점에 평균 3.58점, 임상수행능력은 4점 만점에 평균 3.11점이었다. 2. 일반적 특성에 따른 중소병원 간호사의 비판적 사고성향은 연령(F=7.565, p=.001)과 결혼상태(t=-2.388, p=.018), 임상경력(F=3.522, p=.001), 현 부서경력(F=5.443, p=.001), 리더십 교육경험(t=2.780, p=.006)에 유의한 차이가 있었다. 3. 일반적 특성에 따른 셀프리더십은 결혼상태(t=-2.472, p=.014), 직위(F=3.028, p=.030), 근무부서(F=2.260, p=.039), 근무형태(F=3.863, p=.022), 리더십교육경험(t=-2.582, p=.010), 이직의도(t=-2.582, p=.010)에 따라 유의한 차이가 있었다. 4. 일반적 특성에 따른 중소병원간호사의 임상수행능력은 연령(F=3.634, p=.028), 학력(F=5.951, p=.003), 월수입(F=10.229, p<.001), 직위(F=6.391, p<.001), 현 부서경력(F=3.217, p=.024), 근무형태(F=3.625, p=.028), 비판적 사고성향 교육경험(t=3.512, p=.001), 리더십 교육경험(t=3.512, p=.001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 5. 중소병원 간호사의 비판적 사고성향과 연령(r=.238, p=.001), 현부서 경력(r=226, p=.001), 셀프리더십(r=.621, p<001)와 순 상관관계가 있었고, 셀프리더십과 현부서 경력(r=.143, p=.032)과 순 상관관계가 있었으며, 임상수행능력은 연령 (r=.176, p=.008), 월수입(r=.267, p<.001), 현부서 경력( r=.172, p=.009), 비판적 사고성향(r=.475, p<001), 셀프리더십(r=.422, p<001)과 순 상관관계를 가졌다. 6. 중소병원 간호사의 임상수행능력에 유의한 영향을 미치는 요인으로 비판적 사고성향(β=.325, p<.001), 월수입(β=.243, p<.001), 셀프리더십(β=.224, p<.001)으로 나타났으며 설명력은 31.7%이었다. 본 연구결과를 통해 비판적 사고성향, 셀프리더십, 임상수행능력은 유의한 양의 관계가 있는 것으로 확인되었으며 비판적 사고성향은 임상수행능력에 영향을 미치는 주된 요인임을 알 수 있었다. 따라서 중소병원 간호사의 임상수행능력 향상을 위하여 비판적 사고성향과 셀프리더십을 올리기 위한 노력이 필요하고 전문직 간호사로서 적절한 급여를 받을 수 있는 체계가 마련되어야 한다.

중환자실 간호사의 치료적의사소통능력, 비판적사고성향, 회복탄력성이 인간중심간호에 미치는 영향

이효선 국립공주대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 중환자실 간호사의 치료적의사소통능력, 비판적사고 성향, 회복탄력성이 인간중심간호에 미치는 영향을 알아보고자 하는 서술적 상관성 연구이다. 본 연구대상자는 D시에 소재한 3개의 대학병원 중환자실에서 6개월이상 경력을 가진 간호사 165명이었으며, 일반적 특성, 치료적의사소통능력, 비판적사고성향, 회복탄력성, 인간중심간호에 관한 도구로 구성된 구조화된 자가보고식 설문지를 이용하여 2023년 5월 11일부터 6월 30일까지 자료수집 하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 27.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균, 표준편차, t-test, ANOVA, Scheffé test, Pearsons’correlation coefficients, multiple regression analysis로 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 1) 중환자실 간호사의 치료적의사소통능력은 4.33±0.61점, 비판적사고성향은 3.64±0.37점, 회복탄력성은 2.52±0.57점, 인간중심간호는 3.36±0.52점이었다. 2) 중환자실 간호사의 일반적 특성에 따른 치료적 의사소통능력, 비판적사고성향, 회복탄력성, 인간중심간호에 차이가 있었다. 치료적의사소통에서는 주관적 경제적 수준(t=2.91, p=.004), 인간중심간호에 대한 교육을 받은 경험(t=2.09, p=.038)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 비판적사고성향에서는 연령(F=4.28, p=.016), 담당 환자수(t=2.13, p=.035), 주관적 건강상태(F=5.15, p=.007)에 따라 유의한 차이가 있으며 회복탄력성에서는 주관적 경제적 수준(t=2.28, p=0.24), 주관적 건강상태(F=18.07, p<.001), 인간중심간호에 대한 교육받은 경험(t=2.41, p=.017)에 따라 유의한 차이가 있었다. 인간중심간호는 성별(t=-2.30, p=0.023)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 3) 중환자실 간호사의 인간중심간호는 치료적의사소통능력(r=.69, p<.001), 비판적사고성향(r=.54, p<.001), 회복탄력성(r=.40, p<.001)과 유의한 양의 상관관계가 있었다. 4) 중환자실 간호사의 인간중심간호에 관한 영향요인은 성별(여자)(β=.16, p=.004), 치료적의사소통능력(β=.53, p<.001), 비판적사고성향(β=.23, p=.002)이었으며, 이들 요인의 설명력은 52.9%이었다(F=44.93, p<.001). 중환자실 간호사의 인간중심 간호를 높이기 위해 간호사의 성별을 구분하여 중재할 필요가 있고, 치료적 의사소통 능력 및 비판적 사고 성향을 높이기 위해 조직차원에서 지속적인 관심과 근무 환경 및 복지를 개선할 필요가 있으며 인간중심간호에 대한 간호중재 프로그램을 적용할 때 치료적의사소통능력, 비판적사고성향의 변인을 고려할 필요가 있다. 또한 회복탄력성과의 상관성을 고려하여 회복탄력성 향상을 위한 노력이 필요하다. 주요어 : 치료적 의사소통능력, 비판적사고성향, 회복탄력성, 인간중심간호, 중환자실 간호사 This study seeks to elucidate the interplay between therapeutic communication competencies, critical thinking propensities, resilience, and human-centered nursing within the specific domain of intensive care unit (ICU) nursing. The primary objective is to furnish foundational data for the development of targeted interventions aimed at enhancing human-centric nursing practices within the ICU setting. The subjects of this research comprised 165 nurses with over six months of experience in the intensive care units of three university hospitals located in City D. Data were gathered using a structured self-report questionnaire, which included tools assessing general characteristics, therapeutic communication ability, critical thinking disposition, resilience, on person-centered nursing. The data collection period spanned from May 11th to June 30th, 2023. The collected data underwent analysis utilizing the SPSS/WIN 27.0 program. Various statistical methods were employed, including frequency and percentage calculations, mean and standard deviation computations, t-tests, ANOVA, Scheffé test, Pearsons' correlation coefficients, and multiple regression analysis. The summary of the research results is as follows. 1) The intensive care unit nurse's therapeutic communication ability was 4.33±0.61 points, critical thinking disposition was 3.64±0.37 points, resilience was 2.52±0.57 points, and person-centered nursing was 3.36±0.52 points. 2) There were differences in therapeutic communication ability, critical thinking disposition, resilience, and person-centered nursing according to the general characteristics of intensive care unit nurses. In therapeutic communication, the subjective economic level(t=2.91, p=.004), experience with training in person-centered nursing(t=2.09, p=.038), and in critical thinking disposition, age(F=4.28, p=.016), number of patients in charge(t=2.13, p=.035), subjective health status(F=5.15, p=.007), and in resilience, subjective economic level(t=2.28, p=0.24) and subjective health status(F=18.07, p<.001), educated experience in person-centered nursing(t=2.41, p=. 017). Person-centered nursing had statistically significant differences according to gender(t=-2.30, p=0.023). 3) Therapeutic communication ability of intensive care nurses in person-centered nursing(r=.69, p<.001), critical thinking disposition(r=.54, p<.001), resilience(r=.40, p<.001). 4) Factors influencing person-centered care of intensive care nurses are gender(female)(β=.16, p=.004), therapeutic communication ability(β=.53, p<.001), critical thinking disposition(β=.23, p=.002) and the explanatory power of these factors was 52.9%(F=44.93, p<.001). In order to enhance person-centered nursing among intensive care unit (ICU) nurses, it is imperative to tailor interventions based on the nurses' gender. Additionally, sustained organizational attention and improvements in the working environment and welfare are crucial for elevating therapeutic communication ability and fostering critical thinking disposition. When implementing nursing intervention programs for person-centered nursing, it is essential to take into account the variables of therapeutic communication skills and critical thinking disposition. Furthermore, considering the correlation with resilience, concerted efforts are required to enhance resilience among ICU nurses. This necessitates incorporating considerations for resilience in the development of interventions aimed at improving person-centered nursing practices. Key words: Therapeutic Communication Ability, Critical Thinking Disposition, Resilience, Person-Centered Nursing among Intensive Care Nurses, ICU Nurse

암 병동 간호사의 비판적사고성향, 감성지능, 지식공유활동이 임상추론역량에 미치는 영향

이은영 고신대학교 일반대학원 2024 국내석사

우리나라 암 환자의 발생률과 생존율이 동시에 증가함에 따라 암 환자 간 호에 대한 수요와 사회적인 관심이 지속적으로 높아지고 있으며, 암 환자를 돌보는 간호사의 역할과 비중 또한 점점 커지고 있다. 암 병동 간호사는 일 반 병동에 비해 상대적으로 중증도가 높고 다양한 간호 요구를 가진 암환 자들을 간호해야 하므로, 발생 가능한 다양한 문제들을 예측하고 정확한 판 단과 신속한 대처를 위한 문제해결과정을 합리적으로 할 수 있는 임상추론 역량이 요구된다. 이에 본 연구는 암 병동 간호사를 대상으로 임상추론역량 정도를 파악하고, 임상추론역량에 영향을 미치는 관련 요인을 확인하여 그 결과를 바탕으로 암 병동 간호사의 임상추론역량을 향상시킬 수 있는 전략 을 개발하기 위한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 본 연구는 서술적 조사연구이며, 연구대상자는 B광역시에 소재하고 있는 3개의 상급종합병원 암 병동에서 1년 이상 근무 중인 간호사 140명이다. 자 료 수집은 2024년 2월 10일부터 2024년 3월 10일까지 해당 간호부 승인 후 연구자가 직접 대상자에게 연구의 목적과 방법, 예견되는 이익과 잠재적 위 험, 연구가 초래할 수 있는 불편 등에 대해 충분히 설명하고, 자발적으로 연구 참여에 동의하는 자에 한 해 서면으로 동의서를 받고 구조화된 설문 지를 이용하여 설문조사를 진행하였다. 연구 도구로 비판적사고성향은 윤진(2004)이 간호사를 대상으로 개발한 도구 를, 감성지능은 Wong과 Law (2002)가 근로자를 대상으로 개발한 감성지능 척도인 Wong and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS)을 윤영란(201 2)이 간호사를 대상으로 수정·보완한 도구를, 지식공유활동은 박기우와 김영 걸(2002)이 조직을 대상으로 개발한 지식공유행위 도구를 Reychav와 Weisbe rg (2010)이 확장하고 유근희(2012)가 간호사를 대상으로 연구목적에 맞게 수 정·보완한 도구를, 임상추론역량은 배주연(2021)이 개발한 도구를 사용하였다. 자료 분석방법은 IBM SPSS WIN 29.0 프로그램을 이용하여 실수와 백분 율, 평균과 표준편차, 평균평점, 최솟값, 최댓값, independent t-test, one wa y ANOVA, Scheffe’ Test, Pearson correlation coefficients, multiple regres sion을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 비판적사고성향 정도는 평균 95.16±9.82점(도구범위: 27-135), 평균평점 3.52±0.36점(척도범위: 1-5)로 나타났다. 비판적사고성향 하위영 역의 평균점수는 객관성 3.87±0.48점, 지적열정 호기심 3.63±0.56점, 신중 성 3.54±0.56점, 자신감 3.48±0.52점, 지적 공정성 3.47±0.34점, 체계성 3.38±0.35 점, 건전한 회의성 3.32±0.56점으로 나타났다. 대상자의 감성지능은 평균 51.74±6.81점(도구범위: 14-70), 평균평점 3.70±0.49점(척도범위: 1-5)로 나 타났다. 감성지능 하위영역의 평균점수는 타인감성이해 3.85±0.61점, 자기 감성이해 3.81±0.57점, 감성활용 3.65±0.64점, 감성조절 3.50±0.76점으로 나 타났다. 대상자의 지식공유활동 정도는 평균 39.38±4.94점(도구범위: 10-50), 평균평점 3.94±0.50점(척도범위: 1-5)로 나타났다. 지식공유 하위영역의 평균점수는 암묵지식 공유활동 3.95±0.49점, 형식지식 공유활동 3.93±0.56 점으로 나타났다. 대상자의 임상추론역량 정도는 평균 84.45±9.55점(도구 범위: 22-110), 평균평점 3.84±0.43점(척도범위: 1-5)로 나타났다. 임상추 론 하위영역의 평균점수는 계획설정 4.04±0.45점, 자기교수 3.75±0.61점, 중재전략 조절 3.71±0.51점으로 나타났다. 2. 대상자의 일반적 특성에 따른 비판적사고성향 정도는 현재 근무하고 있는 병원의 간호사 교육 참여에 대한 지지도(F=4.296, p=.016)에 따라 유의한 차이가 있었다. 대상자의 일반적 특성에 따른 감성지능 정도는 연령(F=4.729, p=.010), 총 임상경력(F=3.308, p=.022), 근무부서(t=2.413, p=.017), 현재 근무하고 있는 병원의 간호사 교육 참여에 대한 지지도(F=7.941 p=.001)에 따라 유의한 차이가 있었다. 대상자의 일반적 특성에 따른 지식공유활동 정도는 연령(F=3.242, p=.042), 임상추론 교육 이수 경험(t=2.553, p=.012)에 따라 유의한 차이가 있었다. 대상자의 일반적 특성에 따른 임상추론역량 정도는 임상추론교육 이수 경험(t=2.062, p=.041)에 따라 유의한 차이가 있었다. 3. 대상자의 임상추론역량은 비판적사고성향(r=.532, p&lt;.001)과 지식공유활동(r=.405, p&lt;.001)과 중등도의 양의 상관관계가 있었고, 감성지능(r=.362, p&lt;.001)과는 약한 양의 상관관계가 있었다. 4. 대상자의 임상추론역량에 영향을 미치는 요인으로 비판적사고성향(β=.45 2, p&lt;.001), 지식공유활동(β=.166, p=.045)이 통계적으로 유의하였으며, 총 설명력은 31.5%였다. 이상으로 본 연구결과를 논의해 본 결과, 암 병동 간호사의 비판적사고성향과 지식공유활동이 임상추론역량에 중요한 영향요인임을 확인할 수 있다. 암 병동 간호사의 임상추론역량 향상을 위해서는 비판적사고성향을 강화하고 지식공유 활동을 높일 필요가 있으며, 이를 교육과 실무에 적용할 방안이 모색되어야 한 다. 특히, 비판적사고성향을 높이기 위해서는 근거기반실무에 대한 체계적이고 주기적인 교육 제공 및 비판적사고에 대한 성찰활동을 할 수 있는 프로그램 제 공 개발과 간호사 개인의 노력이 필요하다. 또한, 지식공유활동을 높이기 위해 서는 간호조직 내에서 지식공유활동을 할 수 있는 적절한 정보시스템을 구축하 고 지식공유활동을 활발히 할 수 있는 간호조직문화를 조성하는 것이 필요하 다. 주요용어 : 임상추론역량, 비판적사고성향, 지식공유활동, 감성지능, 간호사

간호대학생의 간호정보핵심역량과 비판적사고성향이 간호실무준비도에 미치는 영향

김솔 호남대학교 대학원 2023 국내석사

Purpose: The purpose of this study is to determine the relationship between nursing information core competencies and critical thinking disposition among domestic nursing students, and to identify factors that influence nursing practice readiness. Methods: The subject of the study is a fourth grade nursing student who is attending the department of nursing at six university located in Gwangju and is about to graduate. The subject understood the purpose of the study and agreed to participate voluntarily. Data collection was conducted through a structured online questionnaire from September 1 to September 30, 2023, and 203 questionnaires were used for the final analysis. As a research tool, the nursing information core competency measurement tool developed by E, J. Choi et al. (2019) was used to measure the nursing information core competency of nursing students. Critical thinking disposition was measured using the critical thinking disposition measurement tool developed by J. Yoon (2004). To measure nursing practice readiness, we used a tool developed by Casey et al. (2011) that was modified and adapted by T. H. Lee et al. (2022) to suit the Korean situation. The collected data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Scheffé test, Pearson correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis using the SPSS/WIN 26.0 program. Results: The results of this study are as follows. 1. Nursing students' nursing information core competency score was 3.17 out of 4, critical thinking disposition score was 3.88 out of 5, and nursing practice readiness score was 3.18 out of 4. 2. As a result of analyzing the difference in nursing information core competency according to the general characteristics of nursing students, there was no statistically significant difference. 3. As a result of analyzing the difference in critical thinking disposition according to the general characteristics of nursing students, there were significant differences according to average grades(F=4.07, p=.019) and satisfaction of nursing department(F=4.15, p=.017). 4. As a result of analyzing the difference in nursing practice readiness according to the general characteristics of nursing students, there were statistically significant differences according to satisfaction of nursing department(F=6.20, p=.002) and clinical practice experience(F=-3.33, p=.001). 5. In the relationship between nursing practice readiness and predictors, there was a correlation with nursing informatics core competence (r=.49, p<.001) and critical thinking disposition (r=.65, p<.001). 6. Critical thinking disposition (β=.54, p<.001), clinical practice experience (β=.20, p=.001), satisfaction of nursing department (β=.13, p=.013), and nursing information core competency (β=.14, p=.031) were the most important predictors of nursing students' nursing practice readiness. The explanatory power of these variables was 49.0% (F=48.65, p<.001). Conclusion: Through this study, it was verified that the nursing information core competency, critical thinking disposition, satisfaction of nursing major, and clinical practice experience characteristics of nursing students are important factors influencing nursing practice readiness. 본 연구는 간호대학생의 간호정보핵심역량과 비판적사고성향이 간호실무준비도에 미치는 영향을 규명함으로써 간호대학생들의 간호실무준비도를 향상시키기 위한 프로그램 개발 및 교육방안 마련의 기초자료를 제공하고자 시도되었다. 본 연구대상은 G광역시에 소재한 6개 대학 간호학과에 재학 중이면서 졸업예정인 4학년 간호대학생 중 연구의 목적을 이해하고 자발적으로 연구에 참여할 것을 동의한 자를 대상으로 하였다. 자료수집은 구조화된 온라인 설문지를 통해 2023년 09월 01일부터 09월 30일까지 이루어졌으며, 최종분석에는 203부의 자료를 사용하였다. 본 연구도구 중 간호정보핵심역량 측정도구는 최은주, 김옥현과 정종필(2019)이 개발한 간호대학생의 간호정보핵심역량 측정도구를 사용하였고, 비판적사고성향은 윤진(2004)이 개발한 측정도구를 사용하였다. 간호실무준비도는 Casey 등(2011)이 개발한 도구를 이태화, 지윤정과 윤예슬(2022)이 우리나라 실정에 맞게 한국어로 수정·번안한 한국어판 간호실무준비도 측정도구(The Korean Version of Readiness for Practice Survey; K-RPS)를 사용하여 측정하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS/WIN 26.0 프로그램(IBM Corp., Armonk, NY, USA)을 사용하여 빈도와 백분율, independent t-test, one way ANOVA, Scheffé test, Pearson 상관계수(correlation coefficients), 단계적 다중회귀분석(stepwise multiple regression analysis)으로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1. 간호대학생의 간호정보핵심역량 점수는 4점 만점에 3.17점, 비판적사고성향 점수는 5점 만점에 3.88점, 간호실무준비도 점수는 4점 만점에 3.18점이었다. 2. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 간호정보핵심역량의 차이를 분석한 결과 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 3. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 비판적사고성향의 차이를 분석한 결과 학업성적(F=4.07, p=.019)과 전공만족도(F=4.15, p=.017)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 4. 간호대학생의 일반적 특성에 따른 간호실무준비도의 차이를 분석한 결과 전공만족도(F=6.20, p=.002)와 임상실습경험(F=-3.33, p=.001)에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 5. 간호실무준비도와 예측 변수들 간의 관계에서 간호정보핵심역량(r=.49, p<.001)과 비판적사고성향(r=.65, p<.001)이 통계적으로 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 6. 간호대학생의 간호실무준비도에 가장 주요한 예측 요인은 비판적사고성향(β=.54, p<.001), 임상실습경험(β=.20, p<.001), 전공만족도(β=.13, p=.013), 간호정보핵심역량(β=.14, p=.031)의 순으로 나타났으며 이들 변수의 설명력은 49.0%이었다(F=48.65, p<.001). 본 연구를 통해 간호대학생의 간호정보핵심역량, 비판적사고성향, 전공만족도 및 임상실습경험은 간호실무준비도에 중요한 영향요인이라는 점이 검증되었다. 이상의 결과를 근거로 간호정보핵심역량, 비판적사고성향, 전공만족도 및 임상실습경험을 교과과정에 반영하고 이를 활용한 교육 프로그램을 개발하여 적용한다면 간호대학생의 간호실무준비도 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 판단된다. 이는 간호대학생들의 간호실무준비 수준을 높여 졸업 후 임상 현장에서 보다 원활한 적응을 돕고, 간호업무 수행 능력과 업무만족도 향상에 기여하여 이직률 감소에 도움이 될 것으로 기대된다.

간호대학생의 생명의료윤리의식, 좋은죽음인식 및 비판적사고성향이 연명의료중단에 대한 태도에 미치는 영향

김소라 남부대학교 일반대학원 2025 국내석사

This study is a descriptive survey aimed at examining how awareness of biomedical ethics, perception of good death, and critical thinking disposition influence nursing students’ attitudes toward the withdrawal of life-sustaining treatment(LST). The participants included 230 nursing students from two universities in G Metropolitan City who understood the purpose of the study and voluntarily agreed to participate. Data were collected between September 16 and 25, 2024, using a structured self-report questionnaire, with prior approval from the Institutional Review Board of N University. For the research tools, awareness of biomedical ethics was assessed using a scale developed by Kwon (2003) for nursing and medical students, which was subsequently modified by Je & Park (2020). Perception of good death was evaluated using an instrument designed by Schwartz, Mazor, Rogers, Ma and Reed (2003), which was adapted into a Korean questionnaire. Critical thinking disposition was measured using an instrument developed by Yoon (2004) for nursing students. Lastly, attitude toward withdrawal of LST was assessed using an instrument developed by Park (2000), which was modified and supplemented by Byeon et al. (2003). The collected data were analyzed using SPSS Statistics 29.0, applying descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, Scheffé’s method, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. The main findings are as follows: 1. The mean age of the participants was 23.3 years old, and 187 (81.2%) were female. Of the participants, 162 (70.4%) reported holding strong ethical values, 206 (89.6%) had previously taken bioethics-related courses, and 185 (80.4%) had received education in critical thinking or nursing-related courses. Additionally, 174 (75.7%) had experienced a death in their family, 147 (63.9%) had no experience with LST within their family, and 216 (93.9%) believed that the patient or their family should make the decision to withdraw LST. Furthermore, 119 participants (51.7%) had some understanding of death, and 119 (51.7%) expressed an interest in education regarding the withdrawal of LST. 2. The participants’ awareness of biomedical ethics averaged 3.12±0.29 (out of 4), perception of good death averaged 2.97±0.44 (out of 4), critical thinking disposition averaged 3.66±0.41 (out of 5), and attitudes toward withdrawal of LST averaged 3.37±0.43 (out of 5). 3. Statistical analysis revealed significant differences in awareness of biomedical ethics based on general characteristics, particularly in relation to interest in education about withdrawal of LST (t=4.00, p=.020). Perception of good death showed statistically significant differences in age (t=-2.99, p=.003), gender (t=2.44, p=.016), grade level (t=3.52, p=.016), and ethical values (t=3.50, p=.016). Critical thinking disposition showed statistically significant differences in ethical values (t=6.47, p<.001) and age (t=-2.05, p=.041). Attitude toward withdrawal of LST showed statistically significant differences in the right to make decisions about the withdrawal of LST (t=6.47, p<.001), ethical values (t=3.51, p=.016), and grade level (t=3.15, p=.026). 4. The relations between the variables of the participants were analyzed and the result showed that attitude toward withdrawal of LST had statistically significant positive correlation with perception of good death (r=.26, p=.013) and awareness of biomedical ethics (r=.24, p=.030). Critical thinking disposition had statistically significant positive correlation with perception of good death (r=.38, p<.001). 5. The variables that had statistical significance on the participants’ attitudes toward withdrawing LST were the right to make decisions about the withdrawal of LST (β=.32, p=.001), grade level (β=.17, p=.018), perception of good death (β=.14, p=.031), and awareness of bioethics (β=.13, p=.037), accounting for an explanatory power of 16.9% (F=6.33, p<.001). The findings above suggest that the factors impacting nursing students’ attitudes toward withdrawal of LST include the right to make decisions about the withdrawal of LST, grade level, perception of good death, and awareness of biomedical ethics. Further studies are necessary to develop educational programs aimed at enhancing perception of good death and awareness of biomedical ethics, in addition to exploring various influencing factors to promote positive attitude toward the withdrawal of LST among nursing students. 간호대학생의 생명의료윤리의식, 좋은죽음인식 및 비판적사고성향이 연명의료중단에 대한 태도에 미치는 영향 김소라 지도교수 : 이은미 간호학과 남부대학교 대학원 본 연구는 간호대학생을 대상으로 생명의료윤리의식, 좋은죽음인식 및 비판적사고성향이 연명의료중단 태도에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사 연구이다. 연구 대상자는 G광역시 소재 2개 대학교 간호학과에 재학 중인 대학생으로 연구 목적을 이해하고 자발적 참여에 동의한 230명이다. 자료수집은 G광역시 N대학교 생명윤리위원회 승인을 받은 후 구조화된 자기보고식 설문지를 이용하여 2024년 9월 16일부터 9월 25까지 실시하였다. 연구 도구로, 생명의료윤리의식은 권선주(2003)가 간호대학생과 의과대학생을 대상으로 개발하고 제남주와 박미라(2020)가 수정·보완한 도구를 사용하여 측정하였고, 좋은죽음인식은 Schwartz, Mazor, Rogers, Ma & Reed(2003)가 개발하고 한글 설문지로 제공한 도구를 사용하여 측정하였다. 비판적사고성향은 윤진(2004)이 간호대학생을 대상으로 개발한 도구를 사용하여 측정하였고, 연명의료중단 태도는 박계선(2000)이 개발하고 변은경 등(2003)이 수정·보완한 도구를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS Statistics 29.0 통계 프로그램을 이용하여, 기술통계와 Independent t-test, One-way ANOVA, Scheffé test, Pearson's correlation coefficient, Stepwise multiple regression으로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 나이는 평균 23.3세이며, 여학생이 187명(81.2%)이었다. 윤리적 가치관이 어느 정도 확고함 162명(70.4%), 생명윤리 관련 교과목 교육 경험이 있음 206 명(89.6%), 비판적사고 혹은 간호과정 관련 교육 경험이 있음 185명(80.4%)이었다. 가족이나 친지 중 죽음 경험이 있음 174명(75.7%), 가족 중 연명의료 경험이 없음 147명(63.9%), 연명의료중단 결정권이 환자 혹은 가족에게 있음 216명(93.9%)이었다. 죽음에 대해 어느 정도 이해함 119명(51.7%), 연명의료중단 교육 희망함 119명(51.7%)이었다. 2. 대상자의 생명의료윤리의식의 정도는 평균 3.12±0.29점(4점 만점), 좋은죽음인식은 평균 2.97±0.44점(4점 만점), 비판적사고성향은 평균 3.66±0.41점(5점 만점), 연명의료중단 태도는 평균 3.37±0.43점(5점 만점)이었다. 3. 대상자의 일반적 특성에 따른 생명의료윤리의식은 연명의료중단 교육 희망 (t=4.00, p=.020)에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 좋은죽음인식은 나이 (t=-2.99, p=.003), 성별(t=2.44, p=.016), 학년(t=3.52, p=.016), 윤리적 가치관(t=3.50, p=.016)에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 비판적사고성향은 윤리적 가치관 (t=6.47, p<.001), 나이(t=-2.05, p=.041)에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 연명의료중단에 대한 태도는 연명의료중단 결정권(t=6.47, p<.001), 윤리적 가치관 (t=3.51, p=.016), 학년(t=3.15, p=.026)에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 4. 대상자의 변수 간의 관계 분석을 한 결과, 연명의료중단에 대한 태도는 좋은죽음인식(r=.26, p=.013), 생명의료윤리의식(r=.24, p=.030)과 유의한 양의 상관관계를 나타냈다. 비판적사고성향은 좋은죽음인식과 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 나타냈다(r=.38, p<.001). 5. 대상자의 연명의료중단에 대한 태도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 변수는 연명의료중단 결정권(β=.32, p=.001), 학년(β=.17, p=.018), 좋은죽음인식(β=.14, p=.031), 생명의료윤리의식(β=.13, p=.037) 순으로 확인되었으며, 전체 설명력은 16.9%이었다(F=6.33, p<.001). 본 연구 결과, 간호대학생의 연명의료중단에 대한 태도에 미치는 영향 요인은 연명의료중단 결정권, 학년, 좋은죽음인식, 생명의료윤리의식인 것으로 나타났다. 따라서 간호대학생들의 연명치료중단에 대한 긍정적 태도 형성을 위해 좋은죽음인식과 생명의료윤리의식을 향상시키기 위한 교육프로그램을 개발하고 다양한 영향 요인을 탐색하기 위한 반복적 연구가 필요할 것으로 사료된다.

시뮬레이션 실습을 경험한 간호학생의 셀프리더십, 목표몰입, 비판적 사고성향과 문제해결능력과의 관계

조현희 경희대학교 일반대학원 2015 국내석사

Purpose Recently, the nursing environment requires nurses to have a high level of knowledge and technique, as well as self-leadership, Goal commitment to nursing and critical thinking for the problem solving. Insufficient practicum opportunities for nursing students lead to decrease clinical competence; and for this reason, high functioning simulators are used for the purpose of the practicum. However, the results of simulation vary depending on self-leadership, goal commitment and critical thinking in nursing students. The objective of this study is to investigate the association between self-leadership, goal commitment, and critical thinking in nursing students who have experienced in a simulation practicum and their problem solving ability. Methods An analysis was conducted on a total of 260 questionnaires obtained from the third and fourth year students from four nursing universities, who have experience in a simulation practicum between 30 and 60 hours. Means, the general characteristics of the subjects, the Revised Self-Leadership Questionnaire invented by Houghton and Neck(2002), and revised by Shin, the goal commitment invented by Klein et al.(2001), the critical thinking developed by Yoon(2004), and the Social Problem Solving Inventory-Revised of D'Zurilla and Nezu(1995) translated by Choi(2002) were used. The collected data are analyzed by Pearson’s Correlation Coefficient, t-test, ANOVA, multiple regression and hierarchical regression with SPSS/Win 21.0 program. Results The results show that the self-leadership of nursing students was 124.74±27.74, goal commitment was 18.44±2.70, critical thinking disposition was 96.32±15.70 and problem solving ability was 165.92±29.34. The multiple regression analysis suggests that the factors affecting the problem solving ability of the subjects was statistically significant, and the significant variables included religion, major satisfaction, goal commitment and critical thinking disposition, with the explanatory power of 41%(R2=.429, F=23.174, p<.01). Self-leadership was found to be a mediating variable of goal commitment and problem solving ability and the total effect of goal commitment on problem solving ability was .474, of which the direct effect was .365 and the indirect effect mediated by self-leadership was .109. Conclusion In order to improve the problem solving ability of nursing students, various programs need to be developed for the simulation practicum. Programs, a method to increase commitment needs to be considered by setting a goal in a self-directed manner. furthermore, its effect will be higher if self-leadership is included. In addition, the problem solving ability of student nurses can be enhanced if their critical thinking is developed by critical curiosity about the points or questions obtained from the simulation practicum. This study has contributed as the basic data that may be used for the development of the program. Purpose 최근 간호환경은 간호사에게 높은 수준의 지식과 기술 뿐 간호 문제해결을 위해 셀프리더십과 간호 업무의 몰입과 비판적 사고를 요구하고 있다. 간호학생의 불충 분한 실습교육은 임상실무 능력저하를 가져오며, 이를 보완하기 위해 고기능 시뮬 레이터를 이용한 실습이 이루어지고 있다. 그러나 시뮬레이션 실습 시 간호학생의 셀프리더십, 목표몰입과 비판적 사고성향에 따라 시뮬레이션 실습의 결과가 다른 것을 볼 수 있다. 본 연구의 목적은 간호학생 중 시뮬레이션 실습을 경험한 학생을 대상으로 셀프리더십, 목표몰입, 비판적 사고성향과 문제해결능력과의 관계를 알아 보기 위하여 진행된 연구이다. Methodes 간호학생 중 시뮬레이션 실습을 30시간이상 60시간이하를 경험한 3,4학년을 대상 으로 4개의 학교에서 260명의 설문지를 분석하였으며, 연구도구는 대상자의 일반적 특성과 Houghton과 Neck(2002)이 고안한 셀프리더십(Revised Self-Leadership Quewtionnaire)을 신용국이 보완한 도구, Klein et a.(2001)이 고안한 목표몰입, 윤 진(2004)이 개발한 비판적 사고성향, D'Zurilla와 Nezu(1995)이 개정한 사회적 문제해결능력(Social Problem Solving Inventory-Revised)를 최이순(2002)이 번안한 도구를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS/Win 21.0 프로그램을 이 용하여 실수와 백분율, 평균, 표준편차, Pearson’s Correlation Coefficient, t-test, ANOVA, Multiple Regression, 위계적 회귀분석을 하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS/Win 21.0 프로그램을 이용하여 실수와 백분율, 평균, 표준편차, Pearson’s Correlation Coefficient, t-test, ANOVA, Multiple Regression, mediating Regression을 하였다. Results 연구결과는 간호학생의 셀프리더십은 124.74±27.74점, 목표몰입은 18.44±2.70 점, 비판적 사고성향은 96.32±15.70점, 문제해결능력은 165.92±29.34점으로 나타 났다. 대상자의 문제해결능력에 영향을 미치는 요인에 대한 다중 회귀 분석은 통계 적으로 유의한 것으로 나타났으며, 유의한 변수는 목표몰입, 비판적 사고성향, 종교, 전공만족도였으며 설명력은 41%로 나타났다(R2=.429, F=23.174, p<.01). 목표 몰입과 문제해결능력에 셀프리더십은 매개변수로 나타나며 목표몰입이 문제해결능 력에 미치는 총 효과는 .474이며, 그중 직접효과는 .365이고, 셀프리더십을 매개로 한 간접효과는 .109이었다. Conclusion 간호학생의 문제해결능력을 향상하기 위해서는 시뮬레이션 실습을 다양한 프로그 램으로 개발해야 한다. 이때 자기 주도적으로 목표를 설정하여 몰입도가 높일 수 있는 방법을 간구해야 하며, 셀프리더십을 포함한다면 그 효과는 더욱 높아질 것이 다. 또한 시뮬레이션 실습을 통하여 얻어진 논점이나 의문점에 대해서는 비판적 호 기심을 갖도록 하여, 비판적인 사고성향도 키워주는 것이 간호사의 문제해결능력을 높이는 효과를 가지고 올 것이다. 본 연구는 프로그램을 개발하시 활용될 수 있는 기초 자료로 기여하였다고 본다.

임상간호사의 비판적 사고성향, 공유리더십 및 정보활용능력이 근거기반실무역량에 미치는 영향

곽도안 한림대학교 특수대학원 2025 국내석사

임상간호사의 비판적 사고성향, 공유리더십 및 정보활용능력이 근거기반실무역량에 미치는 영향 2024. 석사학위논문 곽도안 임상간호학과 지도교수: 권명순 목적 : 본 연구는 임상간호사를 대상으로 비판적 사고성향, 공유리더십, 정보활용 능력의 정도와 관계를 분석하고, 이들 요인이 근거기반실무역량에 미치는 영향을 파악 하여 간호사의 근거기반실무역량 강화를 위한 기초자료를 제공하고자 하였다. 방법 : 본 연구는 서술적 조사연구로, 서울 및 강원도 소재 3개 대학병원 간호사 135명을 대상으로 자료수집 전 강남성심병원 IRB의 연구 승인을 받고 연구를 진행하 였다. 구조화된 자기 보고식 설문지를 이용해 2024년 9월 1일부터 9월 30일까지 데 이터를 수집하였다. 연구 도구는 대상자의 일반적 특성 15문항, 비판적 사고성향 27 문항, 공유리더십 13문항, 정보활용능력 20문항, 근거기반실무 역량 14문항으로 구성 되었다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 26.0을 사용해 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석 을 실시하였으며, 변수 간 차이는 Independent t-test, one way ANOVA로 분석하였 고 사후 검증은 Scheffé test를 이용하였다. 결과 : 근거기반실무역량은 책임 간호사 이상의 직위와, 10년 이상 임상 경력, 비 판적 사고와 정보활용능력 교육을 받은 간호사들에게 통계적으로 유의한 차이를 나타 냈다. 다중회귀분석 결과 비판적 사고 성향과 정보활용능력은 근거기반실무에 중요한 영향을 미쳤으며, 설명력은 64.1%로 분석되었다. 또한, 비판적 사고 성향, 공유리더십, 정보활용능력 모두 근거기반실무역량과 정적인 상관관계를 보였다. 임상간호사의 근거기반실무역량을 강화하기 위해 다음과 같은 전략을 제안한다. 첫 째, 비판적 사고성향을 올리기 위해서 워크숍, 세미나, 온라인 학습 프로그램을 개발 하고 제공한다. 둘째, 정보활용능력 향상을 위해서 의료 데이터베이스 및 의료 정보 관리 시스템 사용법에 대해 교육한다. 셋째, 경력별 맞춤형 교육 지원을 시행하고 교 육 이수와 근거기반실무 적용 성과를 간호사의 승진 평가와 연계하여 동기 부여한다. 이러한 노력을 통해 간호사 개인의 실무 역량뿐만 아니라 간호 서비스의 질과 환자 안전에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 기대한다. 주제어: 임상간호사, 비판적 사고성향, 공유리더십, 정보활용능력, 근거기반실무역량 Purpose: This study aimed to analyze the levels and relationships between critical thinking disposition, shared leadership, and information literacy among clinical nurses, and to identify how these factors influence evidence-based practice (EBP) competency. The goal was to provide foundational data to enhance nurses' EBP competency. Methods: This descriptive survey study was conducted with 135 nurses working at three university hospitals located in Seoul and Gangwon Province. Data collection took place from September 1 to September 30, 2024, after obtaining approval from the IRB of Gangnam Sacred Heart Hospital. A structured self-reported questionnaire was used, consisting of 15 items on general characteristics, 27 items on critical thinking disposition, 13 items on shared leadership, 20 items on information literacy, and 14 items on EBP competency. The collected data were analyzed using SPSS/WIN 26.0 with descriptive statistics, correlation analysis, and multiple regression analysis. Differences between variables were assessed using Independent t-tests and one-way ANOVA, with post hoc testing conducted using Scheffé's test. Result: EBP competence demonstrated statistically significant differences among nurses holding positions of charge nurse or higher, those with more than 10 years of clinical experience, and those who had received training in critical thinking and information utilization skills. Multiple regression analysis showed that critical thinking disposition and information utilization skills had a significant impact on EBP, with an explanatory power of 64.1%. Furthermore, critical thinking disposition, shared leadership, and information utilization skills all exhibited positive correlations with EBP competence. To strengthen the EBP competency of clinical nurses, the following strategies are proposed. First, develop and provide workshops, seminars, and online learning programs to enhance critical thinking disposition. Second, offer training on the use of medical databases and healthcare information management systems to improve information literacy. Third, implement tailored education programs based on career stages and link educational achievements and EBP implementation outcomes to promotion evaluations to foster motivation. These efforts are expected to positively impact not only individual nurses’ practice competencies but also the quality of nursing services and patient safety. Keyword : Clinical Nurse's, Critical Thinking Tendency, Shared Leadership, Information Literacy, Evidence-Based Practice

임상간호사의 비판적 사고성향과 직무만족도 관계연구

김진이 경희대학교 교육대학원 2007 국내석사

Introduction: In the contemporary healthcare environment characterized by rapidly changing development of medical science and increasing knowledge, the nurse needs to make a prompt and accurate judgement and effective decision. Improvement of critical thinking disposition is essential for nurses who experience the stress due to this environment in order to feel job satisfaction. Purpose: this study was to investigate relationships of critical thinking disposition and job satisfaction and to provide fundamental data for improvement of clinical ability. Method: The subjects were 134 nurses who work hospital in Seoul. Data was collected from December 1, 2006 to January 30, 2007. The instrument used for this study were CCTDI(Critical Thinking Disposition Inventory) made by Facione & Facione(1992), and modified by Hwang(1997) and a tool for job satisfaction developed by Slavitt(1978), interpreted by Kim(1992), and modified by Kim(2003). This questionnaire survey consists of 8 questions about general specification, 50 questions about critical thinking disposition, and 39 questions about job satisfaction; the total number of questions was 97. Crohnbach's alpha coefficients of critical thinking disposition and job satisfaction were .80 and .84, respectively. The data was analyzed for frequency, percentage, average, standard deviation, t-test and ANOVA using SPSS program. Results: 1. Total mean score of critical thinking disposition was 198.99 with an item mean score of 3.96. The score of critical thinking disposition was highly found according to inquisitiveness(M=4.31, SD=.40), analyticity(M=4.10, SD=.48), systematicity(M=3.94, SD=.46), critical thinking self confidence(M=3.92, SD=.47), maturity(M=3.88, SD=.42), open-mindness(M=3.81, SD=.46), and truth seeking(M=3.78, SD=.42). The mean score of job satisfaction was 120.71 with an item mean score of 3.08. The score of job satisfaction was highly found according to professional status(M=3.68, SD=.48), interaction(M=3.51, SD=.45), doctor-nurse relationship(M=3.13, SD=.64), autonomy(M=2.95, SD=.44), salary(M=2.94, SD=.62), task requirements(M=2.71, SD=.39), and administration(M=2.63, SD=.52). 2. The critical thinking disposition according to general characteristics was found to be very significant in the following groups: age(F=4.17, p=.008), educational background(F=7.62, p=.001), nursing experience(F=3.39, p=.037), position(F=6.83, p=.002). The job satisfaction according to general characteristics was found to be very significant in the following groups: age(F=4.11, p=.008), marital status(t=2.21, p=.029), nursing experience(F=3.15, p=.046), position(F=7.93, p=.001). 3. Significant correlation results showed that critical thinking disposition is positively correlated with job satisfaction(r=.191, p=.027). A positive correlation between inquisitiveness of subscales on critical thinking disposition and job satisfaction was founded(r=.302, p=.000). A positive correlation between job satisfaction and 'position'(r=.381, p=.000) and 'interaction'(r=.252, p=.003) of subscales on critical thinking disposition was founded. In conclusion, critical thinking disposition and job satisfaction of nurses are significantly related. To improve critical thinking disposition and job satisfaction of clinical nurse, resonable salary and professional status of a nurse were preceded. Nursing education and nursing administration need to encourage continuous inquisitiveness.

간호대학생을 위한 뇌출혈 시나리오 시뮬레이션 교육: 비판적 사고성향, 실습자신감, 학습몰입에 미치는 영향

박현숙 을지대학교 임상간호대학원 2025 국내석사

간호대학 교육과정은 이론과 실습의 통합을 통해 전문적 역량을 갖춘 간호인력 양성을 목표로 하고 있다. 그러나 임상 실습 환경에서는 실습지 부족, 환자의 권리의식 증가 등으로 인해 학생들이 충분한 간호 경험을 쌓기 어려운 현실적 제약이 있다. 이에 따라 시뮬레이션 교육이 효과적인 대안으로 주목받고 있으며, 반복 학습과 피드백을 통해 간호대학생의 비판적 사고와 실습 역량을 향상시키는 데 기여할 수 있다. 본 연구는 뇌출혈 환자 간호 시나리오 기반 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 비판적 사고성향, 실습자신감, 학습몰입에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 연구는 ADDIE 모형(분석, 설계, 개발, 적용, 평가)을 기반으로 뇌출혈 환자의 수술 전 간호 시나리오를 개발하여 적용하였으며, 비동등성 대조군 전후 유사실험설계를 사용하였다. 2024년 8월 25일부터 9월 28일까지 U시 소재 E대학교 간호학과 3학년 학생 52명을 대상으로 진행되었으며, 실험군과 대조군은 각각 26명으로 구성되었다. 비판적 사고성향, 실습자신감, 학습몰입을 측정하기 위해 검증된 도구를 사용하였고, SPSS 26.0을 통해 기술통계, t-검정, 비모수 검정을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 1) 비판적 사고성향: 실험군의 점수는 사전에 98.62±9.04점에서 사후에 101.46±13.82점으로 증가하였으며, 대조군은 102.77±8.63점에서 109.12±10.67점으로 증가하였다. 두 집단 간 사후 점수 차이는 유의미하게 나타났다(p=.020). 2) 실습자신감: 실험군의 점수는 16.42±4.48점에서 16.65±4.53점으로, 대조군은 16.54±4.08점에서 18.31±3.53점으로 증가하였으나, 두 집단 간 유의한 차이는 없었다(p=.148). 3) 학습몰입: 실험군의 점수는 사전에 54.65±8.78점에서 사후에 65.85±7.35점으로 증가하였으며, 대조군은 55.85±7.35점에서 59.96±8.80점으로 증가하였다. 두 집단 간 사후 점수 차이는 유의미하였다(p=.010). 결론적으로, 뇌출혈 시나리오 기반 시뮬레이션 교육은 비판적 사고성향과 학습몰입 점수에서 유의미한 효과를 나타냈으나, 실습자신감에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 이는 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 비판적 사고와 학습 몰입을 향상시키는 데 효과적임을 시사하며, 실제 임상 상황을 반영한 다양한 시뮬레이션 프로그램의 필요성을 강조한다.