李倫美

이윤미 이화여자대학교 교육대학원 1985 국내석사

초등학생 대상 독서치료 프로그램의 효과에 대한 메타분석

이윤미 숭실대학교 기독교학대학원 2024 국내석사

A Meta-Analysis on the Effects of Bibliotherapy Program for Elementary School Students LEE, YUN-MI Department of Christian Counseling Graduate School of Christian Studies Soongsil University The purpose of this study is to comprehensively understand the effects of previous research on bibliotherapy programs for elementary school students conducted domestically. This study is based on 27 academic journal articles that investigated the effects of bibliotherapy programs for elementary school students conducted in Korea from 2001 to 2023, resulting in 42 cases analyzed. The first step in deriving the research results was to conduct a homogeneity test. The results showed a Q value of 409.137 and an I 2 value of 89.979, indicating high heterogeneity. Therefore, we used a random effect model to calculate the effect size. The results from the study are as follows. First, the average effect size from 42 cases of academic journal articles on bibliotherapy programs for elementary school students is 0.653(95%CI: 0.264∼1.043). This means that if the average effect size of the control group is 50% in a normal distribution, the experimental group in the bibliotherapy program would increase to 80%, exceeding the control group by more than 30%. Second, in bibliotherapy programs, it was most effective to have lower grade levels(g=1.018), 8∼10 participants(g=0.943), voluntary participation(g=0.778), and community children's centers(g=1.192). Third, the dependent variables include school life, social skills, empathy, self-concept, peer relationships, stress, aggression, and depression. Among these school life(g=2.091) showed the highest effect size. Fourth, In terms of program implementation format, it was most effective to have 11∼20 sessions(g=0.837), one session per week(g=0.867), and each session lasting 50 minutes. Fifth, in terms of program process factors, it was most effective to have that bibliotherapy program type(g=1.092), the theoretical model of bibliotherapy by Hynes & Hynes-Berry(g=1.382), and completion of educator training(g=1.476) These results indicate that elementary school bibliotherapy programs are most effective when conducted with groups of fewer than 10 lower-grade students, focusing on school life themes, in single sessions lasting 50 minutes each. Additionally, it emphasizes the importance of bibliotherapy facilitators receiving specialized education. Therefore, these findings serve as foundational data providing insights into enhancing the effectiveness and utility of bibliotherapy programs in the future, as well as improving the expertise of program facilitators. Keywords: elementary school students, bibliotherapy programs, meta-analysis, effect size 초등학생 대상 독서치료 프로그램의 효과에 대한 메타분석 이윤미 기독교상담학과 숭실대학교 기독교학대학원 본 연구의 목적은 국내에서 실시된 초등학생 독서치료 프로그램들을 메타분석 방법을 활용하여 선행연구들의 효과를 종합적으로 비교분석하 는 데 있다. 이를 위해 독서치료 프로그램들이 초등학생들에게 미치는 효 과크기는 어떠한지, 또 구성원별, 종속변인별, 프로그램 실시 형식별, 프 로그램 진행 관련 사항에 따른 효과크기는 어떠한지 살펴보고자 하였다. 연구절차로, 먼저 2001년부터 2023년까지 초등학생을 대상으로 한 독서치료 프로그램 중 산출이 가능한 학술지 논문 연구물을 수집하였다. 수집 방법으로는 학술연구정보서비스(RISS), 한국학술지인용색인(KCI)을 활용하였다. 이 중 선정기준 PICOS에 따라 27편의 연구물을 선정하였 고, 이들로부터 42개의 효과크기를 산출하여 분석하였다. 분석에는 메타 분석 전용 프로그램 CMA3를 사용하였다. 연구결과 산출을 위한 첫 번째 절차로, 모집단이 동일한지 알아보기 위해 동질성 검증을 실시하였다. 그 결과 Q값은 409.137, I 2값은 89.979 의 높은 이질성이 나타났다. 이에 따라 랜덤효과모형(Random effect model)을 선택하였고, 이때 사용된 효과크기는 교정된 효과크기 Hedge’s g로 계산하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 분석 대상 연구 전체 효과크기는 0.653(95%CI: 0.264∼1.043)으로 중간 수준의 효과크기로서 통계적으로 유의하였다. 효 과크기는 정규분포를 가정하고 있는데 비중복 백분위(U3)는 80%로 통제 집단의 평균이 50%로 가정했을 때 독서치료를 적용한 집단이 적용하지 않는 집단에 비해 30%정도 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 독서치 료 프로그램이 초등학생들에게 심리·정서적 문제를 해결하는 데 긍정적 인 효과가 있다는 것을 의미한다. 둘째, 구성원별(학년, 실험집단 크기, 참여 동기, 기관유형) 효과크기 결과를 살펴보면 다음과 같다. 학년에 따른 효과크기 차이는 0.67(95% CI: 0.276∼1.065)로 중간 수준의 효과크기로 나타났으며, 1∼3학년으로 구성된 저학년(g=1.018)이 가장 높은 효과로 나타났다. 실험집단 크기에 따른 효과크기 차이는 0.560(95%CI: 0.173∼0.947)의 중간 수준의 효과크 기로 나타났으며, 8∼10명(g=0.943)의 소수인원으로 프로그램을 진행할 때 가장 높은 효과로 나타났다. 참여 동기에 따른 효과크기 차이는 0.630(95%CI: 0.235∼1.024)으로 중간 수준의 효과크기로 나타났으며, 자 발적(g=0.778)이 비자발적(g=0.560)보다 다소 높은 효과로 나타났다. 기 관유형에 따른 효과크기 차이는 0.603(95%CI: 0.293∼0.914)으로 중간 수 준의 효과크기로 나타났으며, 지역아동센터(g=1.192)가 가장 높은 효과로 나타났다. 셋째, 종속변인에 따른 효과크기를 분석하였다. 분석 대상 논문들에 서 상정한 종속변인은 학교생활, 사회성, 정서·공감, 자아개념, 또래관계, 스트레스, 공격성, 우울이었다. 이 종속변인들에 대한 독서치료 프로그램 의 전체 효과크기는 0.600(95%CI: 0.419∼0.780)으로 중간 수준의 효과크 기로서 통계적으로 유의하였다. 종속변인별 효과크기의 차이에서는 학교 생활(g=2.091)이 가장 높은 효과로 나타났다. 이는 초등학생들이 학령기 시기에 맞물려 현실적으로 발생하는 학교생활의 어려움을 감소시키는 데 독서치료가 효과가 있음을 보여주는 결과로 해석된다. 넷째, 프로그램 실시 형식별(총 진행회기, 주당 회기, 1회기 진행시 간)로 분석한 효과크기 결과를 살펴보면 다음과 같다. 총 진행회기에 따 른 효과크기 차이는 0.601(95%CI: 0.214∼0.989)로 중간 수준의 효과크기 로 나타났으며, 11∼20회기(g=0.837)에서 가장 높은 효과로 나타났다. 주 당 회기에 따른 효과크기 차이는 0.744(95%CI: 0.407∼1.081)로 중간 수 준의 효과크기로 나타났으며, 단일회기(g=0.867)로 진행하였을 때의 효과 가 가장 큰 것으로 나타났다. 회기당 진행시간에 따른 효과크기 차이는 0.628(95%CI: 0.254∼1.002)로 중간 수준의 효과크기로 나타났으며, 50분 간 진행하는 경우(g=1.461)에 가장 효과가 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과는 주 1회 정기적으로 학교 수업시간을 고려하여 회기당 약 50분 정 도로 독서치료 프로그램을 진행하는 것이 초등학생들의 학교생활 적응에 효과가 있음을 시사한다. 다섯째, 프로그램 진행 관련사항(프로그램 유형, 독서치료의 이론적 모델, 진행자 교육이수)에 따른 효과크기 결과를 살펴보면 다음과 같다. 프로그램 유형별 효과크기에 있어, 전체 효과크기는 0.540(95%CI: 0.166∼0.914)으로 중간 수준의 효과크기로서 통계적으로 유의하였다. 프 로그램 유형별에 따른 효과크기 차이는 독서치료 프로그램이 1.092, 독서 치료와 기타 프로그램을 혼합한 프로그램이 0.277로 나타났으며, 독서치 료와 다른 프로그램을 혼합하여 진행하는 것보다 독서치료 프로그램만으 로 진행할 때 효과가 더 높은 것으로 나타났다. 독서치료의 이론적 모델 에 따른 효과크기 차이는 0.606(95%CI: 0.230∼0.981)으로 중간 수준의 효과크기로서 Hynes & Hynes Berry(g=1.382)의 이론적 모델로 프로그 램을 진행했을 때 효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 진행자 교육이수 여 부에 따른 효과크기 면에서는 교육이수를 받은 경우의 효과가 1.479로 나타났다. 이는 프로그램 진행자가 독서치료 교육을 이수하고 프로그램 을 진행하는 것이 매우 중요함을 시사한다. 이상의 결과를 종합하면, 초등학생을 대상으로 한 독서치료 프로그 램은 문제영역 중 학교생활과 관련된 주제로 10명 이하의 저학년에게 50 분씩 단일회기로 진행할 때 가장 효과적임을 알 수 있다. 그리고 진행자 가 독서치료 관련 전문 교육을 이수하는 것이 프로그램의 효과를 보다 증진시키는 데 필요하다는 점을 확인할 수 있었다. 이 결과는 향후 초등 학생을 대상으로 한 독서치료 프로그램의 활용성을 높이고, 효과적인 독 서치료 프로그램의 구성과 운영, 프로그램 진행자의 전문성 증진 측면에 시사점을 제공하는 기초자료로서 의의가 있다. 주제어: 초등학생, 독서치료 프로그램, 메타분석, 효과크기

SCHWARZ 보조정리의 응용에 관한 小考

이윤미 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

해석함수에 대한 최대치 원리는 복소 해석학에서 매우 중요한 결과로서 알려져 있다. 그 단순하고 정교함 때문에 복소 함수론에서 가장 유용하고 일반적인 정리들 중의 하나이다. 최대치 원리에 입각한 모든 원리들은 매우 간단하다. 최대치 원리는 개원판에서 해석적이고 폐원판에서 연속인 함수에 대하여 그 경계상에서 어떤 일정한 수보다 작으면 전체 원판에서 똑같은 성질을 갖는다. 어떤 해석함수의 절대값이 일정한 수보다 작으면 더 나은 평가가 주어질 수 있음을 기대할 수 있다. 이러한 효과에 대한 정리는 매우 유용하며 그것을 Schwarz's lemma라 부른다. 먼저 이 논문에서 사용되는 몇 가지 표현을 소개한다. C(D)는 D상에 정의된 모든 실 또는 복소수치 연속함수들의 집합을 의미한다. 또 O(D)는 D상에서 정의된 모든 해석함수들의 집합을 의미한다. 이 논문은 다음과 같은 방법으로 정리되어 있다. 2절에서는 최대치 원리, Schwarz's lemma 그리고 모든 관련된 개념들을 다룬다. 3절에서는 Schwarz's lemma에 관련된 몇 개의 정리를 조사한다. 특히 우리는 다음과 같은 내용을 증명한다. 3.1의 내용은 이고 이라 하자. 만약 서로 다른 두 개의 점을 고정점으로 가지면 모든 점이 고정점이다. 3.2의 내용은 이고 이라 하자. 그러면 ◁수식 삽입▷(원문을 참조하세요) 3.3의 내용은 이면 모든 에서 ◁수식 삽입▷(원문을 참조하세요)

산재근로자 사회적응프로그램의 효과성 연구

이윤미 숭실대학교 사회복지대학원 2010 국내석사

ABSTRACT A Study on the Effectiveness of Social Adjustment Program on Injured Workers LEE, YUN-MI Department of Counseling Welfare Graduate School of Social Welfare Soongsil University The purpose of this study was to examine the effectiveness of a social adjustment program on industrially injured workers in an attempt to give some suggestions about social adjustment programs geared toward stepping up the social rehabilitation of injured workers. The subjects in this study were 11 workers who were injured by industrial accidents. A social adjustment program was offered to them at M social welfare center that was officially designated by Korea Workers' Compensation & Welfare Service as a place where social adjustment programs were to be offered, and the effectiveness of the program was checked by comparing their pretest and posttest scores. Wilcoxon Signed Rank Test was employed to look for any possible changes in their self-esteem and depression, and there appeared significant gaps in self-esteem(p=0.011) and depression(p=0.004). The findings of the study were as follows: First, as for the effect of the social adjustment program on self- esteem, they got a mean of 2.73 in the self-esteem posttest, which was up from 2.36 in the pretest. And the difference between the two scores was significant(p=0.011). So they showed an improvement in self-esteem after they participated in the program. As a result of checking the significance of the change in self-esteem, one case belonged to negative ranks, and nine cases belonged to positive ranks. One case belonged to tie ranks. It showed that changes in self- esteem were found in nine cases, and there was a large disparity between the average of the negative ranks(m-2.50) and that of the positive ranks(m=5.83), which implied that their change was statistically significant. Second, regarding the effect of the social adjustment program on depression, they got a mean of 0.48 in the posttest, which was down from 0.99 in the pretest, and the difference was significant(p=0.004). So the workers got less depressed after they participated in the program. As a result of examining the significance of their change in depression, 10 cases belonged to negative ranks, and one case belonged to positive ranks. It signified that changes in depression were found in 10 cases. There was a great disparity between the average of the negative ranks(m=6.50) and that of the positive ranks(1.00), which showed that their change was statistically significant. In conclusion, the social adjustment program brought significant changes to the self-esteem and depression of the injured workers, and that could be said to be one of effective intervention programs. The program was conducted in 19 sessions during a seven-month period of time, and the attendance rate of the participants stood at 91 percent. Thus, they were actively involved in the program, and when each of them was observed, they were found to undergo great changes in self- esteem and depression, which indicated the effectiveness of the program. Given the findings of the study, there are some suggestions about future research: First, social adjustment programs that basically aim at social rehabilitation should cover how to improve job skills. As the injured workers had a strong need for that, the kinds of programs that aim to boost job skills should be developed. Second, the effectiveness of the program was verified just by taking a look at changes in self-esteem and depression, and a qualitative research method wasn't introduced in this study. So the findings of the study might not be generalizable. In follow-up studies, the changes of subjects should accurately be observed, and they should be urged to get together to find out the impact of their self-help activities. Third, subjects of future studies should be selected with the help from Korea Workers' Compensation & Welfare Service, as the selection of subjects is very crucial for the evaluation of the effectiveness of social adjustment programs, and organizations that provide the programs should have a conference and reinforce their mutual supervision to step up information sharing and bolster their professionalism, which will have a vital impact on the development and spread of social adjustment programs. Fourth, just a few studies have centered around social adjustment programs geared toward injured workers and have offered information on problems with the programs and workable reform measures, but more research efforts of diverse approach should be channeled into the development of systematic social adjustment programs geared toward different participants and into the evaluation of their effectiveness. Besides, injured workers should officially be aided to facilitate their social rehabilitation. 국문초록 산재근로자 사회적응프로그램의 효과성 연구 상담복지전공 이윤미 지 도 교 수 정무성 본 연구는 산재근로자를 대상으로 사회적응프로그램을 적용하여 그 효과성을 검증하고, 그 결과를 평가하여 실천적 함의를 제안함으로써 산재근로자의 사회복귀를 향상시킬 수 있는 사회적응프로그램을 제시하는데 있다. 연구집단은 산재근로자 11명으로 구성하고, 근로복지공단 사회적응프로그램 지정위탁 기관인 M사회복지관에서 실시하고, 프로그램 사전사후를 비교하여 프로그램의 효과성을 살펴보았다. 본 연구에 있어 연구집단의 자아존중감, 우울 변화량에 대한 차이를 검증하기 위해 윌콕슨 부호-순의 검증 (Wilcoxon Signed Rank Test)을 사용하였다. 분석 결과 자아존중감(p=0.011), 우울(p=0.004)변화량에 유의미한 차이가 나타났다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적응프로그램을 통해 자아존중감에 미치는 효과에 대한 결과는 자아존중감 사전 평균점수 2.36에 비해 사후 평균점수가 2.73으로 향상되어 유의미한(p=0.011) 결과를 나타냈다. 즉 프로그램을 참여한 후에 자아존중감이 향상된 것을 알 수 있다. 자아존중감 검사의 변화정도에 대한 유의미한 결과를 살펴본 결과 음수등위를 나타낸 경우가 1사례, 양수등위를 나타낸 경우가 9사례, 동일등위를 나타낸 경우가 1사례였다. 이것은 사후점수가 사전점수보다 변화를 보인 사례가 9사례였음을 나타낸다. 평균순위에서 음수등위 평균이(m=2.50), 양수 등위 평균이(m=5.83)으로 크게 차이를 나타내는 것으로보아 통계적으로 유의미한 것이다. 둘째, 사회적응프로그램을 통해 우울에 미치는 효과에 대한 결과는 우울 사전·사후 검사의 분석결과 사전 평균점수 0.99에 비해 사후 평균점수가 0.48로 감소되어 유의미한(p=0.004) 결과를 나타냈다. 즉 프로그램을 참여한 후에 우울이 감소된 것을 알 수 있다. 우울 검사의 변화정도에 대한 유의미한 결과를 살펴본 결과 음수등위를 나타낸 경우가 10사례, 양수등위를 나타낸 경우가 1사례였다. 이것은 사후점수가 사전점수보다 변화를 보인 사례가 10사례였음을 나타낸다. 평균순위에서 음수등위 평균이(m=6.50), 양수등위 평균이(m=1.00)으로 크게 차이를 나타내는 것으로 보아 통계적으로 유의미한 것이다. 결론적으로 산재근로자 사회적응프로그램은 자아존중감, 우울에 대한 변화에 유의미한 차이를 나타내 효과적인 개입이라고 할 수 있다. 또한 7개월간 19회기를 진행하며 91%의 높은 출석률을 나타냈고 적극적인 참여도를 보였으며, 개인관찰 평가를 통해서도 자아존중감과 우울에 대한 변화량에 폭이 크게 나타난 것으로 보아 효과성을 검증할 수 있었다. 본 연구 결과를 근거로 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 사회적응프로그램은 사회복귀를 전제로 하기 때문에 직업기능향상에 대한 부분도 언급할 필요성이 있으며 대상자들의 욕구가 높은 편이기 때문에 직업기능향상에 대한 프로그램 개발도 필요할 것이다. 둘째, 프로그램의 효과성을 검증하기에 자아존중감과 우울의 변화차이만으로 입증하기 어려운 질적 평가를 본 연구에 반영하지 못하여 프로그램의 효과성을 언급하는데 한계가 있었다. 프로그램에 참여하는 동안 대상자의 변화 정도를 평가하고, 자조모임을 구축하면서 대상자들에게 긍정적인 영향을 미치는 정도를 평가하는 것이 추후 연구에도 프로그램을 개발, 확대하는데 필요한 과제라고 본다. 셋째, 사회적응프로그램을 운영하는데 가장 중요한 대상자 모집에 있어서 근로복지공단의 적극적인 개입이 요구되고, 사회적응프로그램을 운영하는 기관간의 간담회 및 수퍼비전를 체계적으로 확립하여 정보를 공유하고 전문성을 강화하는 것이 사회적응프로그램을 개발, 확대하는데 중요한 영향을 미칠 것이다. 넷째, 산재근로자 사회적응프로그램을 대상으로 한 연구가 미흡한 실정이고, 문제점 및 개성방안에 대한 부분은 강조되고 있으나 실질적으로 사회적응프로그램에 참여하는 전체 대상을 중심으로 프로그램을 체계화 하여 프로그램 효과성을 검증할 수 있는 다양한 연구들이 많이 이뤄져야 할 것이고 산재근로자들이 사회복귀에 정착할 수 있도록 체계화된 지원이 필요할 것이다.

커플 기본 심리적 욕구의 중요성과 헌신이 관계 만족에 미치는 영향

이윤미 아주대학교 일반대학원 2011 국내석사

본 연구에서는 커플 기본 심리적 욕구의 중요성과 헌신이 이성 관계에 미치는 영향을 연구하고자 하였다. 이를 위해 연구1에서 Stanley 등(1992)이 개발한 헌신척도(Commitment Inventory: CI)의 한국판 척도에 대한 타당도를 검증하였다. 총 215명의 대학생을 대상으로 한국판 CI의 만족스러운 신뢰도 수준이 확인되었다. 또한 원척도의 3요인 구조와는 달리 본 연구에 참여한 한국 대학생 표본에서는 5요인 구조가 적합한 것으로 나타났다. 연구2에서는 176명의 대학생을 대상으로 커플 기본심리 욕구의 중요성이 관계 만족에 미치는 영향을 살펴보고 헌신의 매개효과를 살펴보았다. 그 결과 커플의 기본심리적 욕구의 중요성은 관계 만족에 긍정적인 영향을 미치며 이러한 과정은 헌신에 의해 부분 매개되는 것으로 나타났다. 각 욕구의 중요성을 따로 보았을 때 자율성은 헌신을 완전 매개로, 관계성은 헌신을 부분매개로 관계 만족에 유의미한 영향을 미쳤다. 끝으로 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.

稅源의 選擇이 貯蓄에 미치는 影響에 대한 硏究

이윤미 연세대학교 1984 국내박사

위탁아동의 애착유형과 주양육자의 특성이 인성에 미치는 영향

이윤미 경성대학교 사회복지대학원 2013 국내석사

Foster care experience can often be trying for children in that they are separated from their birth parents and placed in whole new environments where they should adjust to new families and form new parent-child relationships for certain periods of time. Among major factors that affect personality development of a foster child is his/her attachment with main caregiver. Once a secure and close caregiver-child attachment is formed, the foster child gets to find comfort and build trust, developing positive self-esteem and self-control capability. Caregiver need to understand individual traits of each foster child and gain proper understandings of the process through which children come to develop capacity to form attachments with their foster parents, as well as childcare skills to help the children successfully adjust to lives with their foster families. The aim of this study is to give sensible childcare suggestions for foster care services by looking into how attachment classification in foster children and characteristics of caregiver influence the foster children's personalities. This study of foster children aged 12-17 years in Busan was conducted to find out how their attachment patterns and the characteristics of their caregiver have affected their personalities. The following are the conclusions of this study: First, the study, against the backdrop of a significant lack of research of its kind, focused on attachment classification in foster children, classifying attachment patterns and examining each of these patterns' effect on children's personalities. Children with secure attachment showed higher self-esteem and emotional stability while those with insecure attachment showed higher level of aggression. Since attachment between foster children and their caregiver as well as the quality of their relationships play a key role in formation and development of children's personalities, forming positive attachment is very important. Second, the study has found out that characteristics of caregiver can also affect foster children's personalities such as self-esteem, self-satisfaction, emotional stability, dependency, world view and aggression. It was once again confirmed that caregiver-child relationship in a foster family is significantly associated with the development of a child in care. With a large number of children in Korea put in the care of their relatives, this study could provide a fresh approach to such form of foster care as well. Lastly, I hope this study on attachment classification in foster children and characteristics of caregiver can make a valuable contribution to designing new specialized programs for positive personality development of foster children, both preventive and corrective.

청소년 리더십생활기술이 학교폭력 태도에 미치는 영향

이윤미 숙명여자대학교 여성인적자원개발대학원 2017 국내석사

본 연구의 목적은 청소년의 리더십생활기술이 학교폭력태도에 미치는 영향을 파악하여 청소년들의 학교폭력 예방을 위한 리더십교육 프로그램의 올바른 방향을 제시하고, 그에 따른 기초 자료를 제공하고자 청소년 리더십생활기술과 학교폭력간의 관련성을 분석하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 청소년 리더십생활기술은 학교폭력 태도와 어떠한 관계인지 알아보고 청소년 리더십생활기술이 학교폭력 태도에 미치는 영향은 어떠한지 알아보았다. 연구 대상은 경기도 K시에 위치한 3개 중학교 2·3학년 530명을 대상으로 질문지법을 사용하였고, 그 중 509부를 대상으로 PASW 18.0을 사용하여 상관분석 및 회귀분석을 실시하였다. 이에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 리더십생활기술은 학교폭력태도와 관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 리더십생활기술과 학교폭력 태도 간에는 부적관계가 있음을 알 수 있었으며, 리더십생활기술의 하위영역이 증가할수록, 청소년의 학교폭력태도는 감소되는 것으로 분석되었다. 하위영역에서는 리더십생활기술과 학교폭력에 대한 허용적 태도 리더십생활기술과 가해자 및 피해자에 대한 태도, 리더십생활기술과 학교폭력에 대처하는 태도 모두 유의한 부적 상관이 있었다. 둘째, 청소년 리더십생활기술이 학교폭력 태도에 미치는 영향을 살펴보면 청소년의 리더십생활기술이 높을수록, 학교폭력에 대한 올바른 인식을 가지고 있는 것으로 밝혀졌다. 단순회귀분석을 실시한 결과, 리더십생활기술이 학교폭력에 대한 태도에 미치는 영향은 유의하였음을 알 수 있었다. 이는 리더십생활기술이 높을수록, 학교폭력에 대한 인식을 부정적으로 한다는 것을 의미하며, 그것은 학교폭력에 대한 올바른 인식을 가지고 있다는 것으로 볼 수 있다. 학교폭력태도의 하위 요인을 보자면, 리더십생활기술이 학교폭력에 대한 허용적 태도, 가해자 및 피해자에 대한 태도, 학교폭력에 대처하는 태도 또한 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년 리더십생활기술의 하위요인이 학교폭력 태도에 미치는 영향을 살펴 본 결과. 인간관계기술, 자기이해기술, 그룹활동기술이 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 학교폭력에 대한 태도의 세부요인을 살펴보면, 학교폭력의 허용적 태도에 영향을 미치는 하위요인은 인간관계기술, 그룹활동기술이었으며, 가해자 및 피해자에 대한 태도에 영향을 미치는 요인은 인간관계기술, 자기이해기술 이었다. 그리고 학교폭력에 대처하는 태도에 영향을 미치는 하위요인은 인간관계기술, 자기이해기술, 그룹활동기술로 나타났다. 이상의 연구결과에 기초한 시사점 및 한계점은 다음과 같다. 이 같은 연구 결과는 최근 국내에서 리더십생활기술과 학교폭력 태도 간 관계 및 영향에 대한 기초자료를 제공하는데 그 의의가 있으며, 청소년들의 건강한 성장과 지원을 위한 프로그램 개발에 유용한 기반이 될 수 있을 것이다. 또한 청소년 리더십교육의 활성화를 위한 자료로서의 역할을 한다. 다만 본 연구는 경기도K시에 거주하는 중학생 2,3학년 총 530여명을 대상으로 분석하였기 때문에 표집의 한계가 있으며, 리더십생활기술과 학교폭력태도 간 영향을 미치는 변인을 의사결정기술, 인간관계기술, 학습능력기술, 자기이해기술, 그룹활동기술, 학교폭력에 대한 허용적 태도, 가해자 및 피해자에 대한 태도, 학교폭력에 대처하는 태도로 한정하였다. 또한 본 연구 대상에서는 학교폭력의 가해자와 피해자를 분리하지 않았기에 후속 연구에서는 해당 부분들을 고려하여야 할 것이다.

충북지역 직영급식 학교의 식재료 구매실태

이윤미 충북대학교 교육대학원 2010 국내석사

This study was progressed to increase the efficiency of food product purchases and to provide the basic resources of the quality improvement on school meals, and by conducting a questionnaire on 206 direct meal dietitians(nutrition teathers) in elementary, middle and high schools in the Chungbuk area, to look at the current food purchasing management state and performed an importance and progressing analysis on the special factors of delivery businesses. The number of daily meal staffs were less than 500~1000 in urban area schools, and less than 500 in the rural area schools. The food expense results showed that many schools in the urban areas had 'no support', and many schools in the rural areas 'receives support'. The support cost of the product expenses for each person was less than 100 Won in the urban school, and rural schools showed a cost of more than 500 Won. Many dietitians(nutrition teathers) were graduates of University or currently attending, and the employment status were similar standards of nutrition teacher 50.5%, and dietitian 49.5%. The actual food purchase agreement showed to be mostly 'agree by classifying into general foods and meat products'. The delivery business selecting method was mostly general competition bidding for general foods, and the meat and aquatic products were mostly private contracts. All general foods * meat/aquatic products in the urban areas were mostly purchased independently, the general foods in rural schools were purchased in conjunction, and the meat/aquatic products were purchased independently. As a result of analyzing(IPA) the importance of the delivery business special factors and the current performance level of delivery business depending on factors, the factor that demands the performance as it is not well performed even though it is important was 'the cost of foods' and 'staff provision when cooking new foods' for the delivery business of general foods and aquatic products, and the meat products delivering business showed to be 'the cost of foods'. The factor that needs continuous management as it is thought to be important and well performed were shown to be 'the quality of foods', 'packing of foods', 'sameness of food and order form', 'accurate delivery form and invoice', 'insurance of delivery business' for all general foods * meat/aquatic products delivering businesses. As a result of the investigation on the current situation of other purchasing management, market investigations were conducted more than once a month in most schools, and the expense investigation using school meal ingredient system was performed only in the urban schools. Eco-friendly food ingredients were used in all schools excepting 2 schools, and the most used eco-friendly food ingredients were in orders of grains·cereals, vegetables and fruit. The reason for purchasing eco-friendly foods was 'in order to increase the health and safety', and the difficulty in purchasing eco-friendly foods was 'the insufficient food ingredient expense'. The result showed that there is a need for an introduction of the delivery business certification to improve the purchasing of food ingredients.

중학교 과학 '달의 운동' 단원의 전자교과서 개발

이윤미 충북대학교 교육대학원 2006 국내석사

The section of the movement of the moon has been educated from elementary school. However, it has not been so effectively educated because of some limitations on of time and space. Therefore, there are not many students who understood its principle scientifically. Furthermore, many of them seemed think that it would be difficult to learn even before taking the lesson. So, it is difficult for them to gain a practical learning in many cases. In this study, a web-based electronic textbook the movement of the moon was developed for the section of, which comprises the basic part of the field of astronomy in middle school science course. The developed web-based electronic textbook used in this study properly introduced a motion picture video. It was hardly illustrated in the general textbooks, as well as text materials so that learners can easily understand the contents of the textbook with their interest triggered. In addition, a text size, which has been usually the problem of an electronic textbook, was appropriately adjusted. In addition, this e-textbook gave an opportunity that learners can review their learning results through assessment material, arrangement of terms, and thinking as well as learning materials, and further, learners can perform in-depth study naturally while looking around related web sites. The web-based electronic textbook developed in this way, is expected to induce students’ interest when teachers give explanations on time and spatial concepts, and to offer more educational effect to individual learning through preview and review.