아동기 학교폭력 피해경험이 성인초기 우울에 미치는 영향 : 청소년기 우울을 매개로

문수연 부산대학교 2018 국내석사

Since the study has begun from an interest in school violence, Various definitions about school violence were made up to now. Recently as the images of victimization of school violence were circulated, the severity of the violence about a case of a school violence was known. Although rates of victimization was the same, as the proportion of students participating in school violence increases, It showed the characteristics of a tendency to collectivization of school violence. With negative consequences for the trauma of victimization experience of school violence, Mental health problems of atrophy, anxiety, sense of shame from fear, depression and suicidal impulse are caused. This psychological and emotional distress causes maladjustment in school, Furthermore, even in adulthood, it may be difficult to adjust to the society such as the workplace and the military. Therefore, this study is to confirm a reality of school violence in childhood and to verify a mediating effect of adolescent and a long-term influence of victimization experience of school violence that have an effect on adult depression. Using the Korean Welfare Panel Study Child Addition Survey Table of Korean Institute for Health and Social affairs, we analyzed the effects on adulthood depression by the victimization experience of school violence in childhood through adolescent depression. The targets participated in this study were 285 people responded to the 12-year data for household members released in 2018 of 4, 5 and 6-grade students in elementary school that were responded to 1st children’s panel released in 2006. To investigate the general characteristics of students of victimization of school violence, We conducted descriptive statistics. To understand the relationship among the main variables, correlation analysis was conducted. And to verify the mediating effect, we conduct Three - step mediated regression analysis and Sobel test were performed. Response data were analyzed by using SPSS program. As a result, the research results verified are as follows. 54.4% of the respondents experienced the victimization of school violence for the past year. the victimization of school violence was reported that female students experienced victimization of relative violence of Teasing, taunting, bullying, ignoring, the behavior of spreading bad rumors and male students experienced victimization of intimidation, threat, being robbed of a thing, personal injury. Although there was no statistical significance in these results, In the case of assault, the difference between female students (10.1%) and male students (19%) was statistically significant. we found that female students were more depressed than male students, this was statistically significant, male students were higher than female students in the victimization of school violence, but the study showed the results consistent with previous studies showing a higher aspect in a group of female students in depression. Considering these differences according to gender we supported the necessity of intervention. The victimization experience of school violence that is an independent variable in this study confirmed that the experience has a meaningful effect on depression of adult. Also, we confirmed that the school violence was significant on adolescent depression. The Impact on Adulthood Depression by Adolescent Depression also was statistically significant. The victimization experience of school violence in a period of adolescent and childhood was identified as a relationship that affects depression in a period of adulthood by partially mediated depression in a period of adolescent. Therefore, Based on the results of the study that the experience of victimization of school violence has a meaningful effect in adulthood, we suggested the necessity and strategy of appropriate intervention. 학교폭력에 관한 관심으로부터 연구가 시작된 이후, 현재까지 학교폭력에 대한 다양한 정의가 이루어졌다. 최근 학교폭력 피해 영상이 유포되면서 학교폭력 사건에 대한 폭력의 심각성이 알려졌고, 피해율은 동일하지만 가해율이 증가하면서 학교폭력의 집단화 경향의 특성을 보였다. 학교폭력 피해경험의 충격에 대한 부정적 결과로 위축, 불안, 공포 자괴감, 낮은 자아존중감, 우울과 자살 충동의 정신건강 문제가 야기되는데, 이러한 심리·정서적 고통으로 인한 학교 부적응을 보이며, 더 나아가 성인기에도 직장, 군대 등의 사회적응에도 어려움을 보이기도 한다. 따라서 본 연구는 아동기 학교폭력의 실태를 확인하고, 성인기 우울에 영향을 미치는 학교폭력 피해경험의 장기적인 영향력과 청소년기 우울의 매개 효과를 검증하고자 한국보건사회연구원의 한국복지패널조사(Korea Welfare Panel Study) 아동 부가조사표를 이용하여 아동기 학교폭력 피해경험이 청소년기 우울을 매개로 하여 성인기 우울에 미치는 영향을 분석하였다. 연구에 참여한 대상은 2006년에 발표된 1차 아동패널에 응답한 초등학교 4, 5, 6학년 학생들 중 2018년에 발표된 12차년도 가구원용 자료에 응답한 285명으로, 학교폭력 피해 학생의 일반적 특성을 알아보기 위해서 기술통계를, 주요변수들 간의 관계를 파악하기 위해서는 상관관계 분석을 시행하였다. 그리고 매개효과를 검증하고자 3단계 매개회귀분석과 Sobel test를 시행하였다. 응답 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였고, 이를 통해 검증한 연구결과는 다음과 같다. 조사대상자 중 54.4%가 지난 1년간 학교폭력 피해를 경험하였고, 놀림·조롱, 따돌림·무시, 나쁜 소문을 퍼뜨리는 행동의 학교폭력 피해는 관계적 폭력피해는 여학생이, 협박·위협, 물건을 빼앗김, 폭행의 신체적 상해나 협박의 경우 남학생이 더 많이 경험하는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 통계적 유의는 보이지 않았으나, 폭행의 경우 여학생(10.1%)과 남학생(19%)의 차이는 통계적으로 유의하였다. 청소년기 우울에 대해서는 남학생보다 여학생이 상대적으로 더 우울해하는 것으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의하였고, 학교폭력 피해에서는 남학생이 여학생보다 높은 양상을 보이나 우울은 여학생 집단에서 높은 양상을 보이는 선행연구와 일치하는 결과를 보였다. 이에 따라 성별에 따른 차이점을 고려한 개입의 필요성을 지지하였다. 본 연구의 독립 변수인 학교폭력 피해경험은 성인의 우울에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 학교폭력은 청소년기 우울에서도 유의미한 것으로 나타났으며, 청소년기 우울이 성인기 우울에 미치는 영향력 또한 통계적으로 유의미한 것으로 나타나 청소년기 아동기 학교폭력 피해경험은 청소년기 우울을 부분매개하여 성인기 우울에 영향을 미치는 관계로 파악되었다. 이러한 연구결과에 근거하여 적절한 개입의 필요성과 전략을 제안하였다.

학교미술치료가 '청소년기 우울감'에 미치는 효과성 연구

이현옥 명지대학교 사회교육대학원 2010 국내석사

본 연구는 신체의 급격한 발달과 주변 환경의 영향이 부정적인 방향으로 작용하여 우울감을 호소하는 청소년들에게 학교미술치료를 실시하여 ‘청소년기 우울감’ 감소와 우울감 변화에 따른 긍정적 자기상 및 학교생활 적응에 어떠한 효과가 있는지를 분석하는데 목적을 두었다. 본 연구 대상은 중학교에 재학 중인 중학생들로 심리검사를 실시하여 우울감을 호소하는 10명을 중심으로 실험집단 5명 비교집단 5명으로 구성하였다. 연구기간은 2009년 4월부터 대상선정 및 사전면담을 진행하였으며 2009년 12월부터 2010년 3월까지 주 1∼2회 60분씩, 총 13회기에 걸쳐 진행하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 사용된 연구 도구로는 긍정적 자기상 향상을 알아보기 위한 DAS(Draw a Story) 자아상척도와 MATS 긍정적 자기개념 척도, 학교생활의 적응의 변화를 알아보기 위하여 다체계사정도구(MATS-Multi System Assessment Tool for School Social Work) 척도, 우울감 변화를 측정하기 위한 K-YSR (Korean - Youth Self - Report)척도 및 CDI, DAS(Draw a Story) 우울척도를 사용하였으며 그 검사결과는 비모수 통계방법을 이용하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 생태체계적 접근의 학교미술치료는 청소년기 우울감 감소에 효과가 있었다. 학교미술치료에 참여한 집단의 우울감 사전사후 점수비교 결과 우울감의 감소 경향이 유의미하게 나타났다. 이것은 학생들에 대한 생태체계적인 접근의 학교미술치료를 통하여 우울감의 부정적 측면이 긍정적으로 변화할 수 있는 계기가 될 수 있다는 것을 나타낸다. 둘째, 학교미술치료에 참여한 집단의 자기상은 프로그램 실시 후 긍정적인 변화를 나타내었으며 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 이는 학교미술치료를 통하여 우울감을 극복함으로써 위축되고 소극적인 부정적 자기상을 긍정적으로 자신을 인식하게 된 것이 긍정적 자기상 향상에 영향을 미쳤음을 나타낸다. 셋째, 학교미술치료에 참여한 집단의 학교생활 적응은 프로그램 실시 후 긍정적인 변화를 나타내었으며 통계적으로도 유의한 차이를 보였다. 이는 학교미술치료를 통하여 환경의 지지로 학교생활 적응에 긍정적인 영향을 미쳤음을 나타낸다. 이와 같은 결과에서 보듯이 학교미술치료는 청소년기의 우울감을 감소시키는데 효과성을 나타내었다.위의 결론을 바탕으로 본 연구가 갖는 함의는 학교미술치료는 위기 개입적 차원과 생태체계적 접근에서 긍정적 지지를 함으로써 개인 및 환경 요인들로 인한 청소년기의 우울감을 감소시킬 수 있다는 것을 확인했다는 점에서 의의를 가진다. 또한 청소년기 우울감을 효과적으로 다루는데 학교미술치료가 더욱 체계적이고 기초적인 틀을 제공할 수 있다는 것을 확인한 데에 그 의미를 갖는다. This research is aimed at analyzing the effects of school art therapy in reducing adolescent depression, along with positive self-image and school life adaptation resulting from changes in depression for adolescents who suffer from depression caused by the negative effects of rapid physical development and the surrounding environment. The research subjects were consisted of 10 middle school students who indicated depression from psychological tests, and divided them into the test group of 5 and comparison group of 5. The study period was as follows: Subjects were selected since April 2009 and were subjected to preliminary consultations, which continued for a total of 13 times at 60 minutes each and once to twice a week from December 2009 to March 2010. The research tools used to accomplish the research objectives were DAS (Draw a Story) self-image measurement and MATS positive self-conception measurement. Moreover, MATS-Multi System Assessment Tool for School Social Work was used to identify changes in the adaptation of school life, while K-YSR (Korean - Youth Self - Report), CDI, and DAS (Draw a Story) depression measurements were used to measure changes in depression. The non-parametric statistics method was used on the research results. The results derived from this research are as follows: Firstly, school art therapy from the eco-systematic approach aspect was effective in reducing adolescent depression. As a result of comparing the before and after scores on depression of the group participating in the school art therapy, the reduction trend was displayed to be significant. This implies that school art therapy from the eco-systematic approach aspect towards children can convert the negative aspect of depression into a positive aspect. Secondly, the self-image of the group that participated in the school art therapy displayed positive changes after the program was conducted, and displayed significant statistical changes. This implies that school art therapy influenced the enhancement of positive self-image by overcoming depression to recognize the formerly cowering, passive and negative self-image into something positive. Thirdly, the school life adaptation of the group that participated in the school art therapy displayed positive changes after the program was conducted, along with significant statistical differences. This implies that school art therapy posed positive influence on school life adaptation with environmental support. As shown in the abovementioned results, school art therapy displays efficacy in reducing adolescent depression. The implications of this research concluded from these conclusions are as follows: School art therapy provides positive support from the aspects of crisis intervention and eco-systematic approach to reduce adolescent depression induced by individual and environmental factors. Furthermore, it is meaningful as it confirms that school art therapy provides a more systematic and basic outline in effectively dealing with adolescent depression.

초기 청소년기 우울과 비행의 공존 발달 : 기질의 영향을 중심으로

이주영 연세대학교 대학원 2010 국내박사

본 연구에서는 단기 종단 연구를 통해 우울과 비행의 공존 발달 양상을 살펴보고자 하였다. 우울과 비행 각각의 발달 과정과 둘 간의 시간적 발달 순서를 알아보고, 우울과 비행의 병렬적 발달상에서 나타날 수 있는 다양한 하위 경로들을 살펴봄으로써 우울과 비행이 공존 발달하는 경로를 확인하고자 하였다. 또한, 우울과 비행의 공존 발달에 영향을 미치는 기질의 효과를 검증하고자 하였다. 서울 및 경기 지역의 중학교 1, 2학년 학생들이 연구에 참여하였으며, 6개월 간격으로 총 3차례 자료를 수집하였다. 모든 자료는 자기보고식 설문을 통해 수집하였으며, 우울 척도(CES-D)와 비행 척도(숨은비행척도, 한국판 YSR의 규칙위반 소척도)는 매 측정 시기에 실시하였고, 기질 척도(기질 및 성격검사-청소년용의 기질 척도)는 1차 시기에만 실시하였다. 마지막 3차 시기에는 한국판 YSR의 문제행동증후군 척도를 추가로 실시하였다. 총 1,418명(남자 692명, 여자 726명)의 자료가 분석에 사용되었으며, 동시대 집단 시계열 설계를 활용한 잠재성장곡선모형 및 일반성장혼합모형과 자기회귀 교차지연 모형을 분석하였다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 초기 청소년기에 남녀 모두 우울은 시간에 따라 증가하는 추세를 보였으나 비행은 남자는 유지, 여자는 감소하는 추세를 보였다. 둘째, 우울과 비행의 시간적 발달 순서를 살펴본 결과, 남자는 비행이 우울에 선행하는 것으로 나타났으며 여자는 반대로 우울이 비행에 선행하는 것으로 나타났다. 또한, 이러한 시간적 발달 순서가 성립되는 시점은 남녀가 서로 달랐다. 셋째, 우울과 비행의 병렬적 발달상에서 성별에 따라 서로 다른 하위 발달 경로들이 확인되었는데, 남자 집단에서는 “낮은-유지 집단”(86.9%), “우울 감소 집단”(5.5%), “비행 감소 집단”(3.3%), ”공존 증가 집단“(4.3%)의 4가지 잠재계층이 산출되었고, 여자 집단에서는 ”낮은-유지 집단“(93.1%), ”비행 감소 집단“(5.5%), ”공존 증가 집단“(1.4%)의 3가지 잠재계층이 산출되었다. 넷째, 자극추구 기질은 우울과 비행 모두에, 위험회피 기질은 우울의 발달에만 영향을 미쳤으며, 특히 여자 집단에서는 두 가지 기질이 우울과 비행의 초기치 뿐만 아니라 변화율에도 유의한 영향을 미쳤다. 한편, 남녀의 ”공존 증가 집단“은 기질에 의해 나머지 집단들과 효과적으로 변별되지 못하였다. 본 연구의 결과를 종합하면, 초기 청소년기에 우울과 비행은 남녀 집단에서 서로 다른 순서로 발달하며, 이는 성별에 따라 서로 다른 접근의 임상적 개입이 필요함을 시사한다. 또한, 이 시기에 우울과 비행이 공존 발달하는 하위 경로를 따르는 청소년들은 ‘임상 범위’의 심각한 문제 행동을 보이고 있는 만큼 이들에 대한 주의 깊은 관찰과 즉각적인 개입이 필요할 것으로 생각된다. 특히, 자극추구와 위험회피 기질은 부분적으로 우울과 비행의 공존 발달에 영향을 미치는 것으로 드러나 특정한 유형의 기질 프로파일을 보이는 학생들에 대해서는 문제를 사전에 예방하는 차원에서의 모니터링과 교육이 유용할 수 있겠다. 마지막으로 본 연구의 의의 및 제한점, 후속 연구에 대한 제안을 논의하였다.

청소년기 우울증의 치유방안 연구

심남철 호남신학대학교 대학원 2001 국내석사

우울증은 얼마든지 정복하고 치유할 수 있는 정신적인 질병이다. 사람들은 이 우울증에 대해서 뚜렷한 외상이 있는 것이 아니기에 그렇게 심각하게 받아들이지 않을 수 있다. 그러나 우울증으로 고생하고 있는 사람들은 우리가 생각하고 있는 것보다 훨씬 더 힘들어하고 있고 고통 당하고 있으며 자살까지 생각하고 있을 수 있다는 것을 염두해 두어야 한다. 우리 주위에 여러 가지 요인으로 인하여 청소년 우울증으로 고통당하는 자들은 갈수록 늘어만 가고 있는 추세이다. 이제 우리는 주위에 있는 청소년 우울증 환자들을 바라보는 시선이 달라져야 한다. 그들을 상담자로서 그리스도의 사랑으로 끌어안아 상담자의 친구가 되게 해야 한다. 그리고 교회 지도자로서 우울증으로 고생하고 있는 청소년들에게 지속적으로 접근하여서 그들에게 우울증의 충격을 통한 성장이 예수 그리스도 안에서 완전하게 치유될 수 있다는 확신과 믿음을 주어서 그들의 삶이 다시 새로운 삶을 살아갈 수 있도록 해 주어야 한다. 무엇보다도 예수 그리스도의 대사로서 하나님의 임재를 느낄 수 있도록 지속적인 관심을 표현해주며 우울증에 걸린 성도들이 희망을 잃지 않고, 삶을 포기하지 않고 버텨낼 수 있도록 위로하고 격려하는 일이 가장 필요하다. 따라서 이러한 청소년들을 상담하기 위해서는 우울증에 대한 증상과 그 처방에 대한 전반적인 이해와 적절한 훈련이 필요하다. 그리고 그들에게 나타난 증상들을 보고 우울증을 치료하기 위해서는 내담자의 상태에 적절한 치료방법을 다양하게 적용해야 한다. 하나님께서는 우리 청소년 모두에게 우울증을 대처할 수 있는 영적인 힘을 주셨다. 무엇보다도 그리스도 안에서 우울증을 치유할 수 있다는 강한 확신을 갖게 하는 것이 필요하다. 오늘도 하나님께서는 우울증에 시달려 고통 당하는 청소년들에게 보다 깊은 관심을 갖고 그들을 돕기를 원하신다. 우울증은 단순한 심리적 치료로 해결되는 것이 아니다. 우울증의 근본적인 치유는 무엇보다도 가족과 상담자가 그들에게 따뜻한 간호와 보살핌이 있어야 하며 목회자와 기독교 상담자는 환자들에게 자신의 삶의 주관자인 하나님을 영접하고 그의 은혜 가운데 살 수 있도록 상담적 지원을 해 주어야 한다. 이러한 목회 심리치료 및 목회 상담적 치료의 기회가 확대되어질 때 일반 상담의 치료적 한계를 초월하여 그들에게 새로운 삶으로부터 새로운 방향과 가치와 의미를 재설정할 수 있도록 하게 한다.

초기 청소년기의 우울 정도와 학교 성적과의 관련성

이연주 계명대학교 대학원 2007 국내석사

청소년기는 신체적, 정서적인 변화가 심한 시기로 우울증의 빈도가 높은 것으로 알려져 있으며, 자살과 같은 문제점이 발생할 수 있으므로 우울증 선별이 요구된다. 과도한 학업 스트레스가 우울증의 주요 원인으로 생각되고 있으나, 특히 초기 청소년기의 국내 연구가 부족하여 본 연구를 통해서 초기 청소년기의 우울 정도를 측정하고 학교 성적과의 관련성에 대해서 알아보고자 하였다. 대구 시내 한 중학교 1학년 학생 245명을 대상으로, Kovacs의 소아우울척도(CDI)를 한국형으로 번안한 “한국형 소아우울척도”를 사용하여, 2006년 10월, 12월 두 차례에 걸쳐서 설문조사를 시행하였으며, 성적의 평가는 중간고사, 기말고사의 평균점수와 석차를 이용하였다. 전체 학생의 총 CDI 점수의 평균은 1차 11.8 ± 6.68, 2차 12.38 ± 6.57 였으며, 성별에 따른 총 CDI 점수의 평균은 1차의 경우 남학생 10.88 ± 5.57, 여학생 12.7 ± 7.36로 여학생에서 유의하게 우울 정도가 높았다. 절단점 19점을 기준으로 한 경우에 우울 성향이 높은 군이 1차 16.3%(40명), 2차 18.8%(46명)로 높게 나타났으며, 여학생이 남학생에 비해 유병률이 유의하게 높았다. CDI 총 점수와 성적과는 약한 상관성이 있었으며, CDI 각 항목별 점수와 성적과의 관계에서는 27개 문항 중에서 부정적인 자기 평가와 부정적인 대인관계에 대한 항목들이 성적과 유의한 상관성이 있었다. 그리고 성별에 따른 우울 성향과 성적과의 관계에서는 여학생의 경우에서만 상관성이 있었으며, 과목별 성적과의 관계에서는, 논리적인 사고와 높은 집중력이 필요한 수학, 과학 성적이 우울 정도와 상관성이 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 중간고사 성적과 기말고사 성적이 차이가 나는 군을 석차를 이용해서 세 군으로 분류하고, 1차, 2차 CDI 점수 차이에 의해 세 군의 CDI 점수 증감군으로 분류하여, 각 성적 증감군과 CDI 점수 증감군 사이의 상관관계를 알아보았으나, 유의한 상관성이 없었다. 초기 청소년들의 우울 정도가 높음을 알 수 있었고, 또한 우울 정도와 학교 성적 사이에 상관성이 있음을 알 수 있었다. 학생 교육에서 학업성취도가 낮은 학생들, 특히 여학생의 경우에는 우울증 선별이 필요할 것으로 생각된다. 향후 다양한 집단을 대상으로 한 연구를 통해서 정상 청소년들의 CDI 점수의 평균값과 타당성 있게 적용할 수 있는 절단 기준이 제시되어져야 하며, 시험불안과 대인관계를 포함한 우울증에 영향을 줄 수 있는 복합적인 스트레스 요인과의 관계에 대한 분석 또한 이루어져야 할 것이다. It has been known that the prevalence of depression in adolescence is high and unlikely to adults, adolescents need screening for depression. because it causes many problems like suicide. Although it has been thought that the major cause of depression in adolescence may be excessive stress from school work, there has not been sufficient research data on it. The purpose of this study is to evaluate the relationship between the severity of depressive symptoms and school performance in early adolescence. The subject were 245 middle school students in Daegu. They administered the Korean form of the “Kovacs' Children's Depression Inventory (CDI)” two times and school performance was evaluated with ranks and average scores in midterm and final exam. The mean of total CDI score was 11.8 ± 6.68 in 1st trial and 12.3 ± 6.57 in 2nd trial. The total CDI score was higher in female students than male students (12.7 ± 7.36 vs 10.8 ± 5.57). When a cutoff score of 19 was used, the prevalence of students with the high level of depressive symptoms was 16.3% in 1st trial, 18.8% in 2nd trial. The prevalence was higher in female. There was a weak relationship between CDI total score and school performance. In 27 items of CDI, items about negative self-evaluation and interpersonal behavior was related to school performance. Especially, mathematics and science requiring logical thinking and high concentration were related to depressive symptoms. The level of depressive symptoms in early adolescents was found to be high. There was a certain degree of relationship between depressive symptoms and school performance. But future research should be needed to get more normative data from various adolescent group and adequate cutoff score on CDI and to analyze a variety of stress factors affecting depressive symptoms including test-anxiety.

우울한 비행 청소년 집단의 사회정보처리 특성 : 비행 집단과 우울 집단과의 비교

이주영 연세대학교 대학원 2000 국내석사

본 연구에서는 우울한 비행 청소년들의 사회정보처리 특성을 알아보고자 중학교 1, 2, 3학년 학생들을 정상 집단, 우울 집단, 비행 집단, 우울비행 집단으로 나누고 우울비행 집단과 우울 집단, 우울비행 집단과 비행 집단간의 대비검증을 실시하였다. 비행으로 학교에서 징계를 받아 각 교육청 청소년 상담센터에 적응교육으로 의뢰된 중학생들을 대상으로 우울을 함께 가지고 있는 비행 청소년들과 우울을 가지고 있지 않은 순수 비행 청소년들을 구분하고, 일반 중학교 학생들을 대상으로 우울만을 보고하는 청소년들과 그렇치 않은 정상 청소년들을 구분하였다. 정상 집단 265명, 우울집단 62명, 비행 집단 50명, 우울비행 집단 30명의 총 407명이 본 연구에 참가하였다. 이들의 사회정보처리 과정을 알아보기 위해서 일련의 부정적인 상황을 글로써 제시하고 각 상황에서의 귀인, 정서평정, 반응생성, 반응평가 과정을 측정하였다. 연구 결과, 귀인 단계에서는 남녀 집단 모두에서 집단간 차이가 드러나지 않았으며, 정서평정 단계에서는 여학생 집단에서만 분노 평정에 있어서 우울비행 집단이 비행 집단보다 더 많은 분노감을 보고하였다. 반응생성 단계에서 남자 우울비행 집단은 우울 집단과 유사한 경향을 보였으며 여자 우울 비행 집단은 비행 집단보다도 더 공격적인 성향을 보였다. 반응평가 단계에서 남학생의 경우에는 공격적 반응, 주장적 반응, 수동/철회적 반응에 대한 평가에서의 집단간 차이가 두드러지지 않은 반면, 여학생의 경우에는 우울비행 집단이 우울집단보다 공격적 반응은 더 긍정적으로 평가하고 주장적 반응과 수동/철회적 반응 은 더 부정적으로 평가하였다. 이러한 결과를 토대로 우울한 비행 청소년들의 사회정보처리 특성을 살펴보았으며, 비행과 우울이 공존하는 현상이 남학생과 여학생 집단에 있어서 각각 어떻게 다르게 해석될 수 있는지 논의하였다. In this study, in order to explore the characteristics of social information processing of depressive delinquents, 407 middle school students were first divided into normal(n=265), depressive(n=62), delinquent(n=50), and depressive-delinquent(comorbid)(n=30) group and then planned comparisons between the comorbid and the depressive group and between the comorbid and the delinquent group were carried out. T o measure their social information processing, a series of negative situations(2 entry stories and 2 provocation stories) were given and the subjects' attributional style, emotion, response generation, and response evalution in each situation were assessed. The results were as follows. There were no group differences in attributional style in both male and female groups. For emotion, only the female comorbid group reported significantly higher anger than the delinquent group. In response generation, while the male comorbid group was very similar to the depressive group, the female comorbid group was even more aggressive than the delinquent group. In response evaluation, there were no clear group differences for males in all three types of responses (aggressive, assertive, passive/withdrawal), but for females, the comorbid group evaluated aggressive responses more positively and assertive and passive/withdrawal responses more negatively when compared to the depressive group. Implications of these findings and the gender differences in the characteristics of the mixed syndrome of depression and delinquency were discussed.

(The) effects of emotion regulation on adolescent depression

윤현수 Graduate School, Yonsei University 2013 국내박사

Past studies examining emotion regulation(ER) have found that difficulties in ER and use of particular ER strategies are associated with depression in adolescents. However, most of these studies were based on a variable-oriented approach which considers inter-individual differences as random. The purpose of the present study was to investigate the relationship between various factors of ER and depression in adolescents based on a person-oriented approach that focuses on individuals. Through two studies, we sought to explore the relationship between ER and depression both cross-sectionally and longitudinally. Study 1 was conducted with 365 high school students (166 males and 199 females) from a metropolitan area in Korea. Latent profile analysis (LPA) was used to identify underlying clusters of adolescent ER. A five-class model showed the best fit, namely “adaptive ER group (43.8%)”, “excessive strategies group (7.7%)”, “mild dysregulation group (38.9%)”, “high impulsivity group (3.6%)”, and “limited acceptance/strategy group (6.0%)”. The five groups demonstrated differences in the level of depression, and the “limited acceptance/strategy group” showed significantly higher score on depression than other groups. In Study 2, 271 high school students (105 males and 166 females) were assessed three times at 6-month interval. Latent growth curve model (LGCM) and latent growth mixture mode l (LGMM) with a cohort-sequential design were examined. It was found that the initial scores and the change rates of depression had various patterns depending on individuals, and that the change patterns of adolescent depression were categorized into four heterogeneous latent groups, namely “moderate-decreasing (80.4%)”, “moderate-increasing (15.9%)”, “low-increasing (1.8%)”, and “high-decreasing (1.8%)”. Also, emotional awareness, emotional clarity, and expressive suppression strategy significantly predicted the high-risk trajectory for adolescent depression. Above findings together add evidence to the importance of the relation between ER and depression. Specifically, individuals who had difficulties throughout the overall process of emotional processing including emotional awareness, emotional acceptance, and accessing to effective ER strategies, and who used suppression as a primary ER strategy, demonstrated the highest level of depression. Also, difficulties in emotional awareness and clarity and frequent use of suppression were primary risk factors for continuous increase in depression over one year. Therefore, the intervention focused on ER, targeting to enhance one’s emotional awareness and emotional clarity and to reduce the use of suppression, is required for adolescents with depression. Finally, limitations of this study and suggestions for future research were discussed.

生物遺傳的 氣質과 家庭環境이 靑少年期 憂鬱, 品行障碍 性向 및 反社會的 行動에 미치는 影響 - 性格, 自我象 및 스트레스를 매개변인으로

한창환 서울대학교 대학원 2001 국내박사

학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도가 청소년기의 우울에 미치는 종단적 발달경로 : 가족의 정서적 분위기와 초기 청소년기 정서조절능력의 중요성

한단비 연세대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도가 가족의 정서적 분위기(부모의 긍정적인 정서표현과 애정/관여 양육행동)를 통하여 초기 청소년기의 정서조절능력에 영향을 미치고, 이를 통해 청소년기의 우울에 미치는 종단적 영향을 살펴보았다. 육아정책연구소의 한국아동패널 8차년도(만 7세)부터 14차년도(만 13세)까지의 자료를 사용하였고, 연구 대상은 8차년도에 부모 중 한 명에게라도 장애가 있는 경우, 부모 중 한 명이라도 함께 살지 않은 경우, 조부모와 함께 동거하는 경우, 그리고 아동의 발달지체가 의심되는 경우를 제외한 총 1,175가구이다. 본 연구는 측정 변수로 8차년도에 부모의 양육활동 참여 빈도, 9차년도에 부모의 긍정적인 정서표현, 10차년도에 부모의 애정/관여 양육행동, 11차년도와 13차년도에 아동의 정서조절능력, 그리고 14차년도에 아동의 우울을 포함하였으며, 통제 변수로는 14차년도에 측정된 아동의 학업 스트레스와 친구 관계, 8차년도에 아동의 학령 초기 인지발달 수준, 아동의 성별, 그리고 부모의 맞벌이 여부와 부모의 최종 학력, 부모의 우울을 포함하였다. SPSS 29.0을 이용하여 기술통계 및 상관관계를 살펴보았으며, Mplus 8.9를 이용하여 구조방정식 모형을 활용한 경로분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도는 만 8세 시기의 부모의 긍정적인 정서표현과 만 9세 시기의 부모의 애정/관여 양육행동을 각각 높임으로써 초기 청소년기의 정서조절능력을 높이는 것으로 나타났다. 둘째, 학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도는 만 8세 시기의 부모의 긍정적인 정서표현과 만 9세 시기의 부모의 애정/관여 양육행동을 순차적으로 높임으로써 초기 청소년기의 정서조절능력을 높이는 것으로 나타났다. 마지막으로, 학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도는 만 8세 시기 부모의 긍정적인 정서표현과 만 9세 부모의 애정/관여 양육행동을 순차적으로 높임으로써 초기 청소년기의 정서조절능력을 높였고, 이를 통하여 청소년기의 우울을 유의하게 낮추는 것으로 나타났다. 학령 초기 부모의 양육활동 참여 빈도가 아동기 동안 부모의 긍정적인 정서표현과 애정/관여 양육행동을 통해 가족의 정서적 분위기를 형성함으로써 초기 청소년기의 정서조절능력과 청소년기의 우울에 미치는 구체적인 메커니즘을 밝혀낸 본 연구의 결과는 학령 초기 이후 가족의 분위기가 긍정적으로 조성되는 것의 중요성을 강조하였다. 또한 이를 구성하는 요인으로서 부모의 구체적인 정서관련 양육관행을 제시하였으며, 학령 초기 양육활동 참여 빈도가 아동기 동안 가족의 정서적 분위기를 긍정적으로 형성하는 데 이바지할 수 있음을 나타내었다. 상기의 결과는 초기 청소년기의 정서조절능력 향상과 청소년기의 우울 예방을 위한 개입 방안을 마련하는 데에 중요한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다. This study examined the longitudinal effects of parental involvement in child-rearing during the early school years on adolescent depression. Specifically, the present study investigated whether increased parental involvement in child-rearing during the early school years fostered a warm and stable emotional climate within the family, enhancing emotion regulation in early adolescence and consequently reducing depression in adolescence. The present study used data from wave 8(age 7) to wave 14(age 13) of the Panel Study on Korean Children(PSKC). The sample consisted of 1,175 households, excluding cases where at least one parent had a disability, parents were not living together, the child lived with grandparents, and the child had suspected developmental delays. This study measured parental involvement in child-rearing in Wave 8, parental positive emotion expression in Wave 9, parental warm and engaged parenting in Wave 10, early adolescent emotion regulation in Waves 11 and 13, and adolescent depression in Wave 14. Control variables included academic stress, peer relationships, cognitive development level, child gender, parents’ dual-earner status, parental education level, and parental depression. Descriptive statistics and correlations were analyzed using SPSS 29.0, and path analysis was performed using a structural equation model in Mplus 8.9. The results of this study were as follows: First, parental involvement in child-rearing during the early school years was found to enhance emotion regulation in early adolescence by increasing parental positive emotion expression at age 8 and warm and engaged parenting at age 9. Second, increased parental involvement in child-rearing during the early school years sequentially improved emotion regulation in early adolescence through enhanced parental positive emotion expression at age 8 and warm and engaged parenting at age 9. Last, this sequential improvement significantly reduced adolescent depression. This study revealed a mechanism by which frequent parental involvement in child-rearing during the early school years affected emotion regulation in early adolescence by enhancing the family’s emotional climate through parental positive emotion expression and warm and engaged parenting, thereby reducing adolescent depression. The results emphasize the importance of creating a positive family climate and highlight specific emotion-related parenting practices such as parental positive emotion expression and warm and engaged parenting as critical factors. Furthermore, increased parental involvement in child-rearing during the early school years could promote these positive parenting practices, contributing to a healthy emotional environment within the family and subsequently improving emotion regulation and reducing depression in adolescence. These findings provide a foundation for developing interventions aimed at enhancing emotion regulation in early adolescence and preventing adolescent depression.

청소년기 애착과 우울증과의 관계 : 초기 부적응 도식의 매개효과를 중심으로

이미열 아주대학교 2006 국내석사

국문 초록 본 연구에서는 고등학생 300명을 대상으로 청소년기 불안정 애착과 우울증 간의 관계를 초기 부적응 도식이 매개하는지 구조방정식 모델을 통해 검증하고자 하였다. 이를 위해 피험자 표본에 대해 애착 질문지, Young's 도식 질문지, 우울 척도등을 실시하였다. 연구 결과, 회피형 애착과 우울간 관계의 경우, 정서적 박탈, 불신, 사회적 고립, 결함 도식이 완전하게 매개하는 것으로 나타났으며, 불안 양가형 애착과 우울간 관계의 경우, 복종, 유기, 의존, 위험에 대한 취약성이 완전 매개하는 것으로 나타났다. 다른 가능한 모델들과 비교한 결과, 두 가지의 모델이 다른 대안 모델들에 비해 더 적합한 모델이었다. 마지막으로 본 연구의 시사점과 제한점, 앞으로의 연구방향이 논의되었다. 주요어: 청소년기 애착, 초기 부적응 도식, 우울증