여성 결혼이민자를 위한 한국어 관용표현 교육 방안

김남경 배재대학교 대학원 2011 국내석사

관용표현은 한 나라의 전통적인 관습이나 생활 문화, 역사적인 유래와 관련을 맺고 형성되었기 때문에 그 나라의 문화와 관습을 잘 알지 못하는 사람은 그 의미를 쉽게 이해하기 어렵다. 내국인은 어려서부터 관용표현을 자연스럽게 습득하지만 외국인은 그렇지 못하므로 체계적인 학습이 필요함이 분명하다. 지금까지 관용표현에 관한 연구는 주로 관용어의 개념, 유형, 특성, 생성된 원인, 통사 및 의미 등이 주로 논의 되었으며, 최근 한국어 교육에서 유학생을 대상으로 학습자들의 요구를 반영한 관용표현 교육 논문들이 늘어나고 있는 실정이다. 그러나 이에 비해 여성 결혼이민자를 대상으로 한 관용표현 논문은 희소하여 이들을 대상으로 한 관용표현 연구가 필요함을 시사한다. 여성 결혼이민자가 한국 사회의 일원으로 정착하여 살아가려면 한국인이 자주 쓰는 관용표현도 능숙하게 사용할 수 있어야 한다. 그러나 한국어 교육 현장에서는 여성 결혼이민자에게 관용표현을 체계적으로 교육해야겠다는 인식 자체가 부족하다. 또, 여성 결혼이민자 대상의 교재 자체가 전문화되고 세분화되어있지 않기 때문에 대부분의 센터나 방문교육 시에 대학 출판 한국어 교재를 사용하는 곳이 많아서 적절성이 부족한 것이 현실이다. 이에 본 연구는 여성 결혼이민자를 위한 실생활 관용표현 목록을 선정하고 이들의 특수성을 고려한 관용표현 교육 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이와 같은 목적을 이루기 위하여 본 논문은 다음과 같은 목차에 따라 진행되었다. Ⅰ장에서는 여성 결혼이민자 관련 연구와 한국어 관용표현 관련 연구들을 살펴 연구의 필요성과 목적을 밝히고 문제를 제기하였다. Ⅱ장에서는 관용표현의 개념과 유형, 교육적 가치 그리고 여성 결혼이민자 대상의 한국어 관용표현 교육 현황을 살펴보았다. Ⅲ장에서는 관용표현의 목록을 선정하기에 앞서 여성 결혼이민자 대상 요구 조사를 실시하였다. 그리고 이들을 대상으로 한 한국어 교재의 관용표현, 인기 드라마 대본의 관용표현, 한국어능력시험(TOPIK)의 관용표현, 초등학교 순위별 속담, 문금현(1999)의 한국인이 가장 많이 사용하는 관용표현을 기반으로 하여 관용표현의 목록을 추출하였다. 그리고 쉽고 재미있으면서 효과적인 관용표현 교육 방안을 제안하였다. Ⅳ장에서는 지금까지의 논의를 요약 정리하는 것으로 마무리하였다. 본 연구는 여성 결혼이민자들이 일상생활 속에서 빈번하게 나타나는 관용표현을 제대로 파악하지 못해서 중급 이상의 학습자임에도 불구하고 원활한 의사소통이 잘 이루어지지 않고 있다는 점에 문제의식을 가지고 시작하였다. 그리고 여성 결혼이민자들의 특수성을 배제하고 범용적인 대학 교재로 여성 결혼이민자들을 교육하고 있는 것에 문제를 제기하게 되었다. 본 연구의 의의는 지금까지 시도되지 않았던 여성 결혼이민자를 대상으로 한 관용표현 목록을 선정하고 이들에게 적합한 맞춤형 교육 방안을 제시했다는 점이다. 핵심어: 여성 결혼이민자, 관용표현, 한국어 교재, TV 드라마 대본, 고빈도 관용표현, 관용표현 교육, 관용표현 목록 Idiomatic expressions have been formed, related to traditional custom, living culture, or historical origins of a country. Thus, it is not easy to understand them for those who are unfamiliar with the country's culture and custom. Native speakers acquire idiomatic expressions naturally from childhood. However, foreigners don't. It is obvious that they need systematic learning. So far they have largely discussed the concept, type, characteristic, origin, syntax and semantics of idioms in old studies of idiomatic expressions. And lately, in Korean language education, research papers on teaching idiomatic expressions have increased and reflected the needs of learners for overseas students. But, compared to this change, papers of idiomatic expressions for female married immigrants are scarce. It suggests more studies on idiomatic expressions for them is necessary. A female married immigrant should master colloquial expressions and idioms frequently used by Koreans in order to settle down and live as a citizen in Korean society. Though, in the educational arena they have little understanding of teaching idiomatic expressions systematically to female married immigrants. Moreover, since the textbooks for female married immigrants are not specialized or departmentalized, in most language centers or home visiting lessons, many teachers use Korean textbooks published by universities. The reality is that those textbooks are not appropriate enough for the learners. Therefore, this research aims to make a list of real life idiomatic expressions for female married immigrants and suggest some teaching methods of idioms considering the distinct characteristics of these learners. To accomplish these purposes, I made progress in this paper according to the following table of contents. In Chapter I, I examined the studies of female married immigrants and those of Korean idiomatic expressions, then I illuminated the necessity and objective of this study and pointed out a problem. In Chapter II, I studied the concept, type and educational value of idiomatic expressions and the reality of teaching Korean idiomatic expressions to female married immigrants. In Chapter III, I conducted a survey of female married immigrants to find out their needs before I made a list of idiomatic expressions. And I listed the idiomatic expressions based on the following references : Idiomatic expressions in Korean textbooks designed for these learners, those from scripts of popular soap operas, those from TOPIK(Test of Proficiency in Korean), the graded list of proverbs for elementary school learners and The Idioms Most Frequently Used by Koreans written by Moon Geum-hyun(1999). And I suggested fun, easy and effective ways of teaching idioms. In Chapter IV, I organized all the discussion above and wrote a brief summary. In this study, I started with the question in that female married immigrants have difficulty in making a good communication although they are intermediate and above learners because they do not understand idiomatic expressions frequently used in everyday life clearly. I raised a question in teaching female married immigrants with universal college textbooks excluding their special characteristics. The significance of this research is that it selected and suggested the list of idiomatic expressions for female married immigrants that has not been tried before. Key Words : Female Married Immigrant, Idiomatic Expression, Korean Textbook, TV Soap Opera Script, High Frequency Idiomatic Expression, Education of Idiomatic Expression, List of Idiomatic Expression

중국인 학습자 대상 한국어 관용표현의 단계별 목록 선정 방안 연구 : 신체어 '손'과 '발'을 중심으로

이순복 배재대학교 일반대학원 2011 국내석사

In idiomatic, cultural experiences and common cognitions of members from a community are reflected. Thus, the idiomatic expression can be treated as one of the required linguistic factors for foreign learners in order to communicate with the members of the community without any difficulties. However, it is very important to carefully select new lists of learning for foreigners on the present time basis because of the current circumstances, which sometimes make some idioms expression disappear in daily lives usage or lose their meanings partially. As a matter of fact, a lot of studies on selection lists of idiomatic expression for foreigners are now in progress actively. Especially, by proposing the idiomatic expression with their frequency of use, which is firstly considered, the studies have been focused on corresponding the idiomatic expression in the studies to their frequency of use in real lives. However, the recent studies can be treated as unbalanced ones in that they lost their consistencies because of their focuses on the frequency of idiomatic expression that can be found only in the Korean language learning materials which were selected as the main source of their studies. The troublesome facts of these studies are in one of the followings; (a) required idiomatic expression for foreign learners, which should be dealt in their studies, were excluded, (b) unnecessary idioms were included, or (c) the idioms were selected without the learners' understanding levels. Those problems came from both the lack of obvious criteria for selection idiomatic expression and the lack of systematic methods for presenting the idiomatic expression with distinctive stages. Therefore, it is urgent to select the idiomatic expression, which should be acquired by the foreign learners, and the list of the idiomatic expression as well as the systematic methods for picking out the idiomatic expression. In this study, the target learners are not the general foreign learners but the Chinese learners, recognizing that there is difference of perceptions in individual learners from different countries, and different cultures. In addition, the target idiomatic expression of this study are related to 'hand,' and 'foot,' by which the purpose of this study is to provide some methods for selection level-lists. In order to select level-lists, this study proceeds as follows; in Chapter I, the purpose and the necessity of this study is made through investigating the precedent studies on idiomatic expression. In Chapter II, terminologies, and their concepts and categories as well as the importance and meanings of idiomatic expression are discussed. In Chapter III, under the decision that it is useless to show foreign learners the idiomatic expression that can scarcely be used in daily lives, the list of idiomatic expression is adopted as a final learning content by excerpting idiomatic expression, which are related to ‘hand’ and ‘foot’, from idiomatic expression dictionary by Park, Young-Joon and Choi, Kyung-Bong(1996). Some idioms which cannot be found in the corpus data from ‘the Final Product of 21st Century Sejong Project’ are corpus filtered out. Also, even though the idiomatic dictionary can be found in the data, if they cannot be used in daily lives, they are filtered out, too. In Chapter IV, after investigating the problems of the existing selection for level-lists, a new criteria is selected for the purpose of correcting the problems. On the basis of the criteria, the methods for selection level-lists are also discussed with focusing on idiomatic meanings, referring the ‘Report on Selecting Korean Vocabulary for Learning’ by the National Institute of the Korean Language(2003). At last, in Chapter V, all the arguments and claims discussed in the previous chapters are summarized. 관용표현에는 한 사회인들의 공통적인 인식과 문화적 경험이 반영되어 있다. 그러므로 관용표현은 그 사회인들과의 원활한 의사소통을 위해 외국인 학습자들이 반드시 알아두어야 할 언어적 요소라 할 수 있다. 그러나 시대적 상황에 따라 일부 관용표현은 일상 언어생활에서 전혀 사용되지 않거나 관용표현의 일부 의미가 관용성을 잃는 등의 경향이 나타나고 있기 때문에 현시대적 관점에서 외국인을 위한 새로운 학습용 목록이 선정되어야 한다. 최근 들어 외국인을 위한 관용표현 목록 선정에 대한 연구가 활발히 진행되고 있는 추세이다. 특히 사용빈도를 우선적으로 고려하여 제시함으로써 실생활에서의 사용빈도와 일치시키는 연구에 그 역량이 집중되고 있다. 그러나 대부분의 연구는 주 연구 자료로 한국어 교재를 선정하여 그 교재에 수록된 관용표현의 빈도수에만 치중하였다는 점에서 빈도의 기준에 대해서 문제점들이 제기되고 있는 실정이다. 이러한 연구들의 문제점은 외국인 학습자들에게 반드시 제시해야 할 관용표현이 제외되었거나, 제외해야 할 관용표현이 제시되었거나, 학습자들의 수준에 맞지 않게 선정된 것 등이었다. 이는 주로 관용표현을 선정하는 명확한 기준, 그리고 단계별로 제시할 수 있는 체계적인 방안이 마련되지 못한데서 기인한 것이다. 그러므로 외국인 학습자들이 알아야 할 관용표현과 각 단계에서 학습할 수 있는 관용표현 목록들이 하루빨리 선정되어야 하며, 그 목록들을 선정하는 체계적인 방안도 마련되어야 한다. 본 연구는 나라별로 나타나는 문화적 차이가 학습자별 인지 정도에도 차이가 있음을 인식하여 외국인 전체 학습자가 아닌, 중국인 학습자로 대상을 특정하였다. 그리고 ‘손’과 ‘발’ 관련 관용표현을 본 연구의 대상으로 선정하여, 이를 중심으로 학습자 단계별 목록을 선정하는 방안을 마련하는 데에 목적을 두었다. 이에 본 연구는 단계별 목록을 선정하기 위해 다음과 같은 순서로 연구를 진행하였다. Ⅰ장에서는 관용표현과 관련된 연구를 살펴 본 연구의 목적과 필요성을 밝히고 Ⅱ장에서는 관용표현과 관련된 용어와 개념 및 범주, 관용표현의 중요성과 의의에 대해 논의하였다. Ⅲ장에서는 일상생활에서 사용하지 않는 관용표현은 외국인 학습자들에게도 제시할 필요가 없다고 판단되어 박영준‧최경봉(1996)의 『관용어 사전』에서 ‘손’과 ‘발’ 관련 관용표현을 추출한 후, ‘21세기 세종계획 최종 성과물’ 말뭉치 자료 분석을 통해 이 말뭉치 자료에서 나타나지 않았거나, 나타났지만 일상생활에서 잘 사용하지 않는 관용표현은 제외하여 최종 학습용 목록으로 선정하였다. Ⅳ장에서는 기존의 단계별 목록 선정의 문제점에 대해 살펴본 후, 그 문제점을 개선하기 위한 방안으로 새로운 기준을 선정하였으며, 그 기준을 토대로 국립국어연구원(2003)의 ‘한국어 학습용 어휘 선정 결과 보고서’를 참고하여 관용적 의미에 초점을 두고 단계별 목록을 선정하는 방안을 마련하였다. Ⅴ장에서는 이상의 논의를 정리하는 것으로 연구를 마무리 하였다.

중국인 학습자를 위한 동물 관련 관용표현 교육 연구 : 한국어 교재분석을 바탕으로

이춘우 가톨릭관동대학교 2018 국내석사

As the frequent communication between China and Korea as well as the Korean hot fashion wind, more and more Chinese people show their interests to Korea and begin to learn Korean. When learning Korean Language, idiomatic expression is a vital expression way. Koreans also always use idiomatic expression during the daily life. Therefore, in order to learn Korean well, idiomatic expression is essential. The way to enhance the interests of learning Korean Language is learning idiomatic expression of animals. The essay is based on Korean textbooks issued by Korean educational office and the Korean Language textbooks used in Chinese universities, aiming at those people who learn Korean Language, trying to seek the detailed educational instruction method to Chinese primary, secondary and advanced learners by analyzing the focus issue of animal idiomatic expression. The main purpose of this essay is to help the Chinese learners to study Korean easily, learn about Korean history and Korean’s way of thinking and their habits through learning animal idiomatic expression. After that, the learners can improve their listening, writing, speaking, reading and comprehensive ability. Kindly hope that this essay can have a positive impact on Korean Language education and improve the learners’ Korean ability through learning animal idiomatic expression and learn more Korean culture. The author as a Korean overseas student also has some limitation to Korean culture and there will be some disadvantages within this essay. However, I still want to provide some reference and help to those Chinese people who learn Korean.

한·중 신체 관련 관용표현의 비교 연구

천선영 선문대학교 일반대학원 2013 국내석사

한국과 중국은 역사적, 민속적, 문화적으로 여러 방면에서 많은 공통점이 있다. 근래에도 양국에서는 서로의 문화나 언어에 대한 관심이 점점 높아지고 있다. 관용표현은 외국학생이 한국어를 배울 때 겪고 있는 많은 어려움들 중에 하나다. 또한 일상생활 속에서 매우 활발하게 사용하고 있기 때문에 양국의 관용표현에 대한 연구의 필요성이 크다. 본 논문에서는 관용표현 중에서도 신체에 관련 표현들이 인간의 행동이나 사고방식을 가장 많이 반영하고 있기 때문에 주요 비교 대상으로 선택하였다. 제1장에서는 연구의 목적, 연구 범위 및 방법을 제시하고 한국어와 중국어에서 신체 관련 관용표현의 기본 연구들을 정리하였다. 제2장에서는 한국어와 중국어의 관용표현에 대한 개념 및 범위를 정리하였다. 양국에서 ‘관용표현’에 대한 표현은 일정하지 않다. 여기에서는 사전적 의미와 학자들이 시도한 개념 정의에 대해 정리하고, 양국의 관용표현과 유사한 성질을 가지고 있는 표현들의 차이점을 통하여 관용표현의 특징을 비교하였다. 제3장에서는 한국어와 중국어에서 신체관련 관용표현의 의미 비교를 하기 위해 양국의 표현들을 형식별로 나누었다. 양국에서 사전적으로 신체 관련 관용표현들을 수집하여 머리 부분, 몸체 부분, 사지 부분으로 나눠서 형식별로 비교하였다. 먼저 양국에서 같이 사용하고 있는 동형동의 표현들과 서로 다른 의미를 가진 동형이의 표현, 그리고 한국어에서만 관용표현으로 간주하는 표현들을 정리하였다. 마지막으로 양국의 신체 관련 관용표현의 의미가 지닌 차이점 및 문화적 요인에 대해 검토하였다. 본 논문에서는 한국어와 중국어의 신체 관련 관용표현의 의미비교를 통하여 양국 표현의 차이점을 찾아냈다. 또한 이러한 차이점들을 통해 한국과 중국의 문화적 요인을 검토하였다. 본 논문은 이러한 작업을 토해 한국어와 중국어의 신체 관련 관용표현에 비교연구에 있어서 도움이 될 것으로 기대한다.

중국인 학습자를 위한 한국어 관용표현 목록 선정 연구 : 한·중 동형동의 관용표현을 중심으로

Zhang Weixuan 세종대학교 대학원 2019 국내석사

본고의 목적은 중국인 학습자를 위한 한·중 동형동의(同形同意) 관용표현의 목록을 선정하고 등급별로 구분하여 제시하는 것이다. 그동안 외국인을 위한 관용표현 교육에 대한 연구는 대부분 교수와 학습을 위해 모국어와 비교 대조하여 교육용 관용표현의 목록을 선정하거나 단계별 학습 방안을 제시하는 것으로 이루어졌다. 특히 학습자 언어권별로 한국어 관용표현을 구성하는 어휘의 형태와 전체적인 관용표현의 의미를 대조하여 동형동의, 동형이의, 이형동의, 이형이의 등의 유형으로 나누어 제시하고 이들 관용표현의 학습 단계를 동형동의, 동형이의, 이형동의, 이형이의 유형 순으로 제시하는 데에 그쳤다. 그러나 본고에서는 같은 동형동의 관용표현이라고 하더라도 관용표현을 구성하는 요소의 난이도나 교육의 효용성, 한국인이 사용하는 빈도 등에 따라 그 중요도가 다르므로 한·중 동형동의 관용표현 내에서도 위계가 설정될 필요가 있을 것으로 보았다. 이는 주지하다시피 중국과 한국은 유사한 문화적 배경을 가지고 있기 때문에 양국 동일한 관용표현을 많이 찾을 수 있으므로 중국인 학습자들에게 한·중 동형동의 관용표현을 학습하게 하면 흥미를 느끼게 되어 학습 효과를 향상시키는 효과를 볼 수 있으며, 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 관용표현을 교육할 때 동형동의(同形同意) 유형 중에서도 학습하기에 쉬운 관용표현으로부터 시작하면 중국인 학습자들이 더 쉽게 학습할 수 있기 때문이다. 본고의 구성은 다음과 같이 이루어졌다. 먼저 제1장에서는 연구의 목적 및 필요성을 제시하고 한국어 학습자를 위한 관용표현 교육 관련 연구들과 관용표현 목록 선정에 대한 선행 연구를 정리하였으며, 이어 연구 범주와 연구 대상 및 연구 방법을 제시하였다. 이어 2장에서는 중국인 학습자를 위한 한·중 동형동의 관용표현 목록을 선정하기 위한 토대를 마련하기 위해 관용표현의 개념과 특징을 한·중 양국의 경우로 나누어 살펴보았다. 이를 통해 한·중 서로 유사한 의미를 가진 관용표현들이 많이 있으며, 이것은 한국어 관용표현을 교육할 때 중국인 학습자들에게 유리한 점으로 작용할 수 있음을 확인할 수 있었다. 3장에서는 2009년부터 2018년까지 20명 연구자의 기존 연구에서 선정된 동형동의 관용표현 목록을 고찰한 다음, 본고의 한·중 동형동의 관용표현 선정 기준에 부합하는 동형동의 관용표현 중 2회 이상 중복해서 제시된 한·중 동형동의 관용표현을 기초 자료로 활용하였다. 4장에서는 3장에서 확보한 동형동의 관용표현 목록을 기준으로 삼고 1차로 관용표현의 구성 어휘 및 문법의 난이도에 따라 등급화하였으며, 2차로는 기존 연구에서 중복하여 제시된 횟수에 따라 등급화하였다. 그리고 3차에서는 한국과 중국의 주요 한국어 교재에 제시된 동형동의 관용표현의 목록을 확보하여 기존 교재에 제시된 등급별 현황을 파악하고 중요하지 않다고 여겨지는 목록을 제외한 후 최종적으로 75개의 목록을 제시하였다. 그리고 이들의 목록을 관용표현을 구성하는 어휘 및 문법의 난이도에 따라 학습 단계별로 배열하여 초급 31개, 중급 22개, 고급 22개를 최종적으로 제시하였다. As an indispensable part of language learning, idioms play an important part in unimpeded communication, which also reflects the language habits, lifestyle and culture of a country. With the same reason, idioms are one of the most frustrating parts of language learning. Due to the similar cultural background, South Korea and China share many common idioms, so it is interesting for Chinese learners to learn Korean, which improves the learning effect. Therefore, if taking Chinese learners as target learners of Korean idioms, we can start teaching with some easily understandable isomorphic synonymies which can be easily absorbed and understood. Up to now, most of the research on idiomatic education for foreigners focus on teaching and learning of catalogue selecting and most of the contents refer to learning method tips. However, the research on catalogue selecting focusing on isomorphic synonymy idioms do not gain much attention. Therefore, this paper aims to analyze the catalogue selecting study of Korean idioms, focusing on the isomorphic synonymy idioms in Korean and Chinese for Chinese learners. Firstly, in the first chapter, the purpose and necessity of the research are pointed out, the research results of the catalog selection are sorted out, the research scope and research objects are determined, and the research methods are put forward. Next, in the second chapter, in order to demonstrate the selection of the catalogue of isomorphic synonymy idioms targeted at Chinese learners, the concepts and characteristics of idioms are analyzed in Korean and Chinese context separately. A deeper understanding of idioms is achieved on this basis, and the types of idioms as research objects are determined. In the third chapter, in order to observe the current situation of the selected isomorphic synonymy idioms, we examined the catalogue related to isomorphic synonymy idioms in the research results of 20 researchers from 2009 to 2018, and select the isomorphic synonymy idioms that appeared twice or more in the study, and then organized the catalogue accordingly. In the fourth chapter, it is pointed out that the procedure of catalogue selection of isomorphic synonymy idioms is divided into three steps. The details are as follows. Step 1: in chapter 3, select the catalogue of isomorphic synonymy idioms that appear more than twice and remove isomorphic synonymy idioms which are not conform to the selection criteria of isomorphic synonymy idioms. Then, according to the difficulty degree of catalogue, we give the catalogue that ranks the isomorphic synonymy idioms. The second step: according to repetition number of isomorphic synonymy idioms in the difficulty classification catalogue of the first step, we classify the ranked isomorphic synonymy idioms according to there petition times. The third step, after selecting the isomorphic synonymy idioms in both Korean language teaching materials in China and the Korean language teaching materials in Korea, we will check them together with the ranking catalogue in the first and second steps to give the final catalogue selection results. Finally, in the fifth chapter, the above research contents are sorted out and conclusions are drawn.

관용표현을 활용한 한국어 문화교육 방안 연구 : 여성 결혼 이민자를 대상으로

김민정 韓國外國語大學校 敎育大學院 2011 국내석사

한국어 학습자를 위한 수준별 관용표현 목록 선정

류지혜 진주교육대학교 2021 국내석사

관용표현의 중요성은 이미 오래 전부터 강조되어 왔다. 관용표현에 대한 연구도 상당히 많으며 본 연구와 같이 관용표현 목록을 제시하기 위한 연구도 많다. 하지만 자료 및 연구자에 따라 배워야 할 관용표현 목록도 다르게 나타나고 각 관용표현을 어느 수준에서 제시해야 하는가에 대한 의견도 다양하게 나타난다. 이에 본 연구에서는 그동안의 관용표현 목록에 대한 연구들을 종합하여 다양한 자료에서 뽑은 다양한 관용표현 목록을 분석하고 재분류하여 한국어학습자가 꼭 배워야 할 관용표현 목록을 수준별로 제시하였다. 먼저 기존 연구들에서 관용표현의 개념을 어떻게 정하였는지를 분석하고 정리하였다. 그리고 본 연구에서의 관용표현의 개념을 ‘구조적으로 둘 이상의 단어가 묶여있고 원래의 의미와는 다른 새로운 뜻으로 사용되기도 하며, 각 단어의 단순한 합으로는 전체 의미를 알아내기 힘든 말이지만 사회 구성원들 사이에서 어려움 없이 습관적으로 통용되는 말’로 정의하였다. 두 번째로 여러 연구들에서의 관용표현의 범위를 분석, 정리하여 본 연구에서의 관용표현 범위를‘관용어구, 관용어, 숙어’ 중 본 연구의 개념에 속하며, 《표준국어대사전》 또는 《고려대한국어대사전》에 관용구로 등재되어 있는 표현으로 설정하였다. 세 번째로 관용표현 목록 구성을 위해 공인된 한국어 시험인 TOPIK과 기존 관용표현 목록 연구 5개를 분석하였다. 관용표현에 대한 기본 개념을 정립한 후에는 관용표현 교육 항목을 설정하였다. TOPIK에 출제된 관용표현 빈도 및 분포도와 5개 기존 논문에 제시된 관용표현의 빈도 및 분포도를 분석하여 빈도 및 분포도 종합 점수가 2 이상인 관용표현을 1차로 전체 관용표현 목록에 포함시켰다. 총 126개의 관용표현을 먼저 목록에 포함시킨 후 일상생활에서의 관용표현 사용 빈도 조사를 통해 14개의 관용표현을 추가하여 140개로 제시하였다. 전체 관용표현 목록을 수준별로 분류하기 위해 수준별 관용표현 목록에 대한 연구들을 분석하였다. 기준에 맞는 5개의 연구를 선정하여 관용표현들이 각각 어떤 난이도로 분류되었는지 분석하여 1차로 난이도를 선정하였다. 첫 번째 방법으로 분석이 불가능했던 40개의 관용표현은 한국인의 관용표현 설명 난이도 인식 설문조사를 통하여 재분류하였다. 마지막으로 북마크 기법을 통한 전문가의 검토를 통해 최종적으로 초급 관용표현 28개, 중급 관용표현 50개, 고급 관용표현 62개, 총 140개의 관용표현 목록을 제시하였다. 그리고 선정된 수준별 관용표현을 효과적으로 학습자들에게 가르치기 위한 제언으로 중급 관용표현 목록을 사용한 관용표현 교재 개발 방안을 간단하게 제시하였다.

초등학교 정상아동의 관용표현 이해 능력의 발달

손지은 忠南大學校 大學院 2013 국내석사

Background & Objectives: The idiomatic expression is a special linguistic form that is particular in meaning, grammatical structure and usage. Idiom comprehension is especially difficult for children because idioms reflect historical and cultural background of society. In general, children begin to acquire idiomatic expressions in their childhood. Since they are frequently exposed to idiomatic expressions during their school age period, the comprehension of idiomatic expressions is crucial to their language development during this period. There are only a limited amount of studies on the development of idiomatic expressions in children with language disorder. There is, however, no in-depth study on idiomatic expressions development in typically developing children. For this reason, we need a standard which could be used for comparing the development of idiom comprehension between typically developing children and children with language disorder. The purpose of this research is to investigate the differences in comprehension of idiomatic expressions by typically developing children in terms of age, gender, transparency and familiarity. Methods: 180 typically developing children participated in this study. The test subjects consisted of 60 children in the second grade, 60 children in the fourth grade, and 60 children in the sixth grade. The task given to the students was to read a short paragraph followed by an idiomatic expression and choose one answer from four multiple choice answers that they thought was the meaning of the idiomatic expression. Then, they were asked to indicate their familiarity with the idiomatic expression in 5 point scale system. Discussion & Conclusion: The result showed that comprehension of idiomatic expressions for typically developing children in elementary school increased with the age. In particular, the 2nd grade students scored significantly lowered than the 4th and 6th grade students in comprehension level. The scores improved significantly in the 4th grade student group compared to the 2nd grade group, which implies that comprehension of idiomatic expressions improve significantly around the 4th grade level and the difference in comprehension level by age diminishes as the grade goes up in the elementary school. The difference in idiom comprehension between male and female children was observed among the 2nd and 4th grade students. This result indicates that the gender difference in idiom comprehension is noticeable at lower age, but the gap diminishes as they get older. Transparency is one of the factors that help understand idiomatic expressions. However, no correlation between transparency and idiom comprehension was observed in the test. The correlation between familiarity and idiom comprehension was observed among the fourth and sixth grade children, and turned out to be statistically significant. The statistical significance of this correlation was higher among the 4th grade children than the 2nd and 6th grade children. These results indicate that the children in the fourth grade, who begin to develop their idiom comprehension, rely more on familiarity for understanding idiomatic expressions than the children in the sixth grade. The results obtained in this research could be used as a significant indicator for language development of the school-aged children with language disorder. Therefore, it has a particular academic significance in linguistic pathology field. Also, it will be very useful for screening the children with specific language impairment who do not exhibit any conspicuous problems in language development but have a difficulty in pragmatics and/or the children with high functioning autism and Asperger's syndrome. Finally, frequently exposing children with language disorder to idiomatic expressions in daily life or making intervention to increase the frequency of their using idiomatic expressions will help increase their comprehension level of idiomatic expressions.

국어 관용 표현의 실태 연구 : 중학교 국어 교육을 중심으로

김미련 건국대학교 교육대학원 1993 국내석사

국어에는 다른 언어에 뒤지지 않는 다양하고 풍부한 관용 표현의 전통이 있다. 이러한 관용 표현을 얼마나 능숙하게 사용할 수 있는가 하는 것은 국어사용 능력과 밀접한 관련이 있다. 국어 교육의 주된 목적이 국어사용 능력의 신장이라는 점에서 볼 때, 국어 사용자들이 다양하고 풍부한 관용 표현을 사용할 수 있게 해 주는 것이 국어 교육의 목표 중의 하나가 된다고 생각된다. 그런데, 지금까지 이러한 점이 간과됨으로써, 우리의 언어 생활에서 국어의 풍부한 관용 표현의 전통이 잘 이어지지 못하고 있다고 볼 수 있다. 관용 표현이 우리말의 특유한 표현 방식이며 언어 전통의 하나라는 점에서, 이러한 상황은 곧 전통의 단절로 이어질 것이므로 우려하지 않을 수 없다. 따라서, 언어 전통의 계승이라는 측면에서, 그리고, 국어사용 능력의 신장이라는 측면에서 관용 표현에 대한 교육의 필요성과 중요성에 대해 새로운 인식이 필요하다고 생각된다. 이를 위해서는 먼저 국어 관용 표현의 현황을 파악할 필요가 있기 때문에, 이 글에서는 설문 조사를 통해서 관용 표현의 실태를 분석해 보았다. 그리고, 그에 따른 문제점을 알아 보고, 그 개선 방안을 나름대로 제시해 보았다. 설문 조사 결과 중학생과 중학교 교사는 물론 국어를 가르치는 국어 교사의 관용 표현 실태도 그다지 좋지 못했다. 분석한 것을 정리하면 다음과 같다. 중학생은 전체 관용 표현 중 27.8%의 뜻을 알고 있으며, 16.8%를 사용하고 있었다. 유형별로 보면, 속담의 인지도와 사용도가 높고 관용적 비유는 매우 낮았다. 유형에 따른 이러한 차이는 전체 설문 대상의 공통된 것이었다. 중학교의 일반 교사는 평균 61.2%의 뜻을 알고 있으며, 41.1%를 사용하고 있고, 국어 교사는 66.5%의 뜻을 알고 있으며, 47.7%를 사용하여 일반 교사보다 약간 높게 나타났다. 그런데, 주목할 만한 사실은 연령에 따라 편차가 매우 컸으며, 특히 20대 교사들의 경우 인지도 및 사용도가 매우 낮았다는 점이다. 여기서 가장 큰 문제가 되는 것은 국어의 다양하고 풍부한 관용 표현의 전통이 사라져 가고 있다는 우려가 사실로 드러난 것이다. 이러한 결과는 사회의 변화에 따른 언어 생활의 자연적인 변화로 간단히 치부할 수만은 없는 여러 가지 문제점을 안고 있다. 첫째, 이는 관용 표현에 국한된 문제이기 보다는 우리 사회 전반에 걸쳐서 전통적인 요소가 사라지고 있는 현상과 관련된다는 점이다. 둘째, 세대간의 편차가 크고, 특히 젊은 세대가 관용 표현을 잘 사용하지 않는 것은 사회의 변화가 근본적인 원인이긴 하지만, 국어 교육에도 상당한 책임이 있다는 점이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 먼저 전통의 계승이라는 차원에서 관용 표현에 대한 사회적인 관심이 필요하다고 생각된다. 그리고, 가장 직접적이고 커다란 영향을 미치는 국어 교육 측면에서 보다 적극적인 연구가 이루어져서, 관용 표현에 대한 실질적인 교육이 이루어져야 할 것이다. 앞의 논의에서 살펴본 국어 교육의 측면에서 개선해야 할 점을 제시해 보면 다음과 같다. 첫째, 국어가 교육 과정면에서 볼 때, 세부 지도 내용에 관용 표현에 대한 내용이 첨가되어야 할 것이다. 그리고, 지나치게 분리되어 있는 언어 영역과 문학영역이 통합적으로 운영되어 표과적인 표현이라는 측면에서 관용 표현 교육이 실질적으로 이루어질 수 있어야 하겠다. 상대적으로 경시된 읽기 영역, 특히 고전 읽기의 중요성이 좀 더 보강되어야 하겠다. 둘째, 교재면에서는 우선 교과서 이외의 관련 교재를 연구 개발하여 제공해야할 것이다. 그리고, 교과서의 단원 구성이나 수록 작품의 선정에 보다 신중을 기하여, 학생들에게 모범적인 국어사용의 시범을 충분히 보여 주어야 할 것이다. 특히, 고전 소설을 비롯한 국문학 작품의 비중을 높이는 것이 효과적이라고 생각된다. 셋째, 교사의 측면에서는 교사 양성에 있어 실질적인 국어사용 능력의 신장에 중점을 두어야 할 것이며, 고전 교육을 좀 더 강화하여야 할 것이다. 그리고, 교사 자신은 스스로 유능한 국어 사용자가 될 수 있도록 노력해야 할것이다. 국어사용 능력은 실제적인 국어사용 활동을 통해서만 얻어질 수 있다. 다독, 다작, 다상량의 3다의 원리는 국어과 교육에도 적용될 수 있을 것이다. 따라서, 많이 읽고, 많이 쓸 수 있는 기회를 제공하는 것이 무엇보다도 중요하다. 국어관용 표현을 잘 사용하는 글을 많이 제공해서 많이 접하게 하면 자연히 국어 관용 표현 능력도 길러질 것이고, 또한 국어사용 능력도 신장될 수 있을 것이다.

한?중 ‘머리’, ‘눈’, ‘입’ 관련 관용표현 비교 연구

고상범 숭실대학교 일반대학원 2013 국내석사

본 연구는 한국어와 중국어의 신체 관련 관용표현 중 사용빈도가 비교적 높은 ‘头部’중의 ‘머리’, ‘눈’, ‘입’에 관한 관용표현의 의미를 비교 분석하는 것을 목적으로 한다. 일상 언어생활에서 한국어 모국어 화자가 관용표현을 많이 사용하는데 이런 관용표현은 모국어 화자에게 쉽게 이해하고 잘 이용할 수 있는 반면에 외국인들에게는 무척 어려운 것이다. 관용표현이란 관용이 되어 널리 쓰이는 두 개 이상의 단어나 어구의 결합이 항상 고정되어 있어 문법적 구조나 사전적 의미만으로는 그 전체의 의미를 이해할 수 없는 하나의 독립된 형식이다. 관용표현은 한 나라에서 오랜 세월에 걸쳐 특정한 뜻을 표현하기 위해 습관적으로 사용된다. 따라서 본 논문에서는 한국어와 중국어의 ‘머리’, ‘눈’, ‘입’ 관련 관용표현을 비교하여 공통점과 차이점이 생기는 원인을 분석해 봄으로써 한국어나 중국어를 배우는 많은 학습자들이 관용표현을 정확하고 올바르게 이해하고 학습할 수 있도록 도움을 주고자 한다. 본 논문의 연구 방법은 다음과 같다. 2장에서는 관용표현에 대한 개념과 특징을 양 국어별로 고찰하였다. 3장에서는 ‘머리’, ‘눈’, ‘입’과 ‘头’, ‘眼’, ‘嘴’ 의 사전적 의미를 살펴보았다. 4장에서는 신체 관련 관용표현 중에서도 많은 비중을 차지하고 있는 ‘머리/头’, ‘눈/眼’, ‘입/嘴’를 선정하여 의미를 비교하였다. 먼저 관용표현을 감각 기능, 감정 및 심리표현, 행위 및 상황표현의 세 가지 주제로 나누고, 그것을 다시 의미에 따라 동형동의, 이형동의, 동형이의, 한국어에만 있는 것, 중국어에만 있는 것 다섯 가지로 분류하여 공통점과 차이점이 생기는 원인을 살펴보았다. 이를 비교한 결과 한․중 양 국어의 관용표현은 의미가 똑같이 표현되는 것, 의미의 차이가 있는 것, 한국어나 중국어에만 있는 것이 있는데, 이러한 관용표현을 보다 효과적으로 학습하기 위해서는 문화, 습관 등의 이해도 필요하다고 생각한다. 본 연구는 한․중 양국의 관용표현의 개념과 특징, 그리고 한․중 양국의 머리/头’, ‘눈/眼’, ‘입/嘴’ 관련 관용표현의 의미를 비교함으로써 공통점과 차이점을 분명하게 기술할 수 있었다는 점에서 의미가 있다. Body of Korean and Chinese idiomatic expressions, a relatively high frequency of use ‘head’, ‘eyes’, ‘mouth’ on the meaning of the idiomatic expressions compared to the present study aims. Native Korean speakers often use idioms in their everyday conversations and these idioms are understood by other native Korean speakers and used with ease, but they are very hard for foreigners. Idioms are widely used expressions consisting of two or more certain words or phrases combined together to mean something that seems entirely unrelated to the definition of each of those words or phrases. Idioms are regularly used in each country, and are developed over a long time, to express certain meanings. Therefore in this article, we will attempt to compare differences and similarities in Korean and Chinese idioms related to body parts so that students of Korean and Chinese may understand idioms better and study with ease. The method of this research is as follows: In chapter 2, definitions and characteristics of idioms in each language are considered. In chapter 3, define those words, namely ‘head’, ‘eyes’, and ‘mouth.’ In chapter 4, we look at idioms related to ‘head’, ‘eyes’, ‘mouth’ and compare them. First, Idiomatic expressions, sensory function, emotional, and psychological representations, acts and circumstances of the representation is divided into three topics, it is Idioms that are the same in both languages, Idioms that have different word composition in each language but have the same meaning, Idioms that have the same words in both languages but have different meanings in each language, Idioms that exist only in Korean, Idioms that exist only in Chinese classified into five examined the cause of the similarities and differences occurring. As a result, we find that there are idioms that are the same, idioms that have differences in expression, idioms that exist only in one language. In order to efficiently study those idioms, a better understanding of the culture and customs seems to be necessary. This study is meaningful in that the definitions and characteristics in normal usage of idioms in Korean and Chinese, and differences and similarities in idioms related to ‘head’, ‘eyes’, ‘mouth’ in Korean and Chinese are clearly described.