다함께돌봄센터 센터장의 직무경험에 관한 근거이론 연구 : 서울, 경기지역을 중심으로

이진희 한양대학교 공공정책대학원 2024 국내석사

The issues of low birth rates and aging populations are significant global concerns, and our country is also implementing various policies to address these problems. Among these, the "Together Care Centers" were a key policy aimed at providing social care services for elementary school children, thus resolving blind spots in child care. Following a pilot project in 2017, the government expanded the number of these centers, and as of April 2024, 1,117 centers are in operation nationwide. However, the qualitative growth of these facilities is as important as their quantitative expansion. Nevertheless, existing studies have focused on the childcare service system, staff characteristics, environmental factors, and the status and improvement of elementary care facilities. However, research on the directors of childcare facilities has identified various issues through studies on job experience, operational experience, job-related satisfaction, stress, and turnover. These studies offer practical and policy recommendations for successful operation and the provision of high-quality services. To enhance the quality of these facilities, a clear understanding of the on-site care services is necessary, and in particular, an in-depth study of the job experiences of the center directors who manage and operate these centers is needed. This study aims to explore and analyze the meaningful aspects of the specific situations and practical experiences encountered by directors of "Together Care Centers" through grounded theory research on their job experiences. For this purpose, after obtaining IRB approval from the Research Ethics Committee of the institution, in-depth interviews were conducted with six directors of Together Care Centers located in Seoul and Gyeong-gi Region. Data collection took place from December 2023 to March 2024, and the collected data was analyzed through the three-stage coding process of grounded theory: open coding, axial coding, and selective coding. As a result of the analysis, in the first stage, open coding, 66 concepts, 34 subcategories, and 15 categories were derived through data analysis, conceptualization, and categorization. In the second stage, axial coding, a paradigm model was developed. The results of the paradigm model indicated that the causal conditions for the phenomenon included "conflicts with parents," "conflicts with care teachers," "conflicts with corporations and local governments," and "various difficulties in care." The central phenomena were "difficulties in center operation" and "anxiety." The contextual conditions providing the background for these central phenomena were "low compensation and social status of directors" and "institutional limitations," while the intervening conditions that mitigated the intensity of the central phenomena were "driving force," "self-reflection," and "performance." The strategies for action/interaction to address the central phenomena included "facing reality," "trying different approaches," and "seeking mental solace." The outcome of dealing with the central phenomena was "dreams for the future of the care center." Finally, in the third stage, selective coding, a core category was identified through comprehensive analysis. The core category was defined as "challenges and opportunities for the operation and sustainable development of Together Care Centers," synthesizing the job experiences of the study participants. The institutional recommendations derived from this study are as follows: First, establishing an environment that strengthens systematic education and training programs through adequate intermediate management institutions, facilitating the acquisition of the skills and knowledge necessary for center operation. Second, developing customized policies that consider the characteristics and needs of each region to bridge regional disparities and provide balanced care services nationwide. Third, standardizing various administrative procedures and policies and strengthening the public care system are needed to enhance the consistency and predictability of center operations. Fourth, empowering directors and ensuring their autonomy to enable swift and effective decision-making on-site. Fifth, reducing the workload for center directors through improvements in personnel allocation and support systems. Sixth, strengthening the qualification criteria for directors and increasing their salaries to reflect the high level of expertise and experience required for the position. Seventh, provision of realistic operational funds through policy improvements to ensure that all children receive equal support and high-quality care services. Lastly, improving the teacher-to-child ratio to create an environment that can provide high-quality care. Keywords: Together Care Centers, Directors of the Together Care Center, Job Experiences, Grounded Theory 전 세계적으로 저출산 및 고령화 문제는 매우 중요한 사안이며, 우리나라 역시 이 문제를 해결하기 위해 다양한 정책을 시행 중이다. 그 중에서도 다함께돌봄센터는 초등학생을 대상으로 사회적 돌봄서비스를 제공하여 아동 돌봄의 사각지대를 해소하고자 하는 중요한 정책의 하나이다. 이에 정부는 2017년 시범사업 후 양적인 확대를 거쳐 2024년 4월 기준으로 전국에 1,117개소의 다함께돌봄센터를 설치·운영 중에 있다. 그러나 다함께돌봄센터의 양적인 확대 못지않게 시설의 질적인 성장 역시 중요한 사회적 이슈이다. 그럼에도 불구하고 기존 연구들은 아동 돌봄서비스 체계, 종사자 특성, 환경요인, 초등돌봄시설 실태 및 개선점에 집중해왔다. 그러나 돌봄시설 원장이나 센터장에 관한 연구들은 직무경험, 운영경험, 직무와 관련된 만족·스트레스·이직 등에 관한 연구들을 통해 다양한 문제점을 보고하며, 이에 대한 실천적 및 정책적 제언을 통해 성공적인 운영과 질 높은 서비스의 제공을 위한 대안들을 제시하고 있다. 이렇게 시설의 질을 높이기 위해서는 우선 돌봄서비스가 이루어지는 현장에 대한 명확한 이해가 필요하며, 특히 돌봄 인력을 관리하고 센터 운영을 담당하는 센터장의 직무경험에 관한 심층적인 연구가 필요한 상황이다. 이에 본 연구는 다함께돌봄센터 센터장의 직무경험에 관한 근거이론 연구를 통해 다함께돌봄센터 센터장이 직무를 수행하면서 겪는 구체적인 상황과 실천 경험에서의 의미 있는 내용을 탐색하고 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 연구자 소속 기관생명윤리위원회에서 IRB 승인 후 서울과 경기지역에 위치한 다함께돌봄센터 센터장 6명을 대상으로 심층 면담을 수행했다. 자료수집은 2023년 12월부터 2024년 3월까지 이루어졌으며, 수집된 자료는 근거이론의 3단계 코딩 단계인 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 단계를 거쳐 분석했다. 분석 결과, 1단계 개방코딩에서는 자료 분석과 개념화 및 범주화를 통해 66개의 개념, 34개의 하위범주, 15개의 범주를 도출했다. 2단계 축코딩에서는 패러다임 모형을 개발했다. 패러다임 모형 결과 현상의 원인이 되는 인과적 조건은 ‘학부모와의 갈등’, ‘돌봄 교사와의 갈등’, ‘법인 및 지자체와의 갈등’, ‘돌봄의 다양한 어려움’이고, 중심 현상은 ‘센터 운영의 어려움’, ‘불안감’이었다. 중심 현상의 배경을 제공하는 맥락적 조건은 ‘센터장에 대한 낮은 처우’, ‘제도적 한계’이며, 중심 현상의 강도를 낮춰주는 중재적 조건은 ‘원동력’, ‘자기성찰’, ‘성과’였다. 중심 현상을 다루는 전략인 작용/상호작용 전략은 ‘현실 직시’, ‘다른 방향으로 노력해보기’, ‘마음의 위안 찾기’였고, 중심 현상을 대처한 결과는 ‘돌봄센터의 미래를 위한 꿈’으로 나타났다. 마지막으로 3단계 선택코딩에서는 깊이 있는 분석을 통해 핵심범주를 발견했다. 핵심범주는 연구참여자들의 직무경험을 종합하여 ‘다함께돌봄센터의 운영과 지속 가능한 발전을 위한 도전과 기회’로 정의했다. 본 연구 결과로부터 도출된 제도적 제언은 다음과 같다. 첫째, 중간 관리기관을 통해 체계적인 교육 및 훈련 프로그램을 강화하여 센터 운영에 필요한 기술과 지식을 습득할 수 있는 환경을 조성할 필요가 있다. 둘째, 각 지역의 특성과 필요를 고려한 맞춤형 정책을 개발하여 지역 간 격차를 해소하여 전국적으로 균형 있는 돌봄서비스를 제공할 필요가 있다. 셋째, 다양한 행정절차와 정책을 표준화하고 공적 돌봄 체계를 강화하여 센터 운영의 일관성과 예측 가능성을 높일 필요가 있다. 넷째, 센터장이 현장에서 필요한 결정을 신속하고 효과적으로 내릴 수 있도록 권한을 강화하고 자율성을 보장할 필요가 있다. 다섯째, 인력 배치 및 지원 체계 개선을 통해 센터장의 업무 부담을 축소할 필요가 있다. 여섯째, 센터장의 자격기준을 강화하고 인건비를 인상함으로써 센터장이 필요로 하는 높은 수준의 전문성과 경험을 반영할 필요가 있다. 일곱째, 모든 아동이 동일한 지원과 양질의 돌봄서비스를 받을 수 있도록 정책 개선을 통해 현실적인 운영비를 지급할 필요가 있다. 마지막으로 교사 대 아동 비율을 개선하여 양질의 돌봄을 제공할 수 있는 환경을 마련할 필요가 있다 주제어: 다함께돌봄센터, 센터장, 직무경험, 근거이론

다함께돌봄센터 종사자의 특성이 전문성인식과 역할수행에 미치는 영향

최진희 한세대학교 휴먼서비스대학원 2023 국내석사

다함께돌봄센터는 아동돌봄의 관심과 사회적 필요성에 따라 양적 확대를 거듭하고 있다. 이러한 양적 확대에 따른 전문성을 갖춘 종사자 확보는 다함께돌봄센터의 질적 제고 향상을 위해 중요한 문제가 되었다. 이에 따라 본 연구에서는 다함께돌봄센터 종사자의 특성이 전문성인식과 역할수행에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 서울시 소재의 다함께돌봄센터 종사자 155명이 연구에 참여하였고, 그 중 148부를 본 연구의 자료로 활용하였다. 연구도구는 전문성인식과 역할수행의 각각 5개 요인으로 구성하여 총 51개의 문항을 4점 Likert 척도로 구성하였다. 수집된 연구 자료는 SPSS 26.0 통계 프로그램을 이용하였으며, 빈도분석, 요인분석, t-test와 ANOVA 통계기법을 이용하였고, 문항별 상관관계를 분석하기 위해 Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. 마지막으로 전문성인식과 역할수행 변인 간의 관계를 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 상기 분석에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 다함께돌봄센터 종사자의 일반적 특성에 따른 전문성인식의 차이는 ‘근무경력’에 따라서는 통계적으로 하위항목 그룹 간에 유의미한 차이가 없었으며, ‘연령, 최종학력, 근무형태, 자격보유’에 따른 특성의 차이에 서는 통계적으로 하위항목 그룹 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 일반적 특성에 따른 역할수행의 차이는 ‘연령, 근무경력’에 따라서는 통계적으로 하위항목 그룹 간에 유의미한 차이가 없었으며, ‘최종학력, 근무형태, 자격보유’에 따른 특성의 차이에서는 통계적으로 하위항목 그룹 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다함께돌봄센터 종사자의 전문성인식과 역할수행 간의 관계는 통계적으로 유의미한 정적인 상관관계(r=.868, p<.001)가 있는 것으로 나타났다. 전문성인식과 역할수행 모든 하위영역에서 정적 상관관계를 보이고 있으며, 이것은 다함께돌봄센터 종사자의 전문성인식이 높을수록 역할수행이 높다는 것을 의미한다. 셋째, 다함께돌봄센터 종사자의 전문성인식이 역할수행에 미치는 영향 중 종속변수인 역할수행의 5개 회귀모형에 영향을 주는 전문성인식은 운영관리능력이 5개 모형에 모두 포함되어 있고, 안전보호능력은 3개, 전문성신장능력은 2개, 의사소통능력은 1개가 포함되어 있다. 따라서 역할수행에 영향을 가장 많이 주는 전문성인식은 운영관리능력이라고 할 수 있다. 본 연구결과를 토대로, 다함께돌봄센터 종사자의 전문성 향상을 위한 다양한 지원과 다함께돌봄센터 종사자의 특성에 따른 전문성인식과 역할수행의 격차를 줄이기 위한 법·제도적 지원 및 근무환경 개선이 필요하다. Joint care centers have become more numerous in response to the growing interest in and social necessity of child care. The acquisition of more specialized professionals to meet this demand has become a critical issue for enhancing the quality improvement of the joint care center. This study aims to investigate the influence of the characteristics of joint care center professionals on their professional awareness and role performance. The study involved 155 participants who were employees of joint care centers located in Seoul. Among them, 148 participants were included as subjects for this study. The research instruments covered five factors each for professional awareness and role performance, and totaled 51 4-point Likert scale items. The collected data were analyzed using SPSS 26.0 statistical software, employing frequency analysis, factor analysis, t-tests, ANOVA, and Pearson's correlation analysis to examine the correlations between items. Finally, multiple regression analysis was conducted to investigate the relationship between professional awareness and role performance variables. Firstly, the results regarding the professional awareness based on the general characteristics of joint care center professionals, showed that there was no statistically significant difference among subgroups based on work experience. However, statistically significant differences were found among subgroups based on age, educational background, employment status, and qualifications, indicating variations in characteristics. Regarding the differences in role performance based on general characteristics, there was no statistically significant difference among subgroups based on age or work experience. However, statistically significant differences were revealed among subgroups based on educational background, employment status, and qualifications, indicating variations in characteristics. Secondly, there was a statistically significant positive correlation (r=.868, p<.001) between professional awareness and role performance among joint care center professionals. This correlation was revealed in all subdomains of professional awareness and role performance, indicating that higher levels of professional awareness among joint care center professionals are associated with higher levels of role performance. Thirdly, among the five regression models of role performance, with role performance as the dependent variable and professional awareness as the influencing factor, results indicated that operational management ability was included in all five models. Safety and protection ability were included in three models, professional growth ability in two models, and communication ability in one model. Therefore, it can be concluded that operational management ability is the professional awareness factor that has the most significant impact on role performance. The results of this study suggest that it is necessary to provide various supportive measures to enhance the professional competence of joint care center professionals. Additionally, legal and institutional support, as well as improvements in working environments, are needed to reduce the gaps in professional awareness and role performance among joint care center professionals based on their characteristics.

다함께돌봄센터를 이용하는 맞벌이가족 자녀의 일상생활과 가족 레질리언스에 대한 질적분석

임수영 울산대학교 일반대학원 2024 국내박사

다함께돌봄센터를 이용하는 맞벌이가족 자녀의 일상생활과 가족 레질리언스에 대한 질적분석 아동가정복지학 전공 임수영 지도교수 정민자 맞벌이 가구가 증가하면서 학령기 아동의 방과 후 돌봄에 대한 사회적 요구가 확대되고 있지만, 초등돌봄서비스의 공급이 부족하여 많은 아동이 방과 후에 보호자 없이 혼자 지내는 상황이 늘어나고 있다. 이러한 돌봄 공백은 아동의 안전사고 및 범죄 노출 위험을 증가시키며, 여성의 경력단절과 경제적 부담을 초래할 수 있다. 이는 돌봄 공백이 개별 가정의 문제가 아닌 사회·구조적인 변화로 인해 발생하였다 는 인식이 높아지면서 돌봄 공백을 최소화하고 학부모가 안심하고 아동을 양육할 수 있는 환경 조성에 대한 사회적인 요구가 높아졌다. 이에 정부는 온종일 돌봄 체 계 구축을 국정과제로 설정하고 다함께돌봄센터를 운영하여 맞벌이 가구 초등생 자녀들의 돌봄 공백을 해소하고자 노력하고 있다. 이러한 노력은 기존의 지역아동센 터가 취약계층 아동을 중심으로 서비스를 제공하는 것과는 다르게 맞벌이 가구 자 녀들의 돌봄 공백에 효과적으로 대응할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 즉, 보편적 돌봄서비스 제공을 통해 방과후 서비스를 이용하는 아동의 일상성을 보장하는 센터의 기능이 강조된다. 특히, 초등학생 자녀를 둔 맞벌이 가구의 절반 이상이 돌봄 공백을 경험하고 있으며, 이는 아동의 심리·정서적 문제에도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 가 족의 돌봄이 절대적으로 필요한 시기에 가족의 해체나 부모의 맞벌이로 인해 성장 과 성숙의 과정에서 충분한 지원과 보호를 받지 못하면, 성장 과정에서 심리적 어려움과 외로움에 직면할 수 있다. 가족은 아동의 정서적 지지에서 중요한 역할을 하며, 높은 가족 레질리언스는 스트레스나 역경에 대응하고 긍정적인 성장을 도와 아동의 문제 행동을 예방하고 건강한 발달을 촉진할 수 있다. 다함께돌봄센터는 맞벌이 가족 자녀의 돌봄 공백을 해소하는 중요한 역할을 하지만, 가족의 지원과 협력 없이는 효과적인 서비스 제공이 어렵다. 이에 가족 레질리언스 접근을 강화함으로써 다함께돌봄센터의 서비스 효과를 높일 수 있고, 이를 통해 맞벌이 가구의 자녀가 스트레스나 역경에 대응하는 능력을 향상하고 건강하게 성장할 수 있도록 지 원하는 것이 가능해질 것이다. 또한, 아동이 속한 가족의 강점과 역량을 발견하고, 센터의 프로그램 개발과 정책 설계에 반영함으로써 맞벌이 자녀의 돌봄 공백을 메 우고 건강한 일상생활을 지원할 수 있다. 본 연구의 목적은 다함께돌봄센터를 이용하는 맞벌이 가족 자녀의 일상생활, 가족 레질리언스와 돌봄 프로그램을 분석함으로써 맞벌이 가족 아동의 일상생활 돌봄 공백을 최소화하고, 가족 레질리언스를 강화하는 방안을 모색하는 것이다. 또한, 맞벌이 가족 자녀가 가지는 어려움을 알고 이를 해결하기 위해 센터에서 제공되는 돌 봄 프로그램을 분석하여 맞벌이가정 아동에게 필요한 맞춤형 프로그램을 제시하고, 이를 통해 맞벌이 가족의 아동이 안전하고 건강하게 성장할 수 있도록 지원하는 것이다. 본 연구의 목적을 위해 다함께돌봄센터를 이용하는 맞벌이 가족 자녀의 일상 생활과 가족 레질리언스를 분석함으로써 돌봄 공백이 가족 레질리언스에 미치는 영향을 파악하고, 이를 바탕으로 돌봄 공백을 최소화하며 가족 레질리언스를 강화하는 방안을 모색하고자 한다. 나아가 맞벌이 가족 자녀가 가지는 어려움을 알고 이를 해결하기 위해 센터에서 제공되는 돌봄 프로그램을 확인하여 맞벌이가정 아동에 게 필요한 맞춤형 프로그램을 제시하고자 한다. 본 연구는 합의적 질적 연구의 방법으로 초기 단계, 사례분석, 교차분석, 원고 작성으로 절차를 진행하였다. 연구대상자의 경우 울산광역시 내 다함께돌봄센터 2곳 을 선정하고, 질적 연구를 수행하는 과정에서 타당성과 신뢰성을 충족하는 초등학생 고학년 아동 20명과 돌봄교사 2명을 선정하였다. 연구대상자에 관한 심층 면접 은 2023년 6월 12일부터~30일까지 반구조화된 질문지를 활용하여 진행되었다. 본 연구는 다함께돌봄센터를 이용하는 맞벌이 가족 자녀의 일상생활, 가족 레질리언스, 돌봄 프로그램을 분석한 결론 및 논의는 다음과 같다. 첫째, 다함께돌봄센터를 이용하는 아동의 일상생활을 가정, 학교, 다함께돌봄센터 및 학원으로 나누어 분석하고, 이들의 보호 체계와 돌봄 공백을 확인하였다. 아동이 방치되는 시간을 분석한 결과, 평일의 경우 부모가 부재하며 다른 보호 체계로 대 체하는 시간은 평일 (평균)11.3시간, 주말 5.4시간으로 나타났다. 연구대상자인 아동은 부모의 퇴근 시간까지 주로 형제자매, 조부모, 친구와 함께 시간을 보내거나 아이돌보미를 이용하고 있었다. 더불어, 학교에서는 방과 후 돌봄교실과 연계하여 돌 봄을 제공하며, 다함께돌봄센터에서는 아동들에게 숙제 및 교과목지도, 다양한 돌봄 프로그램을 제공하여 아동들의 성장을 지원하고 있었다. 평일에는 학교, 다함께돌봄 센터, 가정이 아동을 보호하는 주된 보호 체계이며, 주말에는 가족이나 친인척, 종 교활동 등 비공식적인 돌봄이 주를 이루고 있다. 이는 다함께돌봄센터가 맞벌이 가 족의 아동들에게 긍정적인 역할을 하고 있지만, 부모의 출퇴근 시간과 센터 운영시 간의 불일치, 가족 형태와 구성원에 따른 돌봄 공백 등이 여전히 발생하고 있다는 것을 확인할 수 있다. 맞벌이 가족의 아동을 위해 더욱 안전한 돌봄시스템을 구축하고, 건강한 일상생활을 지원하기 위해서는 부모의 일과 가정의 균형을 위한 정책 적 지원과 다함께돌봄센터의 운영시간 확대, 수요자 중심의 맞춤형 운영 제공, 통합 돌봄 제공이 필요함을 제안할 수 있다. 둘째, 다함께돌봄센터를 이용하는 아동의 가족 레질리언스를 살펴본 결과, 부모- 자녀 간 소통에 있어서 질적으로 높은 대화가 어려운 것으로 나타나며, 아동 자신의 고민이나 걱정 등 내면적인 대화는 충분하지 못함을 확인할 수 있었다. 이는 의사소통과정의 취약점을 의미하는 것으로 이를 해결하기 위한 대안 마련이 필요하 다. 따라서 자녀와 부모 간 원활한 소통을 위해 센터 이용 아동의 부모를 대상으로 맞춤형 부모교육을 강화하고, 가족을 위한 다양한 교육주제와 내용을 발굴하여 제공해야 할 것이다. 셋째, 다함께돌봄센터에서 제공되는 돌봄 프로그램은 기본, 공통, 기초·학습활동, 특별활동으로 구성되어 있으며, 각 센터의 지역적 조건환경 등을 반영한 돌봄 프로 그램이 제공되고 있었다. 인터뷰가 진행된 두 센터 모두 다함께돌봄센터 이용에 대 한 사전 요구도 조사를 진행하였으며, 아동의 의견을 최대한 반영하여 프로그램을 제공하는 것으로 나타났다. 맞벌이 가구의 부모와 자녀는 모두 함께하는 시간과 체 험 및 야외활동을 선호하며, 이는 부모-자녀 간 정서적인 소통의 어려움이 있지만 이를 원하고 있음을 보여준다. 이에 센터에서는 아동의 의견을 반영한 맞춤형 돌봄 프로그램, 부모와의 협력 강화를 위한 프로그램, 아동의 정서적 지원을 강화하는 프로그램을 제공함으로써 맞벌이가정 자녀의 건강한 성장과 발달을 지원하여야 할 것 이다. 주제어: 다함께돌봄센터, 일상생활, 가족 레질리언스, 초등돌봄정책, 돌봄 프로그램

다함께돌봄센터 종사자의 전문성 인식이 직무만족에 미치는 영향 : 교수효능감과 직무스트레스의 매개효과를 중심으로

최선희 신한대학교 일반대학원(박사) 2026 국내박사

본 연구는 다함께돌봄센터 종사자의 전문성 인식이 직무만족에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 교수효능감과 직무스트레스의 매개효과를 검증하기 위하여 수행되었다. 최근 공적 돌봄의 수요가 증가하고 있는 상황에서 다함께돌봄센터는 아동 돌봄 서비스의 핵심 전달체계로 자리 잡아가고 있으나, 종사자의 직무환경은 여전히 열악하며 직무만족을 높일 수 있는 요인에 관한 실증적 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 전문성 인식, 교수효능감, 직무스트레스, 직무만족 간의 구조적 관계를 규명하여 돌봄 현장의 종사자 정책 수립과 제도 개선에 기초자료를 제공하고자 하였다. 본 연구의 조사대상은 서울특별시와 경기도에 소재한 다함께돌봄센터 종사자로 한정하였다. 총 354명의 응답 자료가 수집되었으며, 응답의 일관성과 충실도를 검토한 결과 불성실 응답은 발견되지 않아 모든 자료가 최종 분석에 활용되었다. 자료 수집은 2025년 7월 약 2주간 온라인 설문조사를 통해 이루어졌다. 전문성 인식은 운영관리능력, 교수능력, 안전보호능력, 전문성 신장능력, 의사소통능력으로, 직무만족은 직무자체, 보수수준, 상사, 동료 요인으로 구성하였다. 매개변수로는 교수효능감(일반적·개인적 교수효능감)과 직무스트레스(역할갈등, 역할모호성, 역할과부하)를 설정하였다. 수집된 자료는 SPSS 25.0과 AMOS 25.0을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 종사자의 전문성 인식, 교수효능감, 직무만족은 비교적 높은 수준을 보였으며, 직무스트레스는 낮은 수준을 나타냈다. 특히 전문성 신장능력과 안전보호능력이 높게 나타났고, 교수효능감은 일반적 효능감이 개인적 효능감보다 높았다. 직무만족에서는 직무자체와 동료 요인이 상대적으로 높았으나 보수수준은 가장 낮았다. 직무스트레스에서는 역할갈등과 역할과부하가 다른 요인에 비해 높게 나타나 종사자들이 과중한 업무와 역할 부담을 경험하고 있음을 보여주었다. 둘째, 전문성 인식과 직무만족의 관계에서 직무스트레스의 매개효과가 확인되었다. 즉, 종사자가 직무를 전문적으로 인식할수록 직무스트레스가 낮아지고, 이를 통해 직무만족이 높아지는 간접 경로가 성립되었다. 특히 전문성 인식의 하위요인 가운데 전문성 신장능력이 직무스트레스를 낮추는 데 기여하였으며, 직무스트레스의 하위요인인 역할갈등·역할모호성·역할과부하는 직무만족을 저해하는 요인으로 작용하였다. 셋째, 전문성 인식과 직무만족의 관계에서 교수효능감의 매개효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 운영관리능력, 교수능력, 전문성 신장능력은 교수효능감을 높이는 데 긍정적인 영향을 미쳤으나, 이를 통해 직무만족으로 이어지는 간접 효과는 검증되지 않았다. 즉, 전문성 인식이 교수효능감을 증진시키는 데는 영향을 주지만, 교수효능감을 매개로 직무만족을 향상시키는 경로는 유효하지 않았다. 넷째, 인구사회학적 특성에 따른 차이를 살펴본 결과, 연령, 학력, 월수입, 근무기간, 직위에서 유의한 차이가 확인되었다. 연령과 근무기간이 길수록 전문성 인식과 교수효능감 수준이 높았으며, 학력이 높을수록 전문성 인식이 강화되었다. 월수입이 많을수록 직무만족 수준이 증가하였으며, 직위별로는 센터장이 교사보다 전문성 인식과 직무만족 모두에서 높은 수준을 보였다. 반면 경력이 짧은 집단에서는 직무스트레스가 더 높게 나타나, 신입 종사자나 저연차 종사자들을 위한 별도의 지원이 필요함을 보여주었다. 이상의 결과는 다함께돌봄센터 종사자의 전문성 인식이 직무만족에 직·간접적으로 중요한 영향을 미친다는 점을 실증적으로 확인한 것이다. 특히 직무스트레스의 매개효과가 유의하게 나타난 것은 종사자의 직무환경 개선과 제도적 지원이 직무만족 제고에 중요한 요인임을 보여준다. 반면 교수효능감의 매개효과가 유의하지 않았다는 점은 돌봄 현장의 특수성을 반영하는 결과로 해석할 수 있다. 본 연구는 다함께돌봄센터 종사자의 전문성 인식·교수효능감·직무스트레스·직무만족의 관계를 통합적 모형으로 규명함으로써 다함께돌봄센터 종사자 연구의 학문적 기반을 확장하였으며, 향후 종사자의 전문성 개발, 맞춤형 지원체계 구축, 근무환경 개선을 위한 정책적 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다. This study was conducted to examine the effect of professionalism perception of workers in All-Together Care Centers on job satisfaction and to verify the mediating effects of teaching efficacy and job stress. In the context of increasing demand for public childcare services, All-Together Care Centers have emerged as a core delivery system in Korea. Nevertheless, the working conditions of workers remain underdeveloped, and empirical studies on factors that can enhance job satisfaction are still insufficient. Therefore, this study sought to identify the structural relationships among professionalism perception, teaching efficacy, job stress, and job satisfaction, in order to provide foundational data for policy and institutional improvements in the childcare sector. The participants were 354 workers in All-Together Care Centers located in Seoul and Gyeonggi Province, and data were collected through an online survey over two weeks in July 2025. Professionalism perception was measured in five sub-dimensions: management competence, teaching competence, safety and protection competence, professional development competence, and communication competence. Job satisfaction was assessed in four sub-dimensions: the job itself, pay level, supervisors, and colleagues. Mediating variables included teaching efficacy (general and personal) and job stress (role conflict, role ambiguity, and role overload). Data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 25.0. The major results are as follows. First, professionalism perception, teaching efficacy, and job satisfaction were found to be relatively high, whereas job stress was relatively low. Among the sub-dimensions, professional development competence and safety and protection competence were the highest, and general teaching efficacy was higher than personal teaching efficacy. In terms of job satisfaction, the job itself and colleagues were rated relatively higher, while satisfaction with pay was the lowest. For job stress, role conflict and role overload were higher than other factors, showing that workers experienced heavy workload and role burden. Second, the mediating effect of job stress was confirmed in the relationship between professionalism perception and job satisfaction. Workers with higher professionalism perception reported lower job stress, which in turn enhanced job satisfaction. In particular, professional development competence contributed to reducing job stress, while the sub-dimensions of job stress?role conflict, role ambiguity, and role overload?acted as hindrances to job satisfaction. Third, the mediating effect of teaching efficacy was not significant in the relationship between professionalism perception and job satisfaction. Although management competence, teaching competence, and professional development competence positively influenced teaching efficacy, the indirect effect from professionalism perception to job satisfaction through teaching efficacy was not supported. In other words, professionalism perception enhanced teaching efficacy, but teaching efficacy did not mediate the path to higher job satisfaction. Fourth, differences according to sociodemographic characteristics were observed in age, education level, monthly income, length of service, and position. Older and more experienced workers reported higher levels of professionalism perception and teaching efficacy. Workers with higher educational attainment showed stronger professionalism perception, and those with higher monthly income reported higher job satisfaction. By position, directors exhibited higher professionalism perception and job satisfaction compared to teachers. Conversely, workers with shorter careers reported higher job stress, indicating the need for tailored support for novice and less experienced staff. These findings empirically confirm that professionalism perception has both direct and indirect effects on the job satisfaction of workers in All-Together Care Centers. The significant mediating effect of job stress highlights the importance of improving working conditions and strengthening institutional support, while the non-significant mediating effect of teaching efficacy reflects the particular characteristics of the childcare service context. This study expands the academic foundation of research on workers in All-Together Care Centers by establishing an integrated model of professionalism perception, teaching efficacy, job stress, and job satisfaction, and provides policy implications for enhancing professionalism, developing tailored support systems, and improving working environments.

지역사회 아동돌봄시설 종사자의 지각된 근무환경 안정성과 직무소진의 관계 : 소명의식과 개인-직무 적합성의 매개효과(Calling Theory)

김승진 단국대학교 보건복지대학원(천) 2025 국내석사

본 연구는 지역사회 아동돌봄시설 종사자들이 겪는 낮은 처우와 과도한 업무 부담으로 인한 직무소진 문제에 주목하고, 지각된 근무환경 안정성이 직무소진에 미치는 영향과 그 경로에서 소명의식과 개인–직무 적합성의 매개효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 전국의 지역아동센터 및 다함께돌봄센터에 근무하는 종사자들을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 총 335부의 자료를 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 27.0과 AMOS 22.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 지각된 근무환경 안정성은 소명의식과 개인–직무 적합성에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 소명의식은 직무소진에 유의한 부적 영향을 미쳤다. 반면, 개인-직무 적합성은 직무소진에 대한 직접효과는 유의하지 않았으나, 소명의식을 경유한 순차적 매개경로를 통해 유의한 간접효과가 나타났다. 이러한 결과는 근무환경에 대한 긍정적 인식이 종사자의 내재적 동기를 강화하고, 직무 적합성 인식을 증진시켜 직무소진을 낮출 수 있음을 시사한다. 따라서 아동돌봄 종사자의 소진 예방을 위해 근무환경의 질적 개선과 함께 종사자의 소명의식 고취 및 역할 적합성 강화가 동시에 고려되어야 할 것이다. 이러한 분석 결과에 근거하여, 본 연구의 학문적·실천적 의의를 다음과 같이 정리할 수 있다. 이 연구는 소명이론(Calling Theory)을 이론적 기반으로 삼아, 근무 환경–내재적 동기–역할 적합성–직무소진으로 이어지는 구조적 경로를 통합적으로 검증하였다는 점에서 학문적 의의가 있다. 또한 아동돌봄시설 종사자들이 지각하는 근무환경의 중요성을 밝히고, 근무환경이 내재적 동기와 역할 적합성에 대한 인식을 통해 직무소진을 예방하는 메커니즘을 검증하였다. 이는 아동돌봄시설 종사자들의 소진을 예방하기 위한 실제적인 대안들을 제공해 줄 수 있는 기초연구로서 의의가 크다. 특히, 아동돌봄 종사자의 직무소진을 완화하고 인재 유출을 방지하기 위한 조직적 개입 방안 마련에 실천적 시사점을 제공하며, 향후 관련 분야의 정책 설계와 후속 연구에 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 주요어 : 지각된 근무환경 안정성, 소명의식, 개인–직무 적합성, 직무소진, 지역사회 아동돌봄시설, 지역아동센터, 다함께돌봄센터, 소명이론.

다함께돌봄센터에 참여하는 맞벌이 가정아동의 애착유형, 스트레스 대처방식 및 주관적 안녕감의구조적 관계

김미영 경상국립대학교 교육대학원 2023 국내석사

This study aims to examine the structural relationship among attachment type, stress coping methods, and subjective well-being of elementary school students attending the elementary aftercare center using PLS-SEM. The subjects of this study are 65 elementary school students, with 28 males and 37 females who participated in the elementary aftercare center in the G province. The instruments used in the study are elementary school students' attachment types, stress coping methods, and subjective well-being. In this study, the measurement model is composed of reflective indicators. The structural model sets the stress coping method as a mediator in the effect of elementary school students' attachment type on subjective well-being. The SPSS 27.00 program was used to conduct descriptive statistics analysis, and the SmartPLS 4.08 program was used for PLS-SEM analysis of the research model. The study's results showed that the higher the intimacy-type attachment from dual-earner families participating in the elementary aftercare center, the lower the passive coping, and the higher the intimacy-type attachment, the higher the subjective well-being. In addition, the active coping method increases subjective well-being, and there was no mediating effect of the stress coping method in the relationship between the attachment type and subjective well-being of elementary school students. This study examined the mediating effect of stress coping methods in the relationship between the attachment type of elementary school students and the subjective well-being of dual-earner families participating in the elementary aftercare center. Significantly, it revealed that the results of subjective well-being could vary depending on the difference between children. Through this study, it is expected that basic information on how to support students from dual-earner families who attend the elementary aftercare center can be provided.

아동 돌봄 법·제도에서 나타난 아동의 주변화 현상 분석: 초등돌봄정책을 중심으로

신동인 서울여자대학교 일반대학원 2022 국내석사

돌봄 지원의 제도적 확대에도 불구하고 아동 돌봄 관련 문제가 제대로 해결되지 않고 있으며 특히 초등학령 아동은 상대적으로 돌봄 대상으로서 큰 관심을 받지 못해왔다. 동시에 아동의 권리보장이 제대로 이루어지지 않는다는 지적이 계속 나타나고 있어 본 연구는 이러한 상황에 대한 문제의식으로부터 출발하였다. 이에 사회적 약자에게 주로 나타나는 주변화 개념을 활용하여 초등학령 아동 대상 돌봄의 제도화 과정에서 나타나는 아동의 주변화 현상을 분석하였다. 돌봄수혜자의 목소리를 적극적으로 수렴하지 않는 현재 사회에서 사회적 공간에서 주변부로 밀려나는 과정으로서 주변화 현상은 돌봄이 요구되는 아동에게도 나타날 것으로 판단했기 때문이다. 분석을 위해 먼저 아동의 개념, 주변화, 아동의 주변화, 돌봄영역에서 나타나는 아동의 주변화에 대한 이론적 고찰과 아동의 돌봄욕구 및 현황, 아동 돌봄 법·제도와 관련한 선행연구를 검토하였다. 다음으로 ‘아동의 주변화는 아동 돌봄 법과 제도의 측면에서 어떠한 형태로 나타나고 있는가’라는 연구문제를 제시하고, 문헌분석 및 전문가 자문을 실시하였다. 구체적으로 분석은 주요 아동 돌봄 제도와 관련된 법으로 「아동복지법」과 「청소년기본법」을 대상으로 하였으며 이들을 근거로 시행하는 지역아동센터, 다함께돌봄센터, 청소년방과후아카데미의 제도화 배경 및 과정, 제도화 전후의 쟁점 및 문제점을 파악하고 해당 쟁점과 문제점이 현재까지도 지속되고 있는지를 비교하며 이루어졌다. 더불어 법적 근거가 없지만 주요 초등돌봄 제도인 초등돌봄교실과 최근 시행되고 있는 온종일돌봄 정책을 분석 대상으로 설정하고 분석을 실시했다. 그리고 분석 결과에 대한 신뢰도를 높이기 위해 아동 돌봄 관련 전문가의 자문을 받았다. 분석을 실시하기 전 선행연구를 통해 아동의 주변화 양상에 대해 돌봄의 수단화, 공급자 중심의 서비스 구조, 실질적 아동의 욕구 배제로 정리하였으며 이에 기반한 분석 결과는 다음과 같다. 각 돌봄 제도의 사업 안내 및 지침에 따른 사업의 목적, 프로그램 운영 과정 및 내용, 평가방법 등에서는 서비스 제공자 및 성인의 관점이 강조되고 있는 반면 아동을 독립적, 주체적 존재로 보는 인식이 부족하고 아동의 관점 및 아동의 욕구를 파악하기 위한 과정과 구체적인 프로그램 질 관리 지침을 확인할 수 없어 아동이 주변화되어 있는 양상을 확인할 수 있었다. 각 제도의 추진 배경의 경우 다함께돌봄센터, 방과후아카데미, 초등돌봄교실, 온종일돌봄은 아동의 욕구 및 권리보장, 돌봄권의 측면을 충분히 강조하지 않은 상태에서 경제성장의 최우선성에 기반하여 추진된 것으로 판단되며, 이에 따라 돌봄의 수단화 현상이 발생한 것으로 볼 수 있다. 돌봄의 제도화 과정에서는 특히 방과후아카데미의 경우 법적 근거 마련이 늦춰지는 과정을 통해 공급자 중심으로 제도화가 이루어지며 아동 및 돌봄서비스가 주변화되어 있었음을 확인할 수 있었다. 관련 문헌들을 통해 각 제도별 제도화 전후의 쟁점 및 문제점 파악과 현재까지의 지속 여부를 확인한 결과, 지역아동센터는 개념 및 역할 정의의 모호성과 아동의 돌봄 사각지대를 충분히 해소하지 못하는 신고 조건 및 설립 기준, 불충분한 지원과 같이 공급자 중심의 서비스로 인한 문제가 지속되고 있었다. 또한 다함께돌봄센터의 경우 아동의 권리보장보다 다른 돌봄 제도와의 관계 정비를 중심으로 사업 관련 논의가 이루어지고 있었으며, 취약계층 아동 및 이들의 낙인해소 욕구를 배제시키며 추진되고 있었다. 방과후아카데미에서는 청소년 특성을 고려하지 않은 제공자 중심의 분류, 담당 부처의 변경과 관련하여 제기된 여러 아동 정책의 분절성 및 중복성, 프로그램의 질에 영향을 미치는 종사자들의 열악한 처우 및 근무환경 등의 문제점이 나타났으며 이는 현재까지도 지속되고 있었다. 초등돌봄교실의 경우 돌봄의 질을 충분히 보장하지 못하는 운영지침 및 기준, 타 돌봄서비스와의 차별성 부재로 인한 충돌 우려, 공급자 중심의 사업 내용, 법적 근거 미비와 관련된 쟁점이 나타냈다. 마지막으로 온종일돌봄은 돌봄의 본질적 목표보다 양적 확충에만 집중함으로써 결국 아동 및 아동의 욕구를 중시하지 않는 문제점을 확인할 수 있었다. 이와 같은 분석 결과를 통해 대부분의 돌봄 제도는 제공 기관 중심으로 구성 및 시행되고 있었으며 수요자 안에서도 양육자의 의견이 더욱 중시되며 실질적 아동의 욕구가 배제되는 양상이 나타나 아동이 가장 주변화되어 있는 존재임을 짐작할 수 있었다. 이는 돌봄수혜자로서 아동의 욕구가 우선순위에 밀려나있고 상대적으로 덜 중요하게 인식되고 무시되는 주변화 현상으로 볼 수 있다. 이에 따라 아동이 주변화된 현재의 구조 및 관점 변화의 필요성을 확인할 수 있었으며, 구체적인 변화의 내용은 다음과 같다. 먼저 돌봄 정책은 경제성장의 최우선 인식보다 아동과 돌봄제공자 모두의 돌봄권을 보장하기 위한 관점을 토대로 추진되어야 하며, 각 돌봄 제도 관련 주체는 사업의 분절성, 중복을 실질적으로 해소하기 위해 아동 중심 관점에 기반하여 정책을 추진해야 한다. 그리고 정책 개발 및 제도 개선은 양육자뿐만 아니라 아동의 실질적 욕구를 파악할 수 있는 방향을 가지고 이루어져야 한다. 본 연구는 주변화 현상이 주로 나타난 쟁점 및 문제점을 파악할 때 문헌에서 드러난 주장에 한정되어 분석을 실시했으며, 정보의 접근성이 떨어져 좀 더 다양한 돌봄 제도를 확인하지 못했다는 점에서 한계를 갖는다. 또한 주변화 개념의 특성상 아동을 주변부로 밀려나가게 하는 명확한 원인을 파악하지 못하고 주변화 현상이라 판단되는 문제들을 설명하는 데 그쳤다. 이에 후속연구에서는 전문가 및 현장 조사를 실시하고 아이돌봄지원사업 등 보다 다양한 돌봄 제도를 분석대상으로 하는 것이 필요하다. 다만 아동에게 주변화 현상이 발생하고 있음을 제시함으로써 아동 돌봄 영역에서 아동이 권력 관계 내 약자의 위치에 있었음을 인식하게 하여 그간의 관련 문제해결 방법을 다시 고찰해야 할 필요성을 제시하였다. Despite the expansion of the childcare support system, various childcare-related issues have not been adequately addressed. In particular, elementary school children have not enjoyed the attention they deserve as beneficiaries of childcare. It has been continuously pointed out that children’s rights do not receive sufficient protection in Korea, which motivates this research. Thus, the study uses the concept of “marginalization,” primarily experienced by the socially vulnerable, to analyze the marginalization of children in the course of the institutionalization of childcare for elementary school children. In today’s society, which is not keen on hearing the voices of care beneficiaries, the vulnerable tend to be pushed aside to the margins of society. This investigation operates under the hypothesis that such marginalization might happen to children requiring care. This study first examines the concepts of “children,” “marginalization,” and “marginalization of children” to analyze the marginalization of elementary school children. It also examines the theoretical marginalization of children in childcare and reviews previous literature on children’s needs for care, relevant status, and childcare laws and systems. Then, it proposes the research question, “How does the marginalization of childcare manifest in childcare laws and systems?” which was answered by reviewing relevant literature and interviewing experts. The specific analysis focuses on two primary laws governing childcare systems: the Child Welfare Act and the Framework Act on Youth. In addition, this study examines the background and process of how some institutions under these Acts were institutionalized, including Regional centers for children, Community-based childcare centers, and Youth after-school academies. It then identifies the issues that arose before and after their institutionalization and whether those issues persist today. It also analyzes another key care system for elementary school children, Elementary care classes, and the recently adopted All-day Care Policy. Moreover, childcare experts were interviewed to improve the reliability of the analysis findings. Before the analysis, based on a review of previous studies, the patterns of marginalization of children are characterized as the instrumentalization of care, provider-centric service structure, and exclusion of children’s needs. The findings indicate that the perspective of service providers and adults is emphasized in each care system’s purpose as reflected in their descriptions and guidelines, the process and content of the programs, and evaluation methods. Such systems and programs are characterized by the lack of perception of children as independent and autonomous beings, the absence of the process for understanding children’s perspectives and needs, and concrete guidelines for managing program quality. These findings point to the marginalization of children in these systems. Examining each system’s background suggests that economic growth is prioritized when developing Community-based childcare centers, Youth after-school academies, Elementary care classes, and All-day Care policies without sufficient emphasis on protecting children’s needs and rights to care. Thus, care has been instrumentalized. As for the process of the institutionalization of care, the process of delay in the formation of a legal basis for Youth after-school academies show that institutionalization was made focus on service providers, and child and care services were marginalized. This study aims to identify the issues that arose before and after institutionalization and whether such issues persist today. The findings suggest that the issues caused by provider-centric services persist. Issues with Regional centers for children include the ambiguity of its concept and role, the notification requirement and foundation criteria that fail to solve child care “blind zones,” and insufficient support. The discussions on Community-based childcare centers also did not focus on protecting children’s rights, focusing instead on streamlining the relationship with other care systems. These systems were developed and implemented by excluding vulnerable children and their needs for destigmatization. Persistent issues with Youth after-school academies include provider-centric classifications that do not take account of youths’ characteristics, fragmentation and redundancy of many child policies, which surfaced concerning changes in the responsible government departments. Another issue is childcare professionals’ poor treatment and working conditions, affecting the programs’ quality. Various concerns were also identified with Elementary care classes, including operational guidelines and standards that do not assure the quality of care services to a sufficient extent. Possible conflicts with other care services caused by the lack of distinguishing features, provider-centric terms of the programs, and the lack of legal basis were also determined as matters of concern. Lastly, the All-day Care Policy did not sufficiently address children and their needs, focusing on quantitative growth rather than the essential goal of childcare. These findings indicate that the organization and implementation of most care systems still revolve around the service providers. In addition, even among beneficiaries, the systems put more weight on the parents’ opinions, not the actual needs of the children. Therefore, children are the most marginalized under these systems. In this process of marginalization, the children’s needs as beneficiaries are considered of lower priority or as less important or even neglected. The findings suggest changing the current structures and perspectives that marginalize children, thus proposing the following changes. First, care policies focusing on guaranteeing the right to care of all children and care providers need to be implemented instead of prioritizing economic growth. Second, each party involved in care systems needs to implement the policies based on a child-centric perspective and strive to address the fragmentation and redundancy of the relevant programs meaningfully. Last, policies and systems need to be developed and improved by identifying the actual needs of parents and their children. This study identified and analyzed the issues regarding marginalization by examining the arguments presented in the relevant literature. However, the lack of accessible information restricted the scope of care systems discussed. It is also limited because it does not clearly describe what pushes children to the margin, merely describing subjectively determined issues that represent marginalization. Follow-up studies could include in-situ surveys and interviews with experts to expand the scope of analyzed systems to include, for example, the Childcare Support Program. Nevertheless, this study contributes to getting insight into children being vulnerable group in the childcare sector, and raising awareness on the need to reconsider the current solutions used in addressing these issues.

학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구성에 관한 연구 : - 서울시 융합형 우리동네키움센터를 중심으로 -

김다엘 전남대학교 2024 국내석사

Due to recent transformations in the child-rearing landscape and the rise in dual-income households, there is an escalating demand for after-school and out-of-school care services catering to elementary school-age children. As of mid-July 2023, the nationwide count of out-of-school elementary child care facilities stood at 938, a substantial surge from the 10 facilities reported in January 2018, marking a noteworthy increase in the facility count over the past five years. Despite this surge in demand and proliferation of such facilities, academic inquiry into the establishment of out-of-school care facilities remains notably absent. Consequently, this research holds significance as the inaugural academic investigation into the spatial and architectural considerations pertinent to out-of-school elementary child care facilities. The objective of this study is to discern the architectural planning attributes inherent in the physical environment of out-of-school elementary child care facilities, specifically focusing on spatial composition and relationships. Additionally, the investigation aims to elucidate the interplay between the content of activities, or programs, conducted within these care facilities and the utilization of space. Through this, this paper aims to identify spatial composition and architectural planning characteristics and provide basic information for future architectural planning and design of out-of-school elementary child care facilities. The focus of this research centers on the integrated type of the "Uridongne Kium Center," an out-of-school elementary child care facility managed by the Seoul Metropolitan Government. Out-of-school elementary child care facilities in Seoul are categorized into three types based on facility size in area: general type (80㎡ or larger, integrated type (210㎡ or larger), and base type (1,000㎡ or larger). The rationale behind selecting Seoul City's integrated type elementary child care facility as the subject lies in its deemed suitability as an out-of-school elementary child care facility, considering both facility size and the range of services it offers. Currently, there are 26 integrated type elementary child care facilities in Seoul. From the floor plans made available by the district office, a total of 18 facilities were chosen as research subjects, as they afford visibility into the interior spatial structure of the facilities. This study centers on these 18 integrated-type out-of-school elementary child care facilities in Seoul, aiming to investigate the spatial composition of each function within the facility, the patterns of movement and spatial structure, and the topological spatial relationships among major spaces. Additionally, the research incorporates a survey through telephone interviews to investigate the relationship between space and program operation in those care facilities. The study found that Seoul's integrated type elementary child care facility encompasses five primary functions, namely common space, activity space, management support space, hygiene space, and other spaces. The average distribution of space area by function reveals that activity space constitutes the largest proportion at 56.11%, followed by management support space at 17.01%, common space at 15.65%, hygiene space at 8.04%, and other space at 3.20%. While there may be slight variations in the space composition ratio for each function among different facilities, the consistent order of space allocation for each of the five functions is maintained. This analysis indicates that the activity space, where care and educational activities are conducted, occupies more than half of the total facility area, establishing itself as a central component in the spatial composition. The circulation spaces that establish connections within these facilities can be categorized into two main types: corridor and hall. In the examination of 29 floor plans representing 18 facilities, 17 instances (60%) were identified as hall-type movement spaces, while 12 instances (40%) were categorized as corridor-type. The prevalence of hall-type spaces is perceived as a strategic choice aimed at optimizing the utilization of the relatively limited total floor area. This preference for hall-type circulation system is likely driven by the need for efficient utilization when the activity space is constrained, and a continuous spatial configuration is deemed crucial, emphasizing space utilization as a priority. Conversely, the corridor type is regarded advantageous in circumstances where a sufficiently large area is secured, and ensuring the independence of each room is a priority. This strategic selection is aligned with the specific spatial requirements and objectives of the care facility, considering both size constraints and the desired level of spatial autonomy. Spatial connectivity and average depth were investigated to explore the topological spatial relationships of care facilities using justified graphs. First, in the analysis of spatial connectivity originating from the main entrance, revealed that the tree-shaped spatial structure was the most prevalent (10 occurrences), followed by the ring structure (7 occurrences) and the linear structure (1 occurrence). Furthermore, the average mean depth across all 18 facilities, as determined from the exterior, was relatively shallow at 3.78. Notably, the tree type, characterized by a comparatively deeper structure at 4.02, was observed in only one instance. These outcomes are construed in light of the fact that care facilities cater to elementary school children, suggesting lower power dynamics among children and teachers, limited differentiation between children, and minimal distinctions among teachers. In essence, the spatial structure of elementary child care facilities outside of schools is perceived as favoring connectivity and communal use over functional differentiation. Furthermore, the analysis of connectivity relationships between individual activity rooms, revealed that a spatial arrangement characterized by high adjacency and low spatial differentiation between dynamic activity rooms was predominant. On the contrary, within static activity spaces, each room was linked through a circulating space such as corridor and etc., resulting in a configuration with high spatial differentiation. The majority of types within static spaces emphasized independence, highlighting the distinct and autonomous nature of each activity room. This means that the architectural planning characteristics required for dynamic and static activity spaces are different. Consequently, dynamic activity spaces necessitate close adjacency or connection to a hall, facilitating high interaction, while static activity spaces benefit from an individual-room plan and an arrangement that incorporates intermediary spaces such as hallways, fostering independence and spatial differentiation. This study aimed to delineate the spatial composition and architectural planning characteristics specific to out–of-school elemenatary child care facilities. Through empirical investigation, it scrutinized the interrelation between activity content and spatial utilization within these care facilities. The findings of this study can furnish essential insights, serving as basic data for prospective architectural planning and design endeavors pertaining to out-of-school elementary child care facilities. 최근 양육 환경의 변화와 맞벌이 가정의 증가로 초등 단계 연령 아동의 방과 후 학교 밖 돌봄 수요가 지속적으로 증가하고 있다. 2018년 1월 10개소였던 전국의 학교 밖 초등 돌봄 시설은 2023년 7월 중순 현재 938개소로 최근 5년간 시설수가 대폭 증가하였다. 그럼에도 학교 밖 돌봄 시설의 건축과 관련한 학술적 연구는 아직까지 진행되고 있지 않은 상황이다. 따라서 본 연구는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간 및 건축적 환경에 대한 최초의 학술적 연구로서 의의를 갖는다. 본 연구의 목적은 학교 밖 초등 돌봄 시설의 물리적 환경(공간구성과 공간연결 관계)의 건축계획적 특징을 파악하고 돌봄 시설에서 이루어지는 활동(프로그램)의 내용과 공간 사용과의 관계를 알아보는 데 있다. 이를 통해 공간구성과 건축계획적 특징을 파악하여 향후 학교 밖 초등 돌봄 시설의 건축계획 및 설계에 대한 기조자료를 제공하고자 한다. 본 연구의 대상은 서울시에서 운영하는 학교 밖 초등 돌봄 시설인 “우리동네키움센터”의 융합형 시설이다. 서울시 초등 돌봄 시설은 면적 규모를 기준으로 일반형(80㎡ 이상), 융합형(210㎡ 이상), 거점형(1,000㎡ 이상)으로 분류된다. 본 연구의 대상을 서울시의 융합형 초등 돌봄 시설로 선정한 이유는 돌봄 시설의 규모나 제공하는 서비스 측면에서 학교 밖 초등 돌봄 시설로서 가장 적합하다고 판단하였기 때문이다. 현재 설치된 서울시 융합형 초등 돌봄 시설은 26개소이며, 관할 구청에서 제공 받은 평면도 중 내부 공간구조를 알 수 있는 시설 18개소를 사례로 선정하였다. 본 연구는 서울시 융합형 초등 돌봄 시설 18개소를 대상으로 시설 내부의 기능별 공간구성, 동선 및 공간구조 유형, 주요공간의 위상학적 공간 관계에 관한 연구를 진행하였다. 또한 학교 밖 초등 돌봄 시설에서 공간과 프로그램 운영간의 관계를 알아보기 위하여 원격면담 방식의 실태조사를 수행하였다. 서울시 융합형 초등 돌봄 시설은 크게 다섯 개 기능, 즉 공용공간, 활동공간, 관리지원공간, 위생공간, 기타공간으로 구성된다. 기능별 공간의 평균 비율은 활동공간 56.11%, 관리지원공간 17.01%, 공용공간 15.65%, 위생공간 8.04%, 기타공간 3.20% 순으로 나타났다. 각 시설마다 기능별 공간의 구성 비율은 다소 차이가 있으나 5개 기능별 공간구성 비율은 모두 위의 순서로 일치하였다. 이를 통해 돌봄 및 교육 활동이 이루어지는 활동공간이 전체 시설 면적의 과반 이상을 점유하며 공간구성에서 핵심영역이라 할 수 있다. 돌봄 시설 내부에서 공간과 공간을 잇는 이동공간의 유형은 복도형과 홀형으로 구분할 수 있다. 연구대상 시설 18개소의 층별 평면 29개를 기준으로 한 이동공간 유형은 홀형 17개(60%), 복도형 12개(40%)로 홀형이 우세하였다. 이는 비교적 좁은 연면적을 효율적으로 활용하기 위함으로 판단된다. 활동공간의 면적 규모가 협소하여 공간 활용성을 우선으로 연속적인 공간구성이 중요시 될 때는 홀형을, 반면에 충분한 규모가 확보되고 개실의 독립성 보장이 가능할 때는 복도형이 채택되는 것이 유리하다고 판단된다. 돌봄 시설의 위상학적 공간관계를 알아보기 위해 공간연결도(Justified graph)와 평균깊이를 활용하여 분석하였다. 먼저 주출입구를 기준으로 한 공간연결도 분석에서 수형(Tree) 공간구조(10회)로 가장 빈도가 높았으며 다음으로 순환형(Ring) 구조(7회)와 선형(Linear) 구조(1회)가 확인되었다. 또한 외부를 기준으로 한 전체 18개 시설의 평균깊이는 3.78로 비교적 얕았으며 상대적으로 깊은 구조를 갖는 수형(4.02)은 1개 사례로 열세를 보였다. 이는 돌봄 시설이 초등 아동을 위한 시설로 아동-교사, 아동-아동, 또는 교사-교사 간의 권력관계가 낮으며, 활동간 차별성이 높지 않다고 해석된다. 즉, 학교 밖 초등 돌봄 시설은 기능 간 차별성보다는 연결과 공동 활용성에 더 유리한 공간구조를 갖고 있다고 판단된다. 또한 핵심공간인 활동실을 중심으로 개별 활동실간의 연결관계를 분석한 결과 동적 활동실의 경우, 활동실 간의 인접성이 높고 공간적 차별성이 낮은 공간배치가 우세하게 나타났다. 반면에 정적 공간은 각 활동실이 이동공간 등을 통해 연결되어 공간적 차별성, 즉 독립성이 높은 유형이 절대적 다수를 차지했다. 이는 동적 활동 공간과 정적 활동 공간에 요구되는 건축 계획적 특성이 상이함을 의미한다. 따라서 동적 공간은 인접하여 배치하거나 홀과 연계하는 배치가 요구되며, 정적 공간은 개실형 계획과 복도 등 매개공간을 포함하는 배치가 적절하다고 판단된다. 본 연구는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 물리적 환경(공간구성과 공간연결 관계)을 분석하고, 돌봄 시설에서 이루어지는 활동의 내용과 공간 간의 관계를 실증적으로 분석하여 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구성 및 건축계획적 특징 등을 도출하였다. 본 연구의 성과는 향후 서울시 융합형 초등 돌봄 시설 및 이와 유사한 면적 규모를 갖는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 건축계획 및 설계에 대한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.