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      • 학교상담전문가의 직무와 한국카운슬러협회의 발전과제

        강진령 한국카운슬러협회 2013 학교상담전문가 자격연수 Vol.- No.1

        한국카운슬러협회는 1963년 12월 출범하여 올해로 창립 50주년을 맞는다. 우리 협회는 1961년 전국의 중․고등학교 교도교사 100여명이 창립한 ‘전국 중․고등학교 카운슬러 연 구회’를 기반으로 태동되어 학교현장에서 학교상담과 생활지도를 실천하고 새로운 모습으 로 거듭나기 위해 노력해왔다. 이러한 노력의 일환으로, 지난 8월 9일과 10일에는 ‘명상으 로 다가가는 힐링 인성교육’이라는 주제로 제주대학교에서 제48차 연차대회를 성공적으로 마친바 있다. 또한 학교상담전문가 자격검정을 실시하여 경주 보문단지에 위치한 현대호텔, 교원드림센터, 스위트호텔에서 자격연수를 실시한다. 우리 협회는 학교상담전문가 자격검정 을 매년 실시하여 학교상담 영역의 전문가들을 배출하는 한편, 이 분야 전문가들의 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당하게 될 것이다.

      • 21세기 한국학교상담의 진단과 대안

        강진령 한국카운슬러협회 2006 相談과 指導 Vol.41 No.-

        우리나라 학교장면에 체계적이고 조직적인 생활지도와 상담이 도입된 지도 어언 반세기가 지났다. 오늘날 우리 사회가 복잡해짐에 따라 사회 구성원의 개성과 인간관계뿐 아니라 기타 삶의 역할과 장면에도 지대한 영향을 주었다. 특히 테크놀로지의 눈부신 발전으로 교육, 직업, 여가와 관련된 주변 환경에 영향을 주게 되면서 과거 공동 사회의 미덕에 해당하는 역할이나 가족이나 지역사회의 일원으로서 해야 할 일들에 대해서도 학생들을 포함한 사회구성원들의 의식에 많은 변화가 있어 왔다. 과거의 학생들은 변화의 속도가 상대적으로 완만하고 비교적 안정된 사회에서 자신들의 역할은 한정되었고 주변사람들과의 관계도 지속적이었다. 그러나 오늘날의 학생들은 사람과 사물과의 관계가 더 이상 그리 지속적이지 않은 ‘mobile society’, 즉 초를 다투어 변화에

      • 학생상담자원봉사자의 역할과 활성화방안

        곽진주 한국카운슬러협회 2010 相談과 指導 Vol.45 No.-

        예로부터 “청소년은 나라의 미래”라는 말이 회자되어 왔다. 21세기를 이끌어 갈 주체는 바로 이들 청소년인데 이들을 둘러싸고 있는 우리 사회의 환경은 급속한 변화를 나타내고 있다. 이러한 변화는 청소년들에게 긍정적인 면도 많지만, 청소년 문제로 대두되어 일탈과 비행으로 이어져 심각한 사회문제로 나타나고 있다. 청소년기는 정서적으로 매우 불안하고 예민한 시기로 충동적인 행동이 나타나는 경향이 있다. 이들이 외부에 나타나는 일탈이나 비행만이 아닌 나타나지 않는 내면의 문제가 건강하고 건전한 발달과 성장의 저해요인이 되고 있다. 이러한 청소년들의 성장, 발달을 위해서 학교는 물론 가정과 사회가 삼위일체가 되어 미래 우리 사회의 주역이 되도록 해야 한다. 그러나 인성교육보다는 입시위주의 교육 풍토로 인해 이들의 갈등과 고민 그리고 불만으로 해결하지 못하는 문제들이 점점 증가하고 있고, 이러한 문제를 해결할 수 있는 돌파구를 찾도록 해야 할 것이다. 청소년을 담당하고 있는 학교의 정책이 훈육에서 상담지도로 인식을 달리하고, 상담의 수요가 급증하고 현실적으로 학생들의 문제를 조기 발견하여 효과적인 상담체계를 갖추고자 전문상담 교사제를 실시하고 있으나 수요에 비해 인력이 턱없이 부족한 것이 또한 현실이다. 1963년 한국카운슬러협회가 창립되고 교도교사의 자질향상과 상담관련 전문직 확립을 위해 노력하여 그간 학교 상담을 책임지고 많은 활동을 한 것을 대단한 성과라 할 수 있다.

      • 다문화청소년과 친구 되기

        송연숙 한국카운슬러협회 2014 相談과 指導 Vol.49 No.-

        세계화의 진전으로 한국사회는 서로 다른 문화적 배경을 가진 다양한 민족과 인종이 공존하는 다문화사회로 급격하게 변화하고 있다. 2014. 1. 현재 거주외국인은 1,569,470 명으로 전체 인구의 3.1%를 차지하고 있으며 전년대비 8.6% 증가하였다(2014, 안전행정 부). 이주민의 급격한 증가는 그동안 한국사회를 지탱해온 단일민족의식나 순혈주의에 심각한 도전을 제기하고 있으며, 다문화의 문제는 정부가 표방하고 있는 안전적인 사회 통합의 기반위에 지속적인 성장과 발전을 모색하는 데에도 중심적인 위치를 차지하고 있다(이수정, 2014). 다문화 사회로의 순조로운 이행을 위해서는 이주민들이 한국사회에 성공적으로 정착 하는 것이 필수적이며 특히 다문화청소년의 사회통합이 중요하다. 우리사회에 뿌리를 내리고 살아갈 이들 청소년들의 어려움을 최소화하고 건강한 성장을 지원하는 일은 더 나은 삶을 위해 한국사회로 이주한 사람들의 정착을 돕는데 결정적인 요소이며, 다문화 사회 건설을 위한 핵심 과제이다. 다문화청소년들은 새로운 정착지인 한국사회 언어와 문화에 부모세대보다 수월하게 적응할 가능성이 높기 때문에 이들은 향후 1세대 부모 이주자와 현재 정착지인 한국사 회를 이어주는 매개체 역할을 하게 될 것이다. 또한 이들은 부모세대의 의지에 따라 수 동적으로 한국사회에 편입된 경우가 많기 때문에 다문화사회에 대한 준비가 되지 않은 한국사회와 충돌하는 경우가 생길 수 있다. 그러므로 이들이 겪을 수 있는 어려움을 인 지하고 정착에 필요한 적절한 지원이 필요하다. 따라서 본 원고에서는 다문화청소년의 현황, 유형, 특성(다문화청소년의 어려움) 및 다문화청소년상담지원 등에 대해 살펴보고자 한다.

      • 교육가족의 치유와 회복

        이혜성 한국카운슬러협회 2017 相談과 指導 Vol.52 No.-

        한국카운슬러협회에서 “교육가족의 치유와 회복”을 주제로 제52차 연차대회를 남서울 대 학교에서 개최하는 것을 진심으로 축하드리고 제가 오늘 기조강연을 하게 되어서 대단히 영광스럽게 생각합니다. 한국카운슬러협회는 저에게는 매우 의미 있는 기관입니다. 1962년에 사범대학을 졸업하고 1968년 도미유학을 가기 전까지 저는 경동중학교와 이화여자중학교에서 교사생활을 했습니 다. 학교현장에서 청소년기의 학생들을 가르치면서 저는 청소년들 속에 용솟음치고 있는 강 렬한 생명력, 창의력, 용감한 도전정신과 무모한 의협심등을 관찰할 수 있었습니다. 청소년 들에게는 인생의 발달단계 그 어느 때보다도 강렬한 성장하고자하는 힘이 있다는 것을 인 식했고 그 힘이 바로 청소년성(spirit of youth)이라고 생각했습니다. 그래서 저는 그 당시에는 생소한 단어였던 카운슬링1)을 공부하려고 미국에 갔고 미국 대학에서 상담자교육(counselor education)을 전공하여 학위를 받았습니다. 공부하면서 저는 카운슬링은 인간의 긍정적인 성 장을 돕고 인간의 존엄성과 가치를 귀하게 여기는 차원 높은 학문임을 깊이 마음에 새겼습 니다.

      • 학교상담전문가의 책무 및 직무

        강진령 한국카운슬러협회 2014 학교상담전문가 자격연수 Vol.- No.2

        한국카운슬러협회는 1963년 12월 출범하여 올해로 창립 50주년을 맞았습니다. 우리 협회 는 창립이래로 학교현장에서 학교상담과 생활지도를 실천하고 새로운 모습으로 거듭나기 위해 노력해왔습니다. 이러한 노력의 일환으로, 지난 8월 7일과 8일에는 ‘학업중단 예방을 위한 인성교육’이라는 주제로 국립창원대학교에서 제49차 연차대회를 성공적으로 마친바 있습니다. 또한 지난해에는 경주 보문단지에 위치한 현대호텔, 교원드림센터, 스위트호텔에 서 제1차 학교상담전문가 자격검정을 실시하여 다수의 학교상담전문가(수퍼바이저급, 1급, 2급)를 배출하였고, 이번이 두 번째로 약 130여명의 학교상담전문가들을 배출하게 되었습니 다. 우리 협회는 학교상담전문가 자격검정을 매년 실시하여 학교상담 영역의 전문가들을 배출하는 한편, 학교상담 분야 전문가들의 성장과 발달을 도모하는 역할에 앞장설 것입니 다. 한국카운슬러협회의 비전은 향후 학교상담전문가들이 홍보, 리더십, 협력, 그리고 체계적 변화를 통해 이미지를 개선하는 한편, 사회봉사를 통해 영향력을 확대시켜 나가기 위한 기 반을 구축하는데 구심점 역할을 하는 것입니다. 이를 위해 한국카운슬러협회는 학교상담전 문가들에게 학교상담에 필요한 정보, 기술, 네트워크, 자원을 적시에 제공함으로써 학생들 이 학교, 가정, 사회, 그리고 나아가서는 국제사회에서 성공적인 삶으로 영위할 수 있도록 하는데 앞장설 것입니다. 21세기에 들어서서 변화무쌍한 시대적 조류 속에서 우리 사회에는 많은 변화가 있었습니 다. 학교폭력 예방과 처치를 위한 ‘전문학교상담전문가제도’가 시행되었고, ‘Wee센터’가 전 국 17개 시?도교육청 산하에 문을 열었습니다. 또한 학생들의 진로발달을 도모하고 진학 지도를 담당하도록 하기 위해 ‘진로진학학교상담전문가제도’가 시행되었다. 뿐만 아니라 학 교상담을 비롯해서 집단상담, 가족상담 등과 같이 다양하게 특화된 상담관련 학회들이 속 속 창립되어 종전의 ‘일반상담자(generalist) 지향적 접근’에서 ‘특수상담자(specialist) 지향적 접 근’으로의 변화를 시도하고 있습니다. 이 시점에서 학교상담전문가의 책무와 직무의 탐색은 매우 의미 있는 일이라 하겠습니다.

      • 다문화사회의 이해

        서종남 한국카운슬러협회 2014 相談과 指導 Vol.49 No.-

        오늘날 정보통신과 교통의 발달로 맞이한 지구촌시대에는 자민족중심주의가 인종차 별 문제를 야기 시킬 수 있으며, 이점에서 우리나라도 예외일 수가 없다. 이와 같은 사 항으로 인해 2007년 유엔 인종차별철폐위원회(CERD)는 한국 정부가 제출한 ‘인종차별 철폐조약’과 관련한 이행보고서를 심사한 뒤, “외국인과 혼혈을 차별하는 단일민족 국 가 이미지를 극복하라”는 권고 보고서를 발표했다. 이 보고서에서는 “한국이 단일민족 을 강조하는 것은 한국 땅에 사는 다양한 인종들 간의 이해와 관용, 우호 증진에 장애 가 될 수 있음”을 우려했고, ‘순혈’과 ‘혼혈’같은 용어도 인종적 우월주의를 드러내는 것이라고 지적하였다. 따라서 한국정부는 다인종?다문화시대에 부합되는 이해와 인식의 변화를 이끌어 내어, 이를 사회통합의 동력으로 전환시키기 위한 노력을 기울이고 있다 (서종남, 2010). 한국은 1900년대 후반, 인적문호를 개방하면서 외국인 유입이 증가하고 있어, 서구사 회와 같이 본격적인 다문화국가가 될 것으로 보고 있다. 이에 따라 우리 사회에도 이전 에 볼 수 없었던 새로운 양상의 문제들이 발생하고 있다. 따라서 이 같은 다문화사회의 문제를 예방하고 우리 사회에 정착해 살아가고 있는 공동체의 일원인 그들의 인권보호 와 사회통합에 관심을 기울여야 할 것이다. 21세기에 이르러서는 국제이주가 범세계적 인 현상이 되었기 때문이다. 이제 한국다문화사회에서 이주근로자가정?결혼이민자가정?새터민가정 자녀들은 우리 사회와 교육현장에서 매우 중요한 구성원이 되었다. 아직까지는 이들이 소수에 불과하 지만 그 수는 날로 증가하여 학교에 진학하는 비율이 높아지고 있다. 학교는 그들이 자 신의 정체성을 정립하고 한국사회에서 긍정적 성향을 가지고 행복하게 성장하는데 도 움을 주어야 할 것이다. 또한 다문화가정 자녀에 대한 관심과 지원뿐만 아니라 이들에 대한 긍정적이고 실제적인 다문화교육이 실행되어야 한다. 한국정부가 입안하여 추진하고 있는 각종 정책과, 많은 관련 부처들의 다문화교육 지원정책에도 불구하고 아직도 다문화교육에 대한 준비가 부족하고 배타적 동화교육적 성향이 남아 있는 실정이어서 개방된 다문화주의 교육으로의 전환이 요구된다(서종남, 2010). 본고에서는 다문화사회 의 현황과 문제점을 살펴보고자 한다.

      • 미국 대학 진로상담센터의 모델분석 : 한국대학에의 적용 및 시사점

        이제경 한국카운슬러협회 2002 相談과 指導 Vol.37 No.-

        본 연구에서는 미국 대학 내의 진로상담센터를 방문하고, 대표적인 상담센터 모델의 특징 및 시스템을 이해하고자 하였다. 즉, 7개 대학의 대표적 진로상담센터를 방문함으로써 이들의 기본적 모델 및 시스템의 특징을 분석하였다. 구체적으로는 센터의 주요역할 및 기능, 구성, 프로그램, 검사도구, 웹 활용의 정도, 홍보전략 및 기타 특징을 파악하고자 하였다. 이러한 분석의 결과들은 한국대학내의 상담센터의 기능 및 특징을 이해하고, 향후 한국현실에 맞는 진로상담센터의 모델을 개발해 가는데 적용 및 활용할 수 있는 측면들을 이해할 수 있을 것이다.

      • 학교상담전문가의 비전: 자격과정 및 자격증 활성화 방안(3)

        김은실 한국카운슬러협회 2015 학교상담전문가 자격연수 Vol.- No.3

        사회, 문화 그리고 개인적 요인들에 의해 현재 학교현장은 학생들의 부적응 행동 및 정 서적 문제로 어려움을 겪고 있다. 특히 학교폭력, 자살, 집단따돌림, 학업중단 등과 같은 학 생들의 문제는 학생이 자신의 능력과 잠재력을 충분히 발휘하여 자아실현과 성장을 이루는 데 커다란 걸림돌이 될 뿐 아니라 건강한 사회 구성원으로써도 자신의 역할을 다하는데도 걸림돌이 되고 있다. 이와 같은 현실에서 학교상담전문가의 역할은 매우 중요하게 대두되 고 있다. 학교상담전문가는 현재 학교 및 그 외 장면에서 학생의 심리적 안녕감과 행복감, 그리고 자아실현과 성장을 위하여 다양한 역할들을 수행하고 있다. 예를 들어, 학교 장면에서 전문 상담교사, 전문상담사, 학교상담자원봉사의 역할을 수행하고 있으며 교육청 산하의 위센터, 위클레스 등에 근무하며, 복지부 산하의 청소년복지원 및 사회복지관에 근무하며 소수는 사설상담센터에서 근무하고 있다. 이들은 주로 학교에 속한 아동 및 청소년을 대상으로 개 인상담 및 집단상담, 부모 및 교사교육 등을 제공하고 있다. 하지만 학교상담전문가가 근무 하는 이들 기관들은 현재 다양한 상담관련자격증을 가진 사람들이 함께 근무하고 있으며 여러 기관에서 발부하는 자격증으로 인해 상담사의 자격들이 천차만별로 그 능력에서 차이 를 보이고 있다. 이에 학생의 심리적 건강과 복지를 도모하기 위해서는 학교상담전문가는 상담적 자질이 확보되어야 하며 이를 바탕으로 다양한 장면과 영역에서 학생의 심리적 행 복감과 자아실현 및 성장을 도울 수 있는 다양한 역할을 담당할 필요성이 있다. 본 강의에서는 학교상담전문가의 다양한 진로탐색 및 활성화 방안에 대해 함께 토론하고 의견을 공유하고자 한다.

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