예악결합 : 중국 일반대학의 공공음악 교육모델 탐색

DENG JUN 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

Aesthetic education is of great importance to the overall development of the individual. It can facilitate people's perception of beauty and help them to recognize it. In 1951, at the first national conference on secondary education, the Minister of Education Ma Xulun mentioned that "the goal of secondary education is the all-round development of the youth in moral, intellectual, physical, and aesthetic terms". This was the first time that aesthetic education appeared in China's educational policy. For the decades that followed, China's education policy had been adjusted several times. In the course of these adjustments, aesthetic education has suffered blows, but it has also developed to a certain extent. Basically, music education is the main component of aesthetic education, which cultivates sentiment, improves quality, transmits inheritance, and innovates in the process of education to encourage students' all-round development. Music education in general colleges and universities is part of China's music education in schools, and is a systematic and independent public music course for non-music major college students. From a scientific point of view, it aims to study the relationship between art and people, and between art and science, as well as inspire and develop high quality and innovative talents. Due to historical reasons, music education in general colleges and universities in China started late and developed slowly, and music education in Chinese colleges and universities hasn't yet established a comprehensive education system. At present, the system of public courses such as Ideology and Politics, English and Physical Education has been well-built in China, but in music education, fewer colleges and universities have included music courses into the compulsory public courses. The orientation of colleges and universities for public music education is biased; the investment is insufficient, and its curriculum is also very unreasonable. This status quo is not equal to the importance of music education. In this regard, it is of great significance that the public music curriculum system in Chinese general colleges and universities be further strengthened and improved. With the diversified development of today's society, individual college students have been disturbed by the outside world in their thoughts, and misconceptions such as foreign-favoring, materialism and utilitarianism have emerged. In Confucianism, the culture of ritual and music(Li-Yue) is very important, and the core content of the education system of Confucianism is to use music(Yue) to teach people, so that people can clearly understand themselves in the education of music. Since its birth in the pre-Qin period, music has been recognized by the emperors of all dynasties, and Confucianism still has a certain influence on society today. Confucianism's Li-Yue culture cultivates a sound personality and noble sentiment, aids people in regulating their emotions, and contributes to the overall development of an individual. There is a need for combining both public music and Confucian Li-Yue culture due to the lagging development of public music in general colleges and universities. Therefore, this study will analyze the current situation of music education in general colleges and universities, then combine the value and significance of Confucian Li-Yue thought to today's society, explore the public music curriculum, strive to explore a public music curriculum suitable for contemporary general colleges and universities, provide an idea for building a music education model combining Li-Yue culture in general colleges and universities, play the educational objectives of music education more deeply and comprehensively, enhance students' aesthetic ability, and strive to shape the perfect person, while further promoting music education reform. In addition, it actively respond to the changing mindset of contemporary college students by incorporating Confucianism, which means providing them with classical Confucian thought, teaching them good cultural knowledge at the university level, and encouraging them to be active in society. This study is divided into five chapters. The first introductory chapter analyzes the research background and research questions of this paper, presents the current national policy on aesthetic education and the current development and problems of public music education in colleges and universities, reflects the necessity of this study, and at the same time clarifies the research purpose and research significance, and determines the research ideas and research contents accordingly. The second chapter of music education overview and literature review section composes a large amount of literature, presenting the meaning and functions of music education, pointing out that music education in colleges and universities contains aesthetic functions such as cultivating sentiment, educating with music, enlightening wisdom and strengthening physical - 196 - fitness; analyzing the functions that will be produced by integrating ritual and music culture into music education, covering personality education, creative thinking, noble morality, improving aesthetics, emotional management and the development of music education in China is reviewed, and the development of music education from ancient China to modern China and the development of music education in Chinese general colleges and universities is briefly described. The meaning and characteristics of Confucian Li-Yue culture, the formation and development of Li-Yue culture, the main contents of Li-Yue culture, and then the value of Li-Yue culture are explained. It also summarizes the inspirations brought by related literature. Chapter 3 investigates the current situation of public music education in today's general colleges and universities through research methods such as distributing questionnaires and interviews. Chapter 3 investigates two questions through research methods of questionnaires and interviews: First, what is the current situation of public music course in Chinese colleges and universities? Second, what is the current music foundation and humanistic literacy of non-music major students in Chinese colleges and universities? Six representative colleges and universities were selected from Shaanxi and Sichuan in the west, Anhui in the middle and Jiangsu in the east. These six universities are Yan'an University, Chengdu University, Huaibei Normal University, Yancheng Normal University, Southwest University of Science and Technology and Changshu Institute of Technology. Among them, Yan'an University is a key university in Shaanxi Province and the first comprehensive university founded by the Communist Party of China; Chengdu University is a key comprehensive university in Chengdu; Huaibei Normal University is a key university in Anhui Province; Yancheng Normal College is a normal university in Jiangsu Province; Southwest University of Science and Technology is one of the 14 key universities in the western part of the country under the national construction; Changshu Institute of Technology is a pilot university of national education system reform in Jiangsu Province. From these six colleges and universities, 600 students were selected. The study investigated and analyzed their music quality as well as the current situation of the public music education, and interviewed the music teachers of these six universities to further understand the current situation of these universities in public music education. By conducting an empirical study, the data for this study were collected and the current status of public music curriculum construction in general colleges and universities in China, teachers' attitudes toward the current status of public music education in schools, students' current music literacy, and students' expectations for the future of public music education, etc. were learned. On the basis of sorting out the collected data, this study analyzes the basic starting points, preliminary preparations and specific ways in the educational philosophy of public music courses in general colleges and universities in the context of Confucianism's Li-Yue thought, so as to pave the way for building a music education model combining Li-Yue. The fourth chapter explores the construction of the Li-Yue combined public music course model and it is divided into eight sections. First of all, it summarizes the basic starting point of the public music course combined with Li-Yue Culture, clarifies the status of music education, firmly inherits and carries forward the educational concept of "teaching without class distinction", and realizes the aesthetic education function of music. Secondly, cultivating music teachers' musical education concepts, optimizing the public music curriculum and improving the public music course evaluation system are proposed as the preparations for constructing a public music course combined with Li-Yue Culture. Thirdly, the specific implementation plan for building a public music course combined with Li-Yue Culture is proposed: to guide students' music appreciation mindset correctly, to make full use of the edifying effect of music; to fully realize that students are independent individuals, to respect their own differences, and to transfer skills from different perspectives. In order to cultivate students' comprehensive cultural literacy, teachers need to not only understand the uniqueness of music, but also integrate it with other arts such as dance, literature, film and television, and let students feel the artistic beauty of music works through designing different teaching activities. Meanwhile, teachers should build the music classes with humanistic color, strictly stick to the process of listening—emotional stimulation—exploration of emotion—summary&evaluation, and conduct emotional teaching in the public music courses. Fourth, the development of a public music course combined with Li-Yue Culture is explored at the teacher, student, and school levels in a three-dimensional manner. The process of developing public music course resources for Li-Yue combined music education includes the establishment of the course resources development group, the collection of the course resources, the screening of the course resources, the utilization of the course resources, and the evaluation and revision of the course resources. Fifth, the development of course resources is a strong support for the music course, and the selection of the teaching content should also follow the following three principles: first, to discard the dross and draw the essence; second, to highlight the typicality and representativeness; third, to highlight the culture and entertainment. Sixth, this section analyzes specific ways in which Li-Yue Culture can be integrated into the public music courses at the teacher's level as well as at the student's level: make full use of multimedia teaching to fully display the "shape", "sound" and "color" of music to enhance students' interest; adopt the contrast appreciation method in teaching; conduct emotionally pervasive teaching; give etiquette culture lectures to enhance students' understanding of the culture of Li-Yue; organize community activities; and promote the design of campus cultural and creative products. Seventh, the ways of creating the atmosphere of the public music classes with Li-Yue Culture is summarized, and specific implementation methods are given for creating harmonious, efficient and interactive music classes. Eighth, it summarizes the strategies for strengthening teaching in public music courses combined with Li-Yue culture, and specifies how to make the combined public music course fulfill its educational role to the maximum and fully achieve its objectives from the point of view of three aspects: attaching importance to the development of students' interests, respecting students' individual differences, and cultivating students' comprehensive quality. The fourth chapter explores the specific model of ritual music combined music education, striving to reflect the value of music education and the value of Li-Yue culture while meeting the needs of college students, so that they can gain something in the music class, thus fulfilling the goal of music education and realizing the aesthetic education function of music. The fifth chapter summarizes the whole text, and based on a comprehensive analysis of many historical documents, analysis of the content and functions of Confucian Li-Yue culture, and investigation of the contemporary music education situation, concludes that although Confucian Li-Yue culture has been experienced for thousands of years, it still has its unique function of nurturing people. It can be combined with public music education in general colleges and universities and effectively alleviate many ideological problems that exist in today's society, and at the same time, promote the reform of public music education in general colleges and universities, as well as promote public music education to better realize the aesthetic education function of music education. 예술교육은 한 인간의 전반적인 성장에 있어 중요한 의미를 가진다. 인간은 예술교육을 통해 아름다움을 포착하고 느낄 수 있다. 1951년, 중 국 제1차 중등교육 회의에서 마수룬(马叙伦) 당시 교육부장은 중국 교육 과정에 처음으로 예술교육을 도입하며, 중등교육의 목표는 청소년의 지 덕체미(智德体美)를 고루 길러주는 것이라고 하였으며, 이는 중국 교육 방침에 예술교육이 처음 출현한 사례였다. 그 후 몇십 년간 중국의 교육 과정은 여러 번 변화를 거듭했고, 그 과정에서 예술교육이 설 자리를 잃 기도 하였으나 어느 정도 발전을 이루었다. 음악은 예술교육의 중심축으로서 이를 통해 얻은 정서 수양, 교양 제 고, 그리고 전통계승의 정신과 창의력을 통해 학생이 다방면으로 성장할 수 있도록 돕는다. 일반대학의 음악교육은 중국 교육기관이 진행하는 음 악교육의 일부로서 비전공 학생들이 체계적이고 독립적으로 음악교육을 받을 수 있도록 한다. 이 교육은 학생들이 과학적인 세계관으로 예술과 인간 그리고 예술과 과학의 관계를 탐구하도록 하여, 예술과 과학을 모 두 아우르는 종합형 인재를 길러내는 데에 그 목적이 있다. 역사적인 이 유로, 중국 일반대학의 음악교육은 그 시작이 비교적 늦었고 발전 속도 도 더뎠기 때문에, 아직도 중국 일반대학의 음악교육은 완성된 시스템을 갖추지 못한 상태이다. 중국은 현재 정치사상, 영어, 체육 등에서 보다 성된 교육시스템을 갖추고 있으나 음악교육을 필수 과목으로 채택한 대학은 매우 적다. 또한, 많은 대학이 음악교육에 대해 각기 다른 시각을 가지고 있고, 적극적인 투자도 진행하지 않는 데다 과목 개설이 합리적 으로 이루어지지 않아, 음악교육은 그 중요도에 비해 합당한 대우를 받 지 못하고 있다. 따라서 중국 일반대학의 공공음악교육 과정 시스템 구 축을 더욱 강화, 개선하는 것은 매우 중요하다. 사회가 다원화되면서 외국사상의 영향을 받은 대학생들은 사대주의, 물질주의, 공리성(功利性) 등 잘못된 가치판단 기준을 가지게 되었다. 예 악 문화는 유교 사상의 중요한 내용이며, 음악을 통해 사람을 교화(教化) 하고, 그 과정에서 자신을 바로 알게 되는 것이 바로 유교적 교육방식의 핵심이다. 음악교육은 선진시대에 처음 등장하였는데 모든 역대 왕조의 인정을 받았으며, 유교적 음악교육 사상은 현대 사회에서도 어느 정도 그 영향력을 발휘하고 있다. 유교의 예악 문화는 올바른 인품과 고상한 지조를 가진 사람을 배양할 수 있고, 사람이 자신의 감정을 조절하고 더 나은 발전을 이룰 수 있도록 도와준다. 현대음악의 교육 이념 또한 반드 시 중화전통문화를 그 바탕으로 하여 좋은 것은 취하고, 현대 음악교육 체계에 이를 접목해야 한다. 유교의 예와 악의 조화를 중심으로 하는 예 악 사상은 후대 음악교육에 강한 영향을 미쳤으며 현대적 가치를 발휘함 으로써 예악과 실천이 조화를 이룰 수 있도록 하였다. 또 이를 현재 일 반대학 음악 과정에 도입함으로써, 일반대학의 음악교육 발전의 촉진에 큰 역할을 하였다. 따라서 이번 연구에서는, 중국 일반대학의 음악교육 현황에 대해 분석하고, 현대 사 회에 대한 유교의 예악 사상의 가치와 의미를 재결합하며, 음악 공교육과정을 연구하는 동시에 현시대에 적합한 일반대학 음악교육 과정을 탐색할 것이다. 또한, 예악을 접목한 일반대학의 음악교육 과정 개설에 대한 아이디어를 제시하여 음악교육이 보다 깊이 있고 전반적인 교육의 역할을 할 수 있도록 하고, 학생들의 예술 감각을 강화할 수 있 도록 함으로써, 일반대학의 음악교육 개혁을 더욱더 촉진할 것이다. 또 한, 유교 사상을 본받아 현시대 대학생의 사상 변화에 맞서, 학생들이 유 가 경전 사상을 받아들이고 대학에서 문화 지식을 배우며, 이를 사회에 서 충분히 발휘하고 개인의 가치를 실현할 수 있도록 도울 것이다. 이 연구는 총 5장으로 구성되어 있다. 제1장 서론은 이 논문의 연구 배경과 연구대상을 분석하여, 현재 예술 교육에 대한 중국 정책과 대학 내 음악교육의 발전 및 현존하는 문제에 대해 설명하고, 이 연구의 필요성을 명시하였다. 또한, 연구 목적과 의의 를 명확히 하고 이를 통해 연구 방향과 내용을 확정하였다. 제2장 음악교육의 개술과 문헌 총론에서는 대량의 문헌 자료를 정리하 고, 음악교육의 의미와 기능을 설명하였으며, 대학의 음악교육을 통해 이 룰 수 있는 정서 수양, 즐거움 속의 학습, 지혜 계발, 신체 건강 등 예술 교육의 순기능을 설명하였다. 예악 문화를 음악교육에 도입했을 때 발생 할 순기능과 올바른 인격 및 창의력과 아이디어를 기르고, 도덕성 및 미 적 수준 제고, 감정조절과 팀워크 능력 강화 등 예악 문화에 내포된 예 악의 교육적 기능을 설명하였다. 중국 음악교육의 발전사를 돌아보고, 고대부터 현 대까지의 중국 음악 교육상황을 간략히 서술하였으며, 중국 일 반대학의 음악교육 역사를 거슬러 올라가 관련 연구성과를 평가하였다. 유교적 예악 문화의 의미와 특징 그리고 예악 문화의 탄생과 발전사, 주 요 내용 및 가치에 대해 서술하였다. 마지막으로 관련 문헌에서 제기된 시사점을 정리하였다. 제3장은 설문조사와 인터뷰 등 방식을 통해 첫째, 중국 일반대학의 음 악교육 현황에 대한 연구와 둘째, 현재 일반대학에 재학 중인 비 음악 전공생의 음악 기초 및 인문 소양 수준에 관한 연구 등 두 가지 연구를 진행하였다. 이 두 가지 연구를 진행하기 위해 옌안대학(延安大学), 청두 대학(成都大学), 화이베이사범대학(淮北师范大学), 옌청사범대학(盐城师范 学院), 시난과기대학(西南科技大学), 창수이공대학(常熟理工学院) 총 6곳 등, 중국 서부 지역의 산시(陕西)성과 쓰촨(四川)성, 중국 중부지역의 안 후이(安徽)성, 그리고 북부지역의 장쑤(江苏)성 등 네 지역의 주요 대학 을 선별했다. 그중 옌안대학은 산시성의 중점대학(국가가 인정한 지역 내의 가장 권위 있는 대학)으로서 중국공산당이 세운 최초의 종합대학이 다. 청두대학은 청두시의 중점 종합대학이며, 화이베이사범대학은 안후이 성에 있는 중점대학이다. 옌청사범대학은 장쑤성의 고등사범 본과대학이 고, 시난과기대학은 중국 정부가 중점적으로 설립한 14개 대학 중 한 곳 이며, 창수이공대학교는 장쑤성 산하 국가교육체제개혁 시범대학이다. 본 연구는 상기 6개의 대학에 재학 중인 600명의 학생을 대상으로 학생들의 음악 수준을 조사 및 분석하였으며, 교내 음악교육 현황에 대하여 조사 및 분석을 진행하였다. 또한, 상기 6개 대학 음악 담당 교수와의 인터뷰를 통해 현재 중국 일반대학 내 음악교육 현황에 대해 한층 더 이해할 수 있었다. 실증연구와 연구 자료 수집을 통해 중국 일반대학교의 음악 교육과정 현황, 강사의 음악교육에 대한 태도, 학생들의 음악교육 수준 및 미래 음악 공교육에 대한 기대 등을 이해할 수 있었다. 예악과 결합 한 음악교육 방식의 기초를 다지기 위해, 정리 완료된 수집 데이터를 기 초로 하여 유가의 예악 사상을 결합한 후, 이를 일반대학교 음악교육 과 정 이념의 출발점으로 삼고, 사전 준비 업무와 구체적인 방식에 대한 분 석을 진행하였다. 제4장은 총 8개 부분으로 세분화하였다. 첫째, 예악을 결합한 음악교육 과정의 기본 착안점을 정리하였고, 음악 교육의 지위를 명확히 하였으며, ‘차별 없는 평등한 교육’ 정신을 계승, 널리 알림으로써 음악이 예술교육의 기능을 다 하도록 하였다. 둘째, 예악 결합 음악 과정을 위한 준비의 일환으로, 음악교육 이념을 갖춘 음악교육 전문가를 육성하고, 음악교육 과정을 신설하고 음악 공교 육 평가 시스템을 개선할 것을 제안하였다. 셋째, 예악을 결합한 음악 공교육과정의 구체적인 실시방안을 다음과 같이 제시하였다. 즉, 음악의 교훈적 효과를 충분히 활용하여, 학생이 옳 은 방식으로 음악을 감상하고, 올바른 사고를 할 수 있도록 지도한다. 맞 춤 교육을 통해 학생이 독립된 개인임을 받아들이고, 학생 간 차이를 인 정하여 차별화된 교육을 제공한다. 학생의 종합적인 문화적 소양제고를 위해, 교강사는 음악의 특징적 요소를 활용하는 한편, 음악과 춤, 문학, 영상매체 등 음악을 벗어난 다양한 형식의 교육방식을 접목해 교육해야 한다. 또, 다양한 형식의 학습 활동을 통해 학생들이 음악 작품의 예술적 가치를 느낄 수 있도록 한다. 인문학 색채를 띤 음악 강의실을 만들고, 음악 수업에서 정서적 교육을 진행하여야 한다. 이 과정에서 교강사는 반드시 경청하고, 감정을 끌어내고, 감정을 살피고, 최종평가하는 과정을 거쳐야 한다. 넷째, 교강사와 학생 그리고 학교는 예악을 결합한 음악 공교육과정 개발에 대해 다각적으로 논의한다. 예악을 결합한 음악 공교육과정 개발 에는 교육과정 개발팀 구성, 교육과정 자원 수집, 교육과정 자원 선별, 교육과정 자원의 이용 및 평가와 수정을 모두 포함한다. 다섯째, 교육과정 자원개발은 음악교육 과정의 단단한 기반이 된다. 교 육과정 내용의 선택 역시 다음의 세 가지를 준수해야 한다. 1) 도움이 되는 것은 취하고, 불필요한 것은 배제한다. 2) 보편적이고 상징적인 부 분은 강조한다. 3) 문화적 요소와 오락적 요소를 강조한다. 여섯째, 미디어 교육을 충분히 활용하여 음악의 ‘형태’, ’소리’, ’색채’ 를 통해 학생의 흥미를 돋우고, 수업 중 ‘비교 감상법’을 활용하며, 감정 에 몰입할 수 있는 교육과 예의 문화 강좌를 진행하고, 학생들의 예악 문화에 대한 이해도를 높이며, 동아리 활동을 늘리고 교내 창작품 설치 를 추진하는 등 교강사와 학생은 예악과 결합한 음악 공교육과정의 구체 적 절차에 대해 분석한다. 일곱째, 예악과 결합한 음악교육의 장 분위기를 조성할 방법을 정리하였다. 조화롭고 효율적이며 상호작용이 활발한 음악 교실을 만들기 위한 구체적인 실행방안을 정리하였다. 여덟째, 예악과 결합한 음악 공교육의 강화 전략을 정리하였다. 예악과 결합한 음악 공교육이 음악에 대한 학생의 흥미를 돋우고, 학생 간 차이 를 존중하며, 학생의 종합적인 소양을 제고하는 세 가지 측면에 대해 어 떻게 기여하고 교육의 목표를 실현할 수 있는지 구체적으로 서술하였다. 제4장에서는 예악을 접목한 음악 교과과정의 탄생을 통해 예악 결합 음악교육의 구체적인 방식을 탐색하였고, 이를 통해 음악교육과 예악 문 화의 가치를 드러내는 동시에 대학생들의 음악교육에 대한 수요를 만족 하며, 그들이 음악교육을 통해 무언가 얻어감으로써 음악교육의 목표를 달성하고, 음악이 예술적 기능을 발휘하도록 노력하였다. 제5장은 본 연구에 대한 마무리로서 대량의 역사 문헌 자료를 정리하 였고, 유교 예악 문화의 내용과 기능을 분석하였으며 현대 음악교육 현 황을 조사하였다. 이를 통해 유교적 예악 문화가 탄생한 지 몇천 년이라 는 시간이 흘렀지만, 여전히 교육적인 기능을 하고 있다는 결론을 내릴 수 있었다. 예악 문화는 일반대학의 음악교육과 통합하여 현대 사회에 존재하는 많은 사상적 문제를 해결할 수 있고, 일반대학교의 음악 공교 육 개혁을 진행하는 데에 큰 도움이 되며, 음악교육이 예술교육의 기능을 더 잘 발휘할 수 있도록 한다.

중국 일반대학 공공예술 교육과정 현황에 관한 연구

YANG JILONG 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

공공예술교육은 일반대학교 전인 교육의 중요한 구성 부분으로 대학생의 전면적인 발전을 촉진하는데 다른 학과가 대체할 수 없는 중요한 역할을 한다. 공공예술교육은 대학교 예술교육사업의 중심이며 대학교가 정서 교육을 실시하는 주요 방법이다. 정서 교육을 추진하는 것은 매우 중요한 의미와 작용을 하고 있다. 경제 건설의 진전과 함께 사람들의 사상 관념, 종합 자질 및 문화예술교육을 동시에 발전시키면 사회주의 정신문명 건설에도 도움이 된다. 따라서 학교의 예술교육을 전면적으로 강화하고 개선하고, 아름다운 문화인 양성을 고수하여 학생 의 심미적 인문 적 소양을 높이고, 지덕체미로(德智体美劳)를 전면적으로 양성하는 교육 체계 구축에 힘써 더 높은 수준의 인재양성체계를 형성하는 것이 필요하다. 교육이 당과 국 가의 사업발전 요구에 부응하고 대중의 기대에 부응 하며 중국의 국력과 국제 지위와 어울리도록 하는 것이 현재 중국 일반 대학교의 공공예술교육을 연구하는 가치이다. 최근 중국 정부는 학교 예술교육의 인재양성 기능을 한층 더 강화하고, 학교 예술교육업무 를 더욱 중요시하며 일련의 중대한 결정을 내린바 있다. 중국 대학교육체계에서 공공예술 교육 커리큘럼의 위상이 나날이 부각되며, 어느 정도의 발전 성과를 거두었지만, 그와 동시 에 시급히 해결해야 할 여러 가지 문제도 존재한다. 문제가 발생하는 구체적인 원인과 문제를 해결하는 효과적인 대책을 찾기 위해 본 연구는 관련 문헌 연구를 결합하여 MI(다중 기능) 이론과 포스트 모더니즘 과정론의 지도로 Tyler 원리(Tyler Rationale) 가 주목하는 과정 설정 네 가 지 문제를 중심으로 현재 중국 일반대학교 공공예술교육 과정의 과정 목표, 과정 내용, 과 정 실습과 교수 평가 등에 대해 연구를 전개하였다. 본 논문은 세 부분으로 나뉘며 전체 다섯 개의 연구 장절을 포함한다. 첫 번째 부분은 제1장 과 제2장으로 구성되어 있다. 제1장은 서론으로 주로 본 논문의 연구 배경, 연구 목적과 의미를 소개했다. 제2장은 이론적 배경으로 주로 관 련 연구 문헌을 정리하고 논술했으며, 정서 교육과 예술교육, 공공미술교육과 공공예술 교육과정 등과 같이 본 논문의 핵심 개념을 정의했다. 이 부분은 전문 연구에 사전 준비와 이론적 뒷받침 역할을 했다. 두 번째 부분은 제3장과 제4장 두 장으로 구성되어 있다. 제3장은 본 논문의 연구방법과 연구 설계를 소개하고 본 논문의 연구 방향을 명확하게 했다. 본 논 문은 전체적으로 근거이론 연구방법론에 기초하여 체계적으로 규범화된 질적 연구를 하고 설문 조사와 심도 있는 인터뷰를 통해 연구자료를 수집했다. 제4장에서는 설문 조사 결과 에 대한 분석을 통해 현재 중국 공공예술 교육과정 발전상황과 문제점을 기초적으로 파악한 후, 기존 문헌 연구와 조사 결과를 기반으로 중국 7개 서로 다른지역, 서로 다른 등급, 서로 다른 유형의 일반대학의 17명의 인터뷰 대상에게 심도 있게 인터뷰하여 더욱 발전된 연구자료를 얻고 연구자료가 전 면적이고 객관적인 데이터가 될 수 있도록 노력하였다. 마지막으로 근거 이론의 조작 절차를 통해 수집된 자료를 3단계 코딩 절차를 통해 과정 발전에 영향을 미치는 각종 요소를 탐색하고 중국의 일반대학교 공공예 술 교육과정 발전에 적합한 이론모델을 구축하였다. 연구 결과, 현재 중국의 일반대학교 공공예술 교육과정에는 중요성과 교육과정 목표에 대 한 인식이 부족하며, 기능적 메커니즘, 관리, 격려및 평가 메커니즘이 완벽하지 못한 것으 로 드러났다. 교과목 개설이 과학적이고 합리적이지 못하며 교과목 사이에 단계적인 계획 과 종합적인 실행이 이루어지지 않아 교과목 개설에 체계성이 부족하였다. 교육내용 은 학생들의 요구를 만족시킬만한 뚜렷한 특색을 갖추지 못하였다. 많은 대학교가 공공예술교육 과정의 내용을 단순히 전문예술교육 내용의 요약 본으로 이해하여 공공예술교육 과정의 내용이 어느 정도 전문적으로 치우친 문제가 있었다 . 또한 교수 방식이 풍부하지 못하고 다양하지 못하며 관련 교육자원에 대한 이용도 충분하 지 못한 것으로 나타났다. 이밖에 대학교 공공예술교육의 관련 부설 보호조치가 현재 여전 히 제대로 실시되지 않는 등의 문제가 있음이 밝혀졌다. 세 번째 부분은 본 논문의 제5장으로 연구 결과를 분석하고 논술했으며 중국 일반대학교 공공예술 교육과정의 지속적인 발전을 촉진하기 위한 대책과 방향을 제시했다. 첫째. 대학교 공공예술교육 중요성에 대한 인식을 강화하고 인식 과정의 목표를 심화한다; 둘째, 일반대학교 공공 예술교육의 관리 체계를 건전하게 구축하고 과정 평가체계를 보완한다; 셋째, 과학적으로 과정 내용을 설정하고 과정 특색을 돋보이게 하여 학생들의 다방면 학습 수요를 충족시킨다; 넷째, 유연하고 다양한 교육방식을 채택하고 학교 내외 예술교육 자원 의 유기적 결합을 중시한다; 다섯째, 완벽한 공공예술교육 부설 보호제도를 구축하고 전방 위적으로 조건부 지원을 제공한다. 마지막으로 본 연구의 제한점을 분석하고 후속연구의 방향을 제시하였다. As an important part of quality education in universities, public art education plays an irreplaceable role in promoting the all-round development of college students. The goal of the public art education curriculum in universities is to take aesthetic education as the core, cultivate students’ humanistic quality, help students establish healthy aesthetic temperament, shape noble and perfect personality traits, and make them become comprehensive talents with high quality and all-round development. Public art education is the central link in the artistic education work of universities as well as the main way for their implementation of aesthetic education. The value of public art education lies in comprehensively strengthening and improving aesthetic education, cultivating people by aesthetics and virtue, improving students’ aesthetic and humanistic qualities, striving to build an education system for all-round cultivation of morality, intelligence, physique, aesthetics and labor, forming a higher-level talent training system, and constantly adapting education to the development requirements of the Communist Party of China and the country, to the expectations of the people, and to China's comprehensive national strength and international status. With the promulgation of a series of policies in China, the public art education curriculum in China’s higher education system has become increasingly prominent and had some achievements. However, there are still problems to be solved while making progress. Combined with the relevant literature research, under the guidance of the theory of Multiple Intelligences (MI) and Postmodern Curriculum theory, centered on the four issues of curriculum provision that the Tyler Rationale mainly focuses on, this paper studies the curriculum objectives, contents, implementation and instructional evaluation of public art education curriculum in Chinese universities. This paper is divided into three parts including five chapters. The first part consists of chapter one and chapter two. The first chapter is the introduction, and it mainly introduces the research background, research purpose and significance of this paper. Chapter two is literature review, which mainly sorts out and reviews the relevant research literature, and defines the core concepts of this paper, such as aesthetic education and art education, public art education and public art education curriculum. This part serves as the preliminary preparation and theoretical basis for the full text research. The second part consists of chapter three and chapter four. The third chapter mainly introduces the research methods and research design of this paper, clarifying research ideas, determining that this paper is a qualitative study under the guidance of Grounded Theory, and collecting research data through questionnaires and in-depth interviews. In chapter four, through the analysis of the results of the questionnaire, we preliminarily understand the current development and existing problems of public art education curriculum in China. Then, based on the existing literature research and survey results, we conduct in-depth interviews with 17 interviewees from seven different regions, levels and types of universities of China to further obtain comprehensive and objective research data. Finally, through the operation steps of procedural Grounded Theory, using three-stage coding to process the collected data, we construct a theoretical model suitable for the development of public art education curriculum in Chinese universities. It is found that the current public art education curriculum in Chinese universities mainly have such features: insufficient understanding of curriculum importance and objectives; unsound functional mechanisms, incomplete management, incentives and evaluation mechanisms; unreasonable curriculum provision, and educational content that cannot satisfy students’ demand; insufficient diversification of teaching methods, insufficient utilization of educational resources, and incomplete relevant supportive measures and many other problems. The third part is the fifth chapter of this paper, which analyzes and expounds the research results, and puts forward suggestions and countermeasures to promote the sustainable development of public art education curriculum in Chinese universities. Firstly, strengthen the awareness of the importance of public art education in universities, and deepen the understanding of curriculum objectives. Secondly, establish and improve the management mechanism of public art education in universities, and improve the curriculum evaluation mechanism. Thirdly, set up the curriculum content scientifically, highlight the curriculum characteristics, and meet the students’ various learning needs. Fourth, focus on the organic combination of art education resources inside and outside the school with flexible education methods. Fifth, build a sound public art education supporting security system, providing comprehensive conditional support. Finally, this paper analyzes the limitations of this research and makes further prospects on the future research directions.

중국 대학교 무용 감독 학과 교육 동화 현상 연구 : 산서성을 중심으로

YAO PENG 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

Promoting the characteristic construction and connotative development of higher education institutions is an inevitable trend in the development of higher education and a basic prerequisite for education to serve the development of society. Based on the fact that the development of dance choreography in higher education in China is in the stage of characteristic and connotative construction, the establishment of dance choreography in ordinary universities and the blind obedience of talent training, the inadequate layout and professional construction of dance choreography education in colleges and universities in Shanxi Province, and the lack of obvious quality of talent training under the background of differences and similar teaching content and models, the research questions of this article are raised. Then the strategy of promoting the distinctive and diversified development of the dance choreographer profession in Shanxi Province’s colleges and universities is gradually promoted to respond to the needs of actual development and supplement existing research. In this study, by constructing an evaluation item of the phenomenon of convergence in dance choreography education, it is used to explore whether there is convergence in the current situation of the construction of dance choreography in colleges and universities in Shanxi Province, and to find the main reasons for the convergence phenomenon, so as to make suggestions to promote the construction and development of professional education on dance choreography. In order to achieve the research purpose, this research combines the previous research on the development of dance choreography professional education to establish research questions and clarifies the concepts of education convergence and dance choreography professional education convergence based on the literature using "Delphi" experts to investigate and summarize the evaluation items of choreography professional education convergence. It carries out comparative research on evaluation items, collects relevant materials from the four universities studied by methods such as questionnaire surveys, interviews, and document collection, compares and analyzes the current status of choreography professional education to analyze the convergent items in the construction of the professional education of choreographers and their formation factors, thus obtain research enlightenment and give reasonable suggestions. From how to establish the evaluation dimensions of the phenomenon of convergence in dance choreography professional education, how to analyze whether the phenomenon of convergence exists through survey data, what effect does convergence phenomenon have on the construction and development of dance choreography professional education, and how to construct and diversify the professional education of dance choreography in colleges and universities. The logic starting from issues such as the development of chemistry, follow the basic path of raising questions, theoretical discussion, method application, data research and forming conclusions. The main research conclusions are as follows: First, clarify the confusion and problems that exist in the education of dance choreographers in ordinary universities. Combining the thoughts and examinations in the teaching research and management practice of the dance choreographing specialty, the goal of the problem to be studied is determined-the phenomenon of the convergence of dance choreographing specialty education. Multi-dimensional surveys and interviews on the dance choreography majors were conducted by ordinary colleges and universities in Shanxi Province and it found out the current status of the dance choreography majors in the four universities, mastered the first-hand materials needed for research problems to know the current existence of the majors confusions and problems. Second, the establishment of the "Dance Choreography Professional Education Convergence Phenomenon Evaluation Dimensions" based on the "Qualification Evaluation Index System for Undergraduate Teaching Work in General Colleges and Universities". Using the Delphi expert survey method, the expert questionnaire was designed after three rounds of expert consultation, and the experts reached a consensus and agreed that there are 11 evaluation dimensions that can be used to evaluate the phenomenon of the convergence of dance choreographer professional education. The questionnaire survey method and the Delphi method are combined to screen the primary indicators, which not only compensates for the insufficient accuracy of the questionnaire survey, but also eliminates unnecessary indicators. In the determination of weights, the AHP method is used to comprehensively consider both quantitative and qualitative perspectives. This evaluation dimension reflects the basic connotation and characteristics of the evaluation of the phenomenon of convergence in the education of dance choreographers in colleges and universities, it fills the gap in this research field, and opens up a possibility for scientific evaluation of the convergence. Third, it tested whether the phenomenon of homogenization of dance choreography education in ordinary colleges and universities in Shanxi Province objectively exists. Through investigations and interviews on the various content of the evaluation dimensions of convergence, from school positioning and planning, talent training, teaching level of the staff, professional training plans, curriculum resource construction and teaching contents, classroom teaching and learning evaluation to practical training, a comparative analysis of data and content in terms of, graduation thesis (design) and comprehensive training, basic theories and skills of students' majors, etc. were conducted and found that the ten items under the evaluation dimension of convergence phenomenon have homogeneity performance, which confirms the common college dance in Shanxi Province. The phenomenon of convergence in the professional education of choreography exists objectively. This research result has solved the mystery of the dance education in Shanxi Province for many years. And it revealed the objective deficiencies in the construction and development of the dance choreography profession and provided a healthy development and motivation for reforming the dance choreography profession in Shanxi Province. Fourth, it analyzes the main reasons and influence of the homogeneity of dance choreography education in colleges and universities in Shanxi Province. Based on the analysis of the convergence performance, from the external and internal factors of education and teaching, analyze the main factors that cause the convergence in colleges and universities in Shanxi Province, and further analyze the construction and development of dance choreography, and talent training. The influence of other aspects provides a useful exploration for exploring the countermeasures of the characteristic construction and diversified development of the education and teaching of the dance choreographer major in Shanxi Province, and seeking effective solutions to this problem. Fifth, suggestions are made for the professional education of dance choreography in colleges and universities in Shanxi Province from the perspective of characteristic construction and diversified development. Based on the mutual corroboration and supplementation of research conclusions and analysis conclusions, this paper starts from the professional education of dance choreography in Shanxi Province, and proposes characteristic construction suggestions and diversified development suggestions to promote the construction and development of college dance choreography. From the social level, policy level, school level, and teaching level, it is proposed that the concepts and standards of employers need to be changed, enterprise cooperation methods need to be innovated, government classification and decentralization management, and the evaluation system should focus on diversification, optimization of professional school positioning and school running mode, and deepening the collaboration of school-enterprise, the establishment of the correct teaching concept of dance choreography, the implementation of diversified dance education evaluation standards, the continuous update of dance professional teaching concepts, and the compilation of special teaching materials for dance choreography. The construction and development of the dance choreography in colleges and universities in Shanxi Province should actively adapt to the needs of local cultural, economic and artistic development, continuously optimize the structure of higher education, gather high-quality resources, condense characteristics, and accelerate the transition from "unified" to "specialized" dance choreography. 특성화와 내포적인 발전을 추진하는 것은 대학 교육 발전의 필연적인 추세이고 사회 발전에 대한 교육의 역할을 이행하는 전제 조건이다. 현재 중국의 대학에서 무용감독 전공은 특성화와 내포적인 발전의 단계를 거쳐가고 있으나 많은 대학에서 학과 설립과 인재양성 방안의 맹종은 흔한 문제이다. 특히 산서성 대학에서의 무용감독 전공은 아직 시작 단계에 있기 때문에 학교 투자와 교육 인력이 부족하고 각 대학 인재양성의 질도 뚜렷한 차이가 없으며 수업 내용과 방식도 동질화되고 있다. 본 논문은 이러한 문제를 감안하여 선행연구의 부족한 점을 보완하기 위해 실제 수요에 걸맞은 산서성 대학의 무용감독 전공 특성화와 다원화 방안을 도출하고자 한다. 본 연구는 무용감독 전공의 동질화 현상에 대한 평가체계를 구축함으로써 산서성 역내 대학 무용감독 학과 구성의 현황 중 동질화 현상의 유무를 모색하고, 동질화 현상의 주요 원인을 밝힘으로써 무용감독 전공의특성화 구성과 발전을 촉진하는 방안을 제시한다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구는 무용감독 전공의 발달과정에 대한 탐색 연구의 성과에 의거하여 연구 문제를 제시하고 선행연구 검토를 통해 교육 동질화, 무용감독 전공 동질화의 개념을 정리한다. 또한 델피 전문가 조사방법을 통해 무용감독 전공 동질화 현상의 평가 항목을 귀납하고 비교 ·연구한다. 즉 설문조사, 인터뷰, 문헌조사 등 방법을 통해 4개 대학의 관련자료를 수집하고, 무용감독 전공의 현황을 비교 분석하며, 무용 감독 전공구성에 영향을 미치는 동질적인 내용을 찾아내어 형성 요인을 분석함으로써 연구의 시사점을 도출하고 합리적인 개선방안을 제시한다. 본 연구는 무용감독 전공의 교육 동질화 현상을 평가 차원 확립, 데이터 분석을 통해 동질화 현상 유무 확인, 동질화 현상이 무용감독 전공교육의 구성과 발전에 영향을 미치는 양상, 대학 무용감독 전공 교육의 특성화와 다원화 발전 등 문제를 검토하고자 한다. 그리고 문제제기, 이론적인틀의 구성, 연구방법의 적용, 데이터 분석과 결론 도출 등 기본절차를 따라 연구를 진행하였다. 주요 연구 결론은 아래와 같이 정리한다. 첫째, 일반 대학에 설치된 무용감독 전공의 교육 실시 과정에서 존재하는 문제점을 분석하여 밝혔다. 무용감독 전공 교육에 관한 연구와 관리 등에 대한 성찰에 입각하여 무용감독 전공 교육의 동질화 현상이라는 연구문제를 확인한다. 산서성 역내 일반 대학에 개설된 무용감독 전공에대 해 다차원적인 조사와 인터뷰를 실시하여 네 개 대학의 무용감독 전공의 운영 현황, 존재하는 문제점을 파악하여 연구에 필요한 일차적인 자료를 입수한다. 둘째#일반 대 학 학부 교육 합격 평가 지표 체계』에 의거한 "무용감독 전공 교육 동질화 현상 평가 차원"을 구축하였다. 델피 전문가 조사방법을 사용하였으며 전문가 자문 설문지를 설계하여 세 차례에 걸쳐 전문가 자문을 실시함으로써 전문가들이 공동으로 지적한 무용감독 전공교육 동질화 현상을 평가하는 차원 11개를 도출하였다. 설문조사와 델피 방법을 결합하여 일차적인 차원을 확인하는 것은 정확도가 떨어진 설문조사의 단점을 보완하고 불필요한 지표를 배제하였다. 또한 AHP법에 따라 양적 ·질적인 차원을 종합적으로 고려하여 가중치를 설정하였다. 이평가 차원은 대학 무용감독 전공 교육 동질 화 현상 평가의 기본적 함의와 특징을 반영하고 선행연구의 부족한 점을 보완하고 동 질화 현상에 대한 과학적인 평가의 실현 가능성을 제시하였다. 셋째, 산서성 일반 대학에서 설립된 무용감독 전공 동질화 현상의 객관적인 존재를 검증하였다. 동질화 현상 평가 차원 각 항목의 내용에 관한 조사와 인터뷰를 통해 학교의 자리매김과 계획, 인재양성 방침, 교수진 강의 실력, 전공 인재양성 방안, 수업 체계 구성과 수업 내용, 수업실시와 평가, 실습 교육, 졸업논문과 종합훈련, 학생의 전공 기초 이론과 기예능 등을 비교 ·분석하여 동질화 현상 평가 차원의 10개의 항목에서 동질화 현상 지표를 발견하였다. 따라서 산서성 일반 대학 무용감독 전공 교육 동질화 현상의 객관적인 존재를 입증하였다. 본 연구의 결과는 산서성 역내 무용교육 전문가와 교사들이 오래전부터 가진 의혹을 풀고 무용감독 전공 구성과 발전에 있는 객관적인 문제점을 밝혀냄으로써 산서성 역내 대학 무용감독 전공의 건전한 발전과 개혁을 위해 근거와 역량을 제공하였다. 넷째, 산서성 대학 무용감독 전공 교육 동질화 현상의 형성 요인과 영향 을 분석하였다. 위의 방법을 통해 파악한 동질화 현상을 교육 내적 ·외적 차원에서 산 서성 대학 무용감독 전공 교육 동질화 현상의 주된 요인,무용감독 전공 구성, 발전, 인 재양성 등에 대한 영향을 분석하였다. 또한 산서성 대학 무용감독 전공 특성화와 다원 화 대책, 문제 해결에 대한 유효한 방안 등의 탐구에 유익한 모색을 시도하였다. 다섯째, 특성화와 다원화 발전의 각도에서 산서성 대학 무용감독 전공교육에 대해 건의한다. 본 연구는 조사 결과와 분석 결과에 의한 상호방증과 보완을 통해 산서성의 대학 무용감독 전공 교육에 대한 실용성에 입각하여 대학 무용감독 전공의 구성과 발전을 촉진하기 위한 특성화와 다원화 발전에 대해 건의한다. 사회, 정책, 학교, 교육 등 측면에 입각하여 대학의 관념과 기준의 변화 필요성, 기업 협력 방식의 혁신, 정부 분권, 평가 체계 다양화, 학과와 학교 운영 최적화, 산학협력 추진, 올바른 무용감독 전공 교육 이념 수립, 다원화된 무용교육 평가기준 시행, 무용감독 전문 교육이념의 혁신, 무용 감독 전문 교과서 편찬 등에 관한 책략을 제시하였다. 산서성 대학 무용감독 전공의 구성과 발전은 지방 문화,경제, 예술 발전의 수요에 적극적으로 부응해야 하며, 대학 교육 구조의 지속적인 최적화와 양질 자원의 광범위한 통합을 통해 특성화를 이루고 무용감독 전공의 "획일"에서 "특성화"로의 전환을 가속화해야 한다.

고대 중국 조각을 대학의 조각 교육 과정에 통합하는 전략에 관한 연구

JIANG HUA 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

현대 사회에 서방 문화 또는 교육 이념이 중국에 들어가게 되었다. 이 때문에 수 천년의 중국 고대 조각 예술이 현지 주류 문화에서 나가고 서 방 조각 체계가 중국 고대 조각 문화를 대체할 가능성이 높다. 본 연구 는 중국 고대 조각 문화를 계승하고 발양함으로써 중국 조각 문화를 다 시 발전시킨다. 선행 연구 성과를 바탕으로 중국 고대 조각을 중심을 두 고 대학교의 조각 교육 과정에 중국 고대 조각 문화를 추가하여 연구를 진행해야 한다. 본고는 문헌 자료를 수집하여 중국 고대 조각을 중심으로 중국 고대 조각에 대한 체계적인 연구를 진행하여 중국 고대 조각의 독특한 전승 체계, 조형 특징, 미학 특징, 예술적 스타일 등의 분야를 포함한다. 중국 고대 조각 내부 요인에 착안하여 중국 고대 조석이 만나는 어려운 점을 분석하고 연구를 진행한다. 연구를 통해 내부적 이론 체계가 결피하고 문화력과 조각 장인 정신이 부족하기 때문에 중국 고대 조각 발전에 영 향을 미치는 내부적 요인이 된다. 외부 영향을 보면 20세기 초기에 프랑스 조각 체계와 소비 에트 연방 조각 체계의 도입은 서방 조각 문화가 중 국 고대 조각을 대체하는 직접적인 요인이 된다. 본 연구는 호남성에서 대표적인 대학교 두 개의 조각 전공 인재 양성 계획과 조각 전공 학생을 연구 대상으로 하며 사례분석법을 활용하여 두 개의 대학교 조각 전공 실행 중인 인재 양성 계획의 목표, 과정 설정과 각 유형의 과정 비중에 대해 분석함으로써 중국 고대 조각이 대학교 조 각 교육 과정에 차지하는 비중 현황을 파악하고자 한다. 연구를 통해 이 두 개의 대학교에서 조각 전공 과정에 중국 고대 조각의 이론과 실천에 관련된 내용이 차지하는 비중이 적어서 과정 설정이 불합리적으로 판단 된다. 설문조사를 활용하여 대학교 조각 전공의 학생을 대상으로 조사를 하였다. 중국 고대 조각이 대학교 조각 교육과의 융합도 현황을 조사 주 제로 두고 조사 내용이 중국 고대 조각 이론과 실천 교육, 과정 비중, 중 시하는 정도 등의 분야를 포함하고 조사 견본을 대상으로 빈도수에 대한 분석을 진행하였다. 연구를 통해 대부분의 학생들이 중국 고대 조각 관 련 지식을 배울 필요가 있으며 중국 고대 조각 이론과 실천 관련 과정의 비중이 너무 적으며 중국 고대 조각 사상 이념이 자신의 조각 이념 형성 에 도움이 되며 중국 고대 조각의 예술적 특징으로 학생 자신의 창작 열 정을 일으켜 준다고 생각한다. 마지막으로 본 연구는 사례분석법과 설문조사법을 통해 수집한 데이터를 활용함으로써 과정 비중 차원에 있어서 인재 양성 계획과 과정 설정 을 합리적으로 하며 실천 교육에 있어서 중국 고대 조각 실천 과정, 중 국 고대 조각 조형 이념이 기초 연습 수업에 추가하며 고대 조각 고찰도 교육 내용에 들어가야 한다. 또한 이론 교육 차원에 있어서 중국 고대 조각 이론 과정을 추가적으로 개설하여 고대 조각 사상 이념이 이념 교 육 과정에 들어가야 한다. 중시하는 정도에 있어서 학교, 선생님, 학생 등의 시각으로 중국 고대 조각과 현대 조각 교육을 융합하는 전략을 제 시하였다. 중국 고대 조각은 중국 훌륭한 전통 문화의 구성 부분이다. 이는 선배 들이 남겨 준 역사적 문화 유산이다. 이는 다문화 사회가 형성된 오늘에 중국 고대 조각이 대학교 조각 교육에 새로운 생명력을 해주며 민족문화 특색이 있는 조각 교육의 길을 탐구하며 중국 조각 예술이 민족화 또는 다원화 발전에 이정표식 의미가 있다. Since modern times, a large number of Western cultures and teaching concepts have poured into China, making ancient Chinese sculptures that were originally rooted in the country and passed down for thousands of years at the edge of being excluded from the local mainstream. Chinese ancient sculptures are being replaced by Western sculpture systems. The starting point of this research is to inherit and carry forward ancient Chinese sculptures and regain cultural confidence. Based on previous research results, taking ancient Chinese sculptures as the main line, integrate ancient Chinese sculptures into sculpture teaching in colleges and universities as the final goal of the research. Through the collection of documents and materials, this paper conducts a comprehensive and systematic study of ancient Chinese sculptures, sorts out and summarizes the unique inheritance system, modeling characteristics, aesthetic value, artistic style, etc. Study the dilemma of modern Chinese sculptures tarting from the internal factors of ancient Chinese sculptures. Through research, it is found that the lack of internal theoretical system, lack of self-development space, lack of self-confidence in culture, and loss of sculptors are the internal reasons that caused the fault of ancient Chinese sculpture. In terms of external influence, the introduction of the early French sculpture system and the Soviet sculpture system after the liberation in the 20th century were the direct factors that caused the ancient Chinese sculpture to be replaced by Western sculpture. This research takes the talent training programs and sculpture students of two representative colleges and universities in Hunan Province as the research objects. Through case analysis, the training objectives, curriculum settings and courses in the current talent training programs of the two colleges and universities are analyzed to know the status quo of ancient Chinese sculpture in contemporary college sculpture teaching. The research found that the sculpture majors of the two universities offer too few theoretical and practical courses related to ancient sculpture, the proportion of theoretical and practical courses is too low, and the curriculum is unreasonable. The questionnaire survey method is used to conduct surveys on the sculpture majors of the two universities. The subject of the survey was conducted around the integration of ancient Chinese sculpture into contemporary college sculpture teaching. The survey content involved the theoretical and practical teaching aspects of ancient Chinese sculpture, the proportion of courses, and the degree of emphasis, and the frequency analysis of the survey samples was used to conduct research. The study found that most students think it is necessary to study ancient Chinese sculpture. The proportion of ancient Chinese sculpture theory courses and practical courses is too small. Ancient Chinese sculpture ideas can help the formation of their own sculpture ideas, and the artistic characteristics of ancient Chinese sculpture can inspire students’ own creative vitality, etc. Finally, this research uses the data provided by the case analysis method and questionnaire survey method to rationally formulate talent training programs and rationally adjust the curriculum settings from the perspective of the proportion of courses. In terms of practical teaching, add Chinese ancient sculpture practice courses and ancient Chinese sculpture modeling. Make integration of concepts in basic modeling training courses and integration of ancient sculpture investigations, etc. As for the theoretical teaching, add ancient Chinese sculpture theory courses and make the integration of ancient sculpture ideologies in theoretical teaching, etc. As for the degree of emphasis, put forward specific integration strategies at the level of school, teachers and students. Ancient Chinese sculpture is a part of the excellent traditional culture of China. It is the historical and cultural heritage left by our ancestors. With the multicultural development of today, ancient Chinese sculpture has been integrated into the current sculpture teaching in colleges and universities as a fresh blood. A teaching road with national cultural characteristics has a milestone significance for the healthy development of Chinese sculpture art in the direction of nationalization and diversification.

도시 쇠퇴지역 공간 특성을 반영한 적합 도시재생 사업유형 적용방안 연구

조돈철 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

한국의 도시재생사업은 2013년부터 추진된 이래 2019년 12월 말 기준 전국적으로 330곳에 도시재생사업을 추진중에 있다. 도시재생사업은 해 당 지역의 쇠퇴문제와 지역의 잠재력을 충분히 조사하고 사업의 추진방 안과 사업유형을 결정해야 한다. 그러나 도시재생법에서는 단순히 그 지 역을 쇠퇴하였는지만을 검토하는 수준으로 되어 있어, 현행 기준에서는 대분분 쇠퇴지역으로 지정할 수 있는 모순이 발생된다. 이로 인해 그 지 역의 쇠퇴 원인과 도시재생 잠재력에 기반한 적합한 사업유형을 선정하 기보다는 사업 선정 가능성이 높은 위주로 지정되고 있다. 이에 본 연구 에서는 도시재생사업 유형이 세분화되고 다양해짐에 따라 정확한 쇠퇴진 단과 사업유형 예측이 중요하다고 판단하여, 전국 읍면동을 대상으로 적 합한 도시재생 뉴딜사업 유형을 판단할 수 있는 적용 모형을 위한 연구 를 수행하게 되었다. 연구 방법으로는 도시재생 및 도시재생 관련 계획과 도시 쇠퇴지표의 개념을 재정립하고, 이론 고찰 과정에서는 실제 도시 쇠퇴진단을 수행한 뉴딜사업 유형별로 쇠퇴지표와 진단방법을 조사하여 연구의 필요성을 확 인하였다. 또한 도시재생 R&D 성과를 조사하여 그간 수행된 지표데이터 의 선정 과정을 확인하고 본 연구에서 지표 선정에 활용하였다. 적용 모형 개발을 위한 데이터는 도시재생정보체계와 통계지리정보서 비스(SGIS)를 통해 수집하고, 데이터의 전처리를 거쳐 적용 모형 개발용 데이터를 구축하였다. 적용 모형 개발에서는 기존에 선정된 도시재생사 업지구의 사업유형과 도시 쇠퇴지표 데이터를 모집단으로 하여 다항 회 귀분석과, 다항 로지스틱 회귀분석을 통해 4가지 후보 모델을 도출하였다. 그 결과 DI-54 모형의 일반근린형 사업 예측에서는 68.6%의 적합율 과, CVDI-48 모형의 경우에는 76.3%에 달하는 일치율이 확인되었다. 이 렇게 개발된 4가지 후보 모형을 사업유형별로 서울특별시 지역을 대상으 로 공간적 검증을 진행하였다. 또한 검증을 통해 도출된 최적 적용 모형 을 바탕으로 2019년 12월 말 이후 지정되지 않은 전국 읍면동의 954곳에 적용해 보았다. 그 결과 DI-54 모형에서는 전국 502 읍면동이 일반근린 형으로서 52.6%의 적합률로 나타났다. 경제기반형의 경우 서울특별시는 85개 동(洞)지역이 75.9%의 높은 적합율이 나타났다. 또한 DI-54 모형을 활용하여 2020년 11월에 신규 지정된 일반근린형 사업과 비교한 결과에 서는 약 70%가 일치하는 것으로 확인되었다. 본 연구에서는 전국을 대상으로 적용 모형을 개발하였으나, 2019년 말 까지 도시재생사업 지역으로 지정된 424개 읍면동 지역을 제외한 나머지 3,089 지역에 대해서는 데이터가 갖추어지지 않은 지역이 많아 954개 지 역에만 적용한 점이 연구의 한계로 남는다. 우리나라는 중앙부처마다 다양한 형태의 뉴딜사업이 추진중에 있다. 그러나 해당 지역에 적합한 사업유형을 적용하기 위한 쇠퇴지표의 개발 은 이루어지지 않고 있다. 따라서 본 연구의 성과를 활용한다면 도시재 생 뉴딜사업 계획을 수립하는 과정에서 데이터를 기반으로 분석된 적합 한 사업유형을 선택할 수 있으며, 이로 인해 쇠퇴 본질에 기반한 효과적 인 뉴딜사업이 가능할 것으로 판단된다. Since their initial introduction in 2013, a total number of 330 urban regeneration projects have been carried out by the end of December 2019 in the Republic of Korea. For an urban regeneration project to be effective, the type of the project should be decided based on the careful examination on the cause of decline and renewal potential of the given region. However, the urban decline indicators specified in the “Urban Regeneration Act” only check whether the area under investigation is in decline. As such, if we use the current decline indicators, the majority of areas can be designated as declining areas. Therefore, there is a tendency to designate projects so as to guarantee their selection rather than designating them by focusing on actual causes and urban renewal potential of that region. As the types of urban regeneration projects are subdivided and diversified, an accurate diagnosis of the cause of the decline and the appropriate determination of a project type become important. This study aims to develop an application model that can be used to evaluate the appropriateness of the urban regeneration project type. As a research method, the concept of urban regeneration and urban regeneration-related plans and urban decline indicators was reestablish -ed, and in the theoretical review process, the necessity of the study was confirmed by investigating decline indicators and diagnostic methods for each type of New Deal project that actually performed urban decline diagnosis. In addition, the results of urban regeneration R&D were examined to check the selection process of indicator data and to develop the indicators for this research. Data for the development of the application model was collected through the Urban Regeneration Information System and Statistical Geographic Information Service (SGIS), and constructed through pre-processing of the existing data. Four candidate models were derived through a Multinomial Regression analysis and a Multinomial Logistic Regression analysis using a project type and urban decline indicator data from the previously selected Urban Regeneration Project area as a population. As a result, it was confirmed that the fit rate in the prediction of a General Neighborhood Project type under the DI-54 Model was 68% and under the CVDI-48 Model was 76.3%, which showed higher suitability. The four candidate models developed in this way were spatially verified for the Seoul metropolitan area by project type. Moreover, through the verification based on an Optimal Application Model, it was found applicable for a total number of 954 sites, where demand for urban regeneration existed. As a result, 502 administrative units showed a fit rate of 52.6% as a General Neighborhood Type under the DI-54 Model. Among them, in the case of economy-based type, 85 dongs in Seoul showed a high fit rate of 75.9%. In addition, using the DI-54 Model, approximately 70% of the match was confirmed when compared with the general neighborhood type projects newly designated in November 2020. The Application Model is intended to cover the whole country. Unfortunately, however, there are many areas with no sufficient data. It is the limitation of this study that only 954 areas out of 3,089 possible areas were analyzed. There is a need for a follow-up study as the data become available. Various types of New Deal projects are being promoted by the Government. However, the development of the decline indicators that can be used to find the appropriate project type for a specific region is still not adequate. The results of the this research will enable the selection of an appropriate project type by analyzing data within the Urban Regeneration New Deal Project Establishment process, thereby facilitating the efficient implementation of the New Deal Projects based on the true nature of urban decline.

중국예술대학교 성악과정 교수 평가 체계에 관한 연구 : 장쑤성 N대학에 대한 조사에 기반

ZHU LIUWEI 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

교과과정은 대학 교육의 심장부이자 인재양성 및 교육사업의 기본 근 거이자교육의 질에 영향을 주어 교육의 질을 결정짓게 하는 중요한 요소 이다. 교육의 질을 전반적으로 높이는 것이 국가전략, 정부 의지 및 사회적 공감대가 모아진 상황에서 교과과정의 교육 실습 및 교과과정의 학습평 가가 대학에서 전례 없는 관심을 받고 있다. 최근 몇 년 동안 예술교육 영역이 “일류 교과과정”, “중요 과목”, “교과과정 사상 정치” 등 개념이 촉진되어 중국 예술대학 음악 공연 전공이 개혁 발전기에 접어 들면서 성악 등 예술 실습 부류의 교과과정들이 빠르게 발전의 길로 들어왔다. 성악 과정은 음악 공연 전공(성악 분야)의 전공 핵심 과정으로, 성악 과정의 수업 효과는 교과과정 목표의 달성 및 해당 전공 인재양성 자리 매김 실현에 직접적인 영향을 미친다. 완벽히 체계화된 성악 교과과정 교육평가 체계는 교과과정의 교육 효과를 검증하고, 교육의 결점을 발견 하며, 교육 발전을 촉진할 중요한 수단이다. 그러나 아쉽게도 현재 성악 교과과정의 교육평가 체계는 줄곧 불투명하였고, 원인을 따지자면 성악 교육은 감성과 이성이 결합된 과목으로 이는 음악의 본질에 의해 결정한다. 이 때문에 실제 교육에서나 평가의 관점에서나 많은 개념이 이성적, 표준화된 지표를 사용해 평가하기가 쉽지 않다. 현재 중국 교과과정 교육평가의 성악 과정의 교육평가는 보통 전통적 인 학과의 평가 기준이 적용되어 있고, 이러한 평가체계는 지표와 내용 이 명확하지만, 그 표준화된 특징으로 인해 전통적인 이론 과목 또는 논 술 과목을 평가하는 데 적합하고, 성악 과목 같은 실천적이고 주관성이 강한 예술 과목을 평가하기에는 그 교육 효과를 진실하게 평가하기란 쉽 지 않다. 정보를 바로 피드백하고, 교수의 수업 효과와 수준, 장점, 단점, 모순과 문제를 이해해야 학생의 지식 습득과 역량 개발 정도를 구분할 수 있고, 성악 인재양성의 질을 높일 수 있다. 하지만 전통과정에 따른 교육평가 방식은 분명히 성악 과정의 교육 품질을 향상시키는데 한계가 있다. 본 연구는 문헌 자료와 전문가 인터뷰 등을 정리하는 방식을 통하여 비록 최근 몇 년간 성악 교육 분야에서 좋은 성적을 거두지 못하였으나 성악 교육 수준이 끊임없이 향상되어 우수한 성악 인재가 양성되었음을 알게 되었다. 그러나 그 자체에 “재주를 중시하여 도리어 노력하지 않 는”, 창의성이 결여되는 등과 같은 문제점이 여전히 존재한다. 성악 교수 는 성악 교육의 연구에 형식적인 표현과 노래 기교를 중시하고 있다. 이 는 학생 전공 학습에 직접적인 도움이 될 수는 있으나 표현에 지나치게 치중되다 보니 학생 개개인의 여건에 따라 학업 격차가 가중되기 쉽다. 일부 교수는 성악 교육의 가치에 대한 이해와 지식이 단편적이다. 예를 들면 성악 교육의 목적이 오로지 가창력 있는 인재를 양성하는 데 있고, 교수 지도 방향이 학생의 표현력을 길러내는 데에 집중되어 학생의 심미적 가치와 정서 적 교육 양성은 소홀해지고 있다. 성악 교과과정 교육평가 방면 역시 많은 문제점을 안 고 있다. 먼저, 전체적으로 보면 성악 교과과정 교육평가 체계에 평가 대상의 불완전, 평가 주체의 단일화, 비과학적인 평가방법, 단순한 평가방법 등의 문제점이 있다. 평가 의 목적은 진단과 개선이지만 성악 교과과정 교육평가는 다른 교과과정 평가 방식 과 동일하고, 총괄적 평가를 지나치게 강조하므로 과정적 평가는 무시되 고 있다. 두 번째, 세부 평가 지표 관점에서 볼 때, 지표의 구분이 완전 하지 않고, 종종 교육 성과와 무대 표현에 초점이 맞춰진 평가를 하고, 수업, 수업 전 준비 과정 및 교과목 이론 교육 효과 등에 대한 평가가 부족하다. 다른 측면으로는 지표 언어와 내용에 문제점이 있다는 것이다. 내용 표현이 모호하고, 언어가 추상적이고, 내용이 없거나 설명이 구체적 이지 않다. 계량화 되어야 할 지표가 비중 있게 다뤄지지 않았다. 따라서 다원화된 성악 교육의 질적 견해를 수립하고, 다각도 평가 및 평가 기준 을 채택하고, 다원화 평가 지표체계를 구축하고, 다원화 평가 방식을 운 영하며, 성악 교수의 교육 품질에 대한 분류 평가를 진행하여 갈수록 현 재 성악 교육 연구에 중점이 되게 한다. 본 연구는 문헌 정리를 통해 성악 교과과정 교육 특징을 결합하여 성악 교과과정의 교 육평가를 조직적 측면, 교사 측면, 학생 측면 및 교과과정 사상 정치 4부분으로 구분하 였다. 중국 음악교육 분야에서 역사적 저력과 연구 능력을 갖춘 장쑤성 N대학 음악대학 음악공연(성약 분야)전공 성악 교과과정을 연구대상으로 삼고, 4명의 N대학 성악 교육 전공자와 15명의 음악 공연(성악 분야) 전공 학생을 선발하여 심층 분석법, 전문가 인터뷰 법과 근거 이론 분석법을 통해 N대학의 4개 측면에서 교육평가 에 영향을 미치는 요인을 추려내 2차 기준을 설계하였다. 조직적 측면, 교육부를 통한 교육평가 문서의 해석 및 심층 분석법을 채용하여 각 항 지표를 산정하였고, 최종적으로 교육 설계, 교육 조직, 교육 효과, 교과과정 관리, 교육 연구와 성과 및 교육 특징과 창조 6개의 2차 지표가 만들어졌다. 조직적 측면에서 구체적으로 실시되는 경우 심 층 분석법을 적용하여 평가받는 목적과 관련된 다양한 관계적 요소를 분 류, 통합하여 평가 목표를 완성할 수 있고 평가받는 개체의 기준과 규칙 을 마련하고, 수리 통계 등의 통계학적 방법을 통해 평가받는 개체를 모 델링하고 조정하여 최종적으로 구체적인 평가 체계를 구축한다. 교사 측면, 평가 주체에 따라 교사 상호 평가와 교사 자기 평가로 나 뉠 수 있다. 교사 자기 평가는 보통 시험 후 1주일간 담당 교수가 이번 한기에 담당한 수업에 대한 개선 조치와 성공 경험을 총정리하고 문제점 과 미흡한 점을 반성하며 과학적이고 합리적인 개선책을 제안하며 전반 적인 평가를 한다. 교사 자기 평가는 기본 소질, 수업 태도, 수업 방법, 수업 내용, 교육 효과 5가지 방면에서 평가한다. 교사 상호 평가는 수업 그룹(또는 교수팀)이 각 교과과정의 수업 과정과 상황에 대해 전체 교육 질을 높이기 위해 교사 간의 청강을 통해 질적 진단과 수업 검토를 시행 하고 교과과정의 전반적인 상황을 평가한다. 교사 상호 평가는 기본 소 질, 수업 태고, 수업 방법, 교육 효과 및 수업 지도 6가지 방면에서 평가 한다. 학생 측면, 학생 평가는 교사의 수업과 수업의 질적 만족도에 대한 학 생들의 총체적인 평가로 현 교육상황을 반영해 교사의 수업 개선을 촉진 하는 중요한 수단이자 학교의 질적 모니터링의 중요 일환이다. 학생 측 면에서는 수업 태도, 수업 방법, 수업 내용, 수업 효과 등 4가지 측면에서 평가한다. 교과과정 사상 정치 측면, 성악 교육과 교수 방법은 다르지만 본질적 으로는 인간의 도덕적 수양과 품질을 향상시키는 목적을 가지고 있다. 사상의 정치교육 및 소양 교육 이념을 성악 교육 활동에 일관되게 함으로써 성악 과정 사정의 경로를 새로운 시각으로 조명하고 성악 전공의 이론적 지식을 가르치는 한편, 기능적, 예술적 육성을 중시하여 학습과 성악을 배우면서 애국주의교육을 함으로써 올바른 가치관, 인생관, 세계 관을 확립할 수 있도록 함으로써 학생의 인격 수양과 전반적인 소질을 향상하게 시켰다. 교과과정 사상 정치 평가에서는 인덕 수인(立德樹人, 덕을 세우고 사람을 키운다), 중국 특색의 사회주의 문예관(文藝觀), 문화 전승, 민족정신 및 애국주의교육의 네 부분으로 구성되어 있다. 교사 측 면, 학생 측면과 교과과정 사상 정치 측면에서는 심층 인터뷰를 채택하 고 인터뷰한 교사와 학생들에 대한 피드백 정보를 취합하여 장쑤성 N대 학 성악 과정의 교육 요강, 인재양성 방안 및 관련 관리 제도를 결합하 여 각 지표에 대한 명확한 내용을 제시하였다. 마지막으로 성악 과정의 특징에 대한 전문가들의 자세와 관점을 통해 각 기준의 요소별 가중 비율을 재계산하여 대응책을 제시하였다. 최종적으로 성악 과정 교육 특징에 완전히 적합한 교과과정 교육 평가 체계를 재구성하였다. 마지막으로, 본 연구는 조사연구에서 나타난 문제점에 근거하여 맞춤형으로 개선책을 제시하였다. 먼저 첫째, 성악 과정 수업은 교사 소양 향상 즉 직업 도덕 수양 방면에서 반드시 적극적으로 중국 특색의 사회주의 이론을 배우고 사회주의 문예관을 실천하며 마르크스주의의 지도 역할 및 사회주의 길의 정확한 방향을 견지해야 하며 나아가 사상 인식에서 당대 직업 도덕의 자질을 수립해야 한다. 동시에 교사에게는 전문적 인 소양, 언어 표현 능력 및 교육 능력이 높아야 한다. 둘째, 교육과정 건설 강화. 성악 과목 수업 내용에 대한 최적화, 수업 방법 개선, 학습 열정을 독려하고 스스로 사고하는 능력 배양을 포함하고 있다. 셋째, 성 악 과정 자원을 건설, 우수하고 적절한 교재 채택과 교육 기술 도입이 포함된다. 넷째, 과정의 질적 관리 강화, 교사들이 교육의 질을 핵심으로 하는 수업 관리 이념을 형성하고 성악 과정의 질적 보장을 전방위로 실천해야 하는 것 이다. 그리고 다른 한편으로 첫째는 평가 실시 및 평가결과 활용, 둘째는 여러 주체가 협력하여 평가에 참여, 셋째는 과정에 대한 평가와 결과에 대한 평가를 결합, 넷째는 분 류 평가하고 기준을 나누어서 수업을 평가, 다섯째는 성악의 각 측면에서의 교수 평가 방법의 긍정적인 기능을 제대로 발휘, 여섯째는 질과 양적 결합을 중시하는 평가 기준을 채택, 일곱째는 지연 평가체계 채택 등 7가지로 진행된다. 본 연구는 장쑤성 N 대학 성악 교육 체계 조사에 따라 성악 교육과정에 대한 평가의 각 부분을 연구하고 체계적으로 정리하여 기존 성악 강의에 대하여 평가하고 연구함으로 일정한 보완, 확장 및 확장작용을 수행하고 있다. 그리고 이론적 측면에서는 성악 과목 평가를 위한 연구를 더욱 많이 하고 미시적 측면과 조작적 측면에서의 내용을 충실히 함으로써 동종 대학의 음악공연학과와 관련된 강의 평가에 좋은 참고가 될 수 있다. Curriculum is the heart of university education, the foundation of talent cultivation and teaching work, and the core that affects or even determines the quality of education and teaching. As the overall improvement of education quality has been uplifted to national strategy, government’s intention and social consensus level, the implementation and evaluation of curriculum have received unprecedented attention from universities. In recent years, under the catalyst of the "first-class curriculum", "golden course" and "curriculum driven" concept, music performance majors in Chinese art colleges have entered the era of revolutionary reform and development. This has led to rapid development in practical art courses such as vocal music. Vocal music is one of the core areas for music performance majors (vocal music direction), the teaching result of the course directly affects the achievement of the course objectives and the realization of such professional training outcome. A systematic and thorough vocal music course teaching evaluation system is an important means to verify teaching results, discover teaching deficiency and lead to teaching system improvement. Unfortunately, the current teaching evaluation system of vocal music courses has been rather vague, the reason behind is that vocal music teaching is a combination of sensibility and rationality according to the nature of music itself. Therefore, many concepts are relatively difficult to quantify by rationalized and standardized indicators, both in teaching itself or from the evaluation perspective. The evaluation of vocal music courses in China is generally carried out in the traditional disciplines. Although this evaluation system has clear indicators and content requirements, it is more suitable for traditional theoretical courses or typical art courses due to its standardization characteristics, and it is not suitable for evaluating the teaching effect as practical and subjective as vocal music courses. The real meaning of evaluation is the evaluate mechanism can make sure both teacher and student know the results of the teaching process, provide a timely feedback, reflect the teachers' teaching technique level, effectiveness, strengths, weaknesses, contradictions and problems, last but not least, indicate the degree of students' knowledge mastery and ability development, so as to improve the quality of vocal music talent training. However, the current teaching evaluation method according to the traditional course is obviously limited in improving the quality of vocal music courses. In this study, we’ve found that although vocal music teaching in colleges and universities has achieved relatively outstanding results in recent years, although the level of vocal music teaching has been continuously improved, and a number of excellent vocal music talents have been cultivated, there are still room for improvement such as "emphasizing technique over theory" and lack of innovation. Vocal music teachers' research on vocal music education mostly focused on the expression of forms and singing skills, which can be intuitively helpful for students' professional learning, but due to the excessive focus on performance, and the student ‘s self condition, it can easily cause the differentiation among students' studies. Some teachers' understanding and perception of the value of vocal music education can be rather one-sided, for example, the purpose of vocal music education is only to cultivate students into talents with singing ability, such education direction guidance is overly focused on the development of students' performance ability, ignoring the cultivation of students' aesthetic value and emotional education. There are many shortfalls in the current vocal music course teaching evaluation method, firstly from the overall perspective, the vocal music course teaching evaluation system has incomprehensive evaluation objects, single evaluation subjects, unscientific evaluation methods and simple evaluation standards. The purpose of evaluation is to diagnose and improve, however, due to vocal music course teaching evaluation, like many other course evaluation methods, focuses too much on the summative evaluation and ignores the process evaluation. Secondly, from the perspective of specific evaluation indexes, such indexes are not comprehensive in terms of dividing dimensions, often focusing their perspectives on the evaluation of teaching results and stage performance, and lack of evaluation on classroom performance, pre-course preparation work and theories teaching, etc. On the other hand, there are problems in the language and content of the indexes, the content is expressed vaguely, the language is abstract, empty and not specific, and some indexes that need to be quantified are not presented in a focused manner. Therefore, establishing a diversified view of vocal music teaching quality, adopting diversified assessment and evaluation standards, constructing a diversified evaluation index system, and using diversified evaluation methods to classify and evaluate the teaching quality of vocal music teachers are increasingly becoming the focus of current vocal music teaching research. Through literature review and combining the teaching characteristics of vocal music courses, this study divides the teaching evaluation of vocal music courses into four parts: organizational level, teacher level, student level, course ideological and political level. Four vocal music education experts and 15 music performance (vocal music direction) students from N College of Jiangsu Province, which has a deep historical background and strong teaching and research ability in the field of music education in China, were selected as the research object. The factors affecting the teaching evaluation among the above-mentioned four levels of N College were extracted and summarized through the method of hierarchical analysis, expert interview and rooted theory analysis, and the secondary indicators were derived. At the organizational level, through the interpretation of the teaching evaluation documents of the Ministry of Education and the calculation of each index using the hierarchical analysis method, six secondary indexes were finally formed: teaching design, teaching organization, teaching effectiveness, curriculum management, teaching research and achievement, and teaching characteristics and innovation. At the organizational level, the hierarchical analysis method is used to classify and integrate many relevant factors related to the evaluated objectives, to develop criteria and rules that can fulfill the evaluation purpose and are suitable for the evaluated objects, and then to design and adjust the model for the evaluated objects through mathematical statistics and other statistical methods to finally structure the specific evaluation system. At the teacher level, according to the evaluation framework, can divide into teachers' mutual evaluation and teachers' self-evaluation. Teachers' self-evaluation is usually conducted within one week after the examination, by the teachers of the courses they undertake this semester, summarizing the reform initiatives and successful experiences, reflecting on the problems and shortcomings, putting forward scientific and reasonable improvement measures, and giving an evaluation of the overall situation of course teaching. The teachers' self-evaluation is carried out in five aspects: basic quality, teaching attitude, teaching method, teaching content and teaching effect, while the teachers' mutual evaluation is organized by the course team (or teaching team) to listen to each other's lectures, conduct quality diagnosis and teaching discussion, and evaluate the overall situation of course teaching in order to improve the overall teaching quality. The teachers' mutual evaluation is based on six aspects: basic quality, teaching attitude, teaching method, teaching content, teaching effect and course counseling. At the student level, student evaluation is the overall evaluation of students' satisfaction regarding teachers' teaching and course quality, which is an important means to reflect the current teaching performance and promote teachers' improvement of teaching, as well as play an important role on the school's teaching quality monitoring. The student level is evaluated in four aspects: teaching attitude, teaching method, teaching content and teaching effect. At the curriculum’s ideological and political level, although different from vocal music education’s teaching methods and teaching forms, in essence, both play an important part in improving human moral cultivation and quality. Placing ideological, political and personal qualities education throughout the vocal music teaching activities, putting new perspective on the path of vocal music curriculum’s politicism, while teaching theoretical knowledge to vocal music professionals, pay attention to their skills, artistic training, enables students to learn and sing with patriotic education, so that they can establish correct values, outlook on life and worldwide view, and continuously improve their personality cultivation and overall quality. The evaluation of the curriculum’s ideological and political level includes four components consisting of 1. moral education, 2. socialist view of literature and art with Chinese characteristics, 3. cultural heritage and national spirit and 4. patriotic education. The teacher level, student level, ideological and political curriculum level are evaluated by using in-depth interview method, through the summary of feedback from the interviewed teachers and students, and combined with the teaching syllabus of vocal music course, talent training program and relevant management system of N College of Jiangsu province, the content requirements of each index are clearly define, through the attitude and opinion of experts on the importance of each index factor in the vocal music course teaching evaluation system, the weight ratio of each index and each factor is recalculated, as the result the corresponding improvement strategies are proposed. This study puts forward targeted improvement strategies based on the problems indicated by the survey and research. Firstly, vocal music course teaching should be improved in the following four aspects: 1. Improve teachers' quality, in terms of professional moral cultivation should actively study the theory of socialism with Chinese characteristics, practice the socialist view of literature and art, adhere to the guiding role of Marxism and the correct direction of the socialist road, and then establish the contemporary professional moral quality of love and dedication from the ideological understanding. At the same time, the teacher should have high professionalism, language expression ability and strong teaching ability. 2. To strengthen the construction of the teaching process, including the optimization of the teaching content of vocal music lessons, improve teaching methods, mobilize students' enthusiasm for learning and cultivate students' ability to think independently. 3. To strengthen the construction of vocal music course resources, including the selection of excellent and appropriate teaching materials and the introduction of educational technology. 4. To strengthen the quality management of the curriculum, the school should lead teachers to form a curriculum management concept with teaching quality as the core and should implement quality assurance initiatives for the vocal music curriculum in all aspects. Furthermore, the improvement of vocal music course teaching evaluation should be carried out in following seven aspects: 1) Well utilise and execute the evaluation result. 2) The cooperation of multiple subjects to participate in evaluation. 3) The combination of process formative evaluation and outcome evaluation 4) The classification and standardization of evaluation teaching. 5) The effective use of the positive function of vocal music teaching evaluation methods at every level. 6) Focus on an evaluation mechanism contains both quality and quantity. 7) The use of extended time evaluation mechanisms. This study is based on the investigation of the vocal music teaching system of N College of Jiangsu Province, and the study and systematization of the various aspects of vocal music teaching course evaluation, which will play a certain complementary, extension and expansion role to the existing vocal music teaching evaluation research. The research on vocal music course evaluation is enriched at the theoretical level; the micro level and operational level, which can provide reference for the evaluation of courses related to music performance in similar institutions.

혁신유치원의 성과요인에 관한 연구 : 분산적 리더십과 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체 및 창의적 역할수행의 구조적 관계

신경숙 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

본 연구의 목적은 혁신유치원의 성과요인에 주목하여 혁신유치원 여부에 따른 변인의 인식 차이, 분산적 리더십과 교사의 창의적 역할수행의 관계에서 교사의 교직윤리와 전문적 학습공동체의 매개효과 및 혁신유치원과 일반 유치원의 조절효과를 분석하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 혁신유치원과 일반유치원 교사의 분산적 리더십, 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 창의적 역할수행에 대한 인식은 어떠한가? 둘째, 분산적 리더십, 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 교사의 창의적 역할수행 간의 영향관계는 어떠한가? 셋째, 분산적 리더십과 교사의 창의적 역할수행의 관계에서 교사의 교직 윤리와 전문적 학습공동체의 매개효과는 어떠한가? 넷째, 분산적 리더십, 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 교사의 창의적 역할수행의 관계에서 혁신유치원과 일반유치원 조절효과는 어떠한 가? 이를 위하여 경기와 서울 및 충청남도 소재 유치원에서 근무하고 있는 유 치원 교사 500명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수된 485개의 표 본을 대상으로 신뢰도 검증을 위해 내적 일관성 분석을 실시했고, t-검정을 통해 집단 간 차이를 확인하였으며, 구조방정식모형, 부트스트랩핑을 활용한 매개효과 분석, 대응별 모수 비교 방법을 활용한 조절효과 분석을 실시하였 다. 이러한 과정을 통해 나타난 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 분산적 리더십과 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 교사의 창의 적 역할수행에 대한 혁신유치원과 일반유치원 교사의 인식 차이를 분석한 결과, 분산적 리더십에서는 교사상호작용에 관한 인식, 교사의 교직윤리에서 는 유아에 대한 윤리와 동료에 대한 윤리, 그리고 교사의 창의적 역할수행 에서는 독창성과 유창성에서 일반유치원 교사보다 혁신유치원 교사가 더 높게 인식하 는 것으로 나타났다. 전문적 학습공동체 인식 차이를 분석한 결과 유아의 성장과 학습증진, 협력문화, 집단탐구, 실천과 지속적 개선 요인 모두에서 차이가 없는 것으로 나타났다. 둘째, 분산적 리더십과 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 교사의 창의 적 역할수행 변인과 하위 변인 간의 관계에서 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 분산적 리더십이 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체에 긍정적인 영 향을 미치며, 교사의 교직윤리가 전문적 학습공동체, 교사의 창의적 역할수 행에 긍정적 영향을 미쳤다. 또한 전문적 학습공동체가 교사의 창의적 역할 수행에 영향을 미침과 동시에 분산적 리더십과 교사의 교직윤리가 전문적 학습공동체를 매개로 교사의 창의적 역할수행에 영향을 미칠 수 있음을 보여주었다. 넷째, 분산적 리더십, 교사의 교직윤리, 전문적 학습공동체, 교사의 창의적 역할수행의 구조적 관계에 있어 두 집단의 차이를 살펴본 결과는 분산적 리 더십이 교사의 교직윤리에 미치는 영향에서 일반유치원이 혁신유치원보다 더 큰 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 혁신유치원에서 교사의 창의적 역할수행을 위하여 분산적 리더십을 통한 민주적 분위기 속에서 교사 윤리를 강조하고 전문적 학습공동체 활동을 활성화할 필요가 있음을 시사한다. The purpose of this study was to analyze the structural relationship between distributed leadership, teachers’teaching ethics, professional learning community and creative role performance focusing on the performance factors of the innovative kindergarten, and to investigate the moderating effect of innovation kindergarten and general kindergarten. The study questions are as follows. [RQ 1] What are the perceptions of distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and creative role performance of teachers in innovative and general kindergartens? [RQ 2] What is the relationship between distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and teachers' creative role performance? [RQ 3] What is the mediating effect of teachers' teaching ethics and professional learning community in the relationship between distributed leadership and teachers' creative role performance? [RQ 4] What is the moderating effect of innovative and general kindergartens in the relationship between distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and teachers' creative role performance? To this end, a survey was conducted on 500 kindergarten teachers working at kindergartens in Gyeonggi, Seoul, and Chungcheongnam-do, and internal consistency analysis, t-test was used to verify the difference between groups, and the structural equation model, mediating effect analysis using bootstrapping, and moderating effect analysis using the pairwise parameter comparison method were performed. The results are as follows. First, as a result of analyzing differences in perceptions of innovative kindergarten and general kindergarten teachers on distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and teachers' creative role performance, it was found that innovative kindergarten teachers recognized higher than general kindergarten teachers perceptions on teacher interaction in distributed leadership, and teachers' teaching profession, and ethics toward infants, ethics toward colleagues in ethics, and in originality and fluency of teacher's creative role performance. As a result of analyzing differences in the perception of the professional learning community, it was found that there was no difference in all factors of children's growth and learning promotion, cooperative culture, group inquiry, practice and continuous improvement. Second, it was found that there was a positive correlation in the relationship between distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and teachers' creative role performance variables and sub-variables. Third, distributed leadership had a positive effect on teachers' teaching ethics and professional learning community, and teachers' teaching ethics had a positive effect on professional learning community and teachers' creative role performance. In addition, it was shown that the professional learning community affects the creative role performance of teachers, and at the same time, distributed leadership and teachers' teaching ethics can affect the creative role performance of teachers through the professional learning community. Fourth, the results of examining the differences between the two groups in the structural relationship of distributed leadership, teachers' teaching ethics, professional learning community, and teachers' creative role performance showed that general kindergartens were appeared to have a greater effect. These research results suggest that it is necessary to emphasize teacher ethics and activate professional learning community activities in a democratic atmosphere through distributed leadership in order to fulfill the creative roles of teachers in innovative kindergartens.

중국 지방 일반 대학교 교사 유동 영향 요인에 대한 연구

SUN XIAOFENG 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

"Whether a university is good or bad almost depends entirely on the completeness of teachers and equipment, especially teachers." said Mei Yiqi. Since the promulgation of Guidins, Opinions of the Centra! Committee of CPC and the State CounciI on Advancing the Reform of Public Institutionsby Categoiy (ZF [2011] No.5) and the Outline of the Plan for Deepening Reform of the Cadre Personnel system from 2011 to 2020, colleges and universities in China have put forward the employment system of "able to get promoted or demoted, come in and go out" for talents, breaking the traditional identity management and lifelong employment relationship, introducing a personnel competition mechanism, establishing an administrative system in which "political and public duties are separated, units hire people independently, People choose an occupation independently, the government administers by law, and the supporting measures are complete and sound", and promoting the optimization and reform of academic workforce and human resources in colleges. The closed and unitary teacher management mode under the planned economy system in the past was not conducive to the optimization and rational allocation of academic resources in colleges. The novel human resource management mode in colleges in modern times provides an institutional basis for teachers' occupational mobility and optimizes the efficiency of human resources allocation in colleges. Today, with the popularization of higher education in Chinese and the reform of personnel system, institutions of higher learning break the traditional identity management and permanent employment relationshiP, introduce a personnel competition mechanism, and stress the employment philosophy that "a unit hires people independently, while the people choose an occupation independently". Against this background, the mobility of college teachers gradually increases. The turnover of teachers stimulates the optimization and reform of academic workforce and human resources in local colleges. However, there are still some problems with teacher turnover in local colleges in China, such as disorder, short-sightedness and unreasonable mobility. These problems may intensify imbalance among teachers. With a view to solve this problem fundamentally, in this study, we systematically summarize various factors of teacher turnover empirically, analyze incentives of all kinds of factors, and provide theoretical advice to guide the orderly flow of teachers on this basis. The research objects in this study are teacher turnover in local regular undergraduate colleges in China (hereinafter referred to as local colleges). By using the hybrid research method of post-positivist research paradigm and combining quantitative research with in-depth interview, we investigate 77 local college teachers and select one college in the eastern, central and western China respectively for interview. The causes of teacher turnover are analyzed from three dimensions: teachers' individual factors, organizational factors and external factors, In terms of teachers' individual factors, three levels have a great effect on teacher turnover, that is, economic benefits, family affections and self-worth. There are two kinds of organizational factors, formal organization and informal organization. Among them, the management mechanism and working conditions (environment) in formal organizations have a dominant impact on teacher turnover in local colleges. Informal organizations have a persistent impact on teacher turnover. Natural, political, economic and other external objective environmental conditions produce a prominent effect on teacher turnover, and regional political centers, economically developed regions and regions with superior natural conditions become the main places they flow in. On this basis, our study adopts bivariate Logistic regression analysis and neural grid analysis to deeply analyze the data of three dimensions, that is, individual factors, organizational factors and external factors, It has been found that the dimension of individual factors has the greatest impact on teacher turnover, followed by "children's educational opportunities and environment", and "the spouse's development opportunities" has the least effect. Compared with development opportunities, the spouse's workplace was the above all. The dimension of organizational factors "the prestige of school and department" and "public institution placement" has a remarkable effect on teacher turnover, and the effect on female teachers is greater than that of male teachers. All kinds of dimensions of external factors have an impact on teacher turnover, but the impact doesn't vary greatly from factor to factor From the whole development history of higher education in China, the mobility of teachers in colleges plays a crucial role in promoting the development of academic level of the whole higher education, and vice versa, the accelerated development of higher education also plays a role in increasing the mobility speed of college teachers. On this account, the mobility speed of college teachers is closely related to the development speed and quality of higher education. However, with the development thesociety, the previous system has been constantly battered, and the conflict between interests emerge inevitably, which leads to the unbalanced development of higher education across China, Poses a challenge to the equality of the development of higher education in China, and further threatens the equality of the whole society. This study argues that the disorderly flow of college teachers brings about two prominent problems, one is the stability of the construction of teaching staff flowing out of colleges and the other is the utility of talents flowing into colleges, In order to solve this problem, our study puts forward the following suggestions: firstly, to heighten the sense of academic responsibility of college teachers, and reduce short-sightedness in the turnover of college teachers. Secondly, to establish a dynamic evaluation mechanism related to honor, so as to make the turnover of college teachers more rational. Thirdly, to step up management of the turnover of college teachers through consultation and compensation, etc. Fourthly, to reform the evaluation mechanism of the construction of teaching staff, and normalize the turnover procedures of college teachers; fifthly, local colleges shared talent resources in key universities; sixthly, to innovate the talent cultivation mode and improve the research and innovation capabilities of young teachers in local colleges; seventhly, to break the dilemma of institution and mechanism and build a good academic ecological environment in local colleges. The introduction and retention of excellent talents has always been a difficulty and challenge to local colleges, especially those in underdeveloped areas. It is an important assurance for the further development of higher education in China to adjust the value orientation of teacher turnover in local colleges as appropriate, and achieve the rational flow of teachers. 메이이치는 '대학의 우열은 거의 모두 교원과 설비가 충실한지에 달렀고 특히 교원이 중요하다." '중국공산당 중앙위원회, 국무원에서 사업기관 개혁 추진에 관한 지도 의견' (중발 [2011] 5호 )와 '2011-2020년간부 인사 제도 개혁 계획 중요 강령 심화' 가 발표되면서 중국 고등교육기관에서는 인재의 사용에 '오를 수 있고 내릴 수 있고 들어 갈 수 있고 나올 수 있는' 인원 고용 제도를 제기했고 전통적인 신불 관리, 종신 고용 관계를 깨고 인사 경쟁 메커니즘을 도입해 '정무 직책 분리, 단위 자주적 채용, 인원의 자주적 직업 선택, 정부의 법정 관리, 완전한 부수적 조치' 의 관리 체제를 수립했고 고등교육기관 학술 노동력 인적자원의 최적화와 개혁을 추진했다. 예전의 계획 경제 체제에서의 폐쇄적이고 단일화된 교사 관리 상태는 고등교육기관 학술 인적 자원의 최적화와 합리적 배치에 불리하다. 현대 신형 고등학교 인적 자원 관리 상태는 교사 직업 유동에 제도 근거를 제공했고 고등교육기관 인적 자원 배치효율을 최적화했다. 고 했다. 중국 고등교육 보급 발전 및 인사 제도 개혁이 실현되는 오늘날, 대학은 전통적인 신분 관리, 종신 고용 관계를 깨고 인사 경쟁 메커니즘을 도입하고 "단위의 자을적으로 사람을 쓰고 인원은 자율적으로 직업을 선택하는" 인원 고용 방침을 강조했다. 이런 배경에서 대학 교사진의 유동성이 점차 활발해졌다. 교사의 유동은 지방 대학 학술적 노동력 인적 자원의 최적화와 개혁을 추진했다. 하지만 현재 중국 지방 대학 교사의 유동에는 여전히 무질서, 근시안적, 불합리한 유동 등 문제가 존재한다. 이러한 문제는 교원 수준 불평형의 갈등을 격화할 수 있다. 근본적으로 이 문제를 해결하기 위해 본 연구에서는 실증의 방식으로 시스템적으로 교사 유동의 각종 요소를 귀납하고 각종 요소가 나타난 유발 원인을 분석하며 이를 기초로 교사의 질서 있는 유동에 이론적 제안을 하고자 한다. 본 연구 중국 일반 본과 대학(뒤에서는 지방 대학으로 약칭함) 교사의 유동을 연구 대상으로 한다. 후기 실증주의 연구 패러다임 혼합식 연구방법을 사용하고 정량 연구와 심도 있는 인터뷰를 서로 결합해 77명의대학 교사를 조사하고 동부, 중부, 서부에서 각각 대학교 하나를 선택해 인터뷰하며 교사의 개체적 요소, 조직 요소 및 외부 환경 요소 3차원에서 교사 유동의 원인을 분석했다. 교사 개체적 요소 차원은 또 경제적 이익, 가정 감정, 자아 가치의 실현 이 세 가지 측면이 교사의 유동에 영향이 비교적 크다. 조직 요소 차원에는 정식 조직과 비정식 조직 이렇게 두 가지를 포함하는데 정식 조직의 관리 메커니즘과 업무 조건(환경)이교사 유동에 큰 영향을 미친다. 경제 발달 지역의 대학에 비해 지방 대학은 채정 지원금, 경비 투입에서 여전히 비교적 큰 격차가 있다. 이상적이지 않은 업무 환경 등이 지방 대학 교사의 유동에 직접적인 영향을 미친다. 비정식 조직은 교사 유동에 지속적인 영향을 미친다. 자연, 정치경제 등 객관적 외부 환경 조건이 교사 유동에 큰 영향을 미치고 지역정치 중신, 경제 발달 지역, 자연적 조건 우월 지역이 주요 유입지가 되었다. 이를 기초로 본 연구는 2원 Logistic 회귀분석과 신경망 분석의 방식으로 개인 요소, 조직 요소 및 외부 환경 요소의 3차원에서 관련 내용 데이터를 심도 있게 분석했다. 연구에 따르면 개인 요소 측면의 "주택"이 교사 유동에 대한 영향이 가장 크고 그다음은 "자녀 교육 기회와 환경"이며 "배우자 발전 기회"의 영향이 가장 적다. 발전 기회보다 배우자의 일하는 곳이 더 중요했다. 조직 요소 측면에서는 "학교와 학부의 성망"과 '정규직" 이 교사 유동에 대한 영향이 크고 여교사에 대한 영향이 남교사보다 크다. 외부 환경 요소 차원의 각 방면은 교사 유동에 영향을미치는데 각 요소의 영향력 차이가 크지 않다. 중국 전체적 고등교육 발전사에서 보면 고등교육기관의 교사 유동은 전체 고등교육 학술 수준의 발전에 아주 중요한 추진 작용을 했다. 반대로 고등교육기관의 발전 가속도 고등교육기관의 교사 유동 속도에 향상 작용을 했다. 그래서 교사의 유동 속도와 고등교육기관의 발전 속도, 품질은 밀접한 관계가 있다. 하지만 사회가 발전하면서 기존의 제도가 끊임없이 충격을 받고 각 이익간의 부딪힘도 불가피하게 일어났는데 이는 중국 각 지역 고등교육기관의 발전이 평형을 잃고 중국 고등교육 발전의 공평성에 도전을 일으켰으며 진일보로 전체 사회의 공평성도 위협당했다. 본 연구에서는 대학 교사의 무질서 유동이 두 가지 중요한 문제를 초래한다고 여긴다. 하나는 대학교 사진 건설의 안정성 문제, 다른 하나는 대학 인재 효용 문제다. 이 문제를 해결하기 위해 본 연구에서는 아래와 같은 제안 조치를 제기한다. 첫째, 대학 교사의 학술 책임감을 강화하여 대학 교사 유동에서의 근시안적 행위를 줄인다. 둘째, 영예와 관련된 동적 평가 메커니즘을 수립하여 대학 교사의 유동이 더욱 이성적이게 한다. 셋째, 협상, 보상 등 방법을 통해 대학 교사 유동에 대한 관리를 강화한다. 넷째, 교사진 건설의 평가 메커니즘을 개혁하고 대학 교사 유동의 절차를 규범화한다. 다섯째, 지방 대학에서는 중점 대학 인재 자원을 공유한다. 여섯째, 인재 육성 방식을 혁신하고 지방 대학 청년 교사 과학연구 혁신력을 향상한다. 일곱째, 체제 메커니즘의 곤란한 국면을 돌파하고 지방 대학의 양호한 학술 생태 환경을 구축한다. 우수한 인대의 도입과 보류 문제는 항상 지방 대학 특히 발전이 부족한 지방 대학이 늘 직면해야 할 어려움과 도전이다. 지방 대학 교사 유동의 가치관을 적당히 순응하고 교사의 합리적 유동을 실현하는게 중국 고등교육 사업이 진일보로 발전할 수 있는 중요한 보장이다. 개혁개방 40년 동안 중국은 급속한 경제성장을 이루어 2010년에는 미국에 이어 세계 2위의 경제대국이 되였다. 비록 최근 몇 년간 경제성장 속도가 다소 둔화하고 있지만, 경제총량은 여전히 매년 증가세를 보인다. 이와 함께 중국의 고등교육도 빠르게 발전하고 있다. 1999년 대학에서 모집을 확대한 이래로 중국 고등교육의 규모가 끊임없이 확대되고 수준도 계속 향상되었다. 2019년 중국의 고등교육 총 입학률이 51.6%에 달해 본격적인 고등교육 보 급 단계에 진입하였다. 하지만 중국의 고등교육과 경제발전에는 줄곧 지역 간 불균형 현상이 존재해왔다. 동부 지역은 고등교육과 경제발전 등에서 비교적 발전하지만, 중부 및 서부 지역은 비교적 낙후되어 있다. 이러한 차이가 형성된 데는 개방 정도, 지리적 위치, 자원 환경, 인구 밀도, 역사적 원인등 다양한 이유가 있다. 본 문은 교육경제 학 차원에서 중국 동부, 중부,서부 지대의 고등교육 시스템과 지역경제 시스템 간의 상관관계를 연구하여 기존의 문제점을 발견하고 또한 개선책을 제안하기 위한 것이다.

중국 동·중·서부 지역 대학교육의 투입산출 효율 비교에 관한 연구

CUI BO 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

Accelerated popularization of higher education has become the top priority in China’s education development in the knowledge economy-oriented era. China has also expressed the urgent need for high-quality talents in the construction process of a country with a strong socialist culture. Now, the gradually growing school size concerning China’s higher education indicates the initial success of the popularization of higher education. China witnessed a gross college enrollment rate of 51.6% in 2019, marking that China officially entered the universal higher education stage. Nevertheless, some problems and shortcomings resulted from the growing scale and level of higher education as well. For example, the unbalanced inter-regional higher education resource allocation and greatly varying higher education development levels have become prominent than ever. Narrowing the inter-regional gap and promoting balanced higher education development in various regions require immediate solutions. In the 18th National Congress of the CPC, it was advocated to practice education to the satisfaction of our people, promote the intensive development of higher education and reasonably allocation educational resources. As a result, the key factors in the effective development of China’s higher education require proper assignment of the expenditure on educational resources and increasing the input-output efficiency in education. The panel data from the 2009-2018 Educational Statistics Yearbook of China were taken in this research with the three-stage DEA efficiency evaluation method to conduct the science-based analysis of the input-output efficiency of higher education in 31 provinces and municipalities from the eastern, central and western regions. The research on the current situation f and difference in the input-output efficiency of higher education in different regions of China accelerates the establishment of a more science-based, reasonable and effective index system by scholars when they study the effectiveness of China’s higher education in the future and provides a science-based, effective and valuable evaluation idea for the healthy future development of China’s higher education industry. The research results also help to discover major problems existing in the utilization of educational resources in the meantime, so as to locate the reasons why the higher education resource allocation efficiency is low and seek effective ways to optimize higher education resource allocation with proper improvement solutions. The research is significant to improve China’s higher education quality and narrow the inter-regional gap. First of all, based on a summary of the literature and theories related to higher education input and output efficiency, the input and output indexes for higher education efficiency evaluation were taken with factor analysis in this research. Then, environmental indexes needed with the environmental impact factors excluded were selected based on a literature review. Next, the three-stage DEA model was established to evaluate the input-output efficiency of China’s higher education. The model is different from the conventional DEA model as the impact of external environmental effects on the efficiency measured is eliminated and the evaluation results are more scientific and objective. The time span in this research is from 2009 to 2018, totaling ten years. All data related to higher education input and output indexes involved in this research were collected and summarized from all general colleges and universities in China’s eastern, central and western regions. The detailed research was carried out as follows: First, an input index system covering labor input, material input and financial input of higher education, an output index system covering talent cultivation, the output of scientific researches and social services and an environment scalar index system were established based on the summary and analysis of basic theories and existing literature researches. Second, original input and output indexes of higher education were subject to the standard and dimensionless processing with factory analysis respectively. 2 additional input indexes and 2 additional output indexes were generated based on 13 input and 9 output indexes, which provided a data basis for the following three-stage DEA analysis. The 13 input indexes include: total number of faculty members of general colleges and universities, number of full-time teachers, percentage of teachers with doctoral degrees in all full-time teachers, percentage of teachers with senior professional titles in all full-time teachers, full-time equivalent of R&D personnel, expenditure on institutional funds, expenditure on infrastructure construction, internal expenditure on R&D funds, total land area, area of school buildings, total value of instruments and equipment for teaching and scientific research, total number of computers for teaching, and total number of books; 9 output indexes include: total number of current students, total number of graduates, percentage of graduate students in all current students, percentage of graduate students in all graduates, pieces of scientific and technical paper published, number of scientific and technical monographs published, number of R&D projects, patent application quantity, and patent transfer and license income. Third, the three-stage DEA evaluation method was utilized for empirical analysis. In Stage I, the input-output efficiencies of higher education from 2009 to 2018 in 31 provinces and municipalities in China were measured with the conventional DEA method; in Stage II, the adjusted input value based on the SFA model was applied to exclude the impact of environmental effects on the input-output efficiency evaluation of China’s higher education. The environment variables include: per capita GDP, percentage of the secondary and tertiary industry structures, foreign trade dependence and percentage of higher education funds; in Stage III, new input values and the original output values were used to re-calculate the input-output efficiency value of China’s higher education. The difference in input-output efficiency values of higher education measured with the DEA method in Stages I, II & III were compared and analyzed at last. The empirical analysis results were that compared with the efficiency value measured with DEA in Stage I, the input-output efficiency of China’s higher education decreased significantly as the environmental effects were excluded. The comprehensive efficiency was reduced from 0.859 to 0.839 with technical efficiency from 0.959 to 0.946 and scale efficiency from 0.896 to 0.873. The results indicate that the input-output efficiency of higher education was over-estimated by DEA in Stage I but the impact of environmental effects was under-estimated. By region, the eastern region realized the average comprehensive efficiency of 0.87 with the central region of 0.81 and the western region of 0.76, showing that China failed to seek an effective way to optimize the input-output efficiency of higher education in the past ten years and there remained a huge development space. The input-output efficiency values of higher education also varied in distinct regions, that is, the eastern region with high technical efficiency and low scale efficiency, the central region with high scale efficiency and low technical efficiency and the western region with low technical and scale efficiency. The input-output efficiency values differ greatly among China’s three major zones and the efficiency value requires improvement. n addition, the low input-output efficiency of higher education for most areas in each region resulted from distinct causes and environmental effects significantly impacted the input-output efficiency of higher education. The discussion about the above results laid a foundation for proposing targeted and detailed solutions and suggestions to improve the input-output efficiency of China’s higher education and optimize the resource allocation quality. Solutions and suggestions to optimize the resource allocation efficiency of China’s higher education were provided from the perspective of several hot topics at present in this research based on the above conclusions: (1) Within the political context of the “Belt and Road” Initiative, colleges and universities must initiate exchange and cooperation and broaden the channel for the capital introduction. Local governments should intensify the educational fund input for colleges and universities in the central and western regions as well as local colleges based on the central budget and provide financial support for local colleges and universities to cultivate talents under the “Belt and Road” Initiative. Joint cultivation, joint scientific researches, targeted funding and other methods should be adopted for a win-win. It is also needed to realize intensive development centered on improving the quality and scale of colleges and universities. The core competitiveness of these colleges and universities will be raised with better governance structures, unique school running principles and stringent talent introduction and cultivation. Relevant administrations responsible for international exchange and cooperation of colleges and universities should also be improved with enhanced teaching staff construction. Scientific researches should be conducted based on the “Belt and Road” Initiative and scientific research platforms and achievement transformation platforms should be established to provide intelligence support for the Initiative. At last, university-enterprise cooperation is also needed to improve the capacity of colleges and universities. Efforts should be made to boost university-enterprise cooperation themed by industry-university-research cooperation as well as the industry-university-research university-enterprise cooperation with the focus on talent cultivation and scientific research cooperation, thus promoting the predominant characteristic discipline development of colleges and universities. Industrial organizations should participate in the high-level talent cultivation by colleges and universities, that is backbones and managers in industrial enterprises may fully develop their business and management advantages to take part in the talent cultivation by colleges and universities. This can effectively address the shortage of practice-based teachers in colleges and universities and form an integrated full-time and part-time theory- and practice-based faculty team that is united to train excellent talents meets the needs of the “Road and Belt” Initiative. It can also optimize internal resource allocation and utilization within colleges and universities and raise their input-output efficiency. (2) Measures should be taken to build a smart campus, establish resource sharing platforms among colleges and universities, destroy their resource sharing barriers conventionally, provide more powerful software and hardware support for resource sharing and promote the reasonable utilization of internal resources of colleges and universities. The colleges and universities should also combine their reality to gradually improve their hardware facilities for information-based teaching, strengthen the teaching platform construction and integrate both online and offline teaching platforms in the meantime. It is needed to integrate quality information-based teaching resources to guarantee law teaching quality; establish intelligent libraries in colleges and universities to optimize the library collection structures, enhance the sorting and utilization of scientific research and teaching-related information resources in colleges and universities, improve the professional quality of library-related staff and accelerate the quality industry-university-research development. (3) As an important part of China’s higher education, higher vocational education casts a significant impact on resource allocation and utilization and the general resource utilization level of China’s higher education. Therefore, it is of paramount significance to highlight the improvement of resource allocation efficiency of higher vocational education. Under such circumstances, colleges and universities need to pay attention to the government’s regulation of industrial structure, financial support, talent information and laws and regulations; make endeavors in talent cultivation, scientific and technical service and university-enterprise cooperation; and strengthen the cooperation within the same industry. 지식경제를 주도로 하는 시대가 도래함에 따라 고등교육의 보급 가속화는 이미 중국의 교육 운영 중 가장 중요한 과제가 되었다. 사회주의 문화강국을 건설하기 위한 중국의 높은 자질을 갖춘 인재에 대한 갈망은 갈수록 절박해지고 있다. 현재 중국 고등교육의 학교운영 규모가 점차 확대됨에 따라 고등교육을 보급하는 사업도 이미 효과를 보기 시작했다. 2019년까지 중국 고등교육기관의 총 입학률은 이미 51.6%에 달하여, 정식으로 고등교육의 보급화 단계에 들어섰다. 그러나 고등교육의 규모가 확대되고 수준이 제고됨에 따라 일부 문제와 단점도 뒤따라 나타나고 있다. 예를 들면 각 지역 간의 불균형한 고등교육 자원배치 문제와 비교적 큰 고등교육 발전수준의 차이 문제가 점차 두드러지고 있다. 지역 격차의 축소와 고등교육의 지역별 균형발전의 도모에 대한 문제가 시급하게 대두되고 있다. 중국공산당 제18차 전국대표대회는 인민이 만족하는 교육을 운영하고, 고등교육의 내실 발전을 추진하 며, 교육자원을 합리적으로 배치해야 한다고 제기하였다. 교육자원지출의 합리적 배치와 교육의 투입과 산출 효율률의 제고 방법 분석은 중국 고등교육의 고효율률 발전의 핵심 요소가 되었다. 본 연구는 2009년부터 2018년까지 중국교육통계연감의 패널데이터에 근거하고, 3단계 DEA의 효율성 평가방법을 적용하여, 동부, 중부, 서부 지역의 31개 성・시의 고등교육 투입산출의 효율성에 대한 과학적인 분석을 진행하였다. 중국 각 지역의 고등교육 투입 및 산출 효율성의 발전 상황과 차이점에 관한 연구는 미래 학자들이 중국 고등교육의 효율성을 연구할 수 있도록 보다 과학적이고 합리적이며 효과적인 지표 시스템을 구축하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 중국 고등교육의 좋은 미래 발전을 위해 과학적이고 효과적이며 가치 있는 평가 아이디어를 제공한다. 동시에 연구 결과에 따라 교육에도 큰 도움이 될 자원이용 중에 존재하는 주요 문제를 발견하여 고등교육 자원배치 효율 저하를 초래하는 원인을 정확히 찾아내고, 고등교육자원 배치의 최적화된 유효한 경로를 찾아내고 합리적인 개선방안을 제출하여 중국의 고등교육 수준 개선과 지역 사이의 격차를 줄이는데 긍정적인 의의를 지니고 있다. 본 연구의 과정은 우선 고등교육의 투입산출효율에 관한 문헌과 이론을 정리하는데 기반하여, 요인분석법을 이용하여 고등교육의 효율성을 평가하는 투입산출지표를 선택하고, 다시 문헌의 검토를 통해 환경에 영향을 주는 요소를 제거하는데 필요한 환경지표를 선택하였다. 그 후, 3단계 DEA 모형의 수립을 통해 중국 고등교육의 투입산출 효율률을 평가하였다. 해당 모형과 전통적인 DEA 방법의 다른 점은 평가 결과가 더욱 과학적이고 객관화되도록 외부 환경요소의 영향을 측정하는 것이다. 이 연구의 기간 범위는 2009년부터 2018년까지 10년으로 지정하였다. 본 연구에서 언급된 고등교육의 투입과 산출의 모든 지표 항목의 관련 데이터는 모두 중국 동부, 중부, 서부 지역의 모든 일반대학교를 기반으로 통계와 정리를 진행하였다. 구체적인 절차는 다음과 같다: 첫째, 기초이론과 기존 문헌 연구의 정리와 분석을 통하여, 고등교육 인력 투입, 물리적 투입과 재정 투입을 포함하는 투입지표 체계, 인재양성, 과학연구 산출과 사회서비스를 포함하는 산출지표 체계 및 환경 스칼라 지표체계를 구축하였다. 둘째, 요인분석법을 사용하여 고등교육 투입 및 산출에 대한 원시 지표의 표준화와 무차원 처리를 진행하였으며, 13개의 투입지표와 9개의 산출지표에서 2개의 새로운 투입지표와 2개의 새로운 산출지표를 생성하였다. 아래 3단계 DEA 분석을 위해 데이터 기초를 만들었다. 그중 13개의 투입지표는 각각 일반대학교의 전체 교직원 수, 전임교원 수, 박사학위 교원의 전임교원 비율, 전임교원에서 차지하는 고위직 인원수 비율, R&D 인력, 사업성 경비지출, 기본건설 경비지출, R&D 내부 지출, 총 토지 면적, 학교 건물 면적, 교육 및 연구 장비의 총 가치, 전체 교육용 컴퓨터 및 도서 수이며, 9개 산출지표는 각각 전체 재학생 수, 전체 졸업생 수, 재학 중인 대학원생의 비율, 졸업생 중 대학원생의 비율, 발표된 과학 및 기술 논문 수, 출판된 과학 및 기술 저서 수, R&D 과제 수량, 특허 출원 건수, 특허 양도 및 라이선스 수입이다. 셋째, 3단계 DEA 평가방법을 운용하여 실증분석을 진행하였다. 제1단계에서는 기존의 DEA 방법을 운용하여 중국 31개 성, 직할시의 2009년부터 2018년까지의 고등교육 투입산출효율을 측정하였다. 제2단계는 SFA 모형 조정 후의 투입 값을 이용하여 중국 고등교육의 투입산출효율 평가에 대한 환경요소의 영향을 배제하였으며, 그중 환경변수는 각각 1인당 총생산, 2, 3차 산업구조 비중, 대외무역 의존도 및 고등교육 경비 비중 등 4개 분야였다. 제3단계에서는 새로운 투입 값과 원시산출 값을 운용하여 중국 고등교육의 투입산출 효율 값을 다시 측정하였다. 마지막으로 제1, 3단계의 DEA가 측정한 고등교육의 투입산출효율의 차이를 비교 및 분석하였다. 실증분석 결과, 환경적 요인을 제외하고, 제1단계 DEA가 측정한 효율성 값과 비교 했을 때, 중국 고등교육의 투입산출효율이 크게 떨어졌고, 종합 효율성은 0.859에서 0.839로 떨어졌으며, 기술 효율성은 0.959에서 0.946으로, 규모 효율성은 0.896에서 0.873으로 떨어졌다. 이는 제1단계에서 DEA가 고등교육의 투입산출 효율성을 과대평가하고, 환경적 요인의 영향을 과소평가했음을 보여준다. 지역적 관점에서 동부지역의 평균 종합효율 평균값은 0.87이고, 중부지역의 평균 종합효율은 0.81이며, 서부 지역의 평균 종합효율은 0.76이었다. 이는 중국이 지난 10년 동안 고등교육의 투입 및 산출 효율성을 최적화하는 효과적인 방법을 찾지 못했고 여전히 개선의 여지가 많다는 것을 보여준다. 고등교육의 투입산출효율 값은 지역마다 달랐다. 동부지역은 기술 효율이 높고 규모 효율이 낮은 지역, 중앙 지역은 규모 효율이 높고 기술 효율이 낮은 지역, 서부는 기술 효율과 규모 효율이 낮은 지역에 속하였다. 이는 중국의 3대 지역 간 고등교육의 투입효율에 상당한 차이가 있으며, 고등교육의 투입효율을 개선할 필요가 있음을 보여준다. 다양한 지역에서 대부분의 고등교육의 투입 및 산출의 효율을 낮추는 원인도 달랐다. 동시에 환경적 요인이 고등교육의 투입산출효율에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 상기 결과에 관한 토론을 통해 중국 고등교육의 투입과 산출 효율을 높이고 자원 배분의 수준을 최적화하는 구체적인 대책과 건의를 제기하는데 기초를 닦는다. 마지막으로 위의 결론을 바탕으로, 본 연구는 현 단계에서 몇 가지 화제인 중국의 고등교육 자원 배분의 효율성을 최적화하기 위한 제안과 대책을 제시하였다. (1) “일대일로” 정책의 배경하에 우선 대학은 교류와 협력을 창출하고, 자금 유입 경로를 확대해야 한다. 지방정부는 중앙재정에서 중부, 서부 지역의 지방대학에 대한 교육기금 투자를 늘려야 한다. 지방대학이 “일대일로” 이니셔티브 인재를 훈련하고 봉사할 수 있도록 재정 지원을 제공해야 한다. 연합 교육 훈련, 연합 과학연구 및 목표 자금 조달을 통해 윈-윈 상황에 도달해야 한다. 둘째, 대학의 질과 규모 향상을 중심으로 내실적 발전을 할 필요가 있다. 보다 최적화된 학교 관리 구조, 독특한 학교운영 정책, 고급 인재 도입 및 교육을 통해, 학교의 핵심 경쟁력을 점차 향상시켜야 한다. 학교의 국제교류협력 관련 관리기관을 개선하고, 교직원 구축을 강화해야 한다. “일대일로”를 둘러싼 과학연구를 전개하여, 과학연구 플랫폼과 성과전환 플랫폼을 구축하고, “일대일로” 구상에 대한 지적 지원을 제공해야 한다. 마지막으로, 산학협력을 통해 대학교 생산성을 향상하여야 한다. 산학협력을 주제로 산학협력을 적극적으로 추진하고 인재양성 및 과학연구 협력을 내용으로 산학협력을 추진하며 대학의 우수하고 특색 있는 학문의 발전을 촉진하여야 한다. 산업 조직을 대학의 고급 인재양성에 참여하는 주체로 간주하고, 대학의 인재양성 작업에 참여 시 산업 기업의 중추 및 관리 인력은 비즈니스 및 관리 이점을 활용하여 대학교의 실전형 교사 부족 문제를 효과적으로 해결하고, 전임교사 및 겸임교사가 일체화된 이론 및 실전 교사 팀을 형성하여 “일대일로” 발기에 필요한 뛰어난 인재를 양성하기 위해 함께 최선을 다해야 한다. 대학 내부 자원의 배치 및 사용을 최적화하고, 대학 투입 및 산출의 효율성을 개선해야 한다. (2) 자원 공유가 더 큰 소프트웨어 및 하드웨어의 보장을 제공하고 대학교 내부 자원의 합리적인 사용을 추진하기 위하여 스마트 캠퍼스와 대학 자원 공유 플랫폼을 구축하고, 기존 대학 사이에 존재하는 자원 공유 장벽을 허물어야 한다. 동시에 각 대학은 현실에 비추어 정보화 교육의 하드웨어 시설을 점진적으로 최적화하고, 교육 플랫폼 건설을 강화하며, 온라인과 오프라인 교육 플랫폼을 통합해야 한다. 양질의 정보 기반 교육자원을 통합하여 법률 교육의 품질을 보장해야 한다. 대학에 스마트 도서관을 구축하고, 대학 도서관의 소장 구조를 최적화하며, 대학의 과학연구 및 교육과 관련된 정보 자원의 분류 및 활용을 강화하고 개선하며, 대학 도서관의 관련 직원의 전문적인 자질을 높이고 생산, 교육 및 연구의 효율적인 개발을 촉진해야 한다. (3) 고등직업교육은 중국 고등교육을 구성하는 중요한 부분이므로, 자원배치 및 활용의 효율성도 중국 고등교육 자원 활용의 전체 수준에 큰 영향을 미친다. 따라서 고등직업교육의 자원 배분효율성 제고를 중 시하는 것은 매우 중요하다. 각 대학은 정부의 산업구조, 재정 지원, 인재 정보, 법률 및 규정에 대한 규제를 잘하고, 인재양성, 과학 기술 서비스, 학교 산학협력을 강화하며, 산학협력을 중시해야 한다.

의대생의 심리자본에 영향을 미치는 요인 분석 및 심리자본 단체교육 연구

YANG DONGHUA 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

의학 대학생들은 우리나라 의학발전, 의료 인재 팀의 중견역량과 비축군으로, 의대생들은 미래의 의료인으로서 환자의 생리건강 문제를 처리하도록 도울 뿐만 아니라, 환자의 심리건강 문제를 조절하는 것을 도와야 한다. 이는 의대생들의 심리건강에 대한 도전이기도 하고, 미래의 일에 대한 적응과 의대학생 자신에 대한 요구이기도 하며, 의대생들의 심리건강 교육 업무에 대한 도전이 있고, 그 배양과 교육 업무에 특히 중시되어야 한다. 본 연구에서는 심리적 자본류 상태론을 이론적 근거로 심리자본의 4 차원 이론을 사용하여 신뢰성이 양호한 <의대학생 심리자본 설문조사>를 설계하기 위한 것으로, 의학대학생 심리자본의 각 인구학 변수에서의 차이를 분석하고, 의대생 심리자본과 의대생 스트레스, 의대생의 심리건강, 의대생의 대처방식의 상관관계를 탐구하고, 의대생의 대처방식을 심리자본이 심리적인 스트레스 및 심리건강에 대한 예측과정을 중개하는 역할을 한다. 단체 레슨 간섭을 통해 의학 대학생의 심리 자본에 대한 간섭을 실시함으로써 의학 대학생의 심리 자본을 향상시키는 단체 레슨을 실시하여, 심리 건강 발전을 촉진하는 실증적인 지원을 제공한다. 결론: (1) 본 연구에서 수정한 <의학 대학생 심리자본 설문>은 내부 일치성 신뢰도, 내용 타당성, 구조 타당성등 각 항목의 신뢰도과 타당성의 지표가 양호하며, 설문은 양호한 신뢰도과 타당성을 가지고 있으며, 총 20 개 문항, 총 4 개 차원, 즉 낙관, 자신감, 희망, 강인성이 그것이었다. (2) 의학 대학생 심리 자본은 전체적으로 성별, 생원지, 연애 상황, 학년, 가정의 월 1 인당 소득 수준 등 5 개 인구학 변수에 있어 현저한 차이를 보이고 있었다. 의학 대학생 중 남학생의 심리 자본 점수가 여학생보다 월등히 높았다. 도시 의학 대학생 심리 자본이 농촌에서 온 의학 대학생 심리 자본보다 높았다. 애인이 있는 의학 대학생은 독신 의학 대학생의 심리 자본보다 높았다. 반면 가구구조에 따라 의학대학생의 심리자본은 큰 차이가 없지만 심리자본은 6 개 인구학 변수에 따라 차이가 있었다. (3) 의학 대학생의 공부 스트레스 > 대인관계 스트레스 > 취업 스트레스 > 연애 스트레스 > 경제적인 스트레스 ; 의학 대학생의 심리적 스트레스는 연애상황, 학년, 가정의 월 1 인당 소득수준, 가정구조 유형 등 4 개의 인구학적 변수에 있어 현저한 차이를 보이고 있으며, 연인이 있는 의학 대학생의 스트레스가 독 신 의학 대학생보다 낮은 것으로 나타났다. 대학 1 학년 의대생의 스트레스가 대학 2 학년 의대생, 3 학년 의대생의 스트레스보다 높았다. 가구당 월평균 소득수준이 2200~6000 RMB 의대생의 스트레스가 가구당 월평균 소득수준이 6000 RMB 넘는 의대생보다 적었다. 성별, 생원지 의학 대학생의 스트레스에 따라 현저한 차이는 없었다. 심리적 스트레스는 6 개 인구학 변수에서 현저한 차이가 있었다. (4) 의학 대학생 심리건강에서 자기 긍정도 >우울 > 초조함. 의대생 심리건강은 성별, 연애상황, 가구당 월 1 인당 소득수준이라는 3 가지 인구학적 변수에 큰 차이가 있었다. 의학 대학생 여학생은 의학 대학생 남학생보다 심리 건강 정도가 높고, 독신 의학 대학생의 심리 건강 정도는 연인이 있는 의학 대학생보다 높았다. 가구당 월평균 소득 6000 RMB 이상의 의대생들은 가구당 월평균 소득 2200 RMB 이하, 2200~6000 RMB 의 의대생보다 심리건강 정도가 낮았다. 생원지, 학년, 가족 구조의 유형 등 3 가지 인구학적 변수에서 의학대생의 심리건강에 큰 차이가 없었다. 심리건강은 위 6 개 인구학 변수에 따라 정도의 차이가 있었다. (5) 의학 대학생 대응 방식 중 적극적 대응 방식>소극적 대응 방식. 의대생 대응 경향은 성별, 연애상황, 가구당 월 1 인당 소득수준이라는 3 가지 인구학적 변수에 큰 차이를 보였다. 의대생 여학생의 대응 경향은 남학생보다 높은 점수를 받아 적극적으로 대응하는 경향이 있었다. 그 중에 연인이 있는 의학 대학생의 경우는 독신 의학 대학생보다 대응 성향이 높고, 연인이 있는 의대생은 적극적인 대응을 많이 했다. 가구당 월평균 소득수준이 2200 RMB 이하인 의대생의 경우는 가구당 월평균 소득수준이 2200~6000 RMB, 6000 RMB 이상인 의대생의 대응보다 낮은 경향이 있었다. 생원지, 학년, 가구 구조 유형 등 3 가지 인구학적 변수에는 큰 차이가 없었다. 의대생의 대처 방식은 위 6 가지 인구학 변수에서 정도의 차이가 있었다. (6) 의학 대학생은 심리적 스트레스와 현저한 긍정적인 상관 관계를 보이며, 심리적 자본 수준이 높을 수록 심리적인 스트레스 수준이 높아진다. 의학 대학생 심리자본은 심리건강과 현저한 역상관을 가지고 있으며, 심리자본 수준이 높을 수록 심리건강 총점이 낮았다(심리상태가 건강할수록). 의학 대학생 심리자본은 대응방식과 긍정적인 상관 관계를 갖고 있고, 심리자본 수준이 높을 수록 적극적으로 대응하는 경향이 있었다. (7) 의학 대학생의 심리자본은 심리적 스트레스, 심리건강에 대한 예측성이 높지만 대처 성향은 심리자본과 심리건강, 심리자본이 스트레스 예측에 작용하는 과정을 중개하는 역할이 뚜렷하지 않았다. (8) 실험팀의 전후측정 결과의 차 이점 검사에서 자신/자기효능감, 희망, 근성, 낙관 및 심리 총점이 단체 레슨 참여 전후에 현저한 차이를 보였다. 즉, 단체 레슨 간섭이 의대생의 심리자본 수준을 높이는 데 효과적이다. Purpose: The research aims to use the theory of psychological capital state as the theoretical basis, and adopt the four-dimensional theory of psychological capital to design a questionnaire of medical college students' psychological capital with good reliability and validity, and analyze the differences of medical students' psychological capital in various demographic variables. This paper discusses the relationship between medical college students' psychological capital and medical college students' psychological stress, mental health and coping styles, and discusses the mediating role of medical college students' coping styles in medical college students' psychological capital on medical college students' psychological stress and mental health prediction process. Through group counseling intervention, the psychological capital of medical college students is intervened, so as to improve the group counseling of medical students' psychological capital and strengthen the psychological health education of medical college students. Method: This study adopts a combination of qualitative and quantitative research methods, through the literature research method, expert consultation, initial questionnaire pre-survey, formal questionnaire survey, data entry and statistical analysis and other steps and methods to revise the psychological capital questionnaire applicable to medical college students in China. The general questionnaire, the revised Medical College Students' Psychological Capital Questionnaire, the Psychological Stress Source Scale, the Mental Health Scale and the Coping Style Scale were used. Qualitative research analyzes and summarizes the literature on psychological capital development, so as to clarify the existing research foundations involved in this paper and point out the direction for research. Conclusion: (1) The internal consistency reliability, content validity and structure validity of the revised Medical College Students' Psychological Capital Questionnaire are good, and the questionnaire has good reliability and validity,including four dimensions: optimism, self-confidence, hope and resilience. 2 There are significant differences ( ) in the five demographic variables of the psychological capital of Medical College students: gender, student origin, love situation, grade and family monthly per capital income level.(3)Medical college students' learning pressure > interpersonal pressure > employment pressure > love pressure > economic pressure.(4)In the mental health of Medical College students, the dimension of self-affirmation > depression > anxiety. (5)Among the coping styles of Medical College students, the positive coping style was more than the negative coping style. 6 There is a significant positive correlation between ( ) psychological capital and psychological stress of Medical College students. There is a significant negative correlation between psychological capital and mental health of Medical College students. There is a significant positive correlation between rational capital and coping style.(7)Psychological capital of medical college students has high predictability on psychological pressure and mental health, but the mediating role of coping tendency in the process of psychological capital and psychological health and psychological capital's prediction of psychological pressure is not obvious.(8)Group counseling intervention can effectively improve the psychological capital level of medical college students.