대면·비대면 혼합 수업 환경에서의 학생평가 지원 방안 탐색 : 컴퓨터 기반 영어 의사소통 역량 평가도구 개발 및 시범적용

이문복 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

본 연구는 역량 중심 2015 개정 영어과 교육과정에 따라 중학교 학생의 영어 의사소통 역량 함양을 위한 컴퓨터 기반 영어 의사소통 역량 평가 도구 프로토타입을 개발하여 학교 현장에 시범적용 하는데 목적이 있다. 컴퓨터 기반 영어 의사소통 역량 평가 도구 개발을 위해, 교육과정의 핵심역량과 영어 교과 역량 간 관계, 영어 교과 역량별 하위 요소를 분석하였으며, 교과 역량별 하위 요소와 성취기준 간 연계성을 탐색하였다. 네 언어 기능(듣기, 읽기, 말하기, 쓰기)을 상호 연계하고 다양한 기술공학적 기능(편집기, 피드백, 녹음, 메신저 등)을 구현한 역동적 평가도구 프로토타입을 개발하여 영어 수업에 시범 적용하였다. 시범 적용 결과 교사 및 학생들의 컴퓨터 기반 영어 의사소통 역량 평가 도구에 대한 만족도가 매우 높게 나타났다. 이같은 시범적용 결과를 바탕으로 실질적인 영어 의사소통 역량 함양을 위한 영어 교육에 대한 시사점을 제시하였다.

A Personal Perspective of Interactive Learning in EFL Classes

Arthur McGovern 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

The methods and concepts in this article are a preferred avenue to conduct a classroom setting of multiple students. This teaching Technique includes multiple questions and listings of various topical conversational musings and subjects. The students are encouraged to interact and exhibit answers via writing samples on the boards as well as speaking directly to the teacher or students. The students are given freedom to express themselves at any point during the class. There are no lectures given. Students are encouraged to disagree or debate with the teacher on any views and given ample opportunity to add or change aspects of the conversation. This positive reinforcement and encouragement, as well as the atmosphere of freedom allows the students to relax more in the academic environment. The student activity becomes more pronounced. Language is a form of expression just as music or any art form. The environment that allows for freedom of expression and creation is stimulating to growth of said art or language. That is not to say that an environment of strictures and limitations cannot also be an impetus for creation and change from a student. This can be seen in the classroom as well as any non-democratic setting. Depending on the goal of the evaluations given this method may not be the most optimum. This method is designed as an encouragement to expression of EFL in a setting that is based on positive reinforcement and not fear of embarrassment. The students are encouraged to allow for mistakes and discover the corrections, not judged nor graded by them as they would in a natural science class. Further studies could be done on this method vs. reading and writing style classes and how complimentary they are to each other.

2030 미래 영어교육 방향 전망 : 영어 교수학습 방향을 중심으로

이문복 한국영어독서교육학회 2018 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2018 No.11

소리 내어 읽기 방법을 활용한 중학교 영어 읽기 수업 방안 모색

김의현 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

본 발표는 기초학력이 많은 중학교 1학년 대상으로 소리내어 읽기 방법을 활용한 실제 읽기 수업 사례를 다룬다. 외국어로서 영어를 배우는 학습자들이 가장 많이 접하면서도 가장 많이 어려워하는 부분이 읽기 영역이다. 온라인과 오프라인 수업이 혼재하는 상황에서 학습자들이 디지털 도구를 사용하여 소리 내어 읽기 방법의 효과에 관해 나누고자 한다. 또한 디지털 교과서 등 교실 환경에서 활용할 수 있는 디지털 도구들에 대해서도 함께 다루며 수업시간에 일어나는 새로운 어휘와 친숙해지기, 받아쓰기, 따라읽기(shadow reading) 등을 수행한 실제 사례를 다룬다. 더불어 학습자의 만족도 조사를 수행하고 교수학습에 대한 학습자들의 요구를 파악하였다. 마지막으로 한계 및 개선점을 제시하며 기초 수준의 영어 읽기 교수학습에 있어 더 나은 방법을 모색하고자 한다.

Six Pre-literacy skills & Their Assessment

박주영 한국영어독서교육학회 2018 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2018 No.11

Let Them Read in the Reading Class ‘Listening to Learners for the Change!’

장성욱 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

본 발표에서는 서울 S중학교의 영어교사가 자기성찰적 수업변화를 통해서 읽기 수업을 어떻게 변화시켰는지에 대한 현장 연구의 사례를 살펴보고자 한다.

A Study on the Method of Determining English Proficiency of Korean EFL Learners

Shinjae Park 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

In recent years, EFL teachers and linguists have evaluated the results of test materials to assess learners’ proficiency in languages. However, these approaches have several limitations, such as inappropriate test locations, lack of cost effectiveness, and insufficient test time. To address this issue, in the present study, the author proposes a novel and alternative method of determining L2 proficiency. Specifically, among 6 types of consonant clusters produced by Korean adult L2 learners, specific consonant clusters (e.g., voiceless stop+liquid) related to L2 proficiency were found, through which a series of equations were derived using discriminant analysis; furthermore, the participants’ scores in the onset clusters were applied to these discriminant equations to demonstrate the effectiveness of the ethod; the hit ratio of these equations for categorising L2 level was also examined. Depending on these induced equations, EFL teachers or researchers can assign a learner to an appropriate proficiency group. In future research, based on different data of EFL learners, the proposed approach can be meaningfully used to derive other useful discriminant equations.

대면·비대면 혼합 수업 환경에서의 교과서 연계 영어동화책 읽기 및 쓰기 수행평가로 연계

하정연 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

본 사례는 대면 수업과 원격 수업이 혼합되어 운영되는 환경에서 중학교 2학년을 대상으로 영어 동화책 읽기를 한 사례를 담고 있다. 기존 대면 수업에서 영어 독서 수업을 운영하던 것을 비대면 수업으로 그대로 옮겨오기에는 제약이 많았기 때문에 어떤 변화를 주었는지와 실시간으로 수업 및 평가를 진행하였을 때 가장 고민하였던 부분에 대하여 서술하고자 한다. 또한 수업을 통해 학생들이 영어동화책의 주제에 대하여 생각해보고 이에 대한 감상문을 쓴 후, 이를 나눔하는 활동을 통해 어떤 결과물이 나왔는지 공유하면서 중학교 학생들에게 공감을 불러 일으킬 수 있는 책은 어떤 것이 있는지에 대하여 설명하고자 한다.

An Analysis of a Reading-to-Write Task within a Korean EFL Environment

Bethany Lacy 한국영어독서교육학회 2020 한국영어독서교육학회 학술대회 자료집 Vol.2020 No.11

The purpose of this article is to investigate the effects a reading-to-write task had on adult Korean EFL learners’ writing performances. The quasi-experiment relied on 105 participants’ expository writing samples detailing what they believed was the most prevalent problem in South Korea. The students were free to choose whichever current issue they wanted to give them the benefits of writing expository essays in the realm of topic familiarity. The students’ scores showed positive results in proper expository formatting, but their grammar accuracy scores had a wide range. Overall, the reading-to-write task helped scaffold the students and positively affected the students’ writing abilities. However, the topics the participants chose to write about were equally important as their writing accuracy. The issues they wrote about varied greatly and showed an authentic perspective on current affairs in South Korea. For future research, I would recommend utilizing a control group that is only taught vocabulary and not exposed to the reading activity. The addition of a control group would allow researchers to compare the students’ writing performances and better understand the benefits of using reading-to-write tasks in an EFL setting.

중·장기 학교 영어교육 발전을 위한 영어 성취 기준 개발 방안 탐색

이문복(Lee, Moon-bok),정희정(Jung, Hee-jung) 한국영어독서교육학회 2020 ENGLISH READING AND TEACHING Vol.5 No.1

In the long-term plan of Korean English education, there is a need to develop English Language Achievement Standards(ELASs) for Korean learners based on more empirical data. ELAS can be used as a basis for developing the National English Language Curriculum and policies for English language education in Korea. The primary purpose of this study was to present literature analysis, prerequisites and methods for developing ELASs for the long-term English education in Korea. Common European Framework of Reference for Languages(CEFR) was developed in the European Union to provide a common basis for European language education. CEFR levels are divided into three levels such as A, B, C and each level being subdivided into 1 and 2. The levels are sequentially arranged from the lowest level A1 to the highest level C2. Likewise, the development of the Korean version of CEFR(K-CEFR) for Korean learners should be made for the long-term plan for English language education. To do this, firstly, it is necessary to construct a corpus to collect language samples of Korean English learners. Secondly, what should be done is to determine the use and scope of ELASs. For K-CEFR, it is suggested to observe the problems revealed in the existing CEFR or in achievement standard development process and to construct English achievement standards based on the data about Korean students’ actual English learning capabilities.