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          한국농·산업교육학 50년의 회고와 기대

          이무근(Lee, Mu-Keun) 한국농산업교육학회 2020 농업교육과 인적자원개발 Vol.52 No.1

          이 글은 필자가 학회 창립 50주년을 맞이하여, 한국농·산업교육학회의 태동과 지난 50년 역사적 변화를 지켜보면서 느낀 개인적 감회와 향후 학회의 발전을 위한 기대 사항을 정리한 것이다. 이 글에서는 한국농·산업교육학회 설립배경과 필자가 생각하는 농·산업교육 연구자의 기본역량, 한국농·산업교육학회의 성과, 한국농·산업교육학회에 대한 기대 등의 내용을 담고 있다. 필자는 학문에 입문하려는 연구자가 지녀야 할 기본 역량으로 전공하려는 학문분야의 역사적 변천 과정에 대한 이해, 전공 학문에서 사용하는 전문 용어에 대한 정확한 이해와 학문을 구조화하여 체계화할 수 있는 능력, 그리고 2개 이상의 외국어를 구사할 수 있는 능력을 강조하였다. 필자는 농·산업교육학의 개념 체계화와 학문 구조화를 시도하면서 한국농·산업교육학회의 성과로 학술지 발간 성과(1969년 제1권 1호를 시작으로 2018년 제50권 제4호까지 총 1,266편의 논문이 게재), 학술회 개최, 학문분야의 확대, 회원들의 연구 활동 촉진 등을 제시하였다. 한국 농·산업교육학회에 대한 기대로 농·산업교육학의 개념 체계화와 학문의 구조화를 통한 농·산업교육과의 정체성 강화, 농산업분야의 전공 대상 발굴을 통한 새로운 전공분야 신설과 농업직의 창출, 농·산업교육 분야의 교육대상 확대, 농·산업교육의 수준 상향 조정, 농업전문인의 국제무대 활동 기회 확대를 위한 연구와 전문인력 양성 체계화, 농·산업교육 전공 관련 학술 논문 및 분야별 단행본 전문서적 발간 촉진, 미래 농업교육을 대비하기 위한 주기적 학술대회 개최 및 농업 인력개발 정책 연구 강화, 농·산업교육학회 회원을 늘리기 위한 방안 강구, 각종 자료의 정리 및 관리 철저 등을 당부하였다. This article retrospected 50 year history of the Korean Society for Agricultural Education and Human Resource Development, summarized the major achievements and suggested the expectations for the future development of the society, as well as describing the background of the establishment of the society. The author who have watched the birth of the society and the historical changes of the past 50 years, emphasized the researcher’s basic competences: the historical understanding of the agricultural and vocational education, the accurate understanding of the terminology used in the field of study, the ability to structure the field, and the ability to speak foreign languages. The author summarized the major achievements of academic journals published by the Korean Society of Agricultural Education and Human Resource Development(1,661 papers were published from Volume 1, Number 1, 1969 to Volume 50, number 4, 2018), major conferences held, and expansion of academic fields and thhe research promotion activities, attempting to structure the concept and to structure the science of agricultural and vocational education. The author suggested the following expectations for future development of the society: ① strengthening the identity of agricultural and vocational education through systematizing the concept of agricultural and vocational education, ② creating new major fields and agricultural jobs by discovering the major subjects in the agricultural industry. ③ expanding agricultural and vocational educational targets, ④ raising the level of agricultural and vocational education, ⑤ developing agricultural researcher and professionals to expand international activities, ⑥ promoting the publication of academic papers and books on agricultural and vocational education majors, ⑦ periodic meetings to prepare for future agricultural education, and research on agricultural workforce development policies, ⑧ increasing the membership of the society, and ⑨ organizing and managing the various materials and data related to the society.

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          이중매개분석을 적용한 농업인의 영농성과와 영농교육만족도, 영농교육성취도 및 현업적용도의 관계 분석

          정성지(Seong Ji Jeong),하재영(Jaeyoung Ha),김고헌(Gohun Kim) 한국농산업교육학회 2021 농업교육과 인적자원개발 Vol.53 No.3

          이 연구는 농업교육 평가 맥락에서 지속적으로 연구되는 영농성과, 영농교육만족도, 영농교육성취도 및 현업적용도의 관계를 실증적으로 구명하고자 하였다. 이를 위하여 Hayes(2012)의 SPSS PROCESS Macro Model 6을 활용하였으며 이중매개효과를 검증하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영농교육만족도는 영농성과에 직접적인 영향을 미치지 않는다. 둘째, 영농교육만족도와 영농성과의 관계에서 영농교육성취도의 매개효과는 유의하다. 셋째, 영농교육만족도와 영농성과의 관계에서 현업적용도의 매개효과는 유의하지 않다. 넷째, 영농교육만족도는 영농교육성취도를 높이며, 이는 현업적용도를 높여 결과적으로 영농성과에 간접적인 영향을 끼친다. 연구결과를 기반으로 영농성과의 평가 지표 반영, 수료생 대상 후속 관리 프로그램 운영 등을 시사점을 제안하였다. This study empirically attempted to investigate the relationship between farming performance, satisfaction with farming education achievement, and field application continuously studied in the context of agricultural education evaluation. To this end, Hayes (2012)"s SPSS PROCESS Macro Model 6 was used and the double mediation effect was verified. The research results are as follows. First, satisfaction with farming education does not directly affect farming performance. Second, the mediating effect of farming education achievement is significant in the relationship between satisfaction with farming education and farming performance. Third, the mediating effect of field application is not significant in the relationship between satisfaction with farming education and farming performance. Fourth, satisfaction with farming education increases farming education achievement, which increases field application and, as a result, indirectly affects farming performance. Based on the research results, implications were proposed for reflecting evaluation indicators of farming performance and operating follow-up management programs for graduates.

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          기업현장교사의 역량기반 교육훈련체계 개발

          이진구(Jin Gu Lee),박윤희(Yoonhee Park),정홍전(Hong-Jeon Jeong),박진아(Jin-Ah Park) 한국농산업교육학회 2018 농업교육과 인적자원개발 Vol.50 No.3

          이 연구의 주요 목적은 일학습병행제 참여기업에서 학습근로자의 현장훈련을 담당하는 기업현장교사의 효과적인 양성을 위한 역량기반 교육훈련 체계를 개발하는 것이다. 이를 위해 역량모델 개발, 교육요구도 분석, 교육훈련 체계 개발의 3단계로 연구를 진행하였다. 1단계로 문헌연구를 통해 기업현장교사의 역량모델 초안을 개발하였고, 델파이 조사를 통해 역량모델을 완성하였으며, 설문조사를 통해 타당성을 검증하였다. 2단계로 t-검정, Borich 요구도 분석을 실시하여 기업현장교사의 교육훈련을 위한 역량의 우선순위를 도출하였다. 3단계로 역량별 지식(K), 기술(S), 태도(A)를 바탕으로 교육훈련 체계를 개발하였다. 역량모델 검증 결과 강사, 평가자, 상담자, 학습촉진자, 교수설계자 및 연구개발자의 6가지 역할 및 22가지 역량이 도출되었다. 교육요구도 분석 결과 훈련계획 수립 역량, 훈련프로그램 개발 역량, 강의지도안 개발 역량이 각각 1, 2, 3 순위로 교육요구가 높은 역량인 것으로 나타났으며, 기업현장교사로서의 전문성 개발 역량, 업무 전문성 유지 역량이 뒤를 이었다. 이상의 결과를 반영하여 기업현장교사의 역량기반 교육훈련 체계는 양성교육과 심화교육으로 구분하여 개발하였다. 양성교육은 50시간의 기초과목으로 설계하였고, 심화교육은 일학습병행제 훈련과정 개발, 현장훈련 설계 및 훈련방법, 창의적 일터학습 교수법, NCS 역량평가, 학습근로자 상담의 교육과정을 선택하여 수강할 수 있도록 설계하였다. The main purpose of this study is to develop a competency-based education and training system for the effective training of the workplace trainers who are in charge of the on-the-job training of the learning workers in the work and learning dual system participant enterprises. For the purpose, this study conducted three stages of development of competency model, analysis of educational needs, and development of education and training system. The first step was to develop the competency model draft of the workplace trainers through the literature review, the competency model was completed through the Delphi survey, and the validity was verified through questionnaires. In the second step, we used the t-test, the Borich needs analysis to derive competency priorities for the training of workplace trainers. In the third step, we developed the training system based on knowledge(K), skills(S) and attitude (A) by competency. The competency modeling revealed 6 roles and 22 competencies: lecturer, evaluator, counselor, learning facilitator, instructor designer, and research developer. The training needs analysis showed that it was found that the competencies of training planning, training program development, and lecture guidance development were the highest in the order of 1, 2, and 3 respectively. And also followed by the competencies of professional development and maintaining job expertise. Based on the above results, the competency-based education and training system for workplace trainers were divided into two types: elementary course and advanced course. The elementary course was designed as a basic course of 50 hours, and the advanced course was designed to choose the course of the development of training course in work and learning dual system, on-the-job training design and training method, creative workplace teaching method, NCS competency evaluation, and learning worker counseling course.

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          교육성과에 기초한 특성화고등학교 유형화 및 특성 연구

          최수정(Su-jung Choi),김진모(Jin-mo Kim),박자경(Ja-kyung Park),정지용(Ji-yong Jeong),홍성표(Sungpyo Hong) 한국농산업교육학회 2020 농업교육과 인적자원개발 Vol.52 No.1

          이 연구는 특성화고등학교를 대상으로 교육성과 지표인 신입생 충원율, 중도탈락률, 취업률을 활용하여 교육성과 수준과 유형화 분석하고 각 집단별 특성을 분석하고자 하였다. 특성화고등학교 교육성과 수준에 따른 유형을 구분하기 위하여 계층적 군집분석과 k-means 군집분석을 실시하였고, 유형화로 집단을 구분한 뒤 각 집단 간 차이는 카이스퀘어 검정과 분산분석(ANOVA)을 통하여 분석하였다. 분석 결과 특성화고등학교의 교육성과에 따라 교육성과 지표가 모두 높은 “우수학교”와 신입생 충원율은 높지만 취업률이 낮은 “저취업학교”, 취업률은 보통 수준이지만 나머지 두 지표가 낮은 “저충원-고이탈학교”의 세 집단으로 구분할 수 있었다. 교육성과에 따라 구분된 유형별 주요 특성의 차이분석 결과 학교 계열 및 설립 유형, 지역 및 학교 규모, 사업 수행 여부 등에서 차이를 보이는 것으로 나타났다. 학생복지 지원과 선택적 교육활동에 대해서도 예산의 활용 비율에 있어서 집단별로 차이를 보이는 것으로 분석되었다. 연구를 통해 특성화고등학교의 교육성과 향상을 위해 학교별로 차별화된 접근이 필요하고, 학교의 계열과 지역을 고려한 정책적 지원이 필요하다는 제언을 할 수 있다. The purpose of this study is to analyze the level and type of educational performance and the characteristics of each group by using the recruitment rate, dropout rate, and employment rate, which are indicators of educational performance, for high school. The hierarchical cluster analysis and the k-means cluster analysis were performed to classify the types according to the educational performance level of specialized high school. After classifying groups, the differences between groups were analyzed by chi-square test and analysis of variance(ANOVA). According to the analysis, “excellent school” with high educational performance indicators and “low-employment rate school” with high recruitment rate but low employment rate, and low employment rate, and “low recruitment-high school-exit school” with low employment rate but moderate other indicators It could be divided into three groups. As a result of the difference analysis of the main characteristics of each type classified according to educational outcomes, there were differences in school series and establishment type, region and school size, and business performance. Student welfare support and selective educational activities also showed differences in the ratio of budget utilization by group. The research suggests that differentiated approaches are needed for each school to improve the educational performance of specialized high schools, and that policy support is needed considering the school"s family and region.

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          대학생의 교내 진로교육 프로그램 참여 현황과 개선방안 연구

          김정희(Kim Jung-Hee),정일환(Chung Il-Hwan),정진철(Jeong Jinchul),주동범(Ju Dong-Beom),박세훈(Park Sae-Hoon),권동택(Keoun Dong-Taik),강낙원(Kang Nak-Won),이현민(Lee Hyunmin) 한국농산업교육학회 2017 농업교육과 인적자원개발 Vol.49 No.2

          이 연구는 대학생의 교내 진로교육 프로그램 참여 현황을 분석하고 개선방안을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 전국 4년제 대학을 대상으로 학교당 40명씩 표집하였으며, 총 110개교의 4,089명의 자료를 성별, 학년별, 전공별로 분석하였다. 수집된 자료는 Excel 2016과 SPSS 23.0을 활용하여 기술통계, t검정(t-test)과 F검정을 실시하였다. 진로교육관련 정보 획득, 진로교과 이수 현황(이수 과목 수, 이수 이유, 미이수 이유, 교과유형) 및 진로설계 도움정도와 그 이유, 진로서비스 참여 현황 및 진로설계 도움정도와 만족도를 분석하였다. 이 연구를 통해 도출된 진로교육 프로그램 참여 현황 분석 결과를 바탕으로 도출한 개선방안은 다음과 같다. 첫째, 진로교육 프로그램 내용의 질을 향상시키는 것이 필요하며, 둘째, 진로과업에 따른 진로교육 내용을 차별적으로 운영할 필요가 있다. 셋째, 학생별로 차별적으로 운영할 수 있는 실습중심의 진로교육을 운영할 필요가 있고, 넷째, 진로교육 양적확대와 다섯째, 대학 본부 차원에서의 진로교육 홍보가 필요하다. The purpose of the study was to analyze the difference in career education courses and career education service participation, and to help for career planning by four-year university students’ background(gender, grade, major). A survey was administrated to four-year university students in Korea. Among them who completed the survey, data from 4,089 students were finally analyzed. Descriptive analysis, analysis of frequency, t-test, and F-test were used for the analysis. Main plan of improvement were as the followings. First, it is necessary to improve the quality of career education program contents. Second, It is necessary to differentiate the contents of career education according to career work. Third, It is necessary to run career education that can operate differentially for each student. Fourth, it is needed to expansion of career education quantitative. Fifth, it is necessary to promote career education at the university headquarters.

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          귀농ㆍ귀촌인의 교육 참여 영향 요인 탐색

          마상진(Sang-Jin Ma),김경인(Kyung-In Kim) 한국농산업교육학회 2016 농업교육과 인적자원개발 Vol.48 No.2

          귀농・귀촌인에 대한 교육은 농업과 농촌에 대한 중요한 기술과 정보를 제공하고, 인적 네트워크를 형성해주기에 이들의 정착에 중요한 역할을 한다. 정부가 귀농·귀촌 지원 대책을 추진하기 시작한 2009년 이후 관련 교육이 급증하고 있다. 이 연구에서는 귀농·귀촌인의 교육 참여 실태를 분석하고, 영향 요인을 탐색하였다. 한국농촌경제연구원의 귀농·귀촌인 추적조사 2015년 조사 자료를 활용하여, 선행 연구 고찰을 통해 도출된 분석 모형을 검증하였고, 분석 결과 몇 가지 결론을 도출하였다. 첫째, 귀농·귀촌인의 교육 참여는 예비 귀농・귀촌 교육 참여 시간이 많을수록 활발하다. 둘째 귀농·귀촌인 자치 모임이 활발할수록 귀농·귀촌인의 교육 참여가 활발하다. 셋째, 신규로 귀농·귀촌한 사람일수록 교육 참여가 활발하다. 넷째, 농업 생산자 조직에 참여하는 귀농·귀촌인일수록 교육 참여가 활발하다. 다섯째, 귀농·귀촌인의 성별, 연령, 학력, 영농승계여부 등은 선행연구와 달리 교육 참여의 영향 요인이 아니었다. 이상의 연구 결과와 더불어 후속 연구로서 귀농·귀촌인의 심리특성, 교육기관, 강사, 교육과정 특성 등을 고려한 귀농·귀촌인의 교육 참여 요인 분석을 제안하였다. The purpose of this study was to investigate urban-to-rural migrants’ participation in education and the related variables. For the purpose, this study analyzed Korea Rural Economic Institute(KREI)’s urban-to-rural migrants survey(2015), using tobit regression model. As results, this study made following conclusions: urban-to-rural migrants’ education participation was related with pre-migration education hour and their perception of agricultural professionality; the vitality of local urban-to-rural migrants’ meeting and local government’s support had relationship with their participation in education; new urban-to-rural migrants and those who have a membership of producer-organization were more active participants in education; gender, age, school year, and farm successor or not were not the related variables of education participation while preceding studies suggested their relationship. In addition, future study on urban-to-rural migrants’ education participation including psychological variables(educational motive, psychological burden), and other educational variable(institute, instructor, program) was suggested.

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          산학일체형 도제학교 도입에 따른 직업교육훈련촉진법 개정의 기본 원칙 및 방향

          정철영(Chyul Young Jyung),최계영(Kye Young Choi),남중수(Jung Soo Nam),전지민(Jeemin Chun),임정훈(Junghoon Lim) 한국농산업교육학회 2017 농업교육과 인적자원개발 Vol.49 No.1

          이 연구의 목적은 산학일체형 도제학교의 도입 및 운영에 따라 도제교육 학생들의 안전과 근로권익 보호를 위해 국내 · 외 도제교육 현황 및 관련 법적 근거 분석을 통하여 ‘직업교육훈련촉진법’ 개정의 기본 원칙 및 개정 방향을 도출하는 것에 있다. 이를 위해 국내의 도제교육 도입 현황 분석 및 관련 법령인 직업교육훈련촉진법에서 현장실습 및 도제교육 관련 내용을 분석하고 도제교육이 활발하게 이루어지고 있는 독일, 스위스, 영국, 호주의 도제교육현황 및 도제교육 관련 법령 내용을 분석하여 국내에서 도제교육의 안정적인 정착을 위한 직업교육훈련촉진법의 개정 원칙 및 개정 방향을 도출하였다. 개정원칙은 첫째, 도제교육 학생의 근로자성을 인정하는 것이며, 둘째, 도제교육의 질 관리를 위한 조항의 신설, 셋째, 도제교육의 실시에 있어서 사회적 약자가 될 수 있는 도제교육학생의 권익 보호 조항의 신설이 있다. 이러한 기본원칙에 따라 직업교육훈련촉진법의 개정방향을 제시하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 직업교육훈련촉진법이 개정된다면 향후 확대되어 실시될 도제교육이 효과적이고 효율적으로 실시될 수 있으며, 법 개정을 통하여 향후에 나타날 수 있는 사회적 문제 및 법적 분쟁을 사전에 방지할 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to outline the principle and direction of revision of ‘Vocational Education and Training Promotion Act’ through analyzing the current state of domestic and foreign apprenticeship system and legal background. It is essential to protect apprentices’ interests and safety at work because Korean government has implemented policy to run the “Apprentice School Integrating Industry and Education”. To meet the objectives of this study, we firstly analyze the content about field education and apprenticeship in the ‘Vocational Education and Training Promotion Act’ and the current state of apprenticeship in Korea. Second, we analyze the current state and legal background of apprenticeship in some countries which run it actively. Third, we outlined the principle and direction of revision of ‘Vocational Education and Training Promotion Act’ to settle smoothly. The principles of revision are as follows. First, apprentices have a legal nature of worker. Second, it should to add the province for quality assurance of apprenticeship. Third, it should to add the province to protect the interests of apprentices who would receive social discrimination. Finally, upon these three principle, we suggest the revision direction of ‘Vocational Education and Training Promotion Act’. If ‘Vocational Education and Training Promotion Act’ revised in these direction, apprenticeship will implement more effectively and efficiently. Furthermore, we expect to avoid social problem and regal battle through statute revision.

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          중등직업교육 비중 확대에 따른 중등직업교육 지원방안 연구

          김진모(Jin-Mo Kim),이명훈(Myunghun Lee),김기용(Kiyoung Kim),조영아(Yuong-Ah Cho),오진주(Jinju Oh),류지은(Ji-eun Ryu),김선근(Seongeun Kim) 한국농산업교육학회 2016 농업교육과 인적자원개발 Vol.48 No.3

          이 연구의 목적은 중등직업교육 비중 확대 방향에 따라 중등직업교육 체제 개편을 위한 지원방안을 모색하고 우선적인 지원방안들을 확인하는데 있었다. 이를 위해 14편의 선행연구를 통해 중등직업교육 비중 확대에 따른 중등직업교육 지원방안(안)을 도출하고, 도출된 안에 대해 전문가 검토 및 요구분석을 실시하였다. 이에 따른 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등직업교육 비중 확대에 따른 지원방안 영역 도출 결과 9개 영역이 도출되었다. 둘째, 지원방안 영역별 세부 지원방안 도출 결과 총 35개의 세부 지원방안이 도출되었다. 셋째, 중등직업교육 비중 확대에 따른 지원방안 영역에 대한 우선순위를 확인한 결과 법령 개정, 사회적 인식 개선, 재정 확보 관련 방안의 우선순위가 높게 나타났다. 넷째, 중등직업교육 비중확대에 따른 세부지원방안에 대한 우선순위를 확인한 결과 노동시장 개선, 현장실습생 근로보호 강화, 학급당 학생 수 감축 등의 우선순위가 높게 나타났다. 다섯째, 세부 지원방안에 대한 우선순위 영역 선정 결과, 우선순위가 높은 지원방안에는 주로 중등직업교육에 대한 사회적 인식 개선을 위한 방안과 직업교육 관련 법령 개정을 위한 방안이 포함되는 것으로 나타났다. 이 연구에서는 이러한 연구 결과를 바탕으로 중등직업교육 비중 확대에 따른 중등직업교육체제 개편을 위한 시사점을 제언하였다. 이 연구는 중등직업교육 비중의 현행수준 유지를 위해 필요한 지원방안을 체제 전반에 걸쳐 다각적으로 제시하였다는 점과, 실제 중등직업교육 주체인 이해관계자들의 의견을 포괄적으로 반영하여 우선순위를 확인하였다는 점에서 의의를 갖는다. The purpose of this study was to find out support plans on secondary level vocational education with the change of secondary level vocational education size, and figure out prior plans. To achieve the purpose of this study, content analysis on 14 studies were conducted to deduct support plans, then experts’ review and need analysis of support plans were conducted. The results of this study are as follows. First, 9 domains of support plans were deducted. Second, 35 particular support plans were deducted. Third, support plans about statute revision, improvement of social awareness, and security of finance were selected as prior domain of support plans. Fourth, support plans about improvement of labor market, reinforcement of protection for students in field study, reduction of students per class were selected as prior particular support plans. Fifth, the top priority of support plans included improvement of social awareness and statute revision about vocational education. Considering the result of this study, some suggestions for successful secondary level vocational education system reform were proposed. This study would be meaningful founding to suggest support plans which are necessary to maintain secondary level vocational education size as current level in multilateral ways, and to propose priority of support plans with comprehensive reflection of stakeholder’s suggestions.

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          대학행정직원의 교육훈련 전이 영향요인: 전이의도의 매개효과

          이찬(Chan Lee),손규태(Kyu-Tae Sohn) 한국농산업교육학회 2020 농업교육과 인적자원개발 Vol.52 No.1

          이 연구에서는 대학행정직원의 교육설계 요인(교육내용, 교수전략, 강사능력)과 업무환경요인(상사지원, 동료지원, 전이기회)이 교육훈련 전이에 미치는 영향과 그 영향관계에서 전이의도의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 연구목적의 달성을 위해, 이 연구에서는 서울소재 국립법인 S대학의 직원 전문교육기관, A기관의 직무교육 이수자를 연구대상으로 설정하였으며, 29개 교육 프로그램에 참여한 학습자 894명 중 227명이 설문에 응답하였고, 199명의 유효응답을 분석에 활용하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교육설계 요인 중 교육내용과 교수전략은 교육훈련 전이에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 업무환경 요인 중 동료지원은 교육훈련 전이에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 전이의도는 교육내용과 교육훈련 전이 간의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 연구결과에 입각하여 대학핵정직원의 교육훈련 전이를 촉진하기 위한 방안과 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to identify the predictors of the training transfer and the mediating effects of transfer intention of the university employees. The population for this study was participants of the training program of A academy of S national university in Seoul. The data was collected by online questionnaire. A total of 216 questionnaires out of 894 participants of 29 training programs were returned, of which 199 were used for analysis after data cleaning. The major conclusions of this study were as follows: First, among training design variables, training contents and instructional strategy had a positive direct effects on training transfer. Second, among transfer climate variables, peer support had a positive direct effects on training transfer. Third, training contents had a positive indirect effect on training transfer with the mediating effect of transfer intention. Based on the findings of this study, practical suggestions and recommendations for the future research directions were proposed.

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