핵심역량 기반 대학 교양교육과정 설계 모형 연구 -K대학 사례를 중심으로

박혜정 한국교양교육학회 2018 교양교육연구 Vol.12 No.2

A general education program planning model for university students based on the core competencies -The case of K university Park, Hye-Jung(Korea Polytechnic University) There is focus on the development of a general education program planning model for university despite the growing importance of general education program during the past decade due to its positive effect on students’ core competencies. To propose a model of general education program planning, this study analyzes general education programs in 29 universities using content analysis and develops the general education program or K university by pairing core competencies with general education programs(education purpose, education discipline category, and elective course). Only one university out of the 29 matched general education courses to corresponding core competencies. Considering that a general education program is a reflection of a school’s dedication to improving students’ core competencies, it becomes clear that there is a profound need to match general education courses to core competencies. The general education program of K university was developed using general education standard proposed by Korea National Institute for General Education and included various kinds of education discipline categories and elective courses which help to satisfy core competencies. The results of this study indicates that the proposed model would fit into other universities which promote different kinds of core competencies. The proposed model will serve to guide future developments of general education program. 핵심역량기반 대학 교양교육과정 설계 모형 연구 -K대학 사례를 중심으로박혜정(한국산업기술대학교) 본 연구는 대학의 핵심역량 함양을 목적으로 교양교육과정을 설계하기 위한 구체적인 모형을 제시하여 교양교육의 효과를 증대시킬 뿐 아니라 대학의 핵심역량 기반 교양교육과정 개편에 유 용한 정보를 제공하고자 한다. 총 29개교를 대상으로 핵심역량과 교양교육과정에 대한 내용분 석(content analysis)과 빈도분석을 통해 핵심역량 기반 교양교육과정 현황을 파악한 후, 한국교 양기초교육원의 대학 교양교육 표준안의 모든 영역을 포함하도록 K 대학의 핵심역량 기반 교양 교육과정을 설계하는 과정을 구체적으로 제시함으로써 핵심역량 기반 교양교과과정 설계 모형 을 제시하였다. 핵심역량 기반 교양교육과정 현황을 파악한 결과, 29개교 중 1개교만 핵심역량과 교양교육교 과를 연결시켜 제시하였다. 따라서 대학들은 핵심역량 기반 교양교육과정의 효과적 설계와 함께 학생들 스스로 함양하고자 하는 핵심역량을 위한 교양교과의 선택용이성을 위해 핵심역량별로 교양교과를 제시하여야 할 필요가 있다. 또한 K 대학의 핵심역량 기반 교양교육과정 설계에 있어 서 핵심역량에 따른 교양교육 목적을 정의한 후 한국교양기초교육원의 교양교육 표준안의 다양 한 세부 영역들을 연결시켜서 교과를 설계한 결과, 교양교육이 한 영역에 집중되지 않고 다양한 영역에 의해 편성됨으로써 전인적인 교육이 가능하였다. 따라서 본 연구에서 제시한 연구모형은 모든 대학에서 핵심역량 기반 교양교육과정 설계시 유용한 틀을 제공한다. <

21세기에 읽는 17세기 위기 - 17세기 위기 논쟁의 기후사적 재고

박혜정 역사학회 2023 역사학보 Vol.- No.258

왜 다시 17세기 위기인가? 최근의 기후과학 연구들은 17세기가 소빙하기의 가장 혹독한 시기였다는 데 대체로 의견일치를 보고 있다. 그러나 기후적 동인은 홉스봄이 촉발한 17세기 위기론에서 처음부터 빠짐없이 중요하게 언급되어왔다. 우테르스트룀과 라뒤리는 기후사의 태동 과정에서 중요한 이름들이다. 이처럼 기후사적 관점이 역사서술에 개입한 지 오래지만, 기후사 서술에서 기후결정론적인 인식 전제와 방법론적 오류들은 좀처럼 수정되지 않고 확고하다. 2013년 출간된 파커의 역작 『글로벌 위기』는 날로 기후위기가 심화되고 있는 21세기에 17세기를 재방문하는 것이 얼마나 시의성 있는 중요한 일인지 상기해주었다. 그러나 파커의 책을 포함해서 가장 지배적인 기후사 서술방식은 여전히 재난형 서사이다. 본고는 17세기 위기론을 창으로 삼아서 17세기 위기를 기후사적 관점에서 서술하는 문제를 재고하고자 한다. 아울러 17세기 위기는 기후의 지역적 다양성이 아니라 사회문화적 다양성과 광역적 연결성을 충분히 고려할 때 비로소 제대로 설명될 수 있음을 주장하고자 한다.

‘도시 문제 공유로 푼다 8: 이동수단의 혁신을 통한 가능성의 확장, 카셰어링 쏘카’를 읽고 외

박혜정,임경윤 국토연구원 2016 국토 : planning and policy Vol.415 No.-

베를렌의 변환의 시학 - 「마리아에게 바치는 꽃다발」을 중심으로

박혜정 한국불어불문학회 2022 불어불문학연구 Vol.- No.130

Le 「Bouquet à Marie」 de Verlaine dévoile le dernier parcours des aventures avec Rimbaud. Après une lecture minutieuse des lettres du poète narrant le poème via son système, nous avons tenté, à travers cette étude, de mettre en lumière dans un premier temps les différents étapes de l’élaboration du système poétique, puis d’en analyser les caractéristiques. Ce système inachevé est très important pour suivre les traces de la révolution poétique et spirituelle entreprise par Verlaine. Les éléments ésotériques cachés dans ce poème apprécié comme une confession à la Mère Marie, apparaissent aux yeux du lecteur seulement via la compréhension du système, l’analyse des trois sonnets et des <Récits diaboliques>. De par sa complexité et son ambiguïté, ce poème revêtit un caractère tranfiguré par lequel Verlaine cherche sa régénération à l’aide d’une union mystique avec la Vierge Marie. À travers la psychologie de l’alchimie qui révèle la dialectique d’une transfiguration de la matière et du coeur, nous pouvons interpréter le poème de deux manières différentes et faire ainsi ressortir un deuxième sens caché.

서평_AI 버블일까? 아니다!

박혜정 한국경제매거진(주) 2024 한경 비즈니스 Vol.- No.1479

Characterizing Digital Natives

박혜정 한국멀티미디어언어교육학회 2010 멀티미디어 언어교육 Vol.13 No.1

Grounded on literacy as social practice (Haas, 1996; Selfe, 1999; Street, 1995),this paper addresses findings about the culture of five digital natives based on interviews and observations of their online literate activities across in- and out-of-school settings. The researcher operationally defines the first-year ESL undergraduates as digital natives. First, digital natives’ characteristic behaviors include multitasking in attention economy and seeking faster speed. Second, digital natives seem to be highly interdependent and collaborative in their reciprocal online practices. Third, online and offline communities of practice of the undergraduate research participants are linked together. Fourth, a key characteristic of digital natives may lie not their ability to use technology rather but their attitudes toward technology use. Drawing on four empirical findings, the habitus of digital natives are conceptualized as collaborative action (epistemology), dialogic thinking (ontology) and intimacy (affect). This conceptualization on dialogism in digital culture is significant because it offers a principle for creating and managing curriculum for a generation of digital native students-dialogic pedagogy. They need mediated activities to engage themselves during learning process by incorporating self’s addressivity and other’s answerability (Holoquist, 1990).

KICCE-PSKC 빅 데이터를 기반으로 한 유아의 기질이 교사-유아 상호작용과 또래놀이 상호작용에 미치는 영향

박혜정 한국지식정보기술학회 2017 한국지식정보기술학회 논문지 Vol.12 No.1

This study examines the effects of child temperament on peer play interactions and teacher-child interactions. The mediating effect of teacher-child interactions on the path from child temperament to peer play interactions is also examined. The research makes use of the big data in 5th wave(2012) from Panel Study on Korean Children of Korea Institute of Child Care and Education as fundamental research. To analyze the data, SPSS 18.0 and AMOS 16.0 are used. The results are as follows. First, child temperament has an effect on the peer play interactions and teacher-child interactions had an effect on peer play interactions. Second, chid temperament does not show an effect on teacher-child interactions. Third, teacher-child interaction did not have a mediating effect on the path from child temperament to peer play interactions. With the results shown in the research, child temperament and teacher-child interactions have influence on peer play interaction directly. The suggestion is made that teachers need to interact with children considering their temperaments as important personal traits. For the future study, the research needs to be expanded with the variables including meaningful grown-ups with the concern for the children and physical environment including kindergartens and the correlations among them need to be analyzed .

통합체육수업에 관한 고등학생의 인식과 장애수용태도에 관한 연구

박혜정,김정연 한국특수교육학회 2020 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2020 No.-

周作人 초기의 사상변화와 사유특징 연구

박혜정 한국중어중문학회 2016 한국중어중문학회 학술대회 자료집 Vol.2016 No.4

다의어 break 번역 시 한국어의 영향

박혜정 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.21

목적 본 연구는 다중의의가 계층화된 영어 break 번역 시 한국어의 영향을 언어전이 관점에서 조사하였다. 방법 이를 위하여 대표적인 코퍼스인 iWeb에서 break가 포함된 12개의 문장을 선택하여 설문지를 구성하였다. 영어 능숙도에따라 상⋅중⋅하 집단별로 30명씩 모집한 대학생 90명이 12개의 break 의의를 번역하고, 사전지식이 있었던 break 의의를 다중응답하고, 가장 어려운 의의를 단일응답하고 그 이유를 기술하였다. 결과 발견점은 크게 네 가지이다. 첫째, 코퍼스 빈도가 높을수록 참가자의 번역 정답률이 높아서, 고빈도인 중심의의에 대한 이해가높고 저빈도인 주변의의에 대한 이해가 낮음을 시사한다. 둘째, 한국어 유사성이 있는 의의들의 번역 정답률이 유사성이 없는 의의들보다 높아서, 한국어 유사성은 break 의의 이해에 긍정전이함을 시사한다. 셋째, 영어 능숙도 측면에서 하집단은 다른 집단에 비하여 한국어 유사성의 효과크기가 크게 나타나서 영어 능숙도가 낮으면 break 번역 시 한국어 의의의 영향을 더 많이 받음을 시사한다. 또한, 하집단은 다른 집단에 비하여 코퍼스 빈도의 효과크기가 더 크게 나타나서 머릿속 사전이 중심의의에 고착화된 경향성이 있다고 해석할 수 있다. 넷째, 한국어에 유사한 의의가 있는 ‘break skin’은 유사성을 인식하지 못한 반면, ‘break the code’는 의의 유사성이 없음에도 영어 ‘crack the code’의 번역어인 ‘암호를 깨다’에 노출되어 전이가 촉발한 양상이 나타났다. 이는 학습자의 심리적인식이 객관적인 언어 특성보다 더 전이의 매개체임을 시사한다. 결론 본 연구는 모국어의 지속되는 의미전이 영향을 보여주었다. 그러나, 코퍼스 빈도로 대변되는 학습이 강화되면 모국어의 영향이약화될 수 있고, 영어 능숙도가 향상됨에 따라 모국어의 영향에서 벗어나는 머릿속 사전의 구조를 시사한다. 따라서 영어 능숙도 상집단에 대한 언어 간 다의어의 다른 개념구조를 밝히는 후속연구가 필요하다. 또한, 철자법이 같은 언어 간 집단과 교차표기인 언어간 집단의 비교를 통하여 심리적 인식이 다의어 전이에 미치는 영향에 대한 보다 면밀한 연구가 기대된다.