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      • 중국 대학교의 혁신 지지와 대학생의 심리 자본, 목표 지향, 혁신 행동의 구조적 관계

        왕염방 우석대학교 일반대학원 2024 국내박사

        RANK : 248655

        This study explored the structural relationships among innovation support in Chinese Universities, psychological capital, goal orientation, and innovative behavior of Chinese College Students. A convenience sample was used to collect data from students in different universities of Jiangsu Province, China. To collect the samples, the survey questionnaires were distributed through wjx.cn (an online survey platform) and widgets. 757 college students voluntarily participated in the questionnaire survey. The survey data was used for further analysis. The research used SPSS V.26.0 and AMOS V.24.0 for the purpose of conducting data analysis, aiming to assess the general tendencies of university innovation support, college students' goal orientation, psychological capital, and The Structural Relationship among Innovation Support in Chinese Universities, Psychological Capital, Goal Orientation, and Innovative Behavior of Chinese College Students innovative behavior by calculating and providing mean values(M) and standard deviations(SD). To determine potential differences in college students' innovative behavior and university innovation support based on various socio- demographic characteristics, the research conducted either a t-test or One-way ANOVA. Additionally, the team performed a structural equation model analysis to understand the structural relationships among university innovation support, college students' goal orientation, psychological capital, and innovative behavior. The main results of this study are as follows. Firstly, when looking at the overall levels of various elements, university innovation support, college students' goal orientation, college students' psychological capital, and college students' innovative behavior exhibited moderate to above-average levels. Among the sub-factors of university innovation support, interpersonal support was the highest, while instrumental support was the lowest. Within the sub-factors of college students' goal orientation, learning goal orientation was the highest, and performance goal orientation was the lowest. Among the sub-factors of college students' psychological capital, hope was the highest, and resilience was the lowest. Within the sub-factors of college students' innovative behavior, academic learning was the highest, and academic exploration was the lowest. Secondly, the results of the analysis of differences in Chinese college students' innovative behavior based on socio-demographic factors (gender, grade, major, hometown, frequency of participating extracurricular activities, class cadre or not, entrepreneurial intentions or not, and academic achievement) are as follows: (1) There are no differences in innovative behavior by gender. (2) There are differences in innovative behavior by grade. (3) There are no differences in innovative behavior by major. (4) There are differences in innovative behavior by hometown. (5) There are differences in innovative behavior by the frequency of participation in extracurricular activities. (6) There are differences in innovative behavior by class cadre or not. (7) There are differences in innovative behavior by entrepreneurial intentions or not. (8) There are differences in innovative behavior by academic achievement. Thirdly, the results of the analysis of differences in Chinese college students' innovation support based on socio-demographic factors (gender, grade, major, hometown, frequency of participating extracurricular activities, class cadre or not, entrepreneurial intentions or not, and academic achievement) are as follows: (1) There are differences in university innovation support by gender. (2) There are no differences in university innovation support by grade. (3) There are no differences in university innovation support by major. (4) There are no differences in university innovation support by hometown. (5) There are differences in university innovation support by the frequency of participation in extracurricular activities. (6) There are no differences in university innovation support by class cadre or not. (7) There are no differences in university innovation support entrepreneurial intention or not. (8) There are differences in university innovation support by academic achievement. Fourthly, as for the relationship between innovation support and college students' innovative behavior, parallel mediation effects and serial mediation effects involving goal orientation and psychological capital have been identified. This means that university innovation support has an indirect impact on college students by affecting their goal orientation and psychological capital, as well as their innovative behavior. The study intends to investigate the general level and structural relationships among innovation support in Chinese universities and the goal orientation, psychological capital, and innovation behavior of college students. This study aims to provide foundational data for improving Chinese college students' innovation behavior in an increasingly competitive society. College students' innovative behavior and abilities play a crucial role in the development of the nation, society, and individuals. Therefore, regardless of the level of universities, innovative behavior should be considered as an essential component of education. To achieve this, the following recommendations are made in this study to improve college students' innovative behavior: Efforts should be made to provide students with the resources they need for innovation, to assist them in establishing clear, specific, and measurable goals, to cultivate an optimistic and confident mindset, and to increase self-efficacy. To improve their competitiveness in the ever-changing real world, Chinese universities ought to focus on the development of students' innovative behavior. Thereby enhancing their prospects in the future. 본 연구는 대학교의 혁신 지지와 대학생의 심리자본, 목표지향및 혁신 행동의 구조적 관계에 대한 연구를 하였다. 본 연구는 편의 표본추출 방법을 사용하여 중국 강소성(江苏省) 여러 지역의 대학생 자료를 수집하였다. 자료를 수집하기위한설문지는 설문조사 시스템(www.wjx.cn, 问卷星), 모바일 위챗(WeChat, 微信)을 통해 배포하였으며, 757 명의 대학생이 설문에자발적으로참여하여 수집된 자료를 모두 분석 대상으로 삼았다. 본 연구에서는 SPSS v.26.0 및 AMOS v.24.0 을 사용하여자료분석을 진행하였다. 대학교의 혁신 지지, 대학생의 목표지향, 심리자본 및 혁신 행동에서의 일반적 경향을 알아보기 위해서평균및표준편차를 구하였다. 연구대상의 인구사회학적 특성에 따라대학생의혁신 행동과 대학교의 혁신 지지에 차이가 있는지 여부를확인하기위해 t-검증 또는 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을진행하였다. 대학교의 혁신 지지, 대학생의 목표 지향, 심리 자본및혁신지지의구조적 관계를 알아보기 위해 구조방정식 경로 분석을진행하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 요소의 전반적인 수준을 볼 때 대학교의혁신지지, 대학생의 목표 지향, 대학생의 심리 자본 및 대학생의 혁신행동은중간이상 수준이다. 대학교 혁신 지지의 하위요인 중 인간관계지지가가장 높았고, 도구화 지지가 가장 낮았다. 대학생 목표지향의하위요인중 학습목표성향이 가장 높았고, 평가목표성향이 가장낮았다. 대학생심리 자본의 하위요인 중 희망이 가장 높았고, 근성이가장낮았다. 대학생 혁신 행동의 하위요인 중 학습학업이 가장 높았고, 학술탐구가 가장 낮았다. 둘째, 인구사회학적 변인(성별, 학년, 전공, 가정 거주지, 동아리활동 참여 여부, 학생 간부 여부, 창업의도 여부, 학업성적)에따른중국 대학생의 혁신 행동 차이는 다음과 같다. (1) 성별에따른혁신행동 차이는 없다. (2) 학년에 따른 혁신 행동 차이가있다. (3) 전공에따른 혁신 행동 차이가 없다. (4) 가정 거주지에 따른혁신행동차이가 있다. (5) 동아리 활동 참여 여부에 따른 혁신 행동차이가있다. (6) 학생 간부 여부에 따른 혁신 행동 차이가 있다. (7) 창업의도에따른 혁신 행동 차이가 있다. (8) 학업 성적에 따른 혁신행동차이가있다. 셋째, 인구사회학적 변인(성별, 학년, 전공, 가정 거주지, 동아리활동 참여 여부, 학생 간부 여부, 창업의도 여부, 학업성적)에 따른 중국 대학교의 혁신 지지 차이는 다음과 같다. (1) 성별에따른대학교혁신 지지 차이가 있다. (2) 학년에 따른 대학교 혁신지지차이가없다. (3) 전공에 따른 대학교 혁신 지지 차이가 없다. (4) 가정거주지에 따른 대학교 혁신 지지 차이가 없다. (5) 동아리 활동참여여부에따른 대학교 혁신 지지 차이가 있다. (6) 학생 간부 여부에따른대학교 혁신 지지 차이가 없다. (7) 창업 의도에 따른 대학교혁신지지차이가 없다. (8) 학업 성적에 따른 대학교 혁신 지지차이가있다. 넷째, 중국 대학교의 혁신 지지가 대학생의 혁신 행동에영향을미치는 관계에서 목표 지향과 심리 자본의 병렬 매개효과(Parallel mediation effect)와 직렬 매개효과(Serial mediation effect)가나타났다. 즉 대학교의 혁신 지지는 대학생의 목표 지향과심리자본에연쇄적으로 영향을 미치는 동시에 대학생의 혁신 행동에영향을미친다.본 연구는 중국 대학교의 혁신 지지와 대학생의 목표지향, 심리자본 및 혁신 행동의 전반적인 수준과 구조적 관계를살펴봄으로써현재 점점 더 경쟁사회로 되어 가는 중국 사회에서 중국대학생의혁신 행동을 향상시킬 수 있는 기초자료를 제공하였다. 대학생의 혁신 행동과 능력은 국가, 사회, 개인의 발전에 있어 매우 중요한 역할을 하기 때문에 대학교 수준을 구별하지 않고 모두 혁신행동을 교육의 중요한 부분으로 간주해야 한다. 따라서 본 연구에서는 대학생의 혁신 행동을 향상시키기 위해 다음과 같은 제안을 제시하였다. 대학생의 혁신 행동을 향상시키는 과정에서 중국 대학교는 학생들에게 혁신 행동에 필요한 다양한 자원을 제공하도록노력을기울이고, 학생들이 명확하고 구체적인 목표를 세우는데적극도움을주어야 한다. 그리고 대학생들로 하여금 낙관적이고자신감이있는긍정적 마음을 가지도록 배양하기, 대학생의 자기 효능을높이도록하는 등도 요구된다. 또한 계속 변화해 가고 있는 현실세계에적응하는 데에 있어 매우 중요한 역할을 하고 있는 대학생의미래사회에서의 경쟁력을 높이기 위해 중국 대학교는 대학생의 혁신행동을배양하는 데 중점을 둘 필요가 있다.

      • 중국 대학교의 관리 시스템 개혁에 대한 연구

        최유묘 우석대학교 일반대학원 2021 국내박사

        RANK : 248655

        Since the establishment of modern Chinese universities, the management system has been on the way to reform and improvement, and so far, the management system of Chinese universities still has vast room for reform and development. This study aims to explore the current situation of the management system of two Chinese universities, Nanshan University(南山大学) and Hancheng University(韩城大学), and their stages in the development process of the management system of Chinese universities, and expects to shed light on the future reform of the management system of Chinese universities. This study adopts the case study method of "two cases" and the comparative study method and conducts qualitative research on the current situation, characteristics, feasibility of reform, and expectations of reform of the management system of the two universities. To understand the management systems of the two universities, focused on interviewing three categories of people in both universities: administrators, faculty, and students interviewing more than forty people and observing classes, faculty meetings, regular university management meetings, university management and services, and the daily lives of students and faculty. Before conducting the study, developed a framework containing three models of university management systems, namely, government-regulated, site-based, and co-regulated, based on Western and Asian literature and based on the theory of separation of powers and checks and balances. We determined which stage of development the management systems of the two universities were at by investigating which model they preferred. Nanshan University(南山大学) is a new type of university founded in 2010, led by the concept of the advanced management system. As a pilot university in Chinese university management system reform, Nanshan University's(南山大学) council system, no administrative rank, faculty hiring system, unique enrollment model, and student training model are all useful explorations in Chinese university management system reform. Thus, we have reason to believe that Nanshan University(南山大学) is the fastest and farthest university on the road of exploring the reform of Chinese university management system, from a government-regulated management system to a co-regulated management system. Hancheng University(韩城大学), a local university founded in 1905, has a long history and cultural heritage and retains the most traditional management style of Chinese universities in terms of its management system. Hancheng University(韩城大学) Adopting the system of responsibility of the president under the leadership of the Communist Party of China, it retains the most traditional and typical management style of Chinese universities in terms of faculty hiring, administrative rank, enrollment, and student training. We have seen very few signs of reform in the management system of Hancheng University(韩城大学) in all aspects. Therefore, it can be said that Hancheng University(韩城大学) is representative of the traditional Chinese university management system, which is typical of the government-controlled management system. Modern Chinese universities have hardly ever been free from administrative intervention since their inception. This is determined by historical reasons and Chinese unique national conditions. In this environment, one of the keywords that cannot be bypassed in reforming Chinese universities' management system is "de-administrativeization." Thus, it can be said that one of the ultimate goals of Chinese university management system reform is to "de-administrate." that is, to move from a government-regulated management model to a co-regulated management model. The reform of the Chinese university management system has been difficult due to unique national conditions. The third president of the Nanshan University, the representative of the reform, was appointed by the Chinese government, which marks the pioneer of the reform of the Chinese university management system. However, it is still not entirely free from government control and cannot be considered a fully co-regulated system. Nanshan University(南山大学) however, the reform exploration of Nanshan University(南山大学) still gives inspiration to the management system reform of Chinese universities. The existing organizational structure of Nanshan University(南山大学) is a hybrid structure. This hybrid structure is reflected in various aspects such as leadership model, administrative level, faculty employment, enrollment and admission, talent cultivation, and diploma awarding. From this unique and innovative management system of Nanshan University(南山大学), Chinese universities should learn from its international development direction, innovative discipline setting mode, unique talent cultivation mode, and research mode of industry-university-research combination. The reform of the management system of Chinese universities has a long way to go, which needs the change of management mindset of relevant government departments and the input of more ambitious people and professional scholars before it is expected to be realized slowly. 현대의 중국 대학교가 설립되면서부터 대학의 관리시스템에 대한 개선이나 보완은 지속적으로 이루어지고 있다. 본 연구는 중국에 있는 남산대학교와 한성대학교를 연구대상으로 삼아 관리시스템의 현황과 발전과정을 조사했다. 이를 통해 미래 중국 대학교의 관리시스템의 개혁을 위한 시사점을 줄 것으로 보인다. 본 연구는 질적 연구로서의 사례연구방법을 이용하여 남산대학교와 한성대학교의 관리시스템의 현황, 특성, 개혁 가능성, 기대를 비교하여 분석하였다. 두 대학교의 관리시스템을 알아보기 위해서 행정직원, 교수/교사, 학생을 대상으로 총 40명을 인터뷰를 진행하였고, 수업, 교사회의, 행정직원회의를 참관하였다. 그리고 학교가 제공하는 서비스 활동과 교사, 학생의 일상생활도 동시에 관찰하였다. 사례연구를 본격적으로 진행하기 전에 서양과 아시아의 문헌에 따라 분권제형 이론을 바탕으로 정부관리형, 학교관리형, 거버넌스형 (협치) 등 세 가지 대학교 관리시스템을 포함한 관리모델을 만들었다. 조사를 통해 남산대학교와 한성대학교가 어떤 관리시스템에 해당하는지를 고려하면서 시스템의 발전과정을 살펴보았다. 남산대학교는 선진적 관리시스템에 의해 2010년에 건립되었다. 중국 대학교 관리시스템의 모범학교로서 남산대학교의 이사회제도, 무행정급별제도, 교사고용제도, 신입생모집제도, 학생양성제도 등을 검토하면 다른 학교들에게 중요한 시사점을 제공할 수 있을 것이다. 따라서 남산대학교는 정부관리형에서부터 거버넌스형으로 변형된 대학교라고 할 수 있다. 한성대학교는 1905년에 건립된 오랜 역사를 가지고 있는 대학이다. 그래서 관리시스템을 살펴보면 전통적인 관리방식을 유지하고 있었다. 한성대학교는 중국공산당 지도하의 학교교장 책임제로 교사고용제도, 행정급별, 신입생모집 및 학생양성제도 등에서 중국 대학교의 전통적이고 보편적인 관리방식을 유지하고 있었다. 여러 가지 측면에서 한성대학교는 개혁할 계획이 없어 보인다. 따라서 한성대학교는 중국 전통적인 관리시스템을 가진, 전형적인 정부관리형 시스템의 학교로 볼 수 있다. 중국 근대사에서 대학교의 건립은 행정기관의 간섭을 벗어날 수 없는 실정이었다. 이는 중국의 특별한 국정으로 연유하였다. 중국 대학교의 관리시스템의 개혁이 관료화를 피하는 것이 어렵다. 심지어 중국 대학교에서 개혁의 최종목적이 탈행정화라고 말할 수 있는 정도이다. 관리시스템이 정부관리형부터 거버넌스형으로 변화하는 과정이 개혁의 과정이다. 특수한 중국의 국정으로 인해 대학교의 개혁이 쉽지 않는 일이지만 개혁된 대표적인 사례인 남산대학교 조차 총장이 중국정부에 의해 임명된 것은 남산대학교가 여전히 정부의 통제를 벗어나지 못하고 있음을 알게 한다. 비록 남산대학교를 완전한 거버넌스형이라고 부를 수 없다하더라도 그 사례는 중국의 대학들에게 몇 가지의 시사점을 제공할 수 있다. 남산대학교의 현재 조직구조는 복합적 조직구조이고, 이러한 조직구조는 리더의 모델, 행정급별제도, 교사고용제도, 신입생모집제도, 학생양성제도, 학위수여 등의 측면에서도 반영된다. 그래서 중국의 대학교들은 남산대학교의 독특한 관리시스템에서 부터 국제화된 발전 과정, 창의적인 학과 설치, 독특한 인재양성제도, 산학융합형 연구 모델 까지를 참고해야 한다. 중국 대학교의 관리시스템 개혁을 성공적으로 실천하기 위해서는 정부 부처와 전문가들이 같이 노력해야 한다.

      • 전국 교육대학교 음악과 교육과정 비교 분석 : 6차ㆍ7차 교육과정을 중심으로

        이수미 우석대학교 교육대학원 2007 국내석사

        RANK : 248655

        본 논문에서는 교육대학교 교육과정의 중요성을 알고 제6차와 제7차 초등학교 교육과정의 개정에 따른 교육대학교 교육과정 변화에 대해 살펴보았다. 본 논문은 다음과 같은 내용을 연구하였다. 제6차와 7차의 개정된 음악과 교육과정의 개정 중점을 사항을 알아보고, 초등음악교육을 담당하는 전국 11개 교육대학교의 음악관련 교과목을 다각도로 집중 분석하였다. 분석 방법은 각 교육대학교 교육과정 중 음악관련 교양과정과 전공과정의 교과교육, 교과교육실기, 특별 및 재량활동, 심화과정의 교과목 개설현황과 강의내용을 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에서 비교하고, 각 교육대학교 음악관련 교과목의 강의내용을 통하여 국악 관련 교과목과 양악 관련 교과목의 비율과 초등학교 음악교과서에서 가창곡과 감상곡의 비율을 국악과 양악으로 나누어 알아보았다. 위 내용을 비교 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학교 교과목 개설 현황을 분석한 결과 제6차에서 제7차 교육과정 개정시 몇몇 교대의 교과목 축소 및 명칭 변화가 있었고, 그 외 교대는 기존 교과목 그대로 개설하고 있었다. 개설 교과목 중에서는 국악 관련 교과목이 상대적으로 부족 하였다. 둘째, 교과목 강의내용 분석결과, 강의내용에는 큰 변화가 없었으며, 국악은 한 교과목 안에서 통합적으로 가르치고 있는 반면, 양악은 세분화하여 가르치고 있어 상대적으로 양악 교과목에 편중되어 있음을 알 수 있다. 셋째, 음악관련 교과목의 국악과 양악의 비율을 알아본 결과 제6차에서 7차 교육과정을 거치면서 전공과정과 심화과정의 국악교과목이 전공과정10%, 심화과정 4%로 확대되었지만 양악 교과목과 비교 했을 때 국악이 차지하는 비율은 상대적으로 적었다. 넷째, 초등학교 음악교과서 국악과 양악 비율을 알아본 결과 6차 교육과정 때 국악의 총 비중은 국악 32.4 % 양악 67.6%, 7차 교육과정 때 국악의 총 비율은 40.7%, 양악 59.3 % 이다. 6차 교육과정 과 7차 교육과정을 비교 했을 때 초등학교 음악교과서에서 국악이 차지하는 비율이 10% 정도 확대 되었다. 제6차ㆍ제7차 교육과정에서 개정 중점 사항으로 국악교육을 강조하고 있어 초등학교 교과서의 국악 관련 내용은 확대하고 있으나, 교육대학교 교육과정 교과목은 확대되지 않는 것으로 나타났다. 초등학교 교육과정은 개정되었지만 교육대학교의 교육과정의 교과목과 강의내용에 큰 변화가 없었다. 즉, 전국 11개 교육대학교 음악과 교육과정은 초등학교 음악교육과 연계성이 부족하여 초등교사가 현장 교육에서 어려움을 겪을 수 있다는 결론이 나온다. 교육대학교의 음악과 교육과정은 초등학교 음악교육을 정상적으로 교육하기 위해서 초등학교 교육과정과 연계성 있는 교육대학교 음악과 교육과정을 개선 할 필요가 있다. In this study, changes of the curriculum of Education College resulting from the 6th and 7th reform of educational curriculum are examined with the importance of the curriculum of Education College recognized. This study has examined fpllowings; The curriculum of music department related to the 6th and 7th reform has been discussed and subjects related to music of 11 Edcatiomal colleges which are in charge of music class across the nation have been analyzed with the variety of views.. To analyze them, the curriculum and realities of general and majoring courses, subject teaching practice, special and free activities, advanced class which are related to music have been aompared with each other between 6th and 7th educational curriculum, and the subjects are divided into Korean traditional music and western music, and domgs for singing and songs fir appreciation. The results of yjis study are as follows; First, in the realities of subjects learned in colleges, some subjects of some colleges are minimized or their names are changed in the process of reform of 6th into 7th educational curriculum and other colleges remain the same. The subjects for Korean traditional music are insufficient relatively. Second, in the contents of the subjects, significant changes have not been fiund, and Korean traditional music is generally taught in one subject but western music is taught in detail in many different subjects, so it has been found that music education lays heavy importance for western music. Third, in the rate of Korean traditional music and western music, the rate of Korean traditional music has been up by 10% in majoring courses and 4% in advabced courses, but the rate for Korean traditional music us small relatively. Fourth, in the rate of Korean traditional music and western music in music textbooks of elementary school, Korean traditional music accounted for 32,4%, western music for 67.6% in the 6th educational curriculum, but Korean traditional music is 40.7% and western music 59.3% in the 7th educational curriculum. The rate of Korean traditional music has increased by 10%. One of the main purposes of the 6th and 7th reform of educational curriculum is the emphasis on Korean traditional music, so the rate of Korean traditional music in music textbooks of elementary school has increased but the subjects of education colleges have not been enlarged. In other words, teaching contents of elementary school are changed but learning contents of education college are not. The curriculum of 11 education colleges across the nation has the insufficient relationship with the curriculum of elementary school, which means that teachers may have difficulty teaching music. Therefore, the curriculum of music department of education college should be inoruved and changed appropriate for the curriculum of elementary school.

      • 몽골에서의 한국어 교재 현황과 개발 방안 : 울란바타르대학교 교재를 중심으로

        푸레브오치르 아디야수렝 우석대학교 대학원 2008 국내석사

        RANK : 248655

        The purpose of this study is to present a plan of developing a new textbook by analyzing Korean textbook, which is used when Mongolian native speaker learns Korean language at home in Mongolia and by solving problems. There has been almost no textbook that was developed in Mongolia so far, thus the textbook, which was developed in Korea, is being mainly used. The majority of these textbooks are those that were developed mainly by having a proposition as what diverse foreigners learnt in Korea. As for the textbook, which is being used, what the grammar description and the text contents were translated into English or Japanese is difficult to be said to be the textbook that was developed targeting the specific language region. A case of learning Korean language outside Korea is different from inside Korea in the learning environment of several aspects including the learner-group formation or curriculum. Accordingly, this study will analyze (centering on Ulaanbaatar University in Mongolia) Korean textbook, which is now being used, by grasping the present status of the actual Korean-language education in Mongolia in order to overcome this problem, will examine about the contents necessary for the textbook when learning Korean language in Mongolia, and will present a plan for development. Chapter 1 presented the objective of this study. And, this is aimed to suggest a plan for examining and developing the constituent contents of Korean textbook, which is used when Mongolian native speaker learns Korean language domestically in Mongolia. Also, a method of this study was brought forth. Namely, as for Korean textbook, there were many arguments that diverse textbooks need to be developed depending on a learner's type. However, there are few researches actually targeting learners in the Mongolian language zone. Consequently, regarding development in this textbook, there is necessity of examination based on what was researched in diverse directions. Chapter 2 examined the history of Korean-language education in Mongolia, present status of Korean-language education, and assignments. What Korean-language lecture was opened at the Institute of Oriental Studies under the Ministry of Foreign Affairs and Trade as diplomatic relations were established between Korea and Mongolia in March 1990 did open a new chapter of Korean-language education in Mongolia. Since then, many special universities have been established. And, as Korean language is taught as a minor in local region, the learners of Korean language came to increase considerably. In addition, it is tendency that even the middle-and-high schools, which teach Korean language, are increasing and that the additionally small-and-mid institutes, which are the irregular educational institutions of teaching Korean language, are gradually growing. Given examining the Korean curriculum in Mongolia, the Korean major subject is being operated in the form that was mixed function and knowledge education from the basic Korean to the advanced Korean. Chapter 3 examined the present status of the textbook, which is used at Ulaanbaatar University and analyzed some Korean textbooks. In other words, this university is using textbooks that were published by Seoul National University and Korea University in Korea. Also, targeting Korean-language learners at Ulaanbaatar University, the survey of a response to the actually used textbook was conducted. This questionnaire research was carried out in September of 2007, and was surveyed targeting totally 69 students in sophomore and junior at the Korean-language department. The contents of questionnaire research were presented in relation to learner's goal and motive, satisfaction at the currently-used textbook, whether or not possibility of utilizing textbook when learning this textbook alone, the field that needs to be focused in the textbook to be developed in the future, economic problem about textbook, contents of textbook, or whether or not definitude, whether or not causing a learner's interest in textbook, and which textbook do learners want. Chapter 4 examined the characteristics and problems about the textbook that is being used now at Ulaanbaatar University, and whether or not being appropriate for using each textbook. And, based on the results of the response survey that was conducted on the existing textbook targeting Korean-language learners, the problems were solved, and a plan of developing the new textbook was suggested. 이 논문은 몽골어 모어 화자가 몽골 국내에서 한국어를 학습할 때 사용하는 한국어 교재를 분석하고 문제점을 해결하여 새로운 교재 개발 방안을 제시하는데 목적이 있다. 지금까지 몽골에서 개발된 교재가 거의 없어서 주로 한국에서 개발된 교재를 사용하고 있다. 이 교재들의 대부분은 주로 다양한 외국인이 한국에서 학습하는 것을 전제로 개발된 것이다. 사용하고 있는 교재에는 문법 설명이나 본문 내용이 영어나 일본어로 번역된 것은 특정한 언어권을 대상으로 하여 개발된 교재라고 하기는 어렵다. 한국 국외에서 한국어를 학습하는 경우는 학습자 집단 구성이나 교과 과정을 비롯하여 여러 면에서 학습 환경이 한국 국내에서와는 다르다. 따라서 본 연구에서는 이런 문제를 극복하기 위해 실제로 몽골에서의 한국어 교육현황을 파악하여 현재 사용되고 있는 한국어 교재 분석을 하고 (몽골에서의 울란바타르대학교를 중심으로) 몽골에서 한국어를 학습할 때 사용하는 교재에 필요한 내용에 대하여 검토하고 개발 방안을 제시할 것이다. 울란바타르대학교는 다른 대학교보다 한국어 교육을 시킨 지 가장 오래된 대학교들 중의 하나이다. 그리고 몽골의 한국인으로서는 최초로 대학교를 시작되었고 따라서 한국어 교육 경험이 있다. 저도 전에는 이 대학교에서 한국어학과에 다니었던 자로서 울란바타르대학교에 대하여 알고, 경험이 있다고 해서 본 연구를 울란바타르대학교 중심으로 하기로 했다는 것이다. 1장에서는 본 연구의 목적을 제시하였고 이는 몽골어 모어 화자가 몽골 국내에서 한국어를 학습할 때 사용하는 한국어교재의 구성 내용을 검토 및 개발 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 또한 본 연구의 방법을 제시하였는데 즉, 한국어 교재는 학습자 유형에 따라 다양한 교재가 개발되어야 한다는 주장이 많았는데 실제로 몽골어권 학습자를 대상으로 한 연구는 별로 없다. 따라서 이 교재 개발에 관해서는 다양한 방면에서 연구된 것을 바탕으로 검토할 필요가 있다. 한국어 교재에 대한 본격적인 연구는 1970년대에 들어와서야 시작되었다. 기존 교재 분석 연구로서 권미정(1991), 김정숙(1992)의 논의된 제안을 반영하였고 또한 본 연구의 방법, 선행 연구를 제시하였다. 기존 교재의 분석 다음에 효과적인 교재 개발과 교육 내용 및 교육 방법에 대한 연구는 백봉자(1988, 1991), 구장희(1991), 김영기(1991), 이정노(1991) 등에 의해 이루어졌다. 또한 몽골 국내의 한국어 교육과 한국어 교재의 실태를 살펴보며 쟁점을 사항을 논의한 논문들이 2000년부터 나오기 시작했다. 2장에서는 몽골에서의 한국어교육 역사 및 한국어교육에 대한 현황 및 과제를 알아 보았다. 1990년 3월 한국과 몽골의 국교가 수립되면서 외무부 산하 동양학연구소에서 한국어 강좌가 개설된 것이 몽골에서의 한국어교육의 새로운 장을 열었으며 그 후 몽골국립대학교 (1991), 몽골국립외국어대학 (1992), 울란바타르대학 (1995), 어르흥대학교에서도 외국어학부에 한국어학과가 98년도에 개설되어 2000년대 이후 국립사범대 (2000년), 세루르크대학 (2001년), 몽한기술대학 (2002년), 몽골국립공과대학교 (2003), 지방에서는 부전공으로 가르침으로써 정규교육기관의 한국어 학습자가 상당수 늘어나게 되었다. 그 뿐 아니라 중고등학교에서도 한국어를 가르치고 있는 학교가 늘어나고, 그밖에 한국어를 가르치고 있는 비정규 교육기관인 크고 작은 학원이 점점 늘어나고 있는 추세이다. 몽골에서의 한국어 교육 과정을 살펴보면 한국어 전공과목은 기초 한국어부터 고급한국어까지 기능 및 지식 교육 혼합된 형태로 운영되고 있다. 3장에서는 울란바타르대학에서 사용되는 교재에 대하여 현황을 알아 보았으며, 일부 한국어 교재의 분석을 하였다. 즉, 본 대학교는 한국 서울대학교, 고려대학교에서 나온 교재를 사용하고 있다. 한국 본 교재들은 한국에서 다양한 외국학생들을 위해서 만들었기 때문에 몽골어권 학습자들한테 안 맞는 문제점들이 많이 나온다. 또한 교재 중 일부 교재에는 문법 설명에나 본문 내용이 영어나 일본어로 번역된 것도 있지만 이것은 특정한 언어권을 대상으로 하여 개발된 교재라고 하기는 어렵다. 몽골에서 한국어를 학습하는 경우는 학습자 집단 구성이나 교육 과정을 비롯하여 여러 면에서 학습 환경이 한국 국내에서와는 다르다. 본 대학교의 한국어학과는 1993년 울란바타르(UB)대학교에서 한글 교육을 실시함으로써 태동되었고, 1995년 대학설립인가를 얻음으로써 몽골에서 한국인으로서는 최초로 대학교육을 시작했다. 2002년 종합대학으로 승격하고 한국어학과 내에 한국학과를 새로 개설하게 되었다. 2004년 통계로 한국어통역사 및 한국학 전공 이수자 수는 171명으로 집계되었다. 또한 울란바타르대학교에서 한국어 학습자를 대상으로 실제로 사용한 교재에 대한 반응 조사를 실시하였다. 본 설문조사를 2007년 9월달에 실시하였으며 한국어학과 2학년, 3학년 총 69명의 학생을 대상으로 조사하였다. 설문조사의 내용은 학습자의 목적, 동기, 현재 사용되는 교재에 대한 만족, 본 교재를 혼자서 학습할 때 교재 활용 가능 여부, 앞으로 개발할 교재에 중점을 두어야 되는 분야, 교재에 대한 경제적인 문제, 교재의 내용이나 명확성 여부, 그리고 교재의 학습자 흥미 유발 여부, 학습자들이 어떤 교재를 바라고 있는가에 대하여 제시하였다. 4장에서는 현재 울란바타르대학교에서 사용되고 있는 교재를 가지고 있는 특징이나 문제점과 각 교재를 사용하는데 적합 하는 것인가에 대해 검토하였고 한국어 학습자를 대상으로 기존 교재에 대하여 실시한 반응 조사의 결과를 바탕으로 하여 문제점을 해결하고 새로운 교재 개발 방안을 제시하였다.

      • 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향, 자기 관리, 스포츠 자신감 및 삶의 질 간의 구조적 관계

        후립 우석대학교 일반대학원 2022 국내박사

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        The purpose of this study is to confirm the differences in achievement goal tendency, self-management, sports self-confidence and life quality among Chinese college football players according to the general characteristics of demography, finding out the structural relationship from various factors, confirming the impact of achievement goal tendency on life quality, and verifying the media effect of self-management and sports self-confidence in the relationship between the two variables. In this study, the football players from Shandong Institute of physical education, Beijing Sport University, Shanghai Institute of physical education and Guangzhou Institute of physical education were taken as the research objects. According to the convenience sampling method of non probability sampling, the questionnaire star was used to send online questionnaires to 600 people, and 545 questionnaires were collected. 60 questionnaires were considered missed questions or judged to be dishonest, a total of 485 valid questionnaires were used for result analysis. Data processing structural equation model analysis was carried out by SPSS 26.0 and Amos 21.0. In order to realize the hypothesis verification of the research model for the purpose of this study, nine optimal path hypotheses are set, such as the difference of general characteristics, achievement goal tendency and self-management, achievement goal tendency and sports self-confidence, achievement goal tendency and life quality, self-management and sports self-confidence, self-management and life quality, sports self-confidence and life quality, self-management and media effect of sports self-confidence. The validation results of the research model. In the correlation analysis and confirmation factor analysis results, the result values of all factors show satisfactory suitability. The detailed hypothesis validation results are as follows. 1.This paper analyzes the differences on achievement goal tendency, self management, sports self-confidence and life quality, and there are differences in gender, grade and sports grade according to the general characteristics of Chinese college football players. 2. The achievement goal tendency of Chinese college football players has a positive and significant impact on self-management. The higher the achievement goal is, the higher the level of self-management will be. 3. The achievement goal tendency of Chinese college football players has a positive and significant impact on Sports confidence. The higher the achievement goal tendency is, the higher the level of sports confidence will be. 4. The achievement goal tendency of Chinese college football players has a positive and significant impact on the life quality. The higher the achievement goal tendency is, the higher the life quality will be. 5. The self-management of Chinese college football players has a positive and significant impact on Sports self-confidence. The higher the level of self-management is,the higher the level of sports self-confidence will be. 6. The self-management of Chinese college football players has a positive and significant impact on the life quality. The higher the self-management is, the higher the life quality will be. 7. The sports self-confidence of Chinese college football players has a positive and significant impact on the life quality. The higher the sports self-confidence is , the higher the life quality will be. 8. The influence of Chinese college football players' achievement goal tendency on the life quality has media effect of self-management. 9. The influence of Chinese college football players' achievement goal tendency on the life quality has media effect of sports self-confidence. As mentioned above, the achievement goal tendency, self-management and sports self-confidence of Chinese college football players go hand in hand, which has a causal relationship with the life quality and has a positive impact on the life quality. Therefore, in certain coach and his or her teams, if we can improve athletes' achievement goal tendency, self-management level and sports self-confidence, as athletes, we can improve the happiness of life in getting along with coaches and teammates, and we can highly evaluate our own life quality. The improvement of life quality is not only as athletes themselves, but also an important factor for the growth of college students in our era. 본 연구의 목적은 인구통계학적 특성에 따라 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향, 자기 관리, 스포츠 자신감과 삶의 질 간의 차이를 확인하고 각 요인 간의 구조적 관계를 밝히며 성취목표성향이 삶의 질에 미치는 영향을 확인하고 두 변수의 관계에서 자기 관리와 스포츠 자신감의 매개체 효과를 검증하는 것이다. 본 연구는 산둥체육대학교, 베이징체육대학교, 상하이체육대학교, 광저우체육대학교 등 4개 중국 대학교의 축구 전공 대학생 선수를 대상으로 하고 2021년 6월에 연구설계를 진행하였고, 2022년 2~3월에 비확률 표본추출법(non-probability sampling)에 따른 편의표본추출법 (convenience sampling method)을 채택하고 중국 리서치 전문 업체인 원쬔씽(問卷星)을 통하여 총 600명에게 온라인 설문지를 배포해 545건 수거하였다. 문항이 누락 되거나 불성실하다고 판단된 60건을 제외한 총 485건의 유효 질문지가 결과 분석에 활용되었다. 자료 분석은 SPSS 26.0과 AMOS 21.0을 이용해 구조방정식 모델 분석을 진행하였다. 본 연구목적을 실현하기 위한 연구모델의 가설 검증을 위해 일반적인 특성의 차이, 성취목표성향과 자기 관리, 성취목표성향과 스포츠 자신감, 성취목표성향과 삶의 질, 자기 관리와 스포츠 자신감, 자기 관리와 삶의 질, 스포츠 자신감과 삶의 질, 자기 관리와 운동 자신감의 매개 효과 등 9개의 최우선 경로 가설을 설정했다. 연구모델의 검증결과는 관련 관계 분석과 확인요인 분석결과에서 모든 요인의 결과 값이 만족스러운 적합도를 나타냈고 상세한 가설 검증결과는 다음과 같다. 1. 중국 대학생 축구선수의 일반적인 특성에 따라 성취목표성향, 자기 관리, 스포츠 자신감과 삶의 질에 대해 차이를 분석한 결과 성별, 학년, 운동등급에 차이가 존재한다. 2. 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향은 자기 관리에 긍정적인 영향을 미치고 성취목표성향이 높을수록 자기 관리의 수준이 높아진다. 3. 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향은 스포츠 자신감에 긍정적인 영향을 미치고 성취목표성향이 높을수록 스포츠 자신감의 수준이 높아진다. 4. 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향과 삶의 질에 긍정적인 영향을 미치고 성취목표성향이 높을수록 삶의 질의 수준이 높아진다. 5. 중국 대학생 축구선수들의 자기 관리와 스포츠 자신감에 긍정적인 영향을 미치고 자기 관리가 높을수록 스포츠 자신감의 수준이 높아진다. 6. 중국 대학생 축구선수의 자기 관리와 삶의 질에 긍정적인 영향을 미치고 자기 관리가 높을수록 삶의 질의 수준이 높아진다. 7. 중국 대학생 축구선수의 스포츠 자신감과 삶의 질에 긍정적인 영향을 미치고 자기 관리가 높을수록 삶의 질의 수준이 높아진다. 8. 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향이 삶의 질에 미치는 영향은 자기 관리의 매개체 효과가 존재한다. 9. 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향이 삶의 질에 미치는 영향은 스포츠 자신감의 매개체 효과가 존재한다. 이처럼 중국 대학생 축구선수의 성취목표성향, 자기 관리와 스포츠 자신감을 병행하는 것은 삶의 질과 인과관계가 있어 삶의 질에 긍정적인 영향을 미치고 있다. 따라서 감독과 소속팀에서 선수의 성취목표성향, 자기 관리수준, 스포츠 자신감을 높일 수 있다면 선수로서 팀과 감독, 동료들과 어울려 삶의 행복감을 높일 수 있고, 자신 삶의 질을 높이 평가할 수 있으며, 삶의 질 향상은 선수 자신뿐만 아니라 우리 시대에 맞는 대학생의 성장에 중요한 요인이다.

      • 가족 응집력과 지각된 학교의 풍토가 중국대학생의 삶의 의미에 미치는 영향: 정서지능, 공감 및 친사회적 행동의 매개 효과

        라남 우석대학교 2024 국내박사

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        Human beings' primary motivation is to seek life's meaning and goal. The lack of meaning in life is a special form of emotional, cognitive, and spiritual suffering and even affects the ability of human beings to study, work, and create. As a group about to enter society, undergraduates must set life goals for themselves during their studies, actively pursue and experience the meaning of life, and realize self-worth. However, one meta-analysis has shown that the overall pooled prevalence of suicidal ideation among Chinese undergraduates was 10.72% due to low meaning in life. Therefore, study on how to improve undergraduates' meaning in life is very important. In this context, because the meaning in life is inseparable from other psychological and social variables, and the mechanisms they form are continuously evolving. The main living environment of college students is family and school. Therefore, this study, based on Social Cognitive Theory, aims to explore the direct effect of family cohesion and perceived school climate on the meaning in life and the mediating effect and chain-mediating effect of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior on the relationship between family cohesion, perceived school climate, and meaning in life. The research questions of this study are as follows: Research question 1: What are the differences among undergraduates in six aspects: family cohesion, perceived school climate, emotional intelligence, empathy, prosocial behavior, and meaning in life, based on different demographic characteristics? Research question 2: How does family cohesion affect undergraduates' meaning in life through the chain mediation of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior? Research question 3: How does perceived school climate affect undergraduates' meaning in life through the chain mediation of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior? This study's participants were undergraduates from three universities in Wuhan, Hubei Province, China. These universities are the top 3 universities in Wuhan in China in the 2022 Nature Index, including Wuhan University, Huazhong University of Science and Technology, China University of Geosciences, there are the five broad fields of biological sciences, chemistry, earth and environmental sciences, health sciences and physical sciences in Nature Index. Finally, a total of 812 valid questionnaires were collected in the form of questionnaires, which included personal basic information, family cohesion measurement scale, perceived school climate scale, empathy scale, prosocial behavior scale, and meaning in life scale. This study applied structural equation modeling to verify the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior on family cohesion, perceived school climate, and meaning in life. The results of this study are as follows: First, regarding the meaning in life, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; Concerning family cohesion, females, seniors, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; Regarding perceived school climate, females, seniors, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; In terms of emotional intelligence, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest; For empathy, females, seniors from Wuhan University, and non-only children scored the highest; Regarding prosocial behavior, females, seniors from Wuhan University, non-only children, and undergraduates from villages scored the highest. Second, in this study, the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior between family cohesion and meaning in life were validated. Third, in this study, the mediating and chain mediating effects of emotional intelligence, empathy, and prosocial behavior between perceived school climate and meaning in life were also validated. Based on social cognitive theory, this study has established a mechanism to enhance undergraduates' meaning in life. It provides an important theoretical framework for how the families and schools of undergraduates can improve their meaning in life. Simultaneously, both the families and schools of undergraduates need to establish a community to maintain a positive living environment for them. Positive and effective communication forms the foundation of this community. Communication should be between “I and you” rather than “I and it”. Therefore, the community that is built should be based on the relationship between “I and you” so that undergraduates can experience the meaning in life within this community. 인간의 주요 동기는 삶의 의미와 목표를 추구하는 것이다. 삶의 의미 부족은 정서적, 인지적, 영적 고통의 특별한 형태이며 인간이 공부하고 일하고 창조하는 능력에도 영향을 미친다. 사회 진입을 앞둔 집단으로서 대학생은 공부하는 동안 스스로 삶의 목표를 설정하고 적극적으로 삶의 의미를 추구하고 경험하며 자기 가치를 실현한다. 그러나 한 메타 분석에 따르면 중국 대학생의 자살 생각의 전체 통합 유병률은 낮은 삶의 의미로 인해 10.72% 인 것으로 나타났다. 따라서 대학생의 삶의 의미를 향상시키는 방법에 대한 연구는 매우 중요하다. 이러한 맥락에서 삶의 의미는 다른 심리·사회적 변인들과 분리할 수 없고, 이들이 형성하는 기제들이 지속적으로 진화하고 있기 때문이다. 대학생들의 주된 생활환경은 가정과 학교다. 이에 본 연구는 사회인지이론에 근거하여 가족 응집력과 지각된 학교의 풍토가 삶의 의미에 미치는 직접적인 효과와 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토와 삶의 의미 간의 관계에 대한 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과를 탐색하고자 한다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다: 연구문제 1: 서로 다른 인구통계학적 특성에 따라 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토, 정서지능, 공감, 친사회적 행동, 삶의 의미 등 6가지 측면에서 대학생 간의 차이는 무엇인가? 연구문제 2: 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 순차적 매개를 통해 가족 응집력이 대학생의 삶의 의미에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 3: 지각된 학교의 풍토는 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 순차적 매개를 통해 대학생의 삶의 의미에 어떠한 영향을 미치는가? 이 연구의 참가자는 중국 후베이성 우한시에 있는 3개 대학교의 학생이었다. 이 대학교들은 2022년 자연 지수에서 중국 우한시의 상위 3개 대학으로, 각각 우한대학교, 화중과기대학교, 중국지질대학교이었다. 자연 지수에는 생물 과학, 화학, 지구 및 환경 과학, 보건 과학 및 물리 과학의 5개 광범위한 분야가 있다. 개인 기본 정보, 가족 응집력 측정 척도, 지각된 학교의 풍토 척도, 공감 척도, 친사회적 행동 척도 및 삶의 의미를 측정하는 척도를 포함해서 총 812개의 유효한 설문지가 수집되었다. 본 연구는 구조 방정식 모델링을 적용하여 가족 응집력, 지각된 학교의 풍토 및 삶의 의미에 대한 정서지능, 공감 및 친사회적 행동의 매개 및 순차적 매개효과를 검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 삶의 의미와 관련하여 여자, 우한대학교, 4학년, 비 외동, 및 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 가족 응집력과 관련하여 여자, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 지각된 학교의 풍토와 관련하여 여자, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 정서지능은 여자, 우한대학교 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 공감능력의 경우, 여자, 우한대학교, 4학년, 비 외동인 대학생이 가장 높은 점수를 받았고, 친사회적 행동과 관련하여 여성, 우한대학교, 4학년, 비 외동, 농촌 출신인 대학생이 가장 높은 점수를 받았다. 둘째, 본 연구에서는 가족 응집력과 삶의 의미 간의 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과를 검증했다. 셋째, 본 연구에서는 지각된 학교의 풍토와 삶의 의미 간의 정서지능, 공감, 친사회적 행동의 매개효과와 순차적 매개효과도 검증했다. 본 연구는 사회인지이론을 바탕으로 대학생의 삶의 의미를 제고할 수 있는 메커니즘을 마련하였다. 대학생의 가정과 학교가 삶의 의미를 어떻게 향상시킬 수 있는지에 대한 중요한 이론적 틀을 제공한다. 동시에 대학생의 가정과 학교 모두가 그들에게 긍정적인 생활환경을 유지하기 위한 공동체 구축이 필요하다. 긍정적이고 효과적인 의사소통은 이 공동체의 토대를 형성한다. 의사소통은 “나와 그것”이 아닌 “나와 너” 사이여야 한다. 따라서 구축되는 공동체는 “나와 너”의 관계를 바탕으로 하여 대학생들이 이 공동체 안에서 삶의 의미를 경험할 수 있도록 해야 한다.

      • 중국대학생의 심리적 건강 향상 방안 연구

        주우동 우석대학교 대학원 2020 국내석사

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        최근 대학생의 심리적 건강에 관한 관심이 높아지고 있다. 대학생들이 자신의 잠재력을 인식하고, 좋은 태도와 건강한 생활방식을 인식하며, 올바른 인성을 갖추는 것이 무엇보다 중요하기 때문이다. 이를 위해서는 대학에서 적극적인 심리건강교육이 실시되어야 한다. 맥락에서 중국 대학생의 정신적, 심리적 건강상태에 관하여 알아보고, 그 향상방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 다양한 학술지에 발표된 여러 학술 논문을 분류하고 분석하였고, 이를 통해 중국 대학생의 정신건강에 관한 기본특성 및 현재 상태를 연구하고, 정신건강 연구의 전망을 요약하였다. 선행연구 분석을 통해 중국 대학생의 정신건강 문제는 다음의 다섯 가지 요소로 정리되었다. 첫 번째, 대인관계 문제, 두 번째, 감정 문제, 세 번째, 학업과 관련된 문제, 네 번째, 대학교 환경 적응 문제, 그리고 마지막, 고용문제이다. 본격적인 연구의 진행을 위하여 2020년 3월 22일부터 4월 27일까지 중국 대학교 학생 500명을 대상으로 설문조사를 하고, 통계처리를 거쳐 연구의 결과를 도출하였다. 연구의 결과는 사회환경과 개별 심리적 요인 때문에 중국 대학생들이 대인관계에서 외로움을 느끼고, 학교생활에 부적응하며, 학습하는데 불안감을 느끼고, 이성교제와 교우관계에서 문제가 있는 것으로 나타났다. 또한, 직업선택과 고용의 불안정, 그리고 다양한 선택적 혼란이 중국 대학생의 우울감과 심리적인 부분에 영향을 미치고 있다. 이에 따라 중국 대학교는 양질의 인재를 육성하는 것에 못지않게 대학생의 심리적 건강에 관심을 가지고 중요성을 부여한다는 사실을 알 수 있다. 본 연구의 결과를 통한 제안점은 다음과 같다. 중국 대학생의 심리건강교육은 복잡한 과정이며, 중국 대학생 자신의 삶의 실천을 통해 다른 학문이론과 결합된 심리이론적인 기술이다. 중국 내의 새로운 사회 그리고 시기적인 변화에 발맞춰 중국 대학교는 좋은 심리적 특성을 가진 포괄적인 인재를 양성하도록 노력하여야 한다. 앞으로 중국 대학교는 대학생 심리 문제에 더욱 주의를 기울여야 하며, 심리적 문제를 지닌 대학생을 위하여 심리문제를 교육하고 지도하기 위한 관련 계획을 신속하게 수립해야 된다. 또한 중국 대학교는 시대를 앞서가는 심리교육을 진행하여야 하고, 그 효과에 주의를 기울임으로써 전문성과 인성을 동시에 갖춘 인재를 양성하는데 주력해야 할 것이다. This paper combs and analyzes the form of questionnaire and several academic papers on the mental health status of college students published in various academic journals in recent years. From the perspective of research background, research object and research method, this paper summarizes the basic characteristics and situation of college students' mental health, and summarizes the prospect of college students' mental health research. The author thinks that solving mental health problems of college students can be found in the following five aspects :1, interpersonal problems; 2, emotional problems; 3, academic problems; 4, environmental adaptation problems; 5, employment problems. Under the influence of social environment and individual psychological factors, the psychological problems of college students can be manifested as the lonely psychology of uncoordinated interpersonal relationship, the anxiety psychology of learning maladaptation, the confusion psychology of love and sex problems, the escape and worry psychology of job selection and employment pressure, the depressed psychology of various choice contradictions and confusion, and the inertia psychology of weak willpower. ability, and constantly improve the psychological and overall quality of college students. In a word, the mental health education of college students is a more complex process, and its main knowledge is psychological theory and technology, and combined with other subject theories, through the life practice of college students themselves, improve the corresponding psychological adjustment function, Make the personality development of college students more and more perfect. The main object of competition in the new period is the comprehensive quality of comprehensive talent, but the comprehensive quality of comprehensive talent must have a good psychological quality. Colleges and universities bear the heavy responsibility of cultivating high-quality talents, and must attach great importance to the mental health problems of college students. We should pay close attention to the ups and downs of college students' psychology. If we find that students have some psychological problems, we should aim at the problems in time, formulate relevant plans, and educate and guide the psychological problems of college students. With the development of society, the psychology of college students changes with the development of society. As an institution of higher learning, we must look at problems with innovation and keeping pace with the times, not form We should pay attention to the effect and carry out relevant mental health education for college students through scientific and multi-channel way.

      • 중국 교육 서비스 수출의 문제점 및 국제경쟁력 제고방안에 관한 연구

        모위박 우석대학교 2024 국내박사

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        국제 경제 일체화의 추진하에, 서비스 무역 특히, 교육 서비스 무역은 국가 간 경제와 문화 교류의 중요한 다리로서 국제경쟁력이 특히 중요하다. 교육 서비스 무역은 서비스 무역의 핵심 분야로서 그 발전 수준은 국가의 경제 실력을 구현할 뿐만 아니라 국가의 문화 소프트 파워도 보여준다. 중국은 세계에서 가장 큰 개발도상국으로서 교육 서비스 무역은 최근 몇 년간 비록 신속하게 발전했지만 국제 선진수준과 비교하여 여전히 비교적 큰 차이가 존재한다. 본 연구는 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력 수준을 평가하고, 경쟁력에 영향을 미치는 중요 요소를 탐구하였다. 최근 몇 년 동안 중국의 교육 서비스 무역은 신속하게 발전하였으나, 국제 선진 수준과 비교하여 여전히 현저한 차이가 존재한다. 중국 교육 서비스 무역의 국제시장점유율, 무역경쟁력지수와 현시경쟁우위지수가 모두 낮은 것은 중국이 국제 교육 서비스 시장에서의 경쟁력이 약하다는 것을 나타낸다. 또한 교육 서비스 무역의 경쟁력은 상대적으로 낮으며, 특히 큰 무역적자가 존재하기 때문에 교육 서비스 수출에 있어서 여전히 개선이 필요하다. 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력에 영향을 주는 주요 요소에 대하여, 본 연구는 심층적인 연구를 진행하였고, 이론연구, 비교연구와 학제적 연구 등 여러 가지 방법을 채택하였으며, 여러 가지 연구방법을 유기적으로 결합하여 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력 수준을 평가하였고, 경쟁력에 영향을 주는 주요 요소를 탐구하였다. 본 연구는 중국 교육 서비스 무역 발전의 기초 위에서 중국 교육 서비스 무역의 발전현황을 깊이 분석하였는데, 중국 교육 서비스 무역이 빠르게 발전하는 동시에 비교적 큰 무역적자를 드러내고, 교육 무역성이 무시되는 등의 문제를 발견하였다. 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력 수준을 정확하게 평가하기 위해서, 국제시장점유율, 무역경쟁력지수와 현시경쟁우위지수 등 지표를 선택하여 계량화분석을 진행하였고 미국, 호주, 캐나다, 한국 등 8개 선진국과 비교하였는데, 결과는 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력이 상대적으로 낮다는 것을 보여주었다. 또한, 본 연구는 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력에 영향을 주는 주요 요소를 탐구하였는데, 대학교 전임교수가 교직원에서 차지하는 비율, 교수와 학생비율, 대학교 입학률과 위안화-달러 환율 등을 포함한다. 그 중, 대학교 전임교수가 교직원에서 차지하는 비율은 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력에 영향을 주는 핵심적인 요소이다. 그 밖에 중국 교육 서비스 무역은 법률 법규건설, 국제영향력, 교육브랜드 등 방면에서도 문제가 있다. 결론적으로 중국은 국제 교육 서비스 시장에서 경쟁력이 약하다. 이 상황은 주로 몇 가지 핵심 요인에 의해 발생한다. 첫째, 교육 서비스 무역에는 비교적 큰 무역적자가 존재한다. 둘째는 교육 서비스의 무역 가능성이 충분히 중시되지 않아 서비스 무역의 잠재력을 제한하고 있다. 이러한 문제에 대하여, 본 연구는 교육 서비스 무역의 국제경쟁력을 제고하는 구체적인 전략을 제시하였다. 첫째, 정부는 교육 서비스 무역에 대한 지원을 강화하고, 교육 서비스 공급의 질과 효율을 높이며, 교육의 공평성을 추진해야 한다. 법률 법규 제도 건설을 진일보 완비하여 교육 서비스 무역의 발전에 강력한 보장을 제공하여야 한다. 둘째, 대학교는 관리 체제를 개혁하여 교육 서비스의 국제화를 촉진해야 한다. 교육 수준을 향상시키고 국제경쟁력을 갖춘 교육 브랜드를 만들어야 한다. 동시에 교육의 질에 대한 감독관리를 강화하고 핵심경쟁력을 제고하여야 한다. 셋째, 유학 관리 체계도 완비해야 한다. 중국에 와서 학습하는 제한을 줄이고 동화관리를 실시하여 더 많은 고차원의 유학인원을 중국에 와서 학습하도록 유치하고 중국 교육 서비스 무역의 국제영향력을 제고하여야 한다. 본 연구는 중국 교육 서비스 무역의 발전 현황과 존재하는 문제를 깊이 분석했을 뿐만 아니라 목적성을 가진 개선방안을 제시하였다. 이러한 개선방안의 실시는 중국 교육 서비스 무역의 건전한 발전에 도움이 될 것이며, 중국의 국제시장에서의 경쟁력을 제고할 것이며, 중국 교육사업의 번영과 국가의 장기적인 발전을 위해 튼튼한 기초를 다질 것이다. 동시에 다른 개발도상국들이 교육 서비스 무역 분야의 발전에 유익한 참고를 제공한다. 이러한 개선방안의 실시는 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력을 제고하는데 도움이 될 것이며, 중국 교육 서비스 무역의 건전한 발전에 도움이 될 것이며, 국제간의 문화교류와 협력을 강화하는데 더욱 도움이 될 것이다. 글로벌화의 배경하에 교육 서비스 무역의 발전을 강화하는 것은 중국의 국제시장에서의 지위를 제고하고 교육 강국의 전환을 실현하는데 중요한 의의를 가진다. 요컨대, 본 연구는 중국 교육 서비스 무역 발전 현황을 깊이 분석하는 기초 위에서 중국 교육 서비스 무역의 국제경쟁력 수준을 평가하였고, 경쟁력을 제고하는 구체적인 전략을 제안하였다. 이러한 전략의 실시는 중국 교육 서비스 무역의 발전에 강력한 지지를 제공할 것이며, 중국이 글로벌 교육 서비스 시장에서 더 큰 성과를 거두도록 추진할 것이다. Under the promotion of international economic integration, trade in services, especially trade in educational services, is an important bridge for economic and cultural exchanges between countries, and its international competitiveness is particularly important. As a key sector of service trade, its development level not only embodies a country's economic strength, but also shows a country's cultural soft power. As the world's largest developing country, China's trade in education services has developed rapidly in recent years, but there is still a relatively large gap compared with the international advanced level. This study assesses the international competitiveness level of China's education services trade and explores the key factors affecting its competitiveness. Although China's trade in education services has developed rapidly in recent years, there is still a significant gap compared to the internationally advanced level. The low international market share, trade competitiveness index and current competitive advantage index of China's education services trade indicate that China's competitiveness in the international education services market is weak. In addition, the competitiveness of China's trade in education services is relatively low and still needs to be strengthened, especially in the export of education services due to the large trade deficit. As for the main factors affecting the international competitiveness of China's education services trade, this study conducted in-depth research, adopted multiple methods, including theoretical research, comparative research and interdisciplinary research, and organically combined multiple research methods to assess the level of international competitiveness of China's education services trade and explore the main factors affecting competitiveness. Based on the foundation of the development of China's education services trade, this study analysed the development status of China's education services trade in depth, and found that while China's education services trade has developed rapidly, it has a relatively large trade deficit, and the tradeability of education has been ignored. In order to accurately assess the international competitiveness level of China's education services trade, indicators such as international market share, trade competitiveness index and current competitive advantage index were selected for quantitative analysis, and compared with eight developed countries such as the United States, Australia, Canada and South Korea, and the results showed that the international competitiveness of China's education services trade is relatively low. This study also explored the main factors affecting the international competitiveness of China's education services trade, including the proportion of full-time university teachers in teaching staff, teacher-student ratio, higher education enrollment rate and RMB-dollar exchange rate. Among them, the proportion of full-time university teachers in the teaching staff is a key factor affecting the international competitiveness of China's education services trade. In addition, China's trade in education services also has deficiencies in legal and regulatory construction, international influence, and education brand. In conclusion, China has weak competitiveness in the international education services market. This situation is mainly caused by several key factors. First, there is a relatively large trade deficit in education services trade, with imports far outweighing exports. Second, the tradeability of education services has not been sufficiently emphasized, limiting the potential for trade in services. In response to these issues, this study suggests specific strategies to enhance the international competitiveness of trade in education services. First, governments should strengthen support for trade in education services, improve the quality and efficiency of education service supply, and promote equity in education. The construction of the legal and regulatory system should be further perfected to provide strong guarantees for the development of trade in education services. Second, universities should reform their management system to promote the internationalization of educational services. Improve the quality of education and create an education brand with international competitiveness. At the same time, strengthen the supervision and management of educational quality and enhance core competitiveness. Third, the management system for study abroad should be perfected. Reduce the restrictions on coming to China to study and implement assimilation management to attract more high-level overseas students to come to China to study and enhance the international influence of China's education service trade. This study has not only analyzed the development status and problems of China's education services trade in depth, but also put forward targeted improvement measures. The implementation of these measures will be conducive to the healthy development of China's education services trade, enhance China's competitiveness in the international market, and lay a solid foundation for the prosperity of China's education business and the long-term development of the country. At the same time, it will also provide beneficial reference and guidance for other developing countries in the development of trade in education services. The implementation of these measures will be conducive to enhancing the international competitiveness of China's education services trade, conducive to the healthy development of China's education services trade, and further conducive to strengthening international cultural exchanges and cooperation. Under the background of globalization, enhancing the development of education services trade is of great significance for improving China's position in the international market and realizing the transformation of China into an education power. In summary, on the basis of in-depth analysis of the development status of China's education services trade, this study assessed the international competitiveness level of China's education services trade and put forward specific strategies to enhance its competitiveness. The implementation of these strategies will provide strong support for the development of China's education services trade and push China to make greater achievements in the global education services market.

      • 중국 사립 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지가 창업의지에 미치는 영향 : 진로적응력과 창업자기효능감을 중심으로

        유륜륜 우석대학교 일반대학원 2024 국내박사

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        중국 사립대학생의 주도적 성격과 사회적 지지가 창업의지에 미치는 영향 -진로적응력과 창업자기효능감을 중심으로- 우석대학교 일반대학원 사회적경제 경영학과 사회적경제전공 유륜륜 지도교수 김동주 최근의 청년 실업 문제와 취업 난으로 인해 고용 시장이 어려워지 고 있어, 대학생들이 자신의 적성과 흥미에 부합하는 진로와 일자리 를 얻는 것이 점차 어려워지고 있다. 졸업생들의 취업 문제는 사립 대학의 미래뿐만 아니라 개별 학생들에게 중요한 부분일 뿐만 아니라 사회 전체의 지속 가능한 발전과도 관련이 깊다. 창업은 젊은 인재들 에게 품질 높은 일자리를 제공하는 데 중요한 역할을 하고 있다. 따라서, 본 연구의 목적은 중국의 사립대학생들이 가진 주도적 성 격, 사회적 지지, 진로 적응력, 그리고 창업 자기효능감이 창업 의지 에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격, 사회적 지지, 진로적 응력과 창업자기효능감과 창업의지는 어떠한가? 둘째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지는 진로 적응력, 창업자기효능감, 창업의지와의 관계는 어떠한가? 셋째, 중국 사립대학교 대학생의 주도적 성격과 사회적 지지는 진로 적응력, 창업자기효능감, 창업의지에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 창 업의지에 미치는 영향은 어떠한가? 다섯째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 주도적 성격과 창업의지의 관계에서 매개변수로 어떠한 영향을 미치 는가? 여섯째, 중국 사립대학교 대학생의 진로적응력, 창업자기효능감은 사회적 지지와 창업의지의 관계에서 매개변수로 어떠한 영향을 미치 는가? 중국의 절강성 지역을 중심으로 한 대학생 창업 활동을 연구 대상 으로 설정하였다. 중국 절강성에 위치한 사립대학 대학생을 대상으로 설문 조사를 실시하여 총 887부의 유효한 응답 데이터를 회수하였다. 자료분석은 SPSS 26.0과 AMOS 25.0을 활용하여 기술적 통계분석, 신뢰도 분석, 탐색적 분석, 확인적 요인분석, 경로분석, 그리고 매개효 과 분석 등의 다양한 통계 분석 기법을 사용하여 연구가설을 검증하 였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 주도적 성격은 진로적응력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 사립대학 대학생 중 주도적 성격이 높을수록 진로적응 력이 높다는 결과를 확인하였다. 이들은 자신의 커리어 계획을 세우 고 환경을 적극적으로 변화시키며, 동료들과의 관계를 통해 적절한 기회를 발견하고 활용하는 경향을 보였다. 둘째, 주도적 성격은 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주도적 성격을 가진 대학생들은 상황에 도전하는 성향이 강하며, 기회를 찾고 개척하는 능력이 뛰어나기 때문에 창업 의지가 높다는 결과를 얻을 수 있었다. 셋째, 주도적 성격은 창업자기효능감에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주도적 성격을 가진 대학생들은 혁신적 사고를 통 해 문제를 해결하고, 이를 통해 창업에 필요한 능력과 자신감을 키울 수 있다는 결과를 도출하였다. 넷째, 사회적 지지는 진로적응력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 지지는 정보, 정서적 지원을 통해 진로 관리를 도와 주고, 대학생들의 진로 적응력을 촉진하는 역할을 하는 것으로 나타 났다. 다섯째, 사회적 지지는 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 사회적 지지를 받은 대학생들은 목표를 실천하고 창업 의지를 실현하는 경향이 있는 것으로 추정할 수 있다. 여섯째, 사회적 지지는 창업자기효능감에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 창업 과정에서의 사회적 지지는 창업자의 안정감과 자신감을 키워주고, 자기 효율성을 높이는 데 도움을 주고 있다. 일곱째, 진로적응력은 창업의지에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 진로적응력을 갖춘 대학생들은 변화하는 상황에 적응할 수 있는 능력과 자원을 갖추어 창업 의지를 높일 수 있다. 여덟째, 창업자기효능감은 창업의지에도 긍정적인 영향을 미치는 것 으로 나타났다. 높은 창업자기효능감을 가진 대학생들은 더 강한 신 념과 자신감을 가지고 있다. 아홉째, 주도적 성격과 창업의지 간에는 진로적응력과 창업자기효능 감의 간접효과가 나타나며, 통계적으로 유의한 매개효과가 있는 것으 로 확인되었다. 열 번째, 사회적 지지와 창업의지 간에도 진로적응력과 창업자기효 능감의 간접효과가 나타나며, 통계적으로 유의한 매개효과가 있는 것 으로 확인되었다. 본 연구에서 도출된 결과를 통해 정책적, 실천적 제언을 다음과 같 이 제시하였다. 정책적 제언으로는 첫째, 중국 정부는 창업 교육체계를 강화하여 창업 교육의 품질을 향상시켜야 한다. 둘째, 창업을 원하는 학생들을 위한 자금 지원 정책을 마련해야 한 다. 대학생들을 위한 창업 자금 지원 메커니즘을 구축하고 창업 대출, 벤처 투자, 그리고 창업 보조금을 제공해야 한다. 셋째, 창업과 관련하여 정부는 지속적인 정책적 지지와 홍보에 투자 해야 한다. 창업자들에게 유리한 창업 환경을 조성하기 위해 사무실, 장비, 서비스를 제공할 수 있어야 한다. 또한, 지적 재산권 보호를 강 화하고 혁신과 창업을 촉진하며, 창업 등록 및 승인 절차를 간소화해 야 한다. 실천적 제언으로는 첫째, 대학 창업 교육체계를 보완하기 위해 다양한 사회적 지지 자 원을 적극적으로 활용해야 한다. 둘째, 창업 교육에서는 학생들의 주도적 성격을 강조하는 데 중점을 두어야 한다. 창업 교육은 이론적 지식 뿐만 아니라 창업에 필요한 기술을 습득할 수 있도록 돕는 동시에, 학생들의 주도적인 성향을 키 우는 데 주력해야 한다. 셋째, 창업 교육과정에 진로적응력을 포함시켜야 한다. 넷째, 사립대학은 창업 분위기를 조성하여 학생들의 창업 자신감을 높이는 데 노력해야 한다. 다섯째, 주도적이고 잠재력 있는 창업가를 중점으로 한 교육 프로그 램을 마련해야 한다. 중국 사립대학생들이 선택한 창업 분야에 맞춰 맞춤형 사업가를 초청하여 멘토링하고 지도하여 학생들의 창업 의지 를 증진시킬 수 있다. 향후 연구에 대한 제안으로는 첫째, 현재 연구는 잠재적 창업가인 대학생을 대상으로 하고 있어 창업 의지와 실제 창업 간의 관련성을 다루지 못하였다. 둘째, 자료수집과 자료의 다양성에 한계가 있을 수 있다. 따라서 후속 연구에서는 전국적인 표본을 추출하여 지역별 창업 활 동을 비교하는 연구가 의미 있을 것이다. 또한, 주도적 성격 및 사회 - xviii - 적 지지와 창업 의지 사이의 관계 외에도 다른 요인들의 영향을 탐구 하는 연구 모형을 발전시킬 필요가 있다. Recently, due to the challenges in the job market, including high youth unemployment and job scarcity, university students in China are finding it increasingly difficult to secure desired careers and jobs that align with their interests and aptitudes. The issue of post-graduation employment is not only crucial for the future of private universities but also holds significance for the sustainable development of society as a whole. Entrepreneurship is of great importance as it offers quality job opportunities for young individuals. This study aims to investigate the effects of proactive personality, social support, career adaptability, and entrepreneurial self-efficacy on entrepreneurship intention among Chinese private university students. To achieve this research objective, the following research questions were addressed. Firstly, what is the relationship between proactive personality, social support, career adaptability, and entrepreneurial self-efficacy with entrepreneurship intention among Chinese private university students? Secondly, how does proactive personality and social support relate to career adaptability, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurship intention among Chinese private university students? Thirdly, what is the impact of proactive personality and social support on career adaptability, entrepreneurial self-efficacy, and entrepreneurship intention among Chinese private university students? Fourthly, how do career adaptability and entrepreneurial self-efficacy influence entrepreneurship intention among Chinese private university students? Fifthly, what is the mediating effect of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy in the relationship between proactive personality and entrepreneurship intention? Finally, what is the mediating effect of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy in the relationship between social support and entrepreneurship intention? The study focused on the Zhejiang Province of China, which is characterized by a thriving environment for student entrepreneurship, and collected data from students enrolled in private universities within the region. The survey resulted in 887 valid responses, which were analyzed using statistical techniques such as SPSS 26.0 and AMOS 25.0, including descriptive statistics, reliability analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, path analysis, and mediation analysis to test the research hypotheses. The empirical findings are as follows: Firstly, proactive personality positively influences career adaptability among private university students. Students with a proactive personality exhibit higher career adaptability, demonstrating a clear career plan and a proactive approach to changing their environment. Secondly, proactive personality positively influences entrepreneurial intention among private university students. Those with a proactive personality tend to challenge the status quo rather than passively accept their roles, actively seek opportunities, and are effective in identifying and seizing entrepreneurial opportunities. Thirdly, proactive personality positively influences entrepreneurial self-efficacy among private university students. Students with a proactive personality employ innovative problem-solving techniques, which lead to the discovery, development, and utilization of potential commercial opportunities, enhancing their entrepreneurial self-efficacy. Fourthly, social support positively affects career adaptability among private university students. Social support provides information, emotional backing, and material assistance, facilitating active career management and enhancing career adaptability. Fifthly, social support positively influences entrepreneurial intention among private university students. Higher levels of social support enable students to pursue their goals and intentions, including entrepreneurial endeavors. Sixthly, social support positively affects entrepreneurial self-efficacy among private university students. Social support during the entrepreneurial process assists entrepreneurs in overcoming challenges, increasing self-assurance and confidence in their entrepreneurial self-efficacy. Seventhly, career adaptability positively influences entrepreneurial intention among private university students. Higher career adaptability enables students to adapt to changes in their environment and develop more psychological resources and capabilities, making them more likely to have entrepreneurial intentions. Eighthly,entrepreneurial self-efficacy positively influences entrepreneurial intention among private university students. Students with high entrepreneurial self-efficacy have strong beliefs in their ability to overcome current difficulties and to achieve their goals, including starting a business. Ninthly, the study revealed significant indirect effects of career adaptability and entrepreneurial self-efficacy as mediators in the relationship between proactive personality and entrepreneurial intention, as well as between social support and entrepreneurial intention. Based on these research findings, the study provides the following policy, practical, and academic recommendations: As a policy suggestion, First, the Chinese government should improve the quality of entrepreneurship education by strengthening the establishment of a entrepreneurship education system. Second, the necessary start-up funding support policy must be prepared. The government has observed that it establishes a mechanism for supporting start-up funds for college students and provides start-up loans, venture investments, and start-up subsidies. Third, investment should be made in supporting and promoting start-up policies. The government should provide low-cost offices, equipment, and services to provide a good start-up environment for founders. The government should also strengthen the protection of intellectual property rights, encourage innovation and start-ups, and reduce the threshold for registration and approval of start-ups. As a practical suggestion, first, the university start-up education system should be abundantly supplemented by sufficiently mobilizing various social support resources. Second, it is necessary to strengthen the formation of proactive personality in startup education. Entrepreneurship education should focus more on cultivating the proactive personality characteristics of college students as well as helping college students acquire knowledge of entrepreneurship theory and entrepreneurship practice skills. Third, fostering career adaptability should be included in the entrepreneurship curriculum. Fourth, private universities should contribute to enhancing students' entrepreneurial self-Efficacy by creating an atmosphere of start-up. Fifth, schools should focus on fostering potential entrepreneurs with strong initiatives. It is possible to effectively strengthen students' entrepreneurship intention to start a business by inviting customized entrepreneurs to train and guide mentors according to the field of start-up chosen by these college students. As a proposal for future research, first, it is unclear whether the willingness to start a business will lead to actual start-up by dealing with the willingness to start a business rather than the actual start-up behavior because college students, who are potential founders, were the subjects of the survey. Ultimately, it is necessary to study the actual start-up process Second, there are limitations in data collection and limitations in data diversity. In the follow-up study, it would be meaningful if a comparative study by wide area was conducted by extracting a national sample. In addition, it is necessary to further develop the research model so that the influence of other parameters in the relationship between the leading personality and social support and the willingness to start a business measured in this study can be examined.

      • 티베트족 대학 축구 지도자의 리더십이 선수만족, 몰입, 열정, 정신력 및 경기력에 미치는 영향

        유신평 우석대학교 일반대학원 2020 국내박사

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        The purpose of this study is to form the leadership style, knowledge stimulation, condition compensation, and so on Taking the exception management factor as the main variable, this paper specifically grasps the leadership ability of football Instructors recognized by Tibetan University football players, further analyzes the relationship between these leadership abilities and satisfaction, sports investment, sports enthusiasm, sports spirit and cognitive competitive ability, and analyzes the football of Tibetan University Its purpose is to provide the basic information of the direction for Instructors. Based on this purpose, the following discussion will be carried out. In this study, the football were selected players from 10 universities in Gansu Province, Qinghai Province, Tibet Province, China. After obtaining the prior permission of the football Instructors of each university, the researchers visited each school in person from December 2019 to February 2020. Using the convenient sample extraction method, 33 questionnaires were distributed and 330 questionnaires were collected, Finally, 312 samples are analyzed. Data processing methods: SPSS program was used for frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multiple regression analysis Firstly, in the leadership ability of the football Instructors in Tibet University, the order of exceptional management and knowledge person has a significant impact on the fulfillment of practice. According to the management order of condition compensation, gas field and exception, it has a significant impact on interaction satisfaction, and has leadership temperament According to the management order of exceptions, it has a significant impact on guiding satisfaction. Secondly, the order of exceptional management, knowledge stimulation and condition compensation has a significant impact on the harmonious enthusiasm, while the order of knowledge stimulation and gas field has a significant impact on the forced enthusiasm. Thirdly, the order of exceptional management, knowledge stimulation and conditional compensation has a significant impact on cognitive investment in the leadership ability of Tibetan University football Instructors According to the order of conditional compensation, it has a significant impact on behavior investment. Fourth, the order of conditional compensation and intellectual stimulation has a significant impact on the desire to win or lose in the leadership ability of Tibet University football Instructors. According to the order of conditional compensation, Instruction style, knowledge stimulation and exception management, they have a significant impact on their struggle. In addition, the management of exception has a significant impact on endurance / perseverance, and the management of exception and the order of Instructor temperament have a significant impact on unyielding fighting spirit. Fifthly, in the leadership ability of the football Instructors in Tibet University, the competition strength of knowledge stimulation and gas field sequence has been significantly affected. Secondly, this paper investigates the relationship among players' satisfaction, sports engagement, sports enthusiasm, sports spirit and cognitive competitive ability, and draws the following conclusions. Firstly, the order of Instructors' guidance satisfaction, social interaction satisfaction and project execution satisfaction has significant influence on cognitive investment According to the order of task execution satisfaction, it has a significant impact on behavior engagement. Secondly, in the process of players' satisfaction, the order of Instructors' guidance satisfaction, subject implementation satisfaction and social interaction satisfaction has a significant impact on the harmonious enthusiasm. According to the order of leader's directive satisfaction and social interaction satisfaction, it has a significant impact on compulsive enthusiasm. Thirdly, in the process of players' satisfaction, according to the order of Instructors' guiding satisfaction and task execution satisfaction, it has a significant impact on the desire to win or lose. According to the order of leader's guiding satisfaction and social interaction satisfaction, it has a significant impact on the struggle. In addition, the satisfaction of project execution has a significant impact on endurance / perseverance, and the Instructors' directive satisfaction has a significant impact on the unyielding fighting spirit. Fourth, in the process of players' satisfaction, it has a significant impact on the competitive ability of Instructors' guidance satisfaction and social interaction satisfaction order cognition. Fifthly, the cognitive involvement and behavioral involvement sequence of sports involvement have a significant impact on the harmonious enthusiasm. Among the factors of sports involvement, the order of behavioral engagement and cognitive engagement has a significant impact on obsessive-compulsive enthusiasm. Sixthly, the behavioral involvement and cognitive input sequence have a significant impact on the unyielding fighting spirit, and the behavioral engagement has a significant impact on the struggle effort. In addition, cognitive engagement has a significant impact on endurance / perseverance. According to the order of behavioral engagement and cognitive engagement, it has a significant impact on unyielding fighting spirit. Seventh, the behavioral involvement in sports engagement has a significant impact on cognitive competitive ability. Eighth, among the factors of sports enthusiasm, the order of harmonious enthusiasm and forced enthusiasm has a significant impact on the desire to win or lose, and the order of harmonious enthusiasm and forced enthusiasm has a significant impact on the struggle. In addition, harmonious enthusiasm has a significant impact on endurance / perseverance, and the order of harmonious enthusiasm and forced enthusiasm has a significant impact on unyielding fighting spirit. Ninth, in sports enthusiasm, compulsive enthusiasm has a significant impact on cognitive competitive ability. Tenth, it has a significant impact on the competitive strength of the struggle effort and the order of the desire to win or lose. 본 연구의 목적은 티베트족 대학 축구지도자의 리더십을 구성하는 카리스마, 지적자극, 조건적 보상, 예외적 관리 요인을 주요 변수로 선정하여 티베트족 대학 축구 선수들이 인식 하는 축구지도자의 리더십을 구체적으로 파악하고 더 나아가 이러한 리더십과 만족, 운동 몰입, 운동 열정, 스포츠 정신력 및 인지된 경기력의 관계를 분석하여 티베트족 대학교 축구 지도자가 앞으로 나아가야할 방향에 대한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 바탕으로 다음과 같이 논의를 전개하고자 한다. 본 연구의 대상은 중국 간쑤성 칭하성 티베트에 위치한 10개 대학의 축구 선수들을 대상으로 선정하였다. 연구대상은 우선 각 대학 축구지도자에게 사전 허가를 받은 후 연구자가 2019년 12월에서 2020년 2월까지 각 학교를 직접 방문하여 편의표본추출법을 이용하여 각 대학별 33부씩 총 330부의 설문지를 직접 배포하여 회수하였으며, 최종 312부를 대상으로 실제 분석을 진행하였다. 자료처리 방법은 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 티베트족 대학교 축구 지도자의 리더십 중 예외적 관리, 지적자극 순으로 수행 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조건보상, 카리스마, 예외적 관리 순으로 상호작용 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 카리스마, 예외적 관리 순으로 지도성 만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 티베트족 대학교 축구지도자의 리더십 중 예외적 관리, 지적자극, 조건보상 순으로 조화열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지적자극, 카리스마 순으로 강박열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 티베트족 대학교 축구지도자의 리더십 중 예외적 관리, 지적자극, 조건보상 순으로 인지몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 축구지도자의 리더십 요인 중 지적자극, 카리스마, 조건보상 순으로 행위몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 티베트족 대학교 축구지도자의 리더십 중 조건보상, 지적자극 순으로 승부욕에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조건보상, 카리스마, 지적자극, 예외적 관리 순으로 분투노력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 예외적 관리는 인내/끈기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 예외적 관리, 카리스마 순으로 불굴의 투지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 티베트족 대학교 축구지도자의 리더십 중 지적자극, 카리스마 순으로 인지된 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음으로 선수만족, 운동 몰입, 운동 열정, 스포츠 정신력, 인지된 경기력간의 관계를 살펴본 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 선수만족 중 지도자의 지도성 만족, 사회적 상호작용 만족, 과제수행 만족 순으로 인지몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지도자의 지도성 만족, 사회적 상호작용 만족, 과제수행 만족 순으로 행위몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 선수만족 중 지도자의 지도성 만족, 과제수행 만족, 사회적 상호작용 만족 순으로 조화열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며. 지도자의 지도성 만족, 사회적 상호작용 만족 순으로 강박열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 선수만족 중 지도자의 지도성 만족, 과제수행 만족 순으로 승부욕에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지도자의 지도성 만족, 사회적 상호작용 만족 순으로 분투노력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 과제수행 만족은 인내/끈기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 지도자의 지도성 만족은 불굴의 투지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 선수만족 중 지도자의 지도성 만족, 사회적 상호작용 만족 순으로 인지된 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 운동 몰입 요인 중 인지몰입, 행위몰입 순으로 조화열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 운동 몰입 요인 중 행위몰입, 인지몰입 순으로 강박열정에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 운동 몰입 중 행위몰입, 인지몰입 순으로 불굴의 투지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 행위몰입은 분투노력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 인지몰입은 인내/끈기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 ,행위몰입, 인지몰입 순으로 불굴의 투지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일곱째, 운동 몰입 중 행위몰입은 인지된 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여덟째, 운동 열정 요인 중 조화열정, 강박열정 순으로 승부욕에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조화열정, 강박열정 순으로 분투노력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 조화열정은 인내/끈기에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 조화열정, 강박열정 순으로 불굴의 투지에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 아홉째, 운동열정 중 강박열정은 인지된 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 열째, 스포츠 정신력 중 분투노력, 승부욕 순으로 인지된 경기력에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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