발달장애인 평생교육강사들의 경험과 인식: 경기도형 발달장애인평생교육(지원)센터를 중심으로

한정은(Jeong Eun Han),정소연(Soyon Jung),서홍란(Honglan Seo) 한국장애인평생교육복지학회 2024 장애인평생교육복지연구 Vol.10 No.1

연구목적: 본 연구는 경기도 발달장애인평생교육(지원)센터에서 활동하고 있는 강사들의 특성과 경력 등을 파악하고 강사로서 경험과 인식을 탐색함으로써 우리 사회 발달장애인 평생교육에 대한 함의를 살펴보는데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구를 위해 설문조사와 초점집단인터뷰(FGI)를 활용한 혼합연구방법이 사용되었다. 자료수집은 2023년 7월 말부터 8월 초까지 약 2주간 진행되었는데, 온라인 설문조사에는 93명의 강사가 응답하였고, 3회에 걸쳐 진행된 FGI에는 총 18명의 강사가 참여하였다. 연구진은 양적자료 분석을 위해 기술분석(descrptive analysis) 및 상관분석을 활용하였고 질적자료에 대해서는 내용분석을 수행하였다. 연구결과: 자료분석을 통해 강사들의 인구사회학적 특성, 발달장애인 대상의 평생교육 강사로 참여하게 된 계기, 사전교육 경험, 교육 진행의 어려움과 영향 요인, 발달장애인평생교육(지원)센터의 역할 및 강사관리 체계에 대한 강사들의 인식을 살펴볼 수 있었다. 강사들은 발달장애인의 도전적 행동과 중증장애인 교육의 어려움을 토로하였으나, 강사대상의 사전교육, 평생교육(지원)센터의 역할 및 지원에 대해서는 전반적으로 긍정적으로 평가하였다. 제언: 분석 결과에 기초하여 연구진은 발달장애인 평생교육 강사의 역량 강화와 발달장애인에 특화된 교육서비스 제공을 위해 발달장애인 평생교육 교재 및 매뉴얼 개발, 강사 자격기준에 대한 규정 마련, 강사양성 및 교육에 있어 광역센터와 지역센터의 역할 이원화, 강사활동에 대한 피드백 제공, 프로그램 보조 인력의 적절한 역할을 제안하였다. Research Objectives: This study aims to examine the characteristics, career back- grounds, experiences and perceptions of instructors working at the Gyeonggi-do Lifelong Education Support Centers for People with Developmental Disabilities(GLE Centers). Research Method: Using a mixed-methods approach with surveys and focus group interviews(FGI), data was collected from 93 online survey responses and 18 participants in three FGIs conducted in July and August 2023. Quantitative analysis included descriptive and correlation analyses, while qualitative data underwent content analysis. Research Findings: Data analysis revealed instructors' socio-demographic characteristics, motivation, prior educational experiences, and challenges in education delivery, and perceptions of the GLE Centers' roles and management systems. Instructors reported their struggle in dealing with challenging behaviors of adult learner with developmental disabilities(ADDs) but, in general, positively evaluated GLE Centers' role in communities, education for ADDs, and support for instructors. Recommendations: Based on the analysis, several recommendations were suggested. The recommendations include developing educational materials, establishing instructor qualifications, providing feedback on instructor activities, defining support personnel roles, and differentiating central center's role from those of regional centers.

장애유형에 따른 장애인 평생교육에 대한 인식 및 요구

박미진(Mi-jin Park),김기룡(Ki Ryong Kim),허선주(Sunjoo Hur) 한국장애인평생교육복지학회 2024 장애인평생교육복지연구 Vol.10 No.1

연구목적: 이 연구는 장애유형에 따른 장애인 평생교육에 대한 인식 및 요구를 분석하여 장애인 평생교육 활성화 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구방법: 장애인의 평생교육에 대한 인식 및 요구를 알아보기 위해 면담을 통해 자료를 확보하였다. 자료수집을 위해서 연구참여자는 장애유형을 신체적 장애와 발달장애로 구분하여 총 8명을 선정하였고, 심층면담은 연구참여자의 편의를 고려하여 비대면으로 2회 진행되었다. 연구결과: 대주제 5개와 하위주제 20개가 도출되었다(공통된 인식 9개, 신체적 장애 7개, 발달장애 4개). 신체적 장애는 원하는 평생교육이 예산 때문에 개설되지 못하거나 관련 전문가가 부족하고, 평생교육에 참여해도 미래가 불투명하다고 하였다. 그럼에도 불구하고 직업과 연계된 평생교육 프로그램을 통해 삶의 질이 향상되고, 평생교육이 권리로서 보장되기를 기대하였다. 발달장애인은 평생교육을 통한 배움이 실생활로 확장되는 경험을 하였고, 학습 속에서 나누는 삶을 살아가고 싶으며, 평생교육기관이 돌봄 기관이 아닌 교육기관으로서 역할을 해주기를 희망하였다. 제언: 이러한 연구결과를 토대로 장애유형을 고려하여 평생교육의 정책적 시사점을 논의한 결과, 국가 수준의 장애인 평생교육 활성화를 위해서는 충분한 예산을 확보하고 관련 법률을 제·개정할 필요가 있다고 제안하였다. purpose: The purpose of this study is to analyze the awareness and demands for lifelong education for the disabled according to the type of disability and suggest ways to revitalize lifelong education for the disabled. Method: To collect data for this study, a total of 8 research participants were selected by dividing the types of disabilities into physical disabilities and developmental disabilities, and in-depth interviews were conducted twice non-face-to-face considering the convenience of the research participants. Intervieews were conducted to find out the awareness and needs of people with disabilities for lifelong education. Results: Five major themes and 20 sub-themes were derived (9 common perceptions, 7 physical disabilities, 4 developmental disabilities). In the case of physical disabilities, the desired lifelong education cannot be opened due to budget or there is a lack of relevant experts, and even if they participate in lifelong education, their future is uncertain. Nevertheless, it was hope d that the quality of life would improve through lifelong education programs linked to jobs and that lifelong education would be guaranteed as a right. People with developmental disabilities experienced the expansion of learning through lifelong education into real life, wanted to live a life of sharing through learning, and hoped that lifelong education institutions would serve as educational institutions rather than care institutions. Conclusion: Based on these research results and discussing the policy implications of lifelong education considering the type of disability, it was suggested that it is necessary to secure sufficient budget and enact and amend related laws in order to promote lifelong education for the disabled at the national level.

장애인 평생교육 정책수립을 위한 발달장애인 욕구분석 연구 - 시흥시 거주 발달장애인의 욕구를 중심으로 -

김현숙(Kim Hyun-sook),양희택(Yang Hee-taek) 한국장애인평생교육복지학회 2019 장애인평생교육복지연구 Vol.5 No.2

발달장애인은 지속적으로 꾸준하게 증가하고 있으며, 늘어나는 발달장애인을 위한 정부의 복지정책 또한 지속적으로 확대 수립되고 있지만 실질적인 정책의 효율성은 담보하기 어려운 실정이다. 특히 발달장애인을 위한 평생교육 정책수립은 발달장애인에게 필요한 기본적인 욕구파악조차 되어 있지 않은 현실이다. 따라서 본 연구는 시흥시에 거주하는 발달장애인의 복지 욕구를 조사하여 이들을 위한 시흥시의 실효성 있는 정책 개발 및 추진을 목적으로 수행되었다. 연구결과에 근거하여 발달장애인에게 적합한 지원이 이루어질 수 있도록 체계적인 시스템을 구현하고, 필요한 실행방안을 모색하여 정책을 수립하는데 기여하고자 한다. 연구결과를 근거로 제시한 제언은 첫째, 발달장애인들의 소득보장을 위한 정책적이고 제도적인 지원이 필요하다. 둘째, 담당공무원을 포함하여 시민들 전체가 장애인에 대한 인식개선 교육이 필요하다. 셋째, 발달장애인을 위한 서비스 제공기관의 확대와 치료 및 재활서비스의 관리와 지원이 확대되어야 한다. 넷째, 발달장애인 전용 평생교육센터를 설립하여 운영할 필요가 있다. The number of people with disabilities is increasing steadily. The government has established many policies for the disabled, but the effectiveness of practical policies is difficult to guarantee, and policies for the disabled in particular do not even have basic data on the needs of the disabled. Based on the survey of the welfare needs of the disabled and their families living in Siheung, this study aims to implement a systematic system to ensure adequate support for the disabled, and to contribute to establishing policies by exploring necessary action plans. The government should first establish a policy and institutional support for the welfare of the disabled and their families by reviewing prior research and examining policy and practical measures to efficiently support the disabled and their families, the need to increase awareness of the disabled, expand the number of care facilities for the disabled, expand the management of treatment and rehabilitation services for the disabled, and establish a dedicated development education center.

평생교육법 개정 시행에 따른 장애인 평생교육 지원체계 구축 및 향후 과제

김기룡,이경준 한국장애인평생교육복지학회 2017 장애인평생교육복지연구 Vol.3 No.1

이 연구는 2017년 5월 개정, 시행을 앞두고 있는 「평생교육법」상에서 장애인의 평생교육 관련 조항의 신설 및 개정에 대한 주요 내용과 의의를 살펴보고, 장애인 평생교육 지원을 위 한 법제도적 차원의 지원체계 구축 및 향후 과제 등에 대해서 논의함을 목적으로 한다. 그에 따라서 「평생교육법」개정에 의한 장애인 평생교육에 대한 책무성 제고에서부터 장 애인 평생교육 주체의 참여보장 강화, 장애인 평생교육 지원체계 구축을 위한 중앙정부 차원 의 기반 설치 및 다양한 기관에서의 장애인 평생교육 지원, 전문성 확보를 위한 근거 마련 차원 등에서의 의의를 논하였다. 이를 기반으로 향후 지원체계 구축 및 과제로서 일원화된 장애인 평생교육 지원체계 마련, 기존 장애인 평생교육 제공기관에 대한 후속조치 마련, 전 문성 확보를 위한 지원체계 구축, 장애인 평생교육 관련 예산 확충 및 교육부 차원의 후속 대책 수립 등을 제시하였다.

발달장애인 평생교육센터 운영 현황 및 발전 방안 -서울특별시를 중심으로-

나애노,김두영 한국장애인평생교육복지학회 2017 장애인평생교육복지연구 Vol.3 No.1

이 연구는 서울특별시 발달장애인 평생교육센터의 운영 현황을 교육과정, 학습자 현황 및 교?강사 현황을 중심으로 조사하여 분석하고, 그 결과를 바탕으로 발달장애인 평생교육센터의 발전 방안에 대해서 모색하는 데 목적이 있다. 연구를 위하여 서울특별시 발달장애인 평생교 육센터 3개 기관을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 설문조사에 대한 분석과 발달장애인 평생교육센터 운영의 문제점 및 개선 방안에 대하여 알아보기 위하여 발달장애인 평생교육 센터에 근무하고 있는 교사 3명과 발달장애인 평생교육센터를 이용하고 있는 학습자의 부모 3명을 대상으로 면담조사도 함께 병행하였다. 그 결과 서울시 발달장애인 평생교육센터 3소 은 모두 14학급을 운영 중에 있고 기관 당 평균 4.67학급을 개설하고 있으며, 인문교양교육, 기초문해교육, 직업능력향상교육 등의 프로그램을 운영하고 있었다. 발달장애인 평생교육센 터를 이용하는 학습자는 모두 82명으로 기관 당 평균 27.33명이고, 성별?연령별 분포를 분석 한 결과 20대 남자가 가장 많았으며, 장애유형별로는 지적, 자폐성 장애가 대부분을 차지하 고 있었다. 한편 발달장애인 평생교육센터의 교?강사는 성별?연령별 분포를 보면 2~30대 여교 사가 가장 많고, 경력별 분포는 1년 미만이 가장 많았다. 발달장애인 평생교육센터 교?강사가 소지한 교육관련 자격증은 사회복지사가 38.3%로 가장 많았는데, 이는 발달장애인 평생교육 이 복지의 개념으로 다루어지는 현 상황을 잘 보여주는 결과이기도 하다. 이상의 연구 결과 를 바탕으로 발달장애인 평생교육센터의 향후 발전 방안에 대하여 몇 가지 논의하였다.

서울특별시 발달장애인 평생교육센터 운영에 관한 부모의 요구

김두영,박인용,박미진,윤지현,조창빈 한국장애인평생교육복지학회 2016 장애인평생교육복지연구 Vol.2 No.1

이 연구는 향후 서울특별시에서 전개될 발달장애인 평생교육센터 건립 및 운영에 앞서 발달장애인 평생교육센터 운영에 관한 부모들의 요구를 조사?분석하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 서울지역의 발달장애인 부모 607명이 응답한 설문조사 결과를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 부모들은 발달장애인의 평생교육 지원을 위해 해결해야 할 가장 시급한 과제로 발달장애인 평생교육기관의 설립과 국가 및 지자체 수준의 전문행정기관의 설립을 꼽았고, 발달장애인 평생교육센터가 건립된다면, 센터의 가장 중요한 역할로 발달장애인을 위한 전문교육기관으로서의 역할, 발달장애인 지역자립생활 지원 역할, 중증의 발달장애인만을 위한 전문교육기관으로서의 역할 등을 꼽았다. 둘째, 센터의 설립 방법은 별도의 발달장애인 평생교육시설 설치, 바람직한 운영 주체는 국가가 가장 높은 순위를 차지하였다. 셋째, 센터의 이용 대상은 발달장애인으로 제한하되 장애정도별, 장애유형별로 나누어 운영하는 것에 찬성한다는 응답이 많았으나 중증장애인으로 제한하는 것은 반대한다는 응답이 더 많은 것으로 나타났다. 넷째, 센터가 가장 주력해야 할 사업으로는 발달장애인 평생교육 프로그램 제공, 재정 지원 및 프로그램 개발이 높게 나타났고, 센터의 운영 방향은 발달장애인만이 참여하는 교육 프로그램 운영이 가장 높은 순위를 차지하였으나 일반인과 발달장애인이 함께 참여하는 교육 프로그램 운영에 대한 요구도 많은 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 발달장애인 평생교육센터 운영 방향과 발달장애인 평생교육 활성화 방안에 대하여 논의하였다.

발달장애인 평생교육과정 구성에 관한 연구

김주영 한국장애인평생교육복지학회 2016 장애인평생교육복지연구 Vol.2 No.1

이 연구에서는 2015년 11월 21일부터 시행된 ?발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률?제26조의 규정에 따라 발달장애인 평생교육을 위한 교육과정 구성에 대해 논의하였다. 그 결과 현재 발달장애인의 평생교육에 대한 욕구는 평생교육을 통해 받고자 하는 교육, 평생교육의 목적, 희망하는 프로그램 유형, 선호하는 평생교육기관의 유형, 정책개선 요구 등 다섯 가지 분야였다. 이러한 요구를 수렴하여 발달장애인 평생교육과정을 구성한 결과 교육과정은 기본교육과정과 각과교육과정으로 하고 기본교육과정에서는 개인생활, 가정생활, 지역생활 등 기초자립생활능력에 관한 교과를, 각과교육과정에서는 평생교육법에서 정하고 있는 6개 영역의 교과를 다양하게 편성하여 운영할 수 있도록 하였다. 또한 발달장애인 평생교육과정은 교육기관의 종류와 규모에 따라 여러 가지 형태로 구성할 수 있도록 하였다.

Bloom의 신교육목표분류학에 기반한 발달장애인평생교육 6대 교육과정 분석 연구

채수정 한국장애인평생교육복지학회 2024 장애인평생교육복지연구 Vol.10 No.2

연구 목적: 본 연구는 Bloom 의 신교육목표분류체계를 활용하여 발달장애인평생교육 교육과정의 6대 영역 학습목표를 분석하여 각 영역에서 추구하는 각 목표들이 기준에 알맞게 조화를 이루는지 에 대한 정보를 제공하고자 한다. 연구 방법: 본 연구의 연구방법으로 발달장애인평생교육 교육과정의 6대 영역, 1) 기초문해교육, 2) 학력보완교육, 3) 직업능력교육, 4) 문화예술교육, 5) 인문교양교육, 6) 시민참여교육의 학습목표 총 82개를 Bloom의 신교육목표분류체계를 활용여 분석하였다. 연구 결과: 본 연구에서 나타난 결과는 첫째, 전체적으로 지식 유형의 분석 결과 6대 영역 중 5대 영역이 ‘절차적 지식’에 편중되어 분포되어 있었다. ‘개념적 지식’의 경우, 4대 영역에서 포함되어 있었고, 시민참여교육 영역에서는 60%가 넘는 비중을 나타내었다. 그러나 ‘메타인지 지식’은 어디에도 나타나지 않았다. 둘째, 인지과정 유형 분석 결과 ‘적용하다’, ‘이해하다’의 분포가 높았다. ‘기억하다’, ‘창안하다’, ‘분석하다’의 인지과정 유형도 적은 비율로나마 나타났지만, ‘평가하다’유형은 나타나지 않았다. 제언: 현장과 후속 연구를 위해 이러한 결과를 토대로 하여 향후 발달장애인평생교육교육과정의 학습 목표 방향을 논의하도록 하였다.

발달장애인 평생교육센터의 운영현황 및 발전방안 연구 - 서울특별시를 중심으로 -

양인숙(Yang In-sook),안덕근(Ahn Deok-geun),남영란(Nam Young-ran),한정은(Han Jeong-eun) 한국장애인평생교육복지학회 2020 장애인평생교육복지연구 Vol.6 No.1

본 연구는 서울시 발달장애인 평생교육센터의 운영현황을 분석하고 향후 발달장애인 평생교육센터의 발전적 방향을 모색하기 위해 혼합연구방법을 활용하여 수행되었다. 양적 조사에서는 서울시 16개 발달장애인 평생교육센터 181명의 종사자를 대상(전수조사)으로 수집된 설문자료를 분석하였고, 질적 조사에서는 센터장 4명을 대상으로 진행한 초점집단인터뷰 녹취 록을 토대로 내용분석을 실시하였다. 양적 조사 결과에서는 센터의 기본 운영현황(시설, 대상, 교사, 수업현황 등) 및 종사자의 센터운영에 대한 인식(인력비율, 직원교육 및 슈퍼비전 현황 및 필요도, 향후 센터 이용대상 등)을 제시하였고, 질적 조사에서는 보다 구체적인 센터운영의 현황 및 문제점, 발전 방안 등의 결과를 도출하였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구에서는 발달장애인 평생교육센터 운영의 발전방안을 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 발달장애인 평생교육센터의 고유한 기능 수행을 위해 인적 지원체계의 변화와 개선이 필요하다. 둘째, 발달장애인 평생교육센터의 효과적 운영을 위해 물리적 환경의 최소기준이 재정비되어야 한다. 마지막으로 발달장애인 평생교육센터가 발달장애인의 자립을 위한 센터로서 역할을 하기 위해서는 명확한 지침에 따른 기능정립이 필요하다. This study was conducted by using a mixed-methods study to analyze the operation status of the Seoul lifelong education center for people with developmental disabilities and to find the developmental direction of the lifelong education center for people with developmental disabilities in the future. In the quantitative survey, the survey data collected by targeted (complete enumeration survey) to 181 employees of 16 Seoul lifelong education center for people with developmental disabilities, were analyzed. And in the qualitative survey, the content analysis was conducted based on the recorded transcripts of the focus group interview conducted by targeted to the four chiefs of the center. In the quantitative survey, the basic operation status of the center (the facility, object, teacher, class status, etc.) and the employees perception of the center operation (the manpower ratio, status and necessity of the staff education and supervision, the object of using center in future, etc.) were presented, and in the qualitative survey, the results of the more specific status and problems of center operation, and development plans were drawn. Based on the study results like those, in this study, made suggestions for the development plan of operation of the lifelong education center for people with developmental disabilities as follows. First, it is necessary to change and improve the human support system for the performance of the unique functions of the lifelong education center for people with developmental disabilities. Second, the minimum standard of the physical environment should be reorganized for the effective operation of the lifelong education center for people with developmental disabilities. Lastly, it is necessary to set up the function according to clear guidelines for the lifelong education center for people with developmental disabilities to play a role as the center for developmental disabilities self-reliance.

서울시 발달장애인평생교육시설 종사자의 도전적 행동에 대한 인식과 중재 컨설팅 경험 연구

박미진,강동선,주영하 한국장애인평생교육복지학회 2023 장애인평생교육복지연구 Vol.9 No.1

The purpose of this study is to explore the specific contents and meaning of the experience of behavioral intervention consulting for people with developmental disabilities who participated in the challenging behavior intervention consulting. As a result of conducting focus group interviews(FGI) with 9 special teachers and social workers who were employed in lifelong education facilities for the disabled in Seoul, 28 concepts, 8 subcategories, and 3 upper categories were derived. The main results of the study are as follows. First, the recognition of challenging behavior was categorized into unacceptable behavior that harms people, environment in which people have relationships with people with developmental disabilities, and tangled threads. Second, the challenging behavioral intervention consulting experience was categorized into wanting to find the cause and function of behavior, growing while looking at the same place, changing the viewpoint of behavioral intervention and attempting various approaches, and looking into it thoroughly. Third, the demand for consulting support for challenging behavior intervention appeared as recovery through continuous mentoring, support, and rest. Based on these research results, it was suggested that research on positive behavioral interventions and support for people with developmental disabilities in lifelong educational facilities for people with developmental disabilities and preparation of response manuals and guidelines in preparation for risks or crises including challenging behaviors was suggested. 연구목적: 이 연구의 목적은 발달장애인 도전적 행동 중재 컨설팅에 참여한 발달장애인평생교육시설 종사자들의 행동 중재 컨설팅 경험의 구체적인 내용과 의미를 탐색하는데 있다. 연구방법: 서울시 G발달장애인평생교육시설의 종사자인 특수교사, 사회복지사 9명을 대상으로 포커스그룹인터뷰(FGI)를 실시하고 분석한 결과 28개의 개념, 8개의 하위범주, 3개의 상위범주가 도출되었다. 연구결과: 이 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 도전적 행동 인식은 사람에게 피해를 주는 용인되지 않는 행동, 발달장애인과 관계를 맺고 있는 환경, 엉키고 설킨 실타래로 범주화되었다. 둘째, 도전적 행동 중재 컨설팅 경험은 행동의 원인과 기능을 찾고 싶어, 우리는 같은 곳을 바라보고 성장하기, 행동 중재 관점의 변화와 다양한 접근 시도, 충분히 들여다보기로 범주화되었다. 셋째, 도전적 행동 중재 컨설팅 지원 요구는 지속적인 멘토와 지원 그리고 쉼을 통한 회복으로 범주화되었다. 제언: 이러한 연구결과를 토대로 발달장애인평생교육시설의 발달장애인 긍정적 행동 중재 및 지원에 관한 연구와 도전적 행동을 포함한 위험이나 위기상황에 대비한 대응 매뉴얼과 지침 마련이 필요함을 제시하였다.