조정 지도자의 지도유형에 따른 선수스트레스 및 만족도간의 관계

나윤수 한국체육대학교 2015 국내석사

기계체조 개인종합 선수 양성을 위한 지도자의 교육적 역량 탐구

유원철 한국체육대학교 일반대학원 2024 국내박사

기계체조 개인종합 선수 양성을 위한 지도자의 교육적 역량 탐구 유 원 철 한국체육대학교 대학원 체육학과 본 연구의 목적은 기계체조 개인종합 선수 양성을 위한 지도자의 코칭 철학 및 코 칭 지식을 탐구하는 데 있었다. 이 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 선수 시절 개 인종합 경기에 두각을 나타낸 네 명의 전, 현직 국가대표지도자를 연구 참여자로 선 정하고 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 연구 참여자들의 심층면담 자료를 주 자료 로 사용하고, 연구 자료의 분석은 귀납적 범주 분석 방법을 사용하였다. 연구 자료수 집과 분석 과정에서 연구의 진실성과 윤리성을 지속적으로 확인하였다. 본 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 지도자의 코칭 철학으로 지도자의 이상과 현실을 충족할 수 있는 의미가 되 는 개인종합 선수 양성은 선수의 진로와 미래를 위한 장기적인 지도자의 코칭 신념 을 통해 발현되어야 한다. 그리고 신체가 성장하는 학생 선수를 위해서 선수 지도의 거시적인 안목을 적용해야 하며, 긴 시간이 필요한 개인종합 선수 양성을 위해 지도 자는 선수를 위한 사명감과 책임감이 있어야 한다. 특히 지도자는 선수가 6종목을 경 험하는 것 그 자체가 교육이라는 가치관을 가지고 선수를 지도해야 개인종합 선수 양성이 가능하다. 하지만 한편으로 선수 지도의 열악한 현실에 무너지는 지도자의 신 념도 확인되었다. 둘째, 개인종합 선수 양성을 위한 지도자의 코칭 지식은 체육학의 학문적 지식을 바탕으로 기계체조 남자 6종목에 관한 지식, 각각의 기술 습득을 위한 단계적 지식, 훈련 시간분배와 훈련프로그램 설정 지식, 개인 종합경기를 위한 종목별 전략 지식, 지도자의 경험적 지식, 선수들을 온전히 이해시킬 수 있는 지식, 마지막으로 선수훈 련을 위한 보조지식이 필요하다. 2024년 파리올림픽 단체경기 출전이 무산되며 단체경기 경기력 저하가 현실이 된 한국 남자체조에 전환점이 필요하다. 그 계기가 될 수 있는 것은 개인종합 선수 양성 에 있으며, 이를 위해 현장에서 선수를 지도하는 지도자들이 개인종합 선수의 필요성 을 인식하는 것이 우선이 되어야 한다. 그리고 지도자는 개인종합 선수 양성을 위한 코칭 지식을 지속적으로 함양해야 하며, 자신이 지도하는 선수에게 거시적 안목을 적 용할 수 있는 코칭 철학의 정립하는 것이 개인종합 선수 양성을 위한 지도자의 자세 이다. 주요어: 기계체조, 체조 지도자, 교육역량, 코칭 지식, 코칭 철학

한국 양궁 초창기 지도자의 선수지도능력에 대한 교육학적 고찰

이헌재 한국체육대학교 대학원 2022 국내박사

The present study explores the coaching abilities of Korean early stage archery coaches who have made the structures of world best Korean Archery. The purpose of this study is to analyze the coaching expertises of Korean Archery National team coaches. They have led Korean National Team which have won the most gold medals in the main international sports events such as the Olympic Games or World Championships. Three archery coaches participated in the study. They played archery as players and turned into coaches in the early stage of Korean archery. They have had important roles in Korean National Archery Team. They are still working energetically as a coach, an administrator, and as a businessman respectively. The researcher collected data through in-depth interviews; each participant was interviewed three times. The questions focused on the situations of 1970s when they were players and the coaching expertise of them after they turned into coaches in 1980s. They were also asked how Korean Archery have been on top of the world for more than 30 years and the ways how they have coached the players. The researches were done about the documents that Korea Archery Association and archery coaching groups published. This study analyzed the data by the analytic induction which pursued the coaching knowledge and philosophy of the participants. The findings indicate that, first, the participants had to retire early because of external environment, but they had great passion to succeed as coaches instead of players. They chose to be coaches to make a living, but they voluntarily organized groups for coaches to study the coaching methods. They tried to practice the skills for systematic coaching and shared the information each other. They annually held a seminar and an indoor competition in which all levels of Korean archery coaches and players gathered together. The culture of study and communication among coaches became a huge motive to the development of Korean Archery. ‘Drawing 4 Steps’, which archery beginners still use, is a representative result of studies of the early stage archery coaches. The other example is ‘The Manuel of Korean National Archery Team.’ The participants had the confidence that they would be world No.1 if they tried their best. That is the reason why they had the clear vision of the future and was always in preparation of all the situations that could happen. They not only communicated very well among themselves, but also did very well with the players. They were tolerant to others, but very strict to themselves. They always had thirst for knowledge and tried their best to be better coaches by self reflection. They had confidence of success, did perfect preparations, and had endless passion for learning. They treated the players not as exercise machines, but as human beings. The study argues that the participants played their roles in a sports coaching area not only as coaches, but also educators. 본 연구는 세계 최강 한국 양궁의 기틀을 만든 한국 양궁 초창기 지도자들의 지도 능력을 교육학적으로 고찰하는 데 그 목적이 있었다. 올림픽과 세계선수권대회 등 국제무대에서 30년 넘게 세계 정상을 유지하고 있는 한국 양궁을 이끌어 온 초창기 양궁 국가대표 지도자들의 지도 방식과 교육 철학, 교육자적인 모습 등에 대해 분석하는 것이 본 연구의 주된 내용이다. 본 연구는 선수 생활을 거쳐 한국 양궁 초창기에 지도자로 변신해 최근까지 한국 양궁 국가대표 선수단에 큰 영향을 끼쳐 온 3명의 양궁 지도자들을 연구 참여자로 선정했다. 이들은 현재도 지도자, 행정가, 사업가로 양궁계 안팎에서 왕성하게 활동하고 있다. 연구자료 수집을 위해 이들 연구 참여자들을 대상으로 개개인과 3회씩, 총 9회에 걸쳐 심층면담을 진행하였다. 심층면담 질문은 연구 참여자들이 한국 양궁의 초창기였던 1970년대 선수 생활을 했던 상황과 1980년대 이후 지도자로 변신한 뒤 선수들의 경기력을 향상시키기 위해 지도자로서 어떤 노력을 했는지에 집중되었다. 또한 1984년 로스앤젤레스 올림픽에서 한국 양궁이 첫 올림픽 금메달을 획득한 이후 30년 넘게 세계 최정상의 경기력을 유지하고 있는 한국 양궁의 비결 및 선수 지도법과 지도 철학 등에 대한 질문도 행해졌다. 연구 참여자들과의 심층면담과 더불어 대한양궁협회 및 양궁 지도자 집단에서 발행한 선수 지도 관련 문서들에 대한 고찰도 함께 이루어졌다. 이와 함께 올림픽과 세계선수권대회 등을 취재기자로 함께 했던 연구자의 관찰도 함께 사용되었다. 수집된 연구 자료는 한국 양궁 지도자의 코칭 지식과 철학을 주요 분석틀로 하여 분석적 귀납 접근법(analytic induction)을 적용하여 분석하였다. 본 연구에 참여한 한국 양궁 초창기 지도자들은 올림픽이나 세계선수권대회 등에 출전할 충분한 실력을 갖췄지만 남자 선수들에게 국제 대회 출전 기회를 주지 않았던 당시의 시대적 배경 때문에 일찍 선수 생활을 접을 수밖에 없었다. 하지만 이들은 선수로서 이루지 못한 꿈을 지도자로서 이루고자 하는 강한 의지를 갖고 있었다. 생존의 방편으로 지도자의 길을 택했지만 지도자들끼리 자발적으로 연구 모임을 만들어 체계적인 선수 지도를 위한 기술 개발에 힘쓰는 한편 각종 기술 관련 정보를 공유했다. 매년 개최한 연구 모임(세미나)와 실내 대회를 통해 전국의 양궁 지도자들이 한 자리에 모일 수 있었는데, 이처럼 지도자들이 함께 모여 연구하고 각자가 가진 지식과 노하우를 서로 나누는 한국 양궁 지도자 특유의 소통 문화는 향후 한국 양궁 발전에 있어 큰 원동력이 됐다. 양궁 초보자들이 지금도 사용하고 있는 ‘당기기 4단계’와 국가대표 선수들이 활용하고 있는 ‘양궁 국가대표 매뉴얼’이 대표적인 당시 연구의 산물들이다. 연구 참여자들은 또한 최선을 다해 노력하면 세계 정상에 설 수 있다는 확실한 목표를 가지고 있었고, 성공에 대한 확실한 비전을 갖고 남들보다 한발 앞서 모든 상황을 대비해 준비하고자 하는 모습을 보였다. 지도자간의 소통은 물론 선수들과의 소통에서도 뛰어난 모습을 보였으며, 지도를 받는 선수들에게는 관대했지만 자신에게는 엄격한 태도를 가지고 있었다. 그리고 언제 어디서든, 또 누구에게서든 배우려는 자세를 갖고, 자기반성을 통해 더 나은 지도자가 되기 위해 노력했다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구는 한국 양궁 초창기 지도자들은 선수 지도에 있어 확실한 목표 설정과 착실한 준비, 그리고 끊임없는 배움과 자기반성의 태도를 가지고 있음을 확인할 수 있었다. 또한 선수를 좋은 성적을 내기 위한 운동 기계가 아닌 한 명의 인간이자 제자로 대우하면서 긍정적인 변화를 이끌고자 하는 성향을 지니고 있었다. 이러한 이유로 그들을 교육학적으로 해석할 수 있다는 결론을 얻을 수 있었다.

육상선수가 선호하는 지도자의 역할 척도 개발 및 타당도 검증

차정근 한국체육대학교 대학원 2020 국내박사

본 연구는 훈련 현장에서 육상선수가 선호하는 지도자의 역할을 조사하기 위한 척도를 개발하고 타당도를 검증하는데 그 목적이 있었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 과정으로, 먼저, 육상선수가 선호하는 지도자의 역할 관련 구성요인을 탐색하기 위하여 전문체육 지도자의 역할과 관련된 선행연구를 고찰하였고, 고등학교, 대학교, 실업팀 육상지도자 50명을 대상으로 개방형 설문지를 배포하여 귀납적 범주분석을 실시하였다. 귀납적 범주분석을 통해 나타난 구성요인을 토대로 육상선수가 선호하는 지도자의 역할 예비문항 43문항을 구성하였다. 구성된 예비문항을 바탕으로 예비조사와 본 조사를 통해 수집된 자료로 기술통계 분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 검증, 확인적 요인분석, 상관관계 분석을 실시하여, 척도 개발 및 타당도를 검증하였다. 이러한 연구과정을 통해 분석된 결과는 다음과 같다. 첫째, 육상선수가 선호하는 지도자의 역할 척도의 구성요인은 훈련지도 만족, 상호 존중, 헌신적인 지지, 훈련 가치 일치의 4요인으로 나타났다. 둘째, 육상선수가 선호하는 지도자의 역할 척도의 요인구조는 4개요인 총 17개 문항으로(훈련지도 만족 9문항, 상호 존중 3문항, 헌신적인 지지 2문항, 훈련 가치 일치 3문항) 개념화되었으며, 적합도 지수(RMR, SRMR, RMSEA, TLI, CFI, GFI, PNFI)는 모두 최적치 기준을 만족시켜, 통계적으로 양호한 구조적 타당도를 나타냈다. 셋째, 개발된 육상선수가 선호하는 지도자의 역할 척도의 타당화를 위해 판별타당도, 내적 구조 타당도 분석 결과 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. The purpose of this study is to develop a scale for surveying the role of athletes' preferred coaches at sites of training and to assess the validity of this scale. First, a review of existing literature was conducted regarding the role of professional coaches to explore the components of the role of athletes' preferred coaches. Then, an open questionnaire was distributed to 50 high school, university, and company team supervisors, followed by inductive category analysis. 43 preliminary questions were constructed regarding the role of athletes' preferred coaches based on the constitutive factors presented through the inductive category analysis. The data collected through the preliminary and main surveys were obtained using descriptive statistical analysis, exploratory factor analysis, reliability verification, confirmatory factor analysis, and correlation analysis based on the preliminary questions in order to verify scale development and validity. The analyzed results from this research process are as follows. First, the role of athletes' preferred coaches was found to be composed of four factors: coaching satisfaction, mutual respect, committed support, and training value alignment. Second, the factor structure of the scale for measuring the role of athletes' preferred coaches was conceptualized into four factors and seventeen questions(coaching satisfaction: 9 questions; mutual respect: 3 questions; committed support: 2 questions; training value alignment: 3 questions), and the fitness indices(RMR, SRMR, RMSEA, TLI, CFI, GFI, PNFI) all met the optimum criteria and showed statistically satisfactory structural validity. Third, discriminant validity and internal structural validity analysis were found to be statistically significant for the validity of the scale for measuring the role of athletes' preferred coaches.

격파위주 태권도시범단 교육에 대한 지도자들의 인식

박상우 한국체육대학교 일반대학원 2021 국내석사

본 연구는 격파중심의 시범단 교육이 주를 이룸으로서 시범단이 갖추어야 할 요소들이 점차 희미해져가고 있는 현 상황에 대해 질적 연구방법을 통하여 시범의 본질을 탐색하는 데에 목적이 있었다. 본 연구의 방법으로는 심층면담을 이용하였고 인터뷰를 실시하는 동시에 녹음을 진행하였으며 인터뷰를 마친 후에는 모든 내용을 전사하였다. 연구 참여자로는 서울 및 경기도에 위치한 4년제 대학의 태권도 격파대회에 출전하는 청소년 태권도시범단을 지도중인 남, 여 지도자 6명을 대상으로 선정하였고 태권도 시범과 격파대회의 본질, 격파위주 교육의 이유, 시범단의 발전과 격파대회의 문제점에 대하여 심층면담을 통해 시범의 본질 이해와 시범과 격파대회의 발전방향을 나타냈으며, 본 연구에 결과는 다음과 같다. 첫째, 태권도 시범과 격파대회는 서로 다른 본질을 띄고 있는 것으로 나타났으며, 태권도 시범은 태권도의 본연의 멋과 정신적인 기풍을 선보이는 것, 격파대회는 많은 선수들을 모집하고 홍보하여 대회 주최 측의 위상과 좋은 선수를 선출하기 위함으로 나타났다. 둘째, 시범과 격파대회는 각각 단체성과 개인성의 차이를 나타났다. 시범은 시범단원들 간의 호흡과 동작의 통일성, 격파대회는 개인출전이라는 부담감의 차이를 나타났다. 셋째, 청소년들의 입시로 인해 시범단의 교육이 격파위주로 치우친다고 나타났고, 시범의 본질을 잃어가고 있다고 나타났다. 또한 격파위주 교육으로 인한 부족한 시범요소 습득으로 시범의 이해도가 점점 낮아진다고 나타났다. 넷째, 시범의 발전과 격파대회로 인한 시범의 성장이 나타났으며, 시범기술의 개발, 기술의 명칭에 대한 객관적인 지표 부재, 높은 난도에 비례하는 부상, 시범의 전통성 상실에 대한 대처방안이 나타났다. 본 연구는 면담을 통해 격파위주 태권도시범단 교육에 대한 지도자들의 인식을 수집하여 시범의 본질을 해석하고자 하는데 의의가 있다. 본 연구는 향후 태권도 시범과 격파대회에 출전하는 선수들에게 더 나은 시범의 질과 대회운영을 위한 현장적용에 기반이 되는 기초자료를 제공해 줄 수 있을 것이며, 태권도 시범의 발전에 기여할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this research is to analyze in-depth the opinions of leaders on the current situation, which is board breaking oriented demonstration team education and to explore the nature of the demonstration through case study methods. This research showed the learders of the demonstraion team participating in the competition of the university president related to the youth entrance examination through interviews with the leaders of the demonstration team on the nature of the Taekwondo demonstration and the breaking competition, the difference between the demonstration and the breaking competition, the reason for the board breaking-oriented education, the development of the demonstration team and the problems of the breaking competition. The conclusions of this research are as follows. First, taekwondo demonstrations and breaking competitions were found to have different qualities, while taekwondo demonstrations showed the original style and spirit of taekwondo, and the breaking competitions were designed to recruit many athletes to select the status and good players of the event's organizers. Second, demonstrations and breaking competitions showed differences in group and individuality, respectively. In the demonstration, there was a difference in the uniformity of breathing and movement among the members of the demonstration, and the burden of individual participation in the breaking competitions Third, it has been shown that the education of the demonstration team is biased toward breaking board due to the entrance examination of teenagers, and that the nature of the demonstration is being lost. The teenagers demonstration team members have a lower understanding of the demonstration by being aware of the insufficient demonstration factors caused by the board breaking-oriented education. Fourth, the development of demonstration and the growth of demonstration due to the breaking competition were shown, and the development of demonstration technology, the absence of the name of new technology, the injury proportional to the high difficulty, and the countermeasures against the loss of tradition of demonstration were shown. This resaerch is meaningful in that it attempts to interpret the nature of the demonstration by collecting leaders' perceptions of the education of the breaking-oriented Taekwondo Demonstration through interviews. This study is expected to provide basic data based on better quality of demonstration and field application for competition operation to athletes participating in taekwondo demonstrations and breaking competitions in the future, and contribute to the development of taekwondo demonstrations.

생활체육 수영지도자의 피드백 유형이 참여자의 지도자 신뢰 및 운동몰입에 미치는 영향

손태환 한국체육대학교 일반대학원 2024 국내석사

본 연구는 생활체육 수영지도자의 피드백 유형이 참여자의 지도자 신뢰와 운동몰입에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 대상은 서울지역에서 생활체육 수영수업에 참여하고 있는 회원을 모집단으로 선정한 다음 주관적 판단표집(judgement sample)을 이용하여 표본을 추출하였으며, 총 320부의 설문지를 배포하고 실제분석에는 불성실한 응답을 제외한 300부를 분석하였다. 본 연구의 조사도구인 피드백 유형 척도는 문정연(2016)의 연구에 사용된 설문지를 사용하였고, 지도자 신뢰 척도는 김혜민(2012)에 사용한 설문지, 운동몰입을 측정하기 위한 설문지는 정용각(1997), 정용민(2001), 이광수(2003)이 번안한 것을 사용하 였다. 수집된 자료는 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 빈도분석을 통해 대상자의 일반적 특성을 파악하였으며 생활체육 수영지도자의 피드백 유형, 지도자 신뢰, 운동몰입의 문항들에 대한 탐색적 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였고, AMOS를 통해 확인적 요인분석을 실시하였다. 피드백 유형, 지도자 신뢰, 운동몰입의 차이를 파악하기 위해 독립표본 t-test와 one wey- ANOVA를 실시한 후 각 구성요인들 간의 관련성과 방향성을 파악하기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 또한 생활체육 수영지도자의 피드백 유형과 참여자의 지도자 신뢰, 운동몰입의 인과관계, 피드백 유형과 운동몰입 간 지도자 신뢰의 매개효과를 분석하기 위해 다중회귀분석과 매개효과분석을 실시하였고 결과는 다음과 같다. 첫째, 생활체육 수영참여자의 일반적 특성에 따른 생활체육 수영지도자의 피드백 유형, 지도자 신뢰, 운동몰입의 차이를 살펴본 결과 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 생활체육 수영지도자의 피드백 유형과 참여자의 지도자 신뢰, 운동몰입의 상관관계를 분석한 결과 피드백 유형과 지도자 신뢰가 상관이 있는 것으로 나타났으며, 지도자 신뢰와 운동몰입도 역시 정적인 상관계수가 나타났다. 셋째, 생활체육 수영지도자의 피드백 유형의 하위요인이 지도자 신뢰의 하위요인에 미치는 영향을 분석 한 결과 긍정적 일반 피드백, 수행지식 피드백, 긍정적 비언어 피드백이 영향을 미치는 것으로 나타났고, 부정적비언어피드백은 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 생활체육 수영지도자의 피드백 유형은 운동몰입에 긍정적 일반 피드백, 수행지식 피드백, 긍정적 비언어 피드백이 영향을 미치고, 부정적 비언어 피드백이 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 지도자 신뢰의 하위요인이 운동몰입의 하위요인에 미치는 영향을 분석한 결과는 지도자 신뢰의 하위요인인 성실성, 개방성, 이타성이 인지몰입에 영향을 미치고 일관성과 능력이 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 생활체육 지도자가 주는 피드백은 참여자들의 효과적인 운동수행에 필요한 요소임을 알 수 있었으며, 이에 따라 지도자들은 참여자들의 적극적인 운동참여를 위해 적절한 피드백을 사용하여야 한다. 이는 향후 점점 늘어나는 참여자들이 더욱 운동에 몰입할 수 있는 밑거름이 될 수 있기 때문에 지도자는 참여자들이 지도자를 신뢰하고 운동에 몰입할 수 있도록 수업의 질 향상과 참여자들에 대한 꾸준한 관심이 이루어질 수 있도록 노력해야 할 것이다. 본 연구에서는 현재 수영장에서 이루어지고 있는 생활체육 수영수업 프로그램 참여자를 대상으로 이루어졌지만, 수영수업 외에도 아쿠아로빅 또는 어린이 수영 등 다양한 수업들을 세분화하여 수업을 진행하는 지도자에 대한 신뢰나 운동몰입에 심층적인 연구가 더 필요한 것으로 보이며, 수영종목 뿐만 아니라 다양한 종목에서 생활체육 참여자들의 지도자 신뢰나 운동몰입을 위해 다각적인 개인의 특성과 더욱 구체적인 주제를 고려한 연구가 이루어진다면 대한민국 국민이 생활체육에 참여를 함에 있어 지도자와 참여자간 상호작용에 도움을 줄 것이라 예상된다.

가상현실 스포츠 안전교육이 초등학생의 안전의식 및 안전행동에 미치는 영향

신유철 한국체육대학교 대학원 2020 국내석사

본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 가상현실 스포츠 안전교육 이행도와 안전의식 및 안전행동 간의 구조적 관계를 분석하는 데 있었다. 수도권에 소재하고 있는 초등학교 4, 5, 6학년 학생 256명을 연구대상으로 선정하였고, 수업내용으로 가상현실 시스템을 적용한 소화기 체험, 심폐소생술 체험, 지진대피 체험으로 수업이 진행되었으며, 가상현실 스포츠 안전교육의 수행을 위해 스마트폰 및 VR기기가 수업에서 활용되었다. 가상현실 스포츠 안전교육 교육 후에 안전교육 이행도, 안전의식, 안전행동 척도를 사용하여 설문을 배부하였다. 수집된 자료를 바탕으로 결과를 도출하기 위해 SPSSS 22.0 Version, AMOS 22.0 Version 통계 프로그램을 활용하여 상관관계 분석을 실시하고 구조방정식 모형을 사용하였으며, 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가상현실 스포츠 안전교육 이행도와 안전의식 간에 부분적으로 유의한 정(+)적인 관계가 나타났다. 둘째, 가상현실 스포츠 안전교육 이행도와 안전행동 간에 부분적으로 유의한 정(+)적인 관계가 나타났다. 셋째, 안전의식과 안전행동 간에 유의한 정(+)적인 관계가 나타났다. 결과적으로, 가상현실 스포츠 안전교육은 VR기기를 활용하여 학습자들에게 다양한 체험을 가능하게 하고, 이로 인해 학습자들의 안전의식 및 안전행동과 긍정적인 관계가 있다는 점을 확인할 수 있다. The purpose of this study is to analyse the structural relationship among virtual reality sports safety education implementation, safety awareness, and safety behavior for elementary students. To carry out this study, 256 elementary students in Seoul area were selected as participants. After virtual reality sports safety education, questions concerning safety education implementation, safety awareness, safety behavior were distributed. To perform correlation analysis, structured equation models based on the collected data, SPSS 22.0 Version, AMOS 22.0 Version program were used. These followings are the major outcomes of the present study. First, there was a partially significant positive influence relationship between students’ the implementation of virtual reality sports safety education and safety awareness. Second, there was a partially significant positive influence relationship between students’ the implementation of virtual reality sports safety education and safety behavior. Third, there was a significant positive influence relationship between students’ safety awareness and safety behavior. As a result, through virtual reality sports safety education, students were able to develop safety awareness and safety behavior by utilizing VR devices to enable them to experience a variety of experiences.

교내 스포츠리그 대회 운영을 통한 학생들의 학교생활 변화

박광일 한국체육대학교 교육대학원 2015 국내석사

이 연구의 목적은 중학교에서 ‘교육과정 외 학교스포츠클럽’시간(0교시시간, 점심시간, 방과후시간, 주말시간 등)을 활용하여 교내 모든 학생들이 학급을 중심으로 다양한 스포츠 활동에 지속적으로 즐겁게 참여할 수 있는 교내 스포츠리그 대회를 학년별·학기별·성별·종목별·학급별로 운영함으로서 중학생의 교내 스포츠리그 대회 참가에 따른 학생들의 학교생활에 어떠한 변화를 느끼는지 확인하고 향후 교내 스포츠리그 대회의 활성화 및 개선방향 모색을 통한 스포츠리그 문화 확산 및 학교생활 만족도를 증가시킬 수 있는 방안을 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 D중학교 1,2,3학년 1.426명(남학생 743명, 여학생 683명)을 대상으로 학년별·학기별·성별·종목별·학급별로 교내 스포츠리그 대회를 실시하였으며, 약 24주간 268경기에 1,100여명의 학생들이 교내 스포츠리그 대회에 참가하여 운영된 사례를 기술하였다. 특히, 교내 스포츠리그 대회를 운영한 교사 4명 중 연구자를 제외한 체육교사 3명, 학생심판지원단 활동 학생 10명, 교내 스포츠리그 감상평가 대회에 참여한 전교생을 연구 참여자로 선정하였으며, 연구 참여자를 대상으로 심층 면담, 참여 관찰, 문서 자료 수집의 연구 방법을 통해 자료를 수집하였다. 또한 학기별 교내 스포츠리그 대회 종료 후 전교생을 대상으로 실시한 ‘학년별 교내 스포츠리그 감상평가 대회’를 분석하여 학생들이 교내 스포츠리그 대회를 통해 학교생활에서 어떠한 변화가 있었는지에 대한 구체적인 다양한 자료를 수집하였다. 이와 같은 방법으로 수집된 자료는 사례 기록 분석, 귀납적 범주 방법에 의해 분석하였고, 자료의 진실성을 높이기 위해 연구 참여자와의 검토, 동료 간 협의, 다각도 접근법을 활용하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째. 교내 모든 학생들이 학급을 중심으로 다양한 스포츠 활동에 지속적으로 즐겁게 참여 할 수 있는 교내 스포츠리그 대회 운영 프로그램 구안을 통해 학년별·학기별·성별·종목별·학급별 교내 스포츠리그 대회를 운영함으로서 모든 학생들이 지속적으로 참여할 수 있는 기반을 조성하였으며, 교사 및 학생을 대상으로 지속적인 연수와 홍보를 통해 교내 스포츠리그 대회의 필요성 및 효과에 대한 인식을 제고하였다. 특히, 학생심판지원단을 중심으로 교내 스포츠리그 대회가 운영 될 수 있는 시스템을 구축하였으며, 학급대표자(학생) 중심의 대회 운영을 통해 학생들의 참여와 협력, 소통과 화합, 배려와 나눔 등이 형성되었다. 둘째. 교내 스포츠리그 대회 운영을 통해 학생들의 건강한 몸과 건강한 마음 그리고 학교생활에서의 행복감을 증진하기 위해 교내 스포츠리그 대회의 다양한 프로그램을 적용하였으며, 이를 통해 학생들의 경기 방법 및 규칙의 이해를 돕고 체력 및 기능, 경기 능력 향상에 도움을 줌으로서 건강한 몸 형성에 도움을 주었다. 또한 스포츠맨십 교육 및 페어플레이 서약식, 결승전 축하공연 등을 통해 상대를 배려하며 정정당당하게 경기하는 등 건강한 마음을 형성하는 데 도움을 주었으며, 교내 스포츠리그 종목별 대회뿐만 아니라 학년별 감상평가 대회를 통해 즐기는 종합 스포츠 축제의 장을 조성하여 행복한 학교생활을 하는데 도움을 주었다. 셋째. 교내 스포츠리그 대회 참가를 통한 학생들의 학교생활에는 어떠한 변화가 있었는지를 긍정적 인식과 부정적 인식으로 범주화 한 후, 교내 스포츠리그 대회에 참여한 학생들의 학교생활 변화에 대한 긍정적 인식의 중영역으로 ‘친근한 또래문화 형성’, ‘교내 스포츠리그 문화 즐기기’, ‘자발적 체육활동 참여 기회 확대’로 범주화 하였으며, 부정적 인식의 중영역으로 ‘학생심판 전문성 부족’, ‘주말 스포츠리그 대회의 부담’, ‘지나친 승부욕으로 인한 폭력성 증대’로 세분화 하였다. 학급을 중심으로 진행된 교내 스포츠리그 대회가 학기 초 어색했던 학급 분위기를 스포츠 활동을 통해 서로를 이해하고 협동하며 새로운 추억을 공유하는 데 큰 도움을 주었으며, 지속적으로 진행된 교내 스포츠리그 대회를 통해 경기 능력 향상 및 체력 증진뿐만 아니라 결승전 축하 공연, 감상평가 대회 등을 통해 새로운 축제형 스포츠 문화를 형성하는데도 많은 영향을 주었다. 또한 스포츠 활동에 소극적이었던 여학생 및 운동을 싫어했던 남학생에게도 학급을 대표하여 참여할 수 있는 기회를 제공함으로서 스포츠 참여 기회가 증대 되고 추후 생활체육 및 평생체육의 밑거름이 되는 데 긍정적인 영향을 미칠 것으로 나타났다. 반면 학생심판지원단 중심의 교내 스포츠리그 대회가 운영되면서 학생심판의 전문성에 대한 불만과 주말 스포츠리그 대회에 대한 부담감, 지나친 승부욕으로 인해 학생들의 폭력성이 증대된 것으로 나타났다. 따라서 학생심판지원단의 전문성 증대 및 실제 경기 운영에 대한 지속적인 연수가 밑바탕이 되어야 하며, 학생들이 쉽게 접근할 수 있는 시간과 장소에서 대회가 운영될 수 있도록 학생들의 의견을 수렴하고 지나친 승부를 조장하지 않고 스포츠가 지닌 본래의 특성 즉, 놀이 문화와 게임문화를 바탕으로 성장할 수 있도록 운영되어야 한다.

놀이를 통한 체육수업이 초등학생 학교생활 만족도에 미치는 효과

김미영 한국체육대학교 교육대학원 2016 국내석사

본 연구의 목적은 놀이를 통한 체육수업이 초등학생 학교생활 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 것이다. 연구를 위하여 연구자가 근무하고 있는 서울시 소재의 O초등학교 3학년 2개 학급 50명을 실험집단으로, 동질성이 검증된 2개 학급 50명을 통제집단으로 선정하였다. 실험집단에게는 6주간의 놀이를 통한 체육수업을 적용하고 통제집단은 놀이를 통한 체육수업을 적용하지 않고 전통적인 체육수업을 실시하였다. 놀이를 통한 체육수업 프로그램은 체육과 교육과정 5개의 영역 중 속도 도전 영역의 3학년 내용을 재구성 하였으며 3학년 체육과 교과서, 체육과 교사용지도서를 참고로 하였다. 놀이를 통한 체육수업은 학습 목표에 충실하면서 아동들이 쉽게 익힐 수 있는 낮은 수준의 게임으로 적용하였고 초등학교 3학년 아동들의 발달 단계에 적절하고 흥미로운 내용을 근거로 하였다.

국가대표 태권도 선수의 지도자 신뢰 형성과정 탐구

김소희 한국체육대학교 2019 국내석사

본 연구의 목적은 올림픽에 출전했던 태권도 선수를 대상으로 지도자 신뢰가 선수들의 태권도 경기력에 미치는 영향을 탐구하는 데 있었다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 올림픽에서 메달을 획득했던 국가대표 태권도 선수들이 본 연구에 참여하여 질적 사례 연구와 심층면담과 진솔한 대화를 통하여 그들의 신뢰성과 본질과 진정성을 질적 연구방법을 토대로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 태권도 국가대표 선수들이 지도자로 인하여 경기력 향상에 미치는 요인을 분석한 결과 지도자는 지도자인성 및 지도자의 품격을 갖추어야 하는 것으로 나타났다. 태권도 지도자는 선수들을 지도하는데 있어서 지도자의 덕목과 신념을 갖추고 지도해야 한다. 선수들은 지도자의 마음가짐을 가장 중요하게 생각하기 때문에 선수들에 대한 열정을 가지고 모범적이고 책임감 있는 행동을 보여줘야 한다. 또한 지도자는 선수들이 기본적인 인성과 책임감을 갖출 수 있도록 해야 하며, 동시에 높은 목표의식과 긍정적인 동기를 부여하기 위해 노력해야 한다. 그리고 자신의 명예와 욕심보다는 먼저 선수의 생각과 고충을 들어주고 가족 같은 역할이 되어야한다. 특히, 선수들의 경기력을 향상시키기 위해서 의사소통을 통해 심리적인 부분에서 안정을 취할 수 있게 해야 하며, 운동 외적인 선수의 일상적인 생활에서 도출되는 심리적 문제도 해결할 수 있도록 도와줘야 한다. 위에 언급한 내용을 종합할 때, 선수들의 경기력은 선수와 지도자간에 믿음과 신뢰를 바탕으로 향상될 수 있음을 유추해 볼 수 있다. 따라서 긍정적인 믿음과 신뢰를 형성하기 위해 지도자의 바람직한 인성과 품격이 중요하다고 할 수 있다. 둘째, 태권도 국가대표 지도자의 전문성은 지도자신뢰, 자기관리, 선수지도가 있다. 지도자 신뢰로 인한 경기력 형성에서 국가대표 지도자와 선수가 상호작용하며 신뢰를 쌓아가는 내용이다. 신뢰형성에는 지도자가 선수를 지도하는 과정에서 선수들에게 필요 점을 중요시 여기는 것도 지도자의 자격이다. 선수부상, 경기운영, 경기분석, 기술, 철학은 국가대표 지도자가 선수를 지도하는데 있어서 중요한 핵심 역할이다. 또한, 지도요인으로는 목표의식과 동기부여 열정과 투지의 믿음과 신뢰로 나타났으며, 선수들을 이끄는데 있어서 지도자의 행동으로 보았을 때, 스스로 지도가치관을 부여해 지도자로서 꼭 지녀야 하므로 꾸준한 자기관리와 개발을 통해 지도자로서의 전문성을 향상시키며, 다양한 지도법으로 선수들에게 재미와 꾸준한 실력향상과 신뢰를 바탕으로 하여, 선수들에게 신뢰가 정확히 무엇인가에 대해 인식하게 해주는 것도 지도자의 역할이 될 것이라고 나타났다. 셋째, 태권도 국가대표 선수들은 경기력에서 영향을 미치는 요인은 지도자관계, 기술적, 심리요인, 훈련분위기가 있다. 태권도선수들이 훈련목적의 적합한 환경에서 이루어지려면 선수들이 스스로 훈련할 수 있는 분위기를 조성되어야 한다. 그러기 위해서는 지도자와 선수들 간의 화합이 중요하다. 신뢰와 믿음을 바탕으로 하여 훈련분위기의 효과를 극대화시킬 수 있다. 또한, 경기력에서 기술적, 집중력과 지도자관계 신뢰성이 훈련환경에서부터 실제 경기력에서까지 영향을 미친다고 한다. 결론적으로 태권도 경기에 직접적인 영향을 미치는 경기력요인 상호관계, 신뢰, 환경변인, 기술, 심리요인으로 나타났다. 즉 태권도 선수의 경기력은 지도자로 인하여 신뢰도가 중요하게 작용한다는 것을 알 수 있다.