바람직한 校長의 資質과 職務遂行에 대한 初等 敎員의 認識 硏究

전상희 弘益大學校 敎育經營管理大學院 2001 국내석사

사회는 급격히 변화하고 있는데 학교교육은 그대로 있다는 지적이 있다. 이는 학교교육이 사회 발전의 원동력이 되어야 한다는 말로 학교교육의 중요성을 일깨워 주는 말이기도 하다. 이는 중요한 학교교육을 이끌어 갈 학 교장에 대한 기대가 그만큼 크다는 말이기도 하다. 이러한 면에서 새로운 시대의 바람직한 교장의 자질 및 직무 수행에 대 한 인식을 정립해 보기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 교장의 자질과 갖추어야 할 자질에 대하여 교장선생님과 교사가 어떻게 인식하는지 알아본다. 둘째, 교장의 직무 수행에 대하여 교장선생님과 교사의 인식을 알아본다. 구체적인 내용으로 학교경영면, 교육과정 운영면, 교직원관리면, 학생관리면, 일반직무수행면, 시설. 재무관리면, 지역사회 및 대외관계 면에서의 인식을 알아보고 이를 비교해 본다. 셋째, 유능한 교장의 확보방안 및 교장으로서 앞으로 관심 가질 직무와 교장과 교사와의 업무면에서 개선점을 알아본다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 교장과 교사를 대상으로 교장이 갖추어야할 자질과 직무수행에 대한 인식, 그리고 유능한 학교장 확보 방안 등에 관한 내용을 중심으로 서울시와 인천시, 그리고 경기도의 교장 74명 과 선생님들 477명을 대상으로 설문 조사를 실시하여 분석하였다. 자료의 처리는 SPSS for Windows 8.0 프로그램으로 전산 처리하였다. 각 문항별 응답의 단순빈도(백분율)를 통하여 경향을 분석하고, 각 집단별 차이를 분석하기 위하여 Chi-souare(x²)검증을 실시하였다. 자료 분석에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 바람직한 학교장의 개인적 자질로는 업무처리에 공정성과 합리성을 가장 중요하다(45.7%)고 보고 있고, 교육자적 자질로는 교육자로서의 교육철학과 신념이 가장 중요하다(69.9%)고 보았으며, 관리자적 자질로는 조직 관리 능력이 가장 중요하다(69.3%)고 보고 있다. 또한 교장으로서 갖추어야 할 자질로 영어 구사 능력과 컴퓨터 구사 능력은 그리 중요하지 않다고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교장의 직무수행에 대하여 학교경영면에서는 학교간 경쟁체제 도입에 대해서는 필요는 하나 도입을 서두르면 안된다(각 50.0%, 38.4%)고 보고 있고, 학생과 학부모의 학교 선택권에 대해서도 필요성은 인정하나 도입은 서두를 필요가 없다고 보고 있다. 학교 평가에 대한 의견에서는 모두 학교 발전에 필요성에 대해서는 인정은 하나 평가 방법이 바뀌어야 한다(전체 64.2%)고 생각해 학교 평가의 방법에 대한 연구가 필요하다고 보고 있다. 또한 학교장의 학교재량권 도입에 대해서는 교장과 교사 모두 도입에 적극 찬성하고 대책과 능력을 갖추도록 스스로 노력해야 한다(전체 44.3%)고 보고 있다. 그리고 학교교육에서 학생들에게 강조할 교육내용으로 교장선생님 은 창의력 신장을 강조해야 한다(55.4%)고 보았고, 교사들은 자율에 따른 책임감 육성을 강조한다(65.0%)고 보고 있다. 초등학교의 컴퓨터 교육수준은 교사는 모두 인터넷과 문서작성을 어느 정도 하는 수준까지 지도해야 한다(41.7%)고 보고 있다. 교직원 관리면에서 선임·수석교사제의 도입에 대해서는 교장선생님은 적극적으로 찬성하는 의견이 많았고(43.2%), 교사들은 필요성을 인정하나 도입을 서두르면 안 된다(35.0%)고 보고 있다. 교사의 전문성 향상을 위한 방법으로 교장선생님은 대학원 진학등 자기 개발을 위해 노력하며(39.2%), 현장연구 등 각종 연구활동에도 적극 참여하기(33.8%)를 권장하였으나, 교사는 각종 연수활동에 적극 참여한다(40.3%)라고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 학교의 부족한 재정을 확충하기 위한 방안으로 교장선생님은 기부금 창구를 통한 학부모의 찬조를 가장 좋다(62.3%)고 본 반면 교사들은 교육세의 확충을 통한 간접적인 중대 방안이 가장 좋다(67.1%)고 여기고 있다. 셋째, 유능한 교장선생님을 확보하기 위한 방안으로 교장선생님은 교장 자격연수 시수 및 내용을 확대시켜야 한다(70.3%)고 본 반면 교사는 다양한 현직 연수 기회를 확대해야 된다(53.0%)고 보고 있다. 교사들만의 의견을 알아본 결과 교사와 교장과의 업무 개선점에 대해서 교사들은 각종 회의 방법을 가장 개선해야 된다(35.5%)고 보고 있고, 부장교사들은 각종 공문서의 결재 방법을 가장 개선해야 된다(37.0%)고 보고 있다. 교장선생님들만의 의견을 알아보면 교원의 사기를 높이기 위한 방안에 대 해서는 교원의 우대 정책 실현에 가장 관심을 가져야 한다(35.9%)고 보고 있다. 교장 직무를 수행하면서 가장 애로점을 느끼는 점은 낡고 노후한 건 물 보수 문제(29.7%)로 보고 있다. 위의 결과의 요약을 토대로 바람직한 교장상에 대하여 몇가지 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 교장선생님의 자격 연수시 연수 시수 및 내용을 확대하여 교장으로 서의 자질을 두루 갖출 수 있도록 하며, 현직 연수도 병행하여 교장의 직무 수행이 원활하게 되도록 하여야겠다. 둘째, 학교간 경쟁체제 도입과 교육수요자의 학교선택권, 선임·수석교사제의 도입은 보다 신중히 고려하고, 학교의 재량권 확대는 적극적으로 추진되 도록 교육행정당국의 노력이 필요하다. 셋째, 학교교육에서 강조될 점은 창의성 교육과 자율에 따른 책임감 육성에 중점을 두어야 한다는 것이다. 넷째, 학교의 낡은 전물과 시설의 개·보수와 교직원 복지시설 확충을 위해 앞으로 계속적인 교육 투자가 필요하다. 다섯째, 교장은 교사와의 업무에서 각종 회의 방법과 공문서의 결재 방법에 대한 개선책이 필요하다. There are some indications that while society is changing school education is stagnant. It means that school education has to become the driving force for national development, and also it makes us realize the importance of school education. Considering this aspect, to formulate the desirable quality of a principal and the understanding about performance of their duties in this new ages, the subjects of study is established as follows. First, to know how a principal and teachers understand the competencies that a principal must have. Second, to know perception of principals and teachers about the performance of principal's duties. The concrete contents are as follows: school management, management of curriculum, personnel management, administration of students, performance of general duties, management of facilities, financial management, understanding of their local society and in exterior relation. These issues will be compared with each other. Third, to know how to acquirable principals duties that principals must execute and improvemen measures for principals and teachers. For achieving these purposes of this study, questionnaires were distributed to 77 principals and 477 teachers in Seoul, Gyung-Gi, and Incheon. The main contents of the questionnaires are as following : qualities with which a principal must be equipped and the perception on execution of duties, a plan to ensure principal having ability. The data were computerized by SPSS for Window 8.0 program. Answers of each question were analyzed in terms of percentage. After that, Chi-square (xˇ2) test was performed to analyze the difference among each group. The results from the analysis of data are summarized as follows. First, 45.7% of respondents regard a fairness and a reasonableness in dealing with his/her own work as the most important principal's quality. 69.9% of them consider that education philosophy and faith as educator's quality are the most important. Also 69.3% of respondents think that ability to manage an organization is the most important as administrator's quality. But it appears that ability to speak English and operate computer are not so important as a principal's quality. Second, in relation to school management and execution of principal's duties, it appears that introduction of competence system among schools is necessary(50% of respondents), but it doesn't have to be hurry on with (38.4% of them). And they think that although it is necessary for students and their parents to have the right to choose the school, it doesn't have to be hurry on with its introduction. In relation to school evaluation, 64.2% of respondents think that though there must be the need of school developing but it needs to change the evaluation way, This shows that it needs to be studied for the ways of school innovation. And in relation to introducing the discretion of principal, 44.3% of respondents positively agree to introduce it, and recognize that they have to exert every effort to have ability or a countermeasure. And for education contents that they want to emphasize to students, 55.4% of principals emphasize development of creativity, 65.0% of teachers emphasize development of a sense of responsibility. 41.7% of teachers think that they have to teach Internet and word-processing to some extent. In aspect of administration for teacher, for introduction of head teacher system, 43.2% of principals agree to introduce it positively, while 35.0% of teachers think that it is necessary to introduce it, but it should not hurry on with. In relation to the way to improve professionalism of a teacher, 39.2% of principals think that teachers have to exert every effort, for example, like going on to graduate school, and 33.8% of principals encourage the participation in various activities of study such as actual study. But 40.3% of teachers think to be good to participate in various workshop activities. In relation to the way to expand the insufficient fund of school, 62.3% of principals think that it is best to be supported by students' parents through donation window. However, 67.1% of teachers regard an indirect expanding way like expansion of education tax as the best way. Third, in relation to the way to ensure principals having ability, 70.3% of principals judge that it needs to expand the number of hour and the contents for qualification training of principal, while 53.0% of teachers that it needs various incumbent training opportunities. About improvements of duties of a principal and teachers, 35.5% of teachers think that various discussion methods have to be improved, 37.7% of chief teachers think that signing method on various public documents have to be improved. About the way to raise the teacher's morale, 35.9% of principals count as being important to realize policy treating teachers considerately. And 29.7% of principals regard repair and management of old building as the most difficult problem among principal's duties. On the basis of the above results, A few conclusions for desirable principal's figures are proposed as follows. First, it needs to enlarge the contents and period of study and training for principals to expand their own qualifications. Also, simultaneously, it needs to have an incumbent training to help a principal's duties. Second, the authorities concerned education must take a prudent attitude in the followings introduction of competition system among schools, the education demander's right to choose a school, introduction of head teacher system, and must actively propel the enlargement of school discretion. Third, it is necessary to emphasize the education of creativity and the promoting of a sense of responsibility. Fourth, it needs to repair old building of school, to expand facilities for teacher's welfare, and to invest continuously in education. Fifth, a principal must know that it needs to have a reform measure for the signing custom on public documents and the conference method in the affairs with teachers.

유아들의 생태놀이를 통한 미술표현의 연구 : 본인의 지도 사례를 중심으로

한재식 弘益大學校 敎育大學院 2006 국내석사

A teaching plan of ecological play was opened in symposium of Korean Institute of Ecological Kid Education. The plan was made by the kindergarten attached to Busan Univ. and their catch phrase is "Let's bring up children having "ShinMyung". The purpose of ecological kid education is to put vigor into children's body, heart and spirituality by giving back play, childhood and nature which is lost in this rapid industrial society. The report of theirs has theory but not enough real examples. Professor Lim recognized this because there are not many place where Ecological Play is being done. Therefore we thought we would study and develop based on their data and share. Parents are planning to make their children fighters under the pretext of preparing of the future. Before delivery they are competing to deliver smarter baby by prenatal education, after delivery children should learn something caused by the boom of early education, after joining schools they have to study more in institutes and studying paper. The children grown up in this situation can be "ShinMyung"? The lexical meaning of "ShinMyung" is to be cheerful fashionable. "Shin" is the feeling raised when you are interested in and excited about something. Children having Shinmyung is the children who enjoy their happy life with people and nature. They have individuality and rich originality. To breed children the children having Shinmyung, the surrounding should be the surrounding having Shinmyung. Scintillating children is the children having Shinmyung. Children having Shinmyung are playing on earth and under the sky. The play is the barometer of the vigor children have. Therefore the right surrounding should be provided and there must be good teachers who make the children feel those things. We took kitchen garden as ecological playground and specialized teachers were playing together with painting and others. During this kind of play we have found that we can make children creative with this ecological play. This article named "the study of children's art expression through ecological play" is reviewing the current children education which is in excess of education and showing how the ecological play affect children's creative art expression in instruction. And main subject explains ecological play as an alternative to children education, teaching way of children art by ecological play and showing examples and analysis. It also emphasis the hope that the interest in ecological play is expanding. Especially, the more important thing which this article want to dealing with is the role of people than surrounding. Among people the most important people are teachers. Children have no certain intention and think the surrounding given by teacher is everything. Therefore the children can have Shinmyung or not absolutely up to teachers. I hope everybody including parents, teachers recognize the ecological play as the one which can make children alive and make the children play without hesitation. To make this a lot more study and experience are needed. I would like to emphasis that this is the way to make creativity which was mentioned in the whole the course of the 7th study. 부산대학교 생태유아교육학회의 학술제에서는 ‘신명나는 어린이로 키웁시다’라는 캐치 플레이즈를 걸고 부설 유치원의 생태놀이 수업 안이 공개 된 적이 있었다. 급격히 변화하는 반환경적인 산업사회에서 우리 아이들에게 잃어버린 자연과, 놀이, 그리고 아이다움을 되찾아줌으로써 아이들의 몸과 마음에 자연성과 영성을 회복하도록 하는 것이 생태유아교육의 목적이라고 밝혔다. 이제 시작에 가까운 그들의 보고서는 이론은 갖췄는데 실제가 부족한 한계를 보여주고 있었다. 임재택 교수가 ‘생태놀이를 하고 있는 곳이 많지 않아서 실제의 사례는 부족하다’고 인정한 것처럼 우리는 그곳에서 지금까지 우리가 했던 자료들을 토대로 더 연구하고 개발하여 우리의 자료를 공유할 수 있게 해야겠다고 생각했다. 우리는 요즈음 미래의 준비라는 명목으로 아이들을 모두 투사로 만들 계획들을 하고 있다. 태어나기도 전부터 좀 더 똑똑한 아이를 낳기 위해 태교 경쟁을 하고, 태어나서는 조기교육의 붐으로 무엇이든 미리 배워야 하고, 학령기에 들어서는 대학을 가기 위하여 쉴새 없이 학원으로, 학습지로 학교교육에 대한 보충을 받아야 한다. 그런데 그렇게 자란 아이들이 신명날 수가 있을까. ‘신명나다’의 사전적 의미는 ‘흥겨운 신과 멋이 나다’이며, ‘신’이란 ‘어떤 일에 정신이 쏠리거나 흥이 나게 되거나 하여 일어나는 흥겨운 기분’을 의미한다. ‘신명나는 어린이’는 개성과 창의력을 지니면서 흥겨움과 우리 멋이 흘러넘치는 가운데 자연과 하나 되어, 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이를 말한다. ‘신명나는 어린이’로 키우려면 아이를 키우는 주변 환경이 ‘신명나는 환경’이어야 한다. 모든 생물이 자라는 데는 생기(生氣)가 왕성해야 하듯이 아이가 잘 크려면 생기(生氣)나 원기(元氣)가 왕성해야 한다. 생기(生氣) 발랄한 아이가 신명나는 아이다. 신명나는 아이는 땅을 밟고 하늘을 이고 놀면서 자라는 아이이다. 아이들의 놀이는 아이들이 지니고 있는 생기의 징표이다. 그러기 위해 아이에게 생기를 갖게 하는 환경이 제공되어야 하고, 그 생기를 느끼게 해주는 교사가 있어야 한다. 우리는 아이들에게 생기를 넣어주기 위해 텃밭놀이를 하게 되었고, 전문화된 교사들이 유아들의 생태놀이를 통한 경험으로 종전보다 더 다채로운 미술작업을 하면서 생태놀이는 지금 우리 사회가 필요한 독창적이고 창의적인 인간상을 만들어 낼 수 있다는 확신을 갖게 되었다. 그러므로 ‘유아들의 생태놀이를 통한 미술표현의 연구’라는 본 논문은 서론에선 교육홍수에 시달리고 있는 유아교육의 현주소를 되짚어보고, 생태놀이를 접목시킴으로써 유아들의 독특한 경험들이 창의적 미술표현에 있어 많은 영향을 끼치고 있음을 시사하고 본론에선 본 내용을 세 단원으로 나누었다. 첫 번째 유아교육의 대안으로서 생태놀이단원에서는 유아기는 모방과 행위를 통해서 배우며 나와 타인과의 신뢰감, 나와 세상과의 관계를 형성하는 삶의 기초가 되는 정서적 안정감이 형성되어야 함으로 유아의 생활공간이 매우 중요한데 그 가운에 자연이라는 환경을 통해 유아들은 자신에게 맞는 다양한 경험들로 정서적, 신체적, 인지적 발달을 자연스럽게 도모하므로 다양한 체험적인 생태놀이는 창의성, E.Q를 높이는 것은 물론 요즘 아이들의 다양한 분야에 긍정적인 변화를 갖게 한다는 점을 강조하였다. 두 번째 생태놀이경험을 통한 유아미술과 지도방법단원에서는 유아기 미술표현의 이해를 돕기 위해 로웬필드가 정의하는 아동화 발달단계와 유아미술지도의 여러 가지 방법을 제시하였다. 놀이 개념의 유아미술의 필요성에선 우리가 유아기하고하는 아이들은 슈타이너의 인간발달단계에 의해 1단계에 포함되므로 이시기 아이들의 사고적, 행동적 특징이 “모방기”라는 사실을 간과해서는 안 된다고 강조했다. 그것은 아이들이 태어나면서 말의 기능을 충분히 익히지 못하는 단계임에도 가족 구성원의 식습관 및 생활습관을 빠르게 익히는 것 등으로 알 수 있다. 그리고 그런 경험들을 유아미술에 접목시켰을 때 아이들의 발달단계에 적합한 미술재료는 자아표현에 도움이 되고 동기를 부여시킬 수 있으므로 자유롭고 왕성한 표현의욕을 갖게 하여 창의적인 표현을 할 수 있는 도구나 재료를 준비해 주는 것이 바람직하다는 내용을 서술했다. 그리고 세 번째 현장교육 사례 및 분석 단원에서는 본인의 지도 경험을 바탕으로 사랑아이 생태놀이학교의 유아들이 텃밭농사를 지으며 7년 전부터 전시회를 가졌던 작품들을 사례로 들면서 교육에 관련되어 있는 교수, 원장, 교사, 부모들의 생태놀이의 전반적인 이해와 필요에 대한 자로를 제시하고, 사람과 아동과 자연우주만물 모두가 행복을 느끼는 것에 가치를 둔 생태놀이의 교육목적을 실현하기 위해서는 교사 대 아동비율과 교실전체적인 인원조절들의 현실적인 제반 교육환경의 개선 필요성과 교육내용에 있어서도 생태놀이를 할 수 있는 다양한 프로그램을 제시하였다. 그러나 이 논문에서 무엇보다 중시하는 것은 물리적 환경이기에 앞서 사람의 역할인데, 그런 의미에서 교사는 생태놀이의 시작이자 끝이다. 다시 말하면, 자기 의사가 분명하지 않고, 교육자에 의해 주어진 환경이 전부인 유아들에게는 의욕을 갖게도 하고, 침체에 빠뜨릴 수도 있으므로 교사의 역할은 여러 가지 교육환경에서 매우 중요하다 할 수 있다. 그러므로 교육에 관련되어 있는 교수, 원장, 교사, 부모들이 아이들을 살리는 교육이 생태놀이임을 인지하게 하고, 그들이 생태놀이를 함에 있어 주저함이 없도록 생태에 관련되어 있는 많은 사람과 교육기관에 더 구체적이고 다양한 정보에 대해 많은 연구와 발표가 있기를 기대한다는 내용으로 결론을 맺었다. 끝으로, 본 논문은 제 7차 교육과정 내내 단 한번도 빠뜨리지 않을 만큼 중요하게 다루는 “창의성”부분에 아이 스스로의 즐거움이란 교육적 배경을 중요시 하며, 아지 시작이라고 해도 과언이 아닌 유아생태놀이를 좀 더 적극적으로 실천할 수 있기를 바라는 마음으로 ‘생태놀이를 통한 유아미술표현의 연구’를 제시한다.

眼鏡士 養成을 위한 敎育課程 改善硏究

박성일 弘益大學校 敎育大學院 2003 국내석사

본 연구는 바람직한 안경사 교육과정을 위해서 우리나라 현 교육과정의 문제점을 분석하고자 다음과 같은 세부목적을 설정하였다. 첫째 안경사가 직업집단에서 차지하는 위치를 알아본다. 둘째 교육과정을 통해 전문직업성을 획득하기 위하여 나아갈 방향에 대하여 알아보려 한다. 셋째 현 안경광학과들의 교육과정을 살펴본다. 넷째 국외 안경광학과 교육제도를 조사, 분석 개선방안을 탐색한다. 다섯째 설문조사를 통해 현 교육과정의 현실성을 좀 더 자세히 분석해본다. 위의 연구목적에 따라 얻어진 연구의 결과 및 결론을 살펴보면 다음과 같다. 안경사 양성기관은 단기 방안으로 현행 전문대학 2년제 안경광학과에서 3년제로 연장하고, 장기적으로는 4년제 안경광학과를 설치하여야 한다. 또한 졸업생들을 대상으로 계속적인 교육의 체계가 생겨야 할 것으로 생각된다. 안경광학과 교육과정은 실험실습 영역이 강화되는 방향으로 재구성되어야 한다. 즉, 이론과 실습 비율이 5:5로 하는 것이 합리적이다. 안경광학과 교수 구성은 학생 40명당 2명 이상으로 증원하여야 하며 안경광학 전공교수, 보건의학 전공교수, 안경사 출신교수 등으로 교수진을 구성해서 비전공교수들에 의한 강의가 이루어지지 않도록 하는 것이 바람직하다. 실험실습은 과목을 확대하고 실습시간과 실습장소, 기자재, 실습조교 등의 확보 또는 채용이 필요하다. The purpose of this study is to offer previous data for creating of the better opticians and insuring substantiality of the education in junior college. The research groups are consisted of the professor of ophthalmic optics, spectacle wearers, opticians, graduates and students. The nations dealt in this study are U.S.A, Germany, Japan, Philippines and Australia. The results are as follows, 1. The related educational systems to specs are generally the four years system. And the dispensing and optometry are divided in function. 2. The social recognitions change for opticians due to increase wearers and they require the opticians to study harder. 3. The relative respondents to education give support the extension of the education term. 4. The opticians demand that technical education are provided to them. Because new materials are in the development stage end the spectacle wearers claim new information from opticians.

대학 교육과정의 사회적 적합성 제고를 위한 모델 탐색

김학진 홍익대학교 교육경영관리대학원 2007 국내석사

최근 우리 고등교육 현장에는 정부의 대학구조개혁사업, 대학특성화사업, BK21사업, 누리사업 등 대학의 지배구조 및 교육환경을 개선하기 위한 제도적 장치와 지원정책이 활발히 이루어지고 있다. 이러한 배경으로는 지식정보 사회가 본격적으로 전개되면서 사회가 기존 대학에 대하여 새로운 요구 수용과 변화를 강력히 주문하고 있다. 특히, 대학 교육과정은 대학 교육의 목표를 구현하고, 대학 교육을 받는 사람들의 품성과 능력을 기르는데 핵심적인 역할을 수행한다. 대학 교육과정은 대학 자체의 교육이념이나 교육목적 뿐만 아니라 대학이 궁극적으로 봉사하고자 하는 세계와 국가 사회의 변화와 요구, 전수하여 창출하고자 하는 학문과 지식 세계의 변화와 요구, 대학 교육을 수혜 하는 학생들의 변화와 요구에 따라 적절히 대응하여 변화되어야 한다. 또한 학문연구와 교육의 네트워크가 세계화됨에 따라 대학의 교육과정도 단순히 대학 자체의 이념이나 목적을 구현하는 데만 안주하기도 어려운 상황이다. 이에 이 연구는 교육을 통해 배출된 인재를 실제 기업현장에서 고용해 업무를 수행하게 하는 산업계의 요구를 중심으로 대학 교육과정 개발의 바람직한 방향에 대하여 살펴보았다. 또한, 대학 교육과정의 사회적 적합성 제고를 위하여 시행하고 있는 모델의 탐색을 통하여 경쟁력 있는 대학 교육과정 운영을 위한 시사점을 추출하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 국내외 대학의 교육과정 개선에 관한 연구자료, 대학 교육에 대한 기업의 시각 및 만족도, 사원 채용시 고려하는 인재에 대한 요구사항, 대학 교육과정 영역에 대한 효과성 인식 등의 심층면담 연구보고서를 활용하여 탐색하였다. 대학 교육의 목표를 달성하기 위해서는 대학에서 가르치고 배우는 교육과정의 수준과 질이 향상되어야 한다. 과거와는 달리 현재의 대학들은 학생 개개인이 취업을 하는데 기여해야 하고, 기업과 산업이 요구하는 인재를 길러내야 하는 실제적인 역할로의 변경을 요청받고 있다. 얼마 전까지 요구되지 않았던 교육과정이 이제 높은 질의 체계를 갖출 것을 요청받고 있는 것이다. 그러나 지식기술 변화의 주기가 급격하게 짧아지는 상황에도 불구하고 대학은 고교 교과과정의 변화와 신입생 수학능력에 상응하는 대학 교육과정의 변화가 필요하나 적극적 대응이 부족하고, 산업변화에 따른 산업체의 요구를 신속하게 교육과정에 반영하여 기업이 원하는 교육이 원활히 이루어지지 못하고 있다. 아울러, 이러한 연구에 따라 교육과정 개선의 주체인 우리 대학에게 주는 시사점과 과제는 다음과 같다. 첫째, 대학 특성화 및 발전전략과 연계하여 교육과정을 재구조화하여야 한다. 둘째, 교육과정의 질 관리를 위하여 평가영역을 확대하고 평가기준을 강화하여야 한다. 셋째, 교과목외 학습성과 평가를 통하여 사회적 적합성 제고를 위한 다양한 교육방법을 개발하여야 한다. 또한 한국의 문화적 전통, 사회적 관습은 물론, 대학의 여건, 산업사회의 가치관 등 여타 다른 나라에서 발전되어 온 제도를 성공적으로 발전시키기 위해서는 기존 시스템과의 부조화를 최소화하고 문제를 최소화할 수 있는 과도기적 제도의 연구가 선행되어야 할 것이며, 구성원들의 자발적 참여를 유도하는 ‘한국적 제도’가 연구되어야 한다. Recently, various control systems and policies to improve governance structure and educational environment have been conducted in conditions on higher education in Korea, such as College Restructuring(University Structural reform) Plans, University Specialization Projects, BK21(brain korea 21) programs, NURI(new university for regional Innovation) project, etc. In this background stand social demands of requesting universities to accept new changes like the development of knowledge and information technology. Undergraduate curricula play a key role in not only realizing the goal of higher education, but also in building and developing the students' abilities. Therefore, university curricula have to be more flexible in accepting the requests of students and society and changes of knowledge and technology as well as in following the goal and ideology of the university The purpose of this study is to examine the desirable undergraduate curricula that focus on developing students who are eligible for social relevance. This study also tries to find out what the implication is from examining the models of undergraduate curricula which are designed to improve social relevance. To attain the purpose, I researched the various theories related to improving the undergraduate curricula of the inside and outside of the country and reviewed the reports on the satisfaction of companies about the curricula and the considerations when they recruit. Universities should raise their qualities of curricula both in teaching and learning to attain the goal of education. Unlike past roles, universities have to help students prepare for finding jobs and train students who are suitable fro the demands of companies and industries. However, universities hesitate in receiving the industry demands and injecting them into their curricula. In addition, universities don't reflect the changes of high school curricula and freshmen's learning abilities. The followings are the implication this study gives: First, universities should restructure curricula closely connected with their specialization and development strategies. Second, universities should enlarge the evaluation scope and intensify the standards to control the qualities of curricula. Third, universities should develop various educational methods for social relevance through the output evaluation besides the subjects Finally, Universities need to examine the transition systems of curricula which minimize the disharmony with the existing curricula to make the systems of other countries suitable for korean cultural tradition and custom.

初等學校 學生의 發達 段階別 進路 認識에 관한 硏究

박완서 弘益大學校 敎育經營管理大學院 2001 국내석사

본 연구는 발달 단계에 따라 초등학교 학생들의 진로인식 수준에 관한 경향을 성별, 부모 학력 정도별, 발달 단계별로 어떤 유의한 차가 있는가를 조사 분석하여 초등학교 진로 교육의 효율적인 지도 방안을 제공하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 구체적인 연구문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 초등학교 학생의 자아 인식과 직업에 대한 가치관은 배경 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 초등학교 학생의 일과 직업의 세계에 대한 관심도는 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 초등학교 학생들의 진로 교육에 대한 인식은 배경 변인에 따라 어떤 차이가 있는가? 위의 문제를 해결하기 위하여 관련 문헌과 선행연구를 종합하여 이론적 기저를 마련하고 이를 토대로 한국 교육 개발원에서 개발한 질문지를 수정 보완하여 경기도 서부지역 소재의 6개 초등학교 4학년과 6학년 600명을 임의로 표집하여 설문지를 배부하여 조사하였다. 조사된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 전산 처리하였으며, 응답된 각 문항의 결과는 응답자의 사례 수에 따라 백분율로 산출하고, 집단 간의 차이를 알아보기 위해 조사 대상자의 배경 변인에 따라 Chi-Square 검증을 실시하였다. 위와 같은 과정을 거쳐 분석한 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 자아에 관한 인식을 살펴보면 자신을 소중하게 생각하는 정도에서 4학년 여학생이, 그리고 부모의 학력이 낮은 학생이, 또 대도시 학생보다는 중소도시 학생이 자신을 매우 소중하다고 나타냈으며 자신의 능력 수준과 관련해서는 대다수의 학생들이 한 두 가지 이상의 소질이나 능력을 가지고 있다고 긍정적인 생각을 나타내고 있다. 그러나 일부 학생들은 자기 자신에 대하여 부정적인 생각을 가지고 있는 것으로 나타나 이들에게는 자신감을 고취시킬 수 있는 프로그램을 개발 활용해야 할 필요성이 있다. 또한 자신의 능력과 소질에 대하여 인식하고 있는 정도에서는 거의 모든 학생들이 자신의 소질과 능력을 잘 알고 있다고 인식하고 있으며 자신의 소질을 가꾸면 어떻게 될 것인가에 대한 생각에서는 과반수 이상의 학생들이 많이 발전할 것이라고 생각하고 있어 꾸준한 자기 소질 계발의 필요성을 인식 시켜주고 있다. 그리고 자신의 능력에 대한 생각의 정도에서 부모 학력이 높을수록, 농촌지역보다는 대도시에 거주하는 학생들이 더 잘 할 수 있다는 자신감이 높게 나타나고 있다. 둘째, 초등 학생의 직업에 대한 가치관에 대한 인식을 살펴보면 직업을 갖는 가장 중요한 이유에 대한 생각에서 돈을 번다는 이유보다는 보람과 기쁨을 얻을 수 있어 좋다는 생각을 대부분의 학생들이 하고 있어 학생들의 건전한 정신을 볼 수 있었으며, 직업의 귀천에 대한 생각을 분석한 결과 아직도 많은 학생들이 직업에 귀천이 있다고 인식하고 있어 초등 학교 때부터서 직업 교육의 필요성을 시사해주고 있으며 장래 직업에 대한 생각의 정도에서는 대다수의 학생들이 장래 자신의 직업에 대하여 생각하고 있다고 하였으나 아직도 장래 자신의 장래 직업에 대하여 생각을 거의 안하고 있는 학생들이 있어 진로 교육의 필요성을 시사해 주고 있다. 그리고 장차 자신이 살아가는 방법에 대한 생각으로는 장래의 삶을 유명한 사람이 되고 편하게 살기를 바라고 있으며 좋은 직업에 대한 생각으로는 돈보다는 자신의 능력과 소질을 발휘할 수 있는 직업을 선호하는 것으로 나타났다. 셋째, 초등 학생의 직업의 인식과 선택에서 미래의 좋은 직업에 생각을 항목별로 살펴보면 정보화 사회의 흐름을 반영하듯 남학생들은 첨단 산업직을 여학생들은 전문 기술직을 선호한 것으로 나타났으며 일을 잘 하기 위해 가장 필요한 것은 여학생은 소질과 적성을 남학생은 좋은 기술을 소유해야 된다고 하였다. 장래 진로를 결정하는데 애로점에 대한 생각으로는 부모학력이 낮고 농촌지역의 학생들이 진로 정보를 모른다고 응답을 하였으며 진로 선택시 부모님과 의견이 다를 때에는 4학년보다는 6학년이, 남학생보다는 여학생이 자신의 생각을 더욱 중요하게 생각하고 있다고 하였다. 부모님의 직업을 이어받는 것에 대한 생각을 분석해 본 결과 4학년 학생들이 6학년 학생들보다 더 많이 꼭 이어받고 싶다고 하였으며 특히 농촌 학생들은 부모 직업을 이어받는 것을 원치 않고 중소도시 학생들은 이어 받기를 바라는 학생들이 다소 많음을 알 수 있다. 또한 부모님의 직업에 대한 생각에서 부모 학력이 높을 수록 매우 좋다고 하였으며 부모님의 학력이 낮을수록 부정적인 반응을 보였다. 넷째, 학생들의 진로 교육에 대한 인식을 변인별로 살펴보면 대부분의 학생들이 부모님과 의논을 했다고 하였으며 많은 학생들이 학교 공부가 장래의 직업 선택에 도움이 될 것이라고 생각하고 있어 학교 공부의 필요성을 강조하고 있었다. 또한 좋은 직업을 얻기 위해서는 대학교 이상의 학교 교육이 필요하다고 하였으며 상급 학교 진학의 이유도 자기 적성에 맞는 직업을 갖기 위해서라고 응답하였고 학교에서의 진로 교육도 좋은 직장을 얻기 위해서라고 하였다. 따라서 알맞은 진로 교육 프로그램이 개발되어 모든 학생들의 자아 인식 능력이 길러지도록 교육적인 배려가 필요하다. 아울러 교육 현장에서 이루어지고 있는 특기 적성 교육을 더욱더 활성화하여 자신의 진로를 생각할 수 있는 많은 기회를 제공하여야 하겠다. The purpose of this study was to examine how much the career awareness of elementary students significantly differed from one another by gender, parent academic standard and developmental stage in a bid to be of use for more efficient career education by elementary school. The research questions were posed as below: First, what difference to the background variables of elementary students make to their values of occupation? Second, what difference do the background variables of elementary students make to their opinion of work and vocational world? Third, what difference do the background variables of elementary students make to their opinion on career education? To address the above-mentioned questions, the literature and earlier studies concerned were reviewed to build a theoretical Sound. The Korean Education Development institute's questionnaire was modified based on the prepared theoretical ground. The subjects in this study were 600 randomly selected middle and higher graders from six different elementary schools in the southern Gyeonggi province. After a survey was conducted, the collected data were analyzed with SPSS program. The percentage was calculated for each item, and Chi-square test was implemented to see whether any inter-group differences arose from their background variables. The brief findings of this study were as follows: First, as to the self-awareness of the elementary students, those who were girl students ill their fourth year, had less-educated parents, or from small urban area, considered themselves more precious. Concerning their own ability, most of them had a positive idea that they had one or more skill(s). But some had a negative view of their own, who called for confidence-encouraging programs. Almost all of them believed they were well aware of their own skills or ability, And the majority of them were of the opinion that their talents would make a lot of development if they try to do, and this fact indicated there was d need to induce them to n-lake sustained self-development efforts, Those who had higher-educated parents, or from large urban area, than from rural community, showed higher confidence that they could do better. Second, concerning their occupational values, most of the students found that the best thing about having a job is not money but that it would make them delightful and feel their lives worth living. This fact implied that they had a sound mind. As a result of looking over their view of job, many of them didn't yet believe all legitimate trades are equally honorable, which signified it's needed to provide vocational education from elementary school, Regarding future job, most of them thought of their own future occupation, but some had little idea about their own future. This fact indicated that career education was called for, As for how they live their lives in the future, they wanted to be famous and lead a comfortable life. And the kind of occupation that they could display their own ability was preferred as a good job. Third, regarding the recommendable futuristic type of occupational, the boy students favored cutting-edge industrial posts, and the girls preferred professional technicians as if they were well aware that it's now post-industrial society, The girl students pointed out appropriate ability did aptitude as what's most needed for successful work, and the boys stressed excellent technology, The pool parent academic standard was regarded as giving them trouble in determining future career, and the students from the rural community were not well-informed about career. In case their parents have a different opinion from their own, the six graders and girl students considered their own opinion more important, compared to the fourth graders and boy students. Concerning all inheritance of their parents' job, the fourth graders wanted to follow their parent's job more than the sixth graders. But the students from the rural area didn't want to do that, but many of the students from the small urban area liked to do so. About the job of parents, those who had better-educated parents had a higher opinion on their job, but the Student’s whose parents were less-educated had a lower opinion on the job of their parents. fourth, as to their view of career education, most of them had ever discussed with their parents, and many thought that learning at school would be helpful for career choice, stressing the need for school learning, To get a good job, they believed they should take university or higher education, and they planed to so to school of higher grade to find a job that fits their aptitude. It's also believed that career education by·school aimed at having their get a good job. The above-mentioned findings suggested that career-education progams should be prepared to develop the self-awareness of every student. Besides, special talent aptitude education should be reinforced to provide more opportunities for them to think of their own career.

수필을 통한 한국어 교육 방안 연구 : 중급 학습자를 중심으로

안경희 홍익대학교 교육대학원 2003 국내석사

본고에서는 한국어 교육에 있어서 문학 교육의 의의를 살펴보고 수필이라는 구체적인 텍스트로 중급 수준의 학습 대상자를 선정하여 교수·학습 방안을 만들어 보는 것을 목적으로 한다. 2장에서는 한국어 교육과 문학 교육의 개념을 검토한 후 수필을 통한 한국어 교육의 의의를 살펴보았다. 2.1. 에서 한국어 교육이란 그 범주를 정할 때 외국인의 한국어 교육과 국외에 거주하면서 한국 국적을 가진 재외국민을 제외한 해외교포의 한국어 교육을 말한다. 그리고 국적에 관계없이 습득 순서에 따른 개념인 제1 언어와 제2 언어가 있는데 외국인이 모국어로서 한국어를 배우는 제1 언어는 한국어 교육의 범위에서 제외된다. 문학교육은 넓은 범주의 문화교육 안에서 이루어지며 수필을 통한 한국어 교육의 궁극적인 목적은 언어활동의 자료로서 문학을 활용해야 한다는 것을 알 수 있었다. 수필은 개인의 주관적 체험을 구체적 일상어로 묘사하는 문학 장르라는 점에서 한국어 학습자는 일상성을 띤 한국 문화와 한국인의 사고를 경험하면서 문학 텍스트에 접근하고 이에 문학에 대한 감상을 통하여 한국인의 정서를 느낄 수 있다는 것이 수필을 통한 한국어 교육의 의의가 된다. 2.2. 에서는 우리나라 한국어 교육기관은 대학 내에서 주로 이루어지고 있는데 주된 기관으로는 고려대, 서울대, 연세대가 교재를 직접 만들어 사용하면서 문학교육에 대한 관심을 보였다. 본고에서는 문학 교육 안에서 수필을 이용하여 한국어 교육을 실시하는 대학 내 한국어 교육기관의 현황을 살펴보았다. 각 나름대로 특성을 살려 한국어 교육을 실시하고 있는바, 문학 교육 중에서 수필 교육은 연세대 문학반을 빼고는 실제 많이 이뤄지지 않고 있음을 확인할 수 있었다. 3장에서는 수필을 통한 한국어 학습자의 대상과 작품을 선정하기 위해 3.1. 에서는 한국어 능력시험에서 평가 기준표를 이용하여 학습 대상자를 선정하였고 3.2. 에서는 앞장의 기준을 이용하여 피천득 수필 '토요일'을 선정하였다. 한국어 능력시험은 한국 교육과정 평가원에서 실시하며 주목적은 한국어능력을 측정하기 위한 국가 표준의 검정 제도를 수립하는 것이며 이외에 대학 및 대학원에서 입학의 기준으로 사용한다. 초, 중, 고급의 3단계에서 다시 초급을 1, 2급으로 중급을 3, 4급으로 고급을 5, 6급으로 나누게 된다. 본고의 수필을 통한 한국어 교육은 한국어 능력시험의 평가 기준표에서 중급 수준인 4급에서 가능하다는 것을 확인하고, 그 적절성을 근거로 작품을 선정하게 되었다. 3.2. 에서 수필 작품의 선정기준은 중급 학습자의 수준과 수필 작품의 주제를 고려하였으며, 문학 작품을 통해서 한국어 교육의 궁극적인 목적인 언어 교육의 교수·학습 방법을 고려하여 수필 작품을 선정하게 되었다. 4장에서는 한국어 교육의 학습 방안을 구체적으로 제시하였는데 수필을 읽기 전, 중, 후로 나누어서 학습 활동과 학습 유형을 살펴보고, 이를 토대로 해서 교실 상황을 설정하여 활동을 중심으로 수업 지도안을 구성하였다. 읽기 전에서는 연상하기를 통해서 작품 본문을 예측하는 활동을 하며, 읽기 중 활동에는 문법/문형 연습, 어휘 교육, 소집단 활동을 읽기 후 활동에서는 쓰기 활동과 자기 평가지를 활용한 학습자의 피드백을 제공하는 활동으로 되어 있다. 5장에서는 앞서 언급한 여러 논의를 정리하면서 본고의 논의를 마치고자 한다. The outline of thesis when learn a language, it has been generally accepted that high level literary teaching material is not effective because it's not directly related and also linguistic ability is more important. Also, it is the reality of current literary teaching that teacher can educate students without methodology, only with one's discretion. So, in this paper, I aim to make methodology for medium level students with the concrete text essay by considering the meaning of teaching literature as a tool of teaching Korean language. First, in chapter 2, characteristics of teaching Korean language and literature I consider the importance of Korean language education by teaching Korean literature and essay. After reviewing the concept of teaching Korean language and Korean literature education. In 2.1. Korean language education includes teaching foreigners, overseas Koreans except foreigners who learn korean as a first language, as a mother tongue. I get to know that literary education is done within the broad category of culture training and the ultimate goal of Korean language education by teaching essay is that we have to use literature as a material of linguistic activities. Chapter 2.2, I examined the situation of institutes in university of Korea, Seoul National, Yonsei which giving Korean language training using essay within the range of literary education and found that literary training especially using essay was not accomplished at most universities except yonsei. Chapter 3. I choose the subject and literary work for teaming Korean language with essay. In chapter 3.1. I choose the subject by the evaluation criterion of Korean language proficiency test. In chapter 3.2, I choose the essay 「Saturday」 by Pi Chon Deuk with the consideration of the ability of intermediate students and the main theme of it as a tool for obtaining the ultimate goal of Korean language education methodology for language education using literary work. I validate that Korean language training using essay is available to the subject who is intermediate level 4 in evaluation standards and I choose above essay by considering things listed above. In chapter 4. I present a concrete study program for Korean language education and prepare teacher's guideline which is activity-oriented and drived from the situation of classroom based on the types of studying essay before reading essay, student can guess the content of it by association. While reading, student can exercise grammar, sentence vocabulary, small group activity. After reading, student can make feedback by fulfilling a self evaluation sheet. In chapter 5, I make conclusion by summarizing above discussion.

地方敎育自治制에 대한 敎員의 認識에 관한 硏究 : 改正 地方敎育自治 法律을 中心으로

최광규 弘益大學校 敎育經營管理大學院 2010 국내석사

The purpose of this study is to research into teachers' recognition on 「law pertinent to local education autonomy system」, which was revised on February 26, 2010, of the current local education autonomy system, and of the developmental plan. To achieve the research objective, it first considered literature materials related to the local education autonomy system, and carried out analysis on teachers' recognition of the major issues on the current local education autonomy system and the revised 「law pertinent to local education autonomy system」, and on a plan for developing the local education autonomy system. To survey teachers' recognition of research problems, it widely distributed 270 copies of questionnaire targeting the research subjects in elementary․secondary teachers who are working in Incheon and Gyeonggi, and utilized by collecting 232 copies among those things. The statistical analysis of questionnaire materials was utilized T-TEST, ANOVA, , and cross tabulation. As for the obtained results through this study, first, the teachers' recognition and satisfaction with the current local education autonomy system tend to be low. The ability of performing task in superintendent of educational affairs is moderate. The recognition level on performing task in board of education and on「law pertinent to local education autonomy system」tends to be low. Second, the response to the easing in the period of possessing party membership of the school board and the superintendent of educational affairs out of the revised law is moderate. The negative recognition was shown on the appearance of abolishing the career limit of the candidate superintendent of educational affairs. The recognition on the appearance of abiding by 「the Political Fund Law」in superintendent election and on the sunset system of the school board is negative. The positive response was shown to the appearance of introducing the recall system in the school board․superintendent. Third, teachers' recognition on changing the school board into the independent legislative organ is positive. The moderate response was shown to expanding the enforcement unit into city․county․ward. Satisfaction with a role of regional Office of Education tends to be low. The future improvement is reinforcement of a role in a project of support for unit school. A method of selecting the superintendent of education was preferred the residents' direct election. Problems of the present school board․superintendent of educational affairs were analyzed to be the lack of educational professionalism and to be priority to educational professionalism as a condition of qualification for selecting these people. The improvements in the local education autonomy system were indicated the results as saying that there is necessity for reinforcing the connective plan between local autonomy institution and education autonomy institution, that a reason for low participatory rate in the election of the superintendent of education is the lack of recognition on necessity for education autonomy system, and that a role of regional Office of Education needs to be intensified in order to vitalize the local education autonomy system. Given suggesting developmental plans for 「law pertinent to local education autonomy system」based on these results, first, the support for appropriate publicity and for training activity is needed so that teachers and parents can rightly recognize the local education autonomy system. Second, there should be support for it so that the educational policy can be vitalized in the dimension of each local education autonomy institution. Third, the revised legislative bill, which damages professionalism and independence of education like the sunset system in the school board and the abolition of career limit in candidate superintendent should be revised again through fully reflecting opinions of the educational subjects. Fourth, there is necessity for improving a role as the institution that the regional Office of Education generally supports the responsible management for school unit, by which the basic education autonomy is realized with the unit of city․county․ward. Fifth, the institutional device needs to be arranged so that local autonomy institution and local education autonomy institution can mutually connected. Finally, the participation of educational experts needs to be secured in the process of devising and revising the educational policy and system. 이 연구는 2010년 2월 26일에 개정된 「지방교육자치에 관한 법률」에 따른 현행 지방교육자치제와 이와 관련된 발전 방안에 대한 교원의 인식을 연구하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 지방교육자치제와 관련된 문헌자료를 고찰하였으며, 현행 지방교육자치제와 개정「지방교육자치에 관한 법률」의 주요 내용 및 지방교육자치제를 발전시키기 위한 방안에 대한 교원의 인식을 분석하였다. 연구 문제에 대한 교원의 인식을 조사하기 위해 인천과 경기에 근무하고 있는 초․중등 교원을 연구대상으로 설문지 270부를 배포하고 그중 232부를 회수하여 활용하였다. 설문자료의 통계분석에는 T-TEST, ANOVA, , 교차분석을 활용하였다. 이 연구를 통해 얻어진 결과는 첫째, 현행 지방교육자치제에 대한 교원의 인식 및 만족도는 낮은 편이며, 교육감의 업무 수행 능력은 보통으로 평가하고 있고, 교육위원회의 업무 수행 및 개정 「지방교육자치에 관한 법률」에 대한 인식도는 낮은 편이다. 둘째, 개정된 법률 중, 교육의원․교육감의 당적 보유기간 완화에 대한 반응은 보통이며, 교육감 후보자 경력제한 폐지 여부에 대해선 부정적 인식을 보였다. 교육감 선거의 「정치자금법」 준용 여부 및 교육의원 일몰제에 대한 인식은 부정적이며, 교육의원․교육감 주민소환제 도입 여부에 대해선 긍정적 반응을 보였다. 셋째, 교육위원회의 독립적 의결 기구로 환원하는 것에 대한 교원의 인식은 긍정적이며, 시행 단위를 시․군․구로 확대하는 것에 대해선 보통의 반응을 보였다. 지역교육청의 역할에 대한 만족도는 낮은 편이며, 향후 개선 사항으로는 단위학교 지원 사업에 대한 역할 강화였다. 교육장 선출방식은 주민직선을 선호하였으며, 현 교육의원․교육감의 문제점으로는 교육 전문성이 부족하다는 것과 이들의 선출 자격조건으로 교육의 전문성이 우선이라고 분석되었다. 지방교육자치제의 개선사항으로는 지방자치기관과 교육자치기관의 연계방안을 강화하여야 한다는 것과 교육감 선거 참여율이 저조한 이유는 교육자치제에 대한 필요성 인식 부족이며, 지방교육자치제를 활성화하기 위해선 지역교육청의 역할을 강화하여야 한다는 결과가 나왔다. 이러한 결과를 토대로 개정 「지방교육자치에 관한 법률」의 발전 방안을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 교원과 학부모들이 지방교육자치제를 바르게 인식할 수 있도록 적절한 홍보 및 연수활동의 지원이 필요하다. 둘째, 각 지방교육자치기관 차원에서 교육정책을 활성화할 수 있도록 지원이 뒷받침되어야한다. 셋째, 교육의원 일몰제, 교육감 후보자 경력제한 폐지 등과 같은 교육의 전문성 및 자주성을 훼손하는 개정 법률안은 교육 주체의 충분한 의사반영을 통해 재개정이 필요하다. 넷째, 시․군․구 단위로 기초교육자치가 실현되어 지역교육청이 학교단위 책임경영을 종합 지원하는 기관으로서의 역할 개선이 필요하다. 다섯째, 지방자치기관과 지방교육자치기관이 상호 연계할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 한다. 마지막으로, 교육정책 및 제도에 대한 입안 및 개정 과정에 교육 전문가들의 참여가 보장되어야 한다.

현대시 교육 방법 연구 : 화자 영역을 중심으로

송상윤 홍익대학교 교육대학원 2001 국내석사

화자는 시적 표현의 주체이며, 시어의 의미화 과정에 근간이 된다는 점에서 화자의 문제는 시지도에서 중요한 요소이다. 따라서 시작품의 의미를 분명하게 이해하기 위해서는 독자도 화자의 분석을 필요로 한다. 시교육에서도 화자에 대한 학습과 화자를 통한 시작품의 이해는 매우 중요하게 여겨져야 한다. 하지만 현재 학교 교육에 차지하고 있는 화자 지도의 영역은 충분한 비중을 갖지 못하고 있다. 본고는 이러한 화자 지도의 필요성을 강조하고, 중등학교 시교육을 화자 중심 교육과정으로 삼는 새로운 모형을 구축해 보고자 한다. 이를 위한 연구 방법으로 본고는 서울 및 경기 소재 고등학교 3학년 500여명을 대상으로 설문을 시행하였다. 화자 파악 능력에 관한 설문이었다. 또한 교사에게도 설문을 시행하여 화자 지도의 문제점을 파악하였다. 본고는 이 설문의 분석을 통해 현재의 중등학교 시교육이 지니고 있는 화자 지도의 제문제를 크게 두 가지로 나누어 분석할 수 있었다. 첫째, 교사 중심의 시교육은 학생들의 화자 파악 능력을 고정화시키고 있다. 이는 시교육에서 지향하는 목표가 시에 관한 체계적 지식을 갖추고, 작품 감상력과 상상력을 기르게 함이라는 데 기준해 볼 때 결코 충분 조건이 되지 못하고 있기 때문이다. 따라서 시학습이 지식 대상으로서가 아니라 상상력 획득의 통로가 되기 위해서는 화자에 관한 유추 능력과 화자 중심의 시작품 이해가 보다 강화되어야 한다. 둘째, 평가 방식에서 나타나는 획일성이다. 특히 '97년까지 출제된 문제 중 화자와 관련된 수능 문제를 보면 모두 서정적 자아의 태도를 한가지로 규정짓는 문제 뿐이었다. 이는 화자 교육의 미흡과 총체적 시학습이 제공 되지 못했던 것에서 비롯된 것이다. 따라서 수능 시험의 평가 방식도 화자의 다양성과 관련되어야 한다. 이러한 제문제들을 바탕으로 시교육의 개선 방안을 마련하고자 한다. 첫째는 시교육이 교사 중심에서 학생 중심으로 전환되어야 한다. 시를 감상하는 주체는 교사가 아니고 학생이라는 점을 감안할 때, 교사는 학생들이 시를 감상할 수 있도록 도와주는 조언자가 되어야 한다. 교사가 시의 모든 것을 해석하고 결론 짓는다면 학생들은 교사의 지도에만 따를 수밖에 없다. 학생 중심으로 전환시키기 위한 구체적인 방법은, 시를 지도하는 데 있어서 교사의 역할을 현행보다 제한하는 것이다. 즉, 시를 감상하고 시의 내용에 대한 다양한 상황적 제시가 학생들에 의해 이루어져야 한다. 현재 제시되고 있는 수업 모형 및 교수·학습 계획의 경우는 그 모든 내용을 교사가 제시하고 있는 만큼 새로운 수업 모형과 교수·학습이 개발, 적용되어야 한다. 둘째는 화자의 다양성과 관련한 평가 방식의 연구이다. 서정적 자아의 획일적 정의만이 아니라 화자의 현실 인식, 화자의 객관적 상황, 화자 유형의 공통점 등의 근거를 지니고 있다면, 학생들로 하여금 얼마든지 자의적으로 해석할 수 있도록 해야 한다. 그리고 이에 따른 평가 방식도 개발해야 하며, 시교육을 암기 방식이 아니라 해석의 가능성 도출로 전환해야 한다. 본고는 이 연구가 실제 학교 현장에서 시를 지도하는 데 반영할 수 있으리라는 기대에서 의의를 찾고자 한다. The question of the Speaker in poetry steps into the limelight owing to its being the significance of meaningful words and the subject of poetic expression. Thus, we need to analyze the Speakers to get a better idea of poetry. Also, in school, both teachers and students pay much attention to teaching and learning about Speakers and try to understand from the standpoint of Speakers. Somehow, the current Korean education at school usually overlook the Speakers and let them just float. This paper, as I insist, will focus on the need of learning of Speakers and introduce the prototype of actual example of teaching poetry at high school based on the Speakers' point of view. For the above, the questionnaires were given to either high schoolers or their teachers and were all about students' capability of choosing the Speakers in poetry and teachers' real obstacle to teach Speakers in poetry. This paper mainly deals with the difficulties of teaching poetry in the basis of Speakers and divides the remaining problems into two subjects. The first one is that teacher centered poetry education prevents the students from having flexibility of thinking of Speakers so that they can't have any systematic knowledge of poetry and fail to fully understand any poems and lose their own power of imagination. Therefore, learning poetry should focus on learning more about Speakers and understanding the Speakers' point of view for students to acquire the creativity and not just to memorize the stone cold knowledge. The second one is that standardization is shown on the Korean SAT(Student Aptitude Test). For example, in SAT of '97, the questions of the Speakers in poems were only about identifying the Speakers' emotional attitudes without any room for variation. This can be attributed to the on-going uniform education of poetry in schools. For a better SAT, variation of students' interpretation of Speakers and diverse points of view must be encouraged. I will present the rough and humble methods for the improvement of poetry education in class. First, poetry education should move towards student-centered one, nothing like teacher-centered. Considering the students are the main characters of appreciation of poetry, teachers do not change their roles as advisors. If teachers interpret any poem and instill their idea into students and lead to one conclusion, there won't be any room for drawing and enhancing the students' creativity. To actualize the above, teachers' roles must be held out to give students more chances to comprehend poems freely. That is, the most parts of learning and teaching poetry should be within one aim to encourage students to fully participate in class activity as giving their own thoughts and ideas about poetry. Second, the SAT or other tests should be enlarged to cover many diverse ideas of Speakers, which means is that those tests should address not merely the unchanged emotional aspects of Speakers but acknowledgement of speakers, current position and surroundings of Speakers, the objective situation of Speakers, the common things of Speakers in various poems as well. Also the methods of evaluation for poems must lie within the interpretation of poems, not just the memorization. This paper puts the highest goal at being practiced in classrooms.

사범대학 수학교육과 교과과정 비교연구

이옥선 홍익대학교 교육대학원 2003 국내석사

사회가 세분화되고 전문화되어감에 따라 교육계에서도 장차 한 국가 나아가 세계를 짊어질 학생들을 양성하는데 큰 영향력을 지닌 교사의 자질이나 전문성에 관한 관심이 높아지고 있다. 변화하는 시대에 발맞추어 학생들의 개성을 그에 걸맞은 개방적인 환경에서 이끌어 낼 수 있는 교사상이 요구되고 있다. 그러므로 이러한 교사를 양성하는 전문기관들의 현행 교과과정의 개선에 도움이 되고자 본 연구에서는 33개 사범대학 수학교육과 교과과정을 비교 분석하였다. 먼저 각 사범대학의 요람을 수집하고 인터넷 사이트를 이용하여 수학교육과 교과과정에 대한 자료를 모았다. 그 후에 다른 대학들과는 달리 사범대학이 가지고 있는 특징인 교직이론영역, 교과교육영역, 교과내용영역 그리고 교육실습영역으로 나누어 자료를 정리하였다. 분석 결과, 대학에서 배운 교과를 실제수업에 활용할 수 있도록 교과과정 개선에 대한 더 많은 노력이 요구된다는 것을 알 수 있었다. In this paper we compare departments of mathematics educations in 33 Korean universities. First, we review the history of departments, number of faculty members and their majors. Then we review the curricula of each department in detail and compare the courses classified in 8 major fields: algebra, linear algebra, analysis, complex analysis, topology, geometry, probability-statistics and pedagogy. Our investigations are based mostly on the university catalogs and internet homepages. Analysis result, could know that more efforts about course of study improvement are required so that can utilize subject that learn in college in actuality class. Analysis result, could know that more efforts about course of study improvement are required so that can utilize subject that learn in college in actuality class.

고등학교 미술영재교육의 활성화를 위한 방안연구 : 대학과의 연관성을 중심으로

박계숙 홍익대학교 교육대학원 2010 국내석사

With the legislation of The Promotion of Education for the Gifted Act in January 2000 and the promulgation of its actual regulations in April 2002, South Korea came to have a legal standard for education for the gifted. The continuous investment following the moves brought expansions in education for the gifted in both qualitative and quantitative aspects. Yet, some problems still exist. Especially in education of the gifted in art, the continuation and the connectivity of education from elementary school, middle school, high school, to college are the most prominent problem to be solved for the active adoption and stabilization of education for the gifted. Also, the college admission system in South Korea, which is far from the actual education in education for the gifted in art, transformed high school education for the gifted into another functional education for college entrance. This is not only the problem limited to art but is in line with all education for the gifted. Furthermore, this is a problem thwarting all art education too. To see the admission standards of art colleges in South Korea, many schools keep the traditional system that evaluate simply the skills of expressions while giving a bigger portion to the talent examination. This hardly fits the worldwide trend. Therefore, it is recognized that there should be a fundamental change in art education that can reorient the present functional orientation. Neither does the current education reflect the structural change in the art fields that came about as a result of their astute responses to changing times and cultures. In this Korean situation, the change in the college admission systems and the specialization of colleges are more than necessary to make education for the gifted in art viable. This paper reviews the admission systems of prestigious art schools abroad, based on which it analyzes the new admission systems adopted by Korean art colleges to seek an alternative. Though there would not be one right answer given the cultural differences and variations in value systems, one may seek an alternative that could successfully orchestrate the strengths and weaknesses of each system. This would be provided as a step forward for active education for the gifted that goes with the current trend. In brief, the admission systems of prestigious art schools abroad show a close relation to the purposes and practices of education for the gifted that respects and develops creativity and individuality. Recently, a few schools in Korea have been testing these admissions systems. These diverse admission systems may prevent education for the gifted in high school from becoming another functional education for college entrance. Also, to connect high school education for the gifted with college education, the evaluation standard and the promotion policies for the gifted in art should be adopted in colleges. And various admission systems to take into account diverse talents of the gifted are needed. In addition, the AP (Advanced Placement) system can be utilized actively to connect the experience in high school education for the gifted to college. Nextly, it should be recommended that colleges should make policies for undergraduate education for the gifted as they provide innovative career paths and research environments for gifted students. Finally, there should be advantages when gifted students enter higher level schools for the gifted or other higher institutions. This study seeks to contribute to vibrant high school education for the gifted in art by reviewing the current status with a focus on connecting high school and college education for the gifted and by analyzing the above-mentioned admission systems. 우리나라는 2000년 1월 영재교육진흥법이 제정되고, 2002년 4월 본격적인 영재교육진흥법 시행령이 공포되면서 영재교육에 대한 법적근거가 마련되었다. 이에 따라 꾸준한 투자로 영재교육에 있어 질적ㆍ양적인 팽창을 거듭하였으나 그와 동시에 활성화와 정착에 있어서 초→중→고→대학으로 연결되는 미술영재교육의 계속성과 연계성의 문제는 해결해야하는 가장 큰 문제점으로 나타나고 있다. 또한, 미술영재교육의 실천내용과 동떨어진 우리나라 입시전형은 고등학교 미술영재교육을 기능위주의 입시교육으로 변질되게 하고 있다. 이것은 고등학교 미술영재교육의 문제 뿐 만 아니라 영재교육 전체의 문제와 맥을 같이하며 미술교육의 전반적인 문제이기도 하다. 우리나라 미술대학 입시전형들을 살펴보면, 많은 대학들이 실기비율이 상대적으로 높고 단순히 표현의 숙련도를 입시평가의 기준으로 삼는 전통적 방식을 유지하는 입시전형이 주를 이루고 있다. 따라서 시대ㆍ문화적 요구에 따른 미술계의 구조적 변화에도 불구하고, 세계적 흐름에 맞지 않는 미술교육과정과 기능위주의 미술교육에 대한 근본적인 인식의 변화가 필요하다. 이러한 우리나라 실정에서 고등학교 미술영재교육의 활성화를 위해서 각 대학의 특성화와 대학입시의 다양한 변화는 반드시 필요하다. 본 논문은 이러한 우리나라 실정에서 외국의 선진 대학들의 입시전형을 살펴보고 새로운 입시제도를 도입한 우리나라 대학들의 입시전형을 분석하여 그 대안을 모색해 보았다. 각기 나라별 문화적 차이와 사고방식이 다르기 때문에 정답이 있을 수 없지만 서로가 가지는 단점을 장점으로 보완해 간다면 현재의 흐름에 맞는 미술대학 입시과정으로 미술영재교육활성화의 대안이 될 수 있을 것으로 기대한다. 요컨대, 외국의 각 선진 대학들의 입시과정은 미술영재교육에서 지향하는 창의적이고 개개인의 개성을 존중 발전시키려는 영재교육 실천 내용과 밀접한 연관을 가지고 있었다. 최근 우리나라에서도 이러한 입시제도를 시범적으로 시행하기 시작했다. 이러한 다양한 대학입시전형은 고등학교영재교육이 기능위주의 입시교육으로 변질되는 것을 막을 수 있을 것으로 기대해 본다. 또한, 고등학교 미술영재교육이 대학과의 연계를 이루기위해서 선행되어야 하는 것은 미술영재의 판별기준과 지원정책이 체계화되고 다양한 입시제도가 정착하여 영재들의 다양한 개성을 평가받을 수 있어야 하며, 중등단계의 영재교육 경험이 대학으로 연계되게 할 수 있는 또 하나의 주요 방안인 AP(Advanced Placement))제도를 활성화시킬 필요가 있다. 또한, 대학에서 학부 영재교육프로그램 방안을 마련하도록 권장하고, 영재학부생들에 대한 진로 및 연구 여건을 획기적으로 개선 할 필요가 있으며, 마지막으로 영재학생의 상급 영재교육기관이나 상급학교 진학 시 가산점이 부여되어야 한다. 본 연구에서는 앞에 제시된 각 대학의 입시제도를 비롯한 고등학교 및 대학으로 이어지는 영재교육의 현황을 검토해 보고 대안을 제시해 봄으로써 고등학교 미술영재교육의 활성화에 보탬이 되기를 기대한다.