環境物質(XXXV)의 生體反應性에 關한 硏究 : Brazilin이 肝核分劃의 Poly(ADP-ribose)轉移酵素에 미치는 影響

박혜근 서울大學校 大學院 1990 국내석사

가입자 망에서 인터넷 트래픽 모델링 연구

박혜근 高麗大學敎 1999 국내석사

Calvin의 聖靈論 : 1930年代의 韓國敎會와 關聯하여

박혜근 總神大學 1987 국내석사

자폐장애의 실행기능 결함에 관한 신경심리학적 연구

박혜근 이화여자대학교 대학원 1998 국내석사

본 연구는 자폐장애에서 보이는 실행기능(executive function)의 결함을 신경심리검사를 통하여 알아보았으며, “샐리-앤” 과제를 이용하여 마음-이론(theory of mind) 결여 가설을 실험하였다. 자폐장애, 정신지체, 정상 아동 집단을 대상으로 실행기능의 결함 양상과 검사별 수행 특성을 비교하였고, 마음 상태를 표상하는 능력상의 차이를 알아보았다. 본 연구의 자료는 서울시내 3개 특수학교에 재학중인 자폐장애 아동 14명과 정신지체 아동 12명, 일반 초등학교와 중학교에 재학중인 정상 아동 14명 총 40명을 대상으로 신경심리 검사와 샐리-앤 과제를 실시하여 수집되었다. 자폐장애 집단과 정신지체 집단은 KEDI-WISC로 측정된 IQ와 생활연령이 같은 수준인 집단이며, 자폐장애 집단과 정상 집단은 생활연령을 짝지은 집단이다. 실행기능을 측정하기 위해 선별된 신경심리 검사들은 표준화된 한국판 아동용 Luria-Nebraska 신경심리 검사(신민섭, 1994) 중에서 전두엽 손상에 민감한 것으로 증명된 Go-NoGo 검사 2문항(33, 34번), 인지적 세트 이동의 융통성을 측정하며 전두엽 활성화와 관련된다고 밝혀진 Trail Making Test(B형), Diamond와 동료들(1997)의 6개 상자 과제를 변형하여 Hughes가 정상 아동의 실행기능 연구에 사용했던 8개 상자 과제(Eight Boxes Task)이다. 마음-이론 실험은 Baron-Cohen와 동료들(1985)이 자폐아동을 대상으로 처음 시행하였던 “샐리-앤(Sally-Ann)” 과제를 그림으로 제시하여 설명하고 질문하는 방법으로 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 실행기능을 측정하는 신경심리 검사 수행에 대한 다변량 분산분석 결과, 집단간에 유의미한 차이를 보였다. 각각의 신경심리 검사에 대해 일원 분산분석을 시행한 결과, 모든 검사에서 집단별 수행차이가 유의미하였다. Go-NoGo 검사에서는 자폐장애 집단이 정신지체 집단과 정상 집단에 비해 유의미하게 수행이 저조하였고 정신지체 집단과 정상 집단의 수행은 유의미한 차이를 보이지 않았다. Trail Making Test(B형)에서 정신지체 집단은 정상 집단과 자폐장애 집단에 비해 유의미하게 저조한 수행을 보였으나 자폐장애 집단의 수행은 정상 집단과 유의미한 차이를 보이지 않았다. 8개 상자 과제에서는 정신지체 집단의 수행이 정상 집단보다 유의미하게 저조하였으나 자폐장애 집단의 수행은 정신지체, 정상 집단 모두와 유의미한 차이가 없었다. 2. 마음-이론 실험을 위한 샐리-앤 과제의 Chi-square test 결과, 자폐장애 집단과 정신지체 집단 모두에서 과제를 통과한 피험자수가 정상 집단보다 유의미하게 적었고 두 집단간에는 유의미한 차이가 없었다. 이상의 결과는 자폐장애에서 실행기능의 결함이 부분적으로 시사되기는 하나 비교적 간단한 신경심리 검사를 통해서는 분명하게 드러나지 않아 검사 측정에 한계가 있음을 보여주었다. 그러나 일상생활에서 자폐장애인들이 보이는 억제적 통제와 주의적 융통성의 어려움이 본 연구에서 사용된 신경심리 검사를 통해서 증명되었다. 마음-이론 결여는 자폐장애에 특정적으로 나타난다기 보다는 지능지체에 의해서도 야기될 수 있다는 것이 드러났다. 신경심리 검사에서 자폐장애 아동은 다양한 검사 자극에 따라 정신지체 아동보다 우월하거나 저조한 수행을 보이는 바, 인지적 능력 수준의 편차가 상당히 큼을 알 수 있고, 이는 자폐장애를 파악하고 치료하는데 자폐장애에서 특이하게 나타나는 지적, 행동적 성격을 고려하는 것이 중요함을 재확인시키는 것이다. 또한 일정한 목표의 달성을 요하는 상황에서 자폐장애인들이 어려움을 겪을 것이 예상되며, 이러한 경우에 자폐장애인을 위해 다단계적 접근 방식이 마련되고 치료에도 활용되어야 함을 시사한다. This study was designed to investigate executive function and theory of mind deficits in autistic disorder. Neuropsychological tests and "Sally-Ann" task were administered to autistic group(n=14), nonautistic mentally retarded group(n=12) and normal group(n=14). The performance of autistic group was compared with that of two matched control groups, the nonautistic retarded group matched on IQ, age and sex and the normal group matched on age and sex. The clinical subjects were students of school for special children in Seoul. Executive function was assessed with 3 neuropsychological tests - Go-NoGo Test, Trail Making Test and Eight Boxes Test. These tests were selected to examine the childrens ability of inhibitory control, attentional flexibility and working memory. The "Sally-Ann" task was administered to examine their ability to understand mental states of others. Significant group differences were found on executive function and theory of mind tests. Those deficits were widespread among autistic group, while they were partly impaired to nonautistic mentally retarded group. Autistic group was severly impaired on test required to inhibit prepotent responses and shift attentional sets compared to two control groups. Both nonautistic and autistic mentally retarded groups had a difficulty to predict others behavior based on their false belief. These results showed both executive funtion and theory of mind deficits coexist in autistic disorder. This co-occurrence of deficits suggest that the possible neurological region to cause autistic disorder might be the prefrontal cortex. Limitations of this study, recomendations for future research and treatment implications were discussed.

어머니의 반영 기능, 어머니-영아 상호작용 및 영아 애착 안정성의 관계

박혜근 이화여자대학교 대학원 2015 국내박사

This study investigated the relationships of maternal reflective functioning, mother-infant interaction and infants’ attachment security. Maternal reflective functioning is the mother’s capacity to understand her and her child's behavior by linking and reflecting her own and her child's mental states(i.e., thoughts, feelings, desires, beliefs, and intentions). It is expected that highly reflective mothers are better aware of their child’s mental states, understand child’s behavior in light of underlying mental states and respond in a sensitive and appropriate manner to the child’s cues. Mothers can attune to their child’s emotion and show contingent affect-mirroring. By this way, infants can develop secure attachments with their mothers. Participants were 101 dyads of mothers with their infants ranges from 12 to 25 months. Parent Development Interview (PDI) was used to assess maternal reflective functioning; mother-infant interaction was videotaped and measured by NCAST Teaching Scale; and infant attachment was evaluated in Ainsworth’s Strange Situation(SSP). The research was aimed to explore three major aspects: 1) The possibility of measuring maternal reflective functioning by examining self-focused and child-focused dimensions, 2) The relationships among maternal reflective functioning, mother-infant interaction and infants’ attachment security, 3) The group differences of maternal reflective functioning and mother-infant interaction according to infants’ attachment classification. Firstly, the Confirmative Factor Analysis(CFA) was conducted to test the self/child two factor models. Secondly, the correlation analysis was implemented to test the three relationships. The Path analysis was also performed to measure whether mother-infant interaction mediates relationship between maternal reflective functioning and infants’ attachment security. Lastly, one-way ANOVA(4 classification categories) and t-test(secure/insecure attachment) were conducted to test average differences of variables. The results of this study were as follows : First, CFA revealed that the self/child two factor model was inappropriate to measure maternal reflective functioning since the data did not fit the model. Instead, one-dimensional single reflective functioning score seemed to be proper. Second, the correlations among maternal reflective functioning, mother-infant interaction and infants’ attachment security were positively significant with each other. It was apparent that maternal reflective functioning and mother-infant interaction were associated with infants’ attachment security. Also, maternal reflective functioning was linked to mother-infant interaction. Even though mother-infant interaction did not mediate the relationship between maternal reflective functioning and infants’ attachment security, maternal reflective functioning significantly predicted infants’ attachment security directly. These results reveals the fact that maternal reflective functioning is the better predictor of infants’ attachment security than mother-infant interaction. Last, reflective functioning of a mother with a secure infant was higher than a mother with a insecure-avoidant and a disorganized attachment infant. In addition, the score of mother-infant interaction of a secure infant was higher than a disorganized attachment infant. Several implications are proposed in this research. As the relationships of maternal reflective functioning, mother-infant interaction and infants’ attachment security were found, it is suggested that intervention programs that are focused on maternal reflective functioning can be more effective to mother-infant secure attachment improvement than educational programs that are focused on parenting behavior. In addition, the PDI result proved that the one-dimensional single score was more appropriate for evaluating the maternal reflective functioning than the two factor model. Moreover, by directly measuring behaviors of mothers and infants with contingent behaviors, the research confirmed the importance of including infants’ behaviors when conducting an attachment study. Eventually, this research has its meaning in infants' attachment study with the relationship between maternal reflective functioning and infants’ attachment by proposing evaluating methods and verifying the value of reflective functioning concept. 본 연구의 목적은 어머니의 반영 기능과 어머니-영아 상호작용 및 영아의 애착 안정성의 관계를 알아보는 것이다. 어머니의 반영 기능이란 어머니가 자기 자신과 영아의 사고, 느낌, 욕구, 신념, 의도 등과 같은 정신적 상태를 근거로 자신과 영아의 행동을 이해하는 능력을 말한다. 반영 기능이 높은 어머니는 상호작용에서 영아의 내적인 상태를 보다 잘 이해하여 행동을 해석하고 영아의 정서에 조율된 공감적 미러링 반응을 보여주며, 이를 통해 영아는 안정 애착을 이룰 수 있을 것으로 예상된다. 연구의 대상은 생후 12~25개월 영아와 어머니 101쌍 총 202명이며, 어머니와 영아가 연구실을 방문하고 연구자가 개별적으로 연구 도구를 시행하여 연구 자료를 수집하였다. 어머니의 반영 기능은 부모 발달 면접에 대한 어머니의 진술을 녹음하고 축어록을 분석하여 평정하였으며, 어머니-영아 상호작용은 NCAST 교수 척도에 따라 어머니와 영아의 상호작용 장면을 녹화하고 관찰하여 채점하였다. 영아의 애착 안정성은 낯선 상황 절차를 실시하여 평가하였으며, 분리와 재결합 장면에 대한 유형 분류 기준에 근거하여 4범주와 2범주로 분류하였다. 연구 주제는 첫째, 어머니의 반영 기능이 자기/아동 차원의 2요인 구조로 측정될 수 있는지 검증하는 것이다. 이를 위해 기존의 연구에서 밝혀진 2차원 측정에 대한 확인적 요인분석을 시행하였다. 둘째, 어머니의 반영 기능, 어머니-영아 상호작용 및 영아 애착 안정성의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 또한 어머니의 반영 기능이 어머니-영아 상호작용을 통해 영아의 애착 안정성을 예측하는 매개모형을 가정하고, 어머니-영아 상호작용의 매개효과에 대한 경로분석을 시행하였다. 셋째, 영아의 애착 유형에 따라 어머니의 반영 기능과 어머니-영아 상호작용의 차이가 나타나는지 알아보기 위해, 영아의 애착 유형 집단별로 각 연구 변수의 평균 차이에 대한 F 검증과 t 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 반영 기능에 대한 자기/아동 2요인 모형은 적합하지 않은 것으로 나타났으며, 이 모형은 자료에 부합하지 않았다. 자기 차원과 아동 차원 요인 간의 상관관계가 매우 높았으므로, 부모 발달 면접을 통하여 측정한 어머니의 반영 기능은 단일한 차원을 의미하는 한 개의 점수를 산출하는 것이 타당하다고 할 수 있다. 둘째, 어머니의 반영 기능과 어머니-영아 상호작용 및 영아의 애착 안정성 간에는 모두 유의한 정적 상관이 나타났다. 어머니의 반영 기능과 영아의 애착 안정성의 관계에 대한 어머니-영아 상호작용의 매개효과가 검증되지 않았으므로, 어머니의 반영 기능은 영아의 애착 안정성을 직접적으로 예측한다고 볼 수 있다. 또한, 영아의 애착 안정성에 대한 예측력은 어머니-영아 상호작용보다 어머니의 반영 기능이 더 크다고 할 수 있다. 마지막으로 영아의 애착 유형에 따라 어머니의 반영 기능과 어머니-영아 상호작용의 차이가 나타났다. 어머니의 반영 기능은 안정 애착 영아의 어머니가 불안정-회피 애착 영아의 어머니와 비조직 애착 영아의 어머니보다 유의하게 높았고, 어머니-영아 상호작용에서는 안정 애착 영아와 어머니의 상호작용 점수가 비조직 애착 영아와 어머니의 상호작용 점수보다 유의하게 높았다. 본 연구의 의의는 첫째, 어머니의 반영 기능과 어머니-영아 상호작용 및 영아의 애착 안정성 간의 유의한 정적 관계를 밝혔다는 것이다. 또한, 영아의 애착 안정성에 대한 예측력이 어머니-영아 상호작용에 비해 어머니의 반영 기능이 더 크다는 결과에 따라, 어머니의 반영 기능 향상에 초점을 둔 개입 프로그램이 어머니와 영아의 안정 애착 증진에 효과적이라는 함의를 제공하였다는 것이다. 둘째, 본 연구는 부모 발달 면접을 사용하여 어머니의 반영 기능에 대한 자기/아동 차원의 2요인을 측정하는 것이 타당하지 않음을 밝혔고, 심층 면접 방법으로 다차원적 측정을 하는데 대한 근본적인 논의의 필요성을 제안하였다. 셋째, 어머니의 행동 뿐만 아니라 영아의 행동도 직접 측정하여 어머니-영아 상호작용과 영아 애착 안정성의 관계를 보여주었고, 어머니와 영아의 수반적인 상호작용(contingency)이 영아의 애착 안정성과 관련됨을 밝혔다. 또한 어머니의 반영 기능이 어머니-영아 상호작용에서 어머니의 행동과 영아의 행동 모두와 정적인 관계가 있다는 의미있는 결과도 나타났다. 본 연구는 국내에서 거의 이루어지지 않은 어머니의 반영 기능과 영아의 애착과의 관련성을 보여준 연구로, 국내 애착 연구에 반영 기능의 개념과 측정 방법 및 중요성을 보여주는 발판을 제공하였다는 의의가 있다.

자폐장애아의 실행기능 결함에 관한 신경심리학적 연구

박혜근 이화여자대학교 대학원 1999 국내석사

본 연구는 자폐장애에서 보이는 실행기능(executive function)의 결함을 신경심리검사를 통하여 알아보았으며, “샐리-앤” 과제를 이용하여 마음-이론(theory of mind) 결여 가설을 실험하였다. 자폐장애, 정신지체, 정상 아동 집단을 대상으로 실행기능의 결함 양상과 검사별 수행 특성을 비교하였고, 마음 상태를 표상하는 능력상의 차이를 알아보았다. 본 연구의 자료는 서울시내 3개 특수학교에 재학중인 자폐장애 아동 14명과 정신지체 아동 12명, 일반 초등학교와 중학교에 재학중인 정상 아동 14명 총 40명을 대상으로 신경심리 검사와 샐리-앤 과제를 실시하여 수집되었다. 자폐장애 집단과 정신지체 집단은 KEDI-WISC로 측정된 IQ와 생활연령이 같은 수준인 집단이며, 자폐장애 집단과 정상 집단은 생활연령을 짝지은 집단이다. 실행기능을 측정하기 위해 선별된 신경심리 검사들은 표준화된 한국판 아동용 Luria-Nebraska 신경심리 검사(신민섭, 1994) 중에서 전두엽 손상에 민감한 것으로 증명된 Go-NoGo 검사 2문항(33, 34번), 인지적 세트 이동의 융통성을 측정하며 전두엽 활성화와 관련된다고 밝혀진 Trail Making Test(B형), Diamond와 동료들(1997)의 6개 상자 과제를 변형하여 Hughes가 정상 아동의 실행기능 연구에 사용했던 8개 상자 과제(Eight Boxes Task)이다. 마음-이론 실험은 Baron-Cohen와 동료들(1985)이 자폐아동을 대상으로 처음 시행하였던 “샐리-앤(Sally-Ann)” 과제를 그림으로 제시하여 설명하고 질문하는 방법으로 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 실행기능을 측정하는 신경심리 검사 수행에 대한 다변량 분산분석 결과, 집단간에 유의미한 차이를 보였다. 각각의 신경심리 검사에 대해 일원 분산분석을 시행한 결과, 모든 검사에서 집단별 수행차이가 유의미하였다. Go-NoGo 검사에서는 자폐장애 집단이 정신지체 집단과 정상 집단에 비해 유의미하게 수행이 저조하였고 정신지체 집단과 정상 집단의 수행은 유의미한 차이를 보이지 않았다. Trail Making Test(B형)에서 정신지체 집단은 정상 집단과 자폐장애 집단에 비해 유의미하게 저조한 수행을 보였으나 자폐장애 집단의 수행은 정상 집단과 유의미한 차이를 보이지 않았다. 8개 상자 과제에서는 정신지체 집단의 수행이 정상 집단보다 유의미하게 저조하였으나 자폐장애 집단의 수행은 정신지체, 정상 집단 모두와 유의미한 차이가 없었다. 2. 마음-이론 실험을 위한 샐리-앤 과제의 Chi-square test 결과, 자폐장애 집단과 정신지체 집단 모두에서 과제를 통과한 피험자수가 정상 집단보다 유의미하게 적었고 두 집단간에는 유의미한 차이가 없었다. 이상의 결과는 자폐장애에서 실행기능의 결함이 부분적으로 시사되기는 하나 비교적 간단한 신경심리 검사를 통해서는 분명하게 드러나지 않아 검사 측정에 한계가 있음을 보여주었다. 그러나 일상생활에서 자폐장애인들이 보이는 억제적 통제와 주의적 융통성의 어려움이 본 연구에서 사용된 신경심리 검사를 통해서 증명되었다. 마음-이론 결여는 자폐장애에 특정적으로 나타난다기 보다는 지능지체에 의해서도 야기될 수 있다는 것이 드러났다. 신경심리 검사에서 자폐장애 아동은 다양한 검사 자극에 따라 정신지체 아동보다 우월하거나 저조한 수행을 보이는 바, 인지적 능력 수준의 편차가 상당히 큼을 알 수 있고, 이는 자폐장애를 파악하고 치료하는데 자폐장애에서 특이하게 나타나는 지적, 행동적 성격을 고려하는 것이 중요함을 재확인시키는 것이다. 또한 일정한 목표의 달성을 요하는 상황에서 자폐장애인들이 어려움을 겪을 것이 예상되며, 이러한 경우에 자폐장애인을 위해 다단계적 접근 방식이 마련되고 치료에도 활용되어야 함을 시사한다. This study was designed to investigate executive function and theory of mind deficits in autistic disorder. Neuropsychological tests and "Sally-Ann" task were administered to autistic group(n=14), nonautistic mentally retarded group(n=12) and normal group(n=14). The performance of autistic group was compared with that of two matched control groups, the nonautistic retarded group matched on IQ, age and sex and the normal group matched on age and sex. The clinical subjects were students of school for special children in Seoul. Executive function was assessed with 3 neuropsychological tests - Go-NoGo Test, Trail Making Test and Eight Boxes Test. These tests were selected to examine the children's ability of inhibitory control, attentional flexibility and working memory. The "Sally-Ann" task was administered to examine their ability to understand mental states of others. Significant group differences were found on executive function and theory of mind tests. Those deficits were widespread among autistic group, while they were partly impaired to nonautistic mentally retarded group. Autistic group was severly impaired on test required to inhibit prepotent responses and shift attentional sets compared to two control groups. Both nonautistic and autistic mentally retarded groups had a difficulty to predict other's behavior based on their false belief. These results showed both executive funtion and theory of mind deficits coexist in autistic disorder. This co-occurrence of deficits suggest that the possible neurological region to cause autistic disorder might be the prefrontal cortex. Limitations of this study, recomendations for future research and treatment implications were discussed.

스피드 스케이팅 직선 기본 밀기의 상대 빈도 모델링 효과

박혜근 단국대학교 2005 국내석사

이 연구는 스피드 스케이팅의 가장 기본적인 기술 중 하나인 직선 기본 밀기 기술을 효과적으로 학습하기 위한 모델링의 효율성과 상대 빈도를 통하여 빙상 초보자를 지도하는 교사에게 모델링의 효과에 대한 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 첫째, 모델의 상대 빈도(10%, 50%, 100%)에 따라 초등학생의 스피드 스케이팅 직선 기본밀기 과제 습득 시 수행에 차이가 있을 것이다. 둘째, 모델의 상대 빈도(10%, 50%, 100%)에 따라 초등학생의 스피드 스케이팅 직선 기본밀기 과제 파지 수행에 차이가 있을 것이다. 등을 분석 · 규명하였다. 연구대상자는 초등학교 2학년 남·여학생 24명으로 연구의 목적에 대해 아무런 정보와 지식이 없고 스피드 스케이팅을 처음 접하는 자발적인 참여 의사를 밝힌 희망자들로 구성하였다. 이들은 10%, 50%, 100%모델집단에 8명씩 배정되어 스피드 스케이팅 직선 기본밀기 과제를 수행하였다. 수행동작을 평가하기 위해 비디오 촬영을 실시한 후 동작 평가지를 작성하여 점수를 설정하였다. 습득단계는 10회 시행을 1분단으로 5일 동안 5회 시행하였고, 파지단계에서는 10회 시행을 1분단으로 1일 1회 시행하였다. 자료분석은 각 조건 집단별로 첫째, 집단과 분단에 따른 스피드 스케이팅 직선 기본밀기 운동동작 차이를 살펴보기 위하여 평균차이 검증인 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하였다. 이 연구의 가설검증은 유의수준 p<.05에서 실시하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 이와 같은 과정을 통해 얻어진 자료는 연구 가설에 따라 다음의 결론을 도출하였다. 첫째, 모델 관찰 집단 중 각 집단별 상대 빈도에 따른 동작습득의 차이는 10%집단과 50%집단과는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 모델 관찰 집단 중 각 집단별 상대 빈도에 따른 동작습득의 차이는 10%집단과 100%집단과는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 셋째, 모델 관찰 집단 중 각 집단별 상대 빈도에 따른 동작습득의 차이는 50%집단과 100%집단과는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 넷째, 모델 관찰 집단 중 각 집단별 상대 빈도에 따른 파지단계의 차이는 10%집단이 50%집단과 100%집단보다 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. The purpose of this study was to identify the effects of relative frequency modeling on basic straight push off in speed skating. Subjects(N=24)who have no experience in skating from K elementary school in K city were voluntarily participated in the study. Subjects were randomly divided into three modeling groups; 10, 50 and 100% modeling. Total 50 trials for 5days were practiced with three different modeling during acquisition stage. Practice trials are recorded while subjects were practicing the basic straight push off. Retention test were given after acquisition stage and 24 hours later. Data were independently analyzed by 5 skating experts. SPSSWIN ver. 12.0 was used for statistical analysis. Results are as follows. First, for acquisition trials, 100% modeling group performed better in all variables 10% and 50% groups. Second, for immediately retention test, 100% modeling group performed better in all variables 10% and 50% groups. Third, for 24 horus delay retention test, 50% and 100% modeling group performed better in total score than 10% group. Results were discussed. Although no difference was found between 100% and 50% frequency modeling, 50% frequency modeling is recommended for children's basic skating skill learning in terms of intrinsic feedback.