인문계 고등학교 일본어 학습자의 성취도 조사

배덕희,강병옥 상명대학교 인문과학연구소 2009 人文科學硏究 Vol.22 No.-

전세계 일본어학습자의 25.8%에 달하는 한국의 초중등교육기관의 일본어 학습자는 일본문화 개방으로 인해 일본문화에 노출되어 있어 일본어나 일본문화에 관심이나 흥미는 상당히 많은 편이다. 하지만 인문계 고등학교 일본어학습자의 경우를 보면 입시위주의 교육환경의 영향으로 주당 3시간 정도의 일본어학습도 수동적으로 임하고 있는 상황에 있다. 따라서 본 논문에서는 이러한 인문계 고등학교 일본어학습자 개개인이 느끼는 학습 성취를 알아보고 일본어교사의 역할을 점검해보고자 설문조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 일본어수업에 긍정적으로 임하는 학습자는 62.85%정도이고, 새로운 언어와 문화학습에 흥미를 느끼고 있었으며, 이는 교사의 수업운영방법과 관련이 있었다. 교육목표로 삼고 있는 기본적 교육내용의 학습성취는 그다지 좋지 않다고 학습자는 판단하고 있었으며, 언어의 네기능 중에 읽기에 대해서는 듣기나 말하기, 쓰기에 비해 상대적으로 많은 학습자가 자신감을 갖고 있었다. 또한, 학습에 어려움을 느끼는 분야는 문법, 쓰기, 듣기, 말하기, 읽기, 문화 순으로 나타났다. 그리고 대부분의 학습자가 수동적으로 일본어를 학습하고 있었고, 설문대상 140명 중에 15명만이 진학준비를 위해 능동적으로 학습하고 있었다. 40%정도의 학습자가 교과서의 수준을 어렵다고 생각하고 있었으며, 모든 학습자가 컴퓨터 활용능력을 충분히 갖추고 있었다. 일본어수업에 참여하는 학습자의 태도는 73.57%가 긍정적으로 임하고 있었으며, 수업을 통해 일본어와 일본인에 대해 65.71%가 이해한다고 답하였다. 일본어교사에 대한 요구사항으로 일본문화에 대한 욕구가 많아, 보다 더 다양하고 많은 시청각 자료를 활용하는, 살아있는 일본어와 일본정보를 접할 수 있는 수업운영을 요구하고 있었다. 설문 결과와 같이 일본어학습자 개개인이 느끼는 학습성취가 그다지 높지 않은 열악한 교육환경이지만, 일본어교사는 학습자 개개인의 능력별 요구에 충족될 수 있는 다양한 교수·학습 자료를 준비하고 이를 활용하는 효율적인 수업을 운영하여야 할 것이다.

효율적 교사양성체제 개발을 통한 사범대 활성화 방안 모색을 위한 연구

정영근,조금주 상명대학교 인문과학연구소 1999 人文科學硏究 Vol.8 No.-

The purpose of this study is to search for method that Teacher's College of Sangmyung University is been active. For success of this purpose, we examined the present managerial condition and the problem of Teacher's College in this university. We also analyze curriculum, support system and existing facilities of other universities. Furthermore we searched the educational form that the students of Teacher's College who want to be teachers want to make. For checking new educational role of the professors of Teacher's College, we made a survey to professors and students of Teacher's College. According to this analysis, for acting of Teacher's College through the enlargement of advance into the teaching profession, we found this following methods. First, the curriculum of Teacher's College should be changed. The student s of Teacher's College want to learn the contents of a secondary school teaching materials as well as necessary basic theory of the domain of each department. Therefore the curriculum which can be directly helped to pass A Teacher's Appointment Examination is strongly needed. Second, the case of course of the teaching, we should reduce the number of students in a class as soon as possible. It is proper that a class is made up 40 students. If it is difficult to reduce it immediately, we may check the method step by step for reducing of the number of students in a class. Third, we need special lectures of Education and major study for students who are preparing A Teacher's Appointment Examination. The university should give expenses to every department which need education for special lectures. Each department is also given the expenses like experimentation & practice expenses to meet to special lectures for each major study. Fourth, we need to establish a scholarship to students who is preparing A Teacher's Appointment Examination as well as the existing scholarship. Because this students study comfortable situation, the ratio of successful applicants will be higher. So they can help their juniors who want to be teachers. Fifth, we should give specific information about A Teacher's Appointment Examination to students of Teacher's College. It will make the ratio of successful applicants of A Teacher's Appointment Examination higher. For this, the university should strongly support and insure professors or researchers who can help the students. Sixth, actually for becoming higher the ratio of successful applicants of A Teacher's Appointment Examination, we should insure special professors and researchers for A Teacher's Appointment Examination. It is proper that there is one expert in each department but if it is impossible, we can entrust one professor of Teacher's College. We also need a full-time researcher who can be wholly responsible for every information, guide, the current tendency, grasping of the ratio of successful applicants about A Teacher's Appointment Examination.

현대극의 특성 : 비극의 문제 The Problem of Tragedy

김계숙 상명대학교 인문과학연구소 1993 人文科學硏究 Vol.1 No.-

There is a clear difference between tragic and sad. The tragic is first of all a struggle that is occasioned in an object of high positive value, of a high moral nature. The tragic is a "conflict" which takes place between the positive value and the very object which possesses it. The tragic vision impels the man of action to fight against his destiny, and state his case before God or his fellows. The tragic hero is typically on top of the wheel of fortune, halfway between human society on the ground and the something greater in the sky. In modern drama, however, the protagonists are not kings or presidents or prime ministers. Modern dramatists try to show that they are really very ordinary people, just like ourselves. Therefore, there are many critics who insist that there is no tragedy at all. Steiner insists the decline of tragedy is inseparably related to the decline of the organic world view and of its attendant context of mythological, symbolic, and ritual reference. It is true that nowadays we can not find the tragedy which meets the condition of Greek tragedy. But with the change of times and circumstances, the conception of tragedy must be transformed. We must ask the modern tragedy which is in accord with modern views.

라틴어에서 유리한 프랑스어 어휘 고찰

한문희 상명대학교 인문과학연구소 2002 人文科學硏究 Vol.11 No.-

라틴어에서 유래한 프랑스어 어휘는 전체의 80%를 차지하고 있다. 프랑스어는 바로 라틴어가 변화된 언어이기 때문이다. 민중어와 식자어를 구별하지 않고서는 라틴어와 프랑스어 사이에 존재하는 관계를 이해할 수 없게 된다. 민중어에서 전이된 어휘는 주로 구체적인 표현의 어휘이다. 특히 민중어에서는 자음과 모음이 변화된 것에서 일정한 법칙을 찾아낼 수 있다. 이에 반해서 식자어는 추상화의 추구 및 기술어의 탐구, 그리고 표현의 단순화와 같은 원칙하에 프랑스어로 전이되었다. 프랑스어는 라틴어의 접두사와 접미사를 그대로 계승하여 풍부한 어휘를 만들어내었다. 또 라틴어에서 모음의 길이와 그 위치는 프랑스어로 변화하는데 결정적인 역할을 하였다고 할 수 있다. 라틴어의 강세모음은 예외없이 유지된데 반하여, 무강세모음은 약해서 쉽게 사라졌다.

프랑스 문학과 영화

김정란 상명대학교 인문과학연구소 1998 人文科學硏究 Vol.7 No.-

Piaget의 인지발달 메커니즘에 관한 연구

김청자 ( Chung Ja Kim ),이홍숙 ( Hong Sook Lee ) 상명대학교 인문과학연구소 2004 人文科學硏究 Vol.15 No.-

통구一葉硏究 : 『たけくらべ 』に 見られる子供 たちの孤獨 『다케쿠라베』에 나타난 소년소녀들의 고독

朴那美 상명대학교 인문과학연구소 1997 人文科學硏究 Vol.6 No.-

『다께쿠라베』는 『伊勢物語』에서 제재를 얻고 있으면서도 『伊勢物語』의 신화적 영역을 뛰어넘고 있다고 평가된다. 이것은 『다께쿠라베』의 인물조형에 있어서, 근대적인 표현양식 - 사실적이며 현실성이 높은 묘사방법을 취하고 있기 때문이다. 『다께쿠라베』의 소년소녀들은 모두 각자 고독하고 쓸쓸한 인물로 묘사되고 있는데 그것은 당시의 소년소녀들이 놓여진 상황과도 밀접한 관계가 있는 것으로 해석된다. 『다께쿠라베』에서 활약하는 어린이들은 7살부터 15,6세이다. 이 어린이들이 오늘날의 같은 연령의 어린이들과 같지 않다는 것은 '어느집의 누구'라는 호칭에서부터 쉽게 추측할 수 있다. 그들은 어려서부터 부모를 따라 가업을 도와야하고, 돕지 않는다하더라도 信如, 美登利처럼 장래의 작업준비를 강요당하는, 소위 「작은 어른」들인 것이다. 여기에는 근대의 소산으로의 순수한 어린이의 모습은 찾아 볼 수 없다. 『다께쿠라베』는 본질적으로 「비애」를 그린 소설로 해석된다. 『伊勢物語』와 다른 점중의 하나로서 주요인물들이 자신의 운명적 「비애」를 방관하는 모습을 찾을 수 있다. 작가 통口一葉는 『伊勢物語』와 같은 행복한 결말이 근대사회에서는 불가능하다는 것을 간파하고 있었던 것이다. 특히 유곽 吉原라고 하는 무대설정은 등장인물들의 불행한 결말을 겨냥한 것인지도 모른다. 「고독」 의 주인공으로서의 어린이들, 그리고 자신의 「고독」 마저도 지켜볼수 밖에 없는 통절함에서 『다께쿠라베』에 잠재해있는 인물조형의 의도를 파악할 수 있다.

일본어의 연탁(連濁)에 대하여

김숙자 상명대학교 인문과학연구소 1998 人文科學硏究 Vol.7 No.-

Japanese vowels contains 5 simple vowels and these 5 vowels make long vowels. And it contains 13 to 15 consonants. Among these consonants certain consonants such as /k:g/, /t:d/, /s:z/, /h:b/ show a contrast between voiced and voiceless. In complex and derivated word, when the two elements meets together, the first syllable of the following word change sometimes into voiced consonants. This study is an attempt to clarify some condition and circumstances which may occur in voicing process. The voicing(Rentaku in Japanese) is originated from medieval age. It is said that voicing is a kind of transitional phenomena. We find two typical kinds of voicing. One is the appearance of voiced consonants in the second part of the first syllable after /N/sound of the first part of word. Another kind is after the vowel sound. Even though we clarify a certain rules about the Rentaku and non-Rentaku phenomena through example. We find it very difficult to say the regularity because of frequent exception.

프랑스어 자음 발음의 이론과 실제

한문희 상명대학교 인문과학연구소 2007 人文科學硏究 Vol.20 No.-

Le probleme de l`acquisition d`une prononciation correcte du francais est aussi vieux que l`apprentissage de cette langue. Quelques tentatives, pourtant avaient ete faites pour resoudre ce probleme. Une methode employee pour l`enseignement de la prononciation a ete methode articulatoire. Une autre methode utilisee consiste en emploi des oppositions phonologiques. Mais avec les deux methodes, l`enseignement de la prononciation correcte n`est pas suffisant. Pour realiser une audition correcte, le syseme verbo-tonal se sert de differents elements qui forment l`ensemble acoustique d`une langue. Ce sont l`intonation, le rythme, les frequences et la tension. Avant tout, il faut de la patience et de la passion de la part du professeur pour enseigner de la bonne prononciation des etudiants.

일본어의 겸양표현 「V-saseteitadaku」의 의미용법

김숙자 상명대학교 인문과학연구소 2005 人文科學硏究 Vol.16 No.-

「Causative」 in modern Japanese has been dealt with as the Voice, and it generally represents ordering someone to act something, forcing, noninterference, permission, operation, discourtesy. The typical characteristics of the causative lies on the speaker force his hearer or someone to do something. And it is noticeable that the causative verbs appear to express 「agreement · understanding」, or 「asking permission from the hearer」. In this study I have made a review of previous studies on this subject, and then have described the meaning of「V+saseteitadaku」. The speaker chooses 「V+saseteitadaku」 in asking someone to fulfill one`s intention, to express his thanks, to announce something to his hearer, to refuse the request given, and finally to express politeness in business.