강점 기반 긍정심리프로그램이 성인기 발달장애인의 정서 및 적응행동에 미치는 영향

김나연 서울대학교 대학원 2025 국내석사

Adults with developmental disabilities face complex and persistent challenges across multiple domains, including emotional awareness and regulation, interpersonal relationships, and adaptive functioning in daily life. These difficulties often intensify during the transition to adulthood, a period marked by a sharp decline in educational access and diminished continuity of institutional support. According to the 2024 National Survey on the Work and Life Conditions of People with Developmental Disabilities in Korea, emotional problems—such as depression, anxiety, and stress—are reported as the most severe and frequent difficulties in daily life, closely associated with limitations in communication and deficits in adaptive behavior. Importantly, such emotional difficulties are not isolated intrapsychic phenomena; rather, they reflect the complex interplay of emotional recognition, emotion regulation strategies, and the individual’s capacity to adapt within real-life social contexts. Despite this, integrated psychosocial interventions targeting emotional and behavioral functioning remain extremely limited, particularly for adults with moderate to severe intellectual and communicative impairments. The lack of practical, strength-based intervention models tailored to the needs of this population highlights a critical gap in the current field. Historically, educational and therapeutic support for individuals with developmental disabilities has been grounded in a deficit-based paradigm, emphasizing behavioral control and functional skill remediation. While such approaches may address surface-level maladaptation, they often neglect the individual's capacity for growth, self-determination, and psychological well-being. In contrast, a strengths-based approach—aligned with the tenets of positive psychology—has emerged as a promising alternative, emphasizing the identification and application of inherent psychological strengths to enhance quality of life and foster social integration. Theoretical frameworks such as Seligman’s PERMA model and the broaden-and-build theory of positive emotion provide an empirically grounded foundation for interventions that cultivate positive emotion, engagement, relationships, meaning, and accomplishment. In response to this paradigm shift, this study aimed to develop and evaluate a structured, group-based positive psychology intervention tailored to adults with developmental disabilities, grounded in character strengths theory. The intervention was designed following a four-phase development framework—planning, design, implementation, and evaluation—and incorporated validated program design strategies (Kim et al., 2022). Drawing on a gap analysis between current and desired psychosocial states, a 12-session intervention program was developed, integrating the six domains of PERMA with character strengths-based activities. Expert validation and a pilot study were conducted to refine the content, sequence, and materials, ensuring appropriateness for adults with moderate to severe intellectual and communication impairments. This study evaluated the effectiveness of a strengths-based positive psychology group intervention on emotional functioning and adaptive behavior among adults with developmental disabilities. A quasi-experimental design was employed with 15 participants (experimental group = 7; control group = 8), and the intervention was delivered over 12 sessions across six weeks. The program was theoretically grounded in the PERMA model and character strengths framework, and tailored to participants' individual profiles using the ASPeCT-DD assessment. Quantitative outcomes were measured using the Positive and Negative Affect Schedule–Parent Report (PANAS-PR), Emotion Regulation Checklist (ERC), and K-Vineland-II adaptive behavior scale. Statistical significance was examined using mixed-design analysis of variance and paired-sample t-tests. Additionally, intervention fidelity was maintained throughout the program process through intervention fidelity evaluations based on the teaching and learning process for each session. The applicability of the program in the field was confirmed through social validity evaluations of participants and social workers in the field after the program. Finally, to complement the quantitative results and analyze the multidimensional aspects of the program's effectiveness, an interview was conducted with one social worker who observed all sessions of the program. This was qualitatively analyzed based on the NWKM effectiveness evaluation model(reaction, learning, behavior, results evaluation) among program effectiveness evaluation models. Results revealed that the experimental group demonstrated significant improvements in emotional recognition compared to the control group, as evidenced by a statistically significant group × time interaction (η² = .456). Notably, mean emotional recognition scores increased from 3.52 to 4.06 in the experimental group, with a large effect size (Cohen’s d = 1.30). Although subscale-level changes in positive and negative affect did not reach statistical significance, the moderate-to-large effect sizes (Cohen’s d = 0.81, 0.73) suggest clinically meaningful improvements. Emotion regulation abilities also showed significant improvement following participation in the program. A 2 (group) × 2 (time) mixed ANOVA revealed a significant interaction effect (η² = .290), and the experimental group demonstrated a notable increase in emotion regulation scores from pre-test (M = 3.20) to post-test (M = 3.46), with a large effect size (Cohen’s d = 1.07). Notably, in the domain of maladaptive emotion regulation, reverse-coded scores significantly increased, indicating a reduction in emotional dysregulation (Cohen’s d = 1.34). These results suggest that the intervention contributed not only to a quantitative enhancement in emotion regulation but also to a qualitative improvement in emotional stability and coping strategies. In the domain of adaptive behavior, the program demonstrated promising effects. Although the group × time interaction effect for the total score approached significance (p = .093), the effect size was moderate-to-large (η² = .202), and the within-group pre-post difference in the experimental group was substantial (Cohen’s d = 2.00). Significant improvements were specifically observed in the communication and daily living subdomains, suggesting that repeated emotion expression exercises and structured home-based assignments served as active components of the intervention. In contrast, no statistically significant improvement was found in the socialization domain (Cohen’s d = 0.439), indicating that the program intensity may have been insufficient to facilitate the internalization and generalization of social skills to everyday interpersonal contexts. Qualitative findings, analyzed through the NWKM model (Reaction, Learning, Behavior, and Results), provided complementary evidence for the program's impact. Participants reported high satisfaction and emotional engagement (Reaction), increased use of emotional language and awareness of personal strengths (Learning), adoption of community norms and behavior transfer beyond sessions (Behavior), and enhanced emotional stability and interpersonal functioning (Results). In particular, participants showed more frequent emotional expression and empathetic responses in the latter sessions, and several reported improved family interactions as a result of the home-based tasks. These findings underscore the viability of strengths-based psychological interventions as scalable, person-centered strategies for improving the well-being of adults with developmental disabilities, especially those underserved by traditional support systems. 성인기 발달장애인은 전 생애에 걸쳐 정서 인식 및 조절, 사회적 관계 형성, 일상생활 적응 등 다양한 영역에서 복합적인 어려움을 경험한다. 특히 학령기를 지나 성인기로 이행하는 전환기 이후에는 교육적 접근 기회의 급감과 제도적 보호의 약화로 인해, 정서적 안정성과 사회적 기능의 저하가 뚜렷하게 나타난다. 실제로 ‘2024년 발달장애인 일과 삶 실태조사’에 따르면, 성인기 발달장애인이 일상생활에서 가장 심각하게 경험하는 문제는 우울, 불안, 스트레스 등 정서적 어려움이며, 이는 의사소통의 제약과 적응행동상의 결함과 밀접하게 연결되어 있다. 이러한 정서적 어려움은 단순한 심리적 특성의 문제가 아니라, 정서에 대한 인지적 인식(정서인식)과 이에 대한 적절한 조절 전략(정서조절), 그리고 실생활에서의 적응행동 능력이 복합적으로 작용한 결과로 이해되어야 한다. 그럼에도 불구하고, 현재까지 성인 발달장애인을 대상으로 한 정서 및 행동 중심의 통합적 중재는 매우 제한적이며, 특히 인지적·언어적 제약이 있는 중증 성인 대상의 실천적 개입 모델은 거의 부재한 실정이다. 그동안 발달장애인을 위한 교육과 지원은 문제행동의 통제와 기능 결함의 보완에 초점을 맞춘 결함 중심 접근(deficit-based approach)이 주를 이루어 왔다. 이러한 접근은 장애인의 부적응 행동을 최소화하는 데 기여했지만, 개인의 성장 가능성과 주체성을 고려하지 못한 채 수동적인 보호 대상으로만 간주하는 한계를 지닌다. 이에 따라 최근에는 발달장애인을 고유한 심리적 자원과 강점을 지닌 존재로 이해하고, 이들의 내면적 강점을 발견·계발하여 실질적인 삶의 질을 향상시키고자 하는 강점 기반 접근(strengths-based approach)이 새로운 대안으로 부각되고 있다. 특히 긍정심리학(positive psychology)의 등장과 함께 성격강점 이론, PERMA 모형, 긍정정서 확장 이론 등은 정서적 안녕과 사회적 통합을 증진하는 이론적 기반으로 기능하며, 이를 토대로 한 실천적 중재의 필요성과 타당성이 강조되고 있다. 이러한 맥락에서 성인기 발달장애인을 위한 강점 기반의 긍정심리 중재 프로그램 개발은 이론적, 실천적 측면 모두에서 중요한 과제로 제기되고 있다. 본 연구는 성인기 발달장애인을 위한 실질적이고 체계적인 심리사회적 개입의 필요성에 주목하여, 성격강점에 기반한 긍정심리 집단프로그램을 개발하고, 강점 기반 긍정심리 중재가 성인기 발달장애인의 긍정정서 및 부정정서 인식, 정서조절, 적응행동에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 본 연구에서 개발한 강점 기반 긍정심리프로그램은 김창대 등(2022)의 상담 및 심리교육 프로그램 개발 모형을 토대로 계획, 설계, 실행, 평가의 네 단계 절차를 따라 구성되었다. 계획 단계에서는 성인기 발달장애인의 정서 및 적응행동상의 어려움에 주목하여 현재 상태와 기대 상태의 차이로부터 프로그램의 목표를 도출하였다. 설계 단계에서는 PERMA 이론을 기반으로 긍정정서, 몰입, 관계, 의미, 성취 긍정심리 5요소와 성격강점 영역을 포함하여 총 12회기의 회기별 목표 및 활동을 구성한 후 전문가 내용 타당도 검토 및 예비연구를 통해 내용을 수정 및 보완하였다. 프로그램의 실행은 2025년 2월부터 6주간 주 2회, 회기당 90분씩 총 12회기에 걸쳐 실시되었다. 본 연구는 서울시 소재 장애인복지관 평생교육 프로그램에 참여 중인 성인기 발달장애인을 대상으로 하였으며, 실험집단(n=7)과 통제집단(n=8)으로 구성된 준실험설계를 적용하였다. 실험집단의 경우 프로그램 실시 전 ASPeCT-DD(발달장애인 대상 성격강점 검사)를 활용한 성격강점 평가도 병행하였다. 도출된 성격 강점 정보는 회기별 활동 내용의 개별화 및 피드백 제공에 적극적으로 반영되었다. 효과 검증을 위해 사전-사후검사로 긍정 및 부정 정서 인식(PANAS-PR), 정서조절 능력(ERC), 적응행동(K-Vineland-II) 척도를 사용하였으며, 분석 방법으로 혼합변량분석과 대응표본 t-검정을 사용하여 통계적으로 유의한지 검토하였다. 아울러 프로그램 과정 중 중재충실도 평가를 통해 회기별 교수·학습 과정에 따른 중재 충실성을 기하였으며, 프로그램 이후 참여자와 현장에 사회복지사를 대상으로 한 사회적타당도 평가를 통해 현장에서의 적용 가능성을 확인하였다. 마지막으로, 정량적 결과를 보완하고 프로그램 효과의 다차원적 측면을 분석하기 위해 프로그램 전 회기를 관찰한 사회복지사 1인을 대상으로 면담을 실시하였다. 이를 프로그램 효과성 평가 모델 중 NWKM 효과성 평가모델(반응, 학습, 행동, 결과평가)에 기반하여 질적으로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 긍정정서 및 부정정서 인식 변화와 관련하여, 프로그램에 참여한 실험집단에게 유의미한 변화가 나타난 것으로 확인되었다. 2(집단) × 2(시기) 혼합설계 분산분석 결과, 집단과 시점 간 상호작용 효과가 통계적으로 유의하게 나타났고(p = .006), 매우 큰 수준의 효과크기를 보였다(η²ₚ = .456). 이는 강점 기반 긍정심리 프로그램이 발달장애 성인의 정서 인식 기능에 실질적인 영향을 미쳤음을 시사한다. 하위 영역 분석 결과, 긍정정서와 부정정서의 하위영역 모두에서 통계적으로 유의하지 않았으나, 각각의 효과크기(Cohen’s d = 0.81, 0.73)가 중간 이상 수준으로 나타났다. 둘째, 정서조절 능력 또한 프로그램을 통해 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 혼합설계 분산분석에서 집단과 시점 간 상호작용 효과는 통계적으로 유의하였으며(p = .038), 중간 이상의 효과크기를 보였다(η²ₚ = .290). 이는 강점 기반 긍정심리 프로그램이 성인기 발달장애인의 정서조절에 실질적인 영향을 미쳤음을 시사한다. 하위 영역 분석 결과, 적응적 정서조절 점수는 중간 정도의 효과크기를 보였지만(Cohen’s d = 0.67) 통계적으로 유의하지 않게 나타났으며(p = .128), 부적응적 정서조절 점수는 통계적으로 유의하고(p = .012) 매우 큰 효과크기를 보였다(Cohen’s d = 1.34). 셋째, 적응행동은 점수의 향상은 있었으나 통계적으로 유의하지 않게 나타났다. 적응행동 점수는 2-way 혼합설계 분산분석 결과 시점과 집단 간 상호작용효과가 유의하지 않게 나타났으나(p = .093), 중간 수준의 효과크기가 관찰되었다(η²ₚ = .202). 영역별 대응표본 t-검정 결과, 의사소통 영역에서 유의미한 증가와 큰 효과크기를 보였고(p = .047, Cohen’s d = 0.95), 일상생활 영역에서도 유의미한 증가와 매우 큰 효과크기를 보였다(p = .012, Cohen’s d = 1.35). 그러나 사회성 영역에서는 통계적으로 유의하지 않았으며, 중간 이하의 효과크기를 보였다(p = .289, Cohen’s d = 0.44). 또한 질적 분석 결과, 참여자들은 프로그램에 대해 전반적으로 높은 만족도와 긍정적 반응을 보였으며(반응), 감정 명명, 자기강점 인식, 정서조절 전략의 이해와 적용 시도(학습), 공동체 규범의 습득 및 수업 외 상황에서의 행동 변화(행동), 정서적 안정과 대인기능 향상이라는 실질적 변화(결과)가 관찰되었다. 특히 후반 회기로 갈수록 참여자들은 타인의 감정에 반응하고 자신의 감정을 표현하는 빈도가 증가하였으며, 가정 연계 과제를 통해 가족과의 긍정적 상호작용도 보고되었다. 본 연구는 이러한 양적 및 질적 분석 결과에 따라 논의, 제한점 및 후속 연구에 대한 제언을 제시하였다.

개념도 연구를 통한 노인복지관 긍정탐구 개입의 조직효과성 연구

박재성 삼육대학교 일반대학원 2025 국내박사

개념도 연구를 통한 노인복지관 긍정탐구 개입의 조직효과성 연구 본 연구는 노인복지관을 사례로 긍정탐구(Appreciative Inquiry, AI)를 조직 개입 방법으로 적용하고, 그 성과를 개념도(Concept Mapping) 연구방법을 통해 구조화·분 석함으로써 사회복지조직의 변화 과정을 탐색하였다. 최근 노인복지관은 팬데믹 이후 급격한 환경 변화와 자원 제약 속에서 조직의 안정성과 혁신을 동시에 요구받고 있 다. 이에 본 연구는 문제 중심의 개선 방식에서 벗어나, 조직이 지닌 강점과 긍정적 경험을 기반으로 구성원의 자발적 변화를 촉진하는 새로운 접근으로서 긍정탐구를 실증적으로 적용하였다. 연구는 전 직원을 대상으로 긍정탐구 서밋(AI Summit)을 실시하여, 조직의 긍정 적 경험과 강점을 중심으로 핵심 진술문을 도출하였다. 이후 이 진술문을 분류하고 중요도와 측정가능성을 평정하여 다차원척도법(MDS)과 위계적 군집분석(HCA)을 통 해 구조화하였다. 그 결과 일곱 개의 군집이 도출되었으며, 이는 개인의 자기인식과 자기발전, 관계적 신뢰와 협력, 조직의 자신감과 문화적 역동성 등 세 수준의 변화 영역으로 해석되었다. 또한 관리자, 중간관리자, 실무자 세 집단 간의 평정 결과를 비교한 분석에서 직 급별 인식의 차이와 공통점이 확인되었다. 관리자는 조직의 방향성과 외부 협력, 중 간관리자는 내부 소통과 관계적 조화, 실무자는 자기 성장과 업무 주도성을 중심 가 치로 인식하였다. 이러한 결과는 조직 내 의사소통과 참여 구조의 개선이 필요함을 보여주며, 수평적 협력과 리더십의 조화를 통한 조직문화 재편의 방향성을 제시한다. 분석 결과, 긍정탐구 개입은 구성원의 심리적 안정감과 내적 동기를 강화하고, 상 호 신뢰와 협력을 증진시켜 조직 내부의 안정성을 높이는 동시에 외부 관계와 네트 워크를 확장하는 효과를 보였다. 이는 조직이 내부 구성원의 변화로부터 외부 협력과 자원 확보로 이어지는 선순환적 효과성 구조를 형성함을 의미한다. 나아가 긍정탐구 는 사회복지조직이 단순한 효율성 중심의 체계에서 벗어나, 관계적 신뢰와 의미 중심 의 효과성을 추구하는 새로운 조직 패러다임으로 전환할 수 있음을 보여주었다. 본 연구는 긍정탐구 서밋에서 도출된 조직 구성원의 긍정적 경험과 성과 진술을 개념도로 분석함으로써 참여적 혼합연구 설계의 한 사례를 제시하였다. 개념도는 진 술문 도출·분류 등 질적 과정과 양적 분석을 결합하는 구조화된 방법이며, 본 연구는 이를 사회복지조직 변화 연구에 적용 가능한 방법론적 틀로 확장하였다. 또한 구성원 의 경험을 시각화하고 직급별 인식 구조를 체계적으로 비교·분석함으로써 조직개발 및 실천 현장에서 상황에 맞게 적용할 수 있는 강점 기반 개입의 설계 방향을 제언 하였다. 나아가 본 연구는 사회복지조직이 학습과 신뢰, 협력을 바탕으로 지속가능한 변화를 추진하기 위해 구성원의 인식과 경험을 조직 운영과 평가 체계에 반영하는 참여적 접근이 필요함을 시사한다.

자폐스펙트럼 장애 아동의 색 선호도에 따른 시각적 매끄러움과 주의집중력 차이

박태연 동신대학교 일반대학원 2023 국내석사

본 연구는 발달연령이 3세부터 6세에 해당하는 자폐스펙트럼 장애 아동과 일반아동에게 시각장면디스플레이(Visual Scene Displays, VSD)를 활용한 시각적 자극을 제시하고 시선추적장치를 통해 색 선호도(선호색, 비선호색)를 파악하여 이에 따른 시각적 매끄러움(Visual Smoothness)과 시각적 주의집중력(Visual Attention)의 차이를 알아보고자 하였다. 아동기 자폐증 평정 척도(Childhood Autism Rating Scale, CARS)와 덴버 발달 선별 검사-Ⅱ(Denver Developmental Screening Test, DDST-Ⅱ)를 통해 경증-중간 자폐스펙트럼 장애 아동 23명, 일반아동 28명을 대상자로 선별하고, 과제 실시의 적합성 및 소요시간, 반응 등을 파악하고 과제 수 조정을 위해 예비 실험을 실시하였다. 시선 추적 장치(Eye-Tracker)를 사용해 10가지 색들 중 가장 많이 응시한 색을 선호색, 선호색을 제외한 9개의 색들 중 랜덤으로 제시된 색을 비선호색으로 판단하여 색 선호도를 알아보았다. 색 선호도에 따른 시각적 매끄러움을 알아보기 위해 아동의 그리기 발달 순서(│, ─, ○, ◇)를 기초로 하였으며, 점이 이동하는 기준값에서 대상자들의 시선 위치 값을 뺀 오차값(mean squared error) 평균을 사용하여 시각적 매끄러움의 정도를 알아보았다. 시각적 주의집중력을 알아보기 위해 문제상황 그림을 제시하였으며, 문제영역이라고 판단한 관심 영역(Area of Interst, AOI)에 색 선호도에 따른 단서(무단서, 선호색 단서, 비선호색 단서)를 제시하고 AOI를 응시한 횟수를 도출해 시각적 주의집중력 정도를 알아보으며, 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 자폐스펙트럼 장애 아동과 일반아동의 일반적특성에 따른 색 선호도를 알아본 결과 자폐스펙트럼 남자 아동의 선호색은 노란색, 여자 아동은 빨간색이 가장 많았으며 일반 남자 아동은 빨간색, 여자 아동은 노란색이 선호도가 가장 높았다. 발달연령에 따른 색 선호도는 자폐스펙트럼 장애 아동 3세 이상 4세 미만은 빨간색, 4세 이상 5세 미만은 청록색, 5세 이상 6세 미만은 연두색이 가장 많았으며 일반아동은 3세 이상 4세 미만이 빨간색, 4세 이상 5세 미만은 연두색, 5세 이상 6세 미만은 노란색 순으로 가장 많은 선호도를 보였다. 둘째, 자폐스펙트럼 장애 아동과 일반아동의 색 선호도에 따른 시각적 매끄러움의 차이를 알아본 결과 자폐스펙트럼 장애 아동의 경우 수직선에서 유의한 차이를 보였으며(p<.05), 대부분 제시되는 색이 비선호색보다 선호색일 때 오차값 평균이 더 낮아 시각적으로 더 매끄러운 것으로 나타났다 일반아동의 경우 유의한 차이는 보이지 않았으나(p>.05), 이는 일반아동은 색 선호도에 상관없이 과제 목표에 집중해서 바라볼 수 있는 것으로 해석된다. 셋째, 자폐스펙트럼 장애 아동과 일반아동의 단서 종류(무단서, 비선호색 단서, 선호색 단서)에 따른 시각적 주의집중력 차이에 대해 알아본 결과 자폐스펙트럼 장애 아동은 문제상황 과제(문제상황 1, 문제상황 2)에서 문제영역이라고 판단한 AOI에 제시하는 단서가 선호색일 때 응시 횟수 평균이 더 높게 나타나 선호색 단서를 주시할 때 시각적 주의집중력이 더 높게 나타난 것으로 해석된다. 단서 종류간 통계학적으로 유의한 차이를 보여(p<.05) 사후분석을 실시한 결과, 무단서와 선호색 단서간(p=.024)에 유의한 차이를 보였으며(p<.05), 무단서와 비선호색 단서(p=.137)와 선호색 단서와 비선호색 단서간(p=.735)에는 유의한 차이를 보이지 않았다. 본 연구에서 자폐스펙트럼 장애 아동에게 시각적 자극을 제시하고 색 선호도를 활용하여 시각적 매끄러움과 주의집중력을 알아보았을 때, 집중시키고자 하는 시각적 단서에 선호색을 사용한 경우 비선호색 보다 시각적 매끄러움과 주의집중력이 더 높게 나타나 긍정적인 결과가 확인되었으며, 이를 통해 색 선호도를 활용해 자폐스펙트럼 장애 아동 뿐만 아닌 일반아동, 노인 그 밖의 장애인의 색 선호도를 파악하고 시각적 자극 기반의 중재 및 환경 조성과 프로그램 개발에 기초자료로서 활용되기를 기대한다.