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        • 국내 미술치료學 전공의 대학원 과정 발전현황과 가능성

          장연집 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2013 심리치료: 다학제적 접근 Vol.13 No.1

          국내 미술치료學 전공은 대부분이 석사학위 과정에 설치되어 있다. 15년 정도의 짧은 학문적 역사를 가지고 있지만, 전공발전과 관련하여 미술치료라는 용어가 지닌 함의로 인해 구조적, 내용적 측면에서 발전 가능성을 갖기 위한 점검이 필요하다. 이들 측면의 발전현황과 가능성을 다루고, 최적의 대안 마련이 가능해진다면 국내 미술치료학은 학문적 경쟁력, 나아가 국제적 경쟁력을 갖추기 위한 제반 준비과정을 보다 빨리 진행시켜 갈 수 있게 된다. 다루어진 연구문제의 분석은 지난 10여년 동안 대학원 과정을 통하여 미술치료學의 강의, 연구, 프로그램 개발, 학회 활동 등을 해오면서 축적된 경험과 문헌 연구에 기초하였으며, 연구의 결론을 다음과 같다. 첫째, 한국 미술치료學의 전공 개설 허가는 교육부의 대학원 인가 체제의 기준인 고등교육법에 의거하여 대학원 교육 목적에 부합되는 학부 기반의 전문대학원에 내리는 것이 가장 합당하다. 그리고 그 다음으로는 일반대학원도 가능하다. 둘째, 대학원 유형과 관계없이 현재 전공의 학문적 경쟁력을 높이기 위한 대안으로, 미술치료學 전공은 최소한의 교과목 운영의 골격을 임상미술치료학으로 잡는 것이 바람직하며, 그리고 나서 대학원 유형의 특수성을 반영하는 것이 바람직하다. 셋째, 국내외 학문적 경쟁력을 구축하기 위해 미술치료學 전공자들은 개인적으로 근거기반의 과학적인 연구축적과 경쟁력을 구축한 학회의 학술활동에 적극 참여해야 한다. With the variety of pathways, curriculums, and policies of Art Therapy Graduate Schools as part of Masters programmes in South Korea, there is an impending need to assess the current situation pertaining to their ongoing development and further development potential. This is carried out with the aim of improving the academic credibility of the Art Therapy field within the country, with further hopes of gaining a competitive edge on an international scale. The analysis of the current research inquiry is done on the basis of the writer's own experiences and accumulated documents related to the teaching, research, and programme development in the area of Art Therapy over the past 10 years. The results are as follows. First, the establishment of an Art Therapy pathway in graduate schools must be altered so as to meet the requirements and educational aims according to the Higher Education Laws, which guide the policies of graduate school programmes in South Korea. Second, the basic modules of all graduate programmes should be based on clinical art therapy and related subjects, regardless of the specific pathways. Additional modules may reflect the specialties of particular pathways. Third, for the internationalization of Korean Art Therapy, there is a need for the accumulation of rigorous research as well as the promotion of credible academic associations in the field.

        • 미술대학 졸업 후 대학원 석사학위과정 미술치료학 전공에서 수강한 교과목 “미술치료 수퍼비전”에 관한 체험 연구

          임은영,장연집 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2013 심리치료: 다학제적 접근 Vol.13 No.1

          우리나라의 미술치료학 대학원에 지원하는 미술학사들의 비율은 타 분야의 학사소지자에 비해 높은 비중을 차지하므로 미술치료 교육에서 가장 염두에 둬야 할 대상이라 할 수 있다. 이들은 대학과 대학원이 학문적으로 다른 분야에 속하므로 학습에서 사고의 전환이 요구되어 적응에 어려움을 겪는다. 특히 현장 전문가를 훈련시키기 위해 개설된 교과목 “미술치료 수퍼비전”은 이론과 실습의 실제를 함께 다루므로 다른 교과목과 비교하여 적응하기 더 힘든 측면이 있을 수 있다. 이에 미술학사들의 교과목 수강 경험을 현상적으로 이해하고 학문적으로 제공하는 것은 수강자 중심의 요구반영으로 강의만족도를 높일 수 있으며, 미술치료사 훈련에 실제적인 도움을 주는 자료가 될 수 있다. 본 연구는 미술대학 학위자들이 미술치료학 대학원 석사학위과정에 개설된 교과목 “미술치료 수퍼비전”의 수강 체험을 탐색하여 그 체험의 의미와 본질을 이해하는 데 목적을 두고 수행되었으며, 연구 참여자의 체험이 지닌 의미와 본질의 이해라는 연구문제에 따라 Max van Manen의 해석학적 현상학적 질적 연구방법을 사용하였다. 연구 참여자는 미술대학을 졸업하고 대학원 석사학위과정에서 미술치료학을 전공하고 있는 총 7명이다. 연구자가 2012년을 기준하여 조사한 바에 의하면 국내 22개 미술치료학 대학원 중 3개 학교가 교과목 “미술치료 수퍼비전”을 3학기 이상 개설하고 있었다. 이 중 참여자 선정을 위해 서울시내에 위치한 2개 대학원에 접촉하였고, 보다 깊은 진술을 얻기 위해 최소 3학기 이상 수강한 자들로 제한하였다. 심층면담을 통한 자료수집 기간은 2012년 3월부터 2012년 11월까지로, 연구 참여자에 따라 1~3회, 자료가 포화되는 시점까지 면담하였다. 연구를 통해 9개의 본질적 주제와 28개의 하위 주제가 도출되었으며, 본 연구는 미술학사 학위자가 미술치료학 대학원의 석사학위과정에서 교과목 “미술치료 수퍼비전”을 체험한 의미와 본질에 대한 결론을 다음의 다섯 가지로 정리하였다. 첫째, 미술대학을 졸업한 수강자들은 학년 초기에 학문적 접근법이 상이하여 적응에 어려움을 겪지만 교과목 “미술치료 수퍼비전”에서 미술전공자가 갖는 장점을 발견하고 자신감을 회복한다. 둘째, 석사학위과정에서 개설된 교과목 “미술치료 수퍼비전”은 담당교수의 치료철학에 따라 교과 운영내용, 강의 분위기, 교수와 수강자 또는 수강자들 간의 인간관계 등 매우 다양한 측면에 영향을 미치는데, 매 학기 담당교수가 바뀌므로 수강자들에게 늘 새로운 적응이 요구된다. 셋째, 교과목 “미술치료 수퍼비전”은 매 학기마다 미술치료학의 이론과 실제 전반을 새롭게 이해하도록 이끌며, 학기가 올라가면서 담당교수에게 의존적인 상태에서 벗어나 미술치료사로서 독립적 태도를 지녀야 한다는 통찰을 갖게 한다. 결과적으로 수퍼비전은 수강자들이 미술치료 전문가로서 주도적인 태도를 지니도록 돕는다. 넷째, 수강자들은 수퍼비전에서 미술작업을 통해 치료사로서의 자기인식, 내담자사례의 이해, 다양한 대인관계 관점 등을 경험하고 실습 현장에 미술치료사로서 전문적인 접근을 시도한다. 다섯째, 석사학위과정의 교과목 “미술치료 수퍼비전”은 수강생들이 학문적 초반기부터 전문가로서 기초를 다지는 기회가 되는데, 실습과 동시에 교수에게 지도받으므로 안정적이며 경제적 부담을 줄이는 장점이 있다. 본 연구는 연구 참여자 선정이 2개 대학원에 그쳤다는 제한점과 참여자들이 교과목에 대해 지속적으로 적응하는 과정에 있어 수퍼비전 자체에 대한 깊이 있는 의미탐색에 한계가 있다. The purpose of this study is to discover the meaning and essence of the experience of the supervision by exploring the experience of the subject of supervision for art therapy master's course to be an expert for art therapy. Through this, this study intends to be a basic material to make an education system by necessary for the training of professional art therapists. This study applied Max van Manen's hermeneutic phenomenology and collected and analyzed materials according to study issues, based on which this study took the process of writing. The number of participants was a total of 7 and they took their diploma at art college and were taking 2 art therapy courses at graduate school; they have taken the subject of supervision for at least three semesters. Data collection period through deep interviews was from March to November 2012 and interviews were made from once to three times until the materials were saturated. I could derive 9 essential topics and 28 sub-topics from their statements in these interviews. Conclusions of this study are as follows. First, since the academic approach of counseling psychology and art is different, so Master's students of B.A.(Bachelor of Arts) have initially difficult at the beginning of the master course. However, through "Art therapy Supervision", they discover the advantages of art major, and restore the confidence. Second, "Art Therapy Supervision" which is the main subject offered by the Master's course is dependent on the treatment philosophy of professor, so it will affect the various aspects such as the operation of curriculum content, the atmosphere of the lecture, human relationship between faculty and students or among students. In addition, the professor changed every semester, so it always is required new adaptation to students. Third, "Art Therapy Supervision" leads to students to understand a new general theory and practice of art therapy per semester. In addition, while listening between multiple semester these subjects, students have the insight that must have an attitude of independent as an art therapist emerged from the state that rely on a professor gradually. As a result, this subject will help students to have a leading position as an expert in art psychotherapy. Forth, Students took advantage of art in the classroom to recognize the themselves, to understand the cases of clients, experienced various aspects of human relations. As it was, they will be accessed with a specialized therapist at art practice site. Fifth, "Art Therapy Supervision"is initially a purpose to educating the sides should be prepared as an expert in the field to students. Students is supervising stable from a professor with a practice at the same time. In addition, "Art Therapy Supervision"is economic benefits without additional costs because it is established the Master's course.

        • 미술심리치료학 전공 석사학위과정 신입생을 통해서 본 대학원 전공선택 준비과정에 관한 체험 연구

          장연집,김민주,박보람,이영한,황혜진 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2016 심리치료: 다학제적 접근 Vol.16 No.2

          본 연구는 미술심리치료학을 전공으로 대학원 석사학위 과정에 진학한 1학기 신입생들이 대학교 졸업 이후부터 대학원 입학 이전까지 어떤 전공 선택 준비 과정을 겪어왔는지의 체험을 심층적으로 탐색함으로써, 그 의미와 본질을 이해하고자 함이다. 이를 위해 본 연구에 적합한 10명의 연구 참여자를 대상으로, Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법을 적용하였다. 8개의 본질적 주제와 23개의 하위 주제를 도출하였으며 연구의 결론은 다음과 같다; 첫째, 연구 참여자들은 대학원 진학을 위한 준비 과정에서 각자가 자신의 삶의 모습에서 변화가 필요함을 느끼고 스스로가 진정으로 원하는 일이 무엇이고 자신의 성향에 대해 탐색해보는 시간을 가진다. 둘째, 미술치료가 주는 자기탐색의 기회와 치유적인 힘을 깨닫는 경험을 한다. 셋째, 미술치료에 대한 관심을 구체화시키는 과정에서 대학원 진학의 필요성을 느끼게 된다. 넷째, 대학원을 선택하는 과정에서는 석사과정에서 다뤄지는 전공의 전문성, 커리큘럼, 교수진 등을 고려하였다. 다섯째, 진학하기로 결심한 후에는 미술치료사로서의 적성, 연령, 등록금 준비 등 현실적으로 직면하게 되는 불안과 고민의 시기를 거치게 된다.

        • 미술치료학 전공생의 석사학위 과정 체험 연구

          ,,,,, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 2012 심리치료: 다학제적 접근 Vol.12 No.2

          본 연구의 목적은 미술치료학 전공생의 석사학위과정에서 그들의 경험이 어떠한 의미와 본질을 지녔는지 파악하는 것이다. 이에 본 연구는 질적 연구 방법 중에서 Giorgi의 현상학적 연구 방법을 적용하여 그들의 경험을 심층적으로 이해하고자 하였다. 본 연구의 참여자들은 국내 미술치료 대학원 석사 1학기~4학기 과정 중에 있는 미술치료 석사 과정생 10명으로 그들이 속한 미술치료대학원은 전문대학원 1곳, 특수대학원 3곳이다. 2012년 7월부터 11월까지 심층 면담을 통해 자료를 수집하였으며, 자료가 포화상태에 이르는 시점에 종료되었다. 연구 참여자들이 진술한 내용을 근거로 하여 미술치료학 전공생의 석사학위과정 경험을 분석한 결과, 10개 구성요소 아래 30개의 하위 구성요소들이 도출되었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 미술치료학 석사학위과정생들은 자신의 삶의 안정을 위한 노력과 자기 치유의 방법으로 미술치료에 관심을 갖게 된다. 둘째, 미술치료사가 되기 위해 훈련받는 석사학위과정에서 미술적 경험과 심리학이란 학문적 기반의 양 측면이 고루 갖추어져야함을 알게 된다. 셋째, 미술치료학 석사학위과정에서 자신의 여러 모습에 대해 발견하고 탐색하는 기회들을 많이 갖게 되면서, 자기 인식에 대한 두려움과, 초기 실습자로서의 어려움을 경험한다. 넷째, 자신에 대해 이해하고 수용하게 되는 것은 치유와 성장 요인이 되었으며, 자신의 삶을 의미있고 가치있게 한다. 자신에 대한 이해는 그의 삶에서의 실제적 변화 및 적용 뿐만 아니라, 확장된 관점과 유연한 사고를 형성하게 하여 타인에 대해 이해하고, 도울 수 있도록 한다. 본 연구는 미술치료학 석사학위과정생들의 교육과정에 대해 이해하며, 최적의 적응을 돕고 미술치료사로서의 정체성 확립을 용이하게 하는 데 도움이 되고자 한다. 나아가 그들의 성장을 돕는 미술치료학의 기초 자료를 제공하리라 여겨진다.

        • 교육적 성취수행 지표의 평가적 기능에 관한 분석적 고찰

          裵浩栒 서울여자대학교 대학원 1993 論文集 Vol.- No.1

          교육활동에 대한 타당한 평가를 위해서는 그로 인하여 이루어지는 성취수행의 질과 내용을 적절하게 표현하거나 대변하는 지표(자료)를 수집할 필요가 있다. 교육적 성취수행지표는 교육환경 및 여건에 따라 교육적 성취수행의 가치와 의미를 부여하며, 교육목표의 성공적인 성취를 증빙하고, 교육활동의 질적 속성을 대변하는 근거로서 기능을 한다. 일반적인 학교 교육목표와 관련된 과제의 성취수행은 기회가 주어지고 동기가 유발되는 조화로운 조건 하에서만 발현된다는 상호 관련성을 중시하여 성취수행을 잠재성 차원, 과정적 차원, 결과적 차원으로 분석하고 각 차원에 적절한 측정방법과 지표를 선정하도록 노력해야 한다. 특히 학교교육의 특성상 성취수행의 내용, 맥락(상황), 기능(능력)을 바탕으로 한 잠재적 측면과 과정적 측면을 중시하여 지표의 타당성을 재고시키는 동시에 그의 교육적 해석 및 활용노력이 요청된다. In educational evaluation, an educational performance should be measured and represented by and type of data to be evaluative indicator. Performance indicators are recognized as the signal of success and the evidence of quality of the evaluated, educational performance. Thus, performance indicators play the key role for evidential judgment as the evidence about the effects, worth, and merit of the educational program. Performance indicators are linked with aims and specific objectives of educational program, and also, specified evaluation instrument and measurement method is matched to performance indicator, and characteristics and quality of evaluative criteria are related to performance indicator. Performance are composed of three dimensions, such as, the potential to perform, the performance process, and the outcomes of the performance. Furthermore, the potential to perform has three aspects : current performance-potential performance-realizable potential. The level of performance within an organization results from a combination of three interrelated factors : conduct, content, and context. Conduct is the way we act and is largely dependent on the level of skills we have to do a job. Context is the socio-cultural, organizational factor and has implications for the nature of work and opportunities within the organization. And, content is the way students see their world, themselves, their jobs, and their peer. To perform effectively within and organization requires skills to enable the successful execution of a task, motivation to be willing to perform the task, and opportunity within the organization to use the skills. Educated, skilled performance requires motivation to perform, knowledge of what is required, and the ability to translate knowledge into specific behavior. The performance, that is, itself which provides evidence that the above three factors are present. Behavior as performance can be characterized along the several dimensions : amplitude(size, breadth, strength), duration & latency, quality, frequency, and rate, the level of performance can be categorized by using functional skill, such as acquisition, fluency, maintenance, generalization or transfer, adaptation and also by using taxonomy of objectives, such as knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation. On the other hand, analysis of the difficulty, importance, frequency & time may be utilized to assess job performance. These dimensions, characteristics, and factors of the performance behavior should be measured by using any appropriate and accurate method and instrument, and these be transferred and represented by any indicators as data. Both quantitative hard data and qualitative soft data can be used as performance indicator.

        • 冷戰體制의 終熄과 南北韓 스포츠交流

          박주한 서울여자대학교대학원 1997 論文集 Vol.- No.5

          Regarding the end of cold war system and the sport exchange. 1) North Korea felt a tension because of end of a cold war duet to collapse of communist countries. As a result, North Korea cannot help groping for a transition of diplomatic policy to a direction of accepting a economic cooperation and cross approval with eastern countries including America and Japan for a safety and development. That is, North Korea experienced a sense of crisis, and was prepared for reactive method to east-west relation and style of communist block which changed fast since 1989. 2) North Korea made an effort to improve the relation with America and Japan to break the economic difficulties, to avoid the diplomatic isolation, and to secure legitimacy of Kim Jungil's regime, to maintain stability and to minimize the threat of security. North Korea tried to improve the relation with America by using nuclear cards for a normal relation. However, America and Japanese government suggested the improvement of relation between South and North Korea. North Korea knew that to continue a meeting for normalization of diplomatic relations did not have justification without stopping a state of tension with South Korea. Specifically, America emphasized that a basic condition for improvement of relation with North Korea is a practical security for stability, peace and prosperity in the Korean peninsula through the improvement of relation between two Koreas. This means that defence commitment on South Korea cannot a object of negotiation between North Korea and America, and America will not take a neutral position in the relation between two Koreas, and will drive the speed of improving the relation between American and North Korea in relation to the progress of relation between South and North Korea. 3) North Korea's sense of crisis make her improve the relation with America and Japn, and the relation with South Korea with America and Japan make North Korea have friendly relation with South Korea. From this point of view the sport exchange between South and North korea is performed. This can be considered to be a way of North Korea's effort for improving the relation with America and Japan as a counter-measure for the end of a cold war. 4) The possibility of change in North Korea in developmental model of sport exchange can be explained by economic factors. Moreover, he political purpose can demand an economic sacrifice in North Korea which the principle of priority of politic is kept. However, North Korea will continue the policy of shutdown like the present. When considered the continuing economic stagnation. North Korea is considered to assert the need of reform and open, not the dualism and conservatism because this is directly related to the maintenance of political system. The reformed leaders will appear in North Korea if Kim Jungil's regime fail to solve the present questions. The sport exchange in the present conservative system will function politically for mzximizing the political peace offensive. But the reform and open system will maximize the promotion of mutual exchange and the exchange effect. South Korea's collaborative plan for Korean people's unification is composed of three steps. That is, 1) reconciliation and cooperation, 2) coalition of South and North Korea, 3) one nation for one people. Based upon these steps the sport exchange can be performed classified into 1) exchange consideration stage, 2) exchange, cooperation stage, and 30 equality improvement stage. The basis for a union of sport culture of South and North Korea is formed, for example, the invitation, participation, and exchange between specific areas, a basic union for sport culture of South Korea and North Korea should be formed(ex. Agreement conclusion of sport exchange and regular exchange between single events). After that, a unition for sport culture of South and North Korea will be supplemented and developed(ex. Mutual exchange of players for training, joining together in international federation).

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