읽기 후 쓰기 활동 교육 방안 연구 : 현대소설을 중심으로

박광근 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

한·일 중학교 고전문학 교육 비교

주정옥 부경대학교 교육대학원 2008 국내석사

The purpose of this study was to make a comparative analysis of Korean and Japanese classical literature education in a bid to help determine some of the right directions for the improvement of Korean classical music education. Japan was selected since that country was adjacent to our country and there was mutual historical and cultural influence between the two. Chapter I reviewed earlier studies. Chapter II compared the Korean and Japanese middle school language arts curricula in terms of objectives, the number of lessons, and the structure of textbook and major units. The selection of classical literary works as topics in their language arts textbooks and learning activities were analyzed to shed light on the learning content and method about classical literature. Chapter III discussed what improvements should be made in Korean classical literature education based on the results of the previous chapter. The problems with the editing of the current Korean language arts textbooks and the structure of major units were pointed out, and feasible reform measures were suggested. As a result of making a comparative analysis of the language arts curricula of the two countries, it's found that there should be more clear guidelines in our country about the selection of topics and what should be noted in teaching classical literature. The selected topics of classical literature for different grades should be rearranged to ensure the sequence of the topics, and the topic selection criteria should be reviewed in consideration of the developmental stage of students. In terms of learning content, reading-aloud and reciting activities should be included. Specifically, these kind of activities should be introduced in the genre of verse. Like our country, Japan aimed at fostering the Japanese proficiency of learners, enriching their linguistic sense and letting them value their native tongue and put stress on reading-aloud and reciting activities. As a matter of fact, reading-aloud activities were very time-consuming, but it seemed that the small amount of language arts workload made it possible to perform a variety of learning activities. In our country's language arts education, the weight of classical literature education was increasingly on the wane. The genres that were unnecessary for college admission weren't taught often even if they were included in the textbooks. The ongoing classical literature education should be revamped in terms of objectives, content, workload, topic selection criteria and learning methods in order for learners to be more familiar with classical literature and discover the true taste of it.

다문화교육 도구로서의 고등학교 국어 교과서 제재 선정 방안 모색

차윤희 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

최근 저출산, 고령화로 인한 노동 인구의 부족 문제, 남녀 성비의 불균형과 농촌인구의 급격한 도시 유입으로 인한 농촌 총각 문제 등의 한국 사회의 구조적 문제가 지구화의 문제와 더해져 이주노동자와 국제결혼 이주여성으로 대표되는 새로운 소수자가 대량으로 유입되면서 다문화주의가 한국 사회의 시급한 현실로 대두되게 되었다. 지금까지의 다문화교육은 이주민들이 이주해 온 나라에 정착할 수 있도록 한국의 언어와 문화를 익히는데 주안점을 두었으나 한국인들도 그들의 문화를 이해하려는 노력이 필요하다. 한국인과 이주민 모두를 대상으로 하는 다문화교육의 근본적이며 핵심적인 방안으로 학교 교육이 이루어져야 한다는 배경에서 본 연구가 진행되었다. 본 연구에서는 다문화주의와 다문화교육의 개념, 다문화교육의 목표와 내용을 이론적 배경으로 살펴보았다. 또 제도권 교육 안으로 들어온 다문화가정 학생들의 현황을 파악하여 특징을 알아보고, 학교 교육과정에서 다문화교육이 수용되고 확대되는 과정을 연구하였다, 이를 반영한 2007 개정 교육과정의 교과서로 고등학교 1학년의 국어 교과서를 다문화적 관점에서 검토하기 위해 국어 교과서 16종 32권에 다문화 제재가 어떤 다문화교육 내용 요소를 담아 활동하고 있는지 분석하고, 문화적 다양성을 보여주는데 중요한 역할을 하는 외국 작품의 문화적 배경을 살펴보고 경향을 파악하여 다문화교육의 제재로 사용할 수 있는 고등학교 국어 과목 교과서의 개발을 위한 제안점을 제시하였다.

고등학교 국어교과서 소설 작품에 나타난 여성적 글쓰기 연구 : 채만식의『탁류』와 박완서의『나목』을 중심으로

손세진 부경대학교 교육대학원 2012 국내석사

우리나라는 확고한 유교적 전통으로 인해 남존여비 사상이나 가부장제도 아래 여성의 교육에 대한 관심이 소홀하였으나 근래에 들어서는 여성의 교육수준이 향상되고, 사회진출이 활발해지면서 여성에 대한 권한이나 인식이 많이 향상되었다. 그러나 UN개발계획(UNDP)의 여성권한 지수(Gender Empowerment Measure)에서 2001년 61개국 중 61위이라는 매우 낮은 순위를 받아 남녀 균등하게 교육이 개방되어 있지만 사회 진출이나 권한의 배분에 있어서는 불균형 상태를 면치 못하고 있음을 알 수 있다. 이러한 결과는 학교 교육에서 양성 평등 교육이 적극적으로 실행되어 사회통념이 바뀌어져야 변할 수 있다. 따라서 본 논문은 국어교과서의 현대소설을 페미니즘 시각에서 살펴보고 이를 근거로 국어과 교육의 양성 평등 교육에 어떻게 반영될 수 있는지를 모색하는 것을 목표로 하였다. 이러한 목표를 달성하기 위하여 본고에서는 가치관 정립을 통한 자아 형성을 위해 사회적 갈등을 이해, 비판할 수 있는 고등학생들의 국어교과서 중 현대소설을 중심으로 양성 평등 교육의 방안에 대해 살펴보았다. 먼저 Ⅱ장에서는 양성 평등 교육을 위한 이론적 배경으로 우리나라 문학의 페미니즘 흐름과 페미니즘 비평 이론에 대해서 살펴보았다. Ⅲ장에서는 대표적인 교수-학습자료인 교과서 분석을 통해 현재의 교과서가 남성중심적으로 구성되어 있음을 밝히고, 이러한 문제점을 수정, 보완할 수 있는 대안을 모색해 보았다. 또한 교과서에 수록된 작품 중 페미니즘 비평 방법 중 하나인 ‘여성적 글쓰기’를 바탕으로 남성작가의 여성적 글쓰기의 작품으로 채만식의『탁류』를, 여성작가의 여성적 글쓰기 작품으로는 박완서의 『나목』을 분석해 보았다. 두 작품을 살펴본 결과, 『탁류』에서는 근대 사회에서 여성에 대한 희생양 강요와 가부장제 제도의 모순을 폭로하고 여성 주인공인 ‘초 봉’과 대립하는 대안적 인물을 제시하여 성숙하는 여성의 문제에 접근하고 있었다. 『나목』에서는 작가의 체험을 바탕으로 한 자전적 글쓰기를 통해 모성과의 단절 속에서 여 주인공이 자신을 회복하려는 의지를 표현하고 있다. 또한 고백의 언어, 광기의 언어, 육체의 언어, 독백의 언어와 같은 언어층위를 통해 여성으로써 자신의 존재와 경험을 표현하고 있음을 알 수 있었다. Ⅳ장에서는 문학교육의 목표와 페미니즘 소설 교육의 연관성에 대해 살펴보고, 페미니즘 문학을 소설교육에 활용 이를 활용함으로써 얻을 수 있는 교육적 의의를 살펴보았다. 여성 교육의 입장에서 접근해보면 페미니즘 소설은 여성의 주체적인 자아 형성을 위한 훌륭한 교육 제재가 될 수 있다. 그리고 페미니즘 소설 교육은 여성 의식을 다룬 작가의 작품을 통해 진정한 여성성이 무엇이며 여성의 정체성 형성과정의 특수성은 무엇인지 대해 고찰해보는 활동으로 이루어져야 할 것이다. 학습자들은 문학작품의 페미니즘적 읽기를 통해 성차별적 이데올로기에 대해 분석적으로 판단할 수 있고 궁극적으로는 이를 통해 올바른 성 가치관을 형성할 수 있도록 도울 수 있을 것이다. 이로써 본고에서는 고등학교 국어교과서에 나타난 성차별적 문제점을 밝히고 페미니즘 소설을 분석함으로써 여성의 자아 주체성 확립과 바람직한 양성 교육을 위한 대안을 제시해 보았다. 본 연구가 미약하나마 양성평등 의식 신장을 위한 국어과 수업 방향에 도움이 되었기를 기대한다.

부산시내 중고등학생의 시력과 안경착용실태에 따른 생물교육학적 고찰

이정하 부경대학교 교육대학원 2008 국내석사

Previous studies on the application of biological science education to the incidence of eyeglass use in middle and high school students focused primarily on the relationship between visual acuity and eyeglass use. There are few studies which focus specifically on the regional features of Busan. The aims of this study are (1) to conduct a fact-finding survey of eyeglass use based on the visual acuity of middle and high school students in Busan; (2) to investigate and analyze understanding and knowledge of biological science for these students; (3) to illustrate the necessity for biological science education; (4) to provide research data for further study in this area. A total of 821 middle and high school students from four different schools in Busan participated in this study between July 1st and July 30th, 2007. Surveys were conducted with these students and the results were compared and analyzed. The results are as follows: 1. In the fact-finding survey of eyeglass use and visual acuity of middle and high school students in Busan, 66.26% of the respondents reported that they wore eyeglasses while 74.3% of the respondents were found to have deteriorating eyesight. Among those respondents with deteriorating eyesight that did wear eyeglasses, 15.26% had an incorrect prescription. 13.77% of the respondents with deteriorating eyesight did not wear eyeglasses at all. Questionnaires were given to these two groups to investigate why they did not wear eyeglasses or why they did not have their eyeglass prescription changed. The major reason given was that they did not feel any inconvenience in living. This observation shows that increasing numbers of students have limited spheres of activity and do not feel any inconvenience even with their bad eyesight. 2. In the survey of the students' attitude toward the necessity of undergoing a routine eyesight exam, 72.47% of the respondents did not take such an exam while 52.98% of the respondents reported limited awareness of the necessity of the exam. 47.59% of these respondents indicated mass media as their primary source of information while only 4.83% of them indicated their school as a source of such information. These results illustrate the need for more educational approaches in schools. 3. In the survey of the understanding about the eye in the biological science curriculum, the results indicate that increased study of the eye in biological science classes lead to increased understanding of the workings of the eye. The difference in understanding between students who studied the eye in Biological Sciences classes and those who did not was significant (p<0.001). This result illustrates that education is a major factor in understanding the workings of the eye. 4. In the survey of the knowledge of the eye in biological science education, students were unfamiliar with such concepts as short-sightedness, astigmatism, and weak eyesight. These results suggest that it is necessary to include more information about such concepts in the curriculum of biology.

상상력을 활용한 시의 인지적 이해와 정의 교육

손재건 부경대학교 교육대학원 2008 국내석사

시교육의 목적은 학생들이 시를 즐기게 하는 데 있다. 그러나 시 작품을 낱낱이 분석하고 고정불변의 지식으로 암기하는 경향으로 인해 시는 교육 현장에서 학생들에게 외면당하고 있다. 또한 시는 시인이 현실을 인식하고 이를 미적, 정서적, 윤리적으로 표현하는 것이다. 이 과정에서는 주로 정의적 사고가 작용함에도 불구하고 이제까지의 시 교육은 정의적 영역의 교육의 중요성을 인식하면서도 간과하여 왔다. 이런 문제 해결의 하나로 학생들에게 시적 상황을 상상하게 하고, 여기에 자신의 경험을 투사하는 시 수업은 시를 즐길 수 있는 좋은 기회를 줄 수 있다. 또한 정의적 교육에도 많은 도움을 줄 수 있을 것이다. 본고에서는 이러한 학습을 위해서 새로운 교수?학습 모형을 제시하였다. 즉, 시 지도를 위해 동기화 과정, 상상을 통한 인지적 이해, 정의 영역 교육, 평가의 네 단계로 설계하였다. 동기화 과정에서는 학습할 시와 동일한 보편적 정서를 지닌 여러 편의 시를 제시하고 그 중 한 편의 시를 선택하게 한다. 다음 시를 읽고 느낀 점을 자유롭게 상상하게 하고 그 느낌을 상상일지에 간단하게 기록하게 하였다. 상상을 통한 인지적 이해 단계에서는 시적상황 상상하기, 시어로 상상하기, 문맥으로 상상하기, 화자의 위치에서 상상하기를 하였다. 이 과정은 시의 해석을 통해 정의 교육에 필요한 보편적 정서를 도출하는 단계이다. 따라서 필요하다면 네 가지 상상하기 모두를 사용해도 되지만 필요에 따라 한두 가지의 상상하기만을 사용해도 된다. 정의 영역 교육 단계에서는 인지적 이해를 통해 얻은 보편적 정서에 학습자의 경험을 투사한 다양한 글쓰기를 한다. 이러한 글쓰기는 시의 세계가 자신의 삶과 동떨어진 것이 아니라는 것을 알고, 시에 흥미를 느껴 시를 즐길 수 있는 기회를 줄 수 있을 것이다. 그리고 이 결과물을 학습자들끼리 상호 교환하게 하였다. 이러한 활동은 살아온 환경이 다르고 그래서 다양할 수밖에 없는 학습자 상호간의 이해의 폭을 넓혀 인간성과 정서적 연대감을 회복시키는 정의 영역 교육의 가능하게 하였다. 그리고 동일 주제나 소재의 시로 서로 토론하게 하고, 인터넷을 활용한 시 생활화하기를 통해 시를 평생토록 즐길 수 있는 능력과 흥미를 가지게 하였다. 시 수업이 시험의 연계성과 부족하면 현실적으로 시 수업이 위축될 위험성이 있음으로 평가 단계에서는 상상력을 활용한 시 수업이 원활하게 진행될 수 있는 평가 항목을 만들었다. 이러한 평가 항목은 중간?기말 고사의 문제의 근거가 되도록 하였다. 그리고 학습자의 상상을 통한 결과물을 수행평가에 반영하여 평가하였다. 그러나 본고는 여러 가지 여건상 본격적인 통계처리에 입각한 실험연구가 아니라 지도 방법이 추구할 수 있는 가능성과 한계를 살펴보기 위한 소규모의 시도였음으로 보다 엄밀하고 다양한 검정방법의 개발이 요구된다. The aim of poetry education is to make students enjoy poetry. However, poetry have been turned away from students in the field of education because of the tendency of analyzing poetry in detail and learning them by rote. Poetry is what poets recognize reality and express it esthetically, emotionally and ethically. Although affective thinking usually works on this process and the importance of the education of affective domains has been recognized, the importance has been overlooked in poetry education by this time. To solve this problem, poetry class which makes students imagine poetic situation by projecting their experiences on to poetry can give them a good opportunity to enjoy poetry. It can be a great help to the affective education as well. On the basis of this, a new model of teaching-learning method for poetry class was suggested in this study. That is, four steps of motivating processes, cognitive understanding through imagination, the education of affective domain and assessment were designed. Various poems with the same general emotion as the target poem were presented at the motivating stage. Then students were made to imagine their feeling after reading those poems freely and write their feeling on their journal briefly. Students were made to imagine the poetic situation, imagine with the poetic words, imagine in the context of the poem, and imagine in the poet's position at the stage of cognitive understanding through imagination. This is the step to draw the general emotion which is necessary to the affective education through the explanation of the poem. If necessary, all of four imagining methods can be used, or one or two methods may be used as needed. At the stage of the education of affective domains, students were made to write in a variety of forms that their experiences were reflected on the general emotion acquired through cognitive understanding. This kind of writing can let students know the fact that the world of poetry is not quite different from their own lives and give them some opportunities of having an interest in and enjoying poetry. And the students were made to share their writings each other. Though they were as different as various environments they had grown, this activity made it possible to enlarge the range of their mutual understanding and to educate the affective domains recovering the nature of human beings and a sense of emotional solidarity. And this activity helped students discuss the poems with the same theme or materials, obtain the ability to enjoy poetry, and have an interest in poetry for their whole lives through making poetry everyday affair using the Internet. Actually poetry class can be in danger of shrinking when it is not connected with assessment. So assessment items were developed to proceed with poetry class using imagination satisfactorily at the last stage. Both the mid-term exam and final exam were based on these assessment items. Outcomes of the students through their imagination were assessed as a part of the evaluation of performance. Under various circumstances, however, this study was not the research grounded on the statistical analysis, but a project of a small scale to look into the possibilities and the limits that teaching methods brought. Therefore, it is necessary to develop more accurate and more diverse examinations.

스톱모션(stop motion)을 활용한 클레이 애니메이션 교육연구 : 중등 미술 교과 과정 중심으로

이승희 부경대학교 교육대학원 2014 국내석사

AStudyontheEducationoftheClay animation with ApplicationofStopmotion (Focusing on Art Curriculum of Middle School) Lee Seung Hee Graduate School of Education Pukyong National University Abstract In Korea, the cartoons and animations, which are useful for information delivery and effective on study concentration ability, are used as learning materials in art subject since early 1960s. In art class, the learners not only appreciate the work by printed picture image but also can learn in natural education environment with various materials and experiences. Among many kinds of animations, ‘clay animation' is friendly in terms of its material that it is frequently used in popular television commercials and cartoon films. The students can not only learn the production process of clay animation but also naturally learn the use of new material ‘clay mixed with oil’ such as color mix true or sculpture. This study is going to develop the production process of clay animation to the teaching guidance plan and also going to enforce the educational effect of clay animation. In chapter Ⅱ,it will discuss the overall definitions and kinds of animations and look for the characteristics of clay animation. Next ,in chapterⅢ, the effects of art education through clay animation are studied .Lastly, in chapter Ⅳ,the expected effects of the art education throughout the clay animation production class are studied. Regarding current art subjects and animation teachings, this study is done to suggest new and effective teaching plans by using new materials and learning methods, and also it is done to suggest new learning guidance. Throughout the study, the educational effects of clay animation will be described, and liberal imaginations and creative expressions are expected to be expanded. Also, it is expected that this study will contribute to develop learning guidance program with interesting expressive ways of clay animation and general educational effects of it.

혁신학교의 융합디자인교육 관한연구

박정원 부경대학교 교육대학원 2016 국내석사

시조창을 활용한 시조 교육 방법 연구

최세영 부경대학교 교육대학원 2016 국내석사

시조 문학의 전개 과정과 구현 양상을 제대로 학습하기 위해서 본 논문에서는 고등학교 시조 교육 현장에 시조창을 활용한 수업을 적용해 보았다. Ⅱ장에서는 시조창 이해를 위해 가곡과 비교하여 시조창의 개념을 정리하고, 시조창의 종류와 연행 양상을 살펴보고, 석암 정경태의 시조창 악보인 선율보에 대한 설명을 상세히 정리하였다. Ⅲ장에서는 고등학교 문학 교과서에 제시된 평시조 <청산은 어찌하여>와 사설시조 <창 내고쟈 창을 내고쟈>의 학습목표와 학습활동을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 교과서에 제시된 학습활동만으로 학습목표에 도달하기에는 한계가 있음을 확인하고 시조창을 활용한 시조 교육 방법을 제안하였다. Ⅳ장에서는 일반적인 시수업 모형을 고찰한 뒤 시조창을 활용한 수업에 적합한 수업 모형을 구안하였다. 수업 모형 절차에 따라 각 단계별 지도 내용을 상세하게 제시하고, 본시 수업을 7차시로 구성하였다. 시조창을 지도하는 1~3차시는 교수․학습 지도안을 구체적으로 전개하였으며, 내면화 단계에 해당하는 4~7차시는 학생들의 수행 결과물을 제시하였다. 이상의 적용을 통해 볼 때 시조창을 활용한 시조 교육은 다음과 같은 효과가 있다. 먼저 시가 장르의 가장 중요한 요소인 운율을 이해하는 데 도움이 되고 학습자가 시조를 창으로 부르는 과정을 맛봄으로써 시조에 대한 관심과 흥미가 높아진다. 또한 학습자는 내면화 단계에서 시조를 창작하여 불러봄으로써 시조 문학이 현재 자신의 삶에 적용 가능함을 알 수 있다. 그리고 연극을 통해 시조 속 화자의 처지와 정서를 상상해 봄으로써 시조 문학의 연행 양상을 이해하고, 음악과 문학을 즐겼던 선조들의 정서를 이해할 수 있다. 이를 바탕으로 시조창을 활용한 수업이 시조 교육에 도움이 되었음을 확인하고 고등학교 시조 교육 현장에서 적용이 가능함을 알 수 있었다.

신문을 활용한 중학교 일러스트레이션 교육 연구

이미경 부경대학교 교육대학원 2014 국내석사

현대 사회는 지식 기반 사회, 정보화 사회로 새로운 지식과 정보가 끊임없이 창출되고 있다. 이에 따라 정보의 지식 습득과 관련하여 급변하는 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적이고 비판적 사고를 갖춘 인재 양성을 위한 체계적인 교과과정이 필요하다. 이러한 시기에 발맞춰 최근 NIE(신문활용교육)이 창의력 향상 교육 방법으로 인식되면서 여러 교과목에 적용할 수 있는 활발한 교육 방안 연구가 이루어지고 있다. 하지만 발표된 NIE(신문활용교육) 관련 학위논문 수와 비교하면 학교 현장에서는 일부 학교에서만 시행하고 있으며 대부분은 신문사나 언론 단체가 주체가 되어 언어영역과 사회영역 중심으로 교육이 이루어지고 있다. 이에 디자인 교과목도 적극적으로 학교 교육에 활용방안을 연구할 필요성이 있다. 따라서 본 연구는 신문을 일러스트레이션 교육의 수업 자료로 활용하여 학생들의 창의력을 향상시키고 효과적인 일러스트레이션 교육 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다.