MZ세대 임상 간호사의 재직의도 영향요인

박예진 아주대학교 일반대학원 2024 국내석사

본 연구의 목적은 MZ세대 간호사의 간호조직문화와 전문직 자아개념을 중심으로 재직의도에 미치는 영향요인을 파악하기 위한 조사연구이다. 본 연구는 경기도 소재 일 종합병원의 MZ세대 간호사 172명을 대상으로 IRB 승인일 이후부터 2023년 8월까지 자료수집 하였다. 재직의도는 Cowin(2002)이 개발하고 김민정(2006)이 번안한 측정도구를, 간호조직문화는 한수정(2002)이 개발한 측정도구를, 전문직 자아개념은 Arthur(1990)가 개발하고 송경애와 노춘희(1996)가 번안한 측정도구를 사용하였다. 최종 수집된 162부의 설문지를 SPSS Ver 28.0 프로그램을 이용하여 연구목적과 측정변수의 척도 수준에 따라 기술통계, independent t-test, ANOVA, Scheffe’s test, Pearson’s correlation coefficient, 다중회귀분석, Cronbach’α 계수로 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 1. 연구대상자의 재직의도 정도는 평균평점 4.80±1.49(최대 8점)이었다. 간호조직문화 정도는 평균평점 3.33±0.33점(최대 5점)이었으며, 하위요인으로 관계지향문화 3.68±0.56점, 위계지향문화 3.55±0.45점, 혁신지향문화 3.20±0.50점, 업무지향문화 2.82±0.52점 순이었다. 전문직 자아개념 정도는 평균평점 2.47±0.26점(최대 4점)이었으며, 하위요인으로 전문직 실무 2.55±0.30점, 의사소통 2.39±0.28점, 만족감 2.35±0.49점 순이었다. 2. 연구대상자의 재직의도는 간호조직문화(r=2.03, p=.009), 전문직 자아개념(r=.590, p<.001)과 유의한 양의 상관관계가 있었다. 일반적 특성에 따른 재직의도의 차이는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 3. 연구대상자의 재직의도의 유의한 영향요인은 전문직 자아개념(β=.587, p<.001), 간호조직문화(β=.004, p=.955)순이었다. 최종 회귀모형의 설명력은 34.8%였고 모형은 통계적으로 유의하였다(F=28.08, p<.001, R²=.348, Adj R²=.335, △R²=.292). 본 연구를 통해 MZ세대 간호사의 재직의도에 유의한 영향요인은 간호조직문화와 전문직 자아개념으로 확인되었다. 따라서 본 연구결과를 기반으로 간호조직문화를 긍정적인 방향으로 개선하고, 간호사로서의 전문직 자아개념을 확립시킬 수 있는 중재방안과 프로그램의 개발 전략이 필요하다. MZ세대 간호사의 재직의도를 높이기 위해서는 개인적 차원뿐만 아니라 조직적 차원에서도 적극적인 지원이 필요하며, 세대의 변화를 고려한 후속연구가 필요하다.

자기주식 취득결정의 목표 매입비율과 주가지수 편입여부에 따른 공시효과

박예진 서강대학교 일반대학원 2025 국내석사

본 연구는 유가증권시장과 코스닥시장에서 자기주식 취득결정 공시로 인해 주가가 어떻게 반응하는지를 확인하고, 동시에 목표 매입비율과 주가지수 편입 여부에 따라 주가에 어떠한 차별적 영향을 미치는지 실증적으로 분석한다. 2017년 1월부터 2023년 12월까지 유가증권시장 335건, 코스닥시장 493건의 자기주식 취득결정을 공시한 기업의 데이터를 기반으로, 사건연구 방법론을 적용하여 공시일 주변 평균 비정상수익률과 누적 평균비정상수익률을 산출하고, 유가증권시장과 코스닥시장으로 구분하여 시장반응을 비교 분석한다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 공시일 주변에서의 평균비정상수익률은 유가증권시장에서 1.126%, 코스닥시장에서 1.388%로 나타나, 자기주식 취득결정 공시가 주가에 긍정적인 영향을 주는 정보로서 시장에서 인식되고 있음을 확인할 수 있었다. 둘째, 목표 매입비율이 높은 기업일수록 공시 이후 주가 반응이 강하게 상승하는 결과를 보였다. 셋째, 주가지수(KOSPI200 또는 KOSDAQ150)에 편입되지 않은 기업일수록 공시 이후 주가 반응은 더 크게 상승하는 결과가 나타났다. 그러나 편입 여부에 따른 비정수수익률의 차이는 유가증권시장에서만 통계적으로 유의성을 나타내며, 정보신호가설을 지지하는 결과를 도출해냈다. 이러한 분석 결과는 자기주식 매입과 관련된 정보에 대해 국내 투자자들과 주식시장이 효율적으로 반응하고 있음을 보여준다. 또한 기업 경영자들이 자기주식 매입과 관련된 재무정책을 수립하거나 실행할 때 유용한 통찰을 제공하며, 투자자들의 투자 의사 결정 과정에도 유용한 시사점을 제공한다. This study empirically analyzes how the stock prices respond to share repurchase announcements in the KOSPI and KOSDAQ markets and examines the differential impacts depending on the target repurchase ratio and stock index inclusion status. Using data from 335 cases in the KOSPI market and 493 cases in the KOSDAQ market that announced share repurchase decisions between January 2017 and December 2023, the study employs the event study methodology to calculate the average abnormal returns (AAR) and cumulative average abnormal returns (CAAR) around the announcement dates. The market responses are then compared between the KOSPI and KOSDAQ markets. The key findings of this study are as follows. First, the abnormal returns around the announcement date were 1.126% in the KOSPI market and 1.388% in the KOSDAQ market, confirming that share repurchase announcements are perceived as positive information in the market. Second, firms with higher target repurchase ratios showed stronger positive stock price reactions following the announcements. Third, companies not included in the stock indices (KOSPI200 or KOSDAQ150) experienced more significant stock price increases after the announcements. However, the difference in abnormal returns based on index inclusion status was statistically significant only in the KOSPI market, supporting the information signaling hypothesis. These findings indicate that domestic investors and stock markets respond efficiently to information related to share repurchases. Additionally, the results provide useful insights for corporate managers in formulating and executing financial policies related to share repurchases and offer meaningful implications for investors' decision-making processes.

저압용 전기설비 절연체의 화재 위험성에 관한 연구

박예진 대전대학교 대학원 2025 국내석사

This study systematically analyzes the fire hazard associated with the degradation of insulation materials used in low-voltage electrical installations through a series of comprehensive experiments. The experiments included accelerated degradation based on the Arrhenius equation, insulation resistance measurements under varying temperature and humidity conditions, scanning electron microscopy (SEM) and Fourier-transform infrared spectroscopy (FT-IR) analyses to investigate degradation mechanisms, moisture absorption tests, thermogravimetric analysis (TGA) for thermal stability assessment, and evaluations of Glow Wire Ignition Temperature (GWIT) and Comparative Tracking Index (CTI) to determine fire risk factors. Five insulation materials—Polyurethane, Bakelite, Polyethylene, Polyvinyl Chloride (PVC), and Monomer-Cast Nylon were selected to compare and evaluate changes in insulation performance and fire hazard during their degradation processes. Insulation resistance measurements revealed a decrease in all materials except polyethylene under increased temperature and humidity conditions. SEM and FT-IR analyses identified pore formation and additive loss due to chemical oxidation as primary contributors to the reduction in insulation performance during degradation. Moisture absorption tests highlighted material-specific behaviors, with Bakelite and Polyurethane exhibiting increased absorption, while Polyethylene and Polyvinyl Chloride demonstrated superior moisture resistance. Thermal properties were evaluated through TGA and compared with GWIT and CTI results to assess fire Hazard. Materials with higher thermal residue showed better thermal stability but exhibited reduced CTI performance due to conductive char formation. Conversely, low-residue materials like Polyethylene demonstrated high CTI but low GWIT, indicating a trade-off between thermal stability and ignition resistance. The findings suggest that selection of insulation materials must balance thermal stability, residue characteristics, and electrical tracking resistance to ensure long-term reliability and safety. This study provides critical insights for the design and selection of insulation materials, contributing to improved safety standards for electrical installations.

순차통역 역량 강화를 위한 학부 한영 통역 수업의 시역 훈련 효과 연구

박예진 한국외국어대학교 대학원 2025 국내박사

This study investigates the impact of sight interpreting (SI) training on the development of consecutive interpreting (CI) competence in undergraduate Korean-to-English interpreting classes. Sight interpreting, defined as the oral rendition of written texts, is recognized as a distinct mode of interpreting that shares certain similarities with consecutive interpreting while also exhibiting notable differences. Frequently incorporated into interpreting classes, SI has seen limited investigation in two areas: 1) its pedagogical effectiveness in developing and assessing sub-skills, such as keyword identification, meaning unit segmentation, and information prioritization, and 2) the impact of SI training on CI competence, analyzed through fidelity, target language proficiency, and delivery. To address this research gap, this study employs a Linear Mixed-Effects Model (LMM) to analyze the effects of SI training on CI performance. To complement and contextualize the statistical analysis, qualitative data—including the researcher’s class notes, students’ reflective journals, and weekly brief surveys—were utilized. These qualitative insights highlighted how learners perceived and experienced the impact of SI training, uncovering details that might not be apparent in the statistical results, reinforcing the findings revealed by the statistical analysis. Two groups of students in Korean-English CI courses participated: the experimental group received SI training as part of the course, while the control group followed traditional CI training without SI. Their performances in mid-term and final exams were assessed by six evaluators, and statistical analysis was conducted using an LMM in RStudio. Results indicated that SI training had a significant positive effect on CI competence. The experimental group outperformed the control group in the final exam, with a mean score difference of 1.556 points (p = 0.003), suggesting a cumulative training effect. While mid-term results showed marginal significance (p= 0.059) and demonstrated a positive trend, the final exam confirmed the long-term benefits of SI training for CI enhancement. The findings suggest that repeated SI practice helps students better process source text meaning, structure output in the target language, and enhance delivery, ultimately improving overall interpreting performance. Significant correlations between SI sub-skills and CI performance were observed across the pre-test, mid-term, and final exams, underscoring their consistent interrelation. Further analysis revealed that identifying key words showed the strongest correlation, leading to a 3.27-point increase in CI performance for every 1-point gain in the key word identification score. Additionally, fidelity—evaluating the completeness and accuracy of message delivery—had the highest correlation (+0.772), demonstrating that SI training significantly enhances source text comprehension and accurate information delivery. The experimental group showed significant longitudinal improvement in sight interpreting sub-skills, including key word identification, meaning unit segmentation, and information prioritization, indicating that the benefits of SI training became more pronounced over time. This finding aligns with previous research emphasizing the importance of sustained practice to achieve meaningful gains in interpreting competence. These results have practical implications for interpreter education, suggesting that SI can serve as a complementary training tool in CI courses, especially for undergraduate students. The training helps develop foundational skills, such as text comprehension, analysis, and information processing, while reducing cognitive load. By engaging students in progressive and systematic practice, SI training enables learners to gradually build these fundamental skills, providing a structured pathway for skill acquisition. Moreover, SI training benefits students across all proficiency levels, helping to close gaps among learners and fostering equitable and inclusive learning outcomes in interpreter education. The study acknowledges limitations, including the relatively small sample size, the focus on a specific language pair, and the challenges in controlling external variables. Future research should involve more diverse learner groups, additional language pairs, and extended training periods to validate the findings’ generalizability and to further investigate the long-term effects of SI training on interpreting proficiency.

심전도 신호 전처리와 딥러닝 기반 수면 무호흡 분류 모델 최적화에 대한 연구

박예진 경북대학교 데이터사이언스대학원 2024 국내석사

수면 무호흡 증후군(SAS)은 심각한 수면 장애로, 조기 발견은 치료 비용을 줄일 뿐만 아니라 생 명을 구할 수도 있다. 다수의 생체 신호를 측정하는 전통적인 방법인 수면다원검사(PSG)는 수면 무호흡증 진단의 표준 도구로 널리 사용되지만, 이 방법은 비용이 많이 들고, 시간 소모가 크며, 수면 방해를 일으킬 수 있다. 최근에는 더 쉽게 수집할 수 있는 생체 신호인 심전도(ECG)를 이용 하여 효과적이고 경제적인 수면 무호흡증 진단 대안을 탐구하는 연구가 진행되고 있다. 이러한 배경에서, 본 연구는 단일 리드 심전도(ECG) 데이터를 이용한 수면 무호흡증 진단의 효과적이고 경제적인 대안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 7가지 다른 특징 추출 방법을 결합한 총 21개의 실험을 수행하였으며, 특징 추출 방법이 모델의 정확도에 중요한 역할을 한다는 것을 확인하였 다. 또한 수면 무호흡증 분류를 위한 다양한 딥러닝 모델 조합을 실험하였다. CNN, BiLSTM, GRU, BiGRU, Transformer 등 다양한 분류기를 인코더로 사용하여 최적의 방법을 모색하였다. 그 결과, CNN과 Transformer를 결합한 하이브리드 딥러닝 모델의 파라미터 튜닝을 통해 92% 의 정확도, 90.4%의 민감도, 94.1%의 특이도, 92.3%의 AUC, 92.4%의 F1-Score를 달성하였 다. 이러한 성능 지표는 현재 주류 모델에 비해 정확도가 4%p에서 최대 11.3%p 향상되어 우수 함을 입증하였다. 이러한 결과는 의사의 진단 과정을 지원하고 환자에게 더 나은 의료 경험을 제 공할 것으로 기대된다. Sleep Apnea Syndrome (SAS) is a serious sleep disorder, and early detection of sleep apnea not only helps to reduce treatment costs but can also be life-saving. The traditional method of measuring multiple biological signals, Polysomnography (PSG), is widely used as a standard diagnostic tool for sleep apnea, but this method is expensive, time-consuming, and can cause sleep disturbances. Recently, there has been research into using more easily collectible biometric signals, like ECG, to explore effective and economical alternatives for diagnosing sleep apnea. Against this backdrop, our study sought an effective and economical alternative for diagnosing sleep apnea using single-lead electrocardiogram (ECG) data. For this purpose, we conducted a total of 21 experiments, combining seven different feature extraction methods, and confirmed that the feature extraction method plays an important role in the model's accuracy. Furthermore, we experimented with various combinations of deep learning models for the classification of sleep apnea. We used various classifiers such as CNN, BiLSTM, GRU, BiGRU, and Transformer as encoders for classification and sought the optimal method. As a result, through parameter tuning of the hybrid deep learning model combining CNN and Transformer, we achieved 92% accuracy, 90.4% sensitivity, 94.1% specificity, 92.3% AUC, and 92.4% F1-Score. These performance metrics showed an improvement of 4%p to as much as 11.3%p in accuracy over the current mainstream models, proving their superiority. These results are expected to support the diagnostic process of physicians and provide patients with a better medical experience.

비판적 사고력 함양을 위한 커넥티비즘 기반 사회과 교재의 개발과 적용

박예진 서울교육대학교 교육전문대학원 2025 국내석사

In this digital society, where an overwhelming amount of knowledge and information is constantly generated, learners need to develop critical thinking skills that enable them to explore and determine what information is necessary for them and to rationally evaluate the credibility and validity of that information based on objective evidence. To support this, attention is drawn to the theory of connectivism proposed by Siemens and Downes as a new learning theory suited to the digital age. Therefore, the purpose of this study is to develop a social studies textbook based on connectivism, apply it to classroom instruction, and examine its effects on improving students’ critical thinking skills. To this end, first, the educational significance of connectivism was examined and the relationship between connectivism and critical thinking was explored; second, a social studies textbook based on connectivism was developed to improve critical thinking; and third, the developed textbook was applied in classroom instruction to analyze its effects on improving elementary students’ critical thinking and to derive its educational implications. For this study, two sixth-grade classes at a public elementary school in Songpa-gu, Seoul, were designated as the experimental group, and two other classes as the control group. The experimental group received eight sessions of social studies instruction using the connectivism-based textbook, while the control group was taught using the standard social studies curriculum. To verify the effectiveness of the developed textbook, pre- and post-tests were conducted to assess critical thinking skills and dispositions. The results were then quantitatively analyzed, and qualitative analysis was conducted on students who showed statistically significant improvements. The analysis revealed the following effects of the connectivism-based social studies textbook on students’ critical thinking abilities. First, it was found that lessons using the connectivism-based social studies textbook had a positive impact on improving students’ critical thinking skills. The experimental group that received instruction with the connectivism-based textbook showed a statistically significant improvement in critical thinking compared to the control group that did not. Second, the lessons using the connectivism-based social studies textbook showed statistically significant improvements in several subcomponents of critical thinking skills, including presenting opinions based on valid and sufficient evidence, examining issues from multiple perspectives, detecting biases embedded in arguments or statements, and identifying the hidden meanings and assumptions behind statements. Additionally, significant changes were observed in subcomponents of critical thinking dispositions, specifically healthy skepticism, intellectual honesty, and objectivity. Third, critical thinking skills can be demonstrated at every stage of connectivism-based learning. The subcomponents of critical thinking skills and dispositions that showed significant results in this study correspond to “reflective connection”, “logical connection”, and “flexible connection”, which encompass the entire process of connectivism-based learning. Lessons applying the connectivism-based social studies textbook had a positive impact on improving students’ critical thinking skills. In the digital age, where countless pieces of information are generated, shared, and disseminated in real time due to the advancement of digital technologies and networks, critical thinking has become an essential core competency. Connectivism-based social studies instruction suggests educational significance as an effective learning approach for cultivating critical thinking among learners navigating this vast information environment in the digital society. It is hoped that further research of this kind will continue in the field of social studies education. 수많은 지식과 정보가 넘쳐나는 디지털 사회에서 살아가는 학습자들은 그들에게 필요한 정보가 무엇인지를 탐색하여 결정하고, 객관적인 근거에 따라 정보의 신뢰성과 타당성을 합리적으로 평가할 수 있는 비판적 사고력을 갖출 필요가 있다. 이를 위한 디지털 사회의 새로운 학습이론으로 Siemens와 Downes가 제시한 커넥티비즘 이론에 주목하고자 한다. 이에 본 연구의 목적은 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 개발하여 수업에 적용한 후 학습자의 비판적 사고력 함양에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 첫째, 커넥티비즘의 교육적 의의를 살펴보고 커넥티비즘과 비판적 사고력과의 관계성을 탐색하였으며, 둘째, 비판적 사고력 함양을 위한 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 개발하였고, 셋째, 개발한 교재를 수업에 적용하여 초등학생의 비판적 사고력 함양에 미치는 효과를 분석하고 교육적 의의를 도출하였다. 연구 대상으로 서울시 송파구 소재의 공립 초등학교 6학년 2개 학급을 실험집단, 2개 학급을 통제집단으로 설정하여, 실험집단에는 8차시 분량의 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용하였고 통제집단은 사회과 교과서를 활용한 수업을 진행하였다. 개발한 교재를 적용한 수업의 효과성을 검증하기 위해 비판적 사고기능과 비판적 사고성향의 사전·사후 검사를 실시하였으며, 검사 결과를 바탕으로 양적 분석을 하였다. 또한 양적 분석에서 유의미한 결과를 보인 학생들을 대상으로 질적 분석을 하였다. 분석 결과 커넥티비즘 기반 사회과 교재가 학습자의 비판적 사고력에 미치는 영향은 다음과 같았다. 첫째, 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업은 학습자의 비판적 사고력 향상에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 실험집단이 그렇지 않은 통제집단에 비해 비판적 사고력이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업은 비판적 사고기능의 하위 요소 중 타당하고 충분한 근거를 들어 의견을 주장하기, 한 문제를 다양한 관점으로 조망하기, 주장이나 진술에 개재된 편견 탐지하기, 어떤 진술에 숨겨진 의미와 가정 확인하기 요소에서, 그리고 비판적 사고성향의 하위 요소 중 건전한 회의성, 지적 정직성, 객관성 요소에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였다. 셋째, 커넥티비즘 기반 학습의 모든 단계에서 비판적 사고력이 발현될 수 있다. 연구를 통해 유의미한 결과를 나타낸 비판적 사고기능과 사고성향의 하위 요소는 커넥티비즘 기반 학습의 전체 과정을 아우르는 ‘반성적 연결’, ‘논리적 연결’, ‘유연한 연결’에 모두 해당한다. 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업은 학습자의 비판적 사고력 함양에 긍정적인 영향을 주었다. 디지털 기술과 네트워크의 발달로 인해 수많은 정보가 실시간으로 생성, 공유, 확산되는 디지털 시대에 비판적 사고력은 필수 핵심역량이다. 커넥티비즘 기반 사회과 수업은 수많은 정보 속에서 살아갈 학습자들의 비판적 사고를 함양할 수 있는 디지털 사회의 효과적인 학습법이 될 수 있다는 교육적 의의를 제시하는 바이며, 앞으로도 사회과교육에서 이와 같은 연구가 지속적으로 이루어지기를 기대한다.

Impacts of submarine groundwater discharge on nutrient cycling and diatom species dominance in a brackish pond

박예진 국립한국해양대학교 해양과학기술전문대학원 2024 국내석사

Submarine groundwater discharge (SGD) is an important driver for dissolved chemical constituents to oceans. To quantify SGD and determine its effects on nutrient cycling and benthic diatom community in a brackish pond system, we measured the concentrations of dissolved inorganic nutrients (nitrogen, phosphorus, and silicate), dissolved organic carbon (DOC), fluorescent dissolved organic matter (FDOM), and 222Rn activities. Based on the 222Rn mass balance, the estimated SGD rate in summer ((3.2 ± 3.0) × 10 cm d-1) was approximately three times higher than that in winter (1.1 × 10 ± 6.2 cm d-1), and the SGD-derived nutrient fluxes were approximately 4–6 times higher in summer than in winter. The excess FDOM and DOC in the pond water observed in summer seems to be due to relatively higher SGD-derived nutrient inputs followed by higher biological activities such as diatom production, which is supported by the high (&gt; 1; favorable condition for diatoms) dissolved inorganic silicate (DSi) to nitrogen (DIN) ratio and good correlations between the excess FDOM and DSi:DIN ratio in summer. The abundance of dominant benthic diatom species in the pond sediment indicated significant differences in diatom communities with salinity, which was primarily controlled by the SGD input. Furthermore, the actinomycetes (Gordonia sp.) observed in the pond sediments indicate that this pond had been used as a wastewater pathway in the past. Our results can lead to a better understanding of SGD as a dominant factor controlling biogeochemical cycles in coastal marine environments such as lagoons, wetlands, and brackish ponds.

Phenolbetaine 유도체합성

朴禮鎭 慶熙大學校 大學院 1997 국내석사

웹툰 창작 활동이 배려 역량 증진에 미치는 영향 : 친구들과 갈등 상황을 소재로

박예진 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

초등학생의 학교폭력 발생 빈도와 심각성이 점차 증가하고 있는 현 상황에서 배려 역량의 증진은 학교폭력 예방과 해결의 새로운 대안이 될 수 있다. 배려 역량은 학생들이 타인의 입장을 이해하고, 그들의 감정을 공감하며, 좋은 의도를 적극적으로 행동으로 옮길 수 있도록 돕는다. 이를 통해 갈등을 건설적으로 해결하고, 폭력이나 따돌림과 같은 부정적인 행동이 감소하는 데 중요한 역할을 할 수 있다. 본 연구자는 웹툰 창작 활동을 통해 학생들이 배려 역량을 증진하는 것이 학생들이 친구들과의 갈등 상황을 예방하고 효과적으로 해결하는 데 어떠한 영향을 미치는지 연구하였다. 웹툰은 학생들이 사회적 문제와 개인적 갈등을 시각적 및 서사적 매체를 통해 경험할 수 있다는 교육적 장점이 있다. 웹툰은 복잡한 감정이나 상황을 그림과 이야기로 간결하게 표현함으로써 학생들이 이해하기 어려운 주제에 대한 접근성을 높여 준다. 또한, 웹툰 창작은 학생들이 실질적인 갈등 해결 방안을 모색하고 이를 구체적인 행동으로 옮길 기회를 제공한다. 학생들은 자신이 창작한 웹툰을 통해 배려 역량을 적용하여 실제 갈등 상황을 해결하는 방법을 창조적으로 탐구한다. 이 과정에서 '타인 입장 이해하기', '타인 감정 공감하기', '배려 실천하기'와 같은 배려의 하위 요소가 강화되며, 이는 친구와의 관계 개선에 긍정적으로 작용한다. 웹툰 창작 과정에서 일부 학생들은 자기 생각이나 의도를 효과적으로 표현하는 데 어려움을 겪는다. 이때 인공지능의 부분적 활용은 학생들이 자신의 감정과 생각을 명확하게 드러낼 수 있도록 도움을 제공할 수 있다. 따라서 인공지능 활용 웹툰 플랫폼을 선정하여 웹툰 창작 활동을 설계하였다. 본 연구는 4학년 학생 23명(남 11명, 여 12명)을 대상으로 진행되었다. 4학년 학생의 발달적 특징과 유의점을 반영하여 총 10차시의 수업을 구성하였다. 웹툰 창작 도구는 태블릿 pc를 활용하였고, 표현 활동에 어려움을 겪는 학생은 인공지능을 활용하여 개별적인 도움을 받을 수 있었다. 웹툰 창작 활동을 통해 얻은 학생들의 웹툰 작품, 개인 면담자료, 수업 전사 자료, 학생 활동지, 소감문 등을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 배려의 요소 중 ‘타인 입장 이해하기’ 역량을 증진할 수 있었다. '타인 입장 이해하기'는 갈등 상황에서 타인의 입장과 상황을 이해하고, 다양한 관점을 인식하는 능력을 의미한다. 학생들은 웹툰을 통해 다양한 갈등 상황을 간접적으로 경험하면서, 각 등장인물의 동기와 행동 배경에 대해 생각해 볼 수 있었다. 이 과정에서 학생들은 서로 다른 입장을 이해하고, 갈등의 원인을 깊이 파악함으로써 문제 해결을 위한 효과적인 접근 방식을 모색할 수 있었다. 둘째, 배려의 요소 중 ‘타인 감정 공감하기’ 역량을 증진할 수 있었다. '타인 감정 공감하기'는 타인의 감정이 되어보고 공감대를 형성하는 역량이다. 학생들은 웹툰 속 등장인물의 감정을 경험하면서 자신의 감정과 비교해 보고, 감정의 이입을 통해 타인의 처지에서 사고하고 느낄 수 있었다. 학생들은 타인의 감정에 대한 공감 역량을 증진함으로써, 학교폭력 및 갈등 상황에서 적극적인 대응을 다짐할 수 있었다. 셋째, 배려의 요소 중 '배려행동 실천하기' 역량을 증진하고 친구 관계에 대해 새롭게 생각해 볼 수 있었다. 학생들은 웹툰 창작 활동을 통해 갈등 해결 과정을 직접 기획하고, 배려 역량을 적용해 갈등 상황을 해결하는 웹툰을 제작한다. 이 과정에서 배려 역량을 구체적으로 실천하는 방법을 학습함으로써, 학생들은 실제 갈등 상황에서 이를 적용할 수 있는 능력을 개발한다. 마지막으로, 웹툰 창작 활동은 미술 교과에 대한 학생들의 흥미와 호기심을 증진하였다. 미술을 좋아하지 않는다고 답했던 학생은 웹툰에 흥미를 보이며 수업에 적극적으로 참여하였으며, 스스로 표현 능력이 부족하다고 생각해 표현 활동에 어려움을 겪던 학생은 인공지능 기술을 활용함으로써 자신감을 향상할 수 있었다. 또한, 웹툰 창작 과정을 통해 학생들은 시각적으로 소통할 수 있었다. 학생들은 글과 그림을 활용하여 자기 생각과 감정을 효과적으로 시각화하는 방법을 학습하였다. 연구 결과를 통해 웹툰 창작 활동이 친구와의 갈등을 예방하고 해결하는 데 이바지하며, 배려 역량을 증진하는 효과적인 수단임을 확인할 수 있었다. 학생들은 웹툰을 통해 인지적, 정의적, 행동적 영역에서의 배려 역량을 증진하고 이를 일상생활에 적용할 수 있었다. 본 연구는 웹툰 창작 활동을 통하여 학생들의 배려 역량을 실질적으로 증진하고 학교폭력 예방 및 친구 관계 개선에 기여하는 방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 이러한 교육적 접근이 학교폭력과 갈등의 예방 및 해결 방안으로 유용함을 시사하며, 미술교육과 웹툰 창작 활동을 통하여 배려 역량을 증진할 수 있는 다양한 후속 연구가 이루어지기를 기대한다. In the current context where the frequency and severity of school bullying among elementary students are increasing, enhancing empathy skills could serve as a new alternative for preventing and addressing bullying. Empathy skills enable students to understand others' perspectives, empathize with their emotions, and actively translate good intentions into actions. These skills play a crucial role in helping students resolve conflicts constructively and reduce negative behaviors such as violence and exclusion. This study investigated how enhancing empathy skills through webtoon creation activities influences elementary students in preventing and effectively resolving conflicts with friends. Webtoons offer educational advantages by allowing students to experience social issues and personal conflicts visually and narratively. They simplify complex emotions and situations through pictures and stories, making challenging topics more accessible to students. Moreover, webtoon creation provides students with opportunities to explore practical conflict resolution strategies and translate them into concrete actions. Students creatively explore applying empathy skills learned through their webtoon creations to resolve actual conflict situations, thereby strengthening sub-elements of empathy such as understanding others' perspectives, empathizing with others' emotions, and demonstrating caring behaviors. These enhancements positively impact improving relationships with friends. During the webtoon creation process, some students may struggle to effectively express their thoughts and feelings. Partial utilization of artificial intelligence can assist students in articulating their emotions and thoughts clearly, thereby supporting their participation in expression activities. This research involved 23 fourth-grade students (11 boys and 12 girls) and comprised a 10-session curriculum tailored to the developmental characteristics and considerations of fourth-grade students. Tablet PCs were used for webtoon creation tools, and students experiencing difficulty in expressive activities received individual assistance through artificial intelligence. Analysis of students' webtoon works, personal interview records, lesson transcripts, student activity sheets, and reflections yielded the following results: Firstly, it was possible to enhance the capacity for 'understanding others' perspectives,' a component of empathy. Through webtoons, students indirectly experienced various conflict situations, providing opportunities to consider the motivations and behavioral backgrounds of each character. In this process, students could understand different perspectives, deeply grasp the causes of conflicts, and explore effective approaches to problem-solving. Secondly, it was possible to enhance the capacity for 'empathizing with others' emotions.' Experiencing emotions of characters in webtoons allowed students to compare them with their own emotions, facilitating understanding and empathy toward others' emotions. Strengthening these empathy skills enabled students to commit to proactive responses in situations involving school bullying and conflicts. Thirdly, it was possible to enhance the capacity for 'demonstrating caring behaviors' and prompted students to reconsider friendships. Through webtoon creation activities, students planned conflict resolution processes and produced webtoons that applied empathy skills to resolve conflict situations. This learning process enabled students to develop the ability to apply concrete methods of demonstrating empathy, preparing them to utilize these skills in actual conflict situations. Lastly, webtoon creation activities enhanced students' interest and curiosity in art education. Students who previously expressed disinterest in art exhibited a high level of engagement in webtoons, actively participating in lessons. Moreover, students who perceived difficulty in expressive activities improved their self-efficacy in expression through the use of artificial intelligence technology. Additionally, students enhanced their visual communication skills by learning effective methods to visualize their thoughts and emotions using text and illustrations. Through the research findings, it was confirmed that webtoon creation activities contribute to preventing and effectively resolving conflicts among friends, enhancing empathy skills in cognitive, affective, and behavioral domains applicable to daily life and school environments. This study proposes the significance of using webtoon creation activities to substantially enhance students' empathy skills and suggests avenues for future research in art education and webtoon creation activities aimed at enhancing empathy skills. This educational approach proves beneficial as a preventive and remedial measure against school bullying and conflicts, highlighting the potential for further research and application in fostering empathy skills.

발달장애 고등학생의 놀이 기반 사회과 수업 사례 연구: ‘일상생활 속의 법’ 단원을 중심으로

박예진 단국대학교 특수교육대학원 2024 국내석사

발달장애 고등학생의 놀이 기반 사회과 수업 사례 연구: ‘일상생활 속의 법’ 단원을 중심으로 단국대학교 특수교육대학원 중등특수교육전공 박 예 진 지도교수 : 한 경 근 이 연구에서는 놀이 기반의 사회과 수업이 발달장애 고등학생의 수업 참여와 학 습 목표 향상에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 연구 대상 학생은 경기도 K고등학교 특수학급에 재학 중인 2·3학년 남학생 3명을 대상 으로 선정하여 연구를 진행하였고 기본 교육과정 사회과 15단원‘일상생활 속의 법’단원에 놀이 기반 수업을 적용하여 수업을 실행하였다. 이 연구에서 연구 대상 학생의 수업 참여와 학습 목표 향상을 확인하기 위해 놀 이 기반의 수업을 6차시 진행하고 50분 수업을 전체 녹화하여 수업이 끝난 직후 학 생들의 수업 참여와 학습 목표 향상도를 관찰하여 서술하는 방식으로 연구를 진행 하였다. 수업 참여는 수업 참여 행동, 주의집중 행동, 과제수행 행동 3가지로 조작 적 정의를 하여 행동이 발생하면 기록하였고 그 외에도 수업 참여와 관련된 특징이 나타날 경우 관찰하여 서술하였다. 학습 목표 향상은 매 차시 학습목표 달성 여부 로 판단하였으며 놀이 활동의 특성상 활동 종료 후 학습지를 통해 평가하는 것이 적절하지 않다고 판단하여 놀이의 과정과 결과가 평가가 될 수 있도록 수업을 설계 하여 실시하였고 놀이 과정과 결과를 관찰하여 학생이 보이는 수행에 대해 서술하 는 방식으로 변화를 분석하였다. 이러한 방법을 통한 수업 사례 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이 기반의 사회과 수업은 발달장애 고등학생의 수업 참여를 증가시켰다. 둘째, 놀이 기반의 사회과 수업은 발달장애 고등학생의 학습 목표 향상에 효과가 있었다. 연구 결과를 기반으로 이 연구는 놀이 기반의 수업이 발달장애 학생들의 수업참 여와 학습 목표 향상에 있어 교육 현장에서 가장 많이 이루어지고 있는 강의식 수 업에 비해 긍정적인 영향을 주었음을 제시하는데 의의를 가진다고 볼 수 있다. 이 연구에서 진행된 놀이 기반의 수업이 발달장애 학생들을 대상으로 하는 다른 교과 수업에도 적용된다면 학생들이 학습 특성과 수준에 관계없이 수업에서 소외되지 않 고 높은 수업 참여와 더불어 학습 목표 달성에 도움이 되는 효과적인 교수·학습 방법이 될 수 있을 것이다. 이 연구가 학교 현장에서 다양한 수준을 지닌 장애 학생을 대상으로 실시하는 놀 이 기반 수업 연구의 토대가 될 수 있길 기대한다. 주제어: 기본 교육과정 사회과, 놀이 기반 수업, 수업 참여도, 학습 목표 향상