자율동기와 통제동기에 따른 수행접근목표의 차별적 영향력 탐색

강스텔라 성신여자대학교 일반대학원 2024 국내박사

성취목표지향 관련 경험적 연구들은 개인이 추구하는 성취목표의 다양한 유형에 따라 학생의 동기, 정서 및 행동의 특성이 질적으로 달라진다는것이 확인되었다. 하지만 수행접근목표는 학업 관련 결과 변인에 미치는 영향력이 일관되지 않게 나타났다. 본 연구에서는 우리나라 중학생을 대상으로 수행접근목표를 추구하는 이유를 자기결정성 이론에 기초하여 살펴보고 이러한이유(자율동기, 통제동기)가 학생의 수업흥미, 학업적 자기효능감, 적응적 학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호에 미치는 독립적영향 및 조절효과를 살펴보았다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 우리나라 중학생의 수행접근목표가 학습관련 변인(학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적 학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호도)에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 우리나라 중학생이 수행접근목표를 추구하는 이유(자율동기와 통제동기)가 학습관련 변인(학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적 학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호도)에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 수행접근목표와 학습관련 변인(학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호) 간의 관계는 수행접근목표를 추구하는 이유(자율동기와 통제동기)에 의해 조절되는가? 이 연구를 검증하기 위하여 국내에 소재한 국내 J 및 K도에 소재한 6개 중학교의 남, 여학생 총 491명을 대상으로 설문을 실시하여 자료를 수집하였다. 자기보고식 설문지는 수행접근목표, 수행접근목표 추구에 대한 자율성, 학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적 학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위,쉬운 과제난이도 선호 척도를 포함하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 26.0 프로그램을 사용하였고, 기술통계 및 상관관계 분석 그리고 위계적 회귀분석을 실시하였다. 수행접근목표와 자율동기 및 통제동기가 학습관련 변인에 미치는 주 효과 및 상호작용 효과 검증은 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 첫 번째 단계에서는 수행접근목표 변인을, 두 번째 단계에서 수행접근목표를 추구하는 이유인 자율동기와 통제동기를 추가하였다. 그리고 세 번째 단계에서는 수행접근목표와 자율동기, 수행접근목표와 통제동기간 상호작용 변인을 추가하였다. 조절 효과를 확인하기 위해 상호작용 항을 추가함으로써 발생할 수 있는 다중공선성 문제를 완화하기 위해 각 변수에 대한 표준화 점수를 사용하였다. 본 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다첫째, 수행접근목표는 수업흥미, 학업적 자기효능감, 적응적 학습전략에 정적으로 유의한 영향력을, 그리고 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호에 부적으로 유의한 영향력을 나타냈다. 둘째, 수행접근목표를 추구하는 이유(why)를 자기결정성이론에 기반하여 자율동기와 통제동기로 측정하고, 이들이 학업 관련 변인에 미치는 영향을 분석하였다. 자율동기가 높을수록 수업 활동에 대한 즐거움과 관심이 높고(수업흥미), 어려운 공부를잘 해낼 수 있다는 자신감이 높고(학업적 자기효능감), 심도 있는 이해를 위해 효과적인 학습전략(적응적 학습전략)을 더 많이 사용하는 경향이 있는것으로 나타났다. 통제동기가 높을수록 학업적 자기효능감이 낮고, 적응적학습전략을 덜 사용하는 경향을 나타냈다. 반면, 자율동기가 높을수록, 통제동기가 낮을수록, 학생들은 단순 암기나 반복을 통해 쉽고 얕게 공부하는방법을 찾고(부적응적 학습전략), 숙제를 하거나 시험을 볼 때 타인의 것을베끼거나 훔쳐보는 등 비도덕적 행동(부정행위)을 하거나, 쉬운 성공을 위해어렵지 않은 과제를 선택하는 경향이 강해짐을 의미한다. 이는 수행접근목표를 통제했을 때도 수행접근목표를 추구하는 이유(자율동기와 통제동기)가학업 관련 변인들을 독립적으로 예측하는데 기여함을 보여준다. 따라서 학생의 학습 동기와 행동을 더욱 정교하게 이해하기 위해서는 학생이 추구하는 성취목표와 함께 해당 목표를 추구하는 이유가 자율동기에 기반하는지를 살펴보는 것이 중요함을 시사한다. 둘째, 자율동기와 통제동기(수행접근목표를 추구하는 이유)에 따라 수행접근목표가 학업 관련 변인에 미치는 영향력이 달라지는지를 확인한 결과, 부적응적 학습전략, 부정행위와 쉬운 과제난이도선호를 포함하는 부정적 학업변인들을 예측할 때 유의미한 조절 효과가 나타났다. 수행접근목표가 부적응적 학습전략에 미치는 부적 영향은 자율동기가 높을 때만 나타났다. 즉,자율동기(흥미, 즐거움, 가치 인식)가 높을 때, 수행접근목표를 추구하더라도부적응적 학습전략을 덜 사용함을 의미한다. 높은 자율동기에 기반하여 수행접근목표를 추구하는 학생들이 부적응적 학습전략을 가장 낮은 수준으로 사용하는 것으로 나타났다. 또한 통제동기 수준에 따라 수행접근목표가 부적응적 학습전략에 미치는 영향이 다르게 나타났는데, 이 경우에는 통제동기가 낮을 때만 수행접근목표가 부적응적 학습전략에 부적 영향을 미치는것으로 나타났다. 즉 외적 보상이나 압력이 약할 때 수행접근목표를 추구하더라도 부적응적 학습전략을 사용하는 경향이 낮음을 보여준다. 종합해 보면, 자율동기가 낮거나, 통제동기가 높을 때는 수행접근목표와 부적응적 학습전략 간에 유의미한 관련성이 없으나, 자율동기가 높거나, 통제동기가 낮을 때에는 수행접근목표가 부적응적 학습전략 사용을 유의미하게 줄이는 효과가 있음을 보여준다. 셋째, 부정행위 변인에 대한 수행접근목표와 자율동기간의 상호작용 효과가 유의하게 나타났다. 자율동기가 낮을 때에는 수행접근목표가 부정행위에유의미한 영향을 미치지 않지만, 자율동기가 높을 때에는 수행접근목표와부정행위가 부적 관련성이 있는 것으로 나타났다. 자신의 가치와 흥미에 기반하여 수행접근목표를 추구할 때에는 부정행위가 가장 낮게 나타났다. 이러한 결과는 자율동기가 높을 때, 수행접근목표를 추구하더라도 부정행위에참여하는 경향이 낮아짐을 보여준다.마지막으로, 쉬운 과제난이도선호 변인에 대해서는 수행접근목표와 통제동기간의 상호작용 효과가 유의하게 나타났다. 통제 동기가 높을 때는 수행접근목표와 쉬운 과제난이도 선호가 정적 관련성을 나타냈다. 수행접근목표를 추구하는 학생들은 타인보다 좋은 성과를 달성하는 것이 중요하므로 실패를 두려워하여 쉬운 과제를 선택하는 경향이 있으나, 이러한 경향성은 통제동기가 높은 학생들에게만 나타남을 보여준다. 반면, 통제동기가 낮은 경우에는 수행접근목표를 추구하더라도 쉬운 과제난이도를 선호하는 경향이 유의미하게 감소하는 경향을 나타냈다. 수행접근목표와 쉬운 과제난이도 선호 간의 상반된 관련성은 수행접근목표를 추구하는 이유(통제동기)에 의해설명될 수 있음을 보여준다. 본 연구의 결과는 우리나라 중학생들이 수행접근목표를 추구하는 이유, 즉자율동기와 통제동기에 따라서 수행접근목표가 부정적인 학업 변인(부적응적학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도선호)에 미치는 영향력이 달라질 수 있다는 경험적 근거를 제공한다. 특히 수행접근목표를 추구할 때 자율동기가 수행접근목표의 부정적 영향을 완화하는 역할을 수행하며, 수행접근목표를 어떤이유나 동기로 추구하는 가에 대한 이해가 더 중요함을 시사한다. 이러한 결과는 타인과의 경쟁과 비교를 추구하는 목표가 학업에 긍정적 영향과 부정적 영향을 미칠 수 있지만, 높은 자율동기와 낮은 통제동기를 통해 부정적 영향을 줄일 수 있음을 보여준다. 주요어: 수행접근목표, 자기 결정성이론, 자율동기, 통제동기, 수업흥미, 학업적 자기효능감, 적응적 학습전략, 부적응적 학습전략, 부정행위,쉬운 과제난이도 선호

유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기

김보경 서울대학교 2017 국내박사

이 연구의 목적은 유아의 다중과제 처리 및 수행 특성을 확인하고, 다감각 정보처리의 효용성을 밝히며, 시각과 청각 고유의 처리 특성이 유아의 시‧청각 다중과제 처리에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이와 같은 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 【연구문제 1】유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기는 자극간 시간차와 과제 난이도, 자극양식(동일감각, 이중감각)에 따라 유의한 차이를 보이는가? 【연구문제 2】유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기는 동일감각 자극양식(시각-시각, 청각-청각)에 따라 유의한 차이를 보이는가? 【연구문제 3】유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기는 이중감각 자극양식(시각-청각, 청각-시각)에 따라 유의한 차이를 보이는가? 위의 연구문제를 확인하기 위해, 이 연구에서는 E-prime software를 이용하여 다중과제 도구를 제작하였다. 연구 대상자는 서울, 경기, 충청, 전라 지역의 어린이집과 유치원에 다니는 만 5세 이상 유아 140명이었다. 연구 참여 유아들은 동일감각 과제집단과 이중감각 과제집단 중 하나에 임의로 배정되었고(각 집단별 70명), 각 조건에 맞는 다중과제를 수행하였다. 유아의 다중과제 수행 시, 유아의 반응시간이 측정되었다. 수집된 자료는 SPSS 20 프로그램에서 평균, 표준편차, 반복측정 변량분석, 대응표본 t-검증, 독립표본 t-검증 등을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 자극간 시간차가 증가함에 따라, 유아의 1차 과제 반응시간이 길어지고, 2차 과제 반응시간과 심리적 불응기가 감소하였다. 과제 난이도가 낮은 조건에 비해 높은 조건에서, 유아의 1차 과제 반응시간과 2차 과제 반응시간, 심리적 불응기가 더 길게 나타났다. 자극간 시간차와 과제 난이도 간의 유의한 상호작용 효과도 나타났다. 또한, 자극양식(동일감각, 이중감각)에 따라 유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기가 달라졌다. 이중감각 과제에 비해 동일감각 과제에서, 유아의 2차 과제 반응시간과 심리적 불응기가 더 길게 나타났다. 1차 과제 반응시간에 대한 자극양식 효과는 자극간 시간차가 짧은 조건에서만 유의하게 나타났다. 둘째, 동일감각 자극양식(시각-시각, 청각-청각)에 따라 유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기는 달라지지 않았다. 그렇지만, 과제 난이도가 이 효과를 조절하였다. 과제의 난이도가 높을 때, 청각-청각 과제에 비해 시각-시각 과제에서, 유아의 1차 과제 반응시간과 2차 과제 반응시간, 심리적 불응기가 더 길게 나타났다. 셋째, 이중감각 자극양식(시각-청각, 청각-시각)에 따라 유아의 다중과제 수행과 심리적 불응기가 달라졌다. 청각-시각 과제에 비해 시각-청각 과제에서, 유아의 1차 과제 반응시간과 2차 과제 반응시간, 심리적 불응기가 더 길게 나타났다. 이 때, 자극간 시간차와 과제 난이도는 이 효과를 조절하였다. 자극간 시간차가 길 때 또는 과제 난이도가 낮을 때에만 이중감각 자극양식에 따른 다중과제 수행과 심리적 불응기의 차이가 유의하게 나타났다. 이 연구는 유아의 다중과제 처리의 핵심 기제를 밝히고, 유아의 다감각 정보처리의 효용성과 시‧청각 다중정보의 처리 특성에 대한 정보를 제공한다. 또한, 유아의 다중정보 처리의 효율성을 높이는 교육환경의 구성 및 교육 실제에 대하여 시사점을 제시한다.

자기조절학습 중재 프로그램이 수학 성취도와 자기조절효능감, 과제난이도선호, 과제 무관 생각, 자기조절전략사용에 미치는 효과

손지인 대구교육대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구는 자기조절학습 중재 프로그램이 수학 성취도, 자기조절효능감, 과제난이도선호, 과제 무관 생각, 자기조절전략사용에 미치는 영향을 보고자 하였다. 초등학교 3학년 학생 총 43명을 대상으로 하였으며 통제집단 22명, 중재 집단 21명으로 구분하여 수학 성취도, 자기조절효능감, 과제난이도선호, 과제 무관 생각, 자기조절전략사용에 대한 사전·사후 검사를 실시한 후 비교하였다. 통제집단에는 기존 3학년 수학 교육과정에 의한 교과서 위주 수업을 진행하였으며, 중재집단에는 통제집단과 같은 기존 3학년 수학 교육과정에 의한 교과서 위주의 수업을 하였으나, 자기조절학습 단계를 적용하여 수업을 진행하였다. 사전·사후 검사를 제외하고 자기조절학습 오티 2차시, 수학 수업 14차시를 진행하였다. 집단 간 수학 성취도, 자기조절효능감, 과제난이도선호, 과제 무관 생각, 자기조절전략사용의 변화를 검증하기 위하여 사전검사 점수가 통제된 사후 검사 점수에서의 집단 간 차이를 비교하는 공변량 분석법을 실시하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절학습 중재 프로그램은 수학 성취도를 향상시키는 데 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 자기조절학습 중재 프로그램은 자기조절효능감을 높이는 데 유의미한 효과가 있었다. 셋째, 자기조절학습 중재 프로그램은 학생들의 과제난이도선호에 유의미한 효과가 없었다. 넷째, 자기조절학습 중재 프로그램은 학생들의 과제 무관 생각을 줄이는 데 유의미한 효과가 있었다. 다섯째, 자기조절학습 중재 프로그램은 학생들의 자기조절전략사용을 향상시키는 데 유의미한 효과가 있었다. 분석 결과를 통해 일반 교육과정 수업에 자기조절학습 중재 프로그램을 적용하였을 때 학생들의 자기조절효능감이 향상되고 과제 무관 생각이 줄었으며 자기조절전략사용이 높아지며 수학 성취도가 향상되었다.

기분자각, 과제수행과 타인과의 상호작용 예상이 기분조절에 미치는 영향

이은정 연세대학교 대학원 1999 국내박사

본 연구는 사람들이 기분을 경험할 때 기분자각과 기분조절을 해야 하는 상황이 기분조절에 미치는 영향을 살펴보고자 했다. 실험 1에서는 부정적인 기분에만 관심을 두고 기분자각과 과제중요성이 기분조절에 미치는 영향을 보고자 했다. 실험 결과 첫째, 부정적인 기분조건의 피험자들은 기분무자각 조건일 때보다 기분자각 조건일 때 '긍정적인 기억회상'을 더 많이 한 것으로 나타났다. 이것은 사람들이 부정적인 기분을 자각하면 쾌락규칙에 따라 부정적인 기분을 벗어나는 방향으로 기분조절을 한다는 것을 의미한다. 둘째, 부정적인 기분조건이면서 기분자각 조건이고 중요한 과제조건의 피험자들은 그렇지 않은 조건들의 피험자들보다 '긍정적인 기억회상'을 더 많이 함으로써 부정적인 기분을 벗어나는 방향으로 기분조절을 한 것으로 나타났다. 그러나 실험 1에서 조작한 과제중요성이라는 변인은 과제수행과 타인과의 상호작용 예상 효과가 혼합되어 있다고 볼 수 있기 때문에 실험 2와 3에서 각각 그 효과를 나누어서 보았다. 실험 2에서는 부정적인 기분뿐 아니라 긍정적인 기분에도 관심을 두고 기분자각과 과제난이도가 기분조절에 미치는 영향을 보고자 했다. 실험 결과 부정적인 기분조건의 피험자들은 쉬운 과제조건일 때보다 어려운 과제조건일 때 '조용한 음악'을 덜 듣고 싶어하는 것으로 나타났다. 이것은 사람들이 부정적인 기분을 경험하면서 어려운 과제를 해야 할 때는 유용성 규칙에 따라 부정적인 기분을 유지하는 방향으로 기분조절을 한다는 것을 의미한다. 실험 3에서는 기분자각과 타인과의 상호작용 예상이 기분조절에 미치는 영향을 보고자 했다. 실험 결과 긍정적인 기분조건의 피험자들은 기분무자각 조건일 때보다 기분자각 조건일 때 '고조되는 음악'을 더 듣고 싶어하는 것으로 나타났다. 이것은 사람들이 긍정적인 기분을 경험할 때 긍정적인 기분을 자각하면 쾌락규칙에 따라 긍정적인 기분을 더 유지하고 싶어한다는 것을 의미한다. 그러나 가설과는 달리 중성적인 기분조건의 피험자들은 타인과의 상호작용 예상조건일 때보다 무예상조건일 때 '부정적인 기억회상'을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 사람들이 기분을 자각하면 쾌락규칙에 따라 기분조절을 한다는 것을 보여주었다. 즉 사람들이 부정적인 기분을 자각할 때는 부정적인 기분경감 가설에서 가정하는 것처럼 부정적인 기분을 벗어나는 방향으로 기분조절을 하지만, 긍정적인 기분을 자각할 때는 쾌락유관 가설에서 가정하는 것처럼 긍정적인 기분을 유지하는 방향으로 기분조절을 한다는 것을 시사한다. 그리고 사람들이 부정적인 기분을 경험할 때 어려운 과제를 해야 하는 상황에서는 유용성규칙에 따라 기분조절을 한다는 것을 보여주었다. This study was to investigate the influence of mood awareness and circumstances that need to regulate mood on mood regulation when people experience their mood. The first experiment studied the influence of mood awareness and task importance on mood regulation focusing on negative mood. The results were first, subjects in negative mood and mood awareness condition recalled more 'positive memories' than subjects in negative mood and mood unawareness condition. This suggests that if people are aware of their negative mood, they want to divert their negative mood away more than they are not according to the hedonic rule. Second, subjects in negative mood, mood awareness, and important task condition recalled the more 'positive memories' than those in other conditions. However, as the task importance was considered to confound the task performance and anticipation of social interaction, the second and the third experiment were manipulated to separate one from the other. The second experiment studied the influence of mood awareness and task difficulty on mood regulation concerning on positive mood as well as negative mood. The results were indicated that subjects in negative mood and difficult task condition wanted to listen less to 'quiet music' than subjects in negative mood and easy task condition. This means when people experience negative mood and have to do difficult task, they want to maintain their negative mood according to the utility rule. The third experiment studied the influence of mood awareness and anticipation of social interaction on mood regulation. The results showed that subjects in positive mood and mood awareness condition wanted to listen more to 'stimulating music' than subjects in positive mood and mood unawareness condition. This means when people are aware of their positive mood, they want to maintain positive mood more than when they are not according to the hedonic rule. Unexpectedly, subjects in neutral mood and unanticipation of social interaction condition recalled more 'negative memories' than subjects in neutral and anticipation of social interaction condition. This study showed that when people were aware of their mood, they regulated their mood according to the hedonic rule. It suggests that when people are aware of negative mood they regulate their mood according to negative mood relief hypothesis, and when people are aware of positive mood they regulate their mood according to hedonic contingency hypothesis. And it also showed that when people experience negative mood and have to do difficult task, they regulate their mood according to utility rule.

대학생 매너교육이 자기효능감에 미치는 영향

차현주 성균관 대학교 생활과학대학원 2010 국내석사

선택적 주의과제에서 과제난이도에 다른 청각 사상관련전위(AuditoryERP)의 변화

김상희 고려대학교 1996 국내석사

自動化生産시스템에서 職務擴充, 課題難易度 및 自動化水準이 作業者의 未來關聯行動에 미치는 影響

김병숙 建國大學校 大學院 1997 국내박사

학교스포츠클럽 참여 중학생의 그릿과 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향

박원우 신라대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 중학교 스포츠클럽 참여 학생들이 학교스포츠클럽 참여함으로써 형성되는 되는 그릿과 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 통해 학교스포츠클럽 활동이 학생들에게 긍정적인 영향을 미치는지 살펴보고자 이 연구를 시행하였다. 이를 위해 부산광역시의 5개 교육청별로 유목적표집법을 사용하여 스포츠클럽 참가자 총 587명에게 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 토대로 탐색적 요인분석, 신뢰도분석, 다중회귀분석을 실시한 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 성별에 따른 요인별 차이를 알아본 결과 그릿 하위요인 중 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 감성지능의 경우 감정 활용과 감정조절 하위요인만 유의한 차이가 나타났으며 두 하위요인 모두 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 학업적 자기효능감의 경우 과제난이도 선호와 자신감 하위요인에서만 유의한 차이가 나타났으며 두 하위 요인 모두 남학생이 여학생보다 높게 나타났다. 둘째, 학교스포츠클럽 참여 중학생들의 그릿이 감성지능에 미치는 영향을 알아본 결과 자기감정이해 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 타인감정이해 하위요인에 그릿의 꾸준한 노력만 유의한 영향을 치는 것으로 나타났다. 감정 활용 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 감정조절 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학교스포츠클럽 참여 중학생들의 그릿이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아본 결과 과제난이도 선호 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기조절 효능감 하위요인에 그릿의 꾸준한 노력만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자신감 하위요인에 그릿의 지속적 관심과 꾸준한 노력 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 학교스포츠클럽 참여 중학생의 감성지능이 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아본 결과 과제난이도 선호 하위요인에 감성지능의 타인감정이해, 감정 활용, 감정조절 요인만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기조절 효능감 하위요인에 감성지능의 자기감정이해, 타인감정이해, 감정 활용, 감정조절 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자신감 하위요인에 감성지능의 자기감정이해, 감정 활용, 잠정조절 요인만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. The purpose of this study is to investigate whether the effects on academic self-efficacy exerted by grit and emotional intelligence generated in middle school students by participating in school sports club offers positive influence among these students. In order to serve the purpose, purposive sampling were used to select 587 individuals participating in sports club from total of 5 different education office in Busan metro-city with a survey. Following results were deduced when collected data had been put through exploratory factor analysis, reliability analysis, independent t-test, Duncan-test and Tamhane’s T2 Analysis, simple and multiple regression analysis. First, based on the investigation on differences among factors depending on gender, both consistency of interest and perseverance of effort, two sub-factors of self-emotion appraisal, were higher in male students than in female students. In case of emotional intelligence, use of emotion and regulation of emotion, sub-factors of emotional intelligence, displayed significant difference. Both sub-factors were higher in male students than in female students. In case of academic self-efficacy, only task difficult preference and self-confidence sub-factors showed significance difference and both factors were higher among male students than in female students. Second, based on the investigation on the effects of grit in middle school student participating in school sports club on emotional intelligence, consistency of interests and perseverance of effort, sub-factors of self-emotion appraisal, were shown to exert significant influence. Only perseverance of effort of grit in there’s emotion appraisal was shown to exert significant influence. Consistency of interest and perseverance of effort from grit are displayed to have significant influence on sub-factrs of regulation of emotion. Third, based on the investigation on effects of grit in middle school students participating in school sports club on academic self-efficacy, consistency of interest and perseverance of effort is displayed to exert significant influence on sub-factors of task difficult preference. Only perseverance of efforts exert significant influence on sub-factros of self-regulatory efficacy. Consistency of interests and perseverance of effot are both displayed to exert significant influence on sub-factors of self-confidence. Fourth, investigation on the effects on academic self-efficacy exerted by emotional intelligence generated in middle school students by participating in school sports clubs showed that there’s emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotions are displayed to exert significant influence on sub-factors of task difficult preference. Self-emotion appraisal, there’s emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotion are displayed to have significant influence on the sub-factors of self-regulatory efficacy. Self-emotion appraisal, use of emotion, and regulation of emotions are displayed to have significant influence on the sub-factors of self-confidence.

자기효능감이 관광 몰입과 관광 만족에 미치는 영향 : 국민해외관광객을 중심으로

김기병 경희대학교 관광대학원 2014 국내석사

세계적 관광시장은 매년 지속적인 성장을 보여 2030년에는 국가 간 이동하는 국제관광객이 무려 18억 명에 달할 것으로 세계관광기구(UNWTO)는 전망하고 있다. 이는 매년 여행을 목적으로 나라 간 이동하는 해외관광객수가 중국의 전체 인구보다 많아질 것을 의미한다. 다시 말하면 굴뚝 없이 얻을 수 있는 엄청난 수입원이 발생할 것이라는 의미이다. 이런 세계관광시장의 흐름을 인식한 국가들은 관광산업 육성을 위한 국가적 차원에서의 많은 투자를 통해 다양하면서도 급속한 관광자원의 변화를 꾀하고 있는 실정이다. 세계관광시장을 지난 10년 전과 비교해보아도 관광 상품의 측면에서 상당히 다른 내용, 형태, 서비스 등 여러 부문에서 변화를 모색하고 있다. 또한 많은 신흥관광시장이 새로이 등장함으로써 시장점유율면에서도 매년 변화를 보이고 있는 추세이다. 이는 관광시장의 판도에 변화가 생기고 있다는 것으로 해석할 수 있으며 소비자들, 즉 관광객들의 여행수요와 패턴, 관광 상품의 내용과 품질, 유통구조 등 다양한 측면에서의 고객지향적인 마케팅 전략을 펼치고 있으며, 이를 통해 고객 만족을 추구하고 있다는 것을 의미한다. 본 연구는 21세기를 이끌어갈 우리나라의 중·장기적 국가 전략산업으로 고용유발효과와 고부가가치 창출을 기대할 수 있는 관광산업에 관한 연구이다. 기존에는 연구되지 않았던 관광 몰입과 만족도에 긍정적인 영향을 주는 대표적인 요인이며, 의사결정 과정과 행동에 중요한 역할을 하는 감정적 효능인 자기효능감(자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호)의 분석 결과를 토대로 여행상품을 제공함으로써 해외관광을 목적으로 하는 국민해외관광객들의 여행에 대한 몰입과 만족도를 향상시키고 이를 통해 관광지 재방문과 긍정적 구전효과를 얻을 것으로 보고 이를 규명하고자 한다. 따라서 본 연구에서는 연구목적을 달성하기 위하여 자기효능감(자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호), 관광 몰입, 관광 만족에 대한 선행연구 및 이론적 고찰을 통해 이론적 토대를 구축하고, 이를 근거로 연구모형에 대한 가설을 설정하고 각각의 영향관계에 대한 검증을 하기위해 실증분석을 실시하였다. 실증연구를 위한 설문조사는 2013년 9월 15일부터 9월 30일까지 경제적인 능력을 갖추고 있으면서 해외여행을 많이 접해봤을 것으로 예상되는 서울이나 경기지역의 직장인을 대상으로 했으며 해외여행을 한번이라도 다녀온 국민해외관광객을 대상으로 실시하였다. 모집단으로부터의 표본추출은 확률표본 추출방법으로 가장 기본이 되고 편견이 없으며 일반화의 장점이 있는 단순무작위 추출방법인 SRS(simple random sample)를 사용하였다. 총 350명의 국민해외관광객을 대상으로 348부의 설문지를 회수하였고, 응답이 불성실하거나 미기재가 있는 설문지 29부를 제외한 306부의 유효 표본을 SPSS 와 AMOS 20.0 통계 프로그램을 이용하여 실증분석을 진행하였다. 또한 본 연구를 바탕으로 향후 국내 관광지를 방문하는 해외관광객들을 대상으로 연구의 범위를 넓혀 자기효능감이 관광 몰입과 관광 만족에 미치는 영향을 규명하고, 본 연구를 바탕으로 해외관광객들에게 여행상품을 제공함으로 국내관광에 대한 외국관광객의 몰입도와 만족도를 극대화 시켜 국내 관광지 재방문과 긍정적 구전효과를 높이는 것을 주목적으로 연구를 진행하고자한다. The global tourism market is on the rise and according to the World Tourism Organization (UNWTO: united nations world tourism organization) the International Trans-Boundary Movement of tourists will reach 1.8 billion people by 2030. This means that the number of tourists intending to travel abroad will be greater than the total population of China. In other words, tourism will generate an even greater source of revenue with no ceiling. Recognizing this trend in the market, many countries are investing heavily in new tourism development strategies that address changes in technological and social expectations. The tourism industry has thus evolved the form of tourism services changing the way these services are perceived and utilized by the public. Many new tourism marketing strategies are on the rise that effect market shares such as demographically targeted distribution strategies, and strategies that respond to trending patterns in customer travel demands This study is about an area of the tourism industry that has the potential to create high value-added business and employment opportunities as well as lead the way into the 21stcentury as along-term, national strategy. Self-efficacy(self-confidence, self-regulation efficacy, task difficulty preference)is the most important factor as it positively influences tourism flow and customer satisfaction, thereby playing a significant role in the decision making process. This study aims to investigate the relationship between tourism flows and the satisfaction of Korean overseas tourists by providing travel product. In this study, there is an advanced study and theoretical study to build a theoretical foundation based on self-efficacy and tourism flow, tourist satisfaction to achieve the research objectives. On this basis, I created hypothesis of research model and performed empirical testing to prove how effect one another. The survey for the empirical study was conducted from September 15 to September 30, 2013 employing a sample of people who live in the Seoul and Gyeonggi Provinces, specifically office workers who can afford overseas travel and have experienced overseas travel at least once. I used SRS(Simple Random Sample) method for sampling, which is widely accepted as the most basic and prejudice free, and has the added advantage of generalization. I received back 348 questionnaires out of 350, and 306 valid samples were selected for analysis by SPSS and AMOS 20.0 statistical software. 29 questionnaires were excluded because they were unfaithful to the study or they logged no responses. Building on the foundation of this study, I wish to study foreign tourists and widen the scope of my research to investigate how self-efficacy effects foreign tourism flows and satisfaction. Eventually I hope to present the results of this study to maximize the efficacy of local attractions by encouraging repeat visits.

자기조절을 통한 과제 난이도 선택이 운동기술학습에 미치는 영향

박동진 전북대학교 일반대학원 2013 국내석사

The purpose of this study was to investigate the effect of the choice about the task difficulty through a self-control in a motor skill learning. The specific goal was to probe the learning effects on the choice ranges in selecting the task difficulty. Participants(n=40) were college students, who had no experience about the golf putting. They were divided into 4 groups, which consisted of self-control group, yoke group, limited self-control group and limited yoke group. The experimental task was to putt the ball as accurate as possible. All participants performed pre-test which consisted of 9 trials. At the acquisition phase, 1 block consisted of 9 trials, participants performed total of 54 trials and after approximately 24 hours they went through transfer phase 1 and 2. For the dependent variable, RE(radial error) which represent performance of the absolut error and BVE(bivariate variable error) which represent consistency of performance has been used. The collected data were analyzed by descriptive statistics and two-way ANOVA with repeated measures. The results were as follows; First, RE and BVE were no significant difference among groups at the pre-test phase. These results show that all participant had a similar putting level before acquisition phase. Second, RE and BVE were significant difference according to the block, however there were no significant difference among groups and interaction effect between group and block at the acquisition phase. Third, RE and BVE in transfer 1 were no significant difference among groups, while RE and BVE in transfer 2 were significant difference among groups.