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          • KCI등재후보

            우리나라의 幼兒敎育과 保育事業 動向 -關聯法令 및 國家水準敎育課程 變遷을 中心으로-

            주봉관 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2007 유아교육·보육복지연구 Vol.11 No.1

            The purpose of this study was to investigate the trends of early childhood education and childcare work in Korea. This study also allowed exploration of a process of the changes of the National Kindergarten Curriculum and the related Acts which have influence on early childhood education and childcare work. In Korea, the both early childhood education and childcare work have their own historical background. With the demands of the society and the changes of the times, the National Kindergarten Curriculum and the related Acts have been developed. Currently, the unification of early childhood education and childcare is a political issue. By understanding the trends of early childhood education and childcare in ministries and offices concerned, this study will provide the course of the development of early childhood education and childcare. 본 연구는 우리나라 유아교육 및 보육사업의 동향을 살펴보기 위하여, 유아교육 및 보육사업에 많은 영향을 준 관련 정책 및 법령과, 실제 유치원교육과 보육내용에 많은 영향을 미치는 국가수준 유치원교육과정 및 보육과정 변천과정을 고찰하고, 앞으로의 발전과제에 대해 논의하였다. 우리나라의 유아교육과 보육사업은 각기 다른 역사적 배경을 바탕으로 출발하여, 시대적 변화와 사회적 요구에 따라 관련법령 및 국가수준 교육과정과 보육과정에 많은 변화가 있었으며, 현재의 많은 발전에도 불구하고 유․보일원화 등과 같은 발전과제도 가지고 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교육 및 보육사업의 동향파악을 통해 양 기관 간의 차이를 이해하고, 앞으로의 발전과제에 대한 논의를 함으로써, 우리나라의 유치원과 보육시설이 시대에 적합한 발전방향을 모색하기 위한 자료가 될 수 있을 것이다.

          • KCI등재

            영유아교사의 자기지도성과 의사소통능력이 소진에 미치는 영향

            김영옥,박예현,변은진 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.4

            The purpose of the study was to find out effects of early childhood teacher's self-leadership and communication ability in public and private kindergarten and day care center on burn-out for teachers. The subjects in this study were 200 early childhood teachers. Collected data were statistically processed using the SPSS 22.0 program, and following analytic techniques were used: frequency analysis, average, standard deviation and reliability coefficient (Cronbach's α). To study correlation and effect of early childhood teacher's self-leadership and communication ability on burn-out for teachers, Pearson's correlation analysis and multiple regression analysis were carried out. The finding of this study were as follows: First, early childhood teacher's self-leadership and communication ability was above average. And for teacher's burn-out, physical and emotional exhaustion were above average as well. Second, early childhood teacher's self-leadership and communication ability have positive correlation each other and their self-leadership and communication ability have negative correlation with their burn-out. Third, early childhood teacher's self-leadership and communication ability significantly affect to their burnout. In other words, if early childhood teacher's self-leadership and communication ability are high, burnout is decreased. Based on this finding, the study suggest that the need of improving early childhood teacher's self-leadership and communication ability as the way of their burnout reduction. 본 연구는 공 사립유치원 및 어린이집에 재직 중인 영유아교사들을 대상(N=200) 으로 자기지도성과 의사소통능력이 소진에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 자료분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하였으며 영유아교사의 자기지도성, 의사소통능력, 소진의 기초분석을 위해 기술통계를, 각 변인 간 상관관계와 영향력을 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 영유아교사의 자기지도성과 의사소통능력은 평균수준 이상으로 나타났으며 소진에서는 신체·정서적 고갈이 평균수준 이상으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 자기지도성과 의사소통능력은 정적 상관관계가 있었으며, 자기지도성과 의사소통능력, 소진은 부적 상관이 있었다. 셋째, 영유아교사의 자기지도성과 의사소통능력은 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 소진을 감소시키고 자기지도성 및 의사소통능력을 향상시키는 방안을 논의하였다.

          • KCI등재

            유아영재교육에 대한 유치원 및 어린이집 교사와 학부모의 인식 연구

            송경애 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2019 유아교육·보육복지연구 Vol.23 No.2

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            This study investigates the perceptions of gifted and talented education for early childhood by the teachers of early childhood education center and parents, and also aims to look into the differences between perceptions of teachers and parents, or between the teachers of each education center and parents. In order to figure these out, surveys were conducted against 453 teachers from kindergartens or daycare centers and 395 parents of the capital area. First of all, the research found out that teachers in early childhood education centers and parents had high level of perceptions of the necessity of gifted and talented for education and the problems derived from its absence, and the levels of these perceptions were not different between teachers and parents, nor the teachers according to each education center and parents Secondly, teachers of early childhood education centers and parents both agreed that it is better to commence the gifted and talented education when it is expressed rather than the fixed period, and the teaching method should be integrated depending on the gifted and talented child's interests and playing based. However, the degree of these perceptions differed between the teachers and parents, or the teachers of each education center versus parents. Thirdly, teachers of early childhood education centers and parents both had a perception of gifted and talented education for early childhood that it should integrate various realms, rather than focuses on mathematics or science. The degree of these perceptions were not differed between the teachers and parents, or the teachers of each education center versus parents. Fourthly, about the consideration points on gifted and talented education for early childhood, teachers of early childhood education centers and parents showed different perceptions. It was not different between the teachers of each education center but showed discrepancy among parents. 본 연구는 유아영재교육에 대하여 유아교육기관의 교사와 학부모들이 어떠한 인식을 하고 있고, 교사와 학부모 간 그리고 교육기관별 교사 및 학부모 간 인식의 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 규명하기 위해 수도권 소재 유치원 및 어린이집 교사 453명과 학부모 395명의 설문지를 분석하였다. SPSS 21.0을 이용해 각 영역의 문항별 평균치에 대한 차이 검증(t-test)을 실시하였으며 차의 유의도 수준은 ⍺=.05이다. 연구결과 첫째, 유아교육기관 교사와 학부모들은 유아영재교육의 필요성과 유아영재교육의 부재로 인한 문제점에 대하여 높은 수준의 인식을 하였으며, 이 같은 인식의 정도에서도 교사와 학부모, 교육기관별 교사 및 학부모 간의 차이가 없었다. 둘째, 유아교육기관 교사와 학부모들은 영재교육의 시기를 정하는 것 보다는 영재성이 발현되는 때부터 실시하고, 수업방식도 영재 각자의 다양한 관심사와 놀이 중심의 통합 방식으로 해야 한다고 하였으나, 이 같은 인식의 정도에 있어서는 교사와 학부모, 교육기관별 교사 및 학부모 간에 일부 차이가 있었다. 셋째, 유아교육기관 교사와 학부모들은 유아영재교육이 다양한 영역의 통합이여야 하고 수학, 과학 영역 위주는 바람직하지 않다고 인식하였다. 넷째, 유아영재교육에서 고려해야 할 사항에 대해서는 유아교육기관 교사와 학부모의 인식 차이가 있었고, 교육기관별 교사들 간에는 차이가 없었으나 학부모들 간에는 인식의 차이가 있었다. 이 같은 결과로부터 얻은 결론은 유아영재교육에 대한 필요성과 문제점, 고려해야 할 사항, 교육시기 및 내용과 방식 등에 있어 교사와 학부모 모두가 바람직한 인식을 하고 있으나 아직 여러 부문에서 교사와 학부모, 교육기관별 교사, 학부모간의 인식의 정도에는 차이가 있어 효과적인 유아영재교육을 위해서는 이를 해소할 방안을 강구해야 할 것이다.

          • KCI등재

            마이크로티칭 기법을 활용한 유아 생활지도 방법 교육과정에서 예비유아교사의 인식 탐색

            장희선 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.4

            본 연구에서는 예비유아교사들이 마이크로티칭을 활용한 생활지도 방법을 적용하고, 반성적 자기성찰하는 과정을 통해 이들의 생활지도에 대한 인식이 어떻게 변화하였는지 탐색하고자 하였다. 연구대상은 대학에서 유아교육학을 전공하고 있는 예비유아교사 3학년 46명이었다. 이들은 ‘생활지도와 상담'과목을 수강하고 있으며, 5회기에 걸친 이론 강의를 수강하였다. 이후 소집단별로 회에 걸친 모의수업 자기평가, 타인평가에 참여하였고, 마이크로티칭을 통해 자기성찰일지를 작성하였다. 연구자는 수집된 자료를양적분석하고, 비디오 자료, 수업지도안, 발표평가표, 학생들의 자기성찰일지 등을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들이 가장 어렵다고 인식하는 생활지도 영역은 부적응 행동(공격성, 욕하기 등)영역이었고, 가장 적절한 지도방법은 언어적 강화 교수-학습방법의 적용이었다. 둘째, 예비유아교사는 마이크로티칭기법을 통해 유아 생활지도 방법에 대한 반성적 성찰을 하면서 ‘생활지도에 확신없는 자기에서 내면의 자기와 직면하기', ‘이론과 기술의 단편적 활용에서 다양한 생활지도 방법 변형적 적용과 재구성으로', ‘개인적 생활지도 안목에서 협력적 동반 성장으로', ‘어려운 문제 인식에서 유연한 문제해결 능력 향상으로' 인식의 변화를 보였다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 생활지도 교수방법을개선하는데 마이크로티칭 기법을 활용하는 것이 유용한 교수방법이 될 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to investigate the perception about guidance of pre-service teachers' teaching behaviors through micro-teaching. The participants are 46 pre-service teachers in early childhood education who are attending the class of guidance and counseling. Pre-service teachers conduct twice micro-teachings, the microteaching recordings and lesson observation reports written by pre-service teachers are analyzed. Through reviewing the first microteaching, pre-service teacher have reviewed and found out improvements of their teaching. The data were VCR recording files of themselves, a teaching plan, self-evaluation, evaluation by others and the dairy of self-reflection. The results are following these, First, they perceived that the most difficult part of guidance was dealing with maladjusted students, and the most important teaching skill was giving verbal reinforcement. Second, pre-service teachers' teaching behaviors have been positively and effectively changed with respect to teaching methods through micro-teaching, "Facing on themselves", "Creating and transforming", "Cooperative mutual growth" and " The scene of the agility". These results can give some implications that providing opportunities involved in well-structured micro-teaching training program of guidance for pre-service teachers, which in turn, help pre-service teachers to have more positive teaching competency.

          • KCI등재

            비디오 또래 모델링 중재가 통합된 발달지체유아의 상호작용 행동에 미치는 영향

            최철,이병인,배성현 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2019 유아교육·보육복지연구 Vol.23 No.4

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            이 연구는 장애아통합어린이집 환경에서 비디오 또래 모델링 중재가 발달지체유아의 상호작용 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 통합어린이집 환경에 소속되어있는 발달지체유아 1명을 대상으로 행동간 중다 기초선 설계를 사용하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 비디오 또래 모델링 중재가 대상유아의 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작행동과 반응행동을 증가시키는 작용을 하였다. 상호작용의 시작행동과 반응행동은 중재가 이루어지기 전 기초선 단계에서는 낮은 빈도를 보였으나 중재 단계가 시작되면서 점차적으로 증가하는 추세를 나타냈다. 중재가 종료된 후 유지 단계에서도 중재 단계보다는 낮은 빈도를 나타냈으나 안정적인 상호작용 시작행동과 반응행동을 보였다. 둘째, 비디오 또래 모델링 중재를 통해 상호작용 하위행동인 자기주장, 자아통제, 협력 행동의 시작행동과 반응행동의 연계성이 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 후속 연구를 위한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study was to investigate the effects of video peer modeling interventions on the interaction behaviors of child with developmental delays in an inclusive childcare setting. This study used a baseline design between the behaviors of child with developmental delays in an inclusive environment. The results of this study are as follows. First, video peer modeling intervention increased the initiation and response behaviors of child's interaction, self-assertion, self-control, and cooperative behaviors. The initiation and response behaviors of the interactions were low at the baseline stage before intervention, but gradually increased as the intervention phase began. At the end of the intervention and in the maintenance phase, the frequency was lower than that of the intervention phase, but stable initiation and response behaviors were observed. Second, through video peer modeling intervention, there were connection between interaction behaviors subordinate actions such as self-assertion, self-control, cooperative behaviors , which showed positive influence on initiation and response behaviors. Based on these findings, implications for subsequent studies were suggested.

          • KCI등재후보

            예비 유아교사들의 교직관에 관한 연구

            박은미 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2008 유아교육·보육복지연구 Vol.12 No.4

            This study investigates pre-service teachers' view on the teaching profession. Subjects were 229 pre-service teachers at department of Early Childhood Education & Educare at A College in Gyonggi Do. Data were analyzed by Means, %, t-test and F-test, pearson's correlation analysis using the SPSS 15.0 +computer program. To accomplish this purpose, the following questions should be researched : 1. What is the pre-service teachers' view on the teaching profession? 1-1. Is there any differency in the pre-service teachers' recognition of teaching profession in major? 1-2. Is there any differency in the pre-service teachers' recognition of teaching profession in grade? The major results of this study are as followings: First, the difference in the recognition of teaching profession is statistically found between major which is dept. of Early Childhood Education and dept. of Educare Second, the differency is statistically founded the recognition of teaching profession in grade. Third, It shows they were correlated with the personal quality and recognition of teaching profession in the subcategories of the pre-service teachers'. 본 연구는 보육과와 유아교육과에 재학 중인 예비 유아교사들의 교직관은 어떤지를 알아보고자 한다. 이를 위해 전공과 학년에 따른 인식차이를 분석해 봄으로써 교사교육에서 강조되어야 할 부분은 어떤 것인지, 교사의 자격 및 전문성 개발을 위한 교육과정 등을 통해 어떤 측면을 고려해 볼 수 있는지에 대한 기초자료를 제시하고 예비교사들의 바람직한 교직관을 확립에 도움을 줄 수 있도록 연구의 목적을 두었다. 연구결과 예비 교사들은 학년이 높아질수록 교직과 관련된 인식의 수준이 높게 나타났으며 전공에 따른 교직관에 대한 인식은 유아교육전공자들이 보육과 학생들이 비해 전반적으로 높게 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 예비 유아교사들의 올바른 교직관 확립을 위한 교육과 연구에 대한 시사점과 제언을 하였다.

          • KCI등재후보

            유아교사의 비판적 사고성향, 교사 효능감이 유아의 비판적 사고력에 미치는 영향

            노수남 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2009 유아교육·보육복지연구 Vol.13 No.3

            The research has examined the relationship between child's critical thinking skill and teacher's critical thinking disposition and teacher efficacy, known as teacher's variances. Also, the research tried to find out the difference of child's critical thinking skill between the groups of teachers who have high and low critical thinking disposition, and to provide data for child's critical thinking skill improvement in early childhood teaching institutions. The subjects were 125 early childhood teachers, working in child care centers and kindergartens, and 625 children, the students of those teachers. In order to collect the research data, questionaires and interviews were performed. As for analysis, statistic technique, t-verification, and correlation analysis was carried out. The results showed that teacher's critical thinking disposition was average, teacher efficacy was above average, and child's critical thinking skill varied with age. Furthermore, as the teacher's critical thinking disposition and teacher efficacy increased, the child's critical thinking skill had the same effect. Overall, the research displayed that child's critical thinking skill was directly proportional to teacher's critical thinking disposition and teacher efficacy. 본 연구에서는 교사변인인 교사의 비판적 사고성향, 교사 효능감이 유아의 비판적 사고력과 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고자 한다. 또한 교사의 비판적 사고성향 상하집단간 유아의 비판적 사고력의 차이를 알아보고, 유아교육현장에서 유아의 비판적 사고력 향상을 위한 자료를 제공하고자한다. 본 연구는 어린이집과 유치원의 교사 125명과 유아 625명을 연구대상으로 하였다. 자료수집은 질문지와 면접법을 실시하였으며 분석을 위하여 기술통계, t-검증, 상관분석을 실시하였다. 교사의 비판적 사고성향은 보통수준이었고, 교사 효능감은 보통이상 수준이었으며 유아의 비판적 사고력은 연령에 따라 차이가 있었다. 그리고 교사의 비판적 사고성향이 높을수록, 교사의 교사 효능감이 높을수록 유아의 비판적 사고력이 높은 것으로 나타났다. 또한 유아의 비판적 사고력은 교사의 비판적 사고성향, 교사 효능감과 유의한 정적관계를 가졌다.

          • KCI등재

            아동권리에 대한 어머니의 인식이 언어통제유형에 미치는 영향

            오현정,문혜련 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2020 유아교육·보육복지연구 Vol.24 No.3

            This study was undertaken to investigate the influence of the levels of awareness of child rights on the types of language control in mothers with 5 years old children.. The subject of the study was 194 mothers with 5 years old children who are in six early childhood education institutions located in Gyeonggi-do. The obtained experimental results are as follows. First, there was a statistically significant negative correlation between the mother's awareness of children's rights and the imperative language control types, and the recognition of protection rights also had a significant negative correlation with the relationship between the status language control types. Second, it was found that the mother's perception of protection rights showed a significant negative influence on the imperative language control type and the status language control type. In conclusion, it was confirmed in the present study that especially, mother's perception of protection rights among children's rights was closely related to mother's language control type. These findings suggests the importance of vitalizing education for improving mothers' awareness of child rights. especially about children's rights and public relations activities for the psychological and physical protection of infants without discrimination. 본 연구의 목적은 만 5세 자녀를 둔 어머니를 대상으로 아동권리에 대한 인식 수준이 언어통제유형에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 연구대상은 경기도에 위치한 유아교육기관 6곳에 재원하고 있는 만 5세 자녀를 둔 어머니 194명이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 아동권리에 대한 인식과 명령적 언어통제유형 간에 통계적으로 유의한 음의 상관관계가 있었으며, 보호권에 대한 인식은 지위적 언어통제유형 간의 관계에서도 유의한 음의 상관관계가 나타났다. 둘째, 어머니의 보호권에 대한 인식은 명령적 언어통제유형과 지위적 언어통제유형에 유의한 음의 영향을 주는 것으로 나타났다. 결론적으로 어머니의 아동권리 중 특히 보호권에 대한 인식은 어머니의 언어통제유형과 밀접한 관계가 있음이 확인되었다. 이는 어머니의 아동권리에 대한 인식 특히 차별하지 않고 유아의 심리적⋅신체적 보호를 위한 아동권리교육 및 홍보활동 활성화의 중요성을 시사한다.

          • KCI등재

            음악-신체 연계활동에서 나타나는 만 3세 유아의 음악개념 형성과정 탐색

            방은영 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.4

            The purpose of this study was to explore the formation process of the music concept of three-year-old young children's during articulated music-body activities. The subjects in this study were eight selected Young Children's in a class for western age 3 in a childcare center located in a district of Seoul. Articulated music-body activities were conducted for eight weeks, twice a week, 40 minutes each. The activities were recorded with a camcorder, and a qualitative study was implemented by piecing together the transcribed data of the recording file, the teaching plan and the individual interview data of the young children's. As a result, there were several aspects in the formation process of the music concept of the young children's: "diverse verbal expressions of what they sensibly understand and feel about music concept," "the elaborateness and fluency of physical expressions based on music concept," "the development of sensitivity to music concept," and "displaying continuing expectations for the articulated music-body activities and will to do them." The findings of the study can be said to suggest that the articulated music-body activities could be effective at formulating the music concept of young children's and that physical activities should effectively be carried out in conjunction with music activities. 본 연구는 음악-신체 연계활동에서 나타나는 만 3세 유아의 음악개념 형성과정을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 서울시 K구에 위치한 S어린이집의 만 3세반 유아 8명을 연구대상으로 선정한 후 8주간 주 3회 각 30분씩 음악-신체 연계활동을 실시하였다. 연구를 위해 음악-신체 연계활동 현장을 캠코더로 녹화하였으며 녹화파일을 전사한 자료와 함께 교육계획안 및 유아 개별 면담자료 등을 종합하여 질적 연구의 과정을 거쳤다. 연구결과, 유아들의 음악개념 형성과정에서는 ‘감각적으로 느끼는 음악개념에 대한 유아수준의 다양한 언어표현', ‘음악개념에 기초한 신체표현의 정교함과 유창성', ‘음악개념에 대한 민감성 발달', ‘음악-신체 연계활동에 대한 지속적인 기대감과 의지 보이기'의 양상으로 나타났다. 이러한 연구결과는 음악-신체 연계활동이 만 3세 유아의 음악개념 형성에 효과적으로 작용할 수 있으며 유아들을 위한 음악활동에서 신체활동이 효과적으로 연계되어 실시되어야함을 시사한다고 할 수 있다.

          • KCI등재

            아이돌보미의 직무특성이 정서적 몰입에 미치는 영향연구 -조직신뢰와 LMX(리더-구성원 교환관계) 매개효과 중심으로-

            김나원,고재욱 한국유아교육ㆍ보육복지학회 2018 유아교육·보육복지연구 Vol.22 No.2

            '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

            본 연구는 건강가정지원센터의 아이돌보미들의 직무특성이 정서적 몰입에 미치는 영향을 조직신뢰와리더 구성원 교환관계 의 매개효과를 중심으로 규명하였다 연구의 목적은 아이돌보미가 안정된직업인으로 자리매김할 수 있는지의 가능성을 분석하고 안정적이고 지속적인 일자리를 제공하기 위한방안을 모색하기 위한 것이다서울지역에서 근무하는 아이돌보미 명을 대상으로 직무특성 정서적 몰입 조직신뢰 와 관련된 척도를 활용하여 조사하였다연구 결과는 첫째 조직신뢰의 매개효과 분석에서 기술다양성 과업중요성 환류가 높아질수록 조직신뢰도 높아지는 것으로 나타났다 둘째 리더 조직교환관계 의 매개효과 분석에서도 기술다양성 과업중요성 환류가 높아질수록 교환관계 또한 높아지는 것으로 나타났다따라서 아이돌보미의 직무특성 하위요인 중 기술다양성 과업중요성 환류를 높이는 방향으로 개선점을보완해야 한다 즉 아이돌보미의 양성교육 및 보수교육을 실천적인 교육을 강화하여 아이돌보미를 전문화시키고 조직을 체계화시키는 방향으로 개선해야 한다 그렇게 하면 아이돌봄지원사업이 보육의 한 영역으로 매우 중요하게 인식될 것이고 아이돌보미는 안정적이고 전문적인 직업으로 자리매김 할 것이다. This study was to analyze the effects of job characteristics on the emotional commitment of the child caregivers of the Healthy Families Support Center and to identify how the relationship as a mediating effect of organizational trust and LMX(leader-member exchange relationship). Therefore this study was to analyze the possibility of establishing the child caregivers as stable professionals, to seek ways to provide stable and continuous jobs. For this purpose, 544 child caregivers working in Seoul metroplitan area were surveyed using job characteristics, emotional commitment, organizational trust, and LMX related scales. The results of this study are as follows: First, if the skill diversity, task significant and feedback is increased, the organizational trust becomes higher. Second, if the skill diversity, task significant and feedback is increased, the LMX(leader member exchange releationalship) becomes higher. Therefore, if we complement our improvement with a sense of responsibility and commitment, the child care support project will be recognized as one of the areas of child care, and the child caregiver will become a stable and professional occupation.

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