안양지역 벤처기업 육성방안에 관한 연구

최우규 安養大學校 經營行政大學院 2002 국내석사

벤처기업이란 대기업이 착수하기 어려운 특수한 분야에 도전하는 연구개발형 모험회사로서 위험성이 크나 성공할 경우 높은 기대수익이 예상되는 신기술이나 아이디어 또는 경영기업(know-how)을 기반으로 영위하는 정보·기술·지식 집약형 중소기업으로 정의되고 있다. 이러한 벤처기업은 현재 우리나라의 산업·경제가 구조적인 변혁기에 놓여있으므로 독창적이고도 다양한 고도의 기술력을 기반으로 소비자 욕구의 다양화·개성화에 유연하게 대처할 수 있으며 강한 독립성을 실현할 수 있다. 따라서 벤처기업은 우리 산업구조의 미래지향적 재편을 선도하고 경직적 산업조직에 경쟁성을 부과할 수 있으므로 적극적을 육성되어야 한다. 안양시는 지역산업구조의 개편 및 고용창출을 위해 벤처기업을 적극적으로 육성하고 있다. 현재 안양시에는 총 223개의 벤처기업이 활동중이며 이중 70%이상이 동안구에 집중되어 있고 유형별로는 벤처기업 우수기업이 47.5%로 가장 많다. 업종별로는 전기기기 및 장치 제조부문이 29.6%, 영상, 음향 및 통신장비 제조업이 27.4%로 가장 많은 비율을 차지 하고 있다. 현재 우리 나라의 벤처 기업 지원 정책으로는 간접 금융지원으로 창업자금, 경영, 구조개선 자금 등이 있고 직접금융지원으로 중소기업창업투자회사, 신기술금융사등이 있으며, 이밖에도 신용보증지원, 입지지원, 기술인력제도의 스톡옵션제도 등의 다양한 종류가 있다. 이러한 일반적인 정책과 더불어 안양시는 창업 보육 시설인 창업 소프트웨어지원센터와 대학창업보육센터를 운영하고 있다. 안양시 소재 대학창업보육센터로는 성결대학교, 안양대학교, 대림대학, 안양과학대학의 창업보육센터를 들 수 있다. 벤처 집적시설로는 공공시설로 만안벤처센터, 평촌IT벤처센터, 경기지식산업안양센터, 경기벤처, 안양과학대학센터가 있고, 민간시설로는 금강벤처텔과 델타벤처센터가 있다. 안양지역 벤처기업 육성방안을 모색해 보면, 먼저 안양지역은 IT산업등 고부가가치산업 위주로 업종을 특화하고 이를 위해 지리적 장점과 기반시설의 활용을 극대화 해야 할 것이다. 특히 안양시는 벤처기업을 집적화시키고 벤처 네트워크를 활성화시키는 노력이 필요하며 지원정책에 관한 정책홍보를 강화해야 한다. 자금지원에 관해서는 벤처캐피탈 및 엔젤의 발전을 통한 벤처기업과의 연계로 자금지원을 확대하고 공공벤처캐피탈이나 벤처펀드등도 결성하도록 해야 한다. 뿐만 아니라 개인투자조합이나 금융기관을 중심으로 한 민간자금의 유인방안도 모색해야 한다. 인력개발을 위해서는 폭넓고 체계적인 교육을 실시하고 벤처집적시설내에 교육기능을 강화해야 한다. 아울러 안양시 관내의 다양한 전문인력에 관한 데이터베이스를 구축하여 전문인력의 활용을 극대화해야한다. 특히 벤처경영 및 마케팅 전문가를 양성하여 마케팅 지도 기능을 강화해야 할 것이다. Venture company is defined as study and development-oriented adventurous company that challenges to special field in which large company has a difficult in participating and information·technology·knowledge -intensive medium and small sized company that has a foundation of new technology, idea and business administration having a many risks but being expected to get a large profit in case of sucess. This venture company can be alternative to diversified and unique costumer desires with the base of diversified and unique high technology and realize the strong independence because present industry·economy of Korea is under structural reformation. So venture company has to be actively raised because it can encourage the future-oriented reformation of Korea industry and impose competition on strained industrial organization An Yang City is actively raising venture company for change of local industrial organization and opportunity of employment. Now in An Yang City, 223 venture companies are doing business and 70% among these are focused in Dong An Gu. According to pattern, 47.5% of venture companies were excellent companies. According to type of business, electric machine companies and equipment manufacturing companies, and image & sound companies and communication equipment manufacturing companies, shared most parts sharing 29.6% and 27.45% individually. Now, as Korea policies for supporting venture company, there are indirect financial supports like, initial fund and improvement fund for administration system, direct financial supports like, investment company for foundation of medium and small-sized company and financial company with new technology, and others like, credit guarantee support, location support and stock option of technical human resource system. To keep up with these general policies, An Yang City is operating foundation training facilities: Foundation Software Support Center and Foundation Training Center in University. As a Foundation Training Center in University near An Yang city, there are Foundation Training Center in Sung Gyul University, An Yang University, Dea Rim University and An Yang Science University. As a venture direct facility, there are public facilities like, Man An Venture Center, Pyung Chon IT Venture Center and Kyunggi Knowledge Industry An Yang Center and private facilities like, Kum Gang Venruretel and Delta Venture Center. Surveying method to raise venture companies near An Yang City, first, An Yang City has to specialize high value-added industry like, IT industry and maximize the use of locational merit and base facility for that. Specially, An Yang City needs effort to accumulate venture company, activate venture network and reinforce the public information of support policy. When it comes to fund support, An Yang City has to enlarge the fund support through connecting venture company with venture capital and Angel, encourage public venture capital and venture fund, and that find the method to allure Private Investment Association or financial company- based private fund. To develop human resource, An Yang City has to perform comprehensive and systematic education, reinforce the educational function in venture accumulated facility and, further, maximize the use of specialized human resource through building database of diversified specialized human resource in An Yang City, Specially, it has to reinforce function of venture administration and marketing training

스마트 교육이 중국 대학 디지털미디어아트 전공 교육에 미치는 영향

KANG YING 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

스마트 교육의 제안 및 많은 신흥기술의 끊임없이 나타나면서 생기는 신기술과 신방식은 교사가 직업발전 중 피할 수 없는 중요한 도전이 되 었다. 교사가 전통적인 교육 이념과 수업 모델을 타파하고, 스마트 교육 기술과 교육내용, 교육방법을 융합시키면 더욱 좋은 교육 효과를 낼 수 있으며, 이로 인해 많은 창조적인 인재를 배양할 수 있다. 본 연구는 교 육인의 시각으로 출발하여 인공지능 시대의 배경에서 스마트 교육이 중 국 대학의 디지털 미디어 전공 교육 교습에 미치는 영향을 연구하고, 스마트 교육 시대의 교 육, 관리, 연구 및 학생과 교사의 새로운 요구에 중점을 두었다. 스마트 교육은 현대 교육 이론 지도와 현대 교육 관리 체계 하에, 정보기술의 지원을 받아 개방적이고 광범위하며 연결된 다중 상호작용과 지능화된 교육 서비스 시스템을 구축함으로써 학습자 중심의 교육과 학 습 모델을 지원하고 학습자의 효율적인 지식 습득, 사고, 능력과 지혜의 발전을 실현하는 새로운 교육이다. 스마트 교육의 발전은 한 번에 이루 어질 수 없는 점진적인 과정인데 이념 정체성, 통치 체계의 완전성, 환경 요건의 구비, 응용의 보급 과정을 통해 점진적으로 발전해야 한다. 지금까지 스마트 교육의 특징은 학교 교육이 인터넷 교육 생태 환경하에서 개방적으로 발전하고, 교육 관리능력의 향상, 교육모델의 혁신, 학습 방 식과 학생 개성의 다원적인 발전 등을 포괄하는 체계적인 혁신이다. 구 체적으로 학생들이 효율적으로 지식을 습득할 수 있도록 도와주고, 교사 가 효율적으로 지식을 전수할 수 있도록 도와주며, 개성화된 교육과 학 생의 다원적인 발전을 실현하는 이 두 가지 목표를 실현해야 한다. 스마 트 교육은 지역 교육체제의 혁신을 촉진할 수 있고, 현대적인 방식으로 교육 관리를 실현하면서, "인터넷+스마트+"의 사회기술환경에 향한 교육 시스템의 심층적인 혁신을 촉진할 것이다. 올바른 스마트 교육은 단지 기술을 응용한 혁신일 뿐만 아니라 교육형 태의 혁신이며, 정보기술 단일 구동의 결과가 아니라 사회발전의 요구, 교육 발전의 요구, 사회환경의 조건, 기술발전의 조건이 함께 작용하여 정보기술에 에너지를 부여하는 보기 드물고도 큰 교육 혁신이다. 스마트 교육의 현황을 연구함으로써 교육역사를 되돌아보고, 결론 부분에서 미 래의 발전 추세를 토론, 전망한다. 본 논문의 비교적 많은 부분을 현재 교육에서 스마트 교육의 응용 현황을 소개하는데 할애함으로써, 사람들 이 기술 혁신의 현황과 미래의 발전 추세를 거시적인 시각에서 볼 수 있 게 되었다. 동시에 스마트 교육에 관한 이론도 소개한다. 중국 대학교의 디지털 미디어 전공의 수업 환경과 교내외 활동의 심도 있는 융합에 대 한 스마트 교육의 도움을 분석하여 '인공지능 시대에 스마트 교육이 중 국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 미치는 영향'을 주제로 한 조사 연구를 도입한다. 스마트 교육이 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 영향을 미치 는 연구 주제를 결합하여, 교육기술 및 정보화의 측면에서 "스마트 교 육"을 연구하고, 교육학, 사회학, 디자인학 등 관련 이론과 방법을 통합 하여 스마트 교육이 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 영향을 주는 요인을 분석한다. 즉, 스마트 교육을 교육 정보화 발전의 새로운 형 태로 보고, 정보기술 등 교육 패러다임의 변화를 통해 편리하고 효율적 으로 교육을 할 수 있도록 하는 것이다. 스마트 교육과 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육 수업의 융합에 대한 중요한 핵심개념을 해석하 고, 스마트 교육과 전공 교육의 융합 방식 및 적응성을 탐구하며, 스마트 교육이 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 영향을 미치는 요인을 탐구한다. 교사와 학생의 학과 간 연구 능력 및 지속적인 학습능력을 배 양에 주목, 검증하고, 학생들에게 계산사고와 관련된 수업을 제공할 수 있어야 하며, 각종 개발된 기술 플랫폼을 사용하여 설계 원형을 구축하 도록 훈련시킬 수 있어야 한다. 그리고 스마트 시대의 사고방식과 실행 도구를 파악, 적응력과 경쟁력을 갖춘 디자인 교육의 제공 등으로 중국 대학교의 디지털 미디어 전공의 스마트 정보기술과 교육의 융합을 실현 하여, 이 전공 교육의 효율성과 질을 높인다. 본 논문은 스마트 교육과 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육의 효과적인 융합 방법을 주제로 하여 스마트 교육자원의 사용실태, 스마트 교육에 대한 적응성 문제, 수업방식 및 교육 이념의 변화, 스마트 교육 후의 평가 상황을 통하여 영향요인의 실체, 영향의 원인, 영향의 정도 및 영향요인 사이의 상관관계 등을 구체적으로 분석한다. 스마트 교육과 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육의 융합에 대한 연구 문헌이 비교적 부족하여, 본 연구는 스마트 교육 및 중국 대학의 디지털 미디어 전공 교육에 융합된 이론 연구를 추진하였으며, 주제에 관한 심화 연구로 일정한 이론의 촉진 역할을 하였다. 동시에 디지털 미 디어 전공 연구에 대한 참고와 이론적 근거를 제공한다. 영향요인은 복 잡성, 난제성, 종합성 등의 특징을 가지고 있다. 본 연구에서는 사회학, 교육학, 디자인학에 관한 이론을 융합하고, 질적 연구의 기초이론 등의 방법을 종합 운용하였으며, 스마트 교육이 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 미치는 영향요인에 관한 탐구를 통하여 디자인학과 관련 전 공 교육의 연구를 위하여 참고와 이론적 근거를 제공한다. 본 연구는 또한 과학기술을 이용한 교육 현대화의 가속화를 모색하여 실천적 도움을 제공한다. 스마트 교육은 미래를 이끄는 전략 기술이다. 미국, 유럽연합, 일본 등 세계 주요 선진국들은 모두 스마트 교육을 핵심 으로 하는 교육 과학 기술의 발전을 교육 경쟁력을 높이는 중대한 전략 으로 삼고 있으며, 교육 혁신에서 주도권을 지배하려고 할 것이다. 스마 트 교육의 적용을 추진하면, 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육 개 혁의 촉진, 수업 중 사고 계발, 현존하는 미비점의 해결, 산학연 플랫폼 화 촉진 등에 도움이 될 수 있다. 본 연구는 스마트 교육의 발전과 특성, 스마트 교육환경 플랫폼, 온라 인 교육, TPACK 연구, 정보기술과 과정의 심도 있는 융합의 발전과 디 자인전공 수업 모델 등에 대한 관련 문헌을 분석하였다. 연구는 주로 아 래의 영역에서 일정한 성과를 거두었다. 첫째, 스마트 교육은 무엇인가, 즉, 스마트 교육의 개념이다. 둘째, 필요한 스마트 교육은 무엇인가, 즉, 스마트 교육의 기본 특징이다. 다른 하나는 스마트 강의의 효과를 어떻 게 평가하는가, 즉, 스마트 강의의 평가 방식이다. 문헌연구법 및 조사연구법 등을 통하여 대학교의 디지털 미디어 전공 교육을 대상으로 인공지능(AI)을 배경으로 한 스마트 교육과 디지털 미 디어 전공 수업이 융합된 수업 모델을 토대로 허난성, 산둥성, 저장성, 장쑤성, 하얼빈시, 쓰촨성, 상하이시, 우한시, 베이징시, 안후이성, 쿤밍시, 시안시에 있는 985, 211대학교, 전통미술대학교와 지방대학교의 디지털 미디어 전공의 교사와 전문가를 선정하여 연구를 진행하였다. 질적 연구법을 적용하여 교육과정 중, 디지털 미디어 전공 수업에서의 원격 교육, 시뮬레이션 등 수업 형식의 이용하는 스마트 교육에 대한 디 지털 미디어 전공 교사의 진실한 생각을 심층적으로 이해할 수 있다. 스 마트 교육과 디지털 미디어 전공 교육의 효율적 융합을 위한 새로운 교 육자원의 활용실태, 스마트 교육의 적응성 문제, 교육방식과 교육 이념의 변화실태, 스마트 교육 후의 평가실태 등을 분석하여 영향요인 모델을 명확히 한다. 본 연구의 결론에서는 위에 언급한 내용을 총결하고 그 결과 토론의 기초에서 디지털 미디어 전공 수업의 문제점, 영향요인에 대한 분석, 디 지털 미디어 전공의 특징, 현황과 문제를 결합하여 교육방식의 혁신, 교 육환경의 구축, 교사와 학생의 효과적인 상호작용 등 측면에서 스마트 교육과 디지털 미디어 전공 교육의 융합을 위한 효과적인 전략과 건의를 제시한다. 심도 있는 인터뷰와 설문 조사의 상호검증을 통하여 스마트 교육이 디지털 미디어 전문 교사들의 교육에 미치는 영향, 즉 실제 교육 활동에 영향을 미치는 요인 등을 살펴본다. 연구 결과에 의하면, 교사는 주관적으로 자신의 기술과 학생의 능력 및 기술이 가져올 수 있는 교육 효익(효과와 효율)에 더욱 관심을 두고 있으며, 현재 자신의 기술 능력과 학생의 이러한 모델에 대한 적응성이 가장 중요하다고 생각함을 발견하였다. 다만, 실제 수업에서 교사가 실제 로 기술을 사용했을 때 가장 먼저 떠오르는 것은 현실적인 '가르침'의 요 구와 수업 효과에 대한 기술의 도움과 효율성 제고였다. 이는 교사들의 심층 인식 속에서 기술과의 통합을 인정하지 않거나, 이념적으로 근본적 인 통합 기술에 대한 교육 또는 교육 정보화에 대한 명확한 인식이 근본 적으로 명확하고 안정적으로 인지되지 않음을 나타낸다. 실용주의적 태 도 기반한 기술과 교육 이념, 교육방법은 분리되기 마련이며, 쉽고 딱딱 한 전공 교육에 스마트 교육을 더하게 된다. 인터뷰나 설문 조사에서 교사들은 기술에 대한 깊은 이해가 부족하다 는 점을 보여줬다. 그들은 기술을 주로 교육 효율의 제고를 보고하기 위 한 하나의 수단으로 삼는 경우가 더 많다. 스마트 교육의 본질과 가치, 사회발전에 미치는 역할, 플러스-마이너스 효과 등에 관한 문제의 접근 성이 아직 부족하고, 스마트 교육에 대한 과학지식과 이론적 소양이 부 족하다. 일반 대중과 비슷한 스마트 교육의 이념을 가진 교사가 많아 인공지능 시대의 교사가 가져야 할 소양이 부족하다. 또한, 대부분의 교사는 기술을 사용할 때 스마트 교육이 융합된 전공 교육을 받아들이고 적극적으로 호응함도 밝혀냈다. 그런데 전반적인 수 업 모델과 이념은 근본적으로 변화하지 않았으며, 모두 '강의+질문'식의 혼합형에 속하고, 새로운 혁신적인 수업 모델이 나오지 않았다. 다른 현 상은 인터뷰 중 교사들이 기술통합에 관하여 이야기할 때, 예로 특정 기 술을 특정 교육에 융합하였을 때 더욱 효과적인 교육 효율을 얻었다는 등, 디지털 미디어 전공 수업과 융합을 분명하게 이야기하였다. 이는 교 사의 인식 안의 스마트 교육의 융합은 교육방법에 영향을 주지 않고 오 히려 방법에 따라 기술을 선택한다는 것을 의미한다. 기술은 새로운 방 법 야기하지도 않고, 원래 있는 방법에 실질적인 혁신과 변화를 가져 오지도 않았다. 전반적으로, 스마트 교육은 디자인학과의 교육에 대하여 양면성을 띤 다. 따라서 교사의 전문성과 기술의 향상, 스마트 교육기술의 활용, 그리고 교사의 교육 이념이 중요하다고 생각한다. 17명의 인터뷰 대상 교사 중에 스마트 교육의 편리함과 장점을 체득한 사람도 있고, 스마트 교육 의 진행이 부담스럽다는 사람도 있다. 스마트 교육의 편리함에 대하여 대부분의 교사는 교육자원이 더욱 풍부해지는 동시에 사용할 수 있는 플 랫폼이 많아지며, 학생과의 상호작용이 더욱 긴밀하고 즉각적이며, 학생 의 능동적인 사고능력을 향상시키고 사고의 범위도 넓힐 수 있으며, 재 능에 맞춰 교육하여 창의적인 인재를 양성할 수 있다고 생각한다. 게다 가 학교 재정의 투입과 전문가 개입, 스마트 교육 등을 통해 디지털 미디어 전공의 중요한 인턴 수업도 원활하게 진행됐다. 분석 결론을 계층형 구조로 전환하면, TPACK 이론에 따른 스마트 교육을 사용하는 중국 대학교의 디지털 미디어 전공 교육에 영향을 미치는 요인의 관계 구조를 보면, 교육 효과와 격려 요소 소양에 미치는 영향 정도가 가장 높고, 교사의 자아실현, 학생의 개인 수준, 학교의 교육자원 환경, 교사의 교육 이념에 미치는 영향 정도는 보통이었으며, 학교의 교 육 활동이나 정책에는 거의 영향이 없었다. 교육의 목적과 결과의 관점에서 볼 때, 스마트 교육은 개인의 지혜 발 전에 주력하는 교육 이론의 연구와 실천 탐구이다. 교육의 과정과 구조 에서 볼 때, 스마트 교육은 지능화된 기술수단을 통하여 과정의 지능화 를 실현하고, 학습자의 능력이 향상되고 지혜를 증진할 수 있는 환경을 조성한다. 이런 환경 속에서 교사는 지혜롭게 가르칠 수 있으며 학생은 지혜롭게 배울 수 있다. 그리고 학생은 주관적으로 학습하고 열정적으로 창의력을 발전시키며, 인격을 보완할 것이다. 고로 본 연구에서, 스마트 교육의 실천은 스마트 학습 환경의 지원에 서 떨어질 수 없고, 교사의 창의적인 스마트 교육 실천에서 더욱 떨어질 수 없다고 생각한다. 이런 실천 활동은 반드시 선진 기술의 지원 상에서, 과학 이념의 지도로 실천되는 활동이어야 한다. 스마트 기술이 제공하는 버팀목에서 혁신적인 교육을 배워야 할 뿐만 아니라, 과학적인 교육 이 념과 실천 활동을 연계시켜야 하며, 이 방법만이 진정한 스마트 교육을 실현할 수 있다고 생각한다. With the introduction of smarter education, the emergence of various new technologies makes new technologies and new ways become an inevitable challenge for teachers in career development. Only through breaking the traditional teaching concepts and teaching models of teachers, and integrating the technology of smarter education with teaching content and teaching methods in depth, can better teaching results be produced, so as to cultivate more innovative talents. This dissertation discusses the influence of smarter education on the education and teaching of digital media in the era of artificial intelligence from the educator's point of view, focusing on the teaching, management, research and the new requirements on teachers and student in the era of smarter education. Under the guidance of modern teaching theory and modern educational governance system, smarter education supports learner-centered teaching and learning mode by constructing the interconnected, open and general multi-interaction and smarter education service system of information technology, and realizes the new type of education of learner's efficient knowledge mastery, deep thinking, individual ability and wisdom development. The development of smarter education is a gradual process, which cannot be achieved overnight. It needs to be gradually achieved in the concept of recognition, and it needs to be gradually achieved after the governance system is perfect, the environment is equipped, and the popularization of application is done. The characteristics of its current development are: the open development of school education under the ecological environment of Internet education, including the improvement of educational governance ability, innovative changes in teaching models, learning styles and the multi-development of students' personality and other systematic changes. Specifically there are two goals to achieve: first, to help students master knowledge efficiently, to help teachers to express and teach knowledge efficiently; Second, to achieve personalized teaching and students' diversified development. Smarter education will promote the innovation of educational system mechanism at the regional level, empower regional education governance to modernize the way, so as to promote the reform of education system facing the social and technological environment of "Internet plus" and "intelligence plus", showing the trend of deep change. The overview of smarter education is not only a change of technology application, but also a change of educational form. It is not the result of a single drive of information technology, but the result jointly produced by the social development needs, educational development needs, social environment conditions, and technological development conditions. It is a century-old educational revolution enabled by the information technology. By describing the current situation of smarter education, and also going back to history, the development trend is discussed in the conclusion section. The application of smarter education to education is introduced in a larger space, which enables us to view the current situation of technological change and the future development trend from a broader perspective. At the same time, the relevant theories of smarter education are introduced. The analysis of the teaching environment in the education of digital media and the teaching mode deeply integrated with the digital media classes together lead to the investigation and study of the topic of the article "A Study of Smarter Education’s Influence on Collegiate Teaching and Training in Digital Media Art in China” Combined with the research topic of the influence of smarter education on the teaching of digital media in Chinese universities, this paper studies "smarter education" from the field of education technology and informatization, and analyzes the influencing factors of smarter education on the teaching of digital media in Chinese universities by using relevant theories and methods such as pedagogy, sociology and design. In other words, smarter education is considered as a new form of education informatization development, which improves the convenience, efficiency and smartness through changes in educational paradigm such as information technology. This dissertation explains the integration of smarter education into the core concept of education and teaching of digital media in Chinese colleges and universities; explores the way and integration adaptability of smarter education into professional education teaching; explores the factors and verification of the influence of smarter education on the education and teaching of digital media in Chinese universities; pays attention to the cultivation of teachers and students' interdisciplinary research ability and continuous learning ability; and constructs education and teaching based on the prototype of courses related to computational thinking, and courses that can train students to use various open source technology platforms, so as to enable them to master the thinking mode and realization tools of the intelligent age. By providing more adaptable and competitive design education, the target should be to achieve the in-depth integration of professional intelligent information technology and education in digital media among Chinese colleges and universities, so as to improve the efficiency and quality of the education and teaching in digital media major. This paper focuses on how to integrate smarter education effectively with education and teaching of digital media in Chinese universities, through the main research line about use of smarter education resources, the adaptability of smarter education, the change of teaching methods and teaching ideas, the post-use evaluation of smarter education and other dimensions, providing specific analysis of what the influencing factors are, why the influence, the degree of influence and whether there is a relationship between the various influencing factors. For there is a shortage of research literature on the integration of smarter education into the professional education and teaching of digital media in Chinese colleges and universities, this study promotes the theoretical research of the integration of smarter education into the teaching of digital media in Chinese universities, and plays a certain theoretical role in further studying the subject. At the same time, it provides methodological reference and theoretical basis for the research of digital media major, as the influencing factors have the characteristics of complexity, difficulty and comprehensiveness. This study integrates theories of sociology, pedagogy, and design, comprehensively using qualitative research, rooting in theory, and other methods to explore the influencing factors of smarter education on the teaching of digital media professional education in Chinese universities, and provide a method reference and theoretical basis for the teaching of design-related professionals. This study also provides practical help to explore the use of science and technology to speed up the process of educational modernization. Smarter education is a strategic technology to lead the future. The United States, the European Union, Japan and other major developed countries in the world have taken the development of smarter education as the core of education technology and as a major strategic measure to enhance the competitiveness of education, striving to take the lead in the new round of educational reform. Promoting the application of smarter education will help to promote the reform of digital media teaching in Chinese colleges and universities, to enlighten the teaching ideas of digital media majors in Chinese universities, to solve the shortcomings of classroom teaching in digital media majors in Chinese universities, to train the practical study of interdisciplinary and collaborative innovation among digital media students in Chinese universities, and to promote the new business outlook of the platform for the production, learning and research of digital media major in Chinese universities. According to the needs of this study, this paper summarizes and analyzes the relevant literature from the aspects of the development of smarter education, the characteristics of smarter education, the environment platform of smarter education, online education, TPACK research, the development of the deep integration of information technology and curriculum, and the design of professional teaching model. It is summarized that the research on this issue has made some achievements mainly in the following fields: First, what is smarter education, or the concept of smarter education. Second, what kind of smarter education is needed, or the basic characteristics of smarter education. Third, how to evaluate the teaching effect of smarter teaching, or the evaluation mode of smarter teaching. Through literature analysis and research, this dissertation chooses the education and teaching of digital media in Chinese colleges and universities as the research object, the teaching mode under the deep integration of smarter education into the teaching of digital media under the background of artificial intelligence as the entry point; teachers and experts of digital media major of 985, 211 universities, traditional art academies, regional colleges and universities in Henan, Shandong, Zhejiang, Jiangsu, Ha’erbin, Sichuan, Shanghai, Wuhan, Beijing, Anhui, Kunming, and Xi'an as the study samples. By the application of qualitative research, this dissertation uses interviews to research on teachers' education and teaching situations of digital media in an in-depth way. The issues include teachers' genuine ideas about the application of smarter education such as distant learning and simulation; how can effectively integrate smarter education into the education and teaching of digital media; the adaptability of smarter education; changes in teaching methods and concepts; and the post-occupancy evaluation of smarter education, thus clarifying the influencing factor model. In the research conclusion, based on the summary of previous chapters and discussion on the research results, this dissertation analyzes the reasons for the application problems during the integration of smarter education into the professional teaching of digital media and the influencing factors. Combined with the characteristics of digital media, present situations and problems, this dissertation also provides effective strategies and suggestions on the deep integration of smarter education into the education and teaching of digital media from the aspects of the reforms in teaching and learning, construction of teaching environment, and the effective teacher-student interactions. Through in-depth interviews and mutual verification of questionnaires, the influencing factors of wisdom education on digital media professional teachers in teaching, or the main factors affecting teachers' practical actions are summarized. The study found that teachers pay more attention to their own technology and students' ability and the teaching benefits (effect and efficiency), and the most important thing is their own technical ability and students' adaptability to this model. But in practical teaching, when teachers really use technology, the first thing that comes to mind is the realistic "teaching" needs, as well as the help of teaching effects and improvement of efficiency assisted by technology. This shows that in their deep understanding, technology integration is not really recognized, or they do not have the concept of integrated technology teaching or educational information, to form a clear and stable understanding. Based on the pragmatic attitude, it will inevitably lead to the separation between technology and teaching ideas and teaching methods, thus they simply and rigidly superimpose smarter education into professional teaching. Whether in the interview or in the questionnaire, it is very clear that the teacher's deep understanding of technology is not enough. They mainly use technology as a means o to help improve teaching efficiency. There is little contact on the nature and value of smarter education, its effect on social development, the positive and negative effects of smarter education, and the lack of scientific knowledge and theoretical literacy in smarter education. Many teachers' smarter education ideas are similar to that of the general public, and lack the qualities that teachers should have in the era of artificial intelligence. The study also found that although teachers use technology, although most teachers are very receptive and responsive to the integration of smarter education into professional education and teaching, the overall teaching model and teaching philosophy has not been fundamentally changed, which all belong to a hybrid type of "teaching and asking questions", and there is no new innovative teaching model. Another phenomenon is that the teachers interviewed talked more explicitly about integration with digital media teaching, such as integrating a technology into a particular teaching, and thus achieving more effective teaching results. It is shown that in the teacher's understanding, the integration of smarter education does not affect the teaching method, but they choose the technology according to the method. Technology has not brought about new approaches, nor led to substantial change and innovation in the original approach. In general, smarter education is a double-edged sword for the education and teaching of design majors, and its influences depend on how the sword is wielded. Therefore, for the teachers themselves, the promotion of their professional skills is of great importance for the use of smarter education technology, as well as the teacher's own educational philosophy, which is also the reason why during our interviews with 17 teachers, some people have realized the convenience and advantages of smarter education, and some people think that the development of smarter education has brought them a burden. Referring to the convenience brought about by smarter education, most teachers believe that education resources are more abundant, there are more platforms to use at the same time, teacher-student interaction is closer, feedback is more immediate, at the same time it can increase students' ability to think actively, expand the breadth of thinking, offer teaching according to individual characteristics of talent, thus better training innovative talents. At the same time, through the financial input of schools, the intervention of experts, as well as the training of intelligent education, the practical courses that are important in digital media have been successfully carried out. The relationship structure of influencing factors of the teaching in digital media majors in Chinese colleges and universities under the TPACK theory by converting the analysis conclusion into a hierarchical structure: it has the highest degree of influence on teaching effects and hormone literacy; it has mediate influences on teachers’ self-achievement, students’ personal literacy, schools’ teaching resources and environment, and the teachers’ teaching concepts; it has little influence on schools’ training activities and policy trends. From the goal and result of education, smarter education is a kind of educational theoretical research and practical exploration committed to the development of individual wisdom. From the process and structure of education, smarter education achieves the smarter process through intelligent technical means, and on this basis builds suitable environment for learners to improve their ability, and enhance wisdom. In such an environment, teachers’ smarter teaching and students' smarter learning is integrated to a great extent, thus develop students’ individual wisdom and perfect their personality at their willingness of learning. Therefore, this dissertation holds that the practice of smarter education cannot be separated from the support of smarter learning environment, and cannot be separated from teachers' creative smarter teaching practice, which must be based on advanced support of technology and guided by scientific concepts. Teachers not only need to learn to innovate teaching in the supporting environment provided by smarter technology, but also link scientific educational ideas with practical activities, only after which can we truly realize smarter education.

중국 대학교 교사의 정보기술 사용과 주관적인 직업 성공 간의 관계에 관한 연구

WANG LI 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

With the rapid development of information technology (IT) including the Internet of Things (IoT) and big data, the Internet era has brought opportunities for development and changes in all walks of life. The education industry is facing technological innovations in the Internet era while it has also created more innovation for the teaching reform of college teachers, including some simulation software and the smart classroom, etc. The combination of information technology and education has changed the traditional classroom teaching and enabled information technology to play a greater role in education. On the one hand, teachers have also undergone tremendous changes in teaching modes and methods. Owing to the integration of IT and education, the teaching field is no longer restricted while the teaching method is no longer single. On the other hand, students are more dominant in their own learning and can acquire knowledge in different teaching methods to improve their practical ability. A series of changes reflect the in-depth integration of IT and education rather than surface application. The previous research aimed to investigate influencing factors of the use of technology, or discussed the influence of IT on students from the perspective of students. However, the main body of the adoption of IT is teachers themselves. Only by stimulating the motivation of teachers to use IT fundamentally can. With the development and progress of society, college teachers’ acceptance and mastery of information and communication technology (ICT) is the key factor affecting the quality of information teaching. This is a topic worthy of discussion that whether college teachers can improve students’ academic performance effectively through ICT or whether college teachers can use IT actively and efficiently. On the basis of work adjustment theory, this study investigates how IT affects subjective career success through job crafting (JC) and develops moderating effect of proactive personality and JC. Based on the investigation of 550 college teachers from Guangzhou, Jiangsu, Chongqing and Shanghai, the empirical research results confirm that: IT usage has a positive effect on subjective career success, and JC with three dimensions, while the crafting of task, relationship and cognitive has a significant mediating effect. This study further explored the adjustment of proactive personality between IT usage and JC. The study found that proactive personality has a positive moderating effect on IT usage and job crafting, task crafting and relational crafting while the moderating effect of proactive personality is not significant between IT usage and cognitive crafting. Existing research involves IT, job crafting, career success and proactive personality. Due to the partial research, scholars need to conduct comprehensive study in the future. In the first place, inadequate Research on IT Usage. Although scholars discuss teachers’ IT usage, research mainly focuses on exploring the promotion and prevention factors for IT usage, namely, the antecedent variables of IT usage. However, the influence of IT usage is ignored by the researcher. The next, inadequate Research on Impact of IT Usage on Employees’ Behavior. why does use of IT affect teacher’s career success? How to obtain career success when faced with new technologies? These issues are worthy of further discussion. Finally, inadequate Research on Different Individuals’ Response to IT Usage. As an emerging technology, different people have different ways to use different emerging technologies. Various reactions differently influence the mastery of IT and their impact. Future research should explore the impact of use of IT on individuals with different attitudes. Based on this, this research adopts a theoretical perspective of occupational adaptation, exploring the Motivation of IT Usage From the Perspective of Subjective Career Success, this paper makes an in-depth analysis of individual contextual factors affecting IT usage, this study investigates how IT affects subjective career success through job crafting (JC) and develop moderating effect of proactive personality and JC. Based on the systematic analysis of the relevant theoretical literature on IT usage, job crafting, subjective career success and proactive personality, combined with the analysis framework of occupational adaptation theory. Through the combination of theoretical construction and empirical test, this paper studies the relationship between IT usage and subjective career success and deduces the internal mechanism. On this basis, the data were collected through questionnaire survey, and the principal assumptions in this study were verified, analyzed and summarized. Based on the investigation of 550 college teachers from Guangzhou, Jiangsu, Chongqing and Shanghai. This research adopts SPSS20.0 for data analysis, the primary data analysis includes the reliability and validity of the questionnaire test, descriptive statistical analysis of key variables, in view of the data from the same population, this research also carries out homologous analysis of variance as well as the kurtosis and skewness tests, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. On the basis of preliminary validation of data quality, AMOS24.0 is used to analyze the mediating effect of this study. The empirical research results confirm that: IT usage has a positive effect on subjective career success, and JC with three dimensions, while the crafting of task, relationship and cognitive has a significant mediating effect. This study further explored the adjustment of proactive personality between IT usage and JC. The study found that proactive personality has a positive moderating effect on IT usage and job crafting, task crafting and relational crafting while the moderating effect of proactive personality is not significant between IT usage and cognitive crafting. From what has been said, for teachers, subjective career success is affected by their own ability improvement, teaching satisfaction and quality. On the one hand, IT usage has improved teaching satisfaction and quality, on the other hand, IT usage improves workability of teachers. The deeper IT usage, the more it can stimulate teachers to constantly adjust teaching objectives and arrangements, reconstruct teachers’ social network and views on work, and further affect their career success. In addition, this study found that, only teachers who are willing to initiatively reform and adapt teaching conditions can better integrate IT with teaching classroom. Otherwise, the teaching design can only be changed in form, and teachers must be more initiative to design the interaction after and before class and to integrate IT usage and classroom interaction in the specific curriculum arrangement. IT usage enables people with high proactive personality to communicate efficiently, better enjoy the convenience brought by IT and extensively and closely contact others. This study takes college teachers as the research object to explore the positive effect of IT usage on subjective career success, which opens up a new perspective for the research on IT usage. At the same time, this research suggests the outcome factors and mechanism of IT usage, and further introduces individual personality traits. Firstly, this study explores the motivation of IT usage of university teachers from the subjective career success perspective, theoretically explaining new influencing factors for subjective career success, which not only enriches the research on the relationship between IT usage and subjective career success, but also provides a theoretical basis and data support for enhancing individual career success. Secondly, this study expands the theoretical perspective of IT usage, attempts to deepen the research on the influence mechanism of IT usage from the perspective of job crafting, and reveals the positive role of occupational adaptation mechanism in exerting effect of IT usage and driving teachers to actively take job crafting. New perspectives and explanations for the study of IT usage are provided, the research on the mechanisms of IT usage is deepen, and empirical research of the importance of three dimensions of job crafting is carried out. Finally, this study enriches the researches on the antecedent mechanisms of subjective career success of university teachers, the results of IT usage, and the influencing factors of IT usage and job crafting, which theoretically supports and practically enlightens university teachers to enhance IT usage and continuously improve their job crafting, and universities to select talents with proactive personality. This study helps to promote the informatization teaching of university teachers and the information construction of higher education, and summarizes problems of using multimedia teaching for university teachers, which contributes to targeted suggestions for popularizing and promoting informatization teaching in higher education. 사물인터넷, 빅 데이터 등 정보기술의 급속한 발전에 따라 인터넷 시대는 각 분야에 발전과 개혁의 기회를 가져오고, 교육산업은 인터넷 시대에 진입해 기술 혁신에 직면 해 있으며, 시뮬레이션 소프트웨어, 스타트 클래스 등과 같이 대학교 교사들의 교육 개혁에도 더욱 많은 혁신 요소 를 창출하고 있다. 정보기술과 교육의 결합은 전통적인 교실수업을 변화 시켜 교육 분야에서 더 큰 역할을 할 수 있도록 하였다. 한편으로는 교 수들의 교수 기법과 교수 방법에도 큰 변화를 가져왔으며, 정보기술과 교육의 융합으로 교수 영역이 제한되지 않고 교수 방식이 단일하지 않게 하였다. 다른 한편으로는 학생들이 자신의 학습에 대해 더욱 주도권을 가지고 다양한 교수 방법에서 지식을 습득하여 실천력을 높일 수 있다. 이러한 일련의 변화는 정보기술의 표면적 응용부터 교육에 이르기까지 심층적인 융합이 반영된 것이다. 기존 연구에서는 기술 사용의 영향요인 을 검토하거나 학생들을 연구대상으로 한 정보기술이 학생에게 미치는 효과에 대해 연구하는 경우가 많았지만, 정보기술을 채용하는 주체는 교 사 자신이며, 근본적으로 교수가 정보기술을 사용하도록 동기부여가 되 어야 정보기술 채택문제를 제대로 해결할 수 있다. 사회발전 과정에서 대학교 교사의 정보통신기술 수용과 숙달 정도는 정보화 교육의 질에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 대학교 교사들이 정보통신기술로 수업 중 학생들을 효과적으로 도울 수 있을까? 대학교 교사가 인터넷기술을 적극적이고 효율적으로 사용할 수 있는 방법이 있을까? 이것은 모두가 관심을 가질 만한 주제이다. 정보기술의 사용, 직무 재구성, 직업적 성공, 능동적 성격을 비롯한 각 종 영역에서 관련 연구 진행을 통해 교수의 교육 교수 능력 탐구를 위한 이론적인 참고자료가 제공되었으나 모든 연구가 연결된 것이 아니라 분 리된 상태였다. 우선, 정보기술 사용으로 나타낸 영향에 관한 연구가 부 족한 부분이 있다. 학자들이 교수가 정보기술을 사용하는 문제를 탐구하 였지만, 정보기술을 활용할 수 있도록 추진하거나 저해하는 요소만 집중 적으로 탐구했다. 즉, 주로 정보기술 사용에 관한 선행변수를 연구토론을 했고 정보기술 사용으로 드러낸 영향은 연구자에게 외면당했다고 말할 수 있는 것이다. 그다음으로, 정보기술의 사용이 직원 직업 행위에 영향 을 주는 메커니즘을 발굴하는 연구가 많지 않다. 정보기술을 사용하는 것이 어째서 교수의 직업 성공에 영향을 미치는가? 신기술을 접하게 되 면 과연 어떤 대처를 해야 직업 성공을 이룰 수 있는가? 이러한 문제들 을 더 연구할 필요가 있다. 마지막으로, 다양한 개인의 정보기술 사용반 응에 관한 연구가 풍부하지 않다. 정보기술은 새로운 기술로서 사람마다 새로운 기술에 대응하는 방식이 다르다. 다양한 대응 방식에 따라 정보 기술을 파악하는 정도와 그에 따른 영향으로 서로 다른 효과가 나타날 것이다. 미래의 연구는 정보기술의 사용이 다양한 적극적 태도를 가진 개인에 미치는 영향 차이를 연구할 필요가 있다고 생각한다. 이를 바탕으로, 본 연구는 직무 적응 이론을 채용하고, 주관적 직업 성 공의 시각에서 대학교 교사의 정보기술 사용에 대한 동기를 탐구하고, 정보기술 사용의 개별 상황 요소를 심도 있게 분석하며, 정보기술 사용 이 어떻게 직무 재구성을 통해 주관적 직업 성공에 영향을 미치는지를 탐구하고, 그 역할에서 능동적인 성격의 조절 효과를 연구 탐구했다. 정 보기술의 사용, 직무 재구성과 주관적 직업 성공, 능동적 성격 등과 관련 된 이론 문헌의 체계적인 분석에 기초로 하여 업무적응이론의 분석 틀을 결합하고, 이론적 구성, 실증검사를 결합한 방식을 통해 정보기술사용과 주관적 직업의 성공 간의 관계를 연구하여 내부 작용의 메커니즘을 도출 한다. 여기에 더해 설문 조사를 통해 데이터를 수집하고 본 연구의 주요 가설에 대한 가설검증, 분석, 총괄을 실시한다. 본 연구는 장쑤(江苏)·광저우(广州)·충칭(重庆)·상하이(上海) 대학교 교 사 550명의 샘플을 통해 조사하였다. 본 연구에서는 SPSS를 채용하여 데 이터 분석을 진행하였는데, 주요 데이터 분석 내용은 설문지의 신뢰도와 타당성 검사, 핵심 변수에 대한 묘사적 통계분석, 본 연구자료가 같은 그 룹에서 나온 것을 고려하여 본 연구에서도 동일어원 분산 분석, 및 첨도 와 비대칭도 검사, 탐색적 요인분석과 검증적 요인분석을 진행하였다. 데 이터 품질에 대한 초보적인 검증에 더해, AMOS를 채용하여 본 연구의 중개 효과에 대한 계층적 회귀 분석을 실시한다. 실증적 연구 결과 정보기술의 사용은 주관적인 직업 경력 성공에 기여 하는 것으로 나타나고, 직무 재구성 및 직무 재구성의 3차원, 작업 재구성, 관계의 재구 성, 인지의 재형성이 그 사이에서 중요한 매개 역할을 하 는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 더 나아가 능동적인 성격이 정보기 술의 사용과 직무의 재구성 사이의 조절을 연구하였고, 능동적인 성격이 정보기술의 사용과 직무 재구성, 작업 재구성과 관계의 재구성에 대해 긍정적 방향의 조절작용이 있지만, 능동적인 성격이 정보기술의 사용과 인지의 재형성 사이의 조절 효과는 두드러지지 않은 것으로 나타났다. 이것으로 교수 그룹의 경우 주관적인 직업의 성공은 자신의 능력 향상과 수업 만족도, 교육의 질에 영향을 받는다는 것을 알 수 있다. 정보기술의 사용이 수업 만족도와 교육의 질을 높이는 한편, 정보기술의 사용 역시 교사의 역량 향상을 촉진시킬 수 있다. 정보기술의 사용이 심화될수록 교수들은 끊임없이 교육 목표와 교육계획을 조정하고 교수의 사회 네트 워크와 업무에 대한 견해를 재구성하도록 유도할 수 있어 직업 경력 성 공에 더욱 영향을 줄 수 있다. 또한, 본 연구에서는 주도적으로 혁신하고 적응을 하는 교수만이 정보기술을 수업 환경에 더 깊이 있게 융합할 수 있고, 그렇지 않은 경우 수업 설계가가 형식적으로 변경될 수밖에 없으 며, 수업 전후의 상호작용에 그리고 정보기술이 수업의 상호작용에 어떻 게 반영될 수 있는지는 교수가 더욱 주도적이어야 하는 것을 발견하였다. 또한, 정보기 술의 사용은 높은 능동적 성격을 부여해 효율적인 의사 소통 수단으로 활용됨으로써 정보기술의 편의를 더 잘 장악하고, 타인과 폭넓고 긴밀한 관계를 맺을 수 있다. 본 연구는 대학교 교사를 대상으로 한 정보기술의 사용이 주관적인 직업경력 성공에 긍정적인 역할을 하는 것을 탐구하여 정보기술의 사용에 관한 연구에 새로운 시각을 제시하는 동시에 정보기술 사용의 결과적 요인과 작용 메커니즘을 함께 탐구하고, 더 나아가 개인의 성격 특징적 요소를 도입하였다. 우선 주관적인 직업 성공 관점에서 대학교 교사의 정보기술 사용에 대한 동기를 탐구는 주관적인 직업경력 성공에 관한 새 로운 영향요소를 이론적으로 설명한다. 정보기술 사용 및 주관적인 직업 성공의 연관성에 관한 연구를 풍부하게 했을 뿐만이 아니라 개인이 직업 성공을 이룰 수 있게 이론적인 근거와 데이터베이스를 만들었다. 그다음, 정보기술 사용에 대한 이론적 관점을 확대하였으며 본 연구는 직무 재구 성 관점에서 정보기술 사용이 어떻게 영향을 주고 있는지에 대한 깊이 있는 연구를 시도하였다. 직무 적응 메커니즘은 정보기술이 영향력을 발 휘하고 교수가 적극적으로 직무 환경을 재구성하는 동기를 주는데 긍정 적인 역할을 한 것으로 나타났다. 정보기술 사용에 대한 새로운 관점과 해석을 제공하고, 정보기술 사용 메커니즘에 관한 연구를 심화하였을 뿐 만 아니라 직무 재구성 3차원의 중요성에 대한 실증적인 검증을 진행하 였다. 마지막으로, 본 연구는 대학교 교사의 주관적 직업 성공 원인 메 커니즘에 대한 많이 연구하였고, 정보기술 사용 결과에 관한 연구를 확 대하였을 뿐만 아니라, 정보기술 사용과 직무 재구성의 환경적 요인에 관한 많은 연구를 하였다. 대학교 교사의 정보기술 활용을 확대하기 위 해 교수의 직무 재구성 수준을 지속해서 향상시키고, 대학들이 능동적인 성격을 갖춘 인재를 선발할 수 있도록 이론적 지원과 실천적 계시를 제 공한다. 본 연구는 대학교 교사의 정보화 수준을 발전시켜 고등교육의 정보화를 촉진하는 한편, 대학교 교사의 멀티미디어 사용 과정의 문제점을 정리하여 고등교육의 정보화 수업 보급과 확대를 위한 맞춤형 제안 을 하는 데 도움이 될 것이다.

중국 대학교 미술교사 전문성 개발에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

WU PENG 안양대학교 일반대학원 2022 국내박사

교육 대계, 교육 위본이라는 말이 있다. 교사는 지식과 사상을 전파하고 교육업의 발전을 추진하는 역사적 사명을 갖는다. 대학교 미술 교사는 많은 대학교수 중 하나로 교수의 전 문적 발전이 학교 내 고차원적 인재의 양성에 큰 영향을 미친다. 대학교 미술 교육은 학생의 예술적 인지 능력을 제고할 수 있을 뿐만 아니라 학생이 예술적 사고를 통해 신경을 이완하고 심신을 안정시킬 수 있도록 한다. 그뿐만 아니라 혁신적인 창의력을 발휘하고 다양한 시각에 서 문제를 사고할 수 있도록 한다. 또한, 미술 교육을 통해 학생들의 예술적 표현력을 높 일 수 있다. 학생은 시각적인 방식으로 세계에 대한 인식, 정서, 느낌을 표현할 수 있다. 미술 교육은 인재양성에서 매우 중요 하며, 대학교 미술 교사는 대학교 내 미술 교육의 주체다. 학생의 건강한 성장과 전면적 발전은 미술 교육과 떼려야 뗄 수 없고, 대학교 미술 교육의 발전은 높은 소양의 전문화된 교수진을 필요로 한다. 따라서 대학 교 미술 교사의 전문적 발전에 대한 관심을 높이는 것은 매우 중요한 의미를 지닌다. 중국은 미술 교사의 전문적 발전에 관한 연구를 비교적 늦게 시작해 초중고 미술 교사 중심이며 대학교 미술 교사를 대상으로 한 연구는 많지 않다. 그러나 대학교 미술 교사의 전문적 발전 과정에서도 일부 문제 점이 있다. 먼저, 커리어 성장 측면에서 성장에 대한 능동적 인식이 부족 하고, 커리어 성장에서의 비전이 부족하다. 자격시험에서의 미술 전문 지 식과 기능에 대한 교육 지식을 더욱 중시하고, 자신의 교육 지식 역량에 대한 요구는 높지 않다. 둘째, 현 단계에서 사회 전반의 요구로 볼 때 과 학기술을 중시하고 인문학을 소홀히 하고 예술을 소홀히 하는 현상도 있다. 미술 교사는 대학교 교수 집단에서 권한이 약하고 종종 무시당하기 도 하며 많은 관심을 얻지 못해 발전 기회를 얻지 못하며, 자체 개발이 상대적으로 느리다. 일반적으로 교수에 대한 대학교의 배려와 투자가 많 은 편이지만 미술 교사의 전문성 발전에 대한 실질적인 추진력은 미흡하 다. 또한, 사회적으로도 대학교 미술 교사의 전문적 발전을 위한 정책 및 경비 등의 투자도 제대로 이루어지지 않고 있다. 그뿐만 아니라 대학교 미술 교사의 전문 적 발전에 도움이 되는 거시적 환경이 구축되지 않았다. 이러한 문제는 대학교 미술 교사 의 발전에 반드시 영향을 줄 것이다. 따라서 본 연구는 교사의 전문적 발전이라는 연구 영역을 선정했고, 중국 특색 사회주의의 새로운 시대를 배경으로 대학교 미술 교사라는 집단을 중심으로 전문적 발전의 영향요인에 대한 체계적인 연구를 진행하였다. 본 연구가 대학교 미술 교 사 자신의 발전과 관련된 영향요인를 발견하고 전문적 발전을 촉진하는 데 도움이 되길 바라며, 교육 행정부와 대학 총장이 대학 내 미술 교사의 발전에 더욱더 많은 관심을 가질 수 있기를 기대한다. 또한, 교수의 전문적 발전을 위한 방안 마련과 실행에 있어 어느 정도 실현 가능한 건설적 의견을 제공하리라 생각한다. 본 연구는 크게 3개의 부분으로 구성되어 있으며 총 5개의 장을 포함 한다. 제1부분은 이론적 개요로 전체 연구를 진행하기 위한 사전 준비와 이론적 토대를 갖추고 있다. 또한, 제1장과 제2장으로 이루어져 있는데 제1장은 서론 부분으로 연구 배경, 연구 목적, 연구 의미, 연구 문제, 연구 내용 및 연구 범위 정의 여섯 가지 측면에서 본 논문의 연구 방향을 설명하였다. 제2장에서는 참고 문헌을 종합하였다. 교수의 전문적 발전에 관한 문 헌 및 기존 연구성과를 체계적으로 분석해 교수의 전문적 발전의 의미 및 관련 이론, 중국 대학교 교수의 전문적 발전에 관한 정책 및 관련 연구, 교수의 전문적 발전에 영향을 미치는 요인에 관한 연구를 검토하였다. 관련 문헌의 분석과 연구를 통해 대학교 미술 교사의 전문적 발전의 방향성과 전문적 발전에 영향을 미치는 요인을 파악할 수 있다. 또한, 대 학교 미술학부 교사의 전문적 발전에 대한 영향요인을 선정하고 분석하 는데 이론적 기반을 제공할 것이다. 제2 부분은 연구 설계 및 결과에 대한 설명으로 제3장과 제4장으로 구성된다. 제3장에서는 본 연구에 사용된 방법과 전체 연구의 설계 과정 을 설명하였다. 연구방법으로는 문헌연구법, 인터뷰, 설문 조사 방법을 채용하였다. 먼저, 기존 문헌 연구를 통해 대학교 미술 교사의 전문적 발 전에 영향을 미치는 요인을 일차적으로 분석하였다. 또한, 영향요인을 보 다 종합적으로 정리하기 위해 심층 면접을 통해 보완하였다. 인터뷰 개요의 설계에서 개 방형 문제를 선택하여 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰 내용은 미술 교사의 전문성 개발에 영향을 미치는 내외부적 환경적 요인과 전문성 개발 과정에서 직면하는 주요 어려움에 관련된다. 인터뷰의 모든 질문에 정해진 답변과 판단 지침이 없었으며, 주로 인터뷰 대상자의 수 년간 개인적인 경험을 바탕으로 대학의 미술 교사의 전문성 개발에 영향 을 미치는 요인을 더욱 포괄적으로 탐색할 수 있도록 하는 것이었다. 인 터뷰 대상자 선정에는 예술계 전문가 5명과 대학의 미술 교사 7명이 선 정됐다. 마지막으로 심층 면접을 통해 자료를 수집해 일차적으로 선정한 영향요인과 비교해 보완하고, 대학 미술 교사의 전문적 개발에 영향을 미치는 요인을 선별하였다. 이를 바탕으로 대학 미술 교사의 전문성 개 발에 영향을 미치는 요인에 대한 설문지를 작성하였다. 조사 대상 선정 에서는 중국 대학 미술 교사를 조사 대상으로 총 700부의 설문지를 배포 하여 조사연구를 진행하였다. 최종적으로 유효한 설문지 642부가 회수되 었고, 표본의 효율은 91.71%이며, 이어지는 데이터 분석에 유효한 표본 을 제공하였다. 제4 장은 회수된 유효 설문지에 대한 데이터 정리와 결과 분석이다. 도수 분석, 상관 분석, 독립표본 t-검정 등 통계적 방법으로 데이터를 처 리하고, 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석 기법을 이용하여 1차 28인 자의 영향요인 모델을 구축하였다. 또한, 영향요인 모델에서 각 영향요인 의 중요도에 대해 범주형 회귀 분석(CATREG)을 적용하였다. 마지막으로 조사 대상의 기본 정보에 대한 통계를 통해 단일요인분산법을 이용하여 모집단 및 조직변수의 특성을 분석하여 대학 미술 교사의 전문성 개발에 다양한 차이를 도출하였다. 세 번째 부분은 본 논문의 결론과 제안으로 구성되어 있으며 본문의 제5장이다. 관련 연구성과에 따라 대학교 미술 교사의 전문적 발전 영향 요인은 개인, 근무지, 사회 환경적인 측면에서 하나의 유기적인 총체이 며, 여러 가지 요인으로부터 분명한 영향을 받는다는 것을 밝혀냈다. 구축한 영향요인 모델은 대학교 미술 교사의 전문적 발전을 위한 길 에 중요한 지도 역할을 한다. 따라서 대학에서 미술 교사의 전문성 개발 을 촉진하기 위해서는 교사별 수준, 근무지 수준, 사회적 환경 수준을 깊 이 파고들어 반드시 이 세 가지 수준의 영향요인을 종합적으로 고려하여 대학에서 미술 교사의 전문성 개발을 촉진하는 데 도움을 주기 위해 다 음과 같은 제안을 제시할 필요가 있다. 먼저, 교수는 개인 차원에서 자아 실현적 동기를 부여해 미술 학과 지식을 얻고 미술 기법을 향상할 수 있 으며 자기반성을 하고 타인과의 교류 및 협력 강화하게 된다. 또한, 과감 하게 혁신을 실천해 자기개발을 할 수 있도록 한다. 다음, 근무지 측면에 서는 학교의 조직적 효율을 높여 전문적인 대학교 미술 교사 전문 발전 기구를 설립하여 교수를 위한 전문 발전계획을 수립할 수 있다. 또한, 교 사 평가체계를 개선하여 대학교 미술 교사가 공생하고 함께 나아갈 수 있는 근무 분위기를 조성할 수 있다. 마지막으로 사회 환경적 측면에서 는 정부와 대학교의 조화로운 발전을 촉진할 수 있다. 또한, 미술 교사의 사회적 지위를 높이고 직업적 윤리 규범 강화하며 전반적인 사회에서 미 술 교사가 적극적으로 더 나은 직업 환경을 조성할 수 있다. 이를 통해 대학교 미술 교사가 지속해서 성장하고 발전할 수 있도록 돕는다. 종합해보면 본 연구는 중국 대학교 미술 교사라는 집단을 연구대상으 로 하여 그들의 전문적 발전 촉진을 위해 질적 연구 및 양적 연구를 결 합한 방식으로 교사 개인, 근무지, 사회환경이라는 세 가지 측면에서 대 학교 미술 교사의 전문적 발전에 영향을 미치는 요인을 체계적으로 연구 하였다. Teachers are the key to the success of education development. Teachers undertake the historic mission to spread knowledge, ideas and promote the development of education. Art teachers are the members of universities whose professional development has an important influence on the cultivation of high-level talents. Art education can improve artistic cognitive ability of students and establish artistic thinking so that they can relax themselves and stimulate innovative spirit to think from multi-angle. Moreover, art education can improve students’ artistic expression ability. Students can express their understanding, emotions and feelings about the world visually. Art education is extremely important for students’ cultivation, and art teachers are the main groups to implement art education in universities. The healthy growth and overall development of students is inseparable from art education, and its development needs a team of high-quality and professional teachers. Therefore, it is of great significance to pay more attention to the professional development of art teachers in universities. The research on the professional development of art teachers in China starts relatively late. Most of the research objects are mainly art teachers in primary and middle schools, and there are not many related researches specifically on art teachers in universities. However, with the development of art teachers in universities, there are also a series of problems, for example, teachers lack initiative and planning in their own career growth path. Teachers pay more attention to their own art subject literacy, academic level, and art professional knowledge and skills in the qualification assessment, while they do not have high requirements for their teaching knowledge and ability. In addition, except for teachers in some Chinese professional art universities, art teachers in other universities are often ignored. They cannot get too much attention and get better development opportunities. What’s more, universities pay more attention and investment to teachers, but the actual promotion to the professional development of art teachers in universities is not significant. Society pays less attention to the professional development of art teachers in universities in terms of policies and funding. An external macro environment which is conducive to the professional development of art teachers in universities has not been built. These problems will definitely affect the development of art teachers in universities and the quality of school talents cultivation. Under the background of socialism with Chinese characteristics in the new era, the research chooses teachers’ professional development as research field and makes a systematic study on the influencing factors of the professional development of art teachers in universities. I hope that the research results can help art teachers promote professional ability. It is also expected that the administrative department of education and the leaders of universities will pay more attention to the development of art teachers, providing constructive suggestions when formulating and implementing the professional development plan for teachers. This study is composed of three parts containing five chapters. The first part is theoretical overview, which consists of the first chapter and the second chapter, preparing for the whole study. Chapter one expounds the research ideas from six aspects, including background, purpose, significance, problems, content and study area. Chapter two is literature review, which systematically analyzes the literature and existing research results about teachers’ professional development, and provides relevant theories for the selection and analysis of its influencing factors. The second part is the research design and results, composed of chapter three and chapter four. Chapter three expounds research method and design. Firstly, preliminarily select the factors affecting the professional development of art teachers in universities through the previous literature research and collect first-hand data from in-depth interviews of five art experts and seven art teachers in universities; Then compare two materials, supplementing and selecting the factors that influence the professional development of art teachers; Finally, compile the questionnaire of the above factors and take the art teachers in Chinese universities as objects. A total of 700 questionnaires were distributed for investigation and research. Chapter four has analyzed the effective questionnaire data and results and processed them by frequency analysis, correlation analysis, independent-samples T test and other statistical methods. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were used to construct the one-stage 28-factor influencing factor model. Under the guidance of the influencing factor model, the optimal scaling regression analysis method was used to analyze the importance of each influencing factor. Finally, through the statistics of the basic information of the survey objects, the single-factor variance method is used to analyze the characteristics of population and organization variables to produce different differences in the professional development of art teachers in universities. The third part is research conclusion and suggestion, which is the chapter five of this paper. According to the relevant research results, it draws a conclusion that the influencing factors of art teachers’ professional development in universities are unified and organic at the level of individual, workplace and social environment. And the development is affected by many factors. The constructed influencing factor model has an important guiding role for the professional development of art teachers in universities. At the individual level, teachers should stimulate the motivation of self-realization, master the knowledge of art disciplines and improve art skills. They should also awaken the consciousness of self-reflection, strengthen cooperation with others, brave to innovate and practice, and constantly improve themselves. At the workplace level, schools should have better organizational effectiveness and set up specialized institutions and formulate sound professional development plans. Moreover, schools can optimize the teacher evaluation system, and build a good working environment of symbiosis and progress for art teachers. At the level of social environment, government and universities should work together to improve the social status of art teachers and strengthen their professional ethics. The whole society should create a good environment in which art teachers can actively pursue a bright career future, and help art teachers obtain sustainable and upward development. To sum up, the research takes art teachers in Chinese universities as research objectives. With the goal of promoting the professional development of art teachers, I use qualitative and quantitative research in the level of individual, workplace and social environment to conduct in-depth and systematic research on the influencing factors of the professional development of art teachers in Chinese universities.

안양대학교 그린캠퍼스 지정에 따른 온실가스 배출량 저감 효과 분석

이강호 安養大學校 2018 국내석사

The 5th IPCC report indicates that the 95% of the liability of global warming falls on humans, not the nature. Accordingly, the Korean government planned to achieve the 37% cut mark by 2030. To this end, the government divided the cut goal into eight divisions, including industry, buildings, and others, and the buildings take a large portion of 18.1%. Underneath the division of buildings, there are ten sub-divisions, which include apartments, commercialized buildings, and universities. The emission amount from the university in 2014 was 14.2% of the total, which is a large portion. The Ministry of Environment then began the Green Campus project since 2011, wherein the government selects a environmentally friendly campus and supports its operation. It also came up with the greenhouse inventory and developed and distributed the greenhouse cutdown guideline. Anyang University (Anyang) has been chosen as the Green Campus in 2012, thereby operating various programs such as Green Management, Green Class Creation, and Raising Green Competent Individuals. Electricity took more than 75% of the entire emission, thus the university performed various jobs to insulate the classroom (changing the incandescent lamps to LED ones, repairing the classroom, insulating the window, and operating a comprehensive expenses). The emission amount of greenhouse in Anyang campus was 0.055 tCO2eq per gross area in 2007, prior to becoming the green campus. But after the selection, the emission amount was 0.048 tCO2eq per person in 2016, showing the decrease in the amount. Following the numbers, the green campus program is proven to be effective.

중국대학교 카운셀러 직업스트레스 조정전략에 관한 연구

QIAN CHUAN 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

중국 공산당 제19차 전국대표대회에서는 당의 교육방침을 전면적으로 관철하고, 입덕수인(立德樹人)의 근본적 임무를 수행하며, 지덕체미가 전면적으로 발전하는 사회주의 건설자와 후계자를 양성할 것을 명시했 다. 2018년 5월 4일 시진핑 총서기는 베이징대학교의 사제 좌담회에서 ‘대학이 사회주의 건설자와 후계자를 양성하는 근본을 잡아야 중국 특색 의 있는 세계 일류 대학을 만들 수 있다’고 말했다. 대학 지도원 (counsellor)은 대학생이 대학에 입학하여 접촉하는 첫 번째 사람이로, 사 상적 가치를 교육 전 과정과 각 단계를 일관되게 이끌어야 하는 중요한 직책을 지니고 있다. 게다가 현재 사회 발전은 대학생의 전면적인 성장 에 대해 더 높은 요구를 제공하므로, 이것은 의심할 여지없이 대학 지도 원의 업무 깊이와 폭을 더욱 넓혔다. 고등교육 실천에서 중국 대학교 지 도원은 중요한 역할을 담당하고 있으며, 대학생들의 사상 정치 교육 사 업을 전개하는 핵심일 뿐만 아니라 학생들의 일상적인 사무와 관리 업무 를 조직하는 사람, 실행하는 사람, 지도하는 사람이기도 한다. 교사와 임 원이라는 이중적 신분을 가진 대학교 지도원으로서 그들의 가치 추구, 능력, 업무 성과 등은 대학교에서 ‘어떤 사람을 기르고, 어떻게 사람을 기르고, 누구를 위해 사람을 기른다’고 하는 근본적 문제가 걸려 있다.대 학교 지도원들의 업무 성과는 주로 대학 지도원들이 대학생 사상정치 교육 사업을 전개하고 사회주의 적격 건설자와 믿을만한 후계자를 양성 하는 전반적인 상황을 가늠하는 것으로, 대학 지도원 대오 건설의 중요 한 일환이다. 특수한 신분과 지위, 복잡한 업무내용등 여러 가지 요인에 의해 현재 중국 대학교 지도원들이 직면한 직업 스트레스 문제가 갈수록 부각되고 있으며, 직업 권태, 심리 건강 등의 현상이 나타나 대학생들의 사상 정 치 교육 사업의 유효성과 중국 고등 교육 사업의 발전 전반에 영향을 주 고 있다. 따라서 중국 대학교 지도원의 직업 스트레스에 영향을 미치는 요인을 분석하고, 적극적인 스트레스를 대처하는 대책을 모색하는 것은 현실에 대한 긍정적인 지향성이 있다. 입덕수인의 근본적 임무를 수행하 고, 덕지체미노(德智體美勞)가 가진 사회주의 건설자와 후계자를 양성 하는 데 중요한 의의가 있다. 이 연구는 마르크스주의를 지도사상으로 삼아 중국 특색의 사회주의 이론 체계에서 일관된 마르크스주의의 입장, 관점, 방법을 깊이 이해하고 체계적인 과학 이론에 대한 이해를 결합하였다. 이 연구는 현실을 기초 로 하여 마르크스주의 경전 저서가 직업 이론에 대해 천명하는 것을 충 분히 받아들였을 뿐만 아니라, ‘사람이 중심’ 이라는 이념을 견지하며 개 별 사례를 인터뷰하는 방식을 이용하여 지도원들을 인터뷰하였다. 지도 원의 시각으로 조직지원감, 자기효능감, 적응전략, 업무성과, 업무만족도 와 이직성향 간의 상관관계와 영향 정도 등을 심층적으로 분석해 중국 대학교 지도원의 직업 스트레스 조절 경로를 구축하고 직업 스트레스가 미치는 영향을 완화한다. 심층 인터뷰로 중국 대학교 지도원의 전반적인 직업 스트레스, 스트레 스의 표현 및 원인을 조사했다. 인터뷰 조사에서 이 세 가지 가장 두드 러진 직업 스트레스는 중국 대학교 지도원들 사이에서 보편적으로 존재 하며 지도원의 삶의 질과 근무 상태에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중국 대학교 지도원은 직업 스트레스가 심해 직장생활의 권태, 심신건강 저하, 업무성과 저하, 인간관계 긴장, 업무 만족도 저하, 사회력 약화, 이 직 경향 부각 등의 스트레스가 나타난다. 지도원의 직업 스트레스에 대 한 분석을 통해 사회·고교·가정·개인 등 4개 분야별로 원인을 분석한다. 사회의 기대는 높지만 사회적 지지는 맞지 않고, 사회의 직업 인정은 낮아서 지도원의 업무 의욕에 영향을 받고, 교육 정책의 전환은 지도원 의 직업적 자질에 새로운 도전과 스트레스를 주고 있다. 중국 대학교 지 도원에 대한 직책의 위치가 명확하지 않고, 관리 메커니즘이 완벽하지 않으며, 초빙 메커니즘이 규범적이지 않고, 심사 평가 메커니즘이 과학적 이지 않으며, 격려 메커니즘이 완벽하지 않고, 업무 부하가 너무 심한 등 지도원의 직업 스트레스 감각을 가중시킨다. 지도원이 가정을 꾸리고, 정 서적으로 보살피고, 가족을 돌보는 데는 시간과 노력이 필요하다. 개인적 인 스트레스의 근원은 주로 자신의 발전 경로와 발전력, 능률 및 업무 강도와 작업 방식에 대한 적응성에서 기인 것이다. 이 모두가 직업 스트 레스의 형성을 구성하는 요인이다. 지도원은 업무 중에 시간과 정력이 많이 투입되기 때문에 가족을 위한 투입과 노력이 상대적으로 적고, 일 과 가정의 충돌로 지도원들은 저울질 사이에서 스트레스를 많이 받는다. 개인 스스로의 종합적인 소질과 스트레스에 취약하고 대인관계의 조정력이 떨어지는 점, 그 리고 개인의 스트레스 해소력 차이 등이 직업 스트레 스의 요소로 작용한다. 중국 대학교 지도원의 직업 스트레스 발생 원인에 대한 분석을 고려해 마르크스주의 인문학, 심리학, 사상정치교육학 등 다양한 학과의 이론을 종합적으로 활용해 사회·고교·가정·개인 등 네 가지 방면에서 적절성 대 책을 제시한다. 첫째는 사회환경을 최적화하기 위해 사회적 지원 시스템을 정비해야 하고, 좋은 여론 분위기를 조성해야 하며, 지도원의 직업 정체성과 자긍 심을 높여야 하고, 외국의 선진 고교의 경험을 참고해야 하여, 중국의 실 제를 결합하고 점진적으로 흡수해야 하여 중국 대학교 지도원 제도의 혁 신을 촉진해야 한다. 둘째는 대학교이 중시해야 하며 지도원의 직책을 명확히 해야 하고, 지도원의 직업기준을 보완해야 하며, 전문화, 직업화, 전문가화를 견지하 되 전문성과 다능함, 즉 지식기능을 바탕으로 전문성을 발전시켜야 하며, 현재의 ‘가정부(保姆)’식, ‘만금유(萬金油)’식, ‘소방관(消防員)’식 의 사용 성향을 극복해야 하여 직업 스트레스를 해소한다. 또한 행정관 리부서의 직책 범위 안의 업무를 담당할 수 없도록 해야 하고 지도원에 게 떠넘겨 실행에 옮겨서는 안 된다. 그리고 평가 인센티브를 보강해야 하고, 지도원 대열을 보강하며, 지도원의 직업 발전 경로를 넓혀야 한다. 셋째는 가족분위기를 조성하기 위해서는 가족정서 지원기능을 충분히 발휘해 화목하고 원만한 가족분위기를 조성하여 직장생활을 균형 있게 하는 통에 직업 스트 레스를 해소해야 한다. 넷째는 개인의 자질 향상에 대해 자신의 종합적인 자질을 높여야 하며, 자기 효능감과 심리 조절 능 력을 강화시키고, 학생 관리 모델을 혁신해야 한다. 위의 네 가지 방면에 서 제시한 적응 전략은중국 대학교 지도원의 직업 스트레스를 경감할 수 있고, 지도원의 업무 즐거움과 행복지수를 높일 수 있으며, 중국 대학교 지도원 업무의 목표성과 실효성을 높일 수 있으며, 학교의 관리 효율을 높일 수 있고, 중국 고등 교육 사업의 각 방면의 양호하고 질서 있는 발 전을 촉진할 수 있다. College counsellor play an important role in the practice of higher education in China. They are not only the backbone for carrying out the ideological and political education of university students, but also the organisers, implementers and instructors of students’ daily affairs and management. Under the influence of various factors, such as special status and complex work content, the current occupational pressure faced by college counsellor has become increasingly prominent, and phenomena such as job burnout and psychological subhealth have emerged. To a certain extent, this has affected the effectiveness of the ideological and political education work of college students and the overall development of China’s higher education. Therefore, it is of positive practical relevance to analyse and study the factors affecting the occupational stress of college counsellor and to explore strategies for them. It is of great significance to implement the fundamental task of establishing moral education and cultivating socialist builders and successors who are well-rounded in moral, intellectual, physical and aesthetic development. This study takes a practical approach, making extensive reference to the elaboration of career theories in classic Marxist works, adhering to a humanistic approach and interviewing counsellor on a case-by-case basis. The interviews were conducted from the perspective of counsellor’s perceptions of occupational stress, and in-depth analyses were conducted on the interconnections and degrees of influence between the perceptions of organisational support, self-efficacy, adjustment strategies, job performance, job satisfaction and propensity to leave, in order to construct a pathway for them to adjust occupational stress and mitigate the adverse effects caused by occupational stress in Chinese colleges and universities. Employing in-depth interviews, this study investigated the sense of occupational stress, its manifestation and the analysis of its causes among college counsellor. The interviews found that this sense of occupational stress was prevalent among the group of college counsellor and affects their quality of life and work status. As a result of excessive occupational stress, college counsellor can develop stress manifestations such as burnout, declining health, reduced performance, interpersonal tension, low job satisfaction, diminished social competence and a pronounced tendency to leave the profession. This study explores the causes of occupational stress among counsellor by analysing the four aspects of occupational stress: society, colleges and universities, family and individual. Expectations from the society are high, but the support from the society is not reciprocal. Low recognition of their profession by society reduces the motivation of counsellor to work. Changes in education policies have brought new challenges and pressures to the professional quality of counsellor. Colleges and universities have not clearly defined the duties of counsellor, with poor management mechanism, unstandardised selection and recruitment mechanism, unscientific assessment mechanism, poor motivation mechanism, and excessively heavy workload. counsellor need time and energy to run a household and take care of their families. Individual sources of stress are mainly development channels and development potential, difficulty in adapting to the intensity and manner of work. All of the above are factors that contribute to occupational stress. In view of the analysis of the causes of occupational stress of college counsellor, this study makes comprehensive use of the theories of Marxist anthropology, psychology and ideological and political education to propose adjustment strategies from four aspects: society, colleges and universities, family and individual. Firstly, optimise the social environment. The social support system should be improved and a good public opinion atmosphere should be created, so as to enhance the professional identity and pride of counsellor. The counsellor system in colleges and universities should also draw on the advanced experience of overseas universities in the context of China. Secondly, the importance that colleges and universities attach to counsellor should be raised. Colleges and universities should clarify the duties of counsellors and improve their professional standards. Under the premise of specialisation, professionalism and expertism, counsellor should have expertise as well as other competencies, relieving occupational pressure by getting rid of the past impression of having everything on their hands. The assessment and incentive mechanism should be improved to strengthen the team of counsellor and broaden their career development path. Thirdly, create a harmonious family atmosphere. Giving full play to the function of family emotional support can balance the relationship between work and family and relieve the occupational stress of counsellor. Fourthly, improve the quality of individual counsellor. counsellor should improve their comprehensive quality, enhance their self-efficacy, psychological adjustment ability and innovate the mode of student management. The above four aspects of adjustment strategies are conducive to reducing the occupational stress of college counsellor, enhancing the well-being of their work, improving the relevance and effectiveness, enhancing the management effectiveness of colleges and universities, and promoting the sound and orderly development of all aspects of China’s higher education.

중국 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

CHENG BOWEN 안양대학교 일반대학원 2023 국내박사

인공지능, 빅데이터, 사물인터넷을 구동력으로 하는 4차 공업혁명이 가져온 정보화의 파도는 중국의 교육에도 거대한 영향을 미쳤다. 정보기술과 교육의 심도 있는 융합은 전통교육의 혁신과 개혁 및 그 교원의 전공소양, 학교의 인재배양과 교과 관리에 새로운 요구를 제기하였다. 교육정보화는 중국이 교육 현대화를 실현하기 위한 기초이며, 시간의 흐름에 따라 정보기술이 교육에 가져온 변화를 수용하고, 더 좋은 작용을 발휘하게 할지를 깊이 연구하는 것은 교육 현대화를 추진하기 위한 필연적인선택이 되었다. 본 연구는 정보기술과 교육의 융합을 배경으로, 코로나19이후 중국의 교육 정보화에서 나타난 문제와 결합하여, 교원의 정보활용능력의 결여가 이미 교육 정보화 발전을 방해하는 큰 장애가 되었음 을명확히 하였다. 본 연구는 중국 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인, 중국대학교원 개인의 배경(성별, 학교, 담당 과목 등)이 정보활용능력의 조절에 대한 역할 및 중국 대학교원의 정보활용능력을 높이기 위한 전략을 밝히는데 그 목적이 있다. 중국 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인에 대해 연구를 진행하면 중국 대학교원의 정보활용능력을 높이고 방해요소를 제거할 수 있고, 중국 대학교육의 정보화 발전을 촉진시킬 수 있으며, 중국 교육 정보화를 위한 동력을 더하고, 교육 현대화의 실현을 위한 기초를 다질 수 있다. 본 연구에서는 먼저 메타분석을 활용하여 교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인에 대한 기술수용모델과 관련된 선행문헌과 통합기술수용모델과 관련된 선행문헌을 분석하며 교원의 내재조건과 외재조건에 따라 교원의 정보활용능력이 차이가 있는 가를 탐구하여, 기술수용모델과 통합기술수용모델을 비교하였다. 연구를 통해 기술수용모델과 통합기술수용모델 모두 장점이 있음을 발견하였다. 기술수용모델은 통제변수가 정보기술의 수용도에 미치는 영향의 정도에 대한 인식이 부족한 반면 통합기술수용모델은 기타 모델의 장점을 빌려 행위의도에 대한 예측능력이 더 강하다. 따라서 본 연구는 메타분석결과와 통합기술수용모델에 기반하여 성과기대, 노력기대, 사회영향, 촉진조건, 지각된 즐거움을 독립변수로, 성별, 교직 경력 (직업 경력), 학교, 담당 과목 등을 통제변수로, 행위의도를 종속변수로 하는 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요소에 관한 연구모형을 구축하였다. 본 연구는 온라인 설문조사를 실시하여 중국의 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인을 탐구하였다. 본 연구에서는 수집된 자료에 의거하여, 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요인을 분석하고, 대학교원의 개인적 배경이 중국 대학교원의 정보활용능력에 미치는 조절효과를 탐구하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 성과기대는 행위의도에 직접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학교원이 정보기술을 자신의 업무에 융합할 의사 여부는 해당 정보기술이 성과수준을 올릴 수 있는지에 크게 좌우되었다. 만약 정보기술이 업무 효율, 보수, 승진 기회에 도움이 된다면, 대학교원에게 더욱 많은 전문적 발전을 얻을 수 있게 되며, 이는 의심의 여지없이 대학교원이 정보기술을 실전에 옮기는 동력을 높일 것이다. 둘째, 지각된 즐거움은 행위의도에 직접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 대학교원이 어느 정보기술 항목에 대해 지각된 즐거움이 클수록, 실제 업무에 해당 기술 정보를 시도해 볼 가능성도 높아진다. 어느 정보기술 항목이 대학교원의 호기심을 불러일으켰을 때, 그들은 해당 정보기술을 점차 배울 의사를 갖고, 해당 기술을 업무에 시도해 볼 의사를 갖게 된다. 대학교원들은 정보기술을 활용할 의도가 있으며, 정보기술과 교육교수 간의 깊은 융합도 기대한다. 따라서, 대학교원들은 정보기술이 교육교수와의 융합에 대한 충분한 인식을 가지고 있다. 셋째, 노력기대는 성과기대에 직접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 지각된 즐거움의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이는 대학교원이 정보기술을 수용할 의사는 그들이 기울인 노력의 영향을 받는 다는 것을 의미한다. 대학교원의 입장에서, 만약 어느 정보기술이 잘 알려져 있지 않아 알기 힘들고, 배우는데 긴 시간이 소요된다면, 대학교원들은 해당 정보기술에 대한 우려를 가지게 될 것이며, 업무에 적극적으로 활용하지 않을 것이다. 동시에 대학교원은 어느 정보기술에 대해 더 큰 기쁨을 인지할수록, 더 기꺼이 해당 정보기술을 배울 것이다. 만약 어느 정보기술이 대학교원들의 호기심을 불러일으켰다면, 대학교원들은 시간과 노력을 들여 이를 연구할 것이다. 나아가, 해당 정보기술에 대한 연구 역시 해당 기술 의 용이성에 대한 인지를 높일 것이다. 넷째, 개인마다 정보활용능력에 영향을 미치는 요소에 차이가 있다. 연구에 의하면, 교직 경력 (직업 경력), 학교, 담당 과목 모두 조절효과를 갖고 있다. 젊은 교원은 정보기술에 대한 학습능력이 더 높으나, 나이든 교원은 지각된 즐거움을 더 중요하게 여긴다. 젊은 교원은 더 강한 직업발전 요구를 갖고 있기에, 정보기술이 더 많은 전문적 발전 기회를 가지고 올 것으로 생각한다. 나이든 교원은 정보기술의 행위의도에 대해 더욱 쉽게 외부 환경의 영향을 받으며, 주변의 교원들이 어느 정보기술이 유용하다고 느낄 때, 나이든 교원은 더욱 더 해당 정보기술을 업무에 시도해 볼 의사를 갖게 된다. 각 대학교의 교원의 배치, 문화제도, 소프트웨어 및 하드웨어의 배치, 교풍과 학풍 등 차이가 있다. 사립 대학교의 교원은 교육효율의 제고를 매우 중시한다. 전문대학교와 일반 대학교의 검증 결과도 유사하였으나, 그 강도에 차이가 있었다. 211 또는 985대학교는 정보화 교육의 교원, 소프트웨어 및 하드웨어의 배치, 교풍과 학풍등 각 방면에서 모두 명확한 우세를 보였다. 이러한 학교에는 교원들이 이미 정보화 수업과 업무 진행에 익숙해져 있었다. 이는 각 측정 인자가 행위의도에 대해 명확한 영향을 구성하지 않았다. 이공계 교원들은 업무에 정보기술을 사용할 의사가 더욱 컸다. 임용 전 교원, 교육 유형의 교원 및 예체능계 교원은 정보기술의 학습 용이성을 매우 중시하였다. 강의담당 교원은 모두 지각된 즐거움이 노력기대에 현저한 긍정적 영향을 보였기에, 어떠한 과목을 담당하는 교원들도, 해당 정보기술에 대한 호기심을 불러일으킬 수만 있다면 학습 흥미를 올릴 수 있음을 예측할 수 있다. 마지막으로, 본 연구의 결과를 토대로 시대 배경을 결합하여 대학교원의 시각으로 다음 4가지의 제언을 해보고자 한다. 첫째, 장려 메커니즘을 탐색할 필요가 있다. 대학교원이 업무 중 정보기술을 사용하도록 장려하기 위해, 내부와 외부 모두 촉진 전략을 세울 수 있다. 내부는 주로 대학교원이 정보활용능력의 이론적 기초를 촉진하기 위해 정보기술과 교육수업의 융합에 대한 인지를 강화하는 것을 지칭한다. 외부는 주로 대학교원이 업무 중 정보기술을 사용하기 위한 열정을 불러일으키기 위해 관련 고찰 및 평가제도의 개선, 양호한 분위기를 만드는 등 방식을 지칭한다. 둘째, 내용 형식을 풍부하게 할 필요가 있다. 대학교원이 정보기술에 저촉하는 감정을 제거하기 위해, 다양한 훈련내용과 다양한 훈련형식 등 두 가지 방식을 사용하여 대학교원이 정보기술을 사용하는 과정 중 즐거움을 높여야 한다. 셋째, 설비와 시설을 개선할 필요가 있다. 대학교원의 정보활용능력을 높이려면 충분한 교육 정보화를 위한 소프트웨어 및 하드웨어 설비 지원이 있어야 하며, 어느 학교가 필요한 소프트웨어 및 하드웨어 설비가 없는 경우, 교원은 애초에 정보화 교육을 실시할 수 없으므로, 교원의 정보활용능력에 대해 논의를 시작할 수도 없다. 따라서, 설비와 시설의 개선, 자금 지원의 보장, 우수한 자원의 도입, 운용 난이도의 하향, 공동 개발의 장려 등 5가지 측면에서 시작할 수 있다. 넷째, 대학교원의 개인차를 고려할 필요가 있다. 본 연구에서는 교직경릭 (직업경력), 학교, 담당 과목은 대학교원의 정보활용능력에 영향을 미치는 요소에 대한 조절효과출 갖는다. 따라서, 대학교원의 정보활용능력을 양성할 때 반드시 각 교원의 개인차를 고려해야 한다. The advancement informatization brought about by the fourth industrial revolution driven by artificial intelligence, big data, and the Internet of Things has had a profound impact on China’s education. The deep integration of information technology and education and teaching is an innovation and reform of traditional education, which puts forward new requirements for teachers’ professionalism, talent training and teaching management of universities. As the foundation for China to realize education modernization, education informatization should follow the trend of the times, accept the changes brought by information technology to education, and study in depth how to better play the role of information technology is the inevitable choice to promote education modernization. This study takes the integration of information technology and education teaching as the background, and combines the problems revealed by China’s education informatization since of the coronavirus epidemic, and clarifies that the lack of teachers’ information literacy has become a major obstacle hindering the development of education informatization. The purpose of this study is to explore the factors affecting Chinese university teachers’ information literacy, the moderating effects of Chinese university teachers’ background (genders, teaching units, teaching subjects, etc.) on information literacy, and the effective promotion strategies of university teachers’ information literacy. The research on the factors affecting university teachers’ information literacy can remove obstacles to the improvement of Chinese university teachers’ information literacy, which can help colleges and universities and the government to formulate effective strategies to improve the information literacy of college teachers, add momentum to promote the informationization of Chinese education, and lay the foundation for the modernization of education. This study first uses the meta-analysis method to reanalyze the relevant literature on the Technology Acceptance Models (TAM) of factors affecting teachers’ information literacy and the related literature on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) of factors affecting teachers’ information literacy , explores whether the differences between teachers’ internal and external conditions influence the application of information technology, and compares TAM with UTAUT. As a result of the study, it was found that both the TAM and UTAUT have their own merits. TAM is under-recognized in terms of the degree of influence of moderating variables on IT acceptance. The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) draws on the strengths of other models and its ability to predict behavioral intentions is stronger. Therefore, this study constructs a model of factors affecting information literacy of college teachers based on the results of meta-analysis and UTAUT with performance expectations, effort expectations, social influence, promotion conditions, and perceived enjoyment as independent variables, and genders, teaching years (service years), teaching units, and teaching subjects as moderating variables, and behavioral intention as dependent variables. This study distributes questionnaires to Chinese colleges and universities through the Internet to explore the factors affecting Chinese college teachers’ information literacy. Based on the collected sample data, this study analyzes the factors affecting university teachers’ information literacy and analyzes whether different background conditions of university teachers have moderating effects on the factors affecting Chinese university teachers’ information literacy. The inspection results of paths are as follows. First, performance expectancy has a significant positive impact on behavioral intentions. Whether college teachers are willing to integrate information technology into their work depends largely on whether the information technology can improve their performance. If information technology can help improve work efficiency, salary, and promotion opportunities, and promote college teachers to obtain more professional development, this will undoubtedly increase the motivation of college teachers to use information technology in practice. Second, perceived enjoyment has a significant positive impact on behavioral intention. The stronger the perceived enjoyment of college teachers in a certain information technology, the higher the probability that they are willing to practice the information technology in their work. When a certain information technology arouses the curiosity of university teachers, they are more willing to ponder the information technology and try to apply it in their work, and they also look forward to a deeper integration of information technology and education and teaching. Therefore, the integration of information technology and education and teaching has been fully recognized among college teachers. Third, effort expectancy has a significant positive impact on performance expectancy, and it is affected by perceived enjoyment. It shows that the willingness of college teachers to accept information technology is influenced by the level of effort they need to put in. For college teachers, if certain information technology is obscure and time-consuming to learn, college teachers will not willing to accept information technology, and it is difficult for college teachers to agree that information technology has a positive effect on work. At the same time, the more enjoyable a certain information technology is perceived by college teachers, the easier it is for them to master it. If a certain information technology arouses the curiosity of college teachers, then they are willing to spend time and energy on research. Moreover, the study of this information technology can also increase its Perception of Ease of Use (POEU). Fourth, there are individual differences in the affecting factors of information literacy. The research shows that the teaching years (service years), teaching units, and teaching subjects all have moderating effects. Young teachers have a stronger ability to learn information technology, while veteran teachers pay more attention to the perceived enjoyment. Young teachers face stronger demands for professional development and believe that information technology may bring more opportunities for professional development. Veteran teachers’ behavioral intentions towards information technology are more likely to be affected by the external environment. When the surrounding teacher group thinks a certain information technology is useful, veteran teachers are more willing to try the information technology in their work. The differences in teaching units reflect the differences in faculty allocation, cultural system, hardware and software configuration, teaching and learning style and other aspects of universities. Teachers in private colleges and universities attach great importance to improving teaching efficiency. The validation results of vocational colleges and general undergraduate colleges are similar, but there are differences in intensity. “211” or “985”universities (Project 211/985 is a project of National Key Universities and colleges initiated by the Ministry of Education of the People’s Republic of China.) have obvious advantages in various aspects such as faculty, hardware and software configuration, teaching and learning style of information technology teaching. In such institutions, teachers are already accustomed to information-based teaching and office work. This makes each measurement factor no longer have a significant effect on behavioral intention. Science and engineering teachers are more willing to try to apply information technology in their work. Non-teaching faculty, education teachers, and art and sports teachers attach great importance to the ease of learning information technology. Teachers of each teaching subject have a significant positive impact on the dimension of perceived enjoyment on effort expectation, indicating that regardless of the teaching discipline, university teachers can increase their interest in learning if the information technology can stimulate their curiosity. Finally, the study concludes with four recommendations based on the data results of the structural equation and the perspective of college teachers in the context of the times. First, explore the incentive mechanism. To encourage college teachers to apply information technology in their work, promotion strategies can be formulated from both internal and external aspects. Internally, it mainly refers to enhancing college teachers’ knowledge about the integration of information technology and education teaching in order to improve the theoretical basis of their information literacy. Externally, it mainly refers to the improvement of relevant assessment and evaluation system and the creation of a good atmosphere to stimulate the enthusiasm of university teachers for using information technology in their work. Second, enrich the forms and contents. In order to eliminate the resistance of college teachers to information technology, can be started with two aspects enriching training contents and enriching training forms to improve the perceived enjoyment of college teachers in the process of learning information technology. Third, improve resource construction. Improving the information literacy of college teachers requires sufficient support for educational information software and hardware equipment. If a school lacks the necessary software and hardware equipment, teachers will not be able to carry out information-based teaching and achieve teachers’ information literacy. To this end, can be started from five aspects: improving equipment and facilities, ensuring financial support, introducing high-quality resources, reducing the difficulty of use, and encouraging joint construction and sharing. Fourth, pay attention to individual differences. The results of this study show that the teaching years (service years), teaching units, and teaching subjects have a moderating effect on the factors affecting college teachers’ information literacy. Therefore, individual differences should be paid attention to when improving the information literacy of college teachers.

중국 지방 대학교 청년 교원의 직업 스트레스에 영향을 미치는 요인에 대한 연구

WANG WEI 안양대학교 일반대학원 2023 국내박사

At present, the competition between local colleges and universities in China is fierce. As the successor and communicator of local higher education in China, young teachers in local colleges and universities are playing a more and more important role. With the continuous deepening of the higher education reform, young teachers in local colleges and universities are on the one hand faced with the requirement of undertaking increasing tasks and responsibilities, and on the other hand, influenced by many factors such as college teacher standards, professional title assessment requirements, improvement of teaching and scientific research, changes in the external environment, interpersonal relationship and the rising cost of living. Under the influence of multiple pressures both at work and life, young teachers in some local colleges and universities have been under vocational pressure for a long time. Vocational pressure is impacting the physical and mental health of a new generation of young teachers in local colleges and universities. To clearly understand the current situation of vocational pressure on young teachers in local colleges and universities, the reasons of the pressure, to let more young teachers in local colleges and universities understand the characteristics of vocational pressure, understand how to relieve the pressure or to get rid of the pressure, has become important topics of local higher education studies. The study of the vocational pressure of young teachers in local colleges and universities and its influencing factors is, on the one hand, is beneficial to deepening the research on the theory of vocational pressure for young teachers in local colleges and universities, and to providing theoretical basis for scientifically solving the problem of vocational pressure of young teachers in local colleges and universities. On the other hand, the relief of vocational pressure of local teachers in colleges and universities will better promote their career development, improve the construction of teachers in local colleges and universities and the teaching effectiveness of local colleges and universities. To further clarify the profound influence of vocational pressure on the development of young teachers in local colleges and universities, the study has summarized the research theories related to vocational pressure of college teachers at home and abroad, selected these teachers as the research objects, and used literature analysis, questionnaires, case analysis and interviews during the research process. By using the combination of qualitative and quantitative research methods, this study has investigated the current situation of vocational pressure of young teachers in local colleges and universities in China and the main reasons this problem. In addition, it is also obtained whether there are differences between the representatives of different categories of young teachers, their manifestations and the degree of the differences. The results of the study have shown that the overall vocational pressure level of young teachers in local colleges and universities in China is at a moderate level. Among them, the 5 factors of environmental change, teacher development, academic and scientific research, identity definition and living security have a great influence on the vocational pressure of young teachers in local colleges and universities. Interpersonal relationships and teaching tasks have a moderate influence on the vocational pressure of young teachers. The above 7 factors have significant characteristics on the influence of vocational pressure. The influence of job responsibilities and organizational management factors on young teachers in local colleges and universities is at a moderately low level. The above two factors have no significant influence on vocational pressure. From the perspective of the response to vocational pressure, the overall pressure response value of young teachers in local colleges and universities in China is at a medium level. Most young teachers have some psychological and physical pressure. Emotional depression, negative mentality, mental depression and anxiety and tension are all manifestations of the responses to vocational pressure of most young teachers. Most young teachers do not show extreme thoughts and behaviors, but a few young teachers show some, which deserves attention. From the perspective of difference analysis, comparing to the 7 factors such as teaching tasks, obvious differences were shown in marriage, part-time, age, education and income. In the 4 factors of marriage, part-time job, age and academic qualifications, married, young teachers who have part-time tasks, are aged between 35 and 40, are highly educated are under the greatest vocational pressure. In the income dimension, young teachers with an income of more than 4,000 yuan are under the greatest vocational pressure. There were no obvious differences between other income groups. In terms of pressure response, physical and psychological response showed obvious differences in wage income, age, academic qualifications, etc. The vocational pressure of young teachers in local colleges and universities with an income of less than 4,000 yuan, who are aged between 35 and 40, who have a bachelor's degree or below is more obvious. Combined with the above research results, and by referring to the mature research results of domestic and foreign researchers, this study has put forward a vocational pressure model for young teachers in local colleges and universities in China. In this research model, the personal development factors of teachers were included at the personal level, the 3 factors of environmental change, living security and interpersonal relationships were integrated into the environmental level, and the 5 factors of teaching tasks, academic and scientific research, organizational management, job responsibilities and identity definition were included into the organizational level. The reasons for the vocational pressure of young teachers in local colleges and universities were analyzed from 3 levels. Through the reference of relevant literatures and the induction of interviews with young teachers, the main reasons for the current high vocational pressure of young teachers were figured out. Through the analysis of these specific reasons, countermeasures and suggestions were put forward to solve the excessive vocational pressure of young teachers in local colleges and universities in China from the 3 aspects of environment, individuals and organization. Based on the above analysis, this study is practical and scientific, and has universal guiding significance for the alleviation of vocational pressure on young teachers in local colleges and universities in China. 현재 상황을 볼 때, 중국 각지의 고등교육은 서로 자웅을 다투고 경쟁이 심하여, 중국 지방 대학교의 계승자 및 전파자의 역할을 맡은 지방 대학교의 청년교원의 역할은 한층 더 명확해졌다. 고등교육 개혁의 지속적인 심화에 따라, 지방 대학교의 청년교원은 업무 및 책임이 지속적으로 늘어나고 있고, 다른 한편으로는 고등교육기관 교사의 표준, 직책심사 요구, 수업 및 연구의 제고, 외부 환경의 변화, 대인관계 및 끊임없이 오르는 생활비 등 다양한 요인의 영향을 받고 있다. 업무 미 생활의 수많은 스트레스의 영향으로, 일부 지방 대학교의 청년교원은 장기간 업무 스트레스에 노출되어 있으며, 업무 스트레스는 현재 새로운 고등교육기관의 청년교원 세대의 심신건강에 영향을 주고 있다. 현지 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 현황을 파악하고, 지방 대학교의 청년교원이 비교적 큰 직업 스트레스를 얻게 된 원인을 숙지하며, 지방 대학교의 청년교원들이 직업 스트레스의 특징을 이해하게 하는 방법을 연구하고, 직업 스트레스를 완화하는 방법 및 직업 스트레스로 인한 불편을 해소하는 방법이 지방고등교육 연구영역의 중요한 내용이 되었다. 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 및 이에 영향을 미치는 요소에 대한 연구를 통해 지방 대학교의 청년교원이 겪는 스트레스에 대한 이론의 연구에 도움이 되며, 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 문제를 과학적으로 해결하기 위한 이론적 근거를 제공하였다. 한편, 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 문제의 완화는 지방 대학교의 청년교원의 진일보적 발전을 비교적 잘 촉진할 수 있으며, 확실히 지방 대학교의 교수진의 개발과 지방 대학교의 교육 효율을 제고할 수 있다. 직업 스트레스가 지방 대학교의 청년교원의 발전에 미치는 심각한 영향을 더욱 규명하기 위해 본 연구는 국내외 고등교육기관의 교사가 겪는 직업 스트레스와 관련된 연구이론을 다듬고, 중국 지방 대학교의 청년교원을 연구대상으로 선택하였으며, 연구 과정 중 문헌분석법, 설문조사법, 개별분석법 및 면담을 적용하였다. 정성 및 정량 혼합식의 연구방법을 사용하여 본 샘플에서 현재 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스의 현황 및 현재 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 스트레스 문제에 존재하는 주요 원인, 다른 유형의 청년교원 단체대표 간 차이의 존재여부 및 그 차이의 표현방식 및 차이의 크기 정도를 도출하였다. 연구결과, 현재 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 수준은 전체적으로 중상 수준을 보이고 있으며, 그 중 환경의 변화, 교사 개인의 발전, 학술연구, 신분의 한계, 생활 보장 5개 차원이 지방 대학교의 청년교원이 겪는 스트레스에 미치는 영향이 비교적 컸다. 대인관계, 교수임무의 경우, 청년교원이 겪는 직업 스트레스에 미치는 영향은 중간수준으로, 이상 7개 요소가 직업 스트레스에 미치는 영향력은 현저한 특징이 있었다. 직위와 직책, 조직관리 인자가 지방 대학교의 청년교원에게 미치는 영향은 중하 수준으로, 이상 2개 요소가 직업 스트레스에 미치는 영향은 현저한 특징을 갖지 않았다. 직업 스트레스 반응 차원에서 볼 때, 중국 지방 대학교의 청년교원의 전체적 스트레스 반응 값은 중간 수준으로, 대다수의 청년교원은 심리 및 생리 방면에서 일정한 스트레스를 겪고 있었고, 기분의 저하, 소극적 심리상태, 정신적 압박 및 초조함과 긴장감은 대부분의 청년교원이 보이는 직업 스트레스 반응이었으며, 대부분의 청년교원은 과격한 생각이나 행위를 표현하지 않았으나, 소수의 청년교원은 관심을 받기 위해 일정한 과격한 생각을 하였다. 차이분석에서 볼 경우, 교수임무 등 7개 인자와 비교할 때, 혼인, 겸직, 연령, 학력, 수입상황에 더 명확한 차이성을 보였으며, 혼인, 겸직, 연령, 학력 등 4개 차원의 경우, 기혼이며 겸직임무가 있는 만 35세〜40세 연령구간의 고학력 청년교원의 직업 스트레스가 가장 컸으며, 수입 차원에서 볼 때, 수입이 4000위안 (72만원) 이상인 청년교원의 직업 스트레스가 가장 컸으나, 다른 수입군 간에는 명확한 차이가 존재하지 않았다. 스트레스 반응 방면에서, 생리와 심리 반응 2개 인자는 급여수입, 연령, 학력 등 방면에서 명확한 차이를 보였으며, 수입이 4000위안 (72만원) 이하, 연령이 만35〜40세, 학력이 본과 또는 그 이하의 지방 대학교 청년교원의 직업 스트레스 반응이 더욱 뚜렷했다. 이상 연구결과를 결합해 보면, 본 연구는 국내외 연구학자가 비교하고 발전시킨 연구성과를 참고하여 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스 모델을 제시하였고, 연구 모델 중, 교사 개인의 발전 인자를 개인 측면에 포함시켰으며, 환경의 변화, 생활의 보장 및 대인관계 등 3개 인자를 환경 측면에 포함시키고, 교수임무, 학술연구, 조직관리, 직위와 직책, 신분의 한계 등 5개 인자를 학교 조직 측면에 포함하였다. 나아가 3개 측면을 사용하여 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스가 발생하는 원인에 대해 분석을 진행하였다. 관련 문헌의 참고조사 및 청년교원의 면담내용의 귀납을 통해 현재 청년교원이 겪는 과도한 직업스트레스를 야기하는 주요 원인은 무엇이 있는지 확인하였으며, 구체적 원인의 파악과 분석을 통해 환경, 개인 및 학교조직 등 3개 측면을 사용하여 현재 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 과도한 직업 스트레스를 해결하기 위한 대책과 건의사항을 제시하였다. 이상의 연구를 통해 본 연구에 일정한 실천성과 과학성을 부여하였으며, 중국 지방 대학교의 청년교원이 겪는 직업 스트레스를 완화하기 위한 보편적인 지도와 의미를 갖고 있다.

중국 대학교 뮤지컬 전공 인재양성 교수 모델 실천 연구

안정학 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

뮤지컬은 20 세기 이래 세계 무대에서 가장 현란하고 다채로운 예술 형식 중 하나로, 음악, 무용, 연극 등 다양한 예술 장르를 아우르는 음악 연극 형식이다. 뮤지컬은 19 세기 후반 영국에서 시작해 20 세기에 유럽, 미국을 풍미했고, 80 년대 중국에 정착한 이후 중국식 진로가 시작됐다. 중국 뮤지컬 시장의 성장과 함께 중국의 뮤지컬 전문 교육도 점차 확대되고 있다. 1995 년 중앙연극학원은 '뮤지컬'이라는 이름으로 공연연출 전문반을 창설했다, 같은 해 베이징무용학원에서 뮤지컬 전공을 창설하였으며, 중국에서 처음으로 뮤지컬 전공을 개설한 전문대학이다. 두 학교의 뮤지컬 학과 설립은 중국 대학교에서 뮤지컬 전공교육의 탄생을 알리는 신호탄이다. 이어서 중국 대학교들도 뮤지컬 전공 탐구에 나섰다. 최근 몇 년간, 중국 뮤지컬 인력 수요는 대학교 뮤지컬 인력 양성과 맞지 않는다. 중국 30 여 개 대학 중 뮤지컬 학과 학생들의 취업난이 심각하다. 뮤지컬업에 종사하는 졸업생은 극히 일부에 불과하고, 대다수 졸업생은 취업 스트레스 때문에 다른 업종으로 전입했다. 현 단계 대학교 뮤지컬 전공자들이 배출한 인재들이 사회의 요구에 대응하지 못하고 있으므로 뮤지컬 전공 졸업생 취업난의 현상이 일어난다. 뮤지컬 인재양성의 오랜 경험에 비추어 볼 때 뮤지컬 졸업생의 취업난의 일부 원인은 취업자가 많고 관련 일자리가 적은 사회 현실과 관련이 있다고 생각한다. 또 대학교 뮤지컬 인재양성과 교육방식도 문제가 있다고 생각한다. 따라서 중국 대학교의 뮤지컬 인재양성과 실습 교육에 대한 깊은 정리와 연구가 필요하다. 본 논문은 중국 대학교(학부)의 뮤지컬 전문인재 양성, 중국 대학교의 뮤지컬 전문인재 양성 교육실천 등을 중점적으로 다뤘다. 먼저 뮤지컬의 중국 발전 역사의 맥락을 정리하였고; 그 다음에 중국 대학교에서 뮤지컬 전공교육의 역사와 현황에 대한 문헌 돌아보기 연구도 병행했다. 마지막에 전문예술대학과 종합대학 2 종류의 대표적인 대학교 뮤지컬 전문인재 양성을 통한 조사하고 뮤지컬 전문 인재 양성의 교육 특징, 교육 현황 및 교육방법을 고찰하고 연구한다. 본 논문은 실사법, 심층면접법, 사례분석법, 역사분석법, 비교연구법, 수리통계법 등 6 가지 연구방법을 적용했다. 본 논문은 모두 여섯 개의 연구 장로 나뉜다. 제 1 장“서론” 논문 연구의 기본적인 상황을 간략하게 소개하였다. 연구 대상, 연구의 배경, 의의, 연구방법, 연구 방향을 제시하였고 전면적으로 논문 작성의 과정, 논문 작성의 방법을 기록하였다. 제 2 장“문헌 서술” 중국에서 뮤지컬이 발전한 역사 동인 및 방식을 설명하고, 본 과제의 현재 연구실태를 분석하였고, 국내외의 기존 연구를 빗질하고 평론하여, 후속 연구 성과를 이론적으로 뒷받침해 주었다. 제 3 장“중국 대학 뮤지컬 전공교육 특성 분석”. 뮤지컬 전공 교육이론을 근거로 대학 뮤지컬 교육의 3 대 모듈, 공연실천, 극목 분석 나선다. 중국 특색 문화와 뮤지컬 시장의 배경 아래, 중국 대학교 뮤지컬 전문 교육의 특징을 해석하다. 제 4 장 “중국 대학교 뮤지컬 전공교육 현황 조사”,먼저 중국대학교학부에서 진행되는 뮤지컬 학과 발전의 맥락에 대해 상세하게 서술하였다. 중국 대학교의 뮤지컬 전공교육을 역사적으로 해석하다. 다음으로 중국 대학의 교육목표, 교육과정, 교육성과의 현황을 정리 및 분석, 대표적인 전문예술대학과 종합대학 뮤지컬 전공교육 현황의 다른 점을 해독하다. 제 5 장 “중국 대학교 뮤지컬 전공 교육법에 관한 연구”. 우선 중국 대학 뮤지컬 전공 강의의 조직 형태를 분석하였다. 다음으로 대학 뮤지컬 전공에서 가르치는 방법과 배우는 방법에 관해 서술한다. 이어 뮤지컬 전공교육과 학습과정의 흔한 문제점을 탐색하고 이에 대한 해결책을 제시한다. 결론 부분은 본 논문 내용에 대한 종합적으로 개관한다. 대학의 뮤지컬 전공 강의실습에 관한 연구를 통해 중국 대학 뮤지컬 전공교육의 역사와 현상을 정리하고 교육 관념을 바꿔준다. 뮤지컬 전문인재 양성된 교육 특징, 교육 현황 및 교육방법을 연구하고 전문 교육 내용을 최적화함으로써, 대학 뮤지컬 학과에서 가르치는 문제를 해결하는 데 유리하다. 대학 뮤지컬 전문 교육의 실현을 위해 참고할 수 있는 침투식 교육 시스템 구축의 조치를 제공하는 데 유리하다. 대학 뮤지컬 전공에 맞는 인재를 양성하기 위한 이론적 토대를 마련하는 데도 유리하다. Musical theatre is one of the most colorful art forms around the world since the 20th century. It is an independent musical drama form integrating music, dance, drama and other art categories and genres. Musical theatre originated in the United Kingdom in the second half of the 19th century. It was popular throughout Europe and the United States in the 20th century. It was brought in China in the 1980s. Since then, musical theatre has opened a Chinese-style development path. With the gradual heating up of the Chinese musical theatre market, China’s musical theatre professional education has also been gradually developed. In 1995, The Central Academy of Drama established a special class of acting and director named "Musical Theatre" In the same year, Beijing Dance Academy created the major of musical theatre, which was the first professional college to open this major in China. The establishment of musical theatre majors in the two colleges marked the birth of musical theatre majors in Chinese universities. Subsequently, most colleges and universities in China have also embarked on a journey of exploring the professional development of musical theatre. In recent years, there has been a mismatch between the domestic demand for musical theater talents and the cultivation of college musical talents. Among the more than 30 colleges and universities offering musical theater majors in China, the employment situation of musical theater students is not optimistic. Only a small number of graduates are truly engaged in the musical theater industry, while most graduates choose to transfer to other industries under employment pressure. Because the talents cultivated by the musical theater majors in colleges and universities at this stage cannot meet the needs of the society, it is difficult to find employment for the graduates of musical theater majors. Based on the author’s long-term work experience in musical theatre talent training, the author believes that part of the reason for the difficulty in obtaining employment for musical theatre graduates is related to the social reality, which is few related positions for large numbers of unemployed people. Part of the main reason is the cultivation of musical theatre talents in colleges and universities. Related to teaching. Therefore, it is necessary to conduct in-depth combing and research on the teaching practice of musical theatre talent training in domestic colleges and universities. This article focuses on the cultivation of musical theater professionals in Chinese universities (undergraduates), and conducts research on the teaching practice of musical theater professionals in Chinese colleges and universities. First, it sorts out the historical development of musical theater in China, at the same time, it reviews and studies the history and current situation of musical theater education in domestic colleges and universities. Then, through two representative colleges and universities of professional art colleges and comprehensive universities Conduct investigations on the cultivation of musical theater professionals, and comprehensively investigate and study the teaching characteristics, teaching status and teaching methods of musical theater professionals. In the process of research, the thesis uses six research methods: field survey, in-depth interview, case analysis, historical analysis, comparative research and mathematical statistics. The thesis is divided into six research chapters: The first chapter "Introduction" gives a brief introduction to the basic situation of this research: the research objects, the background and significance of the research, research methods, directions of the research, and the panoramic description of the origin of the text writing, the writing path and the writing process method. The second chapter "Literature Review" explains the history, motivation and methods of musical theatre development in China. It studies and analyzes the current research status of this topic, combs and reviews existing researches at home and abroad, and prepares a theory support for the follow-up researches. Chapter 3 "Analysis of the Characteristics of Education and Teaching of Musical Theater in Chinese Universities", analyzes the three major modules, performance practice, and repertoire of musical theater teaching in colleges and universities based on the theory of musical theater teaching. It analyzes the characteristics of the education and teaching of musical theatre in Chinese universities with Chinese cultural characteristics and musical theatre market. Chapter 4 " The Current Situation of the Teaching of Musical Majors in Chinese Universities" firstly gives a detail description of the development of undergraduate musical theatre professional education in Chinese universities and colleges. It interprets the professional education of musical theater in Chinese universities from a historical perspective. Secondly it analyzes the status quo of teaching goals, teaching courses, and academic achievements of colleges and universities in our country. Furthermore, it interprets the similarities and differences in the teaching status of musical theatre majors in representative professional art colleges and comprehensive universities. Chapter 5 " Research on Teaching Methods of Musical in Chinese Colleges and Universities" firstly analyzes the organizational form of musical theater teaching in Chinese universities. Secondly, it explains the teaching methods and learning methods of musical theater in colleges and universities, and further explores the professional teaching of musical theater and proposes related teaching solutions to common problems in the learning process. The concluding part is a summary of the full text. Through the study on the teaching practice of the musical theater major in colleges and universities, it sorts out the history and current situation of the musical theater education in domestic colleges and universities, changes of the educational concept. Investigation and studies of the teaching characteristics, the status quo and teaching methods of the musical theater professional training, gradually optimize the professional teaching content which is conducive to solving the problems existing in the teaching of the college musical theatre major. It is conducive to provide reference for the college musical theatre major teaching and measures for constructing an infiltration teaching system. It also makes a solid theoretical teaching foundation for the talents of college musical theatre.

내몽골 지역 대학생 조직의 대학관리 참여 현황 조사 연구

REN NA 안양대학교 일반대학원 2021 국내박사

대학교 교육 개혁의 발전에 따라 교육 관리 체계도 구축하고 관리 능력도 현대화 사회의 수요에 맞춰서 높이고 있다. 대학교발전 과정을 돌아보면 대학생이 대학교 관리의 가장 중요한 이익 관계자로서 대학교 발전에 대한 중요한 역할을 하고 있는 것을 알 수 있다. 학생들이 대학교 내부 관리에 참여할 것이 대학교 교육 발전의 추세이며 대학교에서 학생교육을 중시하는 이념을 구현해 준다. 또한 이를 통해 대학생의 권익을 보호하고 공민의식이 형성되기에 중요한 수단이다. 선행 연구를 보면 중국에서 "대학생이 대학교 내부 관리를 참여하는것을 주제로 한것이 적다. 중국 CNKI에서 검색한 간행물과 논문이 "대학교 내부 관리"와 "학생" 참여 " 등의 키워드로 검색한 결과를 기준으로 계량화 분석곡선도를 만들어 냈다. 대학생이 학교 내부 관리에 참여하는 것이 부족한 문제를 밝힌다. 이와 반면 서방 대학교에서 대학생의 대학교 내부 관리 참여는 대학교 내부 관리에 중요한 구성 부분이 되며 대학교 조직 구성과 행사 주 제이며 대학교 존재와 발전의 기본 조건이다. 중국 대학교에서 대학생 내부 관리 참여에 인지와 실천이 부족하고 대학교 관리 참여에 대한 인지도 부족하고 취한 조치도 부족하다. 참여 방법과 수단에 제한이 있고 관리 참여 의식이 부족하고 학생들이 현실 속에 내부 관리에 참여 하는 것을 좋은 성과를 거두지 못한다. 본 연구는 네이멍구 지역을 조사 대상으로 하며 관리 이론, 참여형 관리 이념, 학생을 중심으로한 교육 이념과 이해관계자 이론이 연구에 이론적 기반이 된다. 대학생이 대학교 내부 관리 참여 현황을 착안점에 두고 중국 대학생의 수요에 맞춰서 대학교 관리 참여 매커니즘을 제시한다. 대학교 관리 참여 수단, 참여 방법, 참여 보상, 참여 보장을 포함한 참여 매커니즘을 구축함으로써 대학생이 대학교 관리에 참여하는 권리를확보함으로써 이 연구가 서언과 결론을 제외하고 5부분으로 나누게 된다. 제1장에 있어서 관리 이론, 참여형 관리 이념, 학생을 중심으로한 이론과 이해자관계등의 기본 이론을 바탕으로 다양한 학과의 시각으로 대학생 학교 관리 참여 현황이라는 주제를 분석하고자 한다. 주체성교육관리 이론과 고객중심 이론이 학생을 관리 주체로 한 이론적 기반이 된다. 관리 이론을 내부 관리 문제 해결에 로직 구조로 활용하고 이해관계자 이론으로 학생 참여 목적과 최종 가치를 드러낸다. 대학생이 대학교 내부관리 참여에 대한 이론적 분석 구조를 구축하여 학생, 대학교, 교직원의 시각으로 현황을 파악하고 이를 바탕으로 대학생이 참여하는 동기, 대학생이 참여하는 방법, 대학생 참여의 필요성 등의 시각으로 문제를 분석하고자 한다. 제2장에 있어서 중국과 국외 문헌 연구를 통해 국내외 대학생 대학교 내부 관리 참여 발전 과정을 비교하며 중국 대학생 대학교 내부 관리 참여의 동기, 현황과 영향 요인을 분석하고 국내외 경험을 결합함으로써 중국 현황에 부합한 대학교 내부 관리 참여에 새로운 모드를 만들어 낸다. 제3장에 있어서 대학생이 참여에 대한 인지, 환경, 내용과 욕구를 4가지의 차원과 참여 원칙, 참여 범위, 참여 수단, 관리 참여 형식과 관리 보장 총 5부분으로 나눠서 설문지를 만들고 대학생을 대상으로 조사를 한다. 제4, 5장에 있어서 연구에서 대학생 대학교 내부 관리에영향을 미치는 요인을 거시적 또는 미시적인 요인으로 나눠서 대학생이 대학교 내부 관리 참여 메커니즘을 제시한다. 마지막으로 대학생이 대학교 내부 관리 참여 발전 모드를 탐구하고 대학생의 참여도를 높이기에 도움이 되는 의견을 제시한다. The needs to improve and perfect the autonomy and internal governance system of universities arise amid the continuous deepening of higher education reform and the constant advancement of modernization of educational governance system and governance capacity. The university evolution history demonstrates that students have always played an important part in the university as the most vital stakeholders in the university governance. As a consequence, encouraging students to involve in the internal governance of universities is the trend of the development of higher education management, embodying the concept of talents cultivation orientation, which is also an important means to reasonably safeguard the interests of university students and enhance civic awareness. According to the existing research literature, there are very few domestic research results directly aiming at “students’ involvement in the internal governance of universities”. A quantitative analysis curve generated from the keywords of “internal governance of universities” and “students’ involvement” and the related search results by looking through the journal articles on China National Knowledge Infrastructure (CNKI) suggest that the studies on students’ involvement in the internal governance of universities were scarce. Whilst in the western universities, students’ involvement is an essential part of internal governance of universities, the theme of internal structure and activities of university organization, as well as the most fundamental part for the existence and development of universities; however, there exists deficiency in the understanding and practice of the students’ involvement in the internal governance of universities in China, for example, lack of understanding of the concept of university governance, insufficient measures taken, limited ways and channels of involvement, short of awareness and ability of involvement, as well as unsatisfactory effect of students’ actual involvement in governance. Taking Inner Mongolia as the investigation background, this research, on the basis of the governance theory, participatory management concept, student-centered education concept and stakeholder theory knowledge and from a point on the current situation of students’ involvement in internal governance of universities, analyzes the factors influencing students’ involvement in university governance and establishes a system suitable for Chinese university students involving in university governance, which mainly includes the involvement principle, scope, channel, way, incentive and guarantee of students’ involvement in university governance, so as to truly safeguard the rights of students in involving in university governance activities and realize their involvement in university governance. The research consists of five parts, together with the introduction and conclusion. The first chapter, starting from the basic theory, elaborates the proposition of students’ involvement in the internal governance of universities from the perspective of multi-disciplinary through the governance theory, participatory management concept, student-centered education concept and stakeholder theory. The principle and basis of students as the subject of governance can be determined and elucidated by the subjective education management theory and customer-centered theory. Governance theory can provide a logical framework to solve the practical problems of internal governance, while stakeholder theory can emphasize and highlight the purpose and ultimate value of students’ involvement. This part expounds the current situation from the angle of students, universities, teachers, and attempts to answer the questions such as why students involve, how students involve, and why students need to involve by constructing the theoretical analysis framework of students’ involvement in the internal governance of universities. Looking up the literature at home and abroad to compare the historical evolution process of students’ involvement in internal governance of universities, the second chapter analyzes the motivation, current situation and influencing factors of Chinese students involving in internal governance of universities to create a new model of students’ involvement in university governance with Chinese characteristics. In the third chapter, a questionnaire is designed to make the investigation from the four dimensions of students’ involvement cognition, environment, content and demand and five levels of involvement principle, involvement scope, involvement channel source, form of involvement in governance and guarantee for involvement in governance. The fourth chapter summarizes and analyzes the influencing factors of students’ involvement in university governance from macro and micro perspectives through investigation and study, and puts forward the mechanism construction of students’ involvement in internal governance of universities. The final part proposes some corresponding suggestions on the students’ involvement in the internal governance of universities.