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          • 인재육성을 위한 리더십교육의 효과 분석

            김미경(Kim Mi Kyung) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2010 韓國敎育論壇 Vol.9 No.1

            이 연구는 인재육성을 위한 리더십교육의 효과를 통해 향후 글로벌 인재육성을 위한 대학 교육 프로그램의 개발과 방향 설정의 기초자료로 활용되는데 목적을 두고 있다. 이 연구는 이론적으로 인재육성 교육 프로그램의 특징과 리더십교육의 중요성 및 현황에 대해 고찰하였고, 실증적으로 교육 전과 교육 후 리더십역량의 차이를 검증하여 그 효과를 규명하였다. 연구결과 리더십역량 변인들 간의 유의적 상관관계가 높게 나왔으며, 교육 전과 교육 후 리더십역량의 유의적 차이가 높게 나타났다. 이러한 결과는 리더십교육을 통해 리더십역량을 강화 시킬 수 있는 시너지를 창출할 수 있으며 인재육성을 위한 프로그램 개발에 중요한 도구로 활용될 수 있음을 시사한다고 볼 수 있다. 향후 리더십교육 프로그램은 인지적이고 기술적인 역량 개발 및 정서적 역량을 고양시킬 수 있는 시스템을 구축하여 사회 발전에 기여할 수 있는 실천적 방향으로 수립해 나가야 할 것이다. The purpose of this experimental study is to find out the effectiveness of the Leadership' education program for talent development. In doing so, we conducted the review the features of education program for talent development, leadership education literature, and experimental survey to analyze the effectiveness of the leadership education program. The analysis results of the study are as follow. The analysis of the survey conducted revealed that the mean scores are improved in each leadership competency factors after education than before. Also, the paired t-test and Pearson correlation analysis proved the leadership competency improvement through education. Therefore, indirectly showed the good composition of leadership competency factors with stronger synergy effect after education. Further, the factors to leadership competency are found to be quite importance tools for development of leadership education program. Based on the results, the suggestions are as follows. The factors of leadership competency has been a subject of interests discovering education program models for talent development, developing and applying leadership teaching strategies and plans suggest many issues and concerns within the field of talent development education.

          • 홍콩의 일제 식민지기 교육 연구(1942-1945)

            권동택,신문승,김현욱 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2009 韓國敎育論壇 Vol.8 No.1

            홍콩은 우리나라가 일본의 식민지배를 받았던 것과 비슷한 시기에 일본의 식민지배를 받았다. 그러나 홍콩의 일본 식민지 기간에 이루어진 교육은 우리나라와 그것과 사뭇 다르다. 일본어 교육을 강조하고 일본식 교육과정을 주입하였으나, 그것은 일부 공식 학교에 해당하는 것이었고, 민간에서 이루어지는 교육이나 포로수용소에서 이루어지는 교육에 대해서는 엄격한 통제를 통해 관리 감독하는 군국주의적 흔적이 비교적 약했다. 오히려 협상적 과정을 통해 자율적인 교육활동이 더욱 활발히 일어났다. 이러한 홍콩의 일본 식민지 시기의 교육체제를 Archer의 교육체계 모형을 바탕으로 분석해 보면, ‘제한'과 ‘대체(갈등적 상호작용이 배제된)'가 동시에 일어나고, 정치적 조작을 통한 느슨한 중앙집권적 통제와 내현적 출현으로 인한 증진적 변화가 동시에 이루어지고 있다. 따라서 일본의 홍콩 식민지 통치는 기존의 영국의 홍콩 지배나 일제의 우리나라 식민지배와 비교해보면 매우 느슨한 교육체제를 낳았다고 볼 수 있다.

          • 호주 학교에서의 다문화교육 전개 과정과 현황

            정종진(Jeong Jong Jin) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2011 韓國敎育論壇 Vol.10 No.1

            이 연구는 학교에서의 다문화교육에 초점을 맞추어 호주의 학교에서 다문화교육이 역사적으로 어떻게 전개되어 왔으며 학교 교육과정에 어떻게 반영되어 실시되고 있는지 그 현황을 살펴봄으로써, 우리나라 학교에서의 다문화교육이 어떤 방향과 모습으로 전개되어야 할 것인가에 대해서 시사점을 찾아보고자 했다. 그리하여 이 연구에서는 다문화교육이 호주 학교에서 어떻게 전개되었는가를 동화주의(1945-1972), 다문화주의(1972-1986), 경제적 합리주의(1986-현재)에 입각한 다문화교육 시기로 구분하여 살펴 본 다음, 다문화교육이 학교 교과과정에 어떻게 반영되어 실시되고 있는지 그 현황을 학교에서의 다문화교육 원칙과 접근방식, 교차 교육과정적 관점, 언어교육, 반인종주의, 아시아연구 등에 걸쳐 살펴보았다. 그리고 우리나라 학교 다문화교육에 시사하는 바가 무엇인지 결론삼아 제시하였다. The purpose of this study is to examine the historical development and current status multicultural education in Australian schools. This study, which focused largely on primary and secondary school education, identified and examined three discernible periods relating to multicultural education in Australia as follows: assimilation-based multicultural education's period(1945-1972), multiculturalism-based multicultural education's period(1972-1986), economic rationalism-based multicultural education's period(1986-present). Also, this study examined the incorporation of multicultural perspectives into curriculum, language teaching, the creation of harmonious interethnic relations, and Asia study in Australian schools. And finally, as a conclusion, some implications for developing and improving the multicultural education in Korean schools were given through some useful characterictics and reflective thoughts of multicultural education in Australian schools.

          • 한국 · 중국 · 일본 중학교 영어 교과서의 문화내용 비교분석

            조정림(Cho Jung Lim), 김복영(Kim Bok Young) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2009 韓國敎育論壇 Vol.8 No.3

            이 연구의 목적은 한국 · 중국 · 일본 세 나라의 중학교 내용구성과 문화자료, 행동문화 내용, 문화 배경, 다문화 내용, 배려 내용, 공통 주제를 분석하여 문화교육에 적합한지를 연구하고, 이를 통해 세 나라의 교과서가 지닌 문화 관련 내용을 이해하는 데 있다. 세 나라는 각각 세계 공용어인 영어에 대한 국가 사회적인 필요성에 대한 인식과 교육정책에 따라 영어의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력 향상에 대한 우선순위에 있어서 차이가 있는 것으로 나타났다. 한국은 언어의 네 가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 골고루 나타나고 있고 문화 내용 면에서도 고른 분포를 나타내고 있지만, 내용의 다양성에서는 부족한 편이다. 중국은 내용 면에서 다양한 주제를 다루고 있으며, 문화 내용 면에서도 고른 분포를 보이고 있다. 일본은 주로 말하기 기능 위주로 나타나 있고, 내용 면에서 두 나라에 비해 다양성이 부족한 편이다. The purpose of this study is to analyze the cultural content of middle school English textbooks used in Korea, China, and Japan whether the cultural content of the textbooks is appropriate for cultural education. Priorities on teaching four language skills such as listening, speaking, reading and writing are different in these countries because they have different needs and educational policies on English which is considered as a global language. In Korean textbooks, the ways to improve four language skills appear well distributed, but they lack in cultural diversity. Chinese textbooks represent much more diverse content and distribution of cultural information. Japanese textbooks are mainly focused on improving speaking skills, and in terms of content compared to the two other countries they lack in diversity.

          • 한국의 기초교육분야 개발협력 현황과 정책개선을 위한 과제탐색

            유성상 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2010 韓國敎育論壇 Vol.9 No.1

            본 연구는 한국의 기초교육분야 개발협력 현황과 도전과제를 제시하였다. 기초교육분야 개발협력의 분석틀로는 아마티아 센의 개발협력 원칙에 관한 논의를 활용하였으며, 이를 바탕으로 한국의 기초교육분야 개발협력의 추진 현황을 검토하였다. 이를 토대로 기초교육분야의 개발협력을 위한 정책방안을 제시하였다. 첫째, 국제개발협력 의제 중 교육분야의 주요 목표에 부합하도록 해야 할 것이며, 둘째, 성취 가능한 교육목표들을 중심으로 다양한 프로그램을 구상하여 추진해야 하며, 셋째, 양성평등, 환경 등의 이슈를 최대한 연계하고 이를 달성할 수 있는 방안을 마련하여야 한다. 결론적으로, 기초교육을 통하여 한국의 교육발전경험이 어떻게 전달되고, 현지 수원국의 사회문화적 맥락 속에서 재생산, 혹은 재편될 수 있는지에 대한 진지한 고민을 담는 사업들이 개발되어야 할 것이다.

          • 주민 직선 1 · 2기 서울시 교육감 선거 결과 분석

            백평구(Baek Pyoung Gu), 이희수(Lee Hee Su) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2011 韓國敎育論壇 Vol.10 No.1

            이 연구는 두 차례의 주민 직선 서울시 교육감 선거 결과를 지역 교육정책에서의 집단의사결정 맥락에 입각하여 분석할 필요성에서 비롯되었다. 교육 양극화 개념에 의한 서울시 교육감 선거 결과 분석을 위해 집단 수준의 동질성-이질성 접근(Esteban & Ray, 1994)을 적용하였다. 투표 지지율 격차 및 카이 통계량을 이용하여 분석한 결과, 일반적인 강남 대 비강남의 대립적 구도를 포함해 서초구, 강남구, 송파구, 용산구 대 관악구, 노원구, 마포구, 동작구 등의 대립적 지지성향이 나타났다. 이러한 차이는 서울시 교육에 관한 지역적 분리를 나타내며 자치구들이 지니는 특성을 의사결정 맥락을 고려해 선택과 참여로 범주화하여 논의하였다. 참여에서는 교육감 선거 투표율, 선택에서는 소득계층분포, 주거환경 대 교육환경 만족도, 서울시 인문계고등학교 지원경쟁률, 월평균 사교육비 지출액 등을 통해 교육 양극화 개념 적용에 있어 지역적 분리와의 관련성을 확인할 수 있다. This study began from the necessity of considering group decision making perspective in local education policy on elections for the superintendent of education in Seoul 2008/2010. Group-level homogeneity and heterogeneity approach(Esteban & Ray, 1994) of polarization conceptualization was applied for the analysis on the results of both elections. Oppositive support orientation was revealed between two ward groups: Seocho-gu, Gangnam-gu, Songpa-gu, Yongsan-gu versus Gwanak-gu, Nowon-gu, Mapo-gu, Dongjak-gu by percentage of the votes for the top two candidates and chai statics. This difference implies the local educational segregation in Seoul, accordingly, we discussed the characteristics of each ward which revealed the considerable voters' supports in consideration of educational decision making. Criteria were categorized into choice and participation. Voters' turnout in participation, income level, satisfaction level of educational environment, competition rates for academic high schools, monthly average expenditure on private education in choice were considered. Finally this indicates that local segregation is relevant to understand educational polarization.

          • 상담윤리 결정모델을 통한 상담자 윤리교육의 필요성

            김옥진(Kim Oc Jean), 김형수(Kim Hyoung Soo), 김기민(Kim Ki Min), 장성화(Jang Sung Hwa) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2011 韓國敎育論壇 Vol.10 No.1

            이 연구에서는 상담전문가가 기존에 제시된 윤리적 의사결정 모델을 중심으로 상담현장에서 일관성 있는 윤리적 의사결정을 내릴 수 있도록 상담자 윤리 교육이 이루어져야 함을 강조하는데에 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 관련 선행연구를 토대로 상담교육에서의 윤리적 기준, 윤리적 판단기준, 윤리적 의사결정 모델, 윤리적 의사결정의 우선순의 틀로 정리하고, 우리나라에서의 전문가 윤리의 실태 및 상담윤리교육의 필요성에 대해 제시하였다. 연구결과, 상담윤리를 상담실제에 기초한 모델을 다시 개인적 차원의 모델, 사회적 차원의 모델, 사회문화적 맥락을 고려한 의사결정, 법과 윤리적 원칙이 충돌할 때 상담자가 고려해야할 요인과 실천방안, 한국 사회에서 실제적으로 활용될 수 있는 상담윤리 결정모델들과 지속적인 효과성 연구 등의 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to help psychologic counselors make right decision making by suggesting various of multiple methods based on ethics and philosophy for making ethical decisions especially when they're involved in an ethical dilemma situation. From reviewing the existing studies of counselor ethics and ethical decision-making processes, we recognized the necessity of counseling ethic acutely and this study emphasizes the importance of educating counseling ethics. For reaching the purpose of this study, we reassembled the important basic topics based on relevant precedent studies of counseling psychology. With suggesting the importance of the counseling ethic, this study foucuses on 4 topics including Ethical standards in counseling psychology, ethical decision-making standards, ehtical decision-making process model and priority of ethical decision-making. This study found personal adoptable ethical counseling model and social adoptable ethical counseling model based on real counseling practices, decision-making method considering sociocultural environment, practical ethical counseling decision-making models applicable to Korean society and research of continuous efficaciousness and their implications.

          • 루소와 이덕무의 여성교육관 비교 연구

            홍신기 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2010 韓國敎育論壇 Vol.9 No.1

            본 연구의 목적은 루소와 이덕무의 여성교육관을 비교하는 것이다. 왜 루소와 이덕무인가? 본 연구에서는 두 사람의 텍스트가 비슷한 시기에 저술된 점과, 여성교육 주제에 대한 유사성과 차이성, 후대에 미친 영향, 교육사적 의의를 중심으로 당시 한국과 프랑스 사회상이 반영된 여성교육 사상의 내용을 비교하여 두 사람의 사상적 관련성을 밝히고자 하였다. 루소는 18세기 프랑스 사회의 계몽주의 사상의 영향과 루소가 교육에 관하여 특별히 강조하고 있는 자연주의 사상을 여성교육관에도 적용하고 있다. 이덕무는 18세기 조선 사회에 싹트기 시작한 북학과 전통적으로 내려온 유교문화의 영향이 여성교육관에 나타나 있다. 그리고 루소와 이덕무는 당시 사회에 부합하는 이미지를 여성상으로 제시하고 있다. 결론적으로 루소와 이덕무의 여성교육관은 시대적인 진보와 한계를 모두 갖고 있는 여성교육관으로 평가할 수 있으며, 비판적인 해석을 통하여 시사점을 찾아 현대 여성교육 측면에서 재음미할 가치가 있을 것으로 판단된다.

          • 루소와 이덕무의 여성교육관 비교 연구

            홍신기(Hong Sin Ki) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2010 韓國敎育論壇 Vol.9 No.1

            이 연구의 목적은 루소와 이덕무의 여성교육관을 비교하는 것이다. 왜 루소와 이덕무인가? 본 연구에서는 두 사람의 텍스트가 비슷한 시기에 저술된 점과, 여성교육 주제에 대한 유사성과 차이성, 후대에 미친 영향, 교육사적 의의를 중심으로 당시 한국과 프랑스 사회상이 반영된 여성교육 사상의 내용을 비교하여 두 사람의 사상적 관련성을 밝히고자 하였다. 루소는 18세기 프랑스 사회의 계몽주의 사상의 영향과 루소가 교육에 관하여 특별히 강조하고 있는 자연주의 사상을 여성교육관에도 적용하고 있다. 이덕무는 18세기 조선 사회에 싹트기 시작한 북학과 전통적으로 내려온 유교문화의 영향이 여성교육관에 나타나 있다. 그리고 루소와 이덕무는 당시 사회에 부합하는 이미지를 여성상으로 제시하고 있다. 결론적으로 루소와 이덕무의 여성교육관은 시대적인 진보와 한계를 모두 갖고 있는 여성교육관으로 평가할 수 있으며, 비판적인 해석을 통하여 시사점을 찾아 현대 여성교육 측면에서 재음미할 가치가 있을 것으로 판단된다. The purpose of this study is to compare Rousseau with Lee Deok Moo of women education perspective. In the basis of text analysis result, I have compared Rousseau with Lee Deok Moo of women education perspective. First, enlightenment thinking have a influence on Rousseau. Traditional Confucius culture and new practical studies trend lead to Lee Deok Moo's new women education perspective. Second, their writing motive of Rousseau and Lee Deok Moo is related their social environment. Third, basis of women education perspective of Rousseau and Lee Deok Moo is gender-difference theory and ancient chinese philosophy ideas. Fourth, Rousseau and Lee Deok Moo have identified ideal woman image. This is a modest and virtuous woman. Fifth, Rousseau and Lee Deok Moo have re-conceptualized relationship of man and women. Man and woman can be different and harmonious. Sixth, Rousseau and Lee Deok Moo have emphasized mother's role of teaching and rearing children. Seventh, Rousseau and Lee Deok Moo have presented practical teaching contents. Eighth, Rousseau and Lee Deok Moo have advanced points and limited points of women education perspective. In this sense, Rousseau and Lee Deok Moo have common idea of women education perspective. Rousseau and Lee Deok Moo's idea of teaching and rearing role of children is very suggestive and valuable.

          • 생활중심 신문활용교육(NIE)이 정신지체학생의 어휘력에 미치는 효과

            이성일(Lee Seong Il), 윤혜진(Yun Hye Jin) 한국교육포럼(아시아태평양교육학회) 2009 韓國敎育論壇 Vol.8 No.3

            이 연구는 지능과 언어발달의 지체로 인해서 어휘력을 향상시키는데 제한을 지닌 정신지체학생들에게 생활중심 신문활용교육(NIE) 프로그램을 실시하여 수용어휘력과 표현어휘력 향상에 어떠한 효과를 미치는지 알아보자 하였다. NIE 프로그램은 18가지 주제로 목표어휘를 10개씩 학습할 수 있도록 구성하였다. 실험절차는 기초선, 중재, 유지의 순서로 진행하였으며 연구방법은 대상자간 복식기초선 설계법 중 중다간헐기초선 설계(multiple probe design)방법을 사용하였다. 또한 생활중심 NIE 프로그램이 정신지체학생의 수용어휘력 및 표현어휘력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 영구산물기록법(permant product recording)을 사용하여 학생들이 수행한 어휘 평가지에 대한 백분율을 산출하였다. 연구결과 생활중심 NIE 프로그램은 정신지체학생의 수용어휘력 및 표현어휘력을 향상시키는데 효과적인 교수전략이었다는 것이 검증되었다. 따라서 사회생활에 유용한 정보매체인 신문의 다양한 내용과 흥미 있는 글을 활용한 생활중심 NIE은 정신지체학생의 교육실제상에 도움이 되었다는데 연구의 의의가 있다. The purpose of this study is examining the effects of the life-centered program utilizing newspaper on vocabulary expansion for students with mental retardation. The research questions were as follows: First, what effect of the life-centered program NIE(Newspaper in Education) has expanding receptive vocabulary of students with mental retardation? Second, what effect of the life-centered program NIE has expanding expressive vocabulary of students with mental retardation? The subjects of this study were three students with mental retardation at special school in Chungnam. This study used 'multiple baseline design across subjects' design. The study results were as follows: First, the life-centered program NIE was found to be effective increasing receptive vocabulary of students with mental retardation. Second, the life-centered program NIE was found to be effective increasing expressive vocabulary of students with mental retardation.

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