3차원 혈관촬영상의 전산유체역학: 두개내 혈관에서의 기술적 접근성과 임상응용의 가능성

최서연 순천향대학교 일반대학원 2012 국내석사

목적: 전산유체분석은 여러 공학분야의 연구들에서 활발히 이용되어 왔으며, 최근에는 의공학 및 의학분야에까지 광범위하게 이용되고 있다. 이에 저자들은 상용화된 기계공학 프로그램을 이용하여 실제 임상상황에서 전산유체분석의 이용가능성 및 제한점을 알아보고자 하였다. 대상 및 방법: 3차원 혈관조영술로 경동맥 협착, 두개내 동맥류 및 정상 두개내 동맥영상들을 획득하여 모델로 이용하였다. 혈관조영장비에서 저장한 파일을 표면 및 체적 그물 편집 프로그램(surface and volume mesh program)을 사용하여 편집 후, 공학용 유체역학해석 프로그램을 사용하여 혈류역학분석을 하였다. 결과: 정상혈관 모델을 변형하여 전산유체분석을 시행하였을 때, 근위부의 길이는 두개내 혈관의 주요 관심 부위인 원위부 내경동맥과 그 원위부에서는 차이를 보이지 않았다. 그러나 원위부의 길이를 다르게 하면 짧은 원위부로 대부분의 유동이 일어났다. 또한, 실제 혈관의 분석에는 여러 가지 기술적인 제한점이 있음을 알 수 있었다. 결론: 이 연구는 국내에서 처음 시도된 경동맥 및 두개내 혈관의 전산유체분석의 기술적인 접근으로써, 최근 의학 학술지에서 발표되고 있는 임상 질병 모델들의 분석 논문들에 대한 이해 및 제한점들을 알 수 있을 것으로 생각되며, 앞으로 임상용으로 개발될 전산유체분석 도구들에 대한 기술적 평가에 기초 자료를 제공할 수 있으리라 생각된다.

창의적 재량활동에서의 통합예술교육 프로그램 적용 가능성 연구

최서연 경희대학교 경영대학원 2006 국내석사

Synthesis, Structure, and Optical Properties of Chiral Antimony-Based Hybrid Materials, (R)-SbF₃(C₈H₉NO₃) and (S)-SbF₃(C₈H₉NO₃)

최서연 서강대학교 일반대학원 2025 국내석사

본 연구에서는 새로운 키랄 비중심대칭(NCS) 하이브리드 화합물인 (R)- SbF3(C8H9NO3) [(R)-Sb]와 (S)-SbF3(C8H9NO3) [(S)-Sb]를 느린 증발법을 통해 성공적으로 합성하였다. 합성에는 입체화학적으로 활성인 Sb3+ 양이온, 전기음성 도가 높은 F- 음이온, 그리고 키랄 유도 리간드인 4-히드록시페닐글리신이 사용 되었다. 단결정 X-선 회절(SC-XRD) 분석 결과, 두 화합물은 극성의 비중심대칭 공간군 P21에서 결정화되며, 시소형 [SbOF3] 다면체가 양쪽성 유기 리간드와 수 소결합을 형성하는 구조를 가진다. Sb3+의 고립전자쌍은 b축을 따라 정렬되어 뚜 렷한 거시적 분극을 유도한다. 이러한 구조적 특성은 비선형 광학(NLO) 성능을 크게 향상시킨다. 실제로 두 화합물 모두 KH2PO4 (KDP) 대비 약 2.6배 높은 제 2고조파(SHG) 발생 효율을 보였다. 또한 4.19 eV의 넓은 광학 밴드갭과 적절한 복굴절 값(Δn = 0.184@546.1nm)을 나타내어 위상 일치 응용 가능성을 시사한다. 이 외에도 열중량분석(TGA), 원편광 이색성분석(CD), 광발광분석(PL), 전자구조 계산 등에 대한 결과에 대해 논의하고자 한다. 본 연구는 Sb3+ 기반 키랄 하이브 리드 소재의 구조-물성 상관관계를 규명하며, 차세대 고성능 비선형 광학 소재로 서의 가능성을 강조한다. In this study, two novel chiral noncentrosymmetric (NCS) hybrid compounds, (R)-SbF₃(C₈H₉NO₃) [(R)-Sb] and (S)-SbF₃(C₈H₉NO₃) [(S)-Sb], were successfully synthesized via a slow evaporation method. The synthesis employed the stereochemically active lone pair cation Sb³⁺, highly electronegative F⁻ anions, and the chiral templating ligand 4- hydroxyphenylglycine. Single-crystal X-ray diffraction analysis revealed that both compounds crystallize in the polar NCS space group P2₁ (No. 4). In the crystal structures, seesaw-shaped [SbOF₃] polyhedra form hydrogen bonds with the zwitterionic organic ligands. The lone pairs of Sb³⁺ align along the b- axis, generating pronounced macroscopic polarity. These structural features significantly enhance the nonlinear optical (NLO) response. Both compounds exhibit second harmonic generation (SHG) efficiencies 2.6 times higher than that of KH₂PO₄ (KDP). Additionally, they show a wide optical band gap of 4.19 eV and suitable birefringence (Δn = 0.184@546.1 nm), indicating potential for phase-matching applications. This work elucidates the structure–property relationships in Sb³⁺-based chiral hybrid materials and highlights their potential as high-performance candidates for next-generation nonlinear optical applications.

상급종합병원 성인 응급실 환자의 신체 보호대 적용에 미치는 영향 요인 조사

최서연 서울대학교 대학원 2025 국내석사

성인 응급실에 내원하여 격양된 모습을 보이는 환자에게 의료진은 신속한 응급 처치를 제공하기 위해서 움직임을 제한하고자 신체 보호대를 적용하게 된다. 이 과정에서 환자와 의료진은 모두 신체적, 정신적인 위험에 노출되어 있다. 신체 보호대 적용 관련 법률 및 지침은 실제적인 실행 방안보다는 의료진의 주관적 판단에 의존하는 경향이 있다. 이에 본 연구는 성인 응급실의 실태를 반영한 구체적인 지침을 마련하기 위해서, 신체 보호대 적용 유무에 따른 인구학적 및 내원 특성을 비교하고 적용에 영향을 미치는 요인을 조사하였다. 본 연구는 2023년 1월 1일부터 12월 31일까지 일개 상급종합병원 성인 응급실에 내원한 환자를 대상으로 전자의무기록을 분석한 사례대조군 연구로, 19세 이상을 포함하였고, 응급실 진료 외 방문 건과 Death on Arrival(DOA)건, 주요 변수의 결측값을 제거한 40,603건에 대해 분석하였다. 비교분석에는 Chi-squared test, Fisher’s exact test, Mann-Whitney U test를 수행하였고, 영향 요인 분석에는 성향점수매칭(Propensity Score Matching) 방법 중 1:4 근접이웃매칭(Nearest Neighbor Matching)을 통해 다중로지스틱 회귀분석(Multiple Logistic Regression)을 수행하였다. 연구 결과는 아래와 같았다. 1) 신체 보호대 비적용군 40,042건(98.6%)과 적용군 561건(1.4%)의 인구학적 및 내원 특성을 비교한 결과, 성별, 연령, BMI, 정신과병력, 내원수단, 중증도, 주증상, 주진단, 의식수준, 활동상태에서 유의한 차이가 있었다(각 p<0.001). 신체 보호대 적용군은 주로 남성(66.7%), 70세(58-81세), BMI 정상(40.3%)의 특성을 보였고, 정신과병력이 있는 환자가 37.6%였다. 내원 수단으로는 주로 119구급차(37.4%) 혹은 개인차량(34.2%)을 이용하였고, 평일(76.1%)과 간호사의 주간근무(43.0%) 시간대에 내원하였다. 신체 보호대 적용군은 1-2단계(59.4%)의 높은 중증도를 보였으며, 주로 신경과(34.4%), 호흡기(20.0%), 일반(20.0%)증상을 호소하였다. 주진단으로는 내과질환(68.3%)이 가장 많았다. 적용군의 의식수준은 명료(58.3%)하였고, 의자에 앉을 수 있는(40.1%) 활동상태를 보였다. 2) 신체 보호대 적용에 영향을 주는 요인으로는 의식수준과 활동상태가 있었다. 언어 반응이 있는 의식수준의 보정 승산비가 1.516이었고(p=0.002, 95% CI:1.165-1.974), 의자에 앉을 수 있는 활동상태의 보정 승산비가 0.640이었다(p=0.031, 95% CI: 0.427-0.961). 본 연구는 국내 성인 응급실 환자를 대상으로 신체 보호대 적용 유무에 따른 특성 차이와 영향 요인을 분석하여 실질적 데이터를 제시하였다. 이를 통해 응급실에서 신체 보호대 적용에 관한 구체적인 지침 수립을 위한 기초 자료로 활용될 수 있다. 후속 연구에서는 본 연구 결과를 바탕으로, 구체적인 지침을 개발하고, 그 효과를 검증하는 연구가 필요하다. To ensure rapid emergency care for agitated patients presenting to adult emergency departments(EDs), healthcare professionals(HCPs) often resort to the application of physical restraints. However, this process exposes both patients and HCPs to significant physical and psychological risks. Current laws and guidelines related to the use of physical restraints rely heavily on the subjective judgment of HCPs. This study aimed to establish evidence-based and detailed guidelines reflecting the current practices of adult EDs by comparing the demographic and visit-related characteristics of restrained and not restrained patients and identifying the factors influencing the use of physical restraints. This study employed a case-control design based on electronic medical record(EMR) analysis of patients who visited the adult ED of a tertiary hospital from January 1 to December 31, 2023. The study included patients aged 19 years and older while excluding not emergency visits, death on arrival(DOA) cases, and records with missing values for key characteristics, resulting in a final dataset of 40,603 cases. For comparative analysis, Chi-squared tests, Fisher’s exact tests, and Mann-Whitney U tests were conducted. To identify influencing factors, multiple logistic regression analysis was performed using one of propensity matching score, 1:4 nearest neighbor matching. The results are presented as follows. 1) A comparison of the demographic and visit-related characteristics between the not restrained group(40,042 cases, 98.6%) and the restrained group(561 cases, 1.4%) revealed significant differences across characteristics such as sex, age, BMI, psychiatric history, arrival type, visit acuity, chief complaint, diagnosis, consciousness level, and activity(each p<0.001). The restrained group was predominantly male(66.7%), with a median age of 70 years (IQR: 58–81 years) and a normal weight(40.3%). Additionally, 37.6% of restrained patients had a psychiatric history. Regarding visit-related characteristics, the restrained group primarily arrived via 119 ambulances(37.4%) or private vehicles(34.2%), with visits occurring during day shift(43.0%) and on weekdays(76.1%). Patients in this group were most often classified as having high severity (Level 1–2, 59.4%) and reported symptoms related to neurologic(34.4%), respiratory(20.0%), or general(20.0%) complaints. Medical diagnoses(68.3%) were the most common diagnoses, and the majority of patients were alert(58.3%) and chairfast(40.1%). 2) Factors influencing the application of physical restraints were consciousness level and activity. The adjusted odds ratio(aOR) for a consciousness level with verbal response was 1.516(p = 0.002, 95% CI: 1.165–1.974), while the aOR for an activity status of chairfast was 0.640(p = 0.031, 95% CI: 0.427–0.961). This study analyzed the differences in characteristics and influencing factors related to the application of physical restraints among adult patients in EDs in South Korea, providing practical data. The findings of this research can serve as foundational evidence for establishing specific guidelines regarding the use of physical restraints in emergency settings. Future studies should build upon these results to develop detailed guidelines and evaluate their effectiveness.

중학생의 또래 애착과 학교 적응의 관계에서 자아탄력성의 매개효과

최서연 중앙대학교 대학원 2025 국내석사

본 연구는 중학생의 또래 애착이 학교 적응에 미치는 영향을 살펴보고, 중학생의 또래애착과 학교적응의 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 아동·청소년패널 데이터 중 14차년도 자료를 사용하였으며 이 자료중 서울/경인권, 충청/강원권, 전라권, 경북권, 경남권 6개 권역의 중학교 1학년 총 1327명을 연구대상으로 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 또래애착의 하위 요인인 의사소통은 학교적응의 모든 하위 요인에 정(+)의 직접적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 의사소통은 학교적응의 하위 요인인 학업유능감, 학업가치, 친구관계, 상호협조성, 교사호감, 교사친밀감, 질서/규칙준수, 학교생활만족에 유의미한 영향을 미쳤다. 이는 청소년의 원활한 소통이 학교적응에 긍정적으로 기여함을 의미한다. 둘째, 또래애착 중 신뢰는 학교적응의 하위 요인에 부정적인 영향을 미쳤다. 학교적응 중 학업유능감, 학업가치, 친구관계, 상호협조성, 교사호감, 교사친밀감, 질서/규칙준수, 학교생활만족에서 통계적으로 유의미한 부정적 영향을 보였다. 이는 신뢰가 과도하게 작용하거나 부정적 또래 경험이 수반될 경우 학교적응을 방해할 수 있음을 시사한다. 셋째, 또래애착 중 소외는 학교적응의 일부 하위 요인인 학업유능감, 학업가치, 친구관계, 상호협조성, 교사호감, 질서/규칙준수, 학교생활만족에 부정적 영향을 미쳤으나 교사친밀감에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았다. 또한, 소외는 자아탄력성을 통해 상호협조성과 만족에 부분 매개효과를 나타냈다. 이는 또래와의 소외감이 높을수록 학교생활에 적응하는 데 어려움을 겪으나 소외가 자아탄력성을 통해 학교적응의 부정적 영향을 일부 완화할 수 있음을 보여준다. 넷째, 자아탄력성은 학교적응의 일부 요인에 정(+)의 영향을 미쳤다. 자아탄력성은 학업유능감, 학업가치, 또래관계, 상호협조성, 교사친밀감, 학교생활만족에서 유의미한 영향을 보였다. 반면 교사호감과 질서/규칙준수에는 유의미하지 않았다. 이는 자아탄력성이 정서적 관계나 학업에 긍정적으로 작용하지만, 규범적인 행동 및 교사에 대한 태도와는 상대적으로 덜 연관되어 있을 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 또래애착 중 의사소통이 학교적응에 긍정적인 영향을 미치며, 주로 직접효과를 통해 나타난 반면, 신뢰와 소외는 학교적응에 부정적 영향을 미치나 소외의 경우 자아탄력성을 통한 부분 매개효과가 확인되었다. 이를 바탕으로 교육 현장에서 중학생의 학교적응을 돕기 위해 또래와의 원활한 소통을 증진하고, 소외감을 완화하며, 자아탄력성을 강화하는 구체적 지원이 필요함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the effect of peer attachment on school adjustment among middle school students and to examine the mediating role of ego-resilience in this relationship. For this purpose, data from the 14th wave of the Children and Youth Panel Survey were utilized, focusing on 1,327 first-year middle school students across six regions: Seoul/Gyeongin, Chungcheong/Gangwon, Jeolla, Gyeongbuk, and Gyeongnam. The results of this study are as follows: First, communication, a sub-factor of peer attachment, had a significant positive effect on all sub-factors of school adjustment, including academic competence, academic value, peer relationships, cooperation, teacher likability, teacher intimacy, rule compliance, and school life satisfaction. This highlights the importance of smooth communication with peers in enhancing school adjustment. Second, trust, another sub-factor of peer attachment, showed a significant negative effect on the sub-factors of school adjustment, including academic competence, academic value, peer relationships, cooperation, teacher likability, teacher intimacy, rule compliance, and school life satisfaction. This suggests that excessive trust or negative peer experiences may hinder school adjustment. Third, alienation had a significant negative effect on most sub-factors of school adjustment, such as academic competence, academic value, peer relationships, cooperation, teacher likability, rule compliance, and school life satisfaction, but it did not have a significant effect on teacher intimacy. Moreover, alienation showed a partial mediating effect through ego-resilience on cooperation and school life satisfaction. This indicates that while peer alienation hampers school adjustment, ego-resilience can partially alleviate its negative impact. Fourth, ego-resilience had a significant positive effect on several sub-factors of school adjustment, including academic competence, academic value, peer relationships, cooperation, teacher intimacy, and school life satisfaction. However, ego-resilience did not show a significant effect on teacher likability and rule compliance. This finding suggests that ego-resilience plays a crucial role in emotional and academic aspects of school adjustment but has limited influence on normative behaviors and attitudes toward teachers. These results highlight the importance of promoting peer communication, alleviating feelings of alienation, and enhancing ego-resilience to support middle school students' school adjustment.

초등학교 원격교육에서 다중감각 활용 수업 설계원리 개발

최서연 서울대학교 대학원 2022 국내석사

코로나 19 감염병 확산으로 인해 우리나라는 교육 역사상 처음으로 개학연기와 온라인 개학이 차례로 이루어졌다. 기존 천재지변이나 등교수업이 어려운 상황에 처한 학생들이 참여하던 일시적 원격수업에서 감염병으로 인한 지속적인 원격수업으로 수업 방식의 급격한 패러다임 변화가 일어났다. 이러한 상시적 원격수업 체제하에서 학생들은 원격수업의 긍정적인 면도 발견하였지만, 부정적인 면도 마주하게 되었다. 대면 수업으로 참여할 때보다 학생들은 수업에 집중하기를 어려워했으며, 수업 집중이 어려워지자 학업 격차도 더 늘어났다. 이와 같은 문제점을 해결하기 위해서는 학습자의 ‘감각’에 초점을 맞출 필요가 있다. 대면 수업에서는 학습자가 보다 감각을 다양하고 통합적으로 활용하는데에 비해, 원격 수업에서는 감각을 제한적이고 일정하게 활용하기 때문에 학습자는 쉽게 피로해지고, 원격수업에 지속적으로 집중하기가 어렵다. 예를 들어, 원격 수업에서는 화면 속의 교사얼굴과 ppt 화면과 같은 시각적 자극과 교사의 목소리 혹은 또래 학생들의 목소리와 같은 청각적 자극을 주로 받는다. 반면, 대면 수업에서는 시각, 청각자극 외에도 움직일 기회가 더욱 많고, 조작활동이나 운동감각을 동시에 통합적으로 활용할 수 있는 기회가 많다. 이에 본 연구에서는 다중감각을 활용한 원격수업을 지원하기 위해 다중감각을 활용할 수 있는 원격수업 설계원리를 개발하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 다중감각 활용 원격수업의 설계원리는 무엇인가? 둘째, 다중감각 활용 원격수업의 설계원리는 내적으로 타당한가? 셋째, 다중감각 활용 원격수업의 설계원리는 외적으로 타당한가? 이상의 연구 문제를 해결하기 위한 연구방법으로는 설계, 개발 연구의 Type 2 연구 방법을 활용하였다. 본 연구 방법을 활용하여 선행문헌을 고찰하여 설계원리 초안을 개발하였으며, 개발된 초안을 교육공학 원격교육 전문가 4명에게 2회 검토를 받아 설계원리를 수정하였다. 이후 초등학교 6학년 담임교사인 연구참여자가 수정된 설계원리를 이용해 지도안을 개발하고 개발된 지도안을 실시간 쌍방향 원격수업에 적용하였다. 학습자는 총 23명이 참여하였으며, 이후 3명씩 3그룹, 총 9명이 포커스 그룹 인터뷰(FGI)에 참여하였다. 수업 전에는 사전 설문과 사전 검사를 실시하였으며, 수업이 끝난 후에는 사후 설문과 사후 검사를 통해 학습자의 반응을 보았다. 수집된 자료는 양적 자료와 질적 자료로 나뉘며, 양적 자료는 기술통계를 통해 분석되었으며 질적 자료는 주제분석방법을 이용해 분석하였다. 이러한 연구 방법을 통해 최종적으로 총 7개의 설계원리와 21개의 상세지침이 개발되었다. 설계원리의 내용은 감각적 자극의 원리, 감각 통합성의 원리, 자발적 참여의 원리, 다중감각 테크놀로지의 원리, 자극 변화의 원리, 상호작용의 원리, 정서적 지지의 원리로 나뉜다. 설계원리가 적용된 수업에 대해 교사는 원격수업에서 다중감각을 활용하여 학습하게 했을 때 수업 내용의 기억유지에 도움이 되며, 학생 자기 주도성이 향상되고, 흥미로운 수업이 가능하다고 응답하였다. 반면 개선점으로는 테크놀로지를 매개로 한 상호작용의 어려움을 개선해야 한다고 밝혔고 교과와 맥락을 고려한 다중감각 활용이 필요하고, 원격수업 준비와 운영상의 문제점을 해결해야 한다고 밝혔다. 학생들은 다중감각을 활용하는 원격수업이 흥미 유발에 도움이 되며, 학습에 효과적이고, 건강 유지에 도움이 되며, 자기주도성 향상에 도움이 된다고 응답하였다. 수업의 개선점으로는 테크놀로지 보완을 통해 학생들이 수업 참여에 제한이 없었으면 좋겠다고 밝혔고, 학습자의 다양한 학습스타일을 고려해주며, 원격수업의 한계인 가정마다 다른 환경과 상황을 고려해주었으면 좋겠다고 응답하였다. 본 연구는 기존 다중감각 관련 선행연구에서 다루지 않았던 원격수업에서의 다중감각 활용에 대한 연구로서 차별점을 갖는다. 대면 수업에서의 다중감각 활용에 따른 효과는 많이 연구되었지만, 원격 수업에서 학생들이 다중감각을 활용할 때의 효과는 거의 연구되지 않았기 때문이다. 또한 교사들이 어려워하는 원격수업에서의 활동 중심 수업 개발에 도움을 준다는 점에서 연구의 의의를 갖는다. 학습자가 중심이 되어 다양한 감각을 이용해 활동하는 수업이 중요함은 알고 있지만, 그 방법을 몰라 어려워하는 교사들에게 도움을 줄 수 있다. 개발된 설계원리를 통해 학습자가 자신의 감각을 주도하여 활용하고, 자유롭게 탐색하는 원격수업을 개발함으로써 학습자의 수업 참여도를 높이고 흥미를 높이는데에 본 연구가 기여할 수 있을 것으로 기대한다. Due to the spread of COVID-19, for the first time in the history of education in Korea, postponement of school opening and online school opening took place one after another. A rapid paradigm shift in the teaching method has occurred from temporary distance learning involving students in situations of difficulty or natural disasters to continuous distance learning caused by infectious diseases. Under this regular distance education system, students found the positive aspects of distance learning, but they also faced the negative aspects. Compared to participating in face-to-face classes, students had difficulty concentrating on the class, and as the concentration of the class became difficult, the academic gap widened. In order to solve these problems, it is necessary to focus on the learner's 'sense'. In face-to-face classes, learners use senses more diversely and integrally, while in distance learning, senses are used limitedly and constantly, making it difficult for learners to easily get tired and continue to focus on distance learning. For example, in distance learning, visual stimuli such as the teacher's face and ppt screen on the screen and auditory stimuli such as the teacher's voice or the voices of peers are mainly received. On the other hand, in face-to-face classes, there are more opportunities to move, and there are many opportunities to use manipulation activities or motor senses at the same time. Therefore, in this study, in order to support distance learning using multiple senses, the design principle of distance learning that can utilize multiple senses was developed. The research problems of this study are as follows. First, what is the design principle of distance learning using multiple senses? Second, is the design principle of distance learning using multiple senses internally valid? Third, is the design principle of distance learning using multiple senses externally valid? As a research method to solve the above research problems, the Type 2 research method of design and development research was used. Using this research method, a draft design principle was developed by examining prior literature, and the developed draft was reviewed twice by four educational engineering distance learning experts to modify the design principle. After that, the research participant, who is a homeroom teacher in the 6th grade of elementary school, developed a instruction plan using the revised design principle and applied the developed instruction plan to synchronous distance education. A total of 23 learners participated, and since then, 3 people each participated in 3 groups, and a total of 9 people participated in focus group interviews (FGI). Pre-survey and pre-test were conducted before class, and after class, the learner's response was examined through post-survey and post-test. The collected data were divided into quantitative and qualitative data, quantitative data were analyzed through descriptive statistics, and qualitative data were analyzed using the subject analysis method. Through this research method, a total of 7 design principles and 21 detailed guidelines were finally developed. The contents of the design principle are divided into the principle of sensory stimulation, the principle of sensory integration, the principle of voluntary participation, the principle of multiple sensory technologies, the principle of stimulation change, the principle of interaction, and the principle of emotional support. Regarding classes to which design principles are applied, teachers responded that when learning using multiple senses in distance learning, it helps to maintain memory of the contents of the class, improves student self-direction, and enables interesting classes. On the other hand, as an improvement point, it said that the difficulty of interaction through technology should be improved, and that it is necessary to utilize multiple senses considering the subject and context, and solve problems in remote class preparation and operation. Students responded that distance learning using multiple senses help induce interest, are effective in learning, help maintain health, and help improve self-direction. As for the improvement of the class, it was said that it would be nice for students to participate in the class through technology supplementation, consider various learning styles of learners, and consider different environments and situations at home, which is the limit of distance learning. This study differs as a study on the use of multiple senses in distance learning that were not covered in previous studies related to multiple senses. This is because the effect of using multiple senses in face-to-face classes has been studied a lot, but the effect of students using multiple senses in distance learning has rarely been studied. It is also significant in that it helps develop student-centered learning in distance learning that teachers feel difficult. Although we know that it is important for learners to use various senses, it can help teachers who are difficult to know how to do it. Through the developed design principles, it is expected that this study will contribute to enhancing learners' participation in classes and increasing interest by developing distance learning that allow learners to lead and utilize their senses freely.

평가모드에 따른 현재와 미래 이득의 선호역전에 관한 연구

최서연 서강대학교 2008 국내석사

유아교사의 자기효능감 및 개인혁신성이 디지털효능감을 매개로 디지털 역량에 미치는 영향

최서연 한양대학교 교육대학원 2024 국내석사

본 연구는 디지털 시대로의 전환에 따라 강조되고 있는 유아교사의 디지털 역량에 영향을 주는 심리 변인을 탐색하고, 자기효능감과 개인혁신성이 디지털효능감을 매개로 하여 디지털 역량에 미치는 영향을 확인해보고자 한다. 이를 통해 자기효능감과 개인혁신성, 디지털효능감이 어떠한 경로로 디지털 역량에 영향을 주는지 파악하여 유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 기초자료를 마련하는 것이 본 연구의 목적이다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 자기효능감, 개인혁신성, 디지털효능감, 유아교사의 디지털 역량 간의 관계는 어떠한가? 둘째, 자기효능감이 유아교사의 디지털 역량에 미치는 영향에서 디지털효능감의 매개효과는 어떠한가? 셋째, 개인혁신성이 유아교사의 디지털 역량에 미치는 영향에서 디지털효능감의 매개효과는 어떠한가? 연구대상은 서울특별시, 경기도에 소재하고 있는 영유아교육기관에 재직 중인 만 3∼5세 담임교사 203명이다. 총 217부의 설문지가 배부 및 회수되었고, 그 중 중복 응답을 비롯하여 연구 자료로 사용하기 어려움이 있는 14부를 제외한 203부의 설문지를 연구대상으로 설정하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS 29.0과 PROCESS macro v4.2 프로그램을 사용해 분석하였다. 분석 기법으로는 측정 도구의 타당도 및 신뢰도를 검증하기 위해 기술통계분석을 실시하였고, 영향 관계를 알아보기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 또한 매개효과 검증을 위해 Hayes(2013)가 제안한 PROCESS macro model 4를 활용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기효능감, 개인혁신성, 디지털효능감, 유아교사의 디지털 역량 간 관련성이 있는지 살펴본 결과, 모든 변인 사이에서 유의한 정적 상관관계가 있음을 확인하였다. 둘째, 자기효능감이 유아교사의 디지털 역량에 미치는 영향에서 디지털효능감의 매개효과를 분석한 결과, 부분매개효과가 나타났고 각 변인들 간의 영향관계 또한 유의하게 나타났다. 셋째, 개인혁신성이 유아교사의 디지털 역량에 미치는 영향에서 디지털효능감의 매개효과를 분석한 결과, 부분매개효과가 나타났고 각 변인들 간의 영향관계 또한 유의하게 나타났다. 이와 같은 연구를 통해 유아교사의 디지털 역량과 주요 변인 간 유의미한 정적 상관관계가 있음을 확인하였다. 또한 자기효능감, 개인혁신성이 디지털 역량에 미치는 영향에서 디지털효능감의 부분매개효과가 있음을 밝혀냈다. 그동안 유아교사의 디지털 역량에 영향을 미치는 심리적 변인 및 경로를 구체적으로 탐색한 연구는 부족한 실정이었다. 해당 연구를 바탕으로 4차 산업혁명을 겪으며 급속하게 변화하는 교육환경 속에서 유아교사의 디지털 역량 향상을 위한 교사교육 개발에 도움이 되기를 기대한다.

부산시 도심·레저형해수욕장의 배리어프리 분석 연구 : BF 인증지표를 중심으로

최서연 경성대학교 대학원 2011 국내석사

Recently, a lot of efforts are exerted to establish barrier-free (BF) environment where people with mobility handicaps can access, use, and move to the various urban facilities freely in a safe manner. The Korean government established ‘Certification System for Barrier-Free Environment’ in 2007 in order to get more social attention with respect to establishment of the environment. However, the quantitative evaluation of appropriateness of BF certification indices is still insufficient. Among diverse urban facilities of Busan metropolitan city, this study targeted three famous beaches located near downtown (Gwangan-ri, Song-do, and Haeundae), which are being utilized as recreational and leisure spaces for a variety of visitors. And current situations of the beaches for the purpose of establishment of BF environment were investigated, and then the priorities of improvement factors were elicited. The results of this study are as follows: The surveyed scores of BF environment certification factors: 33 points in Gwangan-ri 36 points and 41 points in Song-do and Haeundae respectively showing they did not reach even the average level (70~80 points) which was the lowest grade of BF certification. Thus, an aggressive measure for further improvement of each factor was necessary. The results from Analytic Hierarchy Process (AHP) questionnaire about the improvement factors in the aspect of enhancement of satisfaction, and the priorities of improvement thereof targeting BF experts revealed the importance of each factor in the following order: intermediate facility (33 points); hygiene and sanitary facility (19 points); continuity of BF walk (17 points); guiding and information facility (16 points); convenience facility (15 points). Accordingly, the research results indicated that the standards as provided by the existing BF certification system, i.e. hygiene and sanitary facility (30 points), continuity of BF walk (28 points), intermediate facility (21 points), convenience facility (14 points), and guiding and information facility (7 points) were very different from the importance the people with mobility handicaps felt about each BF factor. Meanwhile, the results of comparative analysis of AHP weight of BF factors which were estimated through this research, and of the mobility handicapped people’s satisfaction in each factor showed that the actual users perceived intermediate factors, such as stair gap and slope, were the most urgent improvement factors in using and accessing the facilities in the sites. To be more specific, the research results revealed that as for intermediate facility, the stair gaps for approaching the beach was most urgent problem which should have to be addressed promptly, and that as to hygiene and sanitary facility, the construction of multipurpose toilet, which could be used by the disabled, the elderly, and infirm, in terms of ‘responding method according to the type of disabled’ was required most urgently. And that as for continuity of BF walk, the urgent problem was the slope of sidewalk inside the beach, and that as to the guiding and information facility, establishment of information board and guiding facility as an integrated information facility for deaf and blind people was the top priority. Also that, regarding convenience facility which takes a role as the ‘main entrance of the park facilities,’ the most urgent thing was to build a path which would enable people to make horizontal approach thereto without trouble of stair gap. This study was focused on drawing out the importance of factors in order to establish the beaches located near downtown in Busan as in BF environment, and provided basic materials which would be of help in planning reorganization of the beaches as BF environment. However, it is regretful that the study hasn’t conducted economic analysis at the time of making decision on the improvement priorities, and also hasn’t produced detailed BF designs according to each beach. Therefore, further research on concrete BF designs for a specific beach should be conducted from an integrated perspective in which architecture, urban planning, and transportation plan are included.

방과후 학교 오케스트라 클라리넷 수업운영과 현황에 대한 실태 조사연구 : 광주광역시 중학교를 중심으로

최서연 조선대학교 2015 국내석사

본 연구는 방과후학교 학생오케스트라에 대한 실태조사이다. 특히 광주광역시 소재의 중학교 학생오케스트라에 관한 프로그램 중 클라리넷 수업의 현황을 조사한 내용이다. 방과후학교는 최근 3년간 교육과학기술부의 정책 지원 사업이다. 이러한 지원사업에 대한 현황을 기초로 하여 학생오케스트라의 학교별 운영 현황에 대한 조사를 실시하였다. 특히 광주광역시 소재의 7개 중학교를 대상으로 하여 학생 78명과 교사 7명에게 설문조사하였다. 또한 개별 면담을 추가적으로 실시하여 상세한 현황을 조사하였다. 조사결과, 중학교 학생오케스트라 활동은 학생들의 적극적인 참여와 지도 교사들의 열정 속에서 운영되고 있었다. 수업 운영에 관해 드러난 결과는 다음과 같다. 첫째, 수업 장소 면에서 학생오케스트라를 위한 방과후 전용교실이 있는 중학교는 7개 학교 중 단 1개교에 불과했다. 이 외 그나마 음악실에서 수업을 하는 곳은 1개교로 14.2%였으며, 일반 교실에서 수업을 하는 곳은 2개교로 28.5%였다. 그리고 도서관, 다목적실을 활용하는 학교는 3개교로 42.8%였다. 이는 오케스트라 합주뿐만 아니라, 클라리넷이라는 관악실기 교육을 위한 방음 시설과 보면대, 거울, 피아노(혹은 건반악기) 등의 시설 환경이 필요하다고 본다. 둘째, 클라리넷 지도교사의 신분 면에서 소속이 없는 외래강사의 비율이 57.1%로 가장 높았다. 교육청 소속 강사는 28.5%였고, 교내 교사는 14.2%였다. 소속이 없는 지도교사는 교육청에서 주관하는 다양한 방과후교사 심화연수의 기회를 갖기 어렵고, 이는 교육의 질적 저하를 초래할 수 있다고 본다. 셋째, 클라리넷 교재 면에서 랑게누스 교본을 모두 100% 사용하고 있었다. 클라리넷에 입문하는 대표적인 교재라는 점에서 모든 지도교사들이 선택한 것으로 보여진다. 중복 답변을 허용한 결과, 부교재로는 아름출판사의 클라리넷 교본과 지도교사가 준비한 악보 유인물이 각기 42.8%로 사용하고 있었고, 소수의 지도교사만이 칼라이 교본이 14.4% 사용되고 있었다. 이 외 교사들은 교재 선택의 기준을 학생들의 수준에 따른 교재 선택이라고 100% 답하였으나, 학생들은 71.1%는 이와 같은 교재의 수업 내용이 어렵다고 응답하였다. 설문조사 외 개별면담을 통해 드러난 학생오케스트라 클라리넷 수업의 운영 현황은 다음과 같다. 첫째, 클라리넷 악기 면에서 부속품, 특히 소모품인 리드에 관한 부족함이 드러났다. 즉 학교에서 제공하는 리드의 수량이 적어 불량품이나 훼손된 리드도 계속 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 오케스트라에 사용하는 클라리넷은 Bb조 클라리넷 즉 보편화된 악기를 사용하고 있었다. 다만 클라리넷 지도교사가 아닌 학생오케스트라 지휘자가 직접 준비해주는 악보는 C조가 많았다. 이에 Bb조 클라리넷 악기를 가지고 바로 조옮김하여 연주하기에는 어려움이 있었다. 셋째, 학생들은 클라리넷 앙상블, 듀엣 등 소규모 합주 연주형태의 무대 연주를 통해 음악의 즐거움을 느끼고 있다고 답변하였다. 위에서 언급한 조사결과를 토대로 보면, 몇 가지의 개선방안이 필요하다고 본다. 첫째, 클라리넷 지도교사들을 위한 체계적이고 전문적인 교사 연수 프로그램이 운영되어야 한다. 둘째, 학생 개인별 수준에 맞춘 클라리넷 교재 및 부교재를 준비하여야 한다. 셋째, 학생오케스트라를 위한 전문적인 교육 공간의 확보 및 클라리넷 수업에 필요한 시설과 환경이 마련되어야 한다. 마지막으로, 학생오케스트라를 운영하는 학교자체 및 외부적인 무대 연주 기회를 제공해야 한다. 본 연구자의 연구결과는 향후 학생오케스트라의 운영과 클라리넷 수업의 운영을 위한 기초 자료가 될 뿐만 아니라 이후, 방과후 학생오케스트라의 다양한 관악 프로그램에 관한 후속 연구들이 보고되기를 고대한다. The thesis is a survey of after-school students orchestra. Especially, it is examining the condition of clarinet classes on students orchestra programs in the middles schools in Gwang-ju Metroplitan City. The after-school program is a policy project supported by Ministry of Education, Science and Technology in the recent three years. The survey for current condition of students orchestra in schools operation was conducted, based on the current condition in the supported project. The study of seven middle schools in Gwang-ju was carried out by doing questionnaire and interviewing individually with 78 students and seven teachers. The finding was that the students orchestra activities in the middle schools were operated with students' active participations and teachers' passions. The specific results of class operation are as follows: First, only one middle school had the dedicated classroom for after-school orchestra in the class space. Another middle school(14.2%) made their teaching progress class in the music room. Two middle schools(28.5%) did it in the general classrooms. Three middle schools(42.8%) used their libraries or multi-purpose rooms. Soundproof facilities for education of wind instrument like clarinet as well as orchestra ensemble, mirrors, pianos and so on, are necessary. Second, the percentage of part-time lecturers was the highest, at 57.1% in the status of clarinet teachers. The percentage of lecturers in the Education Office was at 28.5% and that of schoolteachers was at 14.2%. We could find that the unattached teachers were difficult to have a chance at participating in various after-school intensive training programs conducted by the Education Office, and that could cause a decline in educational quality. Third, all the schools used Gustave Langenus Complete Method as a clarinet textbook. All the teachers were considered to select it because of a typical textbook as a primer of clarinet. While teachers replied that they had textbook selection standards with students' levels, students replied that textbooks were so difficult to them. Through individual interviewing besides questionnaires, the current condition of students orchestra clarinet class is as follows: First, the parts of clarinet, especially the reed, were insufficient in the musical instrument maintenance. In other words, the amount of reeds schools provided was small, so defective products or broken reeds were continuously used. Second, clarinets in the orchestra were used generalized instruments with Bb Key. The orchestra conductor, not a clarinet teacher, often showed students scores with C Key, and made them play their instruments. Students felt it difficult to play them after seeing musical notes and immediately transposing. Third, students replied that they felt musical enjoyments with playing on the stage in small scale such as clarinet ensemble and duet. On the basis of findings above, several improvement methods are needed. First, systematic and professional training program only for clarinet teachers(instructors) should be operated. Second, main and auxiliary clarinet textbooks for each student level should be ready. Third, technical education space, facilities and environments for students orchestra and clarinet class should be provided, Finally, students should be provided opportunities to play on the stage inside and outside the school operating students orchestra. I expect not only that this research findings will be basic data for managing students orchestra and clarinet class, but also that follow-up studies for various wind instrument programs of after-school students orchestra will be reported.