格助詞の省略に關する韓·日兩言語の對照硏究 ─ 日本語敎育の立場から ─ : 格助詞 省略에 관한 韓·日兩言語의 對照硏究 - 日本語敎育의 立場에서 - : 尹惠英

尹惠英 慶北大學校 敎育大學院 2005 국내석사

本 論文은 韓·日 兩國 言語에 있어서 格助詞 省略에 관하여 對照하는 것을 目的으로 하고 있다. 現代日本語에 있어서 格助詞 省略에 관한 硏究는, 주로 形態的인 측면을 비롯하여 統語的인 측면, 情報構造的인 측면, 文體論的인 측면 등에서 이루어져 왔다. 또한, 종래의 硏究와는 다소 다른 측면에서 皆島(1993)는 一般言語學的 관점을 도입하여 格助詞 省略에 대한 규칙을 제안했다. 한편, 韓·日 兩國 言語에 있어서의 格助詞 省略의 對照硏究에 있어서는 兩國 言語의 格助詞의 省略을 包括的이면서도 細部的으로 比較·分析한 論文은 눈에 띄지 않는다. 따라서, 本 論文에서는 格助詞 省略에 관한 종래의 硏究를 충분히 考察하고 日本語에 있어서의 格助詞 省略과 韓國語에 있어서의 格助詞 省略을 對象으로 統語的 조건과 意味的 조건에 어떠한 類似點과 相異點이 있는가에 重點을 두어 考察을 행하였다. 이하, 本 論文의 各 章을 통하여 얻어진 結果를 順序에 따라 整理하면 다음과 같다. 우선, 第 2章에서는 종래 格助詞 省略에 관한 先行硏究 중 가장 代表的인 것으로 판단되는 論考와 對照言語學的인 관점에서 韓·日 兩國 言語에 있어서 格助詞 省略을 對照硏究한 論을 중심으로 그 槪要를 記述하였다. 또한 이러한 硏究에서 보여지는 問題點을 提起하고 同時에 本 論文에서 의 考察의 對象과 範圍를 정하였다. 第 3章에서는 日本語에 있어서 省略 可能한 모든 格助詞를 對象으로, 統語的 조건과 意味的 조건에 대해 考察하였다. 그 結果를 整理하면 다음과 같다. 먼저, 部分的으로는 制約도 있지만 主格「が」, 對格「を」, 所格「に」 등은 省略可能하지만, 與格「に」, 所格「で」, 共格「と」, 具格「で」, 向格「に、へ」, 屬格「の」 등은 省略이 不可能하다. 格助詞 省略의 統語的 조건은 우선, 文의 형상구조에 의해 그 格을 豫測할 수 있는 構造格인 경우이다. 또한 ガ格과 ヲ格의 경우는 述語 直前에 나타난다는 조건이 있다. 한편, 格助詞 省略의 意味的 조건은 格助詞의 종류에 따라 다양하다. 對格「を」의 경우, 우선 有生性이 높은 名詞句일수록 「を」는 省略하기 어려워지며, 有生性이 낮은 名詞句일수록 「を」는 省略하기 쉽다. 다음으로 疑問詞에 붙는 「を」와 總記에 相當하는 「を」는 「が」의 경우와 달리 省略할 수 있다. 이것은 「が」의 省略이 허용되지 않는 환경에서도 「を」의 省略이 可能한 例이며 ヲ格의 特徵이라고 할 수 있다. 所格「に」의 경우, 先行名詞句가 主體移動動詞의 [着點]일 때,「いる」「居座る」등의 狀態動詞文에서, 그 文이 主體의 意志에 기인한 滯在를 나타내는 [存在點]일 때, 그리고 對象位置變化 혹은 對象移動動詞의 [着點]일 때, 省略이 可能하다. 第 4章에서는 韓國語에 있어서 省略 可能한 모든 格助詞를 對象으로, 統語的 조건과 意味的 조건에 대해 考察하였다. 그 結果를 整理하면 다음과 같다. 部分的으로 制約은 있지만, 主格「이/가」, 對格「을/를」, 屬格「의」, 與格「에게」, 共格「와/과」, 所格「에」등은 省略이 可能하지만 具格「으로/로」, 向格「으로/로」등은 省略이 不可能하다. 格助詞 省略의 統語的 조건은, 우선 文의 형상구조에 의해 그 格을 豫測할 수 있는 構造格인 경우이다. 構造格 중에서도 屬格「의」의 경우, 統語的 조건보다 意味的 조건에서 制約을 받는다. 또한 格配當者가 限定句로 수식되는 構造가 나타나지 않는 점도 조건이다. 한편, 格助詞 省略의 意味的 조건은, 格助詞의 종류에 따라 다양하다. 屬格「의」의 경우, 文의 構造的 형상보다 연결되는 NP1와 NP2의 意味的 關係에 의해 省略이 결정된다. 與格「에게」는 3項述語가 아닌 경우, 省略에 制約이 있으며, 共格「와/과」의 경우는 [+類似性]을 의미특성으로 가지는 술어구문에서 省略이 可能하다. 所格「에」의 경우는 移動動詞와 存在動詞構文에서 省略이 可能하다. 第 5章에서는 第 3章과 第 4章의 論考를 바탕으로 하여, 對照言語學的 관점에서 日本語의 格助詞 省略과 韓國語의 格助詞 省略에 어떠한 類似性과 相異點이 보여지는가에 대해 考察하였다. 格助詞 省略에 있어서 우선 統語的 조건은, 日本語와 韓國語는 文의 형상구조에 의해 그 格을 豫測할 수 있는 構造格인 경우이다. 특히 日本語의 主格「が」와 對格「を」의 경우는, 述語 直前에 나타난다는 조건이 있다. 다음으로 意味的 조건의 경우, 日本語의 對格「を」는 有生性이 높은 명사구일수록 「を」는 省略하기 어려우며 有生性이 낮은 명사구일수록 省略하기 어렵다. 한편, 韓國語의 對格「을/를」의 省略은 日本語와 달리, 선행명사구의 有生性과는 어떠한 관계도 없다는 사실을 밝혔다. 다음으로 疑問詞에 붙는 「を」와 總記에 相當하는 「を」는 省略할 수 있는데, 「을」의 경우도 같았다. 日本語의 所格「に」의 경우, 선행명사구가 主體移動動詞의 [着點]일 때,「いる」「居座る」등의 狀態動詞文에서, 그 文이 主體의 意志에 기인한 滯在를 나타내는 [存在點]일 때, 그리고 對象位置變化 혹은 對象移動動詞의 [着點]일 때, 省略이 可能한데 韓國語의 所格「에」의 경우도 같았다. 이상과 같이 本 論文은 日本語의 格助詞 省略과 韓國語의 格助詞 省略을 對象으로 統語的 조건과 意味的 조건에 있어서 對照分析에 焦點을 두고 그 類似性과 相異點을 명확히 하고자 하였다. 그러나 本 論文에서 對象으로 한 韓·日 兩國 言語에 있어서 格助詞 省略의 성립여부는 本 論文에서 分析의 중심이 되었던 統語的 조건과 意味的 조건만으로는 설명하지 못하는 부분이 있다. 즉 談話上, 文體上의 조건 등이 필요하다고 사료된다. 이에 대해서는 今後의 課題로 남겨두기로 하겠다.

호텔 화재 안전 및 피난 안전 대책에 관한 연구

윤혜영 동신대학교 대학원 2018 국내석사

서울지역 거주 초등학생의 김치섭취실태와 기호도 및 인식도 조사

윤혜영 인하대학교 교육대학원 2010 국내석사

P.E.T. 프로그램이 어머니와 자녀간의 의사소통 증진에 미치는 효과

윤혜영 아주대학교 교육대학원 2006 국내석사

국 문 초 록 P.E.T. 부모교육 프로그램이 부모와 자녀간의 의사소통에 미치는 효과 아주대학교 교육대학원 유아교육 전공 윤혜영 본 연구의 목적은 부모역할훈련을 경험한 어머니가 자녀와의 대화에 있어서 어떠한 인식과 기술의 변화를 보이는지 알아봄으로써, 부모역할훈련(P.E.T.) 프로그램의 효율성과 타당성을 규명하는데 있다. 보다 구체적으로, 부모역할훈련 교육을 받은 어머니들이 자녀와의 의사소통에 어떠한 변화가 있으며, 또한 다양한 자녀지도 방법이 어떻게 변화하였는지에 대해서 분석하고자 하였다. 또한, 부모역할 훈련을 받고 난 후 어머니들의 자녀와의 의사소통의 효과성과 이 효과에 대한 부모의 인식정도를 알아보고자 하였다. 본 연구는 유치원 어머니 34명을 대상으로 8주에 걸쳐 3시간씩 총 24시간 동안 PET훈련을 실시하고, PET 훈련에 참가한 부모에게 자녀와의 의사소통방법의 변화와 효과를 알아보기 위해 사전-사후 검사를 실시하였다. 실험 결과, 어머니들의 의사소통기술(나-메시지와 적극적 경청)은 PET부모교육을 받고 난 후 향상되었다. 또한, PET훈련을 받고 난 어머니들은 자녀와의 관계에서 매우 긍정적인 변화를 나타내었다. 이에 P.E.T.는 자녀와의 원만한 관계를 향상시키는데 효율적인 부모교육 프로그램이라고 할 수 있다.

초등학생의 성별 및 가족형태에 따른 사회성과 학교적응의 차이

윤혜영 전남대학교 교육대학원 2007 국내석사

Novel fluorescent protein probe : molecular tripod

윤혜영 서울대학교 대학원 2005 국내석사

구룡포 일식주택 집거지역 역사문화 체험공간 계획

윤혜영 서울대학교 환경대학원 2010 국내석사

금강수질에 미치는 대전 갑천의 영향분석 및 관리방안에 관한 연구

윤혜영 忠南大學校 大學院 2015 국내석사

In this study, we analyze Gabcheon's fluctuation characteristics of water quality and provide the basic data for the improvement of Geum river's water quality. The Gabcheon a main branch of Geum river, has effect highly on Cheongwon-1 of Geum river. Gabcheon's water quality concentration shows a great contrast between the upper and lower. Its contrast arise from the effluent of Daejeon wastewater treatment plant. The standards of effluent's quality were tightened up and the construction of advanced treatment was carry out. For the reason, In 2012, the wastewater of Daejeon WWTP(wastewater treatment plant)'s TP and BOD concentration was reduced. The Gabcheon4 is located in just below the Daejeon WWTP. The TP concentration of Gabcheon4 is similar tendency to the Daejeon WWTP. But the BOD concentration is quite different between Gabcheon4 and the Daejeon WWTP. The BOD concentration of Gabcheon4 is 5.8mg/L and the BOD concentration of the Daejeon WWTP's effluent is 4.8mg/L. It shows that the Gabcheon4's BOD concentration is higher than the Daejeon WWTP. The level of contribution at BOD of Daejeon WWTP's effluent is on the decrease from 32%(2007) to 13%(2013). On the other hand, Gabcheon4's level is on the increase from 31%(2007) to 61%(2013). The reason for the BOD concentration of Gabcheon4 becomes high, has become a rise of water temperature due to discharge water, congestion waters by weir, and environmental factors, such as many organic sediment, and occurs because of NBOD by nitrification.

Morphological and molecular characterization of Korean and Chinese cedar-apple rust fungi, gymnosporangium species

윤혜영 서울대학교 대학원 2007 국내박사

유치원 조직풍토, 교사의 전문성 인식과 직무스트레스와의 관계

윤혜영 성균관대학교 교육대학원 2009 국내석사

The purpose of this study was to examine the relationship of the organizational climate of kindergartens and teachers' perception of professionalism to their job stress. Three research questions were posed in this study: 1. Do the background variables of teachers make any differences to their occupational stress? 2. What is the relationship between the organizational climate of kindergartens and the job stress of teachers? 3. What is the relationship between the professionalism awareness of teachers and their job stress? The subjects in this study were 231 public and private kindergarten teachers in Seoul. Questionnaire for teacher was utilized to look for connections among organizational climate, their professionalism awareness and job stress. The instrument used to assess the organizational climate of the kindergartens was Lee Bun-ryeo(1988)'s Korean version of Smylie (1988)'s Teacher Perception of Organizational and Psychological Factors (TPOPF). This instrument consisted of two subfactors and 20 items and utilized finve-point Likert rating scale for scoring. A higher score indicated a more positive organizational climate. The instrument used to evaluate the teachers' perception of professionalism was Baek Eun-ju and Ju Bu-kyung(2004)'s Self-Rating Scale for the Professionalism Development Level of Kindergarten Teachers, which included three subfactors and 54 items and employed five-point Likert rating scale. A higher score implied a better awareness of professionalism. As for the evaluation of job stress, Kim Hye-jin(2005)'s inventory was employed, which modified Gweon Gi-tae(1990)'s adapted version of D'arienzo, et. al.(1982)'s Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnaire that was based on Clark(1980)'s inventory. The content validity of that inventory was modified by Jang Mi-ah(1996) before Kim Hye-jin modified it. That was composed of seven subfactors and 34 items and used five-point Likert rating scale. A higher score denoted a heavier occupational stress. As for data handling, reliability analysis and validity analysis were made, and frequency analysis, t-test, F-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient and multiple regression procedures were employed. The major findings of the study were as follows: First, activities with kindergarteners put the most pressure on the teachers, followed by job, relationship with colleagues, personal factors, relationship with parents, administrative aid, and economic stability. As to links between job stress and background variables, their occupational stress was significantly different according to age, education, career and the type of kindergarten, but marital status, position, kindergarten size, class in charge, class size and the presence or absence of assistant teachers made no differences to that. Those who were younger, who were less educated, whose career was shorter and who worked in private kindergartens found themselves to be more stressed out. Second, concerning the perception of the teachers about organizational climate, they took a better view of organizational factors than psychological ones. As to connections between organizational climate and occupational stress, there was a close negative correlation between the two. The organizational climate was negatively correlated to all the job stress factors involving activities with kindergarteners, job, administrative backing, relationship with colleagues, relationship with parents, economic stability and personal factors. Third, in regard to the awareness of the teachers on professionalism, they put the most value on their knowledge and knowhow, followed by self-understanding and ecological elements. Their perception of professionalism had a strong negative correlation to their job stress. That was negatively correlated to all the occupational stress factors including activities with kindergarteners, job, administrative support, relationship with colleagues, relationship with parents, economic stability and personal elements. 본 연구의 목적은 유치원의 조직풍토, 교사의 전문성 인식과 직무스트레스와의 관계를 알아보는 것이다. 이와 같은 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 교사의 배경변인에 따른 직무스트레스는 어떠한가? 2. 유치원 조직풍토와 직무스트레스의 관계는 어떠한가? 3. 교사의 전문성 인식과 직무스트레스의 관계는 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시에 소재한 공ㆍ사립 유치원에 재직중인 교사 231명이다. 본 연구에서는 유치원의 조직풍토, 교사의 전문성 인식과 직무스트레스와의 관계를 알아보기 위하여 교사용 설문지를 사용하였다. 유치원 조직풍토에 대한 도구는 Smylie(1988)가 제작한 Teacher' Perception of Organizational and Psychological Factors(TPOPF)를 이분려(1988)가 번역 후 사용하였다. 이 도구는 2개의 하위요인, 총 20문항으로 구성되어 있고, Likert의 5단계 평정척도에 의해 점수를 산출하며, 점수가 높을수록 긍정적인 조직풍토를 의미한다. 유치원 교사의 전문성 인식에 대한 도구는 백은주ㆍ조부경(2004)이 개발한 '유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구'를 사용하였다. 이 도구는 3개의 하위요인, 총 54문항으로 구성되어 있고, Likert의 5단계 평정척도로 점수를 산출하도록 되어있으며, 점수가 높을수록 해당영역에 대한 전문성의 인식이 높음을 의미한다. 유치원 교사의 직무스트레스에 대한 도구는 Clark(1980)이 개발하고 D’arienzo 외(1982)가 수정한‘교사의 직무스트레스 요인 설문지(Modified Teacher Occupationl Stress Factor Questionnaire)' 를 권기태(1990)가 번안하고, 장미아(1996)가 내용 타당도를 검증, 김혜진(2005)이 수정ㆍ보완한 것이다. 이 도구는 7개의 하위요인, 총 34문항으로 구성되어 있고, Likert의 5단계 평정척도로 점수를 산출하도록 되어 있으며, 점수가 높을수록 직무스트레스가 높음을 의미한다. 수집된 자료는 신뢰도, 타당도 분석을 거쳐 빈도분석, t검증, F검증, 일원변량분석, Pearson상관계수, 다중 회귀분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사들은 원아들과의 활동, 업무관련, 동료와의 관계, 개인관련, 학부모와의 관계 행정적 지원, 경제적 안정 요인 순으로 직무스트레스를 받고 있으며, 유치원 교사의 직무스트레스에 관하여 교사 배경 변인별로 살펴보면, 유치원 교사의 직무스트레스는 교사의 연령, 학력, 경력, 기관유형에 따라 유의미한 차이를 보였으나, 교사 결혼여부, 교사의 직책, 기관규모, 담당학급, 담당유아 수, 보조교사 유무에 따라서는 차이를 보이지 않는 것으로 나타났으며, 교사의 연령이 젊을수록, 교사의 학력이 낮을수록, 교사의 경력이 짧을수록, 그리고 공립 유치원보다는 사립 유치원에 근무하는 교사들이 스트레스를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 지각한 유치원의 조직풍토 정도를 알아본 결과 심리적 요인보다 조직적 요인이 더 높게 나타났으며, 유치원의 조직풍토와 교사의 직무스트레스의 관계에 대해 논의한 결과, 유치원의 조직풍토와 교사의 직무스트레스는 높은 부적 상관을 나타내었다. 이를 하위 요인별로 살펴보면 유치원의 조직풍토는 직무스트레스의 원아들과의 활동, 업무관련, 행정적 지원, 동료와의 관계, 학무모와의 관계, 경제적 안정, 개인관련 요인 모두와 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 전문성 인식 정도를 알아본 결과, 지식기술, 자기이해, 생태학적 측면 순으로 전문성을 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 교사의 전문성 인식과 교사의 직무스트레스는 높은 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 이를 하위 요인별로 살펴보면 유치원의 조직풍토는 직무스트레스의 원아들과의 활동, 업무관련, 행정적 지원, 동료와의 관계, 학무모와의 관계, 경제적 안정, 개인관련 요인 모두와 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.