생성형 인공지능을 적용한 대학 문화상품 디자인에 관한 연구

Zhang, Yang 동의대학교 대학원 2025 국내박사

현재 대학은 자국은 물론이고, 다른 나라의 대학과도 경쟁해야 하는 무한 경쟁의 상황에 직면하고 있다. 이러한 현실에서 대학의 경쟁력을 높이기 위해서는 대학의 브랜드를 가치로 인식하고 전략적인 접근을 통해 고유한 문화상품이나 문화 가치를 키우는 작업이 필요하다. 대학 문화는 21세기를 선도하는 중요한 키워드로서, 대학 간의 차별성과 경쟁력, 정체성의 원천이다. 따라서 대학 문화는 창의력과 미래에 대한 신념 및 의지에서 비롯된 창조물로, 경제적 가치와 높은 산업 부가가치를 갖는다. 그렇기에 대학 문화상품은 대중의 문화적 동질감을 형성하는 데 도움을 주고, 대학 문화 브랜드 구축에 결정적인 역할을 한다. 본 연구는 동의대학교의 문화 콘텐츠를 활용한 창의적 기념품 디자인 실험을 통해 다양한 제품 디자인 방안을 제시하고, 학교 문화 상품의 미래 발전에 유익한 참고 자료를 제공하고자 연구를 진행하였다. 연구의 목적에 따라 가설을 세우고, 문화상품 디자인 분야에서 인공지능 기반 디자인의 유효성과 신뢰성을 검증하였다. 설문 조사를 통해 문화상품 디자인, 개발 및 마케팅 현황을 파악하였으며, 그 결과를 토대로 문화상품에 대한 만족도가 낮고 구성원들이 원하는 문화 콘텐츠와 주요 관심사가 무엇인지 확인하였다. 그리고 그 요구와 관심사를 반영하여, 인공지능 디자인을 기반으로 한 실험팀과 전통적 디자인 방식을 기반으로 한 대조팀을 구성한 디자인 실험을 통해, 동의대학교 특색을 반영한 다양한 문화상품을 시안으로 제안하고, 디자인 결과물을 통해 정량적 및 정성적 분석을 수행하였다. 구체적인 분석 결과를 통해 인공지능 방식의 디자인 효율이 전통적 방식보다 약 30% 높다는 것을 확인하였다. 또한, 인공지능으로 생성한 이미지가 품질과 디자인 적합성에서 우수한 결과라는 사실을 확인하였다. 또한, 질적 분석과 문헌 연구를 통해 구체적인 제품 디자인 요소를 추출한 후 KJ방법을 적용하여 참신성, 실용성, 정교화, 감성 등 주요 1급 요소를 도출하였고, 이후 2급 요소 33개를 보완하는 방안을 제시하였다. 최종적으로 델파이법을 통해 4개의 1급 요소와 8개의 2급 요소를 확정하고, 최종 제품 평가 체계를 구축하였다. 이런 결과는 인공지능과 산업디자인의 융합을 다루는 이론 연구 내용을 심화하는 계기가 될 것이다. Currently, universities are facing an infinite competitive situation where they must compete not only with domestic universities but also with universities from other countries. In this reality, in order to enhance the competitiveness of universities, it is necessary to recognize the university's brand as a value and to cultivate unique cultural goods or cultural values through strategic approaches. University culture is an important keyword for leading the 21st century, as it serves as the source of differentiation, competitiveness, and identity between universities. Therefore, university culture is a creation derived from creativity, belief in the future, and determination, possessing both economic value and high industrial added value. As such, university cultural goods help form cultural homogeneity among the public and play a decisive role in building the university's cultural brand. This study was conducted with the aim of presenting various product design options through an experimental design of creative souvenirs using Dong-Eui University’s cultural content, and to provide valuable reference material for the future development of university cultural goods. Based on the objectives of the study, a hypothesis was set, and the effectiveness and reliability of AI-based design in the field of cultural product design were verified. A survey was conducted to understand the current status of cultural goods design, development, and marketing, and based on the results, it was found that the satisfaction with cultural goods was low, and the needs and main interests of the university members were identified. Reflecting these needs and interests, a design experiment was carried out by forming an experimental team using AI-based design and a control team using traditional design methods, proposing various cultural goods mockups reflecting the unique characteristics of Dong-Eui University. Quantitative and qualitative analyses were then performed on the design results. Through specific analytical results, it was confirmed that the design efficiency of the AI method was about 30% higher than that of the traditional method. Additionally, it was found that images generated by AI showed superior quality and design suitability. Furthermore, through qualitative analysis and literature research, specific product design elements were extracted, and after applying the KJ method, primary elements such as novelty, practicality, refinement, and emotional appeal were derived. Subsequently, 33 secondary elements were suggested to complement these primary elements. Finally, through the Delphi method, four primary elements and eight secondary elements were confirmed, and a final product evaluation system was established. These results will serve as a foundation for deepening theoretical research on the integration of AI and industrial design.

동의대학교 재학 중국유학생 대학생활적응과 문화적응 스트레스 연구

오가 동의대학교 대학원 2016 국내석사

1994년 9월 한중문화교류협정이 체결되면서 한국과 중국 간 파견유학이 시작되었다. 이로 인해 재한 중국 유학생의 수는 급격히 증가하기 시작하였으며 2015년 현재 53,902명에 이르고 있는 실정이다. 이는 전체 재한 외국인 유학생 85,193명의 60%를 넘는 수치로서 중국 유학생의 증가는 국가차원에서도 교육을 통한 국제 교류 강화라는 중요한 역할을 하고 있다. 그러나 이와 같이 중국 유학생들이 많이 유입되면서 이들을 둘러싼 여러 가지 문제 또한 발생하고 있는데 실제로 한국의 대학에 입학하여 학업을 수행하는 과정에서 대학생활에 적응하지 못하고 이탈하는 사례들도 보고되고 있는 실정이다. 따라서 본 논문은 동의대학교에 재학 중인 중국 유학생들의 대학생활 적응 현황을 알아보고 중국 유학생들이 대학생활에 성공적으로 적응할 수 있도록 지원방안을 모색하는데 있어 그 시사점을 도출하고자 하였다. 특히 Berry(2001)와 Sandhu & Asraba(1994)에 의해 검증된 문화적응과 문화적응 스트레스 관련 변인을 근거로 각 변인들이 대학생활 적응에 미치는 영향을 살펴보고, 각 변인들 간의 상관관계를 분석하여 문화적응 스트레스의 매개효과를 검증하고자 하였다. 본 연구의 자료는 부산 동의대학교에 재학 중인 총 142명의 중국유학생을 대상으로 중국어 설문지를 배포하여 수집하였다. 최종 수집된 127부의 설문지는 통계적 기법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과, 문화적응 하위요인 중 통합을 높게 인식하고 문화적응 스트레스의 차별감과 문화충격 요인을 낮게 인식할수록 대학생활 적응 지표인 학업적응, 사회적응, 그리고 대학만족도가 높아지는 것으로 나타났으며, 문화적응 하위요인인 통합과 동화와 대학생활 적응 지표인 학업적응, 개인적응, 대학만족도의 관계는 문화적응 스트레스의 차별감과 문화적 충격 요인에 의해 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 중국 유학생의 대학생활 적응력을 향상시키기 위해서는 적극적인 통합과 대학생활 적응에 부정적 영향을 미치는 문화적응 스트레스에 관한 차별감을 느끼지 않게끔 노력해야 되고, 문화충격요인 등을 감소 시켜야 한다는 것을 확인하였다.

대학평생교육원의 평생학습문화에 관한 참여관찰 연구

이현정 동의대학교 대학원 2025 국내석사

The culture of lifelong learning reflects the characteristics of an era and society, encapsulating the phenomenon of widespread lifelong learning. This concept has emerged as lifelong learning has become a universal social phenomenon, shaped by the contextual dynamics of the times. In the context of Korea, university lifelong education centers have contributed significantly to the formation of lifelong learning culture by providing learning opportunities for the entire population and expanding as a higher lifelong learning system within the framework of an aging society. This study identifies how university lifelong education centers, fulfilling their critical role in lifelong learning, have cultivated a unique social climate and fostered the development of a new culture of lifelong learning. The research questions are as follows: First, to examine and identify the characteristics of the Institutional culture and organizational climate of S University's Lifelong Education Center. Second, to analyze the culture formed through interactions among instructors, learners, and staff, and to explore the cultural characteristics of lifelong learning based on these findings. Third, to investigate the unique cultural attributes of university lifelong education centers by examining lifelong learning culture through the lenses of organizational culture and climate. This study focused on the Lifelong Education Center of S University in Busan. Using participant observation and interviews, it analyzed the center's regional and locational characteristics, as well as the lifelong learning culture exhibited in interactions among learners, instructors, and staff. The findings are as follows: First, learners enhanced their self-directed learning attitudes through the Lifelong Education Center, using learning not only to gain knowledge but also to improve their quality of life. Examples such as "Living Wisely and Growing" and "Living as Learned" demonstrated their inner growth and self-reconstruction through learning. Second, a nature-friendly learning environment provided psychological stability and emotional immersion for learners. Classrooms and learning spaces with abundant natural light enhanced a sense of engagement, and examples like "Learning on the Road" reflected learners' enthusiasm for learning. However, the "limitations of space" highlighted the need for improvements in the learning environment. Third, interactions among learners, instructors, and staff fostered a culture of empathy, creating emotional bonds and social support within the learning community. Small group activities provided learners with a sense of belonging and emotional stability, while shared experiences strengthened communal bonds. Fourth, the center’s unique location and spatial attributes held meanings beyond being mere educational spaces. These features provided learners with emotional stability and pride, forming a foundation for expanding the value of learning within the local community. Based on the findings, the following recommendations are proposed: First, since this study focused on S University's Lifelong Education Center, future research should explore learning cultures in lifelong education centers under various regional and environmental contexts. Second, long-term observation is needed to understand the sustainability of lifelong learning culture, allowing for an analysis of changes in learners’ experiences and the lasting impact of learning culture on individuals and communities. Third, a multidisciplinary approach is recommended to deeply analyze how learning spaces influence learners’ immersion and interactions, enriching the understanding of the multidimensional nature of lifelong learning culture. 평생학습문화는 대중적 평생학습의 현상을 나타내는 시대성과 사회성을 반영한 개념이다. 평생학습의 의미가 시대적 맥락 속에서 보편적 사회현상으로 대중화되었기 때문이다. 한국 사회에서 대학평생교육원은 긴생애사회의 맥락 속에서 전 국민을 위한 평생학습기회와 고등평생학습체제로 확산되면서 평생학습문화의 형성에 기여해왔다. 본 연구는 평생학습의 중요한 기능을 담당하고 있는 대학평생교육원이 독특한 사회적 풍토를 만들어내면서 새로운 평생학습문화를 형성하고 있음을 규명하였다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, S대학교 평생교육원의 기관문화와 조직풍토를 연구하여 그 특징을 구명한다. 둘째, 강사, 학습자, 행정직원 간의 상호작용을 통해 형성된 문화를 분석하고, 이를 기반으로 평생학습의 문화적 특성을 탐구한다. 셋째, 대학 평생교육원의 평생학습문화를 기관문화와 조직풍토라는 두 가지 측면에서 심층적으로 탐구하여 대학 평생교육원이 가진 고유한 문화적 속성을 밝혔다. 본 연구는 부산에 위치한 S대학교 평생교육원을 대상으로 하였으며, 참여관찰과 인터뷰를 통해 S대학교 평생교육원이 가지는 지역성과 위치적 특성, 그리고 학습자, 강사, 행정직원 간의 상호작용 속에서 나타난 평생학습문화를 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 학습자들은 평생교육원을 통해 자기주도적 학습 태도를 강화하며, 지식을 습득하는 것을 넘어 삶의 질을 높이는 데 학습을 활용하고 있었다. ‘지혜로운 삶과 성장’ 및 ‘배운 대로 살아보기’와 같은 사례는 학습을 통한 내적 성장과 자기 재구성을 구체적으로 보여준다. 둘째, 자연친화적 학습 환경은 학습자들에게 심리적 안정과 정서적 몰입을 지원하였다. 자연광이 풍부한 강의실과 학습 공간은 몰입감을 증대시키며, ‘길 위의 배움’과 같은 사례는 학습자들의 학습 열정을 반영한다. 다만, ‘공간의 아쉬움’은 학습 환경의 개선 필요성을 보여주었다. 셋째, 학습자, 강사, 행정직원 간의 상호작용은 학습 공동체 내에서 정서적 유대감과 사회적 지지를 형성하며 공감의 문화를 만들어냈다. 소규모 그룹 활동은 학습자들에게 정서적 안정과 소속감을 제공하였고, 이 과정에서 학습자들은 서로의 경험을 공유하며 공동체적 유대를 강화하였다. 넷째, S대학교 평생교육원의 위치성과 장소성은 학습자들에게 단순한 교육 공간 이상의 의미를 가지며, 학습자들에게 정서적 안정과 자부심을 고취시키는 데 중요한 역할을 하였다. 이러한 공간적 특성은 학습자들이 지역사회와의 관계 속에서 학습의 가치를 확장할 수 있는 기반이 되었다. 본 연구의 주제와 관련된 보다 나은 향후 연구 수행을 위해 연구 결과를 바탕으로 하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 본 연구는 S대학교 평생교육원에 초점을 맞추었으므로, 다양한 지역과 환경적 조건을 가진 평생교육원에서의 학습문화를 탐구할 필요가 있다. 둘째, 평생학습문화의 지속 가능성을 이해하기 위해 장기적 관찰이 요구된다. 이를 통해 학습자 경험의 변화와 학습문화가 개인과 지역사회에 미치는 지속적 영향을 분석할 수 있을 것이다. 셋째, 다학문적 접근을 통해 학습공간이 학습자의 몰입과 상호작용에 미치는 영향을 심층적으로 분석함으로써, 평생학습문화의 다차원적 특성을 더욱 풍부하게 이해할 수 있을 것이다.

대학의 이메일 기록관리 지침 설계에 관한 연구 : InterPARES 3 이메일 관리 및 보존 모듈을 기반으로

송유나 동의대학교 대학원 2018 국내석사

오늘날 이메일은 조직의 업무수행 과정에서 의사소통과 정보교환을 위한 보편적인 도구로 사용되고 있다. 이로 인해 업무 용도로 이용되는 이메일 기록과 관리의 중요성에 대한 인식이 점차 강화되고 있으며 국내외에서 이메일 기록과 관련한 논의가 다수 진행된 바 있다. 이에 국외의 많은 대학 또한 이메일 기록관리에 관련한 정책이나 지침을 제공하고 있다. 반면 국내의 이메일 기록관리와 관련한 논의는 대부분 공공기관을 중심으로 진행된 것이며, 대학의 사례는 거의 없었다. 따라서 본 연구에서는 대학의 이메일 기록관리를 위한 지침을 설계하고자 InterPARES 3 프로젝트에서 제안한 이메일 관리 및 보존 모듈의 방법과 절차를 조사·분석하였다. 보다 실질적인 모듈의 적용 절차를 살펴보고자 InterPARES 3 프로젝트의 테스트베드 사례를 분석하였고 종합한 결과를 바탕으로 D대학교의 이메일 기록관리 지침을 설계하는데 시범적으로 적용해보고자 하였다. InterPARES는 ICA (International Council on Archives)와 공동으로 교육 실행계획인 디지털 기록의 방향: 디지털 보존의 주제를 개발하였다. 이 중 이메일 관리 및 보존 모듈은 이메일 관리 및 보존 모델의 설명을 목적으로 하며 설계 및 개발 절차를 위한 다섯 단계를 포함하고 있다. 먼저 이메일 관리 및 보존 모델의 이메일 맥락 식별 단계는 조직의 기록관리 원칙, 기술적인 능력, 법적 문제, 조직 문화 경향과 같은 맥락적인 요인을 고려해야 하는 단계이다. 다음으로는 이메일 관리와 보존을 위한 최선의 방법 결정 단계를 거친다. 그리고 이전의 단계에서 수집한 정보를 바탕으로 이메일 관리 및 보존의 정책과 절차를 설계/수정한다. 마지막 단계에서는 작성된 이메일 관리 및 보존의 정책과 절차를 구현한다. 본 연구는 보다 실질적인 적용 절차 및 방법을 분석하기 위해 InterPARES 3 프로젝트의 이메일 관리 및 보존 모듈에 기반을 두고 있는 캐나다의 브리티시 컬럼비아대학교, 빅토리아대학교, 사이먼 프레이저대학교의 사례연구 보고서, 웹사이트, 이메일 관리 지침 또한 검토하였다. 위에서 분석한 InterPARES 3의 이메일 관리 및 보존 모듈과 세 개 대학의 사례연구 결과를 토대로 시범적으로 D대학교에 적용하여 이메일 기록관리 지침을 설계하였다. 이메일 기록관리 지침은 법률 및 지침, 이메일 보안, 이메일의 유형과 처리방법, 관리방법, 저장방법, 보존방법, 첨부파일, 이름 지정 규칙, 보존 및 폐기, 권장사항의 10개 요소로 구성하였다. 본 연구는 대학의 이메일 기록관리 지침을 설계함에 있어 국제적인 표준 모듈에서 명시하고 있는 방법과 절차를 분석하고 적용했다는 것에 의의가 있다. 즉, 본 논문에서 적용한 방법론은 대학을 비롯한 유사기관에서 이메일 기록관리 지침을 설계하고자 할 때 참조할 수 있을 것이다. 추가로 본 논문을 통해 설계된 D대학교의 이메일 기록관리 지침은 D대학교와 유사한 성격이나 규모의 대학 및 조직에서 확대 적용 가능할 것으로 기대된다. 하지만 본 연구는 설계된 지침을 실제로 현장에 적용하고 반복적인 검증을 통해 수정해 나가는 InterPARES 3의 마지막인 구현단계까지는 수행하지 못하였다. 보다 견고한 대학의 이메일 기록관리 지침은 이러한 구현단계를 통해 가능해질 것이다. E-mail is recently used as a general tool for communication and exchange of information in work processes of various organizations. Accordingly, awareness on the importance of e-mail records and management used for business has been strengthened. There were have been conducted concerning e-mail records in Korea as well as overseas. Many overseas universities have established and provided policies or management guidelines for e-mail records as well. In Korea, however, most discussions regarding the management of e-mail records have been mainly conducted by public organizations and cases of discussions rarely have been conducted by universities. Thus, in order to design management guidelines for e-mail records of universities, this study investigated and analyzed the methods and procedures of E-mail Management and Preservation Module suggested by the InterPARES 3 project. To search for the process of practical module application, this study analyzed the test-bed case of InterPARES 3 project and, based on overall results, applied them to the design of the management guidelines for e-mail record of D university on a trial basis. InterPARES jointly developed a theme for educational initiative, ‘digital records pathways: topics in digital preservation’ in collaboration with the International Council on Archives (ICA). E-mail Management and Preservation Module in it intends to explain e-mail management and preservation model and includes five steps of design and development procedures. First, e-mail context identification step of the e-mail management and preservation model considers contextual factors such as record management principles of the organization, technological capabilities, legal issues and organizational culture tendencies. The next step decides on the best way to manage and preserve e-mail and designs/revises policies and procedures for email management and preservation based on the information collected in the preceding step. The final step implements the policies and procedures for email management and preservation prepared. In order to analyze more practical procedures and methods of application, this study also reviewed reports of case studies, websites and e-mail management guidelines of University of British Columbia, University of Victoria, Simon Fraser University in Canada, which are based on the E-mail Management and Preservation Module of the InterPARES 3 project. Based on the E-mail Management and Preservation Module of InterPARES 3 analyzed above and the results of case studies of the 3 universities, this study designed the management guidelines for e-mail record through trial application to D University. The management guidelines for e-mail record consist of ten elements: law and guidelines, e-mail security, types of emails and handling methods, management methods, saving methods, preservation methods, attached files, naming conventions, retention and disposition and recommendations. This study has significant meaning in that it analyzed and applied the methods and procedures stipulated by the international standard module in designing guidelines for e-mail records management of universities. That is, the methodology applied in this study can be referred to by similar institutions including universities when designing guidelines for their e-mail records management. In addition, the guidelines for e-mail records management of D university designed by this study are expected to be extensively applied to universities and organizations with characteristics and sizes similar to those of D university. This study, however, could not perform through the implementation step of designed guidelines which is the final step of InterPARES 3 where designed guidelines are applied to the field in practice and are modified through repeated verifications. More robust and solid guidelines for e-mail records management of universities would be made possible through this implementation step.

주택재건축사업의 매도청구권 제도에 관한 고찰

정봉재 동의대학교 2012 국내석사

주택재건축사업은 정비기반시설은 양호하나 노후‧불량건축물이 밀집한 지역에서 주거환경을 개선하기 위하여 시행하는 사업으로, 정비구역 안 또는 정비구역이 아닌 구역에서 관리처분계획에 따라 공동주택 및 부대‧복리 시설을 건설하여 공급하는 사업을 말하는 것인데, 주택재건축사업에 있어 사업시행자는 사업구역 내의 모든 토지 또는 건축물을 직접 취득하거나 소유자로부터 사업시행에 대한 동의를 얻어야만 사업을 할 수 있다. 하지만, 사업구역 내 토지 또는 건축물 소유자들 중에는 주택재건축사업을 반대하는 경우가 있을 수 있기 때문에 사업시행자가 토지 및 건축물의 소유자 내지 그 밖의 권리자로부터 소유권을 확보하거나 사업시행에 대한 동의를 얻지 못하여 주택재건축사업을 시행할 수 없는 경우가 생길 수 있다. 이러한 경우 일정한 요건을 갖추면 강제적으로 소유권을 취득할 수 있도록 규정한「도시 및 주거환경정비법」에 의거 매도청구권을 행사하여 소유권을 확보하게 된다. 매도청구권은「도시 및 주거환경정비법」제39조에서 사업시행자는 주택재건축사업을 시행함에 있어 조합설립의 동의를 하지 아니한 자, 건축물 또는 토지만 소유한 자, 시장‧군수 또는 건축물에 대하여「집합건물의 소유 및 관리에 관한 법률」제48조의 규정을 준용하여 매도청구를 할 수 있다고 규정하고 있다. 즉, 주택재건축사업의 경우 사업시행자인 주택재건축조합이 미동의자 등에 대하여 강제적으로 토지 또는 건축물을 매입하는 수용방식이 아닌 매도청구방식을 채택하고 있는 것이다. 그리고 매도청구의 대상은「도시 및 주거환경정비법」시행 이전에는 집합건물만으로 한정되었으나,「도시 및 주거환경정비법」시행 이후에는 사업시행구역안의 토지 또는 건축물과 그 밖의 권리로 확대되기도 하였다. 하지만,「도시 및 주거환경정비법」상 주택재건축사업에서 인정되는 매도청구권은 정관을 첨부하여야 하는 문제, 하자 있는 행정처분의 치유, 인가처분 이후 조합설립 동의상 하자의 치유 허용 여부, 조합설립인가와 변경인가의 문제, 조합설립인가처분의 효력 문제, 조합설립 직후의 권리행사, 재건축사업 미동의자의 발생문제, 매도청구권 행사를 위한 최고기간의 불명확성 등이 관련 규정이 없다는 점 등의 문제점이 있다고 판단되어 이에 관하여 이론적 고찰 및 판례분석을 통해 개선방안을 제시하였다. 주택재건축사업에서의 매도청구권은 정비 사업을 통하여 도시환경을 개선하고 주거생활의 질을 향상시킴을 목적으로 하는 공익과 미동의자 등의 재산권의 보호 즉, 헌법 제23조 모든 국민의 재산권을 보장된다는 사유재산권 보호라는 법익의 균형의 대하여 본 연구를 통해 조화를 이룰 수 있는 계기가 되기를 기원해 본다.

국책 연구 센터의 운영과 발전 방안

김아영 동의대학교 산업문화대학원 2019 국내석사

부산광역시는 지역 경제 활성화와 지역산업의 고부가가치화를 위해 많은 노력을 하였고 기존의 주요 산업기반을 첨단 산업분야로 바꾸기 위해 노력했다. 그 중 전자세라믹스 분야는 당시 첨단 산업분야인 생물 산업, 광산업, 신소재산업, 전자부품산업 중 생물 산업을 제외한 3대 산업 분야의 핵심 기술이다. 또 IT(정보통신)산업의 필수적인 소재 기술로서 부가가치가 높은 분야이다. 당시 1999년 하반기부터 세계 최대 전자세라믹스 부품업체가 목표인 삼성전기 부산 사업장이 녹산 국가 산업 단지에 위치하고 있었고 관련업체들은 부산으로 이전 또는 신규 공자 설립이 이루어지고 있었다. 이와 같은 부산광역시의 전자세라믹스 관련분야 육성정책에 부응하기 위하여 전자세라믹스를 이용한 전자부품산업 혁신시스템 구축을 통하여 지역사회에 공헌하는 전자세라믹스센터가 설립되어 국책사업을 진행하였다. 국책사업은 총 3가지로 지역협력연구센터 (Regional Research Center) 사업, 지역기술혁신센터 (Technology Innovation Center) 사업, 지역혁신센터 (Regional Innovation Center) 로 진행되었다. 이러한 국책사업을 통해 전자세라믹스센터는 많은 성과를 달성하였고 그러한 성과는 국가와 부산지역과 센터가 속해있는 동의대학교에 큰 기여를 했다. 그리고 본 논문에서는 국책사업을 진행했던 전자세라믹스센터의 결과를 살펴보고 이는 앞서 말했던 국가와 부산지역과 동의대학교에 어떠한 기여를 했는지 알아볼 것이다. 또, 센터를 운영하면서 발생했던 문제점에 대한 개선사항과 그에 따른 발전방안을 제시하여 앞으로의 신규 센터 설립에 도움이 되고자 한다. The Busan Metropolitan Government has made a lot of efforts revitalize the local economy and make the local industry more valuable and tried to turn the existing major industrial base into a high-tech industry. Among them, electronic ceramics was the core technology of the three major industries, excluding biology, mining, new material technology for the IT(Information Communication) industry and is a highly value-added field. At that time, Samsaung Electro-Mechanics Co., the world’s largest electronics parts maker, was located in Noksan Industrial Park, while related companies were relocated to Busan or newly established factories. In order to comply with the Busan Metropolitan or Government’s policy for promoting electronic ceramics related fileds, the Electronic Ceramic Center for Community Contribution was established and carried out a national project by establishing an innovative system for electronic components industry using electronic ceramics. A total of three national project were carried out: the Regional Research Center project, the Technology Innovation Center project, and the Regional Innovation Center. through these state-run projects, the Electronic Ceramics Center project, and the Regional Innovation Center.

대학교 연구실 안전관리 개선에 관한 실증연구

최소현 동의대학교 2019 국내석사

우리나라 연구실의 안전관리는 2005년 3월 제정된 「연구실 안전환경 조성에 관한 법률」을 중심으로 관리되고 있다. 그러나 대학교 연구실에서 발 생하는 안전사고의 비율은 83%로 타 연구기관과 기업부설 연구기관과 비교 했을 때 높은 비중을 차지하고 있다. 대부분의 대학교 연구실은 학부생과 석사생으로 구성되어 있어 전문성이 떨어지므로 안전사고의 위험성에 많이 노출되어 있는 실정이다. 이렇게 대학교 연구실 안전사고가 꾸준히 발생하 기 때문에 연구실 안전사고 방지를 위한 노력은 필수적이다. 본 논문은 대학교 연구실 안전관리 영향요인을 행정 제도적 요인,운영적 요인,안전교육 요인으로 분류하였다. 각각 영향요인의 세부항목은 안전등급 제도 체계화,독립된 안전부서,위험물 관리 체계화,안전관리 통합화,교육 횟수 강화, 다양한 교육 프로그램 개발로 설정하였다. 영향요인 간의 상대적 우선순위를 도출하기 위하여 계층화분석과정(AHP) 을 활용하였다. 부산 지역 대학교 연구실 안전관리 관련 분야 전문가 14명 을 대상으로 계층화분석과정(AHP)을 실시한 결과,안전관리 영향요인 간의 전체 상대적 중요도는 운영적 요인,행정제도적 요인,안전교육 요인 순으로 중요하다고 나타났다. 이 결과를 바탕으로 우리나라 대학교 연구실 안전관리 개선방안을 제시하였다. 첫째,위험물관리센터를 설립하고 폐액용기저장창고를 활용하여 위험물 관리를 체계적으로 할 필요가 있다. 둘째,다양한 안전교육 프로그램이 개발되어 시간 낭비인 안전교육이 아닌 실험환경에 실질적으로 도움이 되는 안전교육을 실시해야한다. 셋째, 안전관리자가 겸직하여 관리하는 것이 아닌 독립된 안전부서를 설립함으로써 안전관리의 전문성을 높여야한다. 넷째,대학교 연구실은 다양한 전공분야 실험을 진행하는 특성을 가진다. 그러므로 안전등급 기준을 일률적으로 적용시키는 것이 아닌 각 실험실 특성에 따른 위험요소를 파악하여 체계적인 안전등급 기준을 마련해야한다. 다섯째,대학교 연구실의 위치를 한 곳으로 모아 효율적인 안전관리를 해야 한다. 여섯 째,안전 교육 횟수를 반기별이 아닌 분기별,한 달 단위,실험 전에 자주 교육함으로써 교육 횟수를 강화해야한다. 이를 통해 대학교 연구실 안전관 리의 효율성을 높이고 안전사고 수의 감소를 기대할 수 있을 것이다. The safety management of research laboratories in Korea is mainly managed by the “Act on the Establishment of Safety Environment in Laboratory“ enacted in March 2005, but the proportion of safety accidents in university laboratories is 83 percent, which is a high percentage compared to other research institutes and business-affiliated research institutes. Since most university labs are composed of undergraduate and master’s students, their expertise is reduced, and thus they are highly exposed to the risk of safety accidents. Efforts to prevent safety accidents in the laboratory are essen仕al ecause of the steady occurrence of safety accidents in the university laboratory. This paper classified the influence factors of safety management in university laboratory as administra仕ve institutional factors, operational factors and safety education factors. The detailed items of each influence factor were set up in the systemization of safety rating system, independent safety departments, systematization of risk management, integration of safety management, strengthening the number of training sessions, and development of various education programs. The layering analysis process (AHP) was used to derive relative priorities among influencing factors. The results of a layered analysis (AHP) conducted on 14 experts in safety management related fields at the university’s research center in Busan showed that the overall relative importance among safety management factors is important in the order of operational, administrative, and safety education factors. Based on these results, we proposed a plan to improve safety management in our university lab. First, it is necessary to establish a hazardous materials management center and systematically manage hazardous materials by utilizing waste liquid container storage. Second, various safety education programs should be developed to provide safety education that actually helps the experimental environment, not safety educa仕on, which is a waste of time. Third, it is necessary to establish an independent safety department and specialize in safety management, rather than concurrently managed by the safety manager. Fourth, a systema社c safety grade standard should be prepared by iden社fying the risk factors based on the characteristics of each laboratory, rather than uniformly applying the safety grade criteria according to the characteristics of the university laboratory conducting experiments in various majors. Fifth, the location of the university lab should be gathered in one place for efficient safety management. Sixth, the number of safety educa社on sessions should be strengthened by frequently educating them on a quarterly, one-month basis and before an experiment, not semiannually. This will increase the efficiency of safety management in university laboratories and help reduce the number of safety accidents.

국내 대학 실용음악 보컬 전공 교과과목 연구 분석

김예지 동의대학교 대학원 2014 국내석사

본 연구의 목적은 실용음악 보컬 전공에 초점을 맞추어 수도권에 있는 대학을 중심으로 경쟁률이 높은 8개의 대학을 선정하여 교육과정과 교육프로그램 등의 실태를 조사, 분석하고 문제점과 그에 따른 해결방안에 대해 고찰해 보고 개선방안을 모색하여 실용음악 보컬 교육의 발전에 이바지 할 수 있는 발전방안을 마련하도록 하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 문헌 조사 연구에 의한다. 먼저, 본론에서는 실용음악의 정의, 실용음악에서의 보컬의 역할, 실용음악 보컬교육의 필요성을 고찰하였다. 또한 선행연구 및 수도권 중심의 입시경쟁률이 높은 8개 대학(경희대학교, 동덕여자대학교, 동아방송예술대학교, 명지전문대학교, 백석예술대학교, 서울예술대학교, 한양대학교, 한양여자대학교)을 선정하여 각 대학의 교육목표 및 연혁, 교과과정을 분석하고 보컬 전공에 해당하는 교과과목을 따로 분류해서 분석하였으며 실용음악 전공 교과과정의 외국 사례에 대해서도 연구 분석 하였다. 이를 통해 다음과 같은 연구 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 전공별로 교과과정이 개설되어 있는 대학이 많지 않다. 둘째, 보컬을 포함한 타 전공에 해당하는 심화과정의 과목이 부족하다. 연구자는 이상과 같은 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 전공별로 나누어 교과과정을 개설해야 한다. 예를 들어 앙상블과 합주실기, 즉흥연주기법과 같은 수업은 모든 전공의 학생들이 함께 듣는 것보다 각 전공별로 나누어서 듣게 하는 것이 훨씬 효율적이다. 둘째, 심화과정 수업을 더 많이 개설한다. 보컬 전공 뿐만 아니라 타전공도 각 전공에 해당하는 심화과정을 다양하게 개설하여 기초과정부터 심화과정까지 체계적으로 학습할 수 있게 해야 한다. 이와 같이 우리나라가 실용음악을 더욱 발전시키고 전문적인 연주자를 양성하기 위해서는 대학들이 보다 더 전문적이고 차별화된 교육과정 체계를 연구하는 데 적극적으로 노력해야 한다. 외국 사례로 버클리 음악대학의 교과과정을 살펴보았지만 그것을 그대로 수용하자는 것이 아니다. 다만 서양에서의 실용음악이 먼저 발전되어왔으므로 오랜 기간동안 그들의 자리 잡은 안정적인 교과과정을 참고하여 우리나라의 실정과 각 대학의 실정에 맞게 개선을 해 나가자는 의미이며 앞으로도 실용음악 교육전반에 대한 연구가 끊임없이 이어지기를 바란다.

하수오의 기원에 관한 고찰

구태훈 동의대학교 2020 국내박사

동의보감과 동의수세보원의 하수오 기원과 적백하수오의 구분이 불명확하여 하수오의 기원과 약효, 적백하수오 이름 해석의 변천사와 조선에서 하수오의 기원인식과 적백하수오 해석, 약효 등을 비교한 결과 다음과 같다. 하수오는 813 년 하수오록에서 처음 언급되었으며, 처음 발견된 장소는 현재 광서성 장족 자치구 陸川현의 남쪽일대로 아열대 기후이다. 황적색 덩굴과 황백색 덩굴이 꼬였다가 풀어지므로 몸 약한 하전하가 이 덩이뿌리를 먹고, 그 손자도 평생 머리카락이 검었으므로 약명과 손자이름을 하수오라 하였다. 하수오록이나 하수오전, 개보본초, 斗門方, 경험방 등의 하수오 덩이뿌리 성상을 표현한 내용은 ‘KP 11’ 의 하수오(Polygonum multiflorum)의 성상과 일치하며 백수오(은조롱: Cynanchum wilfordii)와는 다르다. 모두 줄기의 색 깔을 기준으로 적백하수오를 구분하였으며 덩이뿌리 횡단면 색깔로 적백하수오를 구분한 것은 1612년 本草原始가 처음이다. 하수오가 한국의 기록물에 처음 등장한 것은 고려사 문종 때로 송나라에 요청한 약재 가운데 하수오가 있었다. 동의보감에서는 하수오의 성상과 약효, 유래 등은 역대 본초서의 내용을 그 대로 옮겨 실었으나, 기원식물을 은조롱으로 오인하여 향약명을 강원도에서는 은조롱, 황해도에서는 새박뿌리로 기록하였다. 조선시대부터 동의수세보원 이전까지는 하수오를 적백 구분없이 약효는 같다고 보았으며 함께 사용하였다. 따라서 동의보감에서 하수오는 은조롱을 사용했지만 하수오 Polygonum multiflorum의 덩이뿌리를 사용하는 것이 옳다. 동의수세보원에서는 하수오를 은조롱 Cynanchum wilfordii를 하수오로 사용하고 덩이뿌리의 횡단면 색깔로 적하수오와 백하수오를 구분하였다. 은조롱의 횡단면은 흰색이므로 백하수오가 기본이고 인삼을 대용하여 보기약으로 사용했다. 적하수오는 구할 수 없어 인삼이나 당귀로 대용하였다. 이상의 경과 하수오는 Polygonum multiflorum의 덩이뿌리이나 동의보감과 동의수세보원에는 하수오를 은조롱의 덩이뿌리로 오인하였다. 그러나, 동의수세보원에서는 기존과는 달리 보기약으로 사용했으므로 은조롱의 덩이뿌리를 사용하 는 것이 타당하다. Objective: The study the origins of Pleuropterus multiflorus asdocumented in Donguibogam(東醫寶鑑) and Donguisusebowon(東醫壽世保元) and the syntax of the Cynanchi Wilfordii Radix and Polygonum multiflorum Thunb in both books. Method: The comparison of Pluropterus multiflorus origin, major producer, plant characteristics, descriptions, medicinal effects and the change of Cynanchi Wilfordii Radix and Polygonum multiflorum Thunb’s name interpretation, recognition of the origin of Pluropterus multiflorus and interpretation of Cynanchi Wilfordii Radix & Polygonum multiflorum Thunb and medicinal effects in Joseon. Result: Polygonum multiflorum was first mentioned in the report of Polygonum multiflorum in 813, and the first place to be discovered in the subtropical climate, which is now the southern part of Lingchuan County, Guangxi Zhuang Autonomous Region. When the weak Ha Jun-Ah saw the yellow-red bine and the yellow-white bine twisted and released, He thought it was an effective plant after he had it. In addition, their children and grandchildren not only became healthy, but their hair got black for the rest of their lives. Thus, the name of the herb and his grandchild became Ha Soo-Oh(Polygonum multiflorum). The representations of the polygonum multiflorum tubers recorded in book of Ha Soo-Oh(何首烏錄), story of Ha Soo-Oh(何首烏傳), Gaeboboncho(開寶本草), Dumunbang(斗門方), Empirical formulas, etc. are consistent with those of Polygonum multiflorum as described in <Pharmacopeia> ('KP11') but is different from Cynanchi Wilfordi Radilix (Wediliconc). Cynanchi Wilfordii Radix and Polygonum multiflorum Thunb were Classified based on the color of all the stem and in 1612, Origins of Materia Media(本草原始) was the first to distinguish Cynanchi Wilfordii Radix and Polygonum multiflorum Thunb by cross-section color of the tube. The first appearance of Polygunum multiflorum in Korean records was Polygonum Multiflorum among the medicines requested by the Song Dynasty during the period of Korean literature. In Donguibogam, the characteristics, medicinal effects, and origins of the Polygonum multiflorum were reproduced from the original document, but the original plant was mistaken for the Cynanchum Wilfordii and recorded Local name for Rural area as the Cynanchum Wilfordii in Gangwon Province and 'roots of milkweed'. in Hwanghae Province. So in Donguibogam, Polygonum multiflorum used Cynanchum Wilfordii, but it is right to use Tuber of Polygonum multiflorum Donguisusebowon(東醫壽世保元) used Polygonum multiflorum as he Cynanchum wilfordii as the Polygonum multiflorum and istinguished Cynanchi Wilfordii Radix and Polygonum ultiflorum Thunb by the color of the cross-section of the tuber. Since the cross-section of Cynanchum Wilfordii is white, Cynanchi Wilfordii Radix is the basic and ginseng was used as a Qi-tonifying drug(補氣藥). Polygonum multiflorum Thunb was not available and was substituted with ginseng or Angelica gigas. Conclusions: Polygonum multiflorum was mistaken for tuber of Polygonum multiflorum for Donguibogam and Donguisusebowon as tuber of Cynanchum Wilfordii. However, Donguisusebowon as a Qi-tonifying drug unlike the existing, it is reasonable to use the tuber of Cynanchum wilfordii.

대학생의 진로역량에 대한 인식과 진로역량교육 요구분석 : T대학교 사례를 중심으로

박선영 동의대학교 대학원 2021 국내박사

The purpose of this study is to find out the recognition of college students' career competencies and the demands of career competency education, and to use them as basic data for the development and operation of college career courses and career vocational education courses. The research questions set to achieve the purpose of this study were set as what is the perception of career competency according to the background variables of college students? and what is the demand for career competency education according to the background variables of college students? Depending on the research question, it was carried out through four stages of research procedures. Phase 1 is the stage of completion of the first draft of the preceding research analysis and research tools development. The second stage is the stage of verifying content suitability and validity through expert consultation. The third step is to confirm the reliability of the survey tool through a preliminary survey. Step 4 was the main survey and data analysis, and 569 people participated in the survey. The survey method was conducted online by non-face-to-face classes due to COVID-19. The collected data were performed by descriptive statistical analysis, T-verification, variance analysis, and cross-analysis using the SPSS Ver.25 program The results and discussions in this study are as follows. First, the recognition of college students' career competencies is above the average level. This result shows that T University students have the ability to positively influence the successful transition of the labor market after graduation in the short term and continuous career success in the long term. Among the background variables of college students, male students showed high recognition of career competency according to gender in the areas of self-understanding, career exploration, and career design, excluding interpersonal relations. From these results, it can be seen that female students are having difficulties in the process of taking into account various life roles and labor market conditions in relation to their careers and moving toward direction and action toward career goals. Among the background variables of college students, the results of the survey on the perception of career competency according to grade were high in the fourth grade in all sub-areas except the interpersonal relationship area. From these results, it can be seen that the 4th graders have a high interest in their careers and are constantly thinking about their characteristics and career goals. Among the background variables of college students, it can be seen that the perception of career competency according to the major field differs according to the specificity of the major field and the support system for the management of career courses by the academic advisor. Second, it was found that college students' demand for career competency education was higher than the average. These results indicate that T university students desperately need a demand for career competency education appropriate to the career development stage of each life cycle. This suggests that in order to actively reflect college students' demands for career competency education, it is necessary to have a career competency development process suitable for each career stage and level of connection. The results of the survey on career competency education needs according to the background variables of college students showed significant differences according to gender, grade, and major field. This implies that college students' career competency education needs to provide equal educational opportunities to male and female students, as well as programs that can develop female students' continuous interest and strengths in career competency development. In addition, it suggests the necessity of reinforcing programs such as field-oriented job experience, internships, and employment-related education in the lower grades and the career search program in the upper grades. Finally, the career/employment program to improve the employment rate of college students also suggests the need for a differentiated approach by major field. This study is useful in organizing basic data for the development and operation of college career courses and career vocational education curriculum, and educational content that is practically helpful to students based on the results of the survey results of college students' awareness of career competency and career competency education needs. We look forward to being used as data. 본 연구는 대학생의 진로역량에 대한 인식과 진로역량교육 요구를 알아보고 대학의 진로교과목 및 진로취업 교육과정의 개발·운영을 위한 기초자료로 활용하는데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 대학생의 진로역량에 대한 인식은 어떠한가? 1-1. 대학생의 성별에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가? 1-2. 대학생의 학년에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가? 1-3. 대학생의 전공계열에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가? 연구문제 2. 대학생의 진로역량교육 요구는 어떠한가? 2-1. 대학생의 성별에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가? 2-2. 대학생의 학년에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가? 2-3. 대학생의 전공계열에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가? 위의 연구문제에 따라 4단계의 연구절차로 진행하였다. 1단계는 선행연구분석 및 조사도구 개발 1차안 완성 단계로 대학생의 진로역량에 대한 인식과 진로역량교육 요구를 조사하기 위한 측정도구의 구성영역을 선행연구를 종합하고 T대학교의 핵심역량지표 및 추구하는 인재상을 바탕으로 자기이해, 진로탐색, 진로설계, 대인관계로 구성하였다. 2단계는 전문가 자문 협의를 통한 타당도 검증단계로 2회의 전문가 자문 협의를 통해 대학생의 진로역량 인식 및 진로역량교육 요구 조사 1차 문항 개발에 대한 수정·보완과 내용의 적합성 및 타당성 검증을 진행하였다. 전문가 자문 협의에 참여한 전문가는 최종 3명으로 모두 박사학위 소지자로서 대학 진로교육 관련 강의경력이 평균 6.6년 이상이었다. 3단계는 예비조사를 통한 조사도구 신뢰도 확인 단계로 본 조사 시행 이전에 T대학교 1학년 〜4학년 재학생 51명을 대상으로 2020년 9월 28일(월) 〜10월 5일(월)까지 8일간 대학생의 진로역량에 대한 인식과 진로역량교육 요구 조사 설문지를 배부하여 실시하고 신뢰도를 분석하였다. 4단계는 본조사 및 자료분석 단계로 2020학년도 2학기 진로교과목 수강자 811명 중 569명이 설문에 참여하였다. 조사기간은 10월 6일(화) ~ 10월 16일(금)까지 11일간 진행하였다. 조사방법은 COVID-19로 인해 전면 비대면 수업 실시로 웹 사이트에 설문 문항을 구축하여 온라인으로 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS Ver.25 프로그램을 사용하여 기술통계 분석과 T-검증, 분산분석, 교차분석, 빈도분석으로 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 연구문제별로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 진로역량에 대한 인식 조사결과 진로역량 수준은 보통 수준 이상으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 대학생의 진로역량 인식 하위 영역은 대인관계 영역이 가장 높게 나타났으며 자기이해 영역, 진로탐색 영역, 진로설계 영역 순으로 나타났다. 대학생의 성별에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가에 대한 결과는 자기이해 영역, 진로탐색 영역, 진로설계 영역에서는 남학생이 높게 나타났다. 반면 대인관계 영역에서는 여학생이 높게 나타났다. 대학생의 학년에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가에 대한 결과는 자기이해 영역, 진로탐색 영역, 진로설계 영역에서 4학년이 높게 나타났다. 반면 대인관계 영역에서는 1학년이 높게 나타났다. 대학생의 전공계열에 따른 진로역량에 대한 인식은 어떠한가에 대한 결과는 자기이해 영역에서는 인문사회대학이, 진로탐색 영역과 대인관계 영역에서는 경영대학이, 진로설계 영역에서는 건축디자인대학이 높게 나타났다. 둘째, 대학생의 진로역량교육 요구는 어떠한가에 대한 조사결과는 평균보다 높게 요구하는 것으로 나타났다. 대학생의 진로역량교육 요구 하위영역별로 조사된 결과는 진로설계 영역이 가장 높게 나타났으며 진로탐색 영역, 자기이해 영역, 대인관계 영역 순으로 나타났다. 대학생의 성별에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가에 대한 결과는 진로설계 영역에서 유의미한 차이가 나타났다. 대학생의 학년에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가에 대한 결과는 진로탐색 영역과 진로설계 영역, 대인관계 영역에서 유의미한 차이가 나타났다. 대학생의 전공계열에 따른 진로역량교육 요구는 어떠한가에 대한 결과는 자기이해 영역, 진로설계 영역, 대인관계 영역에서 유의미한 차이가 나타났다. 또한 대학생의 진로역량교육 요구 선택형 문항 조사결과는 대학생의 진로역량교육 요구 하위영역별로 활동하기에 적합한 학년에 대해서는 모든 하위영역에서 저학년이 높게 나타났다. 자기이해를 위한 활동 후 결과 활용에 있어 사생활보호 및 비밀보장에 대한 의견은 활동한 부서와 학과 지도교수님과는 공유하길 원한다는 응답이 높게 나타났다. 대학생의 진로역량교육 요구 서술형 설문 문항에 대한 응답 결과를 정리해보면 ‘진로체험 활동’, ‘현장실습과 관련한 진로활동’, ‘진로탐색 활동’, ‘사회변화 대응 프로그램’, ‘역량개발 향상 프로그램’, ‘학생중심의 맞춤형 진로상담 서비스’ 등으로 조사되었다. 본 연구결과를 토대로 논의를 살펴보면 다음과 같다. 대학생의 진로역량 인식에 대한 전체적인 조사결과는 진로역량 수준을 보통 수준 이상으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구 정지은(2017), 김경화(2012)의 연구결과와 유사한 수준으로 T대학교 학생들은 단기적으로는 졸업 후 노동시장의 성공적인 이행과 장기적으로는 지속적인 진로성공에 긍정적으로 작용하는 능력을 갖추고 있다 볼 수 있다. 대학생의 배경변인 중 성별에 따른 진로역량 인식 조사결과는 대인관계 영역을 제외한 자기이해, 진로탐색, 진로설계 영역에서 남학생이 높게 나타났다. 이러한 결과는 선행연구 김봉환(2010), 최정윤(2013)의 연구결과와 매우 유사하게 나타났다. 즉 여학생은 자신의 진로와 관련하여 다양한 생애역할과 노동시장 상황을 고려하게 되며 진로목표에 대한 방향성을 설정하고실천을 위한 행동으로 나아가는 과정에서 어려움을 겪고 있다고 볼 수 있다. 대학생의 배경변인 중 학년에 따른 진로역량 인식 조사결과는 대인관계 영역을 제외한 모든 하위영역에서 4학년이 높게 나타났다. 이러한 결과는 선행연구 이지연(2002), 강경연(2019)의 연구와 일치한다. 4학년은 자신의 진로에 대해 높은 관심을 가지고 자신의 특성과 진로 목표 설정에 지속적인 고민을 하고 있음을 알 수 있다. 대학생의 배경변인 중 전공계열에 따른 진로역량에 대한 인식은 T대학교 진로교과목 운영에서의 과제 제출 양상과 유사하게 나타났다. 즉 전공계열의 특수성과 학과 지도교수의 진로교과목 운영에 대한 지원체제에 따라 차이가 있음을 알 수 있다. 대학생의 진로역량교육 요구 전체 조사결과는 평균보다 높게 요구하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구 강미영(2020), 김경화(2012), 김지효, 이정은(2016), 정은이(2014)의 연구결과에서도 매우 유사하게 나타났다. T대학교 학생들은 생애주기별 진로발달 단계에 맞는 진로역량교육에 대한 요구가 절실하게 필요함을 알 수 있다. 대학생의 진로역량교육 요구를 적극적으로 반영하기 위해서는 생애단계별 진로목표에 적합한 진로역량 개발과정과 수준별로 연계성을 가지면서 이루어져야 할 필요가 있음을 시사한다. 대학생의 배경변인에 따른 진로역량교육 요구 조사결과는 성별, 학년, 전공계열에 따른 유의미한 차이가 있음은 선행연구 강미영(2020), 김경화(2012), 김현순, 이정은(2016)의 연구결과와 맥을 같이 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 대학생의 진로역량교육은 남녀학생에게 균등한 교육 기회 제공은물론 여학생의 진로역량개발에 대한 지속적인 관심과 강점을 개발할 수 있는 교육 프로그램이 제공될 필요가 있음을 시사한다. 또한 저학년에서는 진로탐색에 대한 프로그램을 중심으로 운영하고 고학년에서는 현장 중심의 직무를 배울 수 있는 인턴십과 취업관련 교육 등으로 프로그램을 강화해야 할 필요성을 제시한다. 끝으로 대학생들의 취업률 제고를 위한 진로·취업 프로그램은 전공계열별로 차별화된 접근의 필요성도 시사한다. 종합하면 대학생의 진로역량교육은 겉핥기식의 단회기성 행사 위주보다는 실제 정보 및 경험을 제공할 수 있도록 구성하고, 향후 현장실습, 인턴, 취업 등과의 연계가 가능한 다회기성 프로그램으로 구성되어져야 함을 알 수 있다. 그리고 변화하는 시대에 대한 대응 및 적응 능력을 갖추는 교육 프로그램 개발의 필요성을 시사한다. 본 연구 대학생의 진로역량에 대한 인식과 진로역량교육 요구 조사결과를 바탕으로 대학의 진로교과목 및 진로취업 교육과정의 개발·운영을 위한 기초자료 및 학생들에게 실제적으로 도움이 되는 교육내용으로 구성하는데 유용한 자료로 활용되길 기대한다.