근거이론을 활용한 부사관의 전역 후 삶의 경험 연구

조금랑 협성대학교 2019 국내박사

국문초록 근거이론을 활용한 부사관의 전역 후 삶의 경험 연구 협성대학교 대학원 사회복지전공 조금랑 지도교수 김익균 본 연구는 부사관이 전역한 후 지역사회에서 경험한 적응의 총체적 내용, 과정, 적응유형, 지역사회는 물론 중 범위 가족, 거시차원에서의 상호작용 결과를 도출하여 전역 부사관의 지역사회 적응에 대한 실체이론(Substantive theory)을 제시하는 것을 연구의 목적으로 하였다. 연구문제는 첫째, 부사관의 전역 후 삶의 의미는 어떠한가? 둘째, 부사관의 전역 후 삶의 내용은 어떠한가? 셋째, 부사관의 전역 후 적응과정은 어떠한가? 넷째, 부사관의 전역 후 적응유형은 어떠한가? 다섯째, 부사관의 전역 후 상호작용은 어떠한가? 이다. 연구 참여자는 전역한 부사관 총 14명을 선정하였다. 자료 수집 기간은 2018년 1월에서 2018년 10월이었다. 연구 참여자들과 심층 면담을 수행하여 원자료를 구성했고 원자료는 코빈과 스트라우스(Corbin & Strauss, 2015)가 제시한 개방 코딩(Open coding), 축 코딩(Axial coding), 선택 코딩(Selective coding) 순으로 분석했다. 연구결과는 다음과 같다. 연구 참여자들과의 면담 기록을 전사한 원자료를 근거이론 자료 분석의 원칙인 줄 단위 분석(Line by analysis)을 하여 218개의 개념을 도출하고, 유사하거나 공통적인 것들을 63개의 하위범주로 구성했고, 이를 다시 21개의 범주로 분류하였다. Corbin과 Strauss(2015)가 제시한 패러다임 모형에 개방 코딩에서 구성한 범주, 하위범주들을 재배열하여 드러난 현상은「사회적 위축」,「기로에서의 혼란」으로 나타났다. 이러한 현상에 영향을 미친 인과적 조건은 「퇴출 증후군」,「생활의 무게」,「가족이 박은 대 못」,「문화 지체」,「세상에 버려진 느낌」으로 나타났다. 「사회적 위축」,「기로에서의 혼란」이라는 현상에 간접적 영향을 주는 맥락적 조건으로는 「왜곡된 사회적 군인 상」,「경력 자본 활용 불가능」,「허울뿐인 전역자 지원」,「지역의 국외자」,「속절없는 세월」로 나타났다. 현상을 다루고 조절하는 데 있어서 영향을 주는 중재적 조건으로는「노동생산성 보존 노력」,「과업에서 놓여나기」,「최소한의 경제적 안정기반」으로 나타났다. 이들의 작용/상호작용은 「지역과 융화」,「현실 직시」,「인생 2막 발판준비」로 나타났다. 결과로는 「자기만의 안정적 삶 가꾸기」,「가족의 힘 재발견」, 「자기효능감 확인」 등이 도출되었다. 선택코딩 과정 분석에서는 전진을 위한 퇴각단계, 자기 자원 재정비 단계, 재출격 단계를 거쳐 자기만의 「안정적 삶 가꾸기」,「가족의 힘 재발견」,「자기효능감 확인」에 도달하는 것으로 분석하였다. 선택코딩에서 핵심범주는 『인생 절정기에 예고된 전역을 맞아 혼란의 기로(岐路)에 서서 현실을 직면하고 자기 차원의 삶을 재구성하여 인생 2막의 발판을 놓는 삶』이었다. 이 핵심범주를 중심으로 연구 참여자의 전역 경험 과정에 따른 유형들을 분석한 결과 '인적자본 개발형', '사회적 관계지향형', '숙원계획 실현형', '동반성장형'의 네 가지 유형이 도출되었다. 마지막으로 연구 참여자가 경험한 현상과 관련된 다양한 상황 조건들이 상호작용한 결과, 개인 차원에서는 소속감 양가감정과 용도폐기 자괴감, 가족 수준에서는 가족의 배반과 동시에 가족의 탄력성이 발현, 지역사회 차원에서의 상호작용은 사회 초년생이나 신입생 같은 심리, 국가·사회적 차원에서의 상호작용은 우리 환경의 급속한 변화로 인한 낙오감과 함께 불안감을 경험하고 그런데도 연구 참여자는 핵심범주에서 본 것처럼 인생 2막의 발판을 준비하고 자기만의 안정적 삶 가꾸기, 자기효능감 확인, 가족의 힘 재발견이라는 상호작용 모습으로 나타났다. 연구결과를 근거로 현재 국방부에서는 부사관의 사회 재적응을 위해 전역 전 전직지원교육에 배치하고 이 기간을 이용하여 자격증 취득 또는 사회기술 훈련 등을 시행하고 있지만, 제도의 내실 없음과 시간의 짧음을 한계로 나타났다. 또한, 가족과의 갈등, 지역주민과의 통합 더 나아가 사회적 관계의 부족 등 다양한 문제가 도출됨에 불구하고 현재 부사관의 전역 지원프로그램은 주로 직업 쪽에만 초점이 맞춰져 있었다. 따라서 전직지원교육 기간의 연장, 사회통합프로그램, 사회 재적응프로그램, 가교적 일자리 창출 등의 정책적, 실천적 과제를 제안하였다. ABSTRACT A Study on the Life Experience of Discharged Noncommissioned Officers using Grounded Theory Cho, Geum-Rang Dept. of Social Welfare Hyupsung University Supervised by Professor Kim, Ik Gyun The purpose of this study is to provide the discharged noncommissioned officers (noncom) with a substantive theory for community adjustments, by drawing interaction and outcomes from macroscopic view, including overall adaptation contents, process and categories, which noncom experience in the community as well as the mid-range of family after discharge. The fourteen participants were selected for this study. The results may be summarized as follows: First, this study chosen 218 concepts from open coding, and it classified the similar and common things as 63 subcategories, and then it divided into main 21 categories again. The phenomenal facts revealed in the process of axial coding were social withdrawal and a state of utter confusion at the crossroads of life. In the analysis process of selective coding, it is revealed that most of participants came to recognize their own "cultivating a stable life", "rediscovering the emotional forces of family", and "confirming self-efficacy" going through the stages which comprised of stepping back for advancing, realignment for their own resources, and carrying out sortie once again. The core category may be summed up as: “It was life as establishing a foothold for the second act of life through looking reality in the face and reconstructing just their own lives standing at the crossroads of confusion, in which they meet the expected discharge in the prime of life.” In the analysis of categories, it came out that there are four types of categories: “human resource development”, “social relations-oriented tendency”, “achieving long-cherished wish”, and “growing together for win-win.” The interaction and it’s outcomes are like this: in the individual level, they experienced ambivalence over a sense of belonging and a sense of shame from abolition of use, and in the family level, they did betrayal of the family and a manifest resilience of family at the same period, and in the interaction at a level of community there was an indication of mentality like newcomers to the society or fresher, and also in the level of country and society, they suffered from the feeling of loser not to mention anxiety. In the final analysis, this study proposes an extension of a class for vocational guidance, which is a year of educational process before retirement, social integration and readjustment program, and also temporary bridge-building job creation, as a political and practical tasks.

보육교사의 감정노동이 이직의도에 미치는 영향 : 소진의 매개효과와 조직풍토 인식의 조절효과

정은진 협성대학교 일반대학원 2024 국내박사

The purpose of this study was to examine the mediating effect of burnout and moderating effect of perceived organizational climate in the effect of emotional labor on turnover intention in the field of child care by linking emotional labor, which is a very important part of child care teachers, with turnover intention and linking burnout and perceived organizational climate of child care teachers. Therefore, in order to verify the mediating effect of burnout and the moderating effect of organizational climate awareness on the effect of emotional labor of childcare teachers on turnover intention, the following research questions were set. Therefore, in order to verify the mediating effect of burnout and the moderating effect of organizational climate awareness on the effect of emotional labor of childcare teachers on turnover intention, the following research questions were set.Research Question 1. Is there any difference in child care teachers' emotional labor, turnover intention, burnout, and perception of organizational climate according to the socio-demographic characteristics of the subjects?Research Question 2. What is the correlation among child care teachers' emotional labor, turnover intention, burnout, and perception of organizational climate?Research Question 3. Does burnout mediate the relationship between emotional labor and turnover intention?Question 4: Does organizational climate awareness moderate the relationship between emotional labor and turnover intention?Question 5: Does organizational climate awareness moderate the relationship between emotional labor and burnout?Research Question 6. Does the perception of organizational climate moderate the effect of emotional labor on turnover intention via burnout? In this study, a questionnaire survey was conducted on childcare teachers who are working in national and public, workplace, private, home daycare centers and other institutions in Gyeonggi-do and Seoul, and the questionnaire response was measured by self-report method. The results of this study are summarized as follows. First, this study analyzed the difference of research variables according to demographic characteristics., As a result of analyzing the difference according to marital status by t-test, statistically significant results were found only in exhaustion and turnover intention, and married people showed higher average than unmarried people. Second, Pearson's correlation analysis was conducted to analyze the correlation between major variables and control variables.,Looking at the specific results, the higher the age, the more likely it is that the total career and the career in the current workplace are higher, and the surface and inner behaviors show a high positive correlation with emotional labor. Third, hierarchical regression analysis was conducted to identify the relationship between surface behavior and deep acting, which are sub-factors of emotional labor, which are independent variables, and turnover intention, which is a dependent variable.,According to the results of regression analysis, it was found that the superficial behavior among the emotional labor strategies of the childcare teachers had a positive effect on the turnover intention, but the inner behavior did not have a significant effect on the turnover intention. Fourth, hierarchical regression analysis was conducted to identify the relationship between surface behavior and deep acting, which are sub-factors of emotional labor, which is an independent variable, and burnout, which is a parameter.,According to the results of regression analysis, surface behavior had a significant positive effect on burnout, but deep behavior did not have a significant effect on burnout. Fifth, as a result of analyzing the effect of childcare teachers' burnout on turnover intention, it was found that burnout had a very significant effect on turnover intention. 본 연구는 보육교사 측면에서 본다면 상당히 중요한 부분을 차지하고 있는 감정노동을 이직의도와 연결하여 보육교사의 소진과 조직풍토 인식을 연결시켜서 감정노동이 보육현장에서의 이직의도에 미치는 영향에서 소진의 매개효과와 조직풍토 인식의 조절효과를 검증하였다 그리하여 보육교사의 감정노동이 이직의도에 미치는 영향에서 소진의 매개효과와 조직풍토 인식의 조절효과를 검증하기 위해 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 연구문제 1. 보육교사의 감정노동, 이직의도, 소진, 조직풍토 인식은 연구대상의 사회인구학적 특성에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 보육교사의 감정노동, 이직의도, 소진, 조직풍토 인식간의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. 소진은 감정노동과 이직의도 간의 관계를 매개하는가? 연구문제 4. 조직풍토 인식은 감정노동과 이직의도 간의 관계를 조절하는가? 연구문제 5. 조직풍토 인식은 감정노동과 소진 간의 관계를 조절하는가? 연구문제 6. 조직풍토 인식은 감정노동이 소진을 경유하여 이직의도에 미치는 영향을 조절 매개하는가? 본 연구는 경기도와 서울시 소재 국공립, 직장, 민간, 가정어린이집 및 기타 기관에서 재직 중에 있는 보육교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며 설문 응답은 자기보고식으로 측정하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 인구통계학적 특성에 따른 연구변인들의 차이를 분석하였다. 결혼 여부에 따른 차이를 t-test로 분석한 결과, 소진과 이직의도에서만 통계적으로 유의미한 결과가 나타났으며, 미혼에 비해 기혼자가 더 높은 평균을 보였다. 둘째, 주요변인과 통제변인 간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson의 상관분석을 진행하였다. 구체적인 결과를 살펴보면 연령이 높을수록 총경력 및 현재 직장에서의 경력이 많을 가능성이 높으며, 표면 및 내면 행동은 감정 노동과 높은 양의 상관관계를 보인다. 셋째, 독립변수인 감정노동의 하위요인인 표면행동과 내면행동이 종속변수인 이직의도에 어떠한 영향관계가 있는지를 파악하기 위해 위계적 회귀분석을 진행하였다. 회귀분석 결과에 따르면, 보육교사의 감정노동 전략 중 표면적 행동은 이직의도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 내면행동은 이직의도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 넷째, 독립변수인 감정노동의 하위요인인 표면행동과 내면행동이 매개변수인 소진에 어떠한 영향관계가 있는지를 파악하기 위해 위계적 회귀분석을 진행하였다. 회귀분석 결과에 따르면, 표면행동은 소진에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 내면행동은 소진에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 다섯째, 보육교사의 소진이 이직의도에 미치는 영향을 분석한 결과, 소진은 이직의도에 매우 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

Deficiency of sperm hyaluronidase affects the male infertility in SPAM1/HYAL5 double mutants

박수진 대구가톨릭대학교 대학원 2017 국내석사

요양보호사의 성격요인이 회복탄력성과 심리적 소진에 미치는 영향 : 자기효능감의 매개효과

강창구 협성대학교 일반대학원 2024 국내박사

요양보호사의 성격요인이 회복탄력성과 심리적 소진에 미치는 영향 - 자기효능감의 매개효과 - 강창구 복지서비스경영학과 협성대학교 대학원 본 연구의 조사를 위하여 경기도와 서울시에서 2024년 4월 1일부 터 4월 15일까지 약 2주간 설문지 응답에 협조할 장기요양기관을 대상으로 설문조사의 내용을 잘 설명하고 설문지의 신뢰성을 높이 고자 연구자가 직접 기관에 방문하여 배부·회수하였다. 설문지는 총 400부를 배포하여 그중 350부를 회수하였으며 회수한 350부 중 답 변이 불성실하거나 누락되어 연구에 부적합한 설문지는 제외하고 333부를 최종 분석자료로 사용하였다. 본 연구는 요양보호사의 성격요인이 회복탄력성과 심리적 소진에 미치는 영향에서 자기효능감의 매개효과에 대해 고찰해 보는 것을 목적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 연구가설 1. 요양보호사의 성격요인은 회복탄력성에 어떠한 영향 을 미치는가? 연구가설 2. 요양보호사의 성격요인은 심리적 소진에 어떠한 영향 을 미치는가? 연구가설 3. 요양보호사의 성격요인은 자기효능감에 어떠한 영향 을 미치는가? 연구가설 4. 요양보호사의 자기효능감은 회복탄력성에 어떠한 영 향을 미치는가? 연구가설 5. 요양보호사의 자기효능감은 심리적 소진에 어떠한 영 향을 미치는가? 연구가설 6. 요양보호사의 성격요인과 회복탄력성의 관계에서 자 기효능감은 어떠한 매개효과를 보이는가? 연구가설 7. 요양보호사의 성격요인과 심리적 소진과의 관계에서 자기효능감은 어떠한 매개효과를 보이는가? 이런 연구문제에 따른 결론은 다음과 같다. 성격유형이 회복탄력 성에 영향을 미치고 있는 결과를 통하여 요양보호사의 성격유형이 매우 중요하다는 것을 알 수 있다. 특히 성격요인의 하위요인 중 신 경증 성향은 회복탄력성과 부적 상관을 보였고 성실성 요인은 회복 탄력성과 정적 상관을 보였다. 신경증적인 사람은 심약하고 충동적 일 뿐 아니라 쉽게 불안해하는 등 정서적으로 안정적이지 못하여 다른 사람에 비해 쉽게 스트레스를 받는다. 즉, 신경증 성향이 높은 요양보호사는 업무상에서 정서적으로 안정되어 있지 못하고 불안, 두려움 등의 부정적인 정서들을 빈번히 경험함에 따라 회복탄력성 이 저하되어 업무수행 시 부정적인 정서들이 회복되지 못하고 지속 될 것으로 추측된다. 또한 성실성 요인이 강한 요양보호사의 경우 회복탄력성이 향상되기 때문에 업무수행 시 실패를 경험하더라도 일상으로 회복하는데 수월할 것으로 추측된다. 이는 성격요인에 따 라 다양한 요양보호사를 대상으로 회복탄력성을 향상시키기 위한 맞춤형 프로그램이 필요함을 보여준다. 주요어 : 성격요인, 회복탄력성, 심리적 소진, 자기효능감 ABSTRACT The Effects of Personality Factors of Caregivers on Resilience and Burnout- The mediating effect of self-efficacy - Kang, Chang Goo Department of welfare service management The Graduate School Hyupsung University Supervised by Professor Kim, Ik Kun This study was conducted for about two weeks from April 1 to April 15, 2024 in Gyeonggi-do and Seoul.,The purpose and contents of the survey were fully explained to the long-term care institutions that will cooperate with the questionnaire response, and the researcher visited the institution directly to improve the understanding of the questionnaire items and the reliability of the response contents.,A total of 400 questionnaires were distributed and 350 of them were collected, and 333 questionnaires were used as final analysis data except for insincere or missing questionnaires. The purpose of this study was to examine the mediating effects of self-efficacy in the effects of care workers' personality factors on resilience and psychological burnout. Hypothesis 1. How do the personality factors of care workers affect resilience? Hypothesis 2. How do the personality factors of care workers affect psychological burnout? Hypothesis 3. How do the personality factors of care helpers affect self-efficacy? Hypothesis 4: How does self-efficacy of care helpers affect resilience? Hypothesis 5. How does the self-efficacy of care workers affect their burnout? Hypothesis 6. What mediating effect does self-efficacy have on the relationship between personality factors and resilience of care workers? Hypothesis 7. What is the mediating effect of self-efficacy in the relationship between personality factors and psychological burnout of care workers? The results of this study are as follows: Through the results of the personality type affecting the resilience, it can be seen that the personality type of the care worker is very important.,In particular, among the sub-factors of personality factors, neuroticism was negatively correlated with resilience and conscientiousness was positively correlated with resilience.,Neurotic people are not only weak and impulsive, but also easily anxious and emotionally unstable, so they are more easily stressed than others.,In other words, care workers with high neuroticism tendencies are not emotionally stable in their work, and as they frequently experience negative emotions such as anxiety and fear, their resilience deteriorates and negative emotions can not be recovered during work performance.,In addition, since the resilience of care workers with strong integrity factors improves, it is assumed that it will be easier to recover to their daily lives even if they experience failure in their work.,This shows that customized programs are needed to improve resilience for various caregivers according to personality factors.

기독교 사회복지종사자들의 소명의식이 회복탄력성과 조직몰입에 미치는 영향 : 사회적 지지의 매개효과 검증

이찬민 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

본 연구는 기독교 사회복지종사자들의 소명의식이 회복탄력성과 조직몰입에 미치는 영향 관계에서 사회적 지지의 매개효과와의 관계에서 주요 변인 간의 경로를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 기독교 사회복지종사자의 소명의식, 회복탄력성, 조직몰입, 사회적 지지는 인구학적 특성에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 기독교 사회복지종사자의 소명의식, 회복탄력성, 조직몰입, 사회적 지지의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. 기독교 사회복지종사자의 소명의식, 회복탄력성, 조직몰입, 사회적 지지의 구조적 관계는 어떠한가? 연구문제 4. 기독교 사회복지종사자의 소명의식, 회복탄력성, 조직몰입의 관계에서 사회적 지지의 매개효과는 어떠한가? 4-1. 기독교 사회복지종사자의 소명의식과 회복탄력성의 관계에서 사회적 지지의 매개효과는 어떠한가? 4-2 기독교 사회복지종사자의 소명의식과 조직몰입의 관계에서 사회적 지지의 매개효과는 어떠한가? 본 연구는 서울시에 소재한 사회복지시설에 근무하는 종사자 중 기독교인을 대상으로 하여 자기보고식으로 측정하였다. 지역적으로 골고루 분포하도록 기관을 선정 후 설문지 응답에 협조할 기관을 직접 방문하여 설문 대상자인 기독교인 종사자에게 설문 조사의 목적과 내용을 충분히 설명한 후 설문지를 배부·회수하였다. 조사 기간은 4월1일부터 4월 14일까지 약 2주에 걸쳐 수집·회수된 341부 중 불성실한 답변과 주요 변인에 대하여 일관된 응답을 하지 않은 자료를 제외하고 최종 336부를 분석에 사용하였다. 소명의식이 조직몰입에 영향을 미치는데 있어 사회적 지지의 하위변인 상사지지와 동료지지에 대한 간접효과 유의성 검증에서도 소명의식이 상사지지를 경유하여 조직몰입에 이르는 경로의 경우 간접효과는 정적으로 유의한 것으로 확인되었으나 소명의식이 동료지지를 경유하여 조직몰입에 이르는 경로의 경우는 간접효과는 유의하지 않은 것으로 확인되었다. The purpose of this study is to examine the mediating effect of social support in the relationship between the sense of calling of Christian social workers and resilience and organizational commitment, and to examine the path between major variables in the relationship. Research Question 1. Is there any difference in calling, resilience, organizational commitment, and social support of Christian social workers according to demographic characteristics? Research Question 2: What is the correlation among the sense of calling, resilience, organizational commitment, and social support of Christian social workers? Research problem 3. What is the structural relationship among calling, resilience, organizational commitment, and social support of Christian social workers? Question 4: What is the mediating effect of social support on the relationship among calling, resilience, and organizational commitment of Christian social workers? 4-1. What is the mediating effect of social support in the relationship between calling and resilience of Christian social workers? 4-2 What is the mediating effect of social support in the relationship between calling and organizational commitment of Christian social workers? The subjects of this study were Christians working in social welfare facilities in Seoul and they were measured by self-report method.,After selecting the institutions to be distributed evenly in the region, I visited the institutions to cooperate with the questionnaire responses and explained the purpose and contents of the questionnaire to the Christian workers who were the subjects of the questionnaire.,The survey period was about two weeks from April 1 to April 14. Of the 341 questionnaires collected, 336 questionnaires were used for analysis except for insincere answers and data that did not consistently respond to major variables. The results of this study are summarized as follows.,In the verification of the significance of indirect effect on supervisor support and peer support, which are sub-variables of social support in affecting organizational commitment, the indirect effect was confirmed to be statically significant in the case of the path that the sense of calling leads to organizational commitment via supervisor support, but the indirect effect was not significant in the case of the path that the sense of calling leads to organizational commitment via peer suppor

보육교사의 창의적 인성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향 : 공감능력의 매개효과와 행복플로리시에 조절된 매개효과

이정윤 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

보육교사의 창의적 인성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향 : 공감능력의 매개효과와 행복플로리시에 조절된 매개효과 이정윤 아동보육학과 협성대학교 대학원 본 연구는 목적은 보육교사의 창의적 인성이 교사와 영유아의 상 호작용에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고 그 영향 관계에서 행복 플로리시에 조절된 공감능력의 매개효과를 살펴보는 것에 있다. 이를 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 창의적 인성, 공감능력, 교사-영유아 상호작용 및 행복플로리시의 일반적 배경에 따른 차이는 어떠한가? 둘째, 보육교사의 창의적 인성, 공감능력, 교사-영유아 상호작용 및 행복플로리시 간의 상관관계는 어떠한가? 셋째, 보육교사의 창의적 인성이 교사-영유아상호작용 사이에서 공감능력이 매개하는가? 넷째, 보육교사의 행복플로리시는 공감능력과 교사-영유아 상호작 용사이에서 조절하는가? 다섯째, 보육교사의 행복플로리시는 보육교사의 창의적 인성과 교 사-영유아의 상호작용 관계에서 행복플로리시에 조절된 공감능력의 매개효과가 나타날 것인가? 본 연구의 대상자는 경기도 지역의 보육교사 736명이며 설문조사 를 통해 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS 26.0 프로그램으로 기술통계분석, t-검증, F-검증, Pearson 상관관계분석과 PROCESS macro의 model 14번 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 일반적 배경인 연령, 경력, 학력에 따른 주요변 인들의 차이를 분석한 결과 창의적 인성은 연령, 경력, 최종학력에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 공감적 능력은 교사의 경력에 따라서 유의한 차이가 나타났으며, 10년 이상의 평균이 높은 것으로 나타났다. 행복플로리시는 교사의 연령에 따라 유의한 차이 가 나타났으며, 50대 교사의 행복플로리시가 다른 연령의 교사에 비 해 높은 것으로 나타났다. 또한 경력과 학력에 따라서도 유의한 차 이가 나타났다. 교사-영유아 상호작용은 교사의 연령에 따라 유의한 차이가 나타났으며, 50대 교사의 교사-영유아 상호작용이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 경력에 따라서도 유의한 차이가 나타났으며 10년 이상 교사의 평균이 높은 것으로 나타났다. 학력에 따라서도 차이가 나타났다. 둘째, 주요변인 간 상관관계를 분석한 결과 창의적 인성, 공감능 력, 교사-영유아 상호작용, 행복플로리시 간에는 모두 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 공감능력의 매개효과를 검증한 결과 공감능력이 교사의 창 의적 인성과 교사-영유아 상호작용의 관계를 매개하였다. 매개효과 는 부분매개로 공감능력의 간접효과가 있는 것을 확인하였다. 넷째, 행복플로리시의 조절효과를 검증한 결과 공감능력과 교사- 영유아의 관계를 행복플로리시가 조절하는 것으로 나타났다. 다섯째, 행복플로리시의 조절된 매개효과를 분석한 결과 창의적 인성이 교사-영유아상호작용의 경로에 이르는 조건부 직접효과는 모두 유의하였으며, 창의적 인성과 공감능력, 교사-영유아 상호작용 의 경로에 대해 행복플로리시의 조절된 매개효과가 나타났다. 본 연구결과를 통해 교사와 영유아 상호작용의 질을 높이기 위하 여 실천적, 정책적 함의를 제시하였다. 주요어: 창의적 인성, 교사-영유아상호작용, 공감능력, 행복플로리시 ABSTRACT The Effects of the Creative Personality of Childcare Teachers on Teacher-Young Children Interactions : The Mediating Effects of Empathic Ability and the Moderated Mediating Effects of Flourishing Happiness Lee, Jeong-Yun Dept. of Childhood care and Education The Graduate School Hyupsung University Supervised by Professor Kim, Ik Gyun This study investigates the effects of the creative personality of childcare teachers on teacher-young children interactions and the mediating effects of empathic ability moderated by flourishing happiness on their influential relationships. For this purpose, the study set the following research questions: First, what difference is found in the creative personality and empathic ability of childcare teachers, teacher-young children interactions, and flourishing happiness according to their general backgrounds? Second, what kind of correlation exists among the creative personality and empathic ability of childcare teachers, teacher-young children interactions, and flourishing happiness according to their general backgrounds? Third, does empathic ability mediate the relationships between the creative personality of childcare teachers and teacher-young children interactions? Fourth, does the flourishing happiness of childcare teachers moderate relations between empathic ability and teacher-young children interactions? Fifth, does empathic ability have mediating effects moderated by flourishing happiness on interactions between the creative personality of childcare teachers and teacher-young children interactions? The subjects of this study were 736 childcare teachers in Gyeonggi-do, and data were collected through surveys. For data analysis, descriptive statistical analysis, t-verification, F-verification, Pearson correlation analysis, and model 14 analysis of PROCESS macro were performed with the SPSS 26.0 program. The findings are as follows. First, the study analyzed differences in the main variables according to the general backgrounds of childcare teachers, including age, career, and educational background and found significant differences in their creative personality according to age, career, and final degree. There were significant differences in their empathic ability according to careers as teachers with a career of ten years or longer scoring higher mean points. There were significant differences in their flourishing happiness according to age as teachers in their fifties had higher flourishing happiness than teachers in other age groups. It also showed significant differences according to age and educational background. There were significant differences in teacher-young children interactions according to the age of teachers as teachers in their fifties recorded the highest level of teacher-young children interactions than teachers in other age groups. There were also significant differences in teacher-young children interactions according to the careers of teachers as teachers with a career of ten years or longer recorded the highest mean points. In addition, teacher-young children interactions showed differences according to educational backgrounds. Second, the study analyzed correlations among the main variables and found positive correlations among creative personality, empathic ability, teacher-young children interactions, and flourishing happiness. Third, the study tested the mediating effects of empathic ability and found that it mediated correlations between the creative personality of teachers and teacher-young children interactions. Empathic ability had partial mediating effects, thus having indirect effects. Fourth, the study tested the moderating effects of flourishing happiness and found that it moderated relations between empathic ability and teacher-young children interactions. Finally, the study analyzed the moderated mediating effects of flourishing happiness and found there were significant conditional direct effects on the path from creative personality to teacher-young children interactions and that happiness flourishing had moderated mediating effects on the path among creative personality, empathic ability, and teacher-young children interactions. The findings of the study offer practical and policy implications for increasing the quality of interactions between teachers and young children. Keywords: creative personality, teacher-young children interaction, empathic ability, happiness flourishing

보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 교수창의성 및 놀이지원역량에 미치는 효과

송주희 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 교수창의성 및 놀이지원역량에 미치는 효과 송주희 아동보육학과 협성대학교 대학원 본 연구는 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 교수창 의성 및 놀이지원역량에 미치는 효과와 변인간의 매개효과를 검증 하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정 하였다. 1. 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 교수창의성에 유의 미한 영향을 미치는가? 2. 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 놀이지원역량에 유 의미한 영향을 미치는가? 3. 교수창의성이 학습공동체 참여에 대한 인식과 놀이지원역량 간 의 관계에서 유의미한 매개효과가 있는가? 상기 연구 문제에 따른 연구 목적을 달성하기 위하여 인천광역 시, 경기도 등 수도권 지역과 기타 비수도권 지역의 어린이집에 근 무하는 보육교사 500명을 대상으로 임의표집(convenience sampling) 방법으로 자기보고식 설문지를 사용하여 자료를 수집했다. 설문은 연구자가 직접 해당 기관을 방문하여 배부·회수하거나, 온라인 구 글폼 설문지를 통해 수집하였다. 조사기간은 8월 5일부터 9월 6일까 지 수집·회수된 460부 자료 중 주요변인에 대해서 일관성이 불확 실한 설문지를 제외하고 445부를 최종 분석하였다. 본 연구의 연구 문제에 따른 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 인구학적 특성(기관유형, 규모, 직책, 담당연령, 최종학력, 경력, 최종자격증, 연령)에 따라 학습공동체 참여, 교수창 의성, 놀이지원역량 모두에게서 유의미한 차이가 나타났다. 구체적 으로는 기관유형에 따라 학습공동체 참여 수준, 교수창의성, 놀이지 원역량 모두에게서 집단별 평균의 차이가 유의한 것으로 나타났다. 기관규모와 담당연령에서는 공동학습활동요인 1개를 제외한 나머지 학습공동체 활동 참여수준, 교수창의성, 놀이지원역량 모두 집단별 평균의 차이가 유의한 것으로 나타났다. 직책에 따라서는 집단협력 및 탐구 활동 1개를 제외한 학습공동체 활동 참여수준, 교수창의성, 놀이지원역량 모두 집단별 평균의 차이가 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 담당 영유아 연령, 최종학력, 경력, 최종자격증에 따라서 는 학습공동체활동 참여수준, 교수창의성, 놀이지원역량 모두에게서 집단별 평균의 차이가 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식과 활동은 교수창 의성과 놀이지원역량의 다양한 하위 요소에 긍정적인 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 학습공동체 활동 중 실천과 개선 활동은 특히 성찰반영 및 지원, 관찰 및 기록, 소통 및 협력에 유의미한 정적 영 향을 미쳤다. 반면, 공동 학습활동과 집단협력 활동은 일부 경우 부 적 영향을 미치기도 하여, 학습공동체 활동의 형태에 따라 영향의 방향이 달라질 수 있음을 시사하였다. 셋째, 교수창의성은 학습공동체 참여에 대한 인식과 활동과 놀이 지원역량 간의 관계에서 중요한 매개 역할을 수행하였다. 구체적으 로, 교수창의성의 하위 요소인 인지적 동기부여와 정의적 과제수행 은 놀이이해 존중 및 참여와 성찰반영 및 지원, 관찰 및 기록, 소통 및 협력 등 다양한 놀이지원역량 요소와 유의미한 상관관계를 보였 다. 이는 교사의 창의적 교수역량이 영유아의 놀이 참여와 지원 방 식에 긍정적 영향을 미친다는 점을 뒷받침한다. 추가적으로, 연구 결과는 학습공동체의 참여가 교사들의 창의적 교수 전략 개발에 실질적으로 기여할 수 있음을 보여준다. 이러한 학습공동체는 교사들에게 협력적 문제 해결 및 자기 성찰의 기회를 제공하며, 이를 통해 놀이 중심 보육과정에서의 교수창의성을 강화 하는 데 중요한 역할을 수행할 수 있음을 시사한다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 내린 본 연구의 결론은 다음과 같다. 본 연구의 결과는 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식이 교수 창의성 및 놀이지원역량강화에 중요하게 고려되어야 할 요인임을 확인시켜주었다. 이를 토대로 보육 현장에서의 학습공동체 활성화 할 수 있는 환경을 조성하여 교사들의 창의적 교수역량을 강화하는 것은 영유아의 창의적 발달과 자율적 학습 환경 조성에 기여할 수 있음을 시사한다. 또한, 보육교사 교육 및 연수 프로그램의 설계에 있어 창의성과 전문성을 증진하는 실천적 근거를 제공한다는 점에 서 의의가 있다. 본 연구의 결과가 보육교사의 학습공동체 참여에 대한 인식과 학습공동체 활동이 보육교사의 전문성과 창의적 교수역량을 증진시 키는 데 효과적임을 실증적으로 확인하였으며, 이를 통해 놀이 중심 보육과정에서 학습공동체가 교사들의 핵심 역량을 강화하고, 영유아 의 창의적 발달과 놀이 활성화에 기여할 수 있는 구체적 가능성을 제시하였다. 특히, 학습공동체 활동이 교사들에게 현장 중심의 실천 적 경험을 제공하고, 이를 기반으로 보육의 질을 높일 수 있는 기반 이 됨을 강조하였다. 이러한 연구 결과는 학습공동체를 활용한 교사 연수 및 교육 프로그램의 설계에 있어 실질적인 시사점을 제공하며, 놀이 중심 보육과정을 효과적으로 운영하기 위한 방향성을 제안한 다. 나아가, 본 연구는 보육 현장에서의 학습공동체 활성화를 통해 교사와 영유아가 함께 성장할 수 있는 창의적이고 협력적인 보육 환경 조성에 기여할 것으로 기대된다. 교수창의성과 놀이지원역량에 미치는 영향과 그 매개효과를 규명하는 데 기초자료로 활용되어, 현 장에서 교사들의 창의적 교수역량 강화와 전문성 개발을 지원하는 데 도움이 되길 기대한다. 또한, 이 연구는 보육교사 교육 및 연수 프로그램이 학습공동체 활성화를 통해 영유아의 자발적 학습과 창 의적 발달을 촉진할 수 있는 방향으로 설계되는 데 기여할 수 있을 것이다. 나아가, 이러한 연구 결과가 보육 현장에서의 실천적 적용 가능성을 높여 영유아 보육과 교육의 질적 향상에 기여하는 데 기 초 자료로써 중요한 역할을 하기를 기대한다. 주제어: 학습공동체, 교수창의성, 놀이지원역량

영유아교사의 공감능력과 그릿이 직무배태성을 매개로 조직효과성에 미치는 영향 : 원장의 진성리더십과 사회적 지지의 조절효과

김윤희 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

본 연구는 영유아 보육·교육의 실행 주체인 영유아교사의 공감능력과 그릿이 직무배태성을 매개로 조직효과성에 미치는 영향을 분석하고, 원장의 진성리더십과 사회적 지지의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 전국에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영유아교사를 대상으로 예비조사와 본조사를 실시하였다. 연구를 위한 설문지는 2024년 3월 4일부터 2024년 3월 11일까지 현장에 어린이집 원장으로 재직하며 박사과정에 있는 전문가 3인, 관련 분야 교수 2인으로부터 자문을 구하고 보육현장 경력이 5년 이상인 교사 10명을 통해 예비조사를 실시하였다. 본 조사는 2024년 3월 15일부터 4월 15일까지 1개월 동안 온라인 설문도구를 활용하여 자기 기입식으로 기재 후 제출하는 방식으로 설문을 진행하였다. 총 473부 중 유효자료 468부를 최종 분석에 사용하였고 수집된 자료는 SPSS 24.0과 AMOS 24.0을 활용하여 분석하였다. 본 연구의 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 공감능력과 그릿, 직무배태성은 모두 조직효과성에 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 공감능력과 그릿은 직무배태성에도 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 공감능력, 그릿과 조직효과성에 영향 관계에서 직무배태성의 매개효과는 유의한 정(+)의 영향을 미치며 부분매개 효과가 나타났다. 셋째, 영유아교사의 공감능력과 조직효과성의 영향 관계에서 원장의 진성리더십은 유의미한 조절효과가 나타나지 않았으며, 영유아교사의 그릿과 조직효과성의 영향 관계에서 원장의 진성리더십은 유의한 조절효과가 나타났다. 넷째, 영유아교사의 공감능력과 직무배태성의 영향 관계에서 원장의 진성리더십은 유의한 조절효과가 나타났으며, 영유아교사의 그릿과 직무배태성의 영향 관계에서 원장의 진성리더십은 유의미한 조절효과가 나타나지 않았다. 다섯째, 영유아교사의 공감능력과 조직효과성의 영향 관계에서 사회적 지지는 유의한 조절효과가 나타났으며, 영유아교사의 그릿과 조직효과성의 영향 관계에서 사회적 지지는 유의미한 조절효과가 나타나지 않았다. 여섯째, 영유아교사의 공감능력과 직무배태성, 영유아교사의 그릿과 직무배태성의 영향 관계에서 사회적 지지는 모두 유의한 조절효과가 나타났다. 본 연구가 갖는 제언 및 향후 과제는 다음과 같다. 첫째, 교사의 인성과도 연결되며 영유아에게도 직접적인 영향을 미치는 공감능력과, 개인의 사회정서역량을 통해 스스로 성취하여 발전해 나가는 그릿에 대한 영유아교사 역량교육 및 프로그램의 개발과 활성화가 필요하다. 둘째, 유보통합을 통해 기관이 하나로 통합되고 각기 다른 자격을 가진 교사를 일원화하는 과정에서 영유아교사가 기관을 이루어가는 주체로 자신을 인식하고 조직에 남아 연합하려는 직무배태성을 높이기 위해 교사의 자격체계가 안정적으로 자리잡혀야 한다. 또한 공정한 수당 및 승진 시스템과 근무환경 개선, 교직원 복지, 심리상담 등 지원적인 시스템이 마련되어야 한다. 셋째, 새로운 통합기관의 운영자로서 원장의 진성리더십에 대한 인식과 함양을 위해 원장의 진성리더십 교육 및 프로그램을 실시하여 원장의 리더십 역량을 향상시키며 진정성 있는 리더로서 가치 창출이 이루어져야 한다. 넷째, 통합된 영유아기관이 질 높은 기관으로 운영되며 목표를 달성하기 위해서는 영유아교사, 원장 뿐만 아니라 기관 및 연계된 모든 지역사회의 진정한 사회적 지지가 필요하다. This dissertation analyzes the effect of an early childhood teacher’s empathetic ability and grit on organizational effectiveness through job embeddedness. Also, it aims to prove the moderating effect caused by the director’s authentic leadership and social support. In order to achieve this goal, preliminary and main surveys were carried out on teachers who work at childhood centers in Korea. Two professors of the related field, as well as three experts studying Ph.D. with experience working as childhood center directors advised this dissertation from March 4th to 11th, 2024. Additionally, ten early childhood teachers with over five years of childcare experience participated in the preliminary survey. The main survey was filled out and submitted by the participant herself and was conducted for a month using online tools (from March 15th to April 15th, 2024). As a result, 468 copies of valid data out of 473 were used for the final analysis while utilizing SPSS 24.0 and AMOS 24.0. The outcome of the analysis is as follows. Firstly, the early childhood teacher’s empathetic ability and grit, and job embeddedness all have a direct positive effect on organizational effectiveness as well as job embeddedness. Secondly, job embeddedness provides a positive effect and partial mediating effect on the teacher’s empathic ability, grit, and organizational effectiveness. Thirdly, there is no significant moderating effect from the director’s authentic leadership concerning the influencing relationship between the teacher’s empathetic ability and organizational effectiveness. However, we noticed a moderating effect from the director’s authentic leadership on the influencing relationship between the early childhood teacher’s grit and organizational effectiveness. Fourthly, there is a noticeable moderating effect from the director’s authentic leadership on the influencing relationship between the early childhood teacher’s empathetic ability and job embeddedness, but not on the influencing relationship between the teacher’s grit and job embeddedness. Fifthly, there is a noticeable moderating effect from social support on the influencing relationship between the teacher’s empathetic ability and organizational effectiveness, but not between the teacher’s grit and organizational effectiveness. Lastly, early childhood teacher’s empathetic ability and job embeddedness, as well as the teacher’s grit and job embeddedness all point to the fact that social support has an important moderating effect. The suggestions and future tasks of this study are as follows. Firstly, it is necessary to develop and activate early childhood teachers’ competency education and programs to build their empathic ability and grit, which will directly affect the early childhood in care. Secondly, institutions should combine together into one by reserving integration and uniting teachers with different qualifications. During this process, early childhood teachers will become the main subjects that form the educational institution, and the teachers’ qualification system will increase the embeddedness of their job. Furthermore, there should be supportive systems such as fair income, promotions, improved working conditions, faculty and staff welfare, psychological counseling, etc. Thirdly, authentic leadership education and programs should be conducted for directors to improve leadership capabilities and cultivate value as an authentic leader of a new integrated institution, Finally, authentic social support from all early childhood teacher’s, directors, organizations, and related communities is essential for integrated early childhood institutions to operate as high-quality establishments and ultimately achieve their goals.

영유아교사의 테크노스트레스와 직무소진이 교사효능감에 미치는 영향 : 스트레스 대처방식의 매개효과를 중심으로

염지현 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

영유아교사의 테크노스트레스와 직무소진이 교사효능감에 미치는 영향 : 스트레스 대처방식의 매개효과를 중심으로 염지현 아동보육학과 협성대학교 대학원 본 연구는 영유아 교사의 테크노 스트레스와 직무 소진이 교사 효 능감에 미치는 영향을 탐구하고, 이 과정에서 스트레스 대처 방식이 매개 변수로 작용하는지 확인하며 주요 변인 간 경로를 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구문제 1. 영유아교사의 테크노스트레스, 직무소진, 교사효능감, 스트레스 대처방식은 인구학적 특성에 따라 차이가 있는가? 연구문제 2. 영유아교사의 테크노스트레스, 직무소진, 교사효능감, 스트레스 대처방식의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. 영유아교사의 테크노스트레스, 직무소진, 교사효능감, 스트레스 대처방식의 구조적 관계는 어떠한가? 연구문제 4. 영유아교사의 테크노스트레스, 직무소진, 교사효능감 의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과는 어떠 한가? 4-1. 영유아교사의 테크노스트레스와 교사효능감와의 관계에서 스트레스 대처방식의 매개효과는 어떠한가? 4-2. 영유아교사의 직무소진과 교사효능감와의 관계에서 스트 레스 대처방식의 매개효과는 어떠한가? 본 연구는 영유아교사의 테크노스트레스와 직무소진 그리고 교사 효능감 간의 영향 관계, 그 인간관계에서 스트레스 대처방식의 매개 효과를 검증하기 위해 위한 연구이다. 연구의 목적을 달성하기 위해 서울과 경기도에 위치한 영유아 교육기관에서 근무하는 영유아 교 사를 대상으로 하였으며, 편의표집 방식을 사용하였다. 설문조사는 목적과 내용을 충분히 설명하여 응답자의 이해도를 높이고, 응답 내 용의 신뢰성을 확보하기 위해 설문지를 직접 배부하고 회수하는 방 식으로 진행되었다. 조사 기간은 2024년 8월 16일부터 9월 18일까지 진행되었으며, 이 기간 동안 총 450부의 설문지를 수집하였다. 이 중 주요 변인에 대한 응답이 불성실하거나 결측값이 포함된 설문지 를 제외하고, 최종적으로 415부의 자료를 분석에 사용하였다. 본 연구에서 영유아교사의 테크노스트레스와 직무소진이 교사효능 감에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에서 스트레스 대처방식의 매 개 역할을 검토하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음 과 같다. 첫째, 테크노스트레스, 직무소진, 교사효능감, 스트레스 대처방식에 대해 주요 변인에 대한 차이를 확인하기 위해 인구사회학적 특성에 따라 분석을 진행하였다. 이를 통해 연령, 학력, 경력, 근무기관 유 형, 담당반, 연수 여부 및 연수 횟수에 따라 유의미한 차이가 나타 났다. 예를 들어, 30대 교사들이 40대 이상 교사들보다 높은 직무소 진을 경험하였으며, 연수 경험이 있는 교사들이 수업수행 효능감과 학부모 관계형성 효능감에서 더 높은 수준을 보였다. 둘째, 테크노스트레스는 직무소진과 정적 상관을, 교사효능감과는 부적 상관을 보였으며, 직무소진과 교사효능감 간에는 강한 부적 상 관이 나타났다. 또한, 교사효능감과 스트레스 대처방식 간에는 정적 상관이 있었다. 셋째, 구조모형을 통해 매개효과를 검증한 결과, 테크노스트레스는 교사효능감에 직접적인 영향을 미치지 않았으나, 스트레스 대처방식 을 매개로 할 때는 유의한 영향을 미쳐 완전 매개효과가 확인되었 다. 반면, 직무소진은 교사효능감에 부적 영향을 미쳤으나, 스트레스 대처방식을 매개로 할 때는 유의미한 결과가 나타나지 않아 매개효 과는 없는 것으로 확인되었다. 결론적으로, 본 연구는 영유아교사의 테크노스트레스와 직무소진 이 교사효능감에 중요한 영향을 미친다는 점과, 스트레스 대처방식 이 이들 변수 간의 관계를 매개할 수 있음을 강조하였다. 이 결과는 영유아교사에게 효과적인 스트레스 대처 방안을 제시하고, 교사효능 감을 높이기 위한 지원의 필요성과 프로그램 개발이 요구된다.

영유아기관 교사가 인식하는 원장의 서번트리더십이 교사의 조직몰입 및 자기개발 욕구에 미치는 영향 : 향유신념의 매개효과

임채서 협성대학교 일반대학원 2025 국내박사

영유아기관 교사가 인식하는 원장의 서번트리더십이 교사의 조직몰입 및 자기개발 욕구에 미치는 영향 : 향유신념의 매개효과 임채서 아동보육학과 협성대학교 대학원 본 연구의 목적은 영유아 기관의 교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십이 교사의 조직몰입과 자기개발 욕구에 미치는 영향 관계에 서 향유신념의 매개효과를 확인하고 분석함으로써, 영유아 교사의 조직몰입과 자기개발 욕구를 증진시키고, 궁극적으로 영유아 교육의 질을 향상시키는 데 기여하는 것으로 원장의 서번트리더십, 조직몰 입, 자기개발욕구, 향유신념 간의 관계를 규명하기 위해 다음과 같 은 연구문제를 설정하였다. 1. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십, 조직 몰입, 자기 개발 욕구, 향유 신념은 인구학적 특성에 따라 차이가 있는가? 2. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십, 조직 몰입, 자기 개발 욕구, 향유 신념 간에는 상관관계가 있는가? 3. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십은 조직몰입, 자기 개발 욕구, 향유 신념에 영향을 미치는가? 4. 영유아교사가 인식하는 향유 신념은 조직 몰입과 자기개발 욕구에 어떤 영향을 미치는가? 5. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십은 조직 몰입과 자기개발 욕구 간의 관계에서 향유 신념이 매개효과는 어떠한가? 5-1. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십과 조직 몰입의 관계에서 향유 신념의 매개 효과는 어떠한가? 5-2. 영유아교사가 인식하는 원장의 서번트 리더십과 자기 개발 욕구 간의 관계에서 향유 신념의 매개 효과는 어떠 한가? 이를 검증하고자 경기지역의 국공립, 직장, 민간, 가정 어린이집에 근무 중인 영유아 교사를 연구대상으로 하였으며, 설문조사의 내용 과 목적을 자세하게 설명함으로써 이해도를 높이고 설문 항목에 대한 응답 내용의 신뢰성을 높이기 위해 설문지를 직접 전달하고 회수하 였다. 조사 기간은 2024년 8월 2일부터 8월 30일까지로, 수집·회수된 446부 자료 중 주요 변인에 대해 불성실한 설문지의 결측값을 제외 하고 434부를 최종 분석한 결과, 영유아기관 교사가 인식하는 원장의 서번트리더십이 조직몰입, 자기개발 욕구, 향유신념 간에 유의미한 정적 상관관계를 형성한다는 결과를 도출하였다. 특히 서번트리더십 과 조직몰입 간의 상관관계가 가장 높게 나타났으며, 이는 원장의 서번트리더십이 교사들의 향유신념, 조직몰입, 자기개발 욕구 향상에 중요한 역할을 한다는 것을 시사하며 향유신념이 이러한 관계에서 중요한 매개 역할을 한다는 사실이 확인되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 영유아 교육 현장에서 실천할 수 있는 몇 가지 중요한 함의가 도출된다. 첫째, 원장은 단순한 관리자가 아 니라 교사들의 성장을 지원하는 리더로서의 역할을 수행해야 한다. 원장이 서번트리더십을 실천함으로써 교사들과의 신뢰 관계를 구축 하고, 교사들이 전문성을 발휘할 수 있는 환경을 조성할 수 있다. 따라서 원장은 체계적인 리더십 교육과 훈련을 통해 자신의 리더십 역량을 강화할 필요가 있으며, 이는 교사들의 조직몰입과 자기개발 욕구를 증진시키는 데 중요한 기여를 할 것이다. 둘째, 교사들이 즐 겁고 긍정적인 직무 환경에서 일할 수 있도록 지원하는 조직 문화 를 형성하는 것이 중요하다. 이를 위해 교사들의 스트레스 관리와 정신적 웰빙을 지원하는 프로그램을 제공하는 것이 필요하다. 심리 상담 및 스트레스 관리 프로그램은 교사들이 직무에서 즐거움을 느 끼고 직무 만족도를 높일 수 있도록 돕는다. 이러한 지원은 교사들 의 정신적 건강을 증진시키고, 궁극적으로 교육 서비스의 질적 향상 으로 이어질 것이다. 셋째, 교사들의 경력과 학력에 맞춘 맞춤형 전 문성 개발 프로그램을 제공하는 것이 중요하다. 원장은 교사들의 역 량을 강화하고 자신감을 높일 수 있는 멘토링 프로그램과 전문성 개발 프로그램을 마련해야 한다. 이러한 접근은 교사들의 직무 만족 도와 자기개발 욕구를 증진시킬 수 있으며, 교사의 역량 강화를 통 해 교육의 질 향상에 기여할 것이다. 이에 본 연구는 원장의 서번트리더십이 교사의 조직몰입과 자기개 발 욕구에 미치는 긍정적인 영향을 강조하며, 영유아 교육 현장에서 실천 가능한 리더십 전략과 교사 지원 방안을 제시하며 본 연구의 결과는 향후 영유아 기관에서 원장의 서번트리더십, 조직몰입, 직무 만족도, 향유신념에 관한 중요한 자료로 활용될 수 있을 것이다. 이 를 바탕으로 영유아 교사의 전문성을 강화하고, 결국 영유아 교육의 질을 개선하는 데 기여할 것으로 기대한다. 주요어: 서번트리더십, 조직몰입, 직무만족도, 향유신념