특수교육 교원정책의 개선방안에 대한 연구

최미경 대진대학교 교육대학원 2007 국내석사

본 연구는 우리나라의 특수교육 교원에 관한 전반적인 자격제도, 양성제도 및 인사제도의 변천과 현황을 알아보고 그 문제점을 발견하고 앞으로의 발전방향을 모색해 보고자 하는 데 그 목적이 있다. 나누어 살펴보면, 자격제도에서는 특수교사의 자격증을 장애영역별로 구분하여야 한다. 특수교육 교사는 모든 장애영역에 대해서 기본적인 지식을 갖추고 있어야 하며 이 기본 위에 교사자격증을 장애영역별로 구분하여 자신의 자격증에 명시된 영역에서 자질을 심화시켜야 할 것이다. 또한 전문성이 크게 요구되는 직업교육교사나 치료교육교사는 대학원수준에서 전문적 교육이 필요하고, 특수교육 안에 복수전공제의 활성화가 필요하다. 또한, 특수교육 교원 양성은 대학과 대학원 중심으로 인력관리 측면에서 입학정원의 조정이 필요하며, 장애영역별, 교과목별, 학교과정별 수요와 교육적 요구를 고려하여 합리적으로 조정해야 하겠다. 국가수준의 특수교육 양성과정 표준이 설정되어야 할 것이고, 특수교사들의 교과지도 능력향상을 위하여 다양한 형태의 개별실습이 이루어지도록 해야 한다. 마지막으로 특수교육 교원의 인사제도에서는 임용 후 특정기간의 수습과정을 통하여 교직에 충실할 수 있는 제도가 필요하다. 또한 특수교육 교원의 사기 향상과 특수성을 고려한 특수교육 교사의 우대정책이 체계적으로 이루어져야 한다. The purpose of this study was to review general current status of qualification system, training system, and human resource system for special education teachers, and to reveal problem areas and find improvement plans for the future. In detail, for qualification system, qualification of special education teachers should be categorized by areas of disability. Special education teachers should have basic knowledge in all areas of disability, and on top of this foundation, qualification for teachers should be divided by areas of disability for teachers to have more in-depth capabilities in the qualified area stated on his/her qualification certificate. In addition, professional education teachers or therapy education teachers requiring more expertise need graduate school level of professional training, and revitalization of multiple majors within the special education is needed. Furthermore, for training of special education teachers, admission quota, mainly at universities and graduate schools, should be adjusted in human resource management aspect, and it should be reasonably adjusted taking into consideration demands in each area of disability, subject, and school course, and educational needs. Standard for training process of special eduction shall be established at the national level, and diverse individual practices should be carried out to improve subject teaching capabilities of special education teachers. Lastly, for human resource system of special education teachers, a system is needed in which teachers go through specific period of apprenticeship after appointment in order for teachers to be fully committed to teaching profession. Also, for enhancement of morale and considering speciality of special education teachers, preferential treatment policy for special education teachers should be systematically carried out.

만 2세 영아담임교사의 놀이중심 교육과정 실천에 대한 연구

이영애 대진대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 교육과정이 놀이 중심으로 바뀜에 따라 만 2세 영아 담임교사가 놀이중심 교육과정을 실천하는 과정에서 어떠한 경험을 하고, 그 과정에서 교사에게 일어나는 인식의 변화를 살펴보고자 하였다. 놀이중심 교육과정의 실천에서의 경험은 놀이중심 교육과정 전환기에서 놀이의 개념에 대한 혼란 경험하기, 놀이중심교육과정과 현장체계의 불일치에서 오는 한계 경험하기, 놀이중심교육의 실행에서 부모, 교사, 기관의 학습공동체공동체로서의 역할 경험하기로 나타났다. 두 번째로 만 2세 영아 담임교사의 놀이중심 교육과정의 실천에서 오는 인식변화는 놀이에 대한 재개념화:배움과 놀이의 일치성 깨닫기, 놀이를 주체적으로 이끌어가는 영아의 유능성 인식하기, 놀이의 확장을 위해 교사의 지도가 아닌 지원자의 역할 인식하기로 요약되었다.

스토리텔링을 활용한 효율적인 영어교육에 관한 연구

노희준 대진대학교 교육대학원 2012 국내석사

Storytelling technique has a story format. So many people are interested in it. They are immersed in the story as well. Nevertheless storytelling technique has the effect of these, the utilization of storytelling in education drops significantly. Some educators are trying new things beyond the traditional teaching methods. But it is hard to find classes to take advantage of the storytelling technique. The purpose of this study is to suggest teaching techniques through the storytelling technique. Most children like stories. The story can help children to acquire a language and develop communicative competence. So I have designed effective teaching techniques for using storytelling in English class. The actual lesson was to target the third grade classes with 64 students. Classes were 40 minutes each time per week from September 2011 to October 2011. One side of the story was finished with eight classes. After class, the primary and secondary survey was conducted. The survey shows the achievement of students learning English has become a useful data. In addition, the reaction was found for learning. This study consists of five chapters. Chapter 1 introduces the need and purpose of this study. Chapter 2 reviews the theoretical background about the using storytelling. Chapter 3 suggests an English Teaching Model in Elementary Schools through the storytelling technique. Chapter 4 examine the effects of storytelling on student interests, learning preference, and language development. Chapter 5 results obtained with this study and recommendations The results of this study were as follows: Not only does storytelling brings enthusiasm to the children, it also helps them to learn English through bringing imagination. enthusiasm brings the interest ability for the students to study. It will also allow for imagination to grow, while the students are able to experience. And storytelling based teaching is very useful for students' interests and motivations to learn English. Besides, it makes possible for students to acquire language better. So teachers should try to do their best to teach English by using creative storytelling techniques. To make the most out of teaching English through storytelling, teachers need as many opportunities to use this method developed in this study. 스토리텔링이라는 말이 사람들의 입에 자주 회자되고 있다. 광고계에서는 기존의 제품 설명에 치우친 광고 제작을 지양하고 제품에 대한 이야기를 만들어 나가는 스토리텔링 기법이 널리 애용하고 있다. 그리고 최근에는 기업의 전략적 이용을 넘어서 청소년들이 즐기는 게임에까지 스토리텔링 기법이 널리 퍼지고 있다. 스토리텔링 기법은 이야기 형식을 갖추고 있기 때문에 보고 듣는 사람들로 하여금 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 이후 전개되는 이야기에도 몰입을 할 수 있도록 만든다. 그리고 마지막에는 어떤 것을 보고 들었는지 이야기의 플롯을 따라가며 기억할 수 있도록 도와준다. 스토리텔링 기법이 이러한 효과를 가지고 있음에도 불구하고 교육현장에서 스토리텔링 활용도는 현저히 떨어진다. 물론 기존 교육 방법을 벗어나 새로움을 추구하려는 몇몇 교육자들에 의해서 여러 가지 방안들이 마련되어 왔으나 교육 현장에서 활용하는 모습을 찾기는 어렵다. 이에 본 연구는 스토리텔링 기법을 활용한 영어 수업 모형을 개발하고, 특히 초등학교 영어 교육에서 스토리텔링 활용 수업이 얼마나 큰 영향을 줄 수 있는지 그 효과를 알아보는 데 목적을 두고 있다. 본격적인 연구에 앞서 스토리텔링을 활용한 영어 수업에 대한 이론을 살펴보고 초등학생들에게 맞는 스토리텔링 수업 모형을 설계하였다. 다음으로 실제 차시별 수업 지도안을 마련해서 초등학교 3학년 64명의 학생들을 대상으로 수업을 실현하였다. 초등학교 3학년 64명은 실험반 33명과 비교반 31명으로 나누어지며, 실험 수업은 2011년 9월부터 2011년 10월까지 1주일에 1시간씩 이야기 한편에 8차시 수업이며 각 차시별로는 40분의 수업으로 이루어졌다. 실험 수업 후 1차와 2차 설문조사를 통해 영어 학습 성취도와 그 외 스토리텔링 활용 학습에 대한 반응을 알아보고, 주요 활동에 대한 아동들의 반응도 아울러 관찰․기록하였다. 본 연구 결과, 스토리텔링을 활용한 학생들과, 이를 활용하지 않은 학생들은 영어 수업에 대한 흥미도와 자신감과 참여도에서 차이가 났다. 스토리텔링을 활용한 학습자들은 영어 수업을 매우 흥미로워 하였으며, 흥미 유발은 자연스레 동기 유발로 연결되었고, 동기는 학습자들이 영어에 대한 자신감을 갖는데 밑바탕이 되었다. 그리고 스토리텔링을 활용하면 다양한 활동들을 구상하기 용이하기 때문에 스토리텔링을 활용한 수업은 총체적인 학습을 가능하게 했다.

기혼여성의 자살충동 및 예방적 접근으로서의 평생교육 요구 분석 : 경기도 의정부시, 포천시 지역을 중심으로

조광미 대진대학교 교육대학원 2014 국내석사

사람들은 왜 자살이라는 것을 할까? 자살이란 자기 자신을 죽이는 행동이다. 당사자가 자유의지를 가지고 자기 목숨을 끊는 행동이 자살인 것이다. 왜 그런 마지막 방법을 선택하는 것일까? 미리 예방할 수는 없을까? 현재 한국의 자살사망률은 OECD국가 가운데 최고 수준이다. 한국에서 자살은 교통사고를 제치고 주요 사망원인이 되었다. 가장 많이 활동을 해야 하는 나이인 10세∼39세 까지의 사망원인중 1위가 자살이다. 그리고 40세∼59세의 제2의 삶을 시작해야 하는 나이에 사망원인중 2위가 자살이다. 이건 너무 비극적이다. 사람들은 왜 그렇게 자살을 많이 선택하는 것일까? 한국의 자살률이 높은 이런 상황에서 본 연구는 기혼여성에 초점을 맞추고 그 원인과 자살 실태를 분석하고 이러한 기혼여성 자살을 예방하기 위하여 전통적으로 활용되고 있는 접근 방식을 분석한 후 기혼여성 자살 예방의 일환으로 평생교육이 그 대안이 될 수 있는지를 탐색해 보는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구에서 제기하는 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 기혼여성의 자살 원인은 무엇이고 자살의 충동요인은 무엇인가? 둘째, 기혼여성의 자살 예방을 위하여 어떤 노력과 접근 방법을 시도하고 경험하였는가? 셋째, 기혼여성 자살 예방을 위한 교육을 받은 경험이 있으며 그 교육이 어느 정도 효과가 있었는가? 넷째, 기혼여성 자살 예방을 위한 평생교육에 대한 필요성과 요구에 대하여 평소 어떻게 생각하고 평생교육적 접근으로 무엇을 요구하고 있는가? 이러한 분석을 위해 경기도 의정부, 포천지역의 기혼여성들을 대상으로 총 160명에게 간략한 질문 형식의 설문지를 만들어 조사하였다. 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도분석을 하였고, 개인별 차이를 분석 할 때는 교차분석을 실시하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기혼여성의 자살 충동원인은 경제적 어려움이 가장 크게 나타났으며 가정불화로 인한 것과 신체적·정신적 질환, 장애 때문이 제일 컸고 비슷한 수치로 외로움, 고독 때문 인걸로 나타났다. 요즘 기혼여성들의 우울증으로 인한 자살이 늘고 있는 점이 있다. 둘째, 기혼여성의 자살예방 프로그램 교육기관과 교육을 하는 주관기관으로 여성교육기관을 가장 많이 선택했고 기타의견으로 교회등과 같은 종교기관을 선택한 답변자가 많이 있었다. 교육비에 대한 부담은 중앙정부에서 해주길 희망했으며 상담심리 같은 전문 자살예방교육은 받은 경험이 별로 없고 자살예방 교육으로 활용하면 좋은 프로그램으로 여가활동 서비스 프로그램을 선택했다. 기혼여성들은 사람과의 관계를 중요시해서 다른 사람과의 소통이 있는 프로그램을 자살예방 프로그램으로 가장 선호한 것으로 나타났다. 셋째, 기혼여성의 자살예방 교육은 참여해본 상담프로그램이 없는 경우가 너무 많았다. 아직은 상담심리 프로그램이라든가 자살예방 프로그램 상담은 일반 기혼여성들이 접근하기 어려운 프로그램인 것으로 나타난다. 이에 전문상담센터를 늘려서 접근에 용이하게 해야 할 것이다. 기혼여성의 특성에 유의미한 차이를 나타내는 집단은 대학원이상의 집단으로 단체 상담심리나 개인상담심리를 경험해 본 것으로 나타났다. 대신 일반 자기개발과 같은 프로그램 또는 여가활동이나 디지털 교육, 건강에 관련된 프로그램에는 참여를 하고 있었다. 이런 교육 프로그램에서도 사람들과의 소통과 관계로 자살예방 효과를 보고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 기혼여성들이 느끼는 평생교육적 접근 방법에는 “거의 그렇다”와 “매우 그렇다”의 평균이 89%로 모두 긍정적으로 필요하다고 느끼는 것으로 나타났다. 기혼여성 자살예방 교육의 필요성은 알고 있지만 자살 예방에 접근하려는 노력은 거의 없었다. 그래서 기혼여성 자살 예방을 평생교육적으로 접근하여 요구하는 특성을 연구하였다. 기혼여성의 우울증이나 외로움을 이해해 주고 또한 교육을 통하여 여성으로 살아갈 길을 안내해 주는 새로운 접근 방법을 모색하였다. 무엇보다 여성 교육의 관심과 정책이 요구되고 있다. 정부나 지방자치 단체에서 교육을 구체화시켜 실행하여야 한다. 기혼여성 자살이 평생교육적 접근을 통하여 예방 할 필요성이 시급하다는 것을 알 수 있었다. 그렇게 해서 기혼여성의 행복지수가 높아지면 자살률도 낮아질 것 이다.

청소년 여가활동 실태 및 평생교육 요구조사

김은영 대진대학교 교육대학원 2010 국내석사

The purpose of this study is to find out the reality and awareness of lifelong education and examine and analyze the demand of lifelong education for adolescents as to understand adolescents correctly, obtain data for formation of desirable adolescent leisure culture, and obtain basic data for lifelong education programs which adolescents will take part in and is demanded by this age. For this purpose, study questions were set as follows. First, what is the reality of adolescents' leisure activity? Second, what is the satisfaction level of adolescents' leisure activity? Third, how is the necessity of adolescents' leisure activity and what are the requirements? Fourth, how is the adolescents' awareness of lifelong education ? Fifth, what lifelong(study) programs and program types do the adolescents hope to have? To answer these questions, a survey was conducted among 666 male and female high school students in Eup and Myeon areas of Namyangju City in the northern Gyeonggido and in Anyang City in the southern Gyeonggio. To find out the general characteristics of study subjects, frequency analysis was conducted, and to find out the differences by the moderator variables of gender, grade, school type, and academic achievement, the cross analysis was conducted. The analysis findings can be summarized as follows. First, the adolescents (high school students) were found to have mostly under one to two hours of leisure time during the weekdays, and over seven to eight during the weekends. Differences by the school type were found; especially humanity type high school students were found to have much less leisure time than vocational type high school students. This indicates that humanity type highschool students have much leisure time due to overburdened school work and life focused on college entrance. Second, as for the satisfaction level, most students were found to be satisfied, while a number of humanity type high school students showed to have dissatisfaction. The people who adolescents spend leisure time with were mostly found to be friends, and a quarter were found to spend it alone. Third, the types and wish types of adolescents' leisure activity were mostly hobby and recreational activities. As to necessary leisure facilities, they preferred recreational facilities such as theatres, singing clubs, and so on. Besides, they showed diverse interest in playgrounds, parks, spntes facilities, c tping facilities, and so on. They wanted to have sufficient leisure time as a factor for desirable leisure activity. Fourth, adolescents' awareness of lifelong education was found to be moderate. However, they did not join many events such as lifelong education festival. As to those who raised awareness of lifelong education among them, their teachers comprised the most. This indicates teachers are well aware of lifelong education. Fifth, regarding necessity and requirements of program contents and implementation for adolescents' lifelong education, most adolescents answered lifelong was necessary. Especially, humanity type highschool students regarded its necessity higher than vocational type highschool students. As to program contents, students preferred education about health, and as to program education type, they preferred club activity within the workplace. Next, they mostly preferred education about information technology for the contents and education via media such TV, and books for the type. On the basis of the above results, we would like to propose the following. Most adolescents in our society do not have sufficient time for leisure activity, and are not provided with guide for desirable leisure activity. Therefore, in order that they can have an opportunity of recreation by relaxing, and enjoying leisure and self-development through spare time, they need to be provided with adequate leisure guide and time. And, to raise awareness of importance of lifelong education among them, and to meet their demand in various angles, diverse appropriate and realistic education programs need to be developed. Therefore, to invigorate lifelong education, systematic and sub-divided studies are required. 본 연구는 청소년의 여가문화활동의 실태와 평생교육의 인지도를 알아보고 향후 청소년들이 참여할 평생교육의 요구를 조사하여 분석함으로써 청소년을 바르게 이해하며 바람직한 청소년 여가문화 형성을 위한 자료를 얻고 또한 평생교육의 시대적 요청에 의하여 청소년들이 참여하게 될 평생교육 프로그램의 기초자료를 얻기 위한 목적으로 수행하였다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 청소년 여가활동 실태는 어떠한가? 둘째, 청소년 여가활동 만족도는 어떠한가? 셋째, 청소년 여가활동의 필요성 및 요구사항은 무엇인가? 넷째, 청소년의 평생교육 인지도는 어느 정도인가? 다섯째, 청소년들이 희망하는 평생교육(학습) 프로그램 및 형태는 무엇인가? 본 연구문제를 수행하기 위해 경기 북부에 위치한 남양주시의 읍․면지역 고등학생과 경기 남부에 위치한 안양시의 남녀 고등학생 666명을 대상으로 설문지를 통한 조사 연구를 실시하였다. 연구 대상자의 일반적인 특성을 알아보기 위하여 빈도 분석을 실시하였고, 성별, 학년별, 학교 형태별, 학업성취도별 배경변인에 따른 차이를 알아보기 위하여 교차분석을 실시하였다. 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년(고등학생)의 여가활동 시간은 대체로 평일은 1~2시간 미만, 공휴일은 7~8시간 이상이었다. 학교형태별에 따라 차이점을 드러냈는데, 특히 인문계 고등학교 학생들이 전문계 고등학교 학생들보다 여가시간이 훨씬 적은 것으로 나타났다. 이는 인문계 고등학교 학생들이 입시위주의 생활 즉, 지나친 학업에 얽매여 생산적인 여가활동 시간을 갖지 못함을 알 수 있다. 둘째, 여가활동 만족도는 대부분의 학생들이 만족한 반면 인문계 고등학교 학생들은 불만족 의견도 많은 부분을 차지했다. 청소년들이 여가활동 중 함께하는 사람으로는 주로 친구들이 대부분이었고, 심지어 혼자서 여가시간을 보내는 경우도 1/4정도 되었다. 셋째, 청소년의 여가활동 유형 및 희망유형은 주로 취미․오락활동이 대부분이었다. 필요 여가시설로는 극장, 노래방등 휴게시설을 선호했다. 그 외에도 놀이터나 공원, 스포츠시설, 캠프장등 다양한 관심도를 나타내었다. 학생들은 바람직한 여가활동을 위한 요인으로 여가시간이 충분히 주어지기를 우선적으로 원했다. 넷째, 청소년들의 평생교육에 대한 인지도는 보통정도로 나타났다. 그러나 평생학습 축제등의 행사에는 많이 참여하지 않은 것으로 조사되었다. 청소년들에게 평생교육에 대한 인지도를 심어준 사람으로는 교사가 가장 많았다. 이는 대부분의 교사들이 평생교육에 대하여 인지하고 있음을 알 수 있다. 다섯째, 청소년들의 평생교육에 대한 필요성 및 프로그램 구성 및 실시 요건을 살펴보면, 대다수의 청소년들이 평생교육이 필요하다고 응답했다. 특히 인문계고등학교 학생들의 필요도는 전문계 고등학교 학생들보다 높았으며, 프로그램내용 구성으로는 건강관련 교육을 선호했고, 프로그램 교육 형태로는 직장 내 동아리활동을 선호하였으며, 다음으로 정보통신관련 내용과 TV, 책 등 매체를 통한 교육형태에 대한 답변이 많았다. 이상과 같은 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 우리사회 대부분의 청소년들은 여가활동 시간 및 활용에 있어 충분한 여가시간을 누리지 못하고 있으며, 바람직한 여가활동을 위한 지도가 이루어지지 않고 있다. 그러므로 여가를 통해 학업과 일에서 벗어나 진정한 자유인으로서 휴식과 자기계발을 위한 재창조의 기회를 가질 수 있도록 여가지도 및 적절한 여가시간이 주어져야 하겠다. 또한 좀 더 다각적인 방면으로 평생교육에 대한 중요성을 인식시키며 참여를 유도할 수 있는 홍보와 청소년들의 요구에 합당한 프로그램의 다양화와 더불어 현실적인 프로그램 교육 형태의 개발이 필요하다. 이에 평생교육의 활성화를 위한 체계적이고 세분화된 연구가 요구된다.

영유아 대상 놀이중심 인공지능교육 활용에 대한 영유아교사의 인식

배수지 대진대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구에서는 영유아 대상 놀이중심 인공지능교육 활용에 대한 영유아교사 인식을 조사함으로써 인공지능 기술에 대한 이해, 인공지능 교육 관련 연수 및 학습 경험, 인공지능 교육에 대한 관심도, 인공지능 활용 교육의 필요성, 교육현장에서 인공지능을 활용하는 상황, 영유아에게 적용된 인공지능 교육에 대한 인식을 살펴본 결과를 토대로 영유아교육 현장에서 인공지능을 적극적으로 활용하기 위해 어떠한 놀이의 지원을 할 수 있을지에 대한 결론을 얻고자 하였다. 또한 앞으로의 인공지능 활용 교육의 활성화를 도모하고, 현장 적용성을 높이기 위한 방안을 제시하고자 기초자료를 제공하였다는 것에 이 연구의 의의가 있다. The purpose of this study is to find out the perception of infant teachers on the use of play-oriented artificial intelligence education for infants and toddlers. Infant teachers analyzed a total of 178 responses to understanding artificial intelligence technology, training and learning experiences related to artificial intelligence education, interest in artificial intelligence education, necessity of artificial intelligence education, and situation of using artificial intelligence in education. As a result, first, it was found that he was well aware of artificial intelligence technology. Second, if artificial intelligence-related education is opened, it was found that they were willing to participate, but they had no experience looking for it. Third, it was found that infant teachers were interested in artificial intelligence education and development. Fourth, I think artificial intelligence education can expand the play of infants and toddlers. Fifth, infant teachers wanted to apply artificial intelligence education technology to infants and toddlers, but it was found that they would educate them in the existing education method even if artificial intelligence education developed and affected their education. Based on these results, this study suggests that infant teachers need training related to artificial intelligence education for play-oriented artificial intelligence education for infants and toddlers.

학교도서관 학부모 명예사서 활동 활성화 방안 연구 : 초등학교를 중심으로

홍은자 대진대학교 교육대학원 2010 국내석사

최근 몇 년간 도서관 활성화 사업이 활발하게 전개되면서 각 학교마다 도서관이 생기고 최첨단 설비를 갖추어 가고 있다. 이에 따라 인적자원의 중요성도 함께 부각되고 있다. 사서교사의 배치가 열악한 수준인 오늘날의 학교도서관 현실에서는 학부모 명예사서의 활용이 학교도서관 서비스에 활력을 불어넣는 중요한 전략이 될 수 있다. 그러므로 학부모 명예사서의 활동은 단순한 임시방편이 아니라 체계적이고 계획적으로 운영되어야 한다. 본 연구는 학교도서관 운영을 위한 명예사서 활동 활성화 방안을 제시하기 위하여 명예사서의 의의와 종류, 활동을 이론적으로 밝히고, 학교도서관에서 활동하고 있는 학부모 명예사서에게 설문을 통하여 조사 분석하여 효율적인 학교도서관 운영을 위해 학부모 명예사서의 활동의 활성화에 대하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 학부모 명예사서의 활동에 관한 내용으로는 학부모 명예사서는 모두 어머니로 30대가 55%를 차지하고. 자발적으로 참여하는 경우가 가장 많으며, 49%가 6개월 이상의 경험을 가지고 있는 것으로 나타났다. 가장 이상적인 봉사시간으로는 하루 2시간을 꼽았으며, 학부모 명예사서 활동은 자녀뿐만 아니라 자신에게도 도움이 된다는 의견이 전체를 차지하였다. 추후 활동은 그 때 가서 생각해 보겠다는 의견이 73%로 나타났다. 학부모 명예사서 활동을 지속적으로 유지하기 위해서 학부모들의 직업과 개인 활동을 분석 후 봉사 요일을 정하고, 봉사 시간은 일일 2시간을 유지하는 것이 좋을 것으로 판단된다. 둘째, 학부모 명예사서 교육에 관한 내용으로는 응답자 중 학부모 명예사서 교육을 받은 학부모는 79%로 이들의 84%는 봉사활동을 시작하기 전 학교에서 사서교사를 통해 교육을 받았으며, 교육청에서 실시하는 교육을 받은 학부모 명예사서는 12% 밖에 되지 않았다. 교육 또한 1회에 그치는 경우가 80%로 조사 되었다. 학부모 명예사서들은 교육을 통해 학교도서관 봉사에 좀 더 관심을 갖고 자부심을 가질 수 있고, 교육을 통해 전문성 향상을 원하고 있다. 따라서 학교 및 교육청ㆍ공공도서관은 교육의 양과 질을 늘려 더 많은 학부모 명예사서들의 전문성이 향상될 수 있도록 구체적 방안을 마련해야 할 것이다. 셋째, 학부모 명예사서 업무에 관한 내용으로는 학부모 명예사서의 업무를 운영전반, 자료정리 및 도서수리, 열람봉사, 문화프로그램(행사참여) 4가지로 나누어 조사하였다. 자료정리 및 도서수리, 열람봉사의 업무는 응답자 모두가 참여하고 있는데 반해 운영전반의 업무는 응답자의 50%, 문화프로그램(참여행사)는 78%만 참여고 있었다. 학부모 명예사서는 단순하고 반복적인 봉사를 하기 보다는 전문적인 일도 함께 병행하는 것이 학부모 명예사서의 능력을 최대한 활용함으로서 자부심과 책임감을 높일 수 있는 한 방법일 것이다. 위에서 살펴보았듯이 현재의 초등학교 학교도서관에서 학부모 명예사서는 사서교사의 조력자로서 또 하나의 도서관운영자로서 중요한 인적자원임에 분명하다. 따라서 명예사서제도를 적극 권장하여 학교도서관을 활성화 시킬 수 있도록 해야 한다. Recently, as revitalization of Library Development Projects, every school has constructing own library and preparing up-to-date equipment. Also, importance of human resources is embossed. School library in these days that is poor of posting of librarian teacher. In this case, using an honorary librarian of parents will be able to key strategy. Thus working of honorary librarian of parents is not temporary solution but it should be operated systematic, planned. This study is aimed at presenting the revitalization of activity of honorary librarian for the operation of the school library. It theoretically shows the significance of, sort of honorary librarian and their activities. In order to efficient operate the school library, honorary librarian of parents work at school library conducted a survey about revitalization of their activity. The results were as follows: First, the result about activity of honorary librarian, they are all mother, 55% of them are age of 30. Most of them are voluntary participant. Also 49% of them are in librarian more than 6 months. 2 hours a day is most ideal service hours they chose. Mostly, activity of librarian is helpful both them and their children. About activity in the future, 73% have to think what will happen. In order to maintain continuously activity of honorary librarian, it implied fix a date of volunteer after analysis of the job and personal activity of parents and keep the service hours to 2 hours a day. Second is about training of honorary librarian. 79% of respondent are trained, 84% of them are trained by librarian at school, and only 12% are trained at Office of Education. Their 80% are trained once. Through the training honorary librarian of parents have more interested in volunteer work at library and take pride. Also they want to advance specialty through further training. Thus, school, public library, and Office of Education should to set up specific plans to advance specialty of honorary librarian. Third is work of honorary librarian. It investigated 4 parts: management in general, organization of material, volunteer of reading, cultural program (participate in events). In contrast to they are all in organization of material, volunteer of reading. 50% of respondent are in management in general, 78% are in cultural program (participate in events). Combining both simple work and specialized work is a way of boost of their pride and responsibility. In consequence, honorary librarian of parents at elementary school library is clearly important human resources as assistance of librarian, another library operator. Therefore, to vitalize the school library, it should to recommend the system of honorary librarian.

공공도서관 사서의 저작권 인식에 관한 연구

이수진 대진대학교 교육대학원 2008 국내석사

The library that is collecting and offering a work can't help considering one's copyright as well because the issue of the copyright is brought up in our society today. Therefore, a librarian need to get the knowledge of the copyright a lot and pay an attention for that at the same time. The study investigates various theories related to the copyright and the copyright law, referring to sundry records and suggests the method of the heightening about that, researching the levels of the librarian' recognition about the copyright in the public library through a survey. The following is the results of the survey. 1. Many librarians have the high level of the recognition related to the copyright law, while don't know the revision of the law. 2. They recognize the term of protection and the utility related to the work, but not exactly because most of them he term and the utility in response. 3. They have the high level of recognition about a reproduction of the work or event that they use in the library, while they have the low level of compensation related to the means and procedure of the compensation about the copyright. 4. Most of them have a little experience of education related to the copyright, and agree on the necessity of education for the librarian and citizen. The study proposes four solutions. 1. Need to offer the education of the copyright for students in literature-information. 2. Must extend the education of copyright in the practicing of the librarian and various training. 3. Must teach the librarian the regulations related to reproduction of the work and announce them the system of the compensation for the copyright. 4. Need to publish the special books of copyright for librarian 5. Need to make the books of explanation about copyright that the librarian can get it easy. 오늘날의 지식정보사회에서 지식과 정보가 대량생산되고 유통되고 있다. 이러한 지식과 정보가 대량생산될수록 그에 대한 보호와 분배에 대한 저작권 문제가 국제적으로나 국내에서나 점점 중요시되고 있는 추세이다. 이렇게 사회적으로 저작권에 대한 문제가 대두되고 있는 현재, 저작물을 수집?제공하는 도서관 역시 저작권을 생각하지 않을 수 없다. 따라서 도서관 사서 역시 저작권에 대해서 관심을 가져야 하며, 정보관리자로서 지역사회의 다양한 이용자에게 합법적인 서비스를 제공하기 위하여 저작권법에 관한 지식을 두루 갖추어야 한다. 따라서 공공도서관 사서들의 저작권 지식을 갖추도록 하기 위해서는 사서들이 저작권에 대하여 어느 정도의 인식을 가지고 있는가에 대한 실증연구가 필요하다. 이에 본 연구는 문헌조사를 통하여 저작권과 저작권법에 대한 제반 이론을 고찰하고, 설문조사를 통해 공공도서관 사서의 저작권 인식 정도를 알아보고 이에 대한 제고 방안을 제시하였다. 서울시 교육청 산하 도서관 사서들에게 설문조사를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 저작권법에 대해서는 높은 인식 정도를 보인 데 반해 저작권법이 개정된 것을 모르는 사서가 의외로 많았다. 둘째, 저작물의 이용과 보호기간에 대해서는 들어본 적이 있다는 응답이 가장 많은 것으로 보아 이에 대한 인식은 하고 있지만 정확히 알고 있지는 않은 것으로 나타났다. 셋째, 도서관 관련 저작권법에 대한 인식 정도를 살펴보면 이용자의 저작물 복제나 저작물을 이용한 도서관 행사 등에 대한 인식도는 높게 나타났다. 반면 저작권 관련 보상금의 지급방법 및 절차 등 보상금 지급에 관한 인식은 매우 낮은 것으로 나타났다. 넷째, 저작권 관련 교육경험이 적은 것을 알 수 있고, 사서와 이용자를 대상으로 한 저작권 교육의 필요하다는 점에는 많은 사사들이 동의하는 것을 알 수 있다. 위 설문조사 결과를 토대로 사서의 저작권 인식을 제고방안을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 문헌정보학과 정규 교육과정에서 저작권에 관한 교육을 실시하여야 한다. 둘째, 사서 실무 연수와 기타 다양한 연수 과정에서도 저작권에 관한 교육을 확대하여야 한다. 셋째, ‘도서관 등에서의 복제’ 관련 규정과 도서관에 적용되고 있는 ‘보상금제도’에 대하여 사서가 이해할 수 있도록 교육하여야 한다. 넷째, 사서를 위하여 저작권 관련 전문 서적을 개발하여야 한다. 다섯째, 사서가 쉽게 이해할 수 있는 저작권법 해설서를 개발할 필요가 있다.

주5일 수업제에 관한 중학교교사 및 학부모의 인식 연구

성현주 대진대학교 교육대학원 2003 국내석사

1. 연구 목적 및 연구 문제 본 연구는 주5일 수업제에 대하여 중학교 교사들과 학부모들의 인식을 조사 · 분석함으로써, 주5일 수업제 실시에 대응할 수 있는 학교 경영의 방향과 바람직한 교육과정 운영 방안을 제시하고, 교육 행정가에게 주5일 수업제 경영에 필요한 정보를 제공하는 데 그 목적을 두고 진행하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 가. 현행 주6일 수업제에 관한 교사의 인식은 어떠한가? 나. 주5일 수업제에 대한 교사 및 학부모의 인식은 어떠한가? 다. 주5일 수업제 시행에 따른 문제점과 한계점에 대한 교사의 인식은 어떠한가? 라. 주5일 수업제의 효율적인 운영 방안에 대한 교사 및 학부모 관점과 인식은 어떠한가? 2. 연구 방법과 내용 가. 연구의 대상 본 연구는 경기도 북부지역의 시·군 지역(의정부, 포천) 중학교에 근무하는 교사 및 자녀가 중학교에 다니는 학부모를 대상으로 교사의 성별, 결혼 유무, 교육경력, 근무지역에 따라, 학부모의 맞벌이여부, 연령, 거주지, 직업, 자녀의 학습도우미에 따라 임의 표집을 하였다. 질문지는 교사 120부, 학부모 120부를 배포하였으며, 불성실하다고 판단된 것과 미 회수를 제외하고 교사 89부, 학부모 87부를 분석 대상으로 하였다. 나. 측정 도구 본 연구에 사용한 설문지는 송창륜(1983), 유한구외 2인(1999), 지현민(2003)이 제작한 것과 제7차 교육과정 편성 · 운영 지침을 토대로, 지도교수의 도움을 받아 본 연구와 관련된 영역을 중심으로 제작하였다. 다. 자료의 처리 본 연구의 문제를 파악하고 검증하기 위하여 설문지로부터 획득한 원 자료를 이용하여 SPSS / WIN 10.0에 의하여 문항별 반응 경향을 백분율을 통해 분석했으며, 교사의 성별 · 결혼유무 · 교육경력 · 근무지역별 차이와 학부모의 맞벌이여부 · 연령 · 거주지 · 자녀학습도우미별 차이는x^(2)검증을 실시하였다. 3.결 론 가. 현행 주6일 수업제에 대해서 만족하거나 매우만족하고 있는 교사는 20% 이하였다. 따라서 교사들의 잡무처리를 줄이고 사무 처리 간소화 및 교육 과정의 재편성이 이루어져야 할 것이다. 나. 중학교 교사들은 주5일 수업제에 절반이하의 교사만 1회 이상 연수를 받은 것으로 나타나. 주5일 수업제에 대해 보다 더 심도 깊은 연수의 필요성이 제기되고 있다. 또한, 중학교 교사들과 학부모들은 주5일 수업제가 학생들의 자기주도 학습력 신장 및 여가선용방법 터득 등 금정적인 영향을 줄 것이라고 기대하고 주5일 수업제의 도입을 찬성하고 있는 것으로 조사되었다. 다. 주5일 수업제와 관련하여 현재 우리현실이 안고 있는 문제점과 한계점을 극복하여 주5일 수업제가 바람직한 방향으로 운영 정착되기 위해서는 주5일 근무제의 완전 도입과 교육과정의 탄력적인 운영을 위한 교육프로그램 개발이 전제가 되어야 하며, 연간 수업일수 및 수업시수를 줄여 나아가야 할 것이다. 라. 주5일 수업제 실시에 있어 교사들은 교육과정의 재구성과 운영에 융통성을 발휘해야 하며, 교육기관 및 지방자치단체는 다양한 형태의 학습을 지원하기 위해서 부단히 노력해야 할 것이다. 주5일 수업제는 학교를 통한 기본지식교육 위에 지식기반 사회에서 필요한 다양하고 폭넓은 교육기회의 제공으로 교육의 질을 개선하고 학생의 삶의 질을 향상하고자 하는 차원에서 시행해야 한다. 이를 위해서는 교육과정의 수정 보완 및 재정적 · 행정적인 측면의 지원과 교사와 학생, 학부모들의 수업 개념에 대한 인식의 변화, 교육 방법의 개선, 지역사회 교육프로그램의 활성화 등의 총체적인 변화를 위한 구체적 방안이 모색되지 못하고 실시된다면 주5일 수업제 시행에 따른 많은 부작용과 문제점을 떠안을 수밖에 없을 것이다. 그러나, 학교와 가정 및 지역사회가 주5일 수업제의 휴업일을 충분히 책임질만한 교육 체제와 요건들을 갖추기 위해 꾸준히 노력하고 준비하여 점진적 단계를 거쳐 문제점을 보완해가며 5일 수업제를 시행한다면 그 효과는 매우 클 것으로 기대된다. 1. Purpose and issues of study This thesis aims to research and analyze understanding of teachers and parents about five-day school week in middle school. With this study, we can get some suggestions on effective directions for school management, and on management plans of desirable curriculums in order to accommodate implementation of five-day school week. And also, we can get a suggestion to provide educational administrators with information for more efficient five-day school week management. The issues to serve the purpose mentioned above are as follows: 1) What is teachers' understanding of the existing six-day school week? 2) What is teachers' and parents' understanding of five-day school week? 3) What is teachers' understanding of possible problem and limits caused by five-day school week? 4) What is the viewpoint and understanding of teachers and parents on effective management of five-day week? 2. Research Method and Its Content 1) Subjects The subjects of this research are both teachers working in middle school of the northern area of Gyeonggi Province such as Pochon and Uijeongbu, and parents who have students of the same middle school. The teachers are surveyed on the basis of their gender, marital status, educational background, teaching experience, and the places which they are teaching. The parents are surveyed on the basis of their working couple or not, age, dwelling situation, job, and their assistance to their children's study or not. The 120 questionnaires for teachers and the 120 questionnaires were distributed, out of which 89 copies in case of the first, and 8'7 copies in case of the second were analyzed except a few copies considered inappropriate and not collected. 2) Survey tools The questionnaires in use were designed and developed with the support of the academic advisor and on the basis of those developed by Chang-Ryun Song (1983), Han-Gu Yu (1999), Hyun-Min ji(2003), and the practical guidelines for the 7th National Curriculum. 3) Data processing To establish and validate the issues of this study, this thesis analyzed the response tendency in percentage, adopting SPSS/ WIN 10.0 with the original data, and both the gender difference, marital status, teaching experience, and working location of teachers, and the working couple or not, age, dwelling situation, and their assistance to their children's study or not of parents were validated by x^(2). 3. Conclusion 1)Less than 20% among teachers are found satisfied with the six-day school week. Therefore, simplification of administrative duties and reorganization of curriculums are desirably suggested. 2) Less than 50% among teachers have been trained more than once for five-day school week system. Therefore, there should be necessary to let them have many kinds of trains for the system. And also, most of all teachers and parents are found satisfied because they expected that this system will help students to study by themselves, and to spare their time in many ways. 3) To implement five-day school week system effectively, some problems and limits we now have must be removed away. And then more flexible management of curriculums including radical policy to decrease in yearly class days must be made in school. 4) To implement five-day school week system effectively, it is necessary for teachers to remake and operate educational curriculums more flexibly, and for schools and related administrative institutes to make efforts to support students' activities in classroom or field. In conclusion, five-day school system is so helpful to improve the qualification of education and students' life with the combination of basic knowledge through school and various applied-and-practised knowledges through off-school. To implement this system effectively, there are some conditions: 1)re-making of educational curriculums, 2)enough support for teachers in fields of finance and administration from government, 3)teachers', students', and parents' real change in the understanding of concept for education, and 4)promotion of educational programs for local communities, etc. Without these, this system will be failed to manage effectively.

문헌연구를 통한 자아존중감 향상 도덕교육방법론 연구 : 중학교 도덕과를 중심으로

박하나 대진대학교 교육대학원 2010 국내석사

빠르게 변화하는 사회는 물질만능주의, 폭력성 증가, 가치와 지식의 분리 등 약화된 도덕의식을 보여주고 있으며, 이러한 분위기에 영향 받을, 이미 상당한 영향을 받고 있는 청소년들을 걱정하고 있다. 핵가족화가 급속히 진행되고 있는 가정은 양성평등의식의 확산에 따라 맞벌이부부가 증가하고 있고, 그들은 자녀들과 함께할 수 있는 시간과 대화의 부족함을 호소하며 교육의 많은 부분들을 학교에 위임하고, 자녀들의 긍정적 성장을 학교가 책임지고 이끌어 줄 것을 기대하고 있다. 청소년기의 가장 핵심적인 발달 과업은 자아정체성의 확립과 바른 인성 함양이다. 이에 학교는 학생들의 자아실현과 행복을 도모하고, 그들이 살아갈 이 사회를 아름다운 공동체로 만들기 위한 자발적인 노력을 계속하고 있다. 본 연구는 실제 학교 현장에서 학생들의 교육을 담당하고 있는 교사로서 본인이 하나의 작은 발걸음이라도 되어보자는 생각으로 출발하고 있으며, 청소년의 자아존중감 향상을 위한 도덕 교육 방법론에 관한 연구를 목적으로 한다. 학생들의 인성과 긍정적 자아를 발달시키기 위한 활동과 교육은 교과교육을 배제한 채, 학생들의 생활지도나 상담활동들을 통해 이루어진다는 착각에 빠져들 때가 있다. 따라서 교과교육 시간은 학생들에게 지식 전달을 위한 시간으로 주력할 때가 많으며, 학생들의 인성교육과 상담활동들은 주로 교과외 시간에 투자되고 있다. 또한 많은 교사들은 과중한 업무와 교과 수업 활동, 최근에 중요시되고 있는 방과 후 활동 등으로 인해 학생들의 생활지도나 상담에 대한 많은 어려움과 심적 부담을 느끼고 있다. 이러한 교육 환경에서 보다 절실한 것은 인식의 전환이다. 그것은 바로 교과 교육 시간이 생활지도와 상담활동과 밀접하게 연계되어 있으며, 학교에서 이루어지는 모든 활동들이 학생들의 자아 성장을 도모한다는 확신을 갖고, 교육적 활동에 임해야 한다는 것이다. 이에 본 연구에서는 청소년들의 자아 성장과 바른 인성 함양이 교과교육에서도 이루어져야 한다는 당위에 근거하고, 중학교 도덕과를 범위로 하여 문헌연구를 통해 구체적으로 ‘자아존중감은 무엇이며, 왜 중요한가?’, ‘자아존중감을 높여줄 수 있는 도덕교육론은 무엇인가’, ‘자아존중감 향상을 위한 도덕과 수업 방안들은 어떤 것들이 있을까’를 연구 문제로 설정하였다. 특히 이 논문에서 강조하고 있는 개념은 도덕성과 긍정적 자아이다. 도덕성을 자신의 정체성의 중요하고 필수적인 것이라 여기는 사람일수록 자신의 삶을 도덕적인 관점에서 살펴보고, 자신의 도덕적 이상 혹은 목표와 부합되는 삶을 추구하며, 도덕적인 판단을 행동으로 옮기려는 강한 책임감을 갖기 때문에 자신의 옳다고 생각한 것을 행동으로 옮길 가능성이 그만큼 높아진다. 긍정적 자아를 가졌다는 것은 자기 가치와 자신감이 크다는 의미로 상정해 볼 수 있고, 행복하고 성공적인 인생을 살아가는데 크나큰 경쟁력이 될 수 있을 것이다. 또한 도덕성과 긍정적 자아를 갖출 때 우리가 만나게 되는 모든 사람들과 의사소통하고, 배려하고 포용할 수 있어 자연스레 우리가 만들어가는 공동체는 따뜻하고 건강해질 것이다. 따라서 우리의 청소년들의 성장에 있어 꼭 필요한 것이 바로 도덕성과 자아존중감이라고 본다. 이 논문에서 제시된 도덕과 교수 학습 방법들은 기존의 도덕과 교수 학습 방법을 이미 많이 적용하고 있는 이론과 기법들을 본인이 담당하고 있는 N중학교의 학생들의 특성과 교과서에 제시된 수업 내용에 맞게 적용하여 만족했던 대표적인 것들을 제시하고 있다. 이 논문은 실제적으로 이러한 방법들이 학생들의 자아존중감 향상에 어느 정도 기여했는지의 통계 작업을 거치고, 연구 분석을 하지 못한 만큼 얼마만큼의 효율성이 있었는지에 관한 경험적 근거는 약하다. 하지만 이러한 교수 학습 방법의 적용이 즐겁고 능동적인 수업 환경을 조성하고, 학생들의 자아존중감과 도덕과에 대한 긍정적인 인식을 도모할 수 있었음을 기대하고 믿는다. The society that changes so rapidly shows weaken moral senses such as materialism, increase of violence, and separation of value and knowledge, so people are worried about the children who will be influenced or are being affected considerably in this social atmosphere. Families progressing rapid nuclearization generate the number of dual-earner couples increased as a result of the diffusion of the gender equality awareness, parents appeal for lack of the time to spend together and conversation, entrusting many parts of education to the school, and expect the school to bear the responsibility and to guide their children onto the positive growth. The most important fundamental developmental task in adolescence is to establish one’s identity and to cultivate upright personality. For this reason, school is trying to promote self-realization and happiness of the students, and try to make some effort spontaneously so as to make this society beautiful community that students will have lived. This study starts from the thought that I, a teacher who is in charge of educating the students in real school, want to make only a small step in moral education, with the goal of studying on moral education methodology. I’m likely to deluding myself that activities and education for developing students’ personality and positive self can be made by practical guidance and counseling activities, excluded subject matters in school. Thus, school hours for subject often concentrate its energy on conveying the knowledge to students, the education that builds students’ character and counseling activities are conducted mainly extra-curricular hours. Also, most of teachers, myself included, are under pressure and difficulties for guidance and counseling on account for overly demanding works, teaching activities, and after school programs which are put emphasis on recently, and so on. More importantly, in this educational environment, there is an urgent need for a switch of perception. That is, educational activities should be conducted in subject hours because they are closely related to guidance and counseling activities, and all activities performed in school can make the students promote each student’s self-growth. Therefore, this study is based on necessity that adolescent’s self-growth and cultivation of upright personality should be performed in subject education as well. Ranging from the moral subject in middle school, through relative literature research problems could be set up such as “what is self-esteem and why is important?”, “What is the moral education theory to improve self-esteem?”, “ What kind of teaching plan in moral subject could be existed for improving self-esteem?” Especially, the concept emphasized in this thesis is morality and positive self. The more the man consider his morality as an important, necessary thing in his identity, the man would take his life in the view of moral, pursue his life being compatible with moral ideas or aims, it is highly likely that they would translate things regarded as it is right into action since they have a strong sense of responsibility to convert moral judgments into action. To have positive self means that you have strong self-confidence and dignity, that you can increase your competitiveness to lead a happy and successful life. Also, when we can possess morality and positive self, we would be able to interact with all people we meet, to be considerate towards other people, and to embrace other people, community we have been making will be warm and healthy as a duck takes to water. I think, therefore, it is the morality and self-esteem that are required for out adolescent’s growth at any cost. Moral subject’s teaching-learning methods presented in this thesis are the existing theories and methods which have already been used much, I applied these theories and methods to actual class in accordance with students’ traits in N middle school where I work and with contents in text book, after that I was satisfied with some of cases and presented the representative methods among them. Because this thesis had not been compiled statistics or analyzed on how much this methods actually contribute to improving students’ self-esteem, there is no enough empirical evidence about efficiency. Nevertheless, application of this kind of teaching-learning methods creates pleasing and active learning circumstance, promote an affirmative perception about moral subject and students’ self-esteem.