저소득 조손가족 아동의 사회적지지 지각과 정서·행동문제의 관계

박지인 숙명여자대학교 대학원 2008 국내석사

본 연구는 저소득 조손가족 아동의 사회적지지 지각과 정서·행동문제의 관계를 알아보고자 하였다. 이에 저소득 조손가족 아동의 사회적 지지지각과 정서·행동 문제의 수준이 어떠한지 알아보고 두 변인 간의 관계를 살펴보았다. 이러한 목적을 달성하기 위해 서울시에 저소득층이 밀집 분포하는 4개 지역 내의 지역아동센터 이용아동 중 초등학교 4, 5, 6학년 139명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 자료분석은 기술통계, t-test, ANOVA, pearson의 상관관계분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫 째, 저소득 조손가족 아동은 일반적으로 ‘보통이다’와 ‘가끔 그렇다’의 중감범위 정도로 사회적 지지를 지각하고 있었다. 사회적지지 하위영역 중에서 친구지지를 ‘그렇다’ 정도로, 가족지지와 교사지지는 ‘보통이다’와 ‘그렇다’의 중간 범위 정도로 지각하는 것으로 나타났다. 남아보다는 여아가 교사지지와 친구지지를 더 높게 지각하고 있었고, 조부모와만 동거하고 있는 아동이 그렇지 않은 아동보다 친구지지를 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 또한 조부모가 건강한 아동들이 가족지지와 친구지지를 더 높게 지각하고 있었고, 동거기간이 긴 아동들도 가족지지와 친구지지를 더 높게 지각하고 있었다. 그러나 친부모 만남 여부에 따른 조손가족 아동의 사회적지지 지각 차이는 없었다. 둘 째, 저소득 조손가족 아동의 정서·행동 문제는 일반적으로 ‘그렇지 않다’ 정도였다. 하위영역 별로 살펴보면 정서억제와 충동행동은 ‘그렇지 않다’와 ‘보통’의 중간범위 정도로 나타났고, 거부·버림과 자책감은 ‘그렇지 않다’ 정도로 나타났다. 조부모가 건강하지 않은 아동들이 조부모가 건강한 아동들보다 거부·버림, 정서억제, 자책감의 정서·행동문제를 더 많이 경험하고 있었다. 5년 이상 조부모와 동거한 아동들이 5년 미만 조부모와 동거한 아동들보다 거부·버림, 충동행동, 자책감의 정서·행동 문제를 더 많이 보여주었다. 또한 별거로 조부모와 동거하는 아동들이 이혼이나 부모의 사망으로 조부모와 동거하는 아동보다 거부·버림 영역의 점수가 더 높게 나타났다. 그러나 성별, 동거가족에 따른 조손가족 아동의 정서·행동 문제의 차이는 보이지 않았다. 셋 째, 사회적지지 지각과 정서·행동 문제의 하위영역 간에는 부적 상관이 있었다. 가족지지와 충동행동의 상관이 가장 높았으며, 다음으로는 친구지지와 거부·버림이었다. 이는 가족지지를 높게 지각하는 아동이 충동행동의 문제가 적게 나타나고, 친구지지를 높게 지각하는 아동이 거부·버림으로 인한 두려움의 문제를 적게 가지는 것으로 해석된다. 그러나 친구지지와 자책감, 교사지지와 자책감은 상관이 거의 없었다. 이러한 결과들을 통해 본 연구에서는 저소득 조손가족 아동의 사회적 지지지각과 정서·행동문제 간에 어떠한 관계가 있는지 밝혀 주었다. 즉 사회적지지 지각이 높은 아동일수록 정서·행동 문제를 적게 경험한다는 것을 알 수 있었다. 이는 아동들이 지각하고 있는 사회적 지지는 고위험 상황에 있는 조손가족 아동들의 정서·행동문제를 감소시킬 수 있는 요인으로 볼 수 있다는 것을 시사해 주었다. The purpose of this study is to investigate the relationship between perceived social support and emotional behavioral problems by children in a poor grandparent-grandchild family. The sample consisted of 139 grandparents raising children in parent-absent homes. The children were between 4th grades and 6th grades in the elementary school in Seoul area, and supervised the children's daily life primarily. For this study, the data were analyzed by using cronbach‘s α, t-test, ANOVA, scheffe test, pearson's correlation. The major findings are as follows: First, perceived social support of students were between 'average' and 'agree'. Friend support of social support was the extent of 'agree'. Family support and teacher support perceived between 'average' and 'agree'. It produced girls perceived higher teacher support and friend support than boys, and students of living together only grandparent perceived higher friend support. Also students that grandparents were healthy and a period of living together was long had higher family support and friend support. But it was not differed according to whether or not they meet real parents. Second, emotional behavioral problems of students were 'disagree'. Emotional control and impulsiveness were located between 'disagree' and 'average'. Refusal and guilty conscience were the extent of 'disagree'. When their grandparents were not healthy, students experienced more emotional behavioral as refusal, emotional control and guilty conscience. According to a period of living together, it appeared that students lived together grandparents over 5 years had more emotional behavioral as refusal, impulsiveness and guilty conscience. And when their parents lived separately, students had higher emotional behavioral problems of refusal or throwing. But it was not differed according to gender and the consistence family members. Third, the relationship between perceived social support and emotional behavioral problems was found to have a negative correlation. Between family support and impulsive behavior had the highest the correlation relationship. But it had hardly any correlation between friend support and refusal. It had hardly any correlation between teacher support and refusal, either. Seeing from the above results, this study found the relationship between perceived social support and emotional behavioral problems in a poor grandparent-grandchild family. It discovered that the higher social support perceived by children could experience the less emotional behavioral problems of children. This provides social support by children may be the factor that can decrease emotional behavioral problems of children.

청소년의 학대경험과 자살생각 및 감정표현불능증과의 관계

김가영 숙명여자대학교 대학원 2008 국내석사

This study was designed to empirically analyze the correlation among adolescents' experience of being abused, suicidal ideation and alexithymia. For this purpose, a survey involving 824 adolescents who attend middle or high school in Seoul or Gyeonggi province was conducted. The major findings of the study would be presented as follows. Of all the adolescents surveyed, 60.0% responded they had been abused by the experience being inflicted on them. As for the types of abuse, emotional abuse was the most frequently committed, followed by physical abuse and neglect. The study estimated the incidence of suicidal ideation, being 19.34 point on average, which means most adolescents experienced suicidal ideation during last year; the level of alexithymia reached 36.95 point which is commonly referred to as the normal rage. First, compared with high school students, middle school students had more experiences of being neglected. In particular, adolescents whose economic standard of living was relatively low had more severe experiences of emotional abuse than those whose economic standard of living was average or above. Whereas high living standard adolescents were exposed to more physical abuse than those below average living standards. Second, female adolescents had more suicidal ideation than male ones. In addition, adolescents who attained low academic performance were more likely to suicidal ideation than those who achieved average or high economic performance. Adolescents having low economic living standard experienced more suicidal ideation than those with average or high economic living standard. Moreover, adolescents who said they had experienced abuse had more suicidal ideation than those who had not. Third, alexithymia was difference in academic performance and economic living standard, and adolescents with low academic performance had difficulties in experiencing and expressing their emotion than those who achieved average or high academic performance. Adolescents with low economic living standard experienced difficulty to perceive and express emotions more than adolescents with average or high economic living standard. Furthermore, adolescents who had experienced abuse showed more alexithymia than those who had not. With regard to the relationship among the adolescents' abuse experience, suicidal ideation and alexithymia, their abuse experience was found positively related to their suicidal ideation. Also, adolescents who had a lot of experience of childhood abuse victimization had experienced difficulty of alexithymia more than others. As suicidal ideation increased, the level of alexithymia also increased and these three factors turned out to be related meaningfully. Furthermore, the adolescents' abuse experience had affected suicidal ideation and alexithymia, implying that the more experience of child abuse victimization adolescents had, the more often they thought of suicidal ideation and have difficulties in understanding and expressing emotion. In conclusion, this study found that adolescents' abuse experience was related to suicidal ideation and alexithymia. Adolescents' abuse experience was found to influence both their suicidal ideation and alexithymia. In addition, those having low economic living standard turned out to suffer from suicidal ideation and alexithymia more than other adolescents. For these reasons, the study not only emphasized the necessity of ending abuse but also suggested that various efforts, to find the causes of adolescent suicide and to develop programs that improves the environment and treats adolescents' mentality, should be made for the prevention of adolescent suicide. 본 연구는 청소년이 부모 및 주 양육자로부터 받은 학대경험과 자살생각 및 감정표현불능증과의 관계를 알아보고자 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 서울 및 경기 지역에 위치한 중·고등학교 청소년 824명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다. 전체 청소년들의 일반적인 경향은 연구대상 청소년 중 60.0%에 해당하는 청소년들이 지난 일년간 한 번 이상 학대를 경험한 적이 있다고 응답하였다. 학대유형별로는 정서적 학대를 경험한 청소년이 가장 많았고, 다음은 신체적 학대, 방임 순이었다. 청소년들의 자살생각은 평균 19.34점으로 대부분의 청소년들이 지난 1년 동안 자살생각을 경험했다고 응답하였다. 또한 전체 청소년의 감정표현불능증 수준은 36.35점으로 정상범위에 속하는 수준이었다. 첫째, 학대경험에서 중학생은 고등학생보다 방임을 더 많이 경험한 것으로 나타났으며, 생활경제수준이 어려운 편이라고 응답한 청소년들은 잘 사는 편이거나 보통인 청소년들보다 정서적 학대를 더 많이 경험하였다. 반면에 신체적 학대는 어려운 편이거나 보통인 경우의 청소년들보다 잘사는 편이라고 응답한 청소년들이 더 많이 겪었다. 둘째, 자살생각에서는 여자 청소년들이 남자 청소년들보다 자살생각을 더 많이 경험하였다. 성적의 경우 하위권의 청소년들이 상위권이거나 보통인 청소년들보다 자살생각을 더 자주 하였으며, 생활경제수준에서는 어려운 편이라고 응답한 청소년들이 잘사는 편이거나 보통인 청소년들보다 더 자주 자살생각을 하였다. 또한 학대를 경험했다고 응답한 청소년들은 경험하지 않은 청소년들보다 자살생각을 더 많이 한 것으로 나타났다. 셋째, 감정표현불능증은 성적과 생활경제수준에 따른 차이가 있었는데 성적이 하위권인 청소년들은 상위권이거나 보통인 청소년들보다 정서를 인식하고 표현하는데 어려움을 겪고 있었다. 생활경제수준에서 어려운 편이라고 응답한 청소년들은 잘사는 편이거나 보통이라고 응답한 청소년들보다 정서를 인식하고 표현하는데 더 곤란을 느끼고 있었다. 또한 학대를 경험한 청소년들이 경험하지 않은 청소년들보다 감정표현불능증의 수준이 높았다. 학대경험과 자살생각 및 감정표현불능증과의 관계를 살펴보았을 때 청소년의 학대경험이 많을수록 자살생각을 더 자주 하는 것으로 나타났다. 또한 학대경험이 많은 청소년은 감정표현불능증의 어려움도 더 많이 겪고 있었다. 자살생각이 증가할수록 감정표현불능증의 수준도 높아져 세 변인들은 유의미하게 상호 관련되어 있었다. 나아가 학대경험은 자살생각 및 감정표현불능증에 영향을 미치고 있어 학대경험이 많을수록 자살생각을 자주 하고, 정서인식 및 표현에 곤란을 겪을 수 있음을 시사 하였다. 이상의 결과들을 종합해 볼 때, 청소년의 학대경험은 자살생각과 감정표현불능증과 정적인 관계를 가지고 있었다. 또한 생활경제수준이 낮은 청소년들의 경우 다른 청소년들보다 정서적 학대를 더 많이 경험하고 있었고, 자살생각과 감정표현불능증에서 더 많은 어려움을 겪고 있었다. 따라서 청소년의 자살을 예방하기 위해서는 교육 및 홍보뿐만 아니라 학대예방과 같은 환경개선과 저소득층 청소년을 위한 정서표현 프로그램 개발이 필요하다고 본다.

청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동에 관한 연구

배윤정 숙명여자대학교 대학원 2008 국내석사

This study aims to seek the relationship between the empowerment and rights -advocacy of youths participating in a youth participation unit. So the relationship between the empowerment and rights -advocacy act of youths participating and the relation between two factors were investigated. To accomplish this, a survey was done with the subject of 121 youths in youth participation unit and who participated in The 2nd National Youth Participation Contest. For data analysis, account statistics, t-verification, ANOVA and interrelating analysis of pearson were used. Summary of the results of this study is as follows. First, youths in participation activities generally formed empowerment within the range in the middle of 'normal' and 'yes', and were perceiving human relations empowerment the highest out of subregions. Empowerment formation appeared partially different from population social factors; youths in industrial high schools had higher empowerment than those in middle schools, youths with school grades of 79 points and higher had high personal inner empowerment, and those with grades higher that 90 pointes had high political and social empowerment. Youthts perceiving their home economic situation as poor had high personal inner empowerment, and those who participated in activities more than 15 times a year had higher empowerment than those participated between 10 to 15 times. There was no significant difference in the rang of gender, participation period and participation positiveness. Second, rights -advocacy act of Youths in participation activities generally appeared in the middle range of 'normal' and 'yes', and 'my rights vindication' was high among the subregions. Rights vindication act appeared partially different among population social background factors; youths in humanity and industrial high schools had higher rights vindication inclination than those in middle schools, youths in humanity high schools had high 'my rights vindication' inclination, and those in humanity and industrial high schools had high strangers' rights -advocacy inclination. Youths with school grade above 60 points had high rights vindication act inclination, and those who participate positively in activities had high strangers' rights -advocacy inclination. There was no significant difference in the range of gender, economic situation, participation period and participation frequency. Third, there was a stable relation among subregions of empowerment and rights -advocacy act. Relation between human relations empowerment and strangers' rights -advocacy appeared the highest. This can be interpreted that the higher the human relations empowerment formation is, the strangers' rights -advocacy also appear high. Through these results, this study found out the relationship between the empowerment and rights -advocacy act. There is a stable interrelation between two factors, so the empowerment formation can bring rights -advocacy act inclination. This presented that youths can prevent violation and vindicate their own rights. 본 연구는 청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동의 관계를 알아보고자 하였다. 이에 청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동의 수준이 어떠한지 알아보고 두 변인 간의 관계를 살펴보았다. 이러한 목적을 달성하기 위해 청소년참여기구에 소속되어 제 2회 전국청소년참여대회에 참가한 청소년 121명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 자료분석은 기술통계, t-검증, ANOVA, pearson의 상관관계분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과는 요약하면 다음과 같다. 첫 째, 청소년은 일반적으로 ‘보통이다’와 ‘그렇다’의 중간 범위 정도로 임파워먼트를 형성하고 있었고, 임파워먼트 하위영역 중에서 개인내적을 ‘보통이다’ 정도로, 대인관계를 ‘보통이다’와 ‘그렇다’ 정도로, 정치·사회를 ‘보통이다’ 정도로 형성하고 있었다. 중학교에 재학 중인 청소년보다 실업계고등학교에 재학 중인 청소년의 임파워먼트가 높게 형성되어 있었고, 학교의 성적이 69점 아래인 청소년보다 79점 이상인 청소년의 개인내적 임파워먼트가 높게 형성되어 있었다. 학교의 성적이 59점 아래인 청소년보다 90점 이상인 청소년의 정치·사회 임파워먼트가 높게 형성되어 있었고, 가정의 경제적 상황을 잘사는 편으로 지각하고 있는 청소년보다 못사는 편으로 지각하고 있는 청소년의 개인내적 임파워먼트가 높게 형성되어 있었다. 1년 동안의 참여활동 횟수가 10회 이상 15회 미만인 청소년보다 15회 이상인 청소년의 임파워먼트가 높게 형성되어 있었다. 그러나 성별, 참여기간, 참여적극성에 따라서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘 째, 청소년의 권리옹호행동은 일반적으로 ‘보통이다’와 ‘그렇게 한다’의 중간 범위 정도를 나타냈고, 하위영역인 나의권리옹호와 타인권리옹호가 ‘보통이다’와 ‘그렇게 한다’의 중간 범위 정도로 나타났다. 인문계와 실업계고등학교에 재학 중인 청소년이 중학교에 재학 중인 청소년보다 권리옹호행동 성향을 높게 나타냈다. 인문계고등학교에 재학 중인 청소년이 나의권리옹호 행동 성향을 높게 나타냈고, 인문계와 실업계고등학교에 재학 중인 청소년이 타인권리옹호 행동 성향을 높게 나타냈다. 학교의 성적이 60점 이상인 청소년이 59점 아래인 청소년에 비해 타인권리옹호 행동 성향을 높게 나타냈고, 참여활동을 매우 적극적, 적극적으로 하는 청소년이 비적극적으로 하는 청소년보다 타인권리옹호 행동 성향을 높게 나타냈다. 그러나 성별, 경제적 상황, 참여기간, 참여횟수에 따라서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋 째, 청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동의 하위영역 간에는 정적 상관이 있었다. 대인관계 임파워먼트와 타인권리옹호 행동의 상관이 가장 높았으며, 다음으로는 정치·사회 임파워먼트와 타인권리옹호 행동이었다. 이는 대인관계 임파워먼트와 정치·사회 임파워먼트를 높게 형성하는 청소년이 타인권리옹호 행동 성향을 높게 나타내는 것으로 해석된다. 이러한 결과를 통하여 본 연구에서는 청소년의 임파워먼트와 권리옹호행동 형성 정도를 파악하고, 임파워먼트와 권리옹호행동의 관계를 알아보았다. 두 변인 간에는 정적인 상관관계를 보여 청소년의 임파워먼트 형성이 권리옹호행동 성향으로 나타날 수 있음을 밝혀 주었다. 이는 청소년들이 형성할 수 있는 임파워먼트가 자신들의 권리를 스스로 보호하고 옹호할 수 있는 힘이 될 수 있음을 제시해 주었고, 궁극적으로 청소년 권리를 신장시키는데 있어 중요한 관점을 시사해주었다.