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        지체장애학생의 지역사회 참여를 위한 교육 방향성 탐색 기초 연구 -국제기능·건강·장애분류(ICF-CY)를 중심으로-

        김주홍 ( Joo Hong Kim ),박재국 ( Jae Kook Park ),이미경 ( Mi Kyung Lee ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2013 지체.중복.건강장애연구 Vol.56 No.3

        최근 지체장애 특수학교 학생들의 중도·중복화로 인해 교육과정 운영의 어려움이 대두되고 있으며, 그에 따라 생태학적 접근의 필요성이 높아지고 있다. 현재 개정 교육과정의 경우특수교육대상학생의 중도·중복화에 따른 교육과정 운영 지침이 추가되었으나 구체적인 교육과정이나 교육활동에 필요한 내용의 제시가 부족한 실정이다. 따라서 중증의 지체장애 학생의 장애 특성을 충분히 고려한 대안적 교육과정 및 지침의 개발이 절실하다. 이에 따라 본연구는 지체장애학생의 지역사회참여를 위한 교육의 방향성을 탐색하기 위하여 세계보건기구(WHO)에서 개발된 국제기능·건강·장애분류(ICF-CY)를 적용한 기초 연구를 실시하였다. 이를 위해 전국 지체장애 10개교 특수교사(N=200)를 대상으로 ICF-CY 항목에서 추출한 문항과 일상생활 참여빈도(FPQ)에 대한 활동과 참여 수준을 분석하고 변인에 따른 상관관계를 살펴보았다. 그 결과 연구 대상 지체장애학생들은 ``이동``, ``가정생활``, ``주요생활``, ``공동생활·사회생활·시민으로서의 생활`` 기능에서 ``중등도 곤란``에서 ``고도 곤란`` 사이의 수준을 보였으며, ``대인관계`` 기능에서는 ``경도 곤란``에서 ``중등도 곤란`` 사이의 수준으로 나타났다. 한편, 일상생활 참여빈도(FPQ) 수준은 항목별 전체 평균으로 볼 때 ``한 달에 약 1회 미만``에서 ``한달에 약 1회`` 사이의 수준으로 조사되었으며, ICF-CY의 활동과 참여 하위 영역과 FPQ 수준간의 상관관계는 ICF-CY의 일부 영역에서 강한 정적 상관을 보였고, ICF-CY 하위 영역과 FPQ 수준 간에는 유의미한 부적 상관을 보였다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, ICF-CY는 생태학적 입장에서 환경과의 상호작용을 고려한 관점을 가지고 있기 때문에 활동과 참여에 제한이 있고 특히, 교육과정의 적용이 어려운 중증의 지체장애학생들의 교육 활동 영역을 설정하는데 도움이 될 수 있다. 둘째, ICF-CY의 분류 코드를 사용할 경우, 지체장애학생의 삶과 관련된 다차원적 영역에서 진단적 정보를 제공함과 동시에 개개 학생들의 현 상태를 파악하고 교육활동의 기준을 마련할 수 있다는 점에서 개별화교육계획 수립 및 적용 시 유용하게 활용될 수 있을 것이다. As the number of students with severe and multiple disabilities are getting increased in a special school for physically disabled students, it causes difficulties of using and applying current curricula for them. Therefore the needs of applying ecological education for them are getting increased. Curriculum management for students with severe and multiple disabilities was developed recently, still it does not address enough curriculum contents for them. It needs to be developed an alternative curriculum and a guide book for them. It is a big issue for the students with physical disabilities to attend various life activities in home and community. The study focused on exploring and developing in many directions for students with severe disabilities to participate community by applying ICF-CY which was developed by WHO. The survey was conducted for 200 special education teachers who work in a special school for physically disabled students First the survey consisted of codes which were drawn from mobility, home life, interpersonal interactions and relationships, major life areas, community, social and civil life which were sub parts of participation and activities of ICF-CY. The survey was distributed special teachers and let them check the frequencies of students` participation in daily life. Correlation Analysis was used to identify correlation between the results of survey and frequency of Participation Questionnaire. The results were as follows, First, sub-part of the participation and activities of ICF-CY is helpful of the students with physical disabilities when it is applied to development and implementation of curriculum. Second, sub-part of the participation and activities of ICF-CY could be used as a guideline and provide the educational direction for the students with physical disabilities Third, sub-part of the participation and activities of ICF-CY is useful to planning IEPs.

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        뇌병변장애인의 심리사회적 특성 연구: 장애영역별 비교

        이달엽 ( Dal Yob Lee ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2016 지체.중복.건강장애연구 Vol.59 No.1

        출생시 혹은 생애 어느 시기에 발생하는 장애는 개인 삶의 적응상 중요한 과제와 과정들을 요구한다. 조기 장애발생은 자기옹호 기술들을 강화할 필요를 요구하는 반면, 후기 장애발생은 친구와 가족에 미치는 영향 등 심리적 트라우마가 더 크기 때문에 교육적 접근이 필요하다는 입장이 있지만 재활에서의 전제는 개인에 따라 적응과정이 모두 다르다는 입장이다. 각종 통계가 보여주듯 뇌성마비를 포함하는 뇌병변 장애는 여러 가지 위험 요인들로 인해 그 발생율이 점차 증가하고 있다. 차별을 법적으로 금지하는 인권의 시대를 맞이하여 장애유형 간의 서비스격차에서 나타나는 실천적 문제들을 해결해야 할 시점에 와 있지만 상대적으로 정책적 임상적 차원의 사회배려가 부족하였던 뇌병변장애인 삶의 질을 높이고 사회참여를 촉진시킬 수 있는 기초 자료는 여전히 부족하다. 이들이 직면한 곤경과 실상에 대해제대로 이해하는 것이 전문가, 일반대중, 정책수립자, 담당공무원 뿐 만 아니라, 특히 임상전문가들에게 있어서 중요하다. 이 연구는 우리나라 남동부에 거주하는 재가 뇌병변장애인 만20세 이상 132명과 20세미만의 뇌병변장애를 지닌 아동과 청소년 가정의 부모 등 대리인49명에 대한 조사를 통해 집단별 뇌병변장애인이 직면한 문제해결을 위한 효과적인 방법을 찾기 위한 노력으로 9가지 영역의 조사결과와 주요 변수들 사이의 관계를 분석하였다. 연구결과를 통해 서비스의 확장과 더불어 연속적이고 원스톱 방식이 전개되도록 지역에서 가까운 곳에 소규모 프로그램들을 다양화하는데 필요한 제안과 개별 장애인의 특성에 부합되는 생활밀착형 서비스가 가능하도록 만드는 추가적 서비스와 그 방향성들을 논의하였다. This study was aimed at investigating subjective life satisfaction, discriminatory experience of various personal and social areas, subjective welfare needs, the activities of daily living (ADL), the instrumental activities of daily living (IADL) and current situations of leisure and vocational life for persons with brain lesion. Using a survey questionnaire structured on the above important research variables, data from 181 research participants were analyzed. Within this legal disability, three groups of disability, cerebral palsy, stroke, and traumatic brain injury (TBI), were compared on several variables selected and factors derived by multiple factor analyses. In terms of the ADLs and IADLS, persons with stroke showed high levels functional abilities followed by persons with CP and TBI. In addition, the participants`` support needs were more influence by IADL than ADL among three groups of brain lesion. These research results are indicative of deliberated rehabilitation service planning and the individual service delivery model. Further research efforts should be more focused on the qualitative aspects of rehabilitation services and counseling with this most discriminated special legal disability group socially.

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        발달단계를 고려한 총체적 언어지도가 발달지체장애아동의 인지 및 언어발달에 미치는 효과

        김미희 ( Mi Hee Kim ),최성규 ( Sung Kyu Choi ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2012 지체.중복.건강장애연구 Vol.55 No.3

        이 연구는 아동의 발달단계를 고려한 보고, 듣고, 만지며, 느끼는 총체적 언어지도가 발달지체장애아동의 인지 및 언어발달에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 연구대상은 33개월과 39개월인 2명의 발달지체장애아동이다. 연구는 1년 3개월 동안 수행되었으며, 기초선 및 발달단계인 내적언어, 청각적 수용언어, 그리고 표현언어 단계에서 나타난언어 및 인지발달을 측정하기 위하여 포테이지 아동발달 지침서를 사용하였다. 이 연구의 결과는 총체적 언어지도가 발달지체장애아동의 언어 및 인지발달에 유의미한 효과가 있었음을 제시하였다. 이 연구결과 발달지체장애아동의 교육 및 중재에서 아동의 발달에 따른 미래지향적 학습목표 설정이 수시로 점검되어야 한다는 것과 발달지체장애아동의 동기부여 향상은 발달의 가능성을 촉진시키는 주요 요인으로 시사하였고, 연구결과 도출과정에서 나타난 두 아동의 행동 관찰 기록과 함께 두 아동에게 나타난 발달의 차이점 등에 대한 시사점을 논의에서 제시하였다. The purpose of this study was to illustrate the effects on wholistic language teaching approach based on developmental states to cognition and language development for children with physical disability. The meaning of the wholistic language teaching approach in this study was related to the total methods including the watching, listening, touching, and feeling. The thirty-three and thirty-nine months old children with physical disability were participated for this study during one year and three months. The pre-test and post-test with ``Portage Guide to Early Education`` were utilized for this study, however the cognition and language developmental scores were gathered in the developmental stages such as inner language, receptive language, and expressive language. The result of this study was that the wholistic language teaching approach based on developmental states to cognition and language development for children with physical disability. Also the observation records toward the two children`s behaviors in the wholistic language teaching were described.

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        중도,중복장애 학생의 학교 교육과정 편성,운영을 위한 기본 교육과정 재구성 방안 탐색

        오세웅 ( Se Woong Oh ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2014 지체.중복.건강장애연구 Vol.57 No.3

        본 연구는 특수교육 현장에 증가하고 있는 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영방안을 제시하기 위한 목적으로 실행되었다. 연구 목적을 해결하기 위해서 중도·중복장애 학생의 교육과정 편성·운영 지침을 제시하고 있는 기본 교육과정의 분석을 통하여 첫째, 특수교육 교육과정의 기본 교육과정이 중도중복장애 학생에게 적용할 교육과정으로서의 성격적 이론적 적합성 및 정합성을 밝히고, 둘째, 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영을 지원하는 기본 교육과정의 재구성 및 적용 방안을 탐색하고자 한다. 본 연구의 결론으로, 첫째, 중도중복장애 학생을 위한 교육과정으로서의 기본 교육과정의 교육과정상의 성격적·내용적 접근성과 합치성을 제시하였다. 둘째, 중도중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영방안으로 기본 교육과정을 생활중심의 통합교육과정으로 재구성하는 방안과 개별화 교육과정으로 재구성하는 방안 그리고 교육과정 운영 자료의 실제적인 재구성 방안을 제시하였다. 이러한 탐색의 결과는 궁극적으로 중도·중복장애 학생의 학교 교육과정 편성·운영의 법리적 합치성, 이론적 정합성 및 내용의 적합성 등을 제고하는데 기여 할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study was to investigate the tendencies in the changes and to provide the clues of discussion for the future curriculum revision by analyzing what the current of the times influenced the enactment or revision of the Basic Curriculum in special schools and what were the major contents and key issues in the curriculum. For this, the study analyzed materials of national level curriculum, holistic changes and objects, systems, and time in the Basic Curriculum from the curriculum for the students with mental retardation in 1974 to the revised curriculum in 2008, on the basis of student-centered curriculum and inclusive education. The clues for the discussions in the future revision in the Basic Curriculum were as follows. First, the characteristics and status of the curriculum are needed to be discussed. Second, the re-design of the curriculum according to the field is needed to be discussed. Third, IEP support system is needed to be discussed.

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        『지체·중복·건강장애연구』의 연구동향 및 지식구조: 키워드 네트워크 분석을 활용하여

        연준모 ( Yun Joonmo ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2018 지체.중복.건강장애연구 Vol.61 No.3

        연구목적: 본 연구의 목적은 『지체·중복·건강장애연구』의 연구동향과 지적구조를 탐색하는 것이다. 연구방법: 이를 위하여『지체·중복·건강장애연구』에 게재된 논문들을 대상으로 분석을 실시하였다. 2002년부터 2018년까지 학술지에 게재되었던 논문들이 분석에 포함되었으며, 키워드 네트워크 분석은 주로 KrKwic와 UNICET 6.0 프로그램을 활용하여 이루어졌다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 출현 빈도를 기준으로 하였을 때 「지체·중복·건강장애연구」에서의 나타난 주요 키워드들은 ‘뇌성마비’, ‘지체장애’ 등이었다. 둘째, 출현 빈도가 높은 주요 키워드들은 시기에 따라 변화가 나타났다. 즉 1기(2002년∼2007년), 2기 (2008년∼2012년), 3기(2013∼2018년)를 거치는 동안 주요 키워드의 순위에는 변화가 나타났다. 마지막으로, 키워드 네트워크 분석을 통하여 높은 중심성을 지닌 것으로 밝혀진 키워드로는 ‘보완대체의사소통’, ‘직업 및 진로교육’ 등이 있었으며, 이들은 높은 출현빈도를 보였던 키워드들과 상이하였다. 그리고 이러한 높은 중심성을 지닌 키워드들 역시 각 시기별로 서로 다르게 나타났다. 결론: 마지막으로 본 연구의 결과를 요약적으로 제시하고, 연구에서의 제한점과 앞으로의 연구 방향에 대하여 논의하였다. Purpose: The purpose of this study was to examine the research trends and knowledge structure of 『Korean Journal of Physical, Multiple, and Health Disabilities』. Method: For this research purpose, the studies published in 『Korean Journal of Physical, Multiple and Health Disabilities』were analyzed. Specifically, the studies published from 2002 to 2018 were analyzed with keyword network analysis using KrKwic and UCINET 6.0 program. Results: The results were as follows. First, the most frequently used keywords were cerebral palsy and physical disability. Second, the ranking of the keywords were changed according to the three periods, 1st period(2002~2007), 2nd period (2008~2012), and 3rd period(2013~2018). Finally, the keywords with highest centrality were ‘Augmentative and Alternative Communication (AAC)’ and ‘career education’. In addition, these keywords with high centrality varied according to the three periods. Conclusion: The results of this study were suggested. Finally, the limitations of this study and future research direction were discussed.

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        중도,중복장애 학생 교육과정 운영에 대한 특수학교 교사의 내러티브 분석

        이숙정 ( Suk Jeong Rhie ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2013 지체.중복.건강장애연구 Vol.56 No.1

        본 연구에서는 중도·중복장애 학생을 위한 교육과정 운영과 관련한 교사의 경험을 알아보기 위해 특수학교 교사 3명의 내러티브를 살펴보았다. 이를 통해 특수교사들의 교육과정 및 교과수업에 대한 인식과 태도, 실제 교수전략, 갈등과 딜레마, 나아가 수업 운영 경험을 통 한 교사로서의 성장과 변화 등에 대한 내러티브를 살펴볼 수 있었다. 현행 교육과정 운영의 주요쟁점과 관련하여 밝혀진 연구결과는 다음 3가지로 요약된다. 첫째, 특수교사들은 현재의 교육과정이 중도·중복장애 학생의 교과수업 운영에 적합하지 않다고 여기며, 여러 제한된 여 건 속에서 수업 운영에 대한 명확한 답이나 자기 확신을 얻지 못하였다. 둘째, 특수교사들은 교과수업에 부담과 갈등을 느끼며 이를 극복하기 위해 다양한 시도를 모색하지만, 대부분의 시도가 교과내용을 배제한 채 감각운동적 체험이나 생활기능 위주로 구성되었다. 셋째, 현장 에서는 교과수업 정상화를 위해 노력하기보다 실체와 책임소재가 불분명한 치료적 지원활동 등을 확대할 것을 요구하고 있었다. 이러한 쟁점에 대해 교육과정을 효율적으로 운영하기 위한 방안을 논의하였다. This study investigates three teachers` narrative in special education to understand issues for successful subject lesson and curriculum implementation for students with severe and multiple disabilities (SMD). This study has shown that 1) teachers have negative perception of national curriculum for adequate subject lessons of students with SMD. Accordingly teachers could not give subject lesson with self-confidence of themselves; 2) teachers make an attempt to resolve the conflicts and to lighten the educational burden in various way for better subject lessons. Furthermore in the most lessons the students with SMD get the sensomotoric experiences and functional training instead of core contents of subject lesson; 3) teachers depend on expanding for therapeutic intervention or remedical acitivities for students with SMD rather than ordinary subject lessons. Teachers would try to provide these therapeutic activities by themselves. Based upon these findings, this study suggests as followings: normalization of subject lessons, opportunity for teachers to enhance their practical and theoretical knowledge of subject lessons, effective reflecting on the meaning of the subject lessons and its implementation for students with SMD in terms of everyday experiences of these students.

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        지체,중복,건강장애 유아에 대한 학급내 일반 또래의 인식 연구

        유선영 ( Seon-yeong Yu ),박혜진 ( Hye-jin Park ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2016 지체.중복.건강장애연구 Vol.59 No.2

        본 연구는 미국 공립 통합유치원에 재학 중인 일반유아들이 같은 학급에 소속되어 있는 지체, 중복 및 건강장애를 지닌 또래를 어떻게 이해하고 수용하고 있는지를 조사했다. 연구결과 대부분의 유아들이 같은 학급에 소속되어 있는 중복장애 또래들의 장애특성(예:보행의 어려움, 휠체어 사용)에 대해 인지하고 있었고, 다소 부정확한 이해(예: 사고로 다리를 다친 것으로 이해)를 보이기도 했지만, 대부분은 경우 중복장애를 지닌 또래들이 보이는 제한점(예: 걸을 수 있지만 뛰기는 어려움)에 대해 바르게 이해하고 있었으며, 소수의 아동의 경우 장애로 인해 나타나는 특정 행동(예: 뇌전증으로 인한 경련반응)에 대해서도 정확하게 보고하고 있었다. 이러한 결과는 유아들이 어린 나이이지만 일반학급에서 중복장애 아동들과의 상호작용과 관찰을 통해 장애 또래들의 특성에 대해 인지하고 있고,어떤 기능적인 어려움이 있는지도 분별하고 있음을 보여주고 있다. 또한 일반유아들에게 사회측정법(sociometric peer ratings)을 실시한 결과 본 연구에 포함된 두 명의 중복장애아동들이 평균이상의 점수를 받았으며 이러한 연구결과는 지체, 중복 및 건강장애를 지닌아동들이 다른 장애(예: 자폐, 발달장애)아동들보다 또래에게 더 많이 수용되고 있음을 보여주고 있다. This study examined what typically developing preschoolers think about their peers with physical, health, and multiple disabilities in two inclusive public preschool classrooms in the United States. To assess children…s identification of disabilities in their peers, each participating child was individually interviewed. Children…s preference to play with peers with multiple disabilities were investigated using Sociometric Peer Ratings. Results showed that the majority of children were aware of disabilities or difficulties that their peers with multiple disabilities had. Mean sociometric scores that the target children with multiple disabilities received from his or her classmates were above the mean of their class sociometric scores. Suggestions for future research and implications for practices are discussed.

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        통합학급 초등학생의 장애학생에 대한 수용태도가 공동체의식에 미치는 영향

        김은라 ( Eun Ra Kim ),박재국 ( Jae Kook Park ),정계숙 ( Gye Sook Jung ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2016 지체.중복.건강장애연구 Vol.59 No.1

        본 연구의 목적은 통합학급 초등학생의 장애학생에 대한 수용태도가 공동체 의식에 미치는 영향을 탐색하는 것이었다. 이를 위해 B시 소재 초등학교 통합학급에 재학 중인 4-6학년비장애 초등학생 150명을 대상으로 장애학생에 대한 수용태도와 공동체의식을 조사하였다. 이에 따른 주된 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합학급 초등학생의 장애학생에 대한 수용태도 수준은 긍정적으로 나타났으며, 하위영역 중 경도의 일탈된 행동에 대한 반응의 수준이 긍정적으로 나타났다. 변인에 따른 차이에서는 통합경험, 또래도우미 경험, 자원봉사활동 경험, 장애이해교육경험, 장애체험경험, 주위장애인 유무에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 통합학급 초등학생의 공동체 의식은 긍정적인 수준으로 나타났으며, 하위영역에서는, 조화와 단결, 친밀성과 소속감에 대한 인식 수준이 긍정적으로 나타났다. 변인별 차이에서는 또래도우미 경험, 장애인자원봉사활동 경험, 장애이해교육, 주위장애인 유무에 따라 집단 간 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 통합학급 초등학생의 수용태도 중 실제적 접촉에 대한 인식이 공동체의식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 비장애 학생의 장애학생에 대한 긍정적 태도 정립과 성공적인 통합교육을 위한 실제적 방안 모색에 대한 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate the impacts of the attitude toward students with disabilities on the sense of community of elementary inclusive classroom students. To this end, 150 elementary school students without disabilities were asked to complete the questionnaires. The results were as follows. First, the level of attitude toward students with disabilities was positive; in detail, the level of ‘the response on the slightly deviant behavior’ was the most positive domain. Second, the level of sense of community of elementary inclusive classroom students was positive; in particular, the level of ‘harmony and cooperation’ was the most positive domain. Third, the attitude toward students with disabilities affected insignificantly on the sense of community of elementary students without disabilities in inclusive classrooms. Based on these results, it was suggested that there is a need to construct various practical programs that offer the opportunities to join with students with and without disabilities together.

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        발달장애학생 기초작업기술 교육과정 개발을 위한 기초 연구: 직업기초능력의 도출, 우선순위 및 미래유용성-준비도 매트릭스 분석

        백종남 ( Jong Nam Baek ),김정미 ( Jeong Mi Kim ),김삼섭 ( Sam Sup Kim ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.4

        이 연구는 NCS 직업기초능력 중 발달장애학생을 위한 기초작업기술 교육과정에 우선적으로 반영할 능력이 무엇인지 알아보고자 계획하였다. 이를 위해 먼저, 델파이기법을 활용하여 직업기초능력에 대한 전문가들의 의견을 물어 발달장애학생의 직업교육에 중요한 능력을 도출하였다. 다음으로, 이 도출된 능력 중 발달장애학생 직업교육 경험이 있는 특수교사들에게 미래유용성, 대상적용 가능성, 현장적용 가능성 차원에서 그 우선순위를 알아보았다. 마지막으로, 발달장애학생을 위한 직업기초능력의 미래유용성과 준비도 간 양상을 알아보기 위해 미래유용성-준비도 매트릭스를 구현하여 해석하였다. 그 결과 자기 주도적 학습, 경청, 기술의 선택 및 적용 등이 발달장애학생을 위한 기초작업기술 교육과정에 우선적으로 반영되어야 할 능력으로 나타났다. 이 연구 결과는 발달장애학생 직업기초능력 교육과정의 내용요소를 선정하고 조직하는 데 참고할 수 있을 것으로 기대한다. This study was designed to develop a curriculum for Basic Working Skills subject in Korea. The purpose of this study was to find out what competences should be included in Basic Working Skills subject curriculum contents for students with developmental disabilities(DD). First, we identified important competences in vocational education for students with DD by using the Delphi method. Second, we investigated priorities of the competences in the dimensions of future usability, target applicability, and applicability in the field by using survey research. Last, we interpreted the relationship between the future usability and the preparation. For this, a modified IPA(Importance Performance Analysis) was used. As a result, self-directed learning, active-hearing, and skills selection-application should be included among Basic Working Skills subject curriculum contents for students with DD. Results of this study may be useful for the selection-organization of vocational curriculum contents for students with DD.

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        통합학급 비장애학생의 공동체의식이 장애학생에 대한 태도에 미치는 영향: 공감의 매개효과를 중심으로

        김은라 ( Eun-ra Kim ),박재국 ( Jae-kook Park ) 한국지체중복건강장애교육학회(구 한국지체부자유아교육학회) 2016 지체.중복.건강장애연구 Vol.59 No.3

        연구목적: 본 연구의 목적은 통합학급 비장애학생의 공동체의식과 장애학생에 대한 태도의 관계에서 공감의 매개효과를 탐색하는 것이었다. 연구방법: 본 연구에서는 B시 소재중학교와 고등학교의 통합학급에 재학 중인 비장애학생 318명을 대상으로 공동체의식, 장애학생에 대한 태도, 공감에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과: 첫째, 통합학급 비장애학생의 공동체의식, 장애학생에 대한 태도, 공감은 모두 긍정적인 수준으로 나타났다. 둘째, 통합학급 비장애학생의 공동체의식과 장애학생에 대한 태도와의 관계에서 공동체의식은 태도와 공감에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 공감은 장애학생에 대한 태도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이 때 공감은 통계적으로 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 향후비장애학생의 장애학생에 대한 긍정적 태도 정립과 성공적인 통합교육을 위한 실제적 방안 모색에 대한 시사점을 제시하였다. Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of the sense of community of students without disabilities on the attitude toward students with disabilities in secondary inclusive classroom. As well, the mediating effect of the empathy of secondary school students without disabilities was explored. Method: 318 secondary school students without disabilities were asked to complete the 3 questionnaires. Results: First, the level of sense of community, the level of attitude toward students with disabilities, and the level of empathy were positive. Second, there were statistically significant effect of sense of community on the attitude toward students with disabilities as well as the effect of empathy on the attitude toward students with disabilities. At the same time, the mediating effect of empathy was identified. Conclusion: Based on these results, it was suggested that constructing various practical programs that facilitate the level of empathy of secondary students without disabilities was necessary to realize the ideal inclusive education goals.

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