한중 학습 관련 동사 유의어 대조 연구 : 《설명결합사전》의 방법론을 중심으로

하완정 국민대학교 일반대학원 2020 국내석사

本文是以韓語學習類動詞近義詞 '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다',和漢語學習類動詞近義詞 '學習', '學', '懂得', '學會'為研究對象,對韓中各動詞進行詞匯素分割,然後通過各詞匯素之間的對照關系,來區分韓中各學習類動詞近義詞的意思。 先行研究主要是從‘單詞’的觀點去區分近義詞,很少從單詞所含有的各個的詞匯素的角度去區分近義詞。所以,本文打算從‘詞匯素’的角度出發,區分韓中學習類動詞近義詞。通過此研究,中國學習者可以更加明確地區分韓中各學習類近義詞的意思。另外,本文為進行其他動詞研究的學習者提供了可參考的方法論。 第一章首先指出中國學習者在學習韓語近義詞時候遇到的問題,和現有研究中關於學習類動詞近義詞方面研究不足的問題。然後闡明在意思層面和通辭層面,對動詞近義詞的詞匯素進行區分的重要性。最後與現有研究進行比較,提出本文的新穎點。 第二章整理現有研究關於近義詞概念和近義詞分類基準的見解,在此基礎上,對近義詞的概念進行再定義和選定意思層面和通辭層面的區分基準。然後整理其他學者的關於多義區分的方法論,進行論議。通過上述的分析,本文選擇Mel’čuk的方法論來對學習類動詞詞匯素進行區分、排序和定義。 第三章是基於詞典的解釋和例句,對韓中各學習類動詞近義詞的詞匯素進行統合或者分類。在韓國語部分,參照《標準國語詞典》,《高麗大韓國語詞典》,《延世現代韓語詞典》,韓國語國立國語院的書面語形態分析語料庫,在漢語部分,參照《現代韓語詞典》和北京大學語料庫。然後根據Mel’čuk的方法論,對韓中各學習類動詞近義詞進行詞匯素區分。最後對區分的詞匯素進行對照分析。 第四章是在通辭方面分析詞匯素的特徵。首先,在韓國語國立國語院的書面語形態分析語料庫裏面,根據韓語 '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다'區分後的詞匯素,各抽取五十個例句。然後,在抽取的例句中,對與各個詞匯素相結合的賓語名詞,副詞,狀語等進行整理分析。特別是對與各個詞匯素相結合的名詞進行對象分類,以此來挖掘各詞匯素的不同點。通過以上的通辭方面的分析,整理各動詞詞匯素的特點。此外,在抽取的例句中,各韓語學習類動詞近義詞可以翻譯成哪一個中文,並且頻度是多少,進行整理分析,以此來揭示各詞匯素之間的對應關係。最後,整理韓中各學習類動詞的詞匯素在意思和通辭方面的對應關係。 第五章對本文內容進行總結,然後提出本文的局限性和以後的研究方向。 본 연구는 한국어 학습류 동사 유의어 '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다'와 이에 대응하는 중국어 학습류 동사 유의어 '學習', '學', '懂得', '學会'를 연구 대상으로 각 동사가 가진 어휘소를 분할한 다음에 각 어휘소 간의 대응관계를 대조함으로써 한중 학습류 동사 유의어를 변별하는 데 목적을 두고 있다. 선행 연구에서는 '단어'의 관점에서 유의어를 변별했는데 단어가 가진 별개의 어휘소를 분할하여 대조하는 것은 많지 않다. 그래서 본 연구에서는 '어휘소'의 차원에서 학습 관련 동사 유의어를 구분하고자 한다. 이 연구를 통해 중국인 학습자가 한중 학습류 동사 유의어를 더욱 명확하게 구별하는 데 도움이 될 것이다. 이 뿐만 아니라 학습자가 다른 동사를 구분하고 분석하는 데에 있어 참고할 수 있는 방법론을 제시하였다. 1장에서는 우선 중국인 학습자가 한국어 유의어를 공부하면서 겪는 문제점과 기존 연구의 한계를 지적하였다. 그리고 기존 연구와 비교하여 본문의 새로운 점을 제시하였고 본 연구가 어떤 방법으로 진행되는지를 소개하였다. 2장에서는 기존 연구에서 제시된 유의어의 개념과 변별기준을 정리하여 이를 바탕으로 유의어의 개념을 다시 정의하였고 유의어 변별기준을 선정하였다. 다음으로 기존 연구에서 제시된 다의를 구분하는 방법을 살펴보고 학자들의 방법론을 소개하였다. 그 다음으로 Mel’čuk의 방법론을 제시하였다. 3장에서는 사전과 말뭉치를 이용하여 한국어 학습류 동사 유의어 '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다'와 이에 대응하는 중국어 학습류 동사 유의어 '學習', '學', '懂得', '學会'가 가진 별개의 어휘소를 통합하거나 분할하는 작업을 진행하였다. 한국어에서는 《표준 국어 대사전》, 《고려대 한국어 대사전》, 《연세 현대 한국어사전》, 한국어 국립국어원 문어 형태분석 말뭉치를, 중국어에서는 《現代漢語詞典》, 북경대학교 코퍼스를 활용하였다. 4장에서는 통사적인 측면으로 각 어휘소의 특성을 밝혔다. 먼저 국립국어원 문어 형태분석 말뭉치를 활용하여 한국어의 '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다'의 각 어휘소에 의해 각각 50개의 예문을 추출하였다. 다음으로 추출된 예문에서 각 어휘소와 결합하는 목적어 명사, 부사, 부사격조사 등을 정리하였다. 이 중에 대상부류 체계를 적용하여 각 어휘소와 결합하는 목적어 명사를 의미 부류함으로써 어휘소의 특성을 밝혔다. 그 다음으로 추출된 예문에서 한국어 학습 관련 어휘소가 중국어로 어떻게 번역될 수 있는지, 빈도가 얼마인자를 분석하였다. 이 분석을 바탕으로 한중 학습 관련 어휘소들 간의 대응관계를 대조하였다. 5장에서는 지금까지 논의한 내용을 정리하고 본 연구의 한계점을 제시하였다. The purpose of this article is to explore the differences between Korean and Chinese learning-related verbal synonyms by dividing and comparing the lexèmes of each verb, which in this research include Korean learning-related verbs '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다', and corresponding Chinese learning-related verbs '學習', '學', '懂得', '學会'. Previous researches have distinguished synonyms from the word’s meaning, but rarely from the lexèmes of the words. Therefore, this research presents a methodology that learners can refer to in distinguishing and analyzing other verbs, the results developed in this study will help Chinese learners to distinguish Korean and Chinese learning-related verbs more clearly. The contents of this study are presented as follows. Chapter 1 analyzes the difficulties that Chinese learners have while studying Korean words and illustrates previous review of the related research objects. Then it explains the importance of dividing the lexèmes of the synonyms in terms of semantic and syntactic aspects. Based on the existing studies, introduced how this study was conducted. Chapter 2 summarizes the criteria for the classification presented in the current study and redesigs the concept of the synonyms. Then it introduces the researchers’ methodology, especially Mel’čuk's. In Chapter 3, a dictionary and a corpus were used to integrate and divide the separate lexèmes of the Korean learning-related verbs '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다', and the corresponding Chinese learning related verbs '學習', '學', '懂得', '學会'. Specifically, Korean dictionaries include "Standard Korean Language Dictionary", "Korean Language Korean Dictionary", "Yonsei Modern Korean Dictionary", and the Written Morphological Analysis Corpus of National Institute of Korean Language were used. Chinese dictionaries include "The Contemporary Chinese Dictionary" and Peking University Corpus were used. Chapter 4 reveals the characteristics of each lexème in a syntactic aspect, 50 examples were extracted from each of the lexèmes of '배우다', '공부하다', '학습하다', '익히다' using the National Institute of Korean Language Corpus. These examples summarize the object nouns, adverbs and adverbial case particles combined with each lexeme. Among them, the Object Class System was applied to reveal the characteristics of the lexèmes by classifying nouns that combine with each lexeme. Then it summarizes which Chinese the verb meaning of each Korean study can be translated into and how often it is. Based on this, it compared the correspondence between Korean and Chinese learning-related lexèmes. Chapter 5 concludes the discussions and presents the limitations of this study.

프랑스 형사소송 전문어 연구 : 형사소송 어휘의 통사·의미 속성

하영현 서울대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구에서는 프랑스 형사소송 전문어 어휘들이 전형적으로 사용되는 전문 영역의 온톨로지를 구축하고 이들 어휘의 통사·의미 속성을 기술한다. 그리고 이를 통해 궁극적으로 전문어의 올바른 기술 방법을 제안하고자 한다. 이를 위해, 먼저 형사소송 어휘의 법률 전문어로서의 지위를 확인하고 이들 어휘가 공유하는 법률어와 전문어의 속성을 밝힌다. 전문어는 대다수의 경우 일상어와 다의관계에 있어 어휘 의미만으로는 전문어 용법과 일상어 용법이 자명하게 구별되지 않는 만큼, 법률어와 이에 속하는 형사소송 어휘 역시 전문어로서 새로운 기술 방법이 필요함을 보인다. 즉, 전문어의 속성상, 형사소송 어휘의 기술은 일상어 용법과 전문어 용법을 아우르는 방법이어야 함을 보인다. 그런 다음, 프랑스 형사소송 전문어의 올바른 어휘 기술을 위한 두 가지 방법, 즉 형사소송 전문 영역의 온톨로지 구축과 문장 층위의 어휘 기술을 제안한다. 전문 영역은 현실 세계에 존재하는 개념들로 구성되므로 인간의 개념체계 내에 있는 분류 방식으로 영역을 획정할 필요가 있고 이러한 분류 방식이 형사소송 영역에도 적용됨을 보인다. 이와 동시에, 형사소송 전문어가 문장 층위에서 기술될 필요가 있음을 보이고 이를 위해 채택한 방법론인 어휘문법(lexique- grammaire)과 대상부류(classes d’objets)에 대해 설명한다. 형사소송 온톨로지 구축은 형사소송 절차를 크게 네 가지 하위영역【범죄인지 및 수사】, 【공소제기】, 【예심수사】, 【재판 및 판결】로 나누고 각 하위영역을 세 가지 구성요소〖참여자〗, 〖문건 및 물품〗, 〖전문활동〗으로 세분화한다. 한편, 문장 층위의 어휘 기술은 프랑스 형사소송법전을 바탕으로 수립된 382개의 형사소송 전문어 어휘들을 대상으로 한다. 형사소송 온톨로지 내 하위영역과 구성요소에 따라 특징적인 어휘들의 통사·의미 속성을 기술하고 특정 어휘들이 전문어 용법으로 사용될 때의 빈번한 결합 관계와 논항 속성 등의 통사행태를 밝히는 것이 그 작업이다. 이를 통해 일상어 용법과 다른 전문어 용법의 문장 내 쓰임새를 밝힘으로써 제안된 어휘 기술 방법의 적합성과 유효성을 증명한다. Cette présente étude se propose de construire une ontologie de domaine spécialisé où le vocabulaire français de procédure pénale est typiquement utilisé, puis de décrire les propriétés syntaxiques et sémantiques de ce vocabulaire. Ce faisant, nous proposons une bonne façon de décrire les langues spécialisées. Pour cela, nous commençons par examiner le statut du vocabulaire de procédure pénale en tant que langue spécialisée juridique. Ensuite, nous mettons en évidence les propriétés de langage juridique et de langue spécialisée qui sont partagées par le vocabulaire de procédure pénale. Dans la plupart des cas, la langue spécialisée entretient une relation polysémique avec la langue courante. Nous montrons que pour cette raison, l'usage de la langue spécialisée et celui de la langue courante ne peuvent être clairement distingués que sur la base du sens lexical. À cet égard, nous rappelons que le vocabulaire de procédure pénale en tant que langue spécialisée demande une nouvelle méthode de description, qui englobe à la fois l’usage de la langue courante et celui de la langue spécialisée. En ce qui concerne la juste méthode de description, nous proposons deux moyens pertinents de décrire la langue spécialisée dans le domaine de la procédure pénale française. L’une est la construction de l’ontologie de la procédure pénale, et l’autre est la description du vocabulaire au niveau de la phrase. Le domaine spécialisé étant composé de concepts qui existent dans le monde réel, il est nécessaire de définir le domaine par une classification au sein du système conceptuel humain, qui se distingue du sens du vocabulaire. En appliquant cette méthode de classification au domaine de la procédure pénale française, nous construisons une ontologie de la procédure pénale composée de quatre sous-domaines divisés en fonction des étapes de procès pénal et de trois composants pour chacun de ses sous-domaines. Par ailleurs, nous faisons la description au niveau de la phrase en nous basant sur le « lexique-grammaire » et les « classes d'objets » que nous adoptons en tant que méthodologie de description. Ainsi, 382 mots de vocabulaire extraits du code de procédure pénale français font l’objet de la description. Nous décrivons les propriétés syntaxiques et sémantiques des mots de vocabulaire qui caractérisent chaque sous-domaine. Cela révèle les comportements syntaxiques tels que les fréquentes collocations et les restrictions de sélection des arguments lorsque les mots sont utilisés en tant que langue spécialisée. Cette description permet de prouver la pertinence et la validité des méthodes proposées ici. Les résultats de cette étude pourront à l'avenir être utilisés pour la description d'autres langues spécialisées ou techniques. En outre, nous nous attendons à ce que la base de données construite en parallèle avec les deux méthodes soit d’une grande aide dans le traitement de la langue naturelle dans le domaine juridique, l'enseignement de cette langue, et la recherche sur la collocation du langage juridique.

'알파인 스키' 영역 불어 술어명사의 통사ㆍ의미 속성 연구

전미현 서울대학교 대학원 2007 국내석사

프랑스어 해군 군사용어의 통사·의미 속성 연구 : ‘해상작전’ 영역 술어명사를 중심으로

심은영 서울대학교 대학원 2011 국내석사

불어동사 mettre의 의미·통사 속성에 관한 연구

최지임 서울대학교 대학원 2003 국내석사

불어동사 manger의 다의성 연구 : 인지 의미론적인 접근

류희선 서울대학교 대학원 2004 국내석사