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태원경 참마음교육학회 2005 未來敎育硏究 Vol.12 No.1
본 연구는 주요 외국의 5개국(미국, 영국, 프랑스, 일본, 독일)을 선정하여 학교장의 자격연수 프로그램을 분석해 보고 우리 나라에 주는 시사점을 도출함으로써 보다 개선된 교장연수 프로그램의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구결과 외국의 임용제도와 비교해 보아도 외국의 교장임용제도는 일정기간 교육경력을 요구하지만 교사의 전문성과는 구분되며, 행정가로서 교장의 자격을 강화하고, 투명한 절차에 따라 공개경쟁을 통하여 임용되고 있다. 이에 비해 우리 나라는 30년 정도의 교육경력을 쌓아야 승진이 가능하다는 점이 두드러진 차이를 보인다. 그리고 외국에서는 교장을 행정가로 인식하고 교수직과 분리하여 공개채용 방식으로 임용한 반면 우리 나라는 내부승진위주로 승진 임용되고 있다. 또한 교장 임용과정에서 '교사, 학부모, 지역인사' 등이 참여하여 전문적 자질과 능력을 실질적으로 검증하는 반면, 우리 나라는 경력위주의 평정을 통해 임용하고 있다. 이렇게 임용된 교장을 외국에서는 교장 직무수행계획서를 받아 실적을 평가하는 데 반해 우리 나라는 교장 평가제도는 거의 전문한 상태이다. The purpose of this study is to get some suggestions to develop Korean Principals' training programs throughout the comparison on school principals' training program of some developed countries in our world. In order to do, this study used the comparative methodology. The criteria of the comparison are as follows : principals' qualification elements, appointment processes and procedures, training programs and their operation, program operation institutions, etc. . The results of this study are as follows : Foreign countries recognize the principals' into an administration and select them into the open appointment method, on the controray, we appoint them inner promotion system. Futhermore, foreign countries permit the participation of teachers, parents, and community personal in the process, but we appoint them on the basis of the career-centered appraisal.
정진환 참마음교육학회 2005 未來敎育硏究 Vol.12 No.1
본 연구는 미래사회 변화에 능동적·합리적으로 적응하면서 창조적인 마인드를 갖는 인재 양성 등의 국가 경쟁력을 강화시키기 위해서는 교육시설이나 교육여건 등의 개선도 중요하지만 무엇보다 중요한 것은 교원의 전문성 신장과 교원 및 교육전문직의 교육력 제고를 위한 제반 여건의 마련하는 것이 선행되어야 한다고 보았다. 그럼에도 불구하고 우리 나라 교원과 교육전문직은 법정 정원이 확보되지 않고, 중앙과 시·도교육청 및 지역교육청의 교육전문직 수가 오히려 감소되고 있다. 우리 나라의 공교육이 국가 경쟁력을 갖추기 위해서는 지방교육행정체제 혁신을 통해 학교지원 위주의 인적 조직 구조 개편과 제도 개선이 이루어져야 한다. 다시 말해서 교육의 궁극적인 목적인 교수-학습의 질을 높이기 위한 교육전문직의 확충을 통하여 장학 본연의 직무를 충실히 수행할 때 국가 경쟁력을 제고될 수 있다. Eucation is long-range plan. It is said that is possible though throw existent old structural order, system, framework, accident to prepare in new knowledge information society in 21th century. Education is achieved through personal meeting of teacher and a student. Quality of education says that can not pass over teacher's quality. Future, should be Replaced as education situation preparation of institution, arbitration, environment etc. is important but teacher first of all to take charge of class need at school for suitable competent person training of society. Also, education government agencies exist for school ultimately. Various human who is necessary for success of school education, physical, it is basis commission of education administrations that puts in good order and establishes and supports technical requirements. Therefore, must reflect actively government reform and localization strengthening policy seeking in present government in educational administration system. In other words, through local educational administration system reform, it is that human formation structural reform and system improvement of school support putting first should be attained. Specially, education paraprofessional deduces plan of situation improvement and reorganization that can do encouragement of learning natural business clarifying little more job analysis as much as most are administration of the regular government service center if conduct each education administration's human composition and important decision-making present.