청소년쉼터의 흡연청소년을 위한 금연프로그램의 효과

정미경 전주대학교 상담대학원 2011 국내석사

우리나라에서 가출청소년을 비롯하여 위기청소년은 사회적 문제를 일으키는 집단으로 인식되어 왔다. 위기청소년의 보호 및 지원의 중심에 있는 청소년쉼터가 쉼터를 찾는 청소년들에게 통합적인 서비스를 제공하는 것에는 담배와 같은 위험요소로부터 새로운 도전과 결단을 함으로 건강한 주체로서의 삶을 살도록 하기 위한 목적도 포함하고 있다. 본 연구는 J도 J시에 위치한 두 청소년쉼터의 흡연청소년들을 대상으로 인지행동 금연프로그램을 실시한 후 변화에 대한 효과를 연구하고자 하였다. 연구자는 실험집단과 통제집단의 각각 9명의 흡연청소년을 대상으로 1주당 2회기, 1회기에 1시간씩 총 8회기의 프로그램을 실시하였다. 본 연구의 목적은 인지행동 금연프로그램이 청소년쉼터내의 흡연청소년들의 금연에 어느 정도 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 금연프로그램의 효과를 검증하기 위한 본 연구의 가설은 다음과 같다. 첫째, 금연프로그램에 참가한 실험집단의 니코틴의존도는 통제집단에 비해 감소될 것이다. 둘째, 금연프로그램에 참가한 실험집단의 금연효능감은 통제집단에 비해 증진될 것이다. 셋째, 금연프로그램에 참가한 실험집단의 우울은 통제집단에 비해 감소될 것이다. 넷째, 금연프로그램에 참가한 실험집단의 충동성은 통제집단에 비해 감소될 것이다. 본 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 인지행동 금연 프로그램에서 금연효과를 측정하는 변인들 중 니코틴의존도, 금연효능감, 충동성 등에 있어서는 유의한 차이가 있었으나 우울은 큰 차이가 없었다. 실험집단에서는 니코틴의존도나 금연효능감에 변화가 있었으며, 인지행동 금연프로그램이 흡연욕구나 흡연유발 위험상황에 대하여서도 충동성이 감소되면서 금연효과가 있었음을 알 수 있었다. 연구를 진행하면서 충동성은 실험집단이 통제집단보다 낮은데 반해 우울은 큰 차이를 보이지 않았다. 이에 청소년쉼터의 흡연청소년들에게 인지행동 금연프로그램은 흡연에 대한 인지와 행동을 변화시킴으로 효과적이라 할 수 있다. 향후 보다 효과적이고 다양한 인지행동 금연프로그램의 개발과 실시로 청소년의 정신건강에 도움을 주어야 할 것이다.

청소년역량의 잠재프로파일유형에 미치는 가족요인의 영향

최홍일 가톨릭대학교 대학원 2018 국내박사

It is hard to ignore the subject of youth competence in this complexed modern society to have the fourth industrial revolution society ahead. The competence is held essential and prominent position in the name of human capital not the ancillary method of education. Furthermore, the society ahead requests diverse abilities such as communication, creativity, cooperation including basic education, and the response to the requests could be shown through the competence which aims for the holistic growth. This study shows that the way of development of youth competence in Korea in 16 subareas among the 5 areas which are lifelong learning, life management, career development, interpersonal relationship, social participation and suggests the importance and intervention plan of family environment in developing the youth competence through the verification of family influence on their competence. To acknowledge the states of youth competence development, LPA(Latent Profile Analysis) is being processed up for subject and the way of typing in Korean youth competence development is checked through the analysis. Moreover, the characteristic and difference of family environment according to the potential groups through the cross analysis are determined. At last, the influence of typing of youth competence based on the family factors like education of parents, economic level, parenting attitude is proved through the Multinomial Logistic. The report “A study on measurement of korea youth competency and international comparison” in 2015 which has been processed in National Youth Policy Institute since 2014 is referred for analysis. The analyzed data including the concept of youth competence and compositional area in the study is utilized, and about 10 thousand of elementary, middle, high school students are engaged in the survey. The analysis result of LCA represents that potential groups could be classified into total 6 groups. It is shown that these classified groups have differences depending on the level of each area and is stratified according to the average of each group. Therefore, the groups have endowed their titles as “most significant competence group”, “mid-upper competence group”,”middle competence group”, “mid-lower competence group” and “lowest competence group”. As the result of cross analysis of family factors according to each group, the proportion of adolescent in a foster home has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group in case of the family structure. In case of education of parents, the parents and guardian with less high school education have generally increased in the lowest competence group more than the significant competence group and the parents with bachelor's degree or graduate have decreased in the meantime. On the other hand, the similar tendency is shown in economic level. The economic level has lowered in the lowest competence group than the most significant competence group. In the end, the level of parental attitude has decreased in the lowest competence group more than the most significant competence group following the variance analysis result of parental attitude. These groups have relevance difference about F value 531.279 in the level of p<0.001. Based on the difference among groups, the education of parents, economic level, parental attitude have relevant influence on the percentage of involving in the certain potential group to teenager following the result of influence of family factor. That is, the higher education parents has, the higher economic level family has, the more quality of parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the potential group. On the other hand, the lower education parents has, the lower economic level family has, the less quality parental attitude children experience, the children could have higher possibility to be in the lower competence group. Through the result of study, the competence of Korean adolescents is classified into 6 groups according to the standard of subjects, and the differences are mostly determined depending on the family factors in the family where teenagers are involved. Through the analysis, the importance of family factors to develop the youth competence is identified, and at the same time, the necessity of system in the nation and community society to absorb the differences among families is suggested. Key Word : youth competence, latent profile, family factors 복잡해진 현대사회와 4차 산업사회를 앞둔 현 시점에서 청소년역량은 더 이상 간과할 수 없는 주제가 되어가고 있다. 역량은 인적자본에 있어서 교육의 보조적 수단이 아닌 필수적이고 비중 있는 요소로 자리 잡고 있는 것이다. 나아가 미래사회는 기본적인 학습과 더불어 소통, 창의, 협업 등 다양한 능력을 요구하며 이는 전인적 성장을 목표로 하는 역량을 통해 대응할 수 있다. 본 연구는 실제로 우리나라 청소년의 역량이 생애학습, 생활관리, 진로개발, 대인관계, 사회참여 5대 영역 16개 하위 영역에서 어떻게 발달되어 있는지 그 실태를 파악하고 여기에 미치는 가족요인의 영향력 검증을 통해 청소년역량이 발달에 있어서 가정환경의 중요성과 개입 방안을 제시하고자 하였다. 청소년역량의 발달현황 파악을 위해 대상자 중심의 분석인 잠재프로파일분석(LPA)을 진행하였으며 이를 통해 한국 청소년의 역량발달 유형이 어떠한 형태로 유형화 되어 있는지 확인하였다. 또한 교차분석을 통해 역량의 잠재집단에 따른 가정환경의 특성과 차이를 파악하였다. 마지막으로 다항로지스틱 분석을 통해 부모의 학력, 경제적 수준, 양육태도와 같이 청소년이 속한 가정의 가족요인이 청소년역량의 유형화에 미치는 영향력을 검증하였다. 분석을 위해 2014년부터 한국청소년정책연구원에서 진행하고 있는 “청소년역량지수 측정 및 국제비교연구” 2015년도 보고서를 참고하였다. 연구에 사용된 청소년역량의 개념과 구성영역을 포함하여 조사 데이터를 활용하였으며 전국 초, 중, 고등학생 1만 여명이 조사되었다. LCA결과 대상자의 잠재집단은 총 6개의 집단으로 유형화할 수 있는 것으로 나타났다. 그리고 그 유형은 집단 내에서 영역별 수준의 차이를 보였으며 집단 간에는 각 집단 평균에 따라 계층화 되어 있음을 확인할 수 있었다. 따라서 집단은 “최상위 역량집단”, “중상위 역량집단”, “중위 역량집단”, “중하위 역량집단”, “최하위 역량집단”으로 명칭을 부여하였다. 각 집단에 따른 가족요인을 교차분석한 결과, 가족구조의 경우 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양부모 가정의 청소년이 감소하는 것으로 나타났다. 부모와 보호자의 학력에 있어서는 전체적으로 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 고등학교 졸업 이하의 학력은 증가하고 (전문)대학교 졸업 및 대학원 이상의 학력은 감소하는 경향을 보였다. 한편 경제적 수준에 있어서도 유사한 경향을 보였는데, 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 경제수준이 낮아지는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로 양육태도의 경우 분산분석 결과 최상위 역량집단에서 최하위 역량집단으로 갈수록 양육태도의 수준이 감소하는 것으로 나타났으며 이러한 차이는 F값 531.279로 p<.001의 수준에서 유의미하였다. 이러한 집단별 차이를 토대로 하여 청소년이 특정 잠재집단에 속하게 될 확률에 있어 가족요인이 미치는 영향력을 검증한 결과 부의 학력, 경제수준, 양육태도가 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 부의 학력이 높을수록, 가정의 경제수준이 높을수록, 양질의 양육태도를 경험할수록 자녀는 높은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높게 나타났으며 반대로 부의 학력이 낮을수록, 가정의 경제수준이 낮을수록, 양질의 양육태도를 경험하지 못할수록 자녀가 낮은 수준의 역량집단에 속할 가능성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 한국 청소년들의 역량은 그 수준에 따라 6개의 집단으로 유형화 되어 있으며 그러한 격차는 청소년이 속한 가정의 가족요인에 의해 많은 부분 결정되고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 청소년역량 발달에 있어 가족요인의 중요성을 규명한 동시에 가정에서 발생하는 차이를 완충시킬 수 있는 지역사회와 국가 차원에서의 제도적 마련이 필요함을 제안하였다. 주요어 : 청소년역량, 잠재프로파일분석, 가족요인

靑少年 非行 問題 豫防을 위한 佛敎的 解決方案 硏究

서정일 東國大學校 佛敎大學院 2000 국내석사

In the contemporary society the changes radically. generally, the cause of juvenile delinquency has been explained by different factors - personality, family relation, social, religious environment, etc. In this factors, the religion-environmental factors are said to be most important to prevent our juvenile from offending. And according to the recent statistics, we can find that the juvenile delinquency are much more frequently caused by religion-environmental factors. Specially, effect of Buddhism about juvenile delinquency is more than any other religious environment factor. The purpose of this study is to suggest some ideas for the solution measures of juvenile delinquency through Buddhism. The survey was administered to the middle school students residing in Seoul and juvenile students going to and from a temple. the result of the survey revealed that students believing Buddhism compared the students not believing Buddhism do less delinquency. And we knew that believing Buddhism help controling juvenile delinquency. So, in order to improve these extant juvenile problems the first, this study suggested to use the thought of Buddhism. The second, in order to use the thought of Buddhism it suggested to use Buddhism institution, expand Buddhism welfare policy, and enforce juvenile counseling. If we persist in ignoring the seriousness of juvenile delinquency, our society will be made to do our contrition. So, it is very urgent for us to be conscious of the fact that for the effective solution of juvenile delinquency Buddhism is very important thing in this time.

부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계: 학업무기력과 학업열의의 이중매개효과

이시혜 공주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계를 살펴보고, 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 이중매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 한국아동·청소년패널조사(KCYPS 2018)의 중1데이터를 활용하였으며, 학업성취도 문항에 ‘잘 모르겠음’이라고 응답한 119명을 제외하고, 모든 문항에 응답한 2,471명(남 1,334명, 여 1,134명)을 대상으로 하였다. 모든 자료는 SPSS STATISTICS 23.0과 SPSS PROCESS Macro를 활용하여 분석되었으며, 연구문제를 토대로 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 부정적 양육태도, 학업무기력, 학업열의 및 학업성취도 간 구조적 관계를 살펴보기 위하여 SPSS PROCESS Macro(Model number 6)를 이용하여 연구모형을 검증한 결과, 먼저 부모의 부정적 양육태도는 청소년의 학업무기력에 유의미한 영향을 미칠 뿐만 아니라, 청소년의 학업열의에도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년들이 부모와의 관계에서 부정적 경험을 하게 되면, 자신에 대해서 부정적으로 지각하게 되어 학업 수행에서 무기력을 경험하게 된다는 것을 나타낸다. 또한 이는 부모가 부정적 양육태도를 보일 경우, 청소년들은 학업에 대한 의미와 가치를 가지지 못하고 열의가 낮아지게 된다는 것을 의미하는 것이다. 다음으로 청소년의 학업무기력은 학업열의와 학업성취도에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업에 대한 동기가 부족하고 무기력을 경험하는 청소년들은 낮은 학업열의를 보이는 것을 나타내며, 학업무기력을 경험한 청소년들이 그렇지 않은 청소년들에 비해 낮은 학업성취도가 나타나는 것을 의미하는 것이다. 마지막으로 청소년의 학업열의가 학업성취도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 청소년들이 학업에 가치를 두지 않고 학업에 몰두하지 않으며 저조한 학업참여를 보이는 경우 낮은 학업성취를 보이는 것을 의미하는 것이다. 둘째, 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 매개효과를 검증하기 위해 Bootstrapping을 실시한 결과, 부정적 양육태도는 학업무기력과 학업열의가 순차적으로 매개하여 청소년의 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모의 부정적 양육태도가 높을수록 청소년의 학업무기력이 높아지며 이것이 학업열의를 낮추어 결국 학업성취도에 부정적 영향을 미친다는 것을 의미한다. 따라서 교육 및 상담 장면에서는 청소년들이 낮은 학업성취도로 어려움을 보일 경우, 학업성취도에 영향을 미치는 학업열의에 대한 개입이 먼저 이뤄져야 하며, 이후 학업무기력을 낮추고 부모의 부정적 양육태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 노력이 필요할 것이다. 본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 순차적 매개효과를 구체적 밝힘으로써, 부모와 청소년 간 관계에서 작동되는 청소년들의 심리적 기제에 대한 이해를 넓혔다는 측면에서 의의가 있으며, 특히 청소년의 학업성취도에 영향을 미치는 청소년의 개인 내적 특성뿐만 아니라 가정환경 중 부모 변인의 영향력까지 밝힘으로써 연구의 범위를 확장하였다는 점에서 그 중요성이 크다. 이러한 연구는 청소년 특성과 부모 특성의 인과적 관계와 상호작용을 폭넓게 이해하는 데 도움을 주며, 청소년의 학업성취도에 영향을 끼치는 심리적 기제를 명확히 함으로써 교육과 상담 장면에서 활용될 근거를 마련하였다는데 그 의미가 있다. The aim of study was to reveal relationship between the negative parenting attitude and the academic achievement of the adolescents, and to verify the dual mediating effects of academic helplessness and academic engagement in the relationship between the negative parenting attitude and the adolescents' academic achievement. For this purposes, we used the data from the 1st grade of middle school in the Korea Children and Youth Panel Survey (KCYPS 2018) and used 2,471 (1,334 bays and 1,134 girls) who answered all questions except 19 participants who answered "No" about the academic achievement of the original panel data. All the data were analyzed using SPSS STATISTICS 23.0 and SPSS PROCESS Macro, and based on the research purpose, the results of this study are summarized as follows. First, we verified the research model using SPSS PROCESS Macro (Model number 6) to examine the structural relationship among negative parenting attitude, academic helplessness, academic engagement, and academic achievement. The results are as follows. First, the negative parenting attitude not only had a significant impact on the academic helplessness of adolescents, but also on the academic achievement of adolescents. These results indicate that when adolescents experience negative experiences in their relationships with their parents, they perceived themselves negatively and experience helplessness in their academic performance. It also means that if parents show negative parenting attitudes, adolescents will not value their academic studies and become less engaged. Next, it was found that the academic helplessness of adolescents affects academic engagement and academic achievement. These results indicate that adolescents whose less motivated and experience helplessness are less engaged to study, and that those who experience academic helplessness are less likely to achieve in academic than those does not. Finally, it has been shown that adolescents' engagement for studying has a positive effect on their academic achievement and these results indicates that adolescents show low academic achievement if they do not value their studies, nor concentrate on their studies, and show poor academic participation. Second, we performed Bootstrapping to verify the dual mediating effects of academic helplessness and academic engagement in relationship between negative parenting attitude and adolescents' academic achievement. The result showed that the negative parenting attitude was found to have a significant effect on the academic achievement of the adolescents by mediating them sequentially by academic helplessness and academic engagement. These results indicate that, the higher the negative parenting attitude of the parent, the higher the academic helplessness of the adolescents, which lowers the academic engagement and eventually negatively impacts academic achievement. Therefore, if adolescents suffer from low academic achievement in educational and counseling fields, intervention in academic engagement that affects academic achievement should be made first, and intervention to reduce academic helplessness and positively change negative parenting attitude. will be needed. This study revealed the psychological mechanism of adolescents mediating academic helplessness and academic engagement in the relationship between negative parenting attitude and adolescents' academic achievement, and it is important in that it expanded the research by finding the effects of parents in the family environment as well as the individual internal effects of adolescents that affect their academic achievement. This study is meaningful in that it provides a basis for use in educational and counseling field by specifically identifying psychological mechanisms that contribute to the widely understanding of cause and effect relationships and interactions between adolescents and parent characteristics which affects the academic achievement of adolescents.

인권코칭프로그램 참여 청소년의 인권감수성 변화 사례 연구

김유경 공주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

The purpose of this study is to inform the need for human rights education among other things in the times of the post-corona and the fourth industrial revolution, to supplement the limitations of human rights education at school sites, develop and apply a small group human rights coaching program for teenagers outside of school, and examine changes in human rights sensitivity through their participation process. The following are the research problems set up to achieve this research objective. First, how about changes in the human rights sensitivity of teenagers participating in the human rights coaching program? Second, what is the experience and meaning of teenagers participating in the human rights coaching program? The research method for carrying out this study was conducted through qualitative research, and as a tool for measuring human rights sensitivity, Moon Yong-rin (2002) conducted the 'Diagnosis of Human Rights Sensitivity for Middle School Students' of the Study on the Development of Human Rights Sensitivity Indicators' developed by the National Human Rights Commission of Korea. In order to achieve the purpose of research, the human rights coaching program was conducted for four middle school students and four middle school students in S city, and data were collected and analyzed using qualitative research methods to identify the effectiveness of the program. The results of this study are as follows. First, teenagers who participated in human rights coaching programs have improved their awareness of the situation, which is a sub-factor of human rights sensitivity. This can create an attitude of understanding the situation with the human rights of oneself and others in mind on various issues arising from daily life through human rights coaching programs. Second, teenagers who participated in human rights coaching programs have improved their awareness of human rights, which is a sub-factor of human rights sensitivity. This means that the human rights coaching program has helped to improve the ability to understand the consequences of coping with problematic situations on oneself and others. Third, teenagers who participated in the activities of the human rights coaching program have improved their ability to sense responsibility, which is a sub-factor of human rights sensitivity. It can be seen that this is linked to the willingness to take responsibility for human rights-friendly behavior and to put it into practice through human rights coaching programs. Also, the experience and meaning of participating teenagers are as follows: Participating teenagers were not interested in human rights in their speech after the program, but now they know what human rights are, and they have thought deeply about human rights and felt the importance of it, so they want to apply it usefully in their lives. In the future, he also showed his commitment to respect and care for the human rights of others, to recognize their differences and not discriminate against them. This attitude shows that participating teenagers have improved their cognitive ability to understand human rights violations and their ability to empathize with others' pain and pain. Based on the above summary, it was confirmed that the human rights coaching program contributed to improving the human rights sensitivity of teenagers. The study is meaningful in showing one example that the short-term human rights coaching program helps improve human rights sensitivity. 본 연구는 포스트 코로나와 4차 산업혁명이 주류를 이루는 인간소외의 시대적 상황에서 무엇보다도 인권교육의 필요성을 알리고, 학교 현장에서 인권교육이 갖는 한계를 보완하여 학교밖에서 청소년을 대상으로 소그룹 인권코칭프로그램을 개발하여 적용해보고 이들의 참여 과정을 통해서 인권감수성의 변화를 살펴보는 것에 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 인권코칭프로그램 참여 청소년들의 인권감수성 변화는 어떠한가? 둘째, 인권코칭프로그램 참여 청소년들의 경험과 의미는 어떠한가? 본 연구를 수행하기 위한 연구 방법은 질적 연구로 진행하였으며 인권감수성을 측정하기 위한 도구로는 문용린(2002)이 국가인권위원회의 용역을 받아 개발한 「인권감수성 지표 개발 연구」의 ‘중학생용 인권감수성 진단 검사’를 사전·사후 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 S시의 중학생 남녀 4명을 대상으로 인권코칭프로그램을 진행하였으며, 프로그램의 효과를 확인하기 위하여 참여자들의 인권감수성 요소인 인권에 대한 상황지각능력, 결과지각능력, 책임지각능력의 변화를 질적 연구 방법을 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 상황지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 일상생활에서 발생하는 다양한 문제들에 대해 자신과 타인의 인권을 염두에 두고 상황을 이해하는 태도를 형성할 수 있다. 둘째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 결과지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 문제 상황에서 대처하는 행동이 자신과 타인에게 어떤 결과를 미치는지 파악하는 능력의 향상에 도움이 되었다는 것을 의미한다. 셋째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 책임지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 인권친화적인 행동에 대한 책임을 자신과 관련해 사고하고 실천에 옮기려는 의지와 연결됨을 알 수 있다. 또한 참여 청소년들의 경험과 의미는 다음과 같다. 참여 청소년들은 프로그램을 마친 후 소감 발표에서 인권에 관심이 없었는데 이제는 인권이 무엇인지 알게 되었고, 인권을 깊이 생각해보고 중요성도 느꼈으므로 삶에서 유용하게 적용하고 싶다고 했다. 향후 인권친화적 행동 계획 세우기에서도 타인의 인권을 존중하고 배려하며, 서로의 차이를 인정하고 차별하지 않을 것을 다짐하는 모습을 보였다. 이러한 태도를 보았을 때 참여 청소년들은 인권침해 상황을 파악하는 인지능력과 타인의 고통과 아픔을 느낄 수 있는 감정이입 능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 위의 내용을 종합한 결과 인권코칭프로그램은 청소년의 인권감수성 향상에 기여하였음을 확인하였다. 이 연구는 단기간에 실시한 소그룹 인권코칭프로그램이 인권감수성 향상에 도움이 된다는 하나의 사례를 보여주는데 그 의의가 있다고 할 수 있다.

청소년의 중증장애인 대상 자원봉사활동 참여 경험과 의미에 대한 사례연구

김영매 공주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 중증장애인을 대상으로 한 자원봉사활동에 참여하는 청소년들의 자원봉사활동 참여 경험을 살펴보고, 그 과정에서 장애 인식에 어떠한 변화를 보이는지 살펴보고자 수행되었다. 이 연구 목적을 알아보기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 청소년들의 장애인 대상 자원봉사활동 참여 동기는 무엇인가? 둘째, 청소년들은 장애인 대상 자원봉사활동을 참여하면서 어떠한 경험을 하는가? 본 연구를 탐구하기 위해, 경기도 H시에 위치한 무의탁 중증장애인 양육 및 선교 민간 복지시설에서 3년 이상 중증장애인 대상으로 자원봉사활동에 참여해 온 청소년 자원봉사자 5명을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구방법은 참여관찰법과 심층면담을 이용하였다. 본 연구문제를 토대로 나타난 결과를 바탕으로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 중증장애인 대상 자원봉사활동을 참여하게 된 동기는 입시로 인한 봉사점수 취득 목적, 교육 차원에서 부모의 권유로 시작, 신앙심으로 시작, 도움이 필요한 곳이라는 생각으로 시작 등으로 나타났다. 참여자들의 참여 동기는 조금씩 다르지만, 자원봉사활동을 단순히 남을 도와주는 일차적인 활동으로만 인식하지 않고 함께하며 그들을 이해하고 그들과 소통하고자 하는 마음임을 알 수 있었다. 둘째, 참여자들의 자원봉사활동에 참여한 경험의 내용은 다음과 같다. 자원봉사활동에서 겪는 어려움과 아쉬움으로 참여자 역할의 단조로움, 중증장애인 특성상 소통의 어려움, 중증장애인에 대한 지식의 부족, 실질적 도움보다는 방관자적인 역할 수행을 겪는 것으로 나타났다. 그리고 자원봉사활동에서 느끼는 기쁨과 보람의 모습을 볼 수 있었다. 셋째, 참여자들의 자원봉사활동 참여 경험을 통한 변화 내용은 참여 동기 변화, 중증장애인에 대한 인식 변화, 책임감과 존중하는 마음을 이야기하였다. 대부분의 봉사 참여자들은 입시를 위한 목적으로 봉사 참여를 활발하게 진행하고 있었지만, 봉사활동 경험을 통해 내면적 변화를 드러내기에는 한계가 있었다. 그럼에도 불구하고, 청소년 참여자들은 대부분 처음에 대했던 마음가짐과 달리 장애에 대한 새로운 인식을 얻었다는 것이 드러났다. 장애인에 대한 편견이 줄고, 장애인과 거리감을 없애게 되었으며 장애인을 돕고 존중하려는 태도를 갖게 되고 책임감이 늘어 자신의 꿈을 더 알차게 가꿔가는 계기가 되었다고 이야기하였다. This study was conducted to examine the activity participation experiences of adolescents who participate in volunteer activities for the severely handicapped, and to examine any changes in perception of disability in the process. Specific research questions to find out the purpose of this study are as follows. First, what are the motivations for youths to participate in volunteer activities for the disabled? Second, what experiences do youths have while participating in volunteer activities for the disabled? To explore this study, a study was conducted on 5 youth volunteers who have participated in volunteer activities for about 3 years with 21 people with severe disabilities for 3 years or more at a private welfare facility for nurturing and missionary work for the severely disabled in H city, Gyeonggi-do. Proceeded. Participation observation and in-depth interview were used as the research method. The conclusions of the study according to this research question are as follows. First, the motives for participating in volunteer activities for the severely handicapped were the purpose of obtaining a service score from the entrance examination, starting with the recommendation of parents in terms of education, starting with faith, and starting with the idea that help is needed. Participants' motives for participation are slightly different, but volunteer activities are not simply recognized as primary activities to help others, but they understand their desire to understand and communicate with them. Second, the contents of the participants' experiences of participating in volunteer activities are as follows. Due to the difficulties and regrets encountered in volunteer activities, it was found that the role of participants was monotonous, difficulty in communication due to the nature of the severely handicapped, lack of knowledge about the severely handicapped, and bystander rather than actual help. And I was able to see the joy and reward I felt in volunteer activities. Third, the participants' participation in the voluntary activity process and a change process to understand the disabled, the change in motivation for participation, the change in perception of the severely handicapped, and a sense of responsibility and respect were discussed. Most of the volunteers were active because they occupied a large part in relation to academic performance, but there were very few parts that really touched the skin. However, it was revealed that most of the youth participants gained a new perception of disability, unlike their initial attitude. He said that the prejudice toward the disabled has decreased, the sense of distance from the disabled has been eliminated, the attitude to help and respect for the disabled has been developed, and the sense of responsibility has increased, which has been an opportunity to enrich their dreams.

청소년의 사회적 관계가 다문화수용성에 미치는 영향 : 잠재성장모형을 활용한 종단분석

김동진 서울대학교 대학원 2019 국내박사

South Korea is rapidly transforming into a multicultural society, and it is no longer a monocultural society consisting only of "Koreans." This signifies that South Korean society is at a turning point in which it must overcome the confusions caused by a multicultural shift and accept the changes positively to advance to a more democratic society. Therefore, acknowledging other people from different cultures and accepting them as members of society is crucial for society to advance to a more democratic form based on cultural diversity. In this context, this study focuses on multicultural acceptance, a citizenship quality essential for multicultural societies. Data from the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) conducted by the National Youth Policy Institute (NYPI) were used. Study participants were 7th grade (1st year of middle school) students who participated in the second (8th grade) to sixth year (12th grade) surveys of KCYPS (N = 2,056; 12th grade at the time of the sixth-year survey). A latent growth model was used to longitudinally analyze the effects of adolescents' social relationships on multicultural acceptance. The results are as follows. First, multicultural acceptance continuously increased from 8th grade to 12th grade. This empirically confirms that adolescents have a growing understanding of other cultures as they undergo various experiences and receive continuing education in the course of their lives. This result suggests that attention should be paid to multicultural acceptance, which is a critical quality in a multicultural society, and that educational efforts to nurture multicultural acceptance must be continued. Second, the relationship with parents affected the baseline value of multicultural acceptance. This demonstrates that adolescents who grow under an intimate relationship with their parents are highly likely to attempt to understand and accept people from other cultural backgrounds. This result sheds light on the importance of the role of family and parents in the development of multicultural acceptance among adolescents and calls for efforts to strengthen the emotional bond between parents and their adolescent children. Third, peer relationships had a significant impact on multicultural acceptance for all time points from 8th grade to 12th grade, and the size of the effect continuously increased. In particular, the effects of peer relationships on multicultural acceptance grew over time despite no significant changes in peer relationships. This demonstrates that peer relationships have a large impact on the development of multicultural acceptance. Fourth, relationships with teachers also had a significant impact on multicultural acceptance at all time points from 8th to 12th grade. This demonstrates that teachers' attitudes and behaviors toward a multicultural society may directly influence adolescents' multicultural acceptance. Fifth, the relationship with neighbors had a significant impact on multicultural acceptance from 8th to 10th grade, but the size of the effect declined over time, with no significant effect in the 11th or 12th grade. The fact that the relationship with neighbors has a positive effect on multicultural acceptance from 8th to 10th grade suggests that experiencing expanded social relationships in the community beyond home and school and paying attention to and forming positive relationships with neighbors may have a critical impact on the formation of multicultural acceptance among adolescents. Sixth, although gender was not a key variable in this study, it had a significant effect on the baseline value of multicultural acceptance and changes in multicultural acceptance. Based on these results, it is necessary to take into account various social relationships surrounding adolescents in order to effectively cultivate the multicultural acceptance of adolescents. Providing experiences that can provide a positive attitude toward multicultural society in diverse social contexts surrounding adolescents would not only prevent confusion among adolescents as the society undergoes multicultural changes but also serve as a foundation for developing multicultural acceptance in adolescents. 우리나라는 다문화사회로 급속히 변화하고 있다. 우리 사회는 더 이상 ‘한국인’들만으로 이루어진 단일한 사회로 돌아갈 수 없게 되었다. 이는 곧 지금의 우리 사회가 다문화적인 변화로 인한 혼란을 극복하고, 다문화적인 변화를 긍정적으로 받아들여 더욱 민주적인 사회로 발전할 계기로 삼아야 하는 시점에 있다는 것을 의미한다. 우리 사회가 문화적 다양성을 바탕으로 더욱 민주적인 사회로 발전하기 위해서는 다른 문화를 가진 사람들을 인정하고 하나의 공동체 구성원으로 수용하는 것이 필요하다. 이와 같은 배경에서 본 연구는 다문화사회에 필수적인 시민적 자질인 다문화수용성에 주목하였다. 한편, 청소년이 발달하는 과정은 청소년을 둘러싼 주변의 다양한 사회적 관계에 의해 많은 영향을 받는다. 특히 청소년들이 자주 접하는 가족, 또래집단, 학교, 지역사회에서 다양한 구성원과의 사회적 관계를 형성하고 경험하는 것은 시민적 자질 형성에 많은 영향을 미치며, 마찬가지로 다문화수용성에도 많은 영향을 미칠 수 있다. 다문화수용성을 청소년에게 함양하는 것은 시민교육분야에서 매우 중요한 교육적 과제가 되고 있다. 이러한 상황에서 청소년의 다문화수용성 발달을 심층적으로 살펴보는 것은 다문화사회에 대비하는 교육의 방향을 제시하는데 기여할 수 있을 것이다. 이에 본 연구에서는 ‘시간의 흐름에 따라 청소년의 사회적 관계는 다문화수용성에 어떤 영향을 미치는가?’라는 연구 질문에 따라 청소년들이 경험하고 있는 다양한 사회적 관계가 다문화수용성 발달에 미치는 영향을 종단적으로 조사하였다. 본 연구에서는 한국청소년정책연구원에서 실시한 한국아동·청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey: KCYPS)의 자료를 활용하였다. 연구 대상은 KCYPS 2차년도(중2)에서 6차년도(고3)에 참여한 중학교 1학년 패널(6차년도 당시 고등학교 3학년, N = 2,056)이다. 청소년의 사회적 관계가 다문화수용성에 어떤 영향을 미치는지를 종단적으로 분석하기 위해 잠재성장모형(Latent Growth Model)을 사용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 중2 시점부터 고3 시점까지 청소년의 다문화수용성은 지속적으로 증가하고 있는 것으로 나타났다. 이는 청소년이 성장함에 따라 다양한 경험을 하고 지속적인 교육을 받으면서 다른 문화에 대한 이해를 점진적으로 증가시켜 나가는 것을 실증적으로 확인한 것이라고 볼 수 있다. 이러한 본 연구의 결과는 다문화사회에 필수적인 다문화수용성에 관심을 가지고, 다문화수용성 함양을 위한 교육적 노력이 계속되어야 함을 점을 시사한다. 둘째, 부모와의 관계는 다문화수용성의 초기값에 영향을 미쳤다. 이는 부모와 친밀한 관계를 형성하며 성장한 청소년은 다른 문화적 배경을 가진 사람과 새로운 사회적 관계를 맺을 때 상대방을 적극적으로 이해하고 수용하는 경향을 보일 가능성이 크다는 점을 보여준다. 이러한 결과는 청소년의 다문화수용성 발달에 미치는 가정과 부모의 중요한 역할을 다시 인식하고, 부모와 청소년 자녀간의 정서적인 유대를 강화하기 위한 노력이 필요함을 시사한다. 셋째, 또래와의 관계는 중2에서 고3까지 모든 시점의 다문화수용성에 대해 유의미한 영향을 미쳤고, 그 영향의 크기는 지속적으로 증가하고 있었다. 특히 또래와의 관계의 변화가 크지 않음에도 불구하고, 또래와의 관계가 다문화수용성에 미치는 영향은 시간이 갈수록 계속 증가하였다. 이는 또래와의 관계가 다문화수용성 발달에 매우 큰 영향을 미칠 수 있음을 보여주는 결과이다. 즉 다문화수용성 발달을 위해 청소년들이 긍정적인 또래관계를 형성할 수 있는 환경을 제공하고, 건전한 청소년 문화를 경험할 수 있도록 부모와 교사, 학교와 사회의 지속적인 관심과 지도가 필요하다는 점을 시사한다. 넷째, 교사와의 관계도 중2에서 고3까지 모든 시점의 다문화수용성에 대해 유의미한 영향을 미치고 있었다. 이는 교사들이 다문화에 대해 가지는 태도나 행동이 청소년의 다문화수용성에 직접적인 영향을 미칠 수 있다는 점을 보여준다. 교사가 학생들이 행동과 태도를 직접적으로 모방하는 모범으로 기능할 가능성이 높다는 점에서 본 연구의 결과는 청소년에게 지속적으로 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 교사의 끊임없는 노력이 필요함을 시사한다. 다섯째, 이웃과의 관계는 중2에서 고1까지 각 시점의 다문화수용성에 대해 유의미한 영향을 미쳤으나 그 영향의 크기는 초기보다 감소하였고, 고2와 고3 시점에는 유의미한 영향이 없었다. 중2부터 고1까지 이웃과의 관계가 다문화수용성에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것은 지역사회에서 확대된 사회적 관계를 경험하고, 함께 살고 있는 이웃에 대한 관심을 가지고 긍정적인 관계를 형성하는 것이 청소년의 다문화수용성 형성에도 중요한 영향을 미칠 수 있음을 보여준다. 따라서 지역사회와 연계한 다양한 봉사 프로그램, 체험 프로그램 등을 구안하여 청소년들이 지역사회 안에서 다양하고 긍정적인 경험을 할 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 필요하다. 여섯째, 본 연구에서 주요변수는 아니었지만 청소년의 성별이 다문화수용성의 초기값과 다문화수용성의 변화율에 유의한 영향을 미치고 있었다. 이러한 결과는 일반적으로 여성이 남성에 비해 공동체적이며, 다른 사람의 상황을 배려하는 성향이 높고, 친사회적인 행동을 더 많이 하는 특성이 다른 문화를 가진 타인에 대해서도 반영되는 것으로 이해할 수 있다. 본 연구의 결과를 고려할 때, 청소년의 다문화수용성을 효과적으로 함양하기 위해서는 청소년을 둘러싼 다양한 사회적 관계들을 함께 고려하는 것이 필요하다. 청소년을 둘러싼 다양한 사회적 맥락들 안에서 다문화에 대한 긍정적인 태도를 갖출 수 있는 경험을 제공하는 것은 청소년이 다문화적 변화에 대해 혼란을 겪지 않도록 도울 뿐만 아니라 청소년의 다문화수용성을 긍정적인 방향으로 함양하는데 바탕이 될 것이다.

부모의 부정적 양육태도와 청소년 신체화 증상 간 관계: 청소년의 사회적 위축과 또래애착의 이중매개효과

정미선 공주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 신체화 증상 간 관계를 살펴보고, 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 신체화 증상 간 관계에서 사회적 위축과 또래애착의 이중매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 한국아동∙청소년패널조사(KCYPS 2018)의 중 1데이터의 2차년도 자료(중학교 2학년)를 활용하였으며, 신체화 증상 문항에 ‘잘 모르겠음’이라고 응답한 152명을 제외하고, 모든 문항에 응답함 2,438명(남 1,318명, 여 1,120명)을 대상으로 하였다. 모든 자료는 SPSS STATISTICS 23.0과 SPSS PROCESS Macro를 활용하여 분석되었으며, 연구문제를 토대로 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모의 부정적 양육태도, 사회적 위축, 또래애착, 신체화 증상 간 구조적 관계를 살펴보기 위하여 SPSS PROCESS Macro(Model number 6)를 이용하여 연구모형을 검증한 결과, 먼저 부모의 부정적 양육태도는 청소년의 사회적 위축에 유의한 정적 영향을 미치며, 청소년의 또래애착에도 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 청소년의 신체화 증상에도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 신체화 증상 간 관계에서 사회적 위축과 또래애착 간 관계에서 이중 매개효과를 검증하기 위해 Bootstrapping을 실시한 결과, 부정적 양육태도와 신체화 증상 간 관계에서 사회적 위축과 또래애착의 단일매개 효과가 유의하였으며 이들 간 관계에서 순차적 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 따라서 교육 및 상담 장면에서는 청소년들이 신체화 증상의 어려움을 보일 경우, 신체화 증상에 영향을 미치는 또래애착에 대한 개입이 먼저 이루어져야 하며, 이후 사회적 위축을 낮추고 부모의 부정적 양육태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 노력이 필요할 것이다. 본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 신체화 증상 간 관계에서 사회적 위축과 또래애착의 순차적 매개효과를 구체적으로 밝힘으로써, 부모와 청소년 간 관계에서 작동되는 청소년들의 심리적 기제에 대한 이해를 넓혔다는 측면에서 의의가 있으며, 특히 청소년의 신체화 증상에 영향을 미치는 청소년의 개인 내적 특성뿐만 아니라 가정환경 중 부모 변인의 영향력까지 밝힘으로써 연구의 범위를 확장하였다는 점에서 그 중요성이 크다. 이러한 연구는 청소년 특성과 부모 특성의 인과적 상호작용을 폭넓게 이해하는 데 도움을 주며, 청소년의 신체화 증상에 영향을 끼치는 심리적 기제를 명확히 함으로써 교육과 상담 장면에서 활용될 근거를 마련한다는데 그 의미가 있다. The purpose of this study is to examine the relationship bettween negative parenting attitudes of parents and somatic symptoms of adolescents, and to verify the dual mediting effect of social withdrawal and peer attachment on the relationship between negative parenting attitudes of parents and adolescents’ somatic symptoms. For this purpose, this study used 2 data from the Korean Children and Adolescents Panel Survey(KCYPS 2018), and 2,438 people responded to all questions except for 152 who answered ‘I don’t know’ to the somatization symptom question. 1,318 people and 1,120 women) sere included. All data were analyzed using SPSS STATISTICS 23.0 and SPSS PROCESS Macro. Based on the research questions, the results of this study are summarized as follows. This study looked at the relationship between negative parenting attitude and adolescent Somatic symptoms, and tried to verify the double-mediation effect of social withdrawal and peer attachment in the relationship between parents' negative parenting and adolescent Somatic symptoms. To this end, this study utilized data from the Korea Children and Youth Panel Survey (KCYPS 2018), and 2,438 respondents (1,318 males and 1,120 females) answered all questions except for 152 respondents who said they were "not sure" about Somatic symptoms. All materials were analyzed using SPSS STATISTICS 23.0 and SPSS PROCESS Macro, and based on the research problem, the results of this study are summarized as follows First, a study model using SPSS PROCESS Macro (Model number 6) to examine the structural relationship between parents' negative parenting attitudes, social withdrawal, peer attachment, and Somatic symptoms shows that parents' negative parenting has a significant static effect on youth's social withdrawal. It has also been shown to have a significant effect on Somatic symptoms in adolescents Second, Bootstrapping to verify the dual mediated effect in the relationship between social withdrawal and Somatic symptoms of parents and adolescents showed that the single mediating effect of social withdrawal and peer attachment was significant in the relationship. Therefore, in the educational and counseling scenes, if adolescents show difficulty in Somatic, intervention in peer attachment that affects Somatic symptoms should be made first, and efforts will be made to reduce social withdrawal and positively change parents' negative parenting attitude This study is significant in that it broadens understanding of the psychological mechanisms of adolescents operating in relationships between parents' negative parenting and adolescent Somatic symptoms, especially by revealing the influence of parental spokesmen in the home environment. These studies help to broadly understand the causal interactions between adolescent and parent characteristics, and provide a basis for use in education and counseling scenes by clarifying psychological mechanisms that affect Somatic symptoms performance.

다문화 보호청소년과 일반 보호청소년의 환경체계 비교분석

박정일 연세대학교 행정대학원 2013 국내석사

국내에 거주하는 외국인의 수가 150만 명 돌파를 목전에 두면서 우리나라도 본격적인 다문화사회로 진입했다고 볼 수 있지만 사회 한편의 시각에서는 여전히 동남아 저개발국에 대한 차별과 질시가 존재하고, 비정규직 및 실업 상태의 장기화로 사회양극화 현상이 나타나고 있으며, 건설업이나 서비스업에서 외국인 노동자들이 국내 노동자의 일자리를 잠식하면서 외국인 혐오를 넘어 인종차별 현상이 아직까지 단일민족 ? 단일문화의 환상에 사로잡혀 있는 우리 사회에서 빈번히 발생하고 있다. 다문화가정을 위한 지원정책의 거의 대부분은 제도권 내에 포섭된 경우에만 수혜가 가능하다. 공교육에서 이탈하거나 이들이 범죄나 비행을 저질렀을 경우 그 원인을 치유하거나 재범을 방지하기 위한 특별한 프로그램은 없는 실정이다. 일차적 사회화 기관으로서 가정은 사회생활의 기반임에도 핵가족화와 자녀에 대한 부모의 방임적 태도와 과잉보호, 자녀가 공동체의 일원으로 사회적 규범을 지키며 건전하게 살아가는 방법을 가르치기보다는 부당한 방법을 통해서라도 특권적 위치에 서기를 기대하는 과잉욕구를 여과 없이 자녀들에게 투영하면서 가정교육은 사실상 실종되고 있는 상황이다. 이에 대한 문제의식을 바탕으로 법원으로부터 보호처분을 부과 받은 청소년 및 그들의 부모에게 교육을 통하여 부모의 바람직한 역할 및 자녀의 문제행동과 사회부적응을 개선하고 역량을 강화시키기 위한 대책마련이 시급하다. 본 연구에서는 소년법상 보호처분으로 보호관찰명령?사회봉사명령?수강명령을 받고 있는 청소년과 소년원 수용에 수용되어 있는 청소년을 일반 보호청소년과 다문화가정 보호청소년으로 구분하여 생태체계적 관점에서 비행원인을 개인적 소질과 가정, 학교, 또래관계, 지역사회와 같은 사회환경적 요인으로 구분하여 두 집단 간에 차이가 있는지 비교, 분석하였다. 또한, 이주민 등 문화적 소수자들이 증오범죄의 피해자가 되고 이에 대한 불만과 갈등으로 범죄 가해자가 되는 것을 방지하기 위해 보호처분단계에서 시행되고 있는 부모교육명령제도가 우리사회의 다문화적 상황과 부모-자녀 간의 관계 및 환경적 체계를 고려한 사회적 관계 기술을 향상시킬 수 있도록 프로그램 내용에 대해 제언하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여, 2012년 7월 현재 전국 보호관찰소에서 보호관찰을 받고 있거나 소년원에 수용되어 있는 일반 보호청소년 30명과 다문화가정 보호청소년 26명을 대상으로 개인, 가정, 학교, 또래관계, 지역사회 환경에서 범죄원인으로 작용할 만한 요인들에 관해서 설문조사를 실시하였다. 설문지 자료는 SPSS for 14.0 windows 빈도와 백분율을 구하였고, 독립표본 t-검정을 실시하여 일반 보호청소년과 다문화가정 보호청소년 간에 구별되는 특유한 개인 및 사회환경적 요인이 있는지 분석하였다. 분석을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인적 요인으로, 욕구좌절을 인내하는 법과 자신의 행동을 적절히 통제하는 법을 경험함으로써 좌절된 상황을 정당한 방법으로 극복하고 해결하며 부적응 행동을 피할 수 있는 욕구지연능력에서는 다문화가정 보호청소년이 더 높았다. 둘째, 가정환경 요인으로, 다문화가정 부모의 한국어능력(읽기, 말하기)은 일반 보호청소년의 부모에 비해 낮게 나타났고, 부모의 자기통제력 변인과 관련해서 부모가 기분대로 행동한다고 느끼는가에 대해서는 다문화가정 보호청소년이 일반 보호청소년에 비해서 그들의 부모가 더 기분대로 행동하는 것으로 판단했다. 셋째, 학교환경 요인으로, 방과 후 공부하는 정도에 대해서 다문화가정 보호청소년이 일반 보호청소년에 비해 학교 정규수업 후 그리고 귀가하여 공부에 할애하는 시간이 더 많았다. 넷째, 두 집단 비행청소년의 비행에 취약한 환경적 요인은 대체로 유사하였다. 부모와 동거하는 비율이 다문화 보호청소년 58.0%, 일반 보호청소년 33.0%에 불과 했고, 부모 모두가 초혼인 경우는 두 집단 모두 30% 미만으로 나타나 가정의 구조적 형태에 결함이 있는 것으로 나타났다. 부모의 직업, 거주형태, 거주지 환경 등을 고려할 경우 경제적 수준은 하위계층에 속하는 것으로 분석되고, 가정의 기능적 요인과 부모의 자녀양육 요인에 있어서도 두 집단 간 평균수치가 긍정적으로 나타나지 않았다. 무단결석, 학업중단, 학업을 중단한 친구 유무, 가출 비율도 두 집단 모두 높았다. 공단이나 유흥가 주변에 거주하는 비율이 두 집단 모두 70%가 넘었고, 지역사회통제력도 약한 것으로 분석되었다. 이러한 연구결과를 통하여 보호처분 단계에서 부모교육명령제도를 활용하여 비행청소년의 재범을 억제하기 위해서는 첫째, 부모교육에는 다문화가정 보호청소년 및 그 부모와 일반 보호청소년 및 그 부모들이 함께 서로의 문화에 대해 제대로 알게 하고 궁극적으로는 상대방의 환경 및 처지를 이해하게 함으로써 차별과 편견으로 인한 피해를 최소화하고 인권개념을 정착시키기는 다문화교육프로그램이 마련되어야 한다는 점, 둘째, 부모에게 자아인식을 확대할 수 있는 기회를 제공하고, 부모-자녀 간의 의사소통과 부모역할에 대한 인식을 증진시키며, 부모-자녀간의 관계를 개선할 수 있는 기술을 향상시켜 청소년비행에 대한 보호요인을 강화해야 한다는 점을 제시하였다.

청소년의 가상 정보 공간에서의 정보 이용 행태에 관한 연구

김성은 연세대학교 대학원 2013 국내석사