재직자의 대학·대학원 경험이 직업전환에 주는 의미

이경자 대구한의대학교 대학원 2019 국내석사

This study examined the meaning of employees’ university·graduate school experiences for job conversion. For it, data was collected and analyzed by in-depth interview for 7 employees with university·graduate school experience from Jun. to Dec. 2018. As a result, 3 great ranges and 8 sub-factors of the meaning of employees’ university·graduate school experience for job conversion. were drawn. First is the change of value changing new view and recognition. Second is confidence improvement, motivation, and psychological change recovering interests and aptitudes. Third is changes of actual life that obtain pleasure of leaning, formation of personal network, and family supports. From the above results, employees’ university·graduate school experience may let them challenge new works with confidence and be analyzed as appearance of identity finding the work suitable for their aptitude and living a subjective life. 본 연구는 재직자의 대학·대학원 경험이 직업전환에 주는 의미가 무엇인지를 알아보았다. 이를 위해 대학·대학원 경험이 있는 재직자 7명을 대상으로 2018년 6월부터 12월까지 심층면담을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과, 재직자의 대학·대학원 경험이 직업전환에 주는 의미는 크게 3개의 범주와 8개의 하위요소가 도출되었다. 첫째, 새로운 시각과 인식이 바뀌는 가치관의 변화이다. 둘째, 자신감 향상과 동기부여, 그리고 흥미와 적성을 되찾는 심리적 변화이다. 셋째, 배움의 즐거움과 인적네트워크 형성, 그리고 가족의 지지를 얻는 실생활의 변화이다. 이상의 연구결과를 보면, 재직자들의 대학·대학원 경험은 자신감을 얻어 새로운 일을 도전하게 하고, 적성에 맞는 일을 되찾아 삶을 주체적으로 살아갈 수 있는 정체성의 발현이라 해석할 수 있다.

직장인의 대학원 복수학위취득 경험과 의미

금교혁 대구한의대학교 대학원 2019 국내박사

The this study aimed to find out the meaning and experience of employee’s in the process of graduate dual degree acquisition. To this end, 7 research participants were interviewed about their experience of acquiring dual degree and its meaning. The research methodology selected was the narrative to analyze the contents based on the data collected. First of all, the following are the experience of employee’s who have tried to acquire dual degree at their graduate schools. First, trial was initiated from their desire to get out of the academic complex and become socially recognized as someone in high social status. Second, the symbolism of dual degree was an opportunity to have confidence in learning. Third, it was autonomous study from their indeed desire without any force or interference, Fourth, they were addicted to study since they felt vacant or worried without study. Fifth, Study was developed to wisdom in terms of professionalism related to their works regardless of their ages. Sixth, they continued to study since they had motivation to keep developing their wisdom and experience. The meanings of such research participants' graduate dual degree acquisition are as follows. First, dual degree is to advance further from simple skill. It is necessary to develop further professionalism to prepare for the future and to study following recent changes and new trends. Second, the dual degree is the practice of learning and teaching. Start of learning is to recognize one's own shortage and have humble attitude for study. Teaching is an act to lead followers to reach the level of their teachers. By showing one's changes, the dual degree can make the meaning of catharsis for the desire of learning. Fourth, dual degree means fusion and communication. If one studies new field without sticking to only one's major, one's knowledge will be extended greatly through fusion and integration process. Fifth, dual degree is preparation for the second life. It is to realize life of old age wiser. From the results of the study, acquiring graduate dual degree seems to provide new opportunities and expansion in career or life in their workplace. 본 연구는 직장인이 대학원 복수학위취득 과정에서의 경험과 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 연구참여자 7명을 대상으로 복수학위취득 경험은 어떠하였으며, 어떠한 의미를 가지는지 심층면담을 하였다. 연구방법은 자료를 토대로 내용을 분석하는 내러티브 연구를 선택하였다. 먼저, 직장인의 대학원 복수학위취득 경험을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학력 콤플렉스를 벗어나 사회적으로 인정받고 싶은 욕구이다. 둘째, 복수학위가 가지는 상징성은 학습에 대한 자신감을 가질 수 있는 계기가 되었다. 셋째, 학습의 즐거움 알게 되어 누구의 간섭이나 강요에 의한 것이 아니라 마음에서 우러난 학습이었다. 넷째, 공부를 중단하면 허전하고 불안하므로 공부도 중독성이 있음을 경험하였다. 다섯째, 공부는 나이와 상관이 없으며 일과 함께 전문성에서 지혜로 발전되었다. 여섯째, 경륜과 지혜가 학습동력으로 작용하여 계속학습을 하였다. 이러한 연구참여자의 대학원 복수학위취득의 의미는 다음과 같다. 첫째, 복수학위는 숙련의 해체이다. 이는 미래를 대비하기 위한 전문성을 신장하고, 새로운 트랜드의 변화에 따른 공부를 해야 한다. 둘째, 복수학위는 상구(배움)와 하화(가르침)의 실천이다. 상구(배움)의 시작은 자신의 부족함을 알고 겸손하게 배우는 자세를 갖추는 것이며, 하화(가르침)는 높은 수준을 가진 선진이 후진에게 선진의 수준에 닿을 수 있도록 하는 작업을 말한다. 셋째, 자신의 변화된 모습을 보여줌으로써 복수학위는 배움의 욕구에 대한 카타르시스의 의미가 된다. 넷째, 복수학위는 융‧복합과 소통이다. 전공에 얽매이지 말고 새로운 공부를 하면, 학문이 복합과 융합의 현상으로 작용하여 지식의 폭이 넓어진다. 다섯째, 복수학위는 제2의 인생준비이다. 길어지는 노년의 삶을 지혜롭게 살아가기 위함이다. 이와 같은 연구결과는 직장인에게 대학원 복수학위취득이 직업이나 삶에 있어서 새로운 기회와 확장성을 제공하는 것으로 볼 수 있다.

한의과대학 기공 관련 현황 및 강의 만족도 분석

金起震 대구한의대학교 대학원 2009 국내석사

1. Purpose To understand the present situation of the established subjects of Qigong and extracurricular activities of the students, the author attempted a grasp of the established Qigong-related subjects at colleges of Oriental medicine nationwide and their students' club activities. And in order to prepare the basis for future improvement and development in the lectures, an evaluation was made on the lecture by the 'theory-practice-self study' system initiated in 'Yangseng Qigong(養生氣功) and practice' at Daegu Haani University. 2. Methods To investigate particulars on Qigong subjects at 11 colleges of Oriental medicine across the country, their home pages were checked on in May, 2008 and a personal phone inquiry was also made regarding the items not to be confirmed from the home pages. The content of inquiry was compiled and sent to each college by e-mail to obtain the confirmation of the professors in charge or department heads. To grasp the present state of the clubs for 11 colleges of Oriental medicine nationwide, the monitors for the whole clubs within the colleges were contacted by phone to inquire into, and with an agreement in advance, the monitors were inquired of their clubs' general situations in the manner of phone questionnaire. And I surveyed the satisfaction of 'Yangsaeng Qigon and Practice' which is the lecture that composed theory, practice, self study for 120 students at college of oriental medicine in Daegu Haani University. 3. Results Nine out of 11 college of oriental medicine offered course of Qigong and 8 as a major and 1 as a cultural subject. Daeguhaani and Wonkwang colleges had the science placed in the first and second year of their regular course and the rest in the preparatory course. The subject was 1 credit for 4 colleges and 2 credits for 5 ones. Practice was arranged independently for 6 colleges. There were 6 schools with clubs related to Qigong and 12 clubs altogether in 11 colleges of Oriental medicine. The number of clubs were 4, the most, at Daegu college and the number of members were 61, the most, at the same school, too. As for the content of training, 6 colleges, the most, combined Junggong(精功) and Donggong(動功d). It was shown that in case of clubs without intramural space for training, there were fewer times of weekly group training, together with less training time. Of the 8 clubs with a coach, there was only one club that had a coach from Oriental medicine doctor. In the inquiry for the satisfaction with the general class of ‘Yangsaeng Qigong and practice', 69% answered positively. As to the satisfaction with class grouping, 76% answered affirmatively, and as to the question "Agreement to the plan workable?", 72% said it was satisfactory, showing lectures by class grouping were made successful as planed. As to satisfaction with theory lectures, 36% were satisfied (38% unsatisfied), as to practice 90% was satisfied (2% unsatisfied) and as to the self-study and special lectures, 36% was satisfied (23% unsatisfied), showing the satisfaction was relatively higher for practice. To the question "Was it helpful in understanding hygiene Danjeon-breathing science?", 31% said yes (16% no) for theory, 87% yes (3% no) for practices, 32% yes (32% no) for special lectures, and 37% yes (28% no) for team assignments. 4. Conclusions As seen in the inquiring result of 'Yangseng Qigong(養生氣功) and practice' satisfaction on the subject of college of Oriental medicine in Daegu Haani University students, the students were much interested in practical training of Qigong and its operational methods. Also, In their education goal, each college includes a therapy for the people's health improvement as a doctor of Oriental medicine as well as personal cultivation of their mind and body, and in the content of lectures, many colleges were including not only the concepts of breathing, its principles and history, but also its use for clinics. However, all the colleges except DaeguHaani and Wonkwang, have established the Qigong in their preparatory course, revealing their knowing it as a basic course. In addition to educating the theoretical concept of breathing as a basis for Oriental medicine, it is considered necessary that the science should be placed in the regular course and taught to the students as a field of basis and clinics for Oriental medicine in order to enable practical operation in joint with clinics at the scene. The textbooks and majors of the lecturers turned out to be varied, but as seen from the result of lecture satisfaction on 'Yangseng Qigong and practice', it was different according to the preparedness of the lecturers and satisfaction with the lecture material. Despite the situation that most schools have chosen it as a major subject, the subject name was divergent among schools and the textbook and the content of practice were also not unified. At the point of globally rising interest in Qigong, this will only lead to its weak competitiveness when advancing to the world. We ourselves should be standardized and prepared. To this end, it is considered that there should be a common textbook for Qigong, and that specialized manpower to lecture on the subject should be cultivated. 1. 연구의 목적 기공학 과목개설 현황을 정확히 파악하고, 정규 교과목이외의 학생활동을 파악하고자 전국 한의과대학의 기공학 과목 개설 및 한의과대학 내의 기공 관련 학생 동아리 현황을 파악하였다. 그리고 대구한의대학교에서 ‘양생기공학 및 실습’에서 새롭게 실시된 ‘이론-실습-자율학습’ 방식의 강의를 평가함으로써 향후 강의개선 및 개발의 근거를 마련하기 위한 목적으로 이 연구를 계획하였다. 2. 연구 대상 및 연구 방법 전국 11개 한의대의 기공학 과목 관련 사항을 조사하기 위하여 2008년 5월에 전국의 11개 한의대 홈페이지를 조사하였고 한의대 홈페이지에서 확인할 수 없는 사항은 직접 전화로 조사하였다. 그리고 조사한 내용을 정리하여 각 대학에 우편으로 발송하여 담당교수 혹은 학과장의 확인을 받았다. 전국 11개 한의대 기공 동아리 현황 파악을 위해서 2007년 10월에 11개 한의과대학 전체동아리 회장에게 전화 연락하여 기공 관련 동아리를 조사하였고, 조사된 기공 관련 동아리 회장에게 전화 설문방식으로 사전 동의를 구해 소속 동아리에 관한 전반적인 상황에 대해 조사하였다. 대구한의대학교 한의과대학에서 2008년 이론과 실습으로 구성된 ‘양생기공학 및 실습’을 수강한 본과 1학년 120여명을 대상으로 모든 강좌가 끝나고 만족도를 조사하여 분석하였다. 3. 결과 11개 한의대학 중 기공학이 개설 되어 있는 학교는 9곳이었고, 그 중 전공으로 개설된 학교는 8곳, 교양으로 개설된 학교는 1곳이었다. 대구한의대와 원광대학교 한의대학교가 각각 본과 1학년 2학년에 배치가 되어 있었고, 나머지 학교들은 예과에 배치가 되어 있었다. 1학점으로 된 학교가 4곳, 2학점으로 된 학교가 5곳이었다. 실습 시간이 있는 학교는 6 곳이었다. 11개 한의대학 중 기공관련 동아리가 있는 학교가 6곳이었고, 12개의 동아리가 있었다. 동아리 수는 대구한의대에 4곳으로 제일 많았고, 회원수에서도 대구한의대가 61명으로 제일 많았다. 수련내용에 있어서는 정공과 동공을 병행하는 곳이 6곳으로 제일 많았다. 교내에 수련 공간이 없는 동아리의 경우 주당 단체 수련 횟수 및 수련 시간이 적다는 것을 알 수 있었다. 스승이 있는 8개의 동아리 중 1개의 동아리만이 한의사 출신 스승이 있었다. ‘양생기공학 및 실습’ 강의 전반에 대한 만족도 조사에서 69%가 만족한다고 답했다. ‘분반에 대한 만족도’는 76%가 만족한다고 답했으며, ‘계획서와의 일치가 잘 되었냐’에 대한 답변도 72%가 만족한다고 답해 분반에 의한 강의가 계획대로 잘 이루어졌다는 것을 알 수 있다. 이론 강의의 만족도는 14%가 만족, 38%가 불만족으로, 실습은 90%가 만족, 2%가 불만족으로, 자율학습 및 특강은 36%가 만족, 23%가 불만족이라 답해 실습이 비교적 만족도가 높은 것으로 나타났다. ‘양생기공학을 이해하는데 도움이 되었냐’는 질문에 이론은 31%가 그렇다, 16%가 그렇지 않다고, 실습은 87%가 그렇다, 3%가 그렇지 않다고, 자율학습은 32%가 그렇다, 32%가 그렇지 않다고, 특강은 32%가 그렇다, 32%가 그렇지 않다고, 조별과제는 37%가 그렇다고 28%가 그렇지 않다고 답했다. 4. 결론 대구한의대 학생을 대상으로 한 기공학 만족도 조사 결과에서 볼 수 있듯이 학생들은 ‘기’의 실질적인 수련, 운용 방법에 관심이 많다는 것을 알 수 있다. 그리고 각 대학 교육 목표를 살펴보면 개인의 심신 수련뿐만 아니라 한의사로서 국민 건강증진을 위한 치료에도 그 목표가 있었고, 강의 내용에서도 기의 개념, 원리와 역사뿐만 아니라 임상에 활용하는 내용 또한 다수의 대학에서 포함하고 있었다. 그러나 대구한의대학교, 원광대학교를 제외한 나머지 학교에서는 예과에 개설이 되어 기공을 기초적인 과정으로 인식하고 있는 것으로 보인다. 그러나 기공학이 한의학의 기초로 이론적인 기의 개념을 교육하는 것 외에 실제 임상과 접목하여 실질적 운용을 가능하게 하기 위해서는 본과에 개설하여 한의학의 기초 및 임상 분야로 학생들에게 교육 할 필요성이 있다고 사료된다. 교재와 강사의 전공이 다양하였는데 기공학 강의 만족도 조사 결과에서도 볼 수 있듯이 강사의 준비상태 강의 자료의 만족도에 따라 강의의 만족도가 달라졌다는 것을 알 수 있다. 대부분의 학교가 전공과목으로 채택하고 있는 상황에 교과목명이 다르고, 교재, 실습내용 또한 통일되지 않고 있다. 이는 세계적으로 기에 대한 관심이 높아지고 있는 현시점에서 세계로 나아갔을 때 경쟁력이 약할 수밖에 없다. 우리 스스로 표준화하고 준비하여야 한다. 그러기 위해서는 체계적으로 강의할 수 있는 기공학 공통 교과서가 있어야 할 것이고, 기공을 전문적으로 강의할 전문 인력양성이 필요할 것으로 사료된다.

대구광역시 노인전문병원 간병인의 참여특성과 직무만족도

이미애 대구한의대학교 대학원 2010 국내석사

이 연구에서는 간병인의 참여특성에 따른 직무만족도와 관련된 변수를 인구사회학적 특성, 가족 배경적 특성, 간병인의 직무특성으로 구분하여 이에 따른 직무만족도의 차이를 알아보고, 어떠한 특성이 간병인의 직무만족에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 설문조사는 2009년 7월 17일부터 8월 11일까지 실시하였으며, 대구광역시에 위치한 노인전문병원에서 종사하는 간병인을 대상으로 193부를 회수하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 17.0 통계프로그램을 활용하여 빈도분석, T-test, 일원배치분산분석, 회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 주요한 결과는 다음과 같다. 첫째, 간병인의 인구사회학적 특성에 따라 직무만족도에 차이가 있는가를 분석한 결과, 연령과 건강상태에 따라 직무만족도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 간병인의 연령대가 높을수록 직무만족도가 높게, 건강상태가 좋다고 응답한 간병인이 나쁘다고 응답한 간병인보다 직무만족도가 높게 나타났다. 둘째, 간병인의 가족배경적 특성에 따라 직무만족도에 차이가 있는가를 분석한 결과, 영유아‧청소년 자녀유무, 요보호자 유무, 가족구성원 중 소득원 유무에 따라 직무만족도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 영유아‧청소년 자녀가 없을수록 직무만족도가 높게, 요보호자가 없을수록 직무만족도가 높게, 가족 구성원 중 소득원이 있을수록 직무만족도가 높게 나타났다. 셋째, 간병인의 직무특성에 따라 직무만족도에 차이가 있는가를 분석한 결과, 이직 또는 퇴직 고려유무, 근무시간, 환자 수, 소득만족 여부, 간병경력에 따라 직무만족도에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 이직 또는 퇴직을 고려하지 않을수록 직무만족도가 높게, 근무시간의 교대 시간이 빠를수록 직무만족도가 높게, 돌보는 환자 수가 적을수록 직무만족도가 높게, 소득에 대해서 만족 할수록 직무만족도가 높게, 간병경력이 적을수록 직무만족도가 높게 나타났다. 넷째, 직무만족도에 영향을 미치는 요인은 건강상태, 요보호가족 유무, 영유아․청소년 자녀 유무, 소득만족 여부, 이․퇴직 생각유무는 직무만족도에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이중 이․퇴직 고려 유무가 직무만족도에 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 건강상태가 더 좋을수록, 영․청소년 자녀가 없을수록, 요보호 가족이 없을수록, 소득이 충분하다고 느낄수록, 이․퇴직을 고려하지 않을수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다. 이 연구에서는 간병인의 직무만족도를 파악하고 직무만족도에 영향을 미치는 요인을 알아보고 이를 통해 제고 할 수 있는 방안을 제시해 보면 다음과 같다. 제언은 실천적 함의와 정책적함의 그리고 후속연구를 위한 제언으로 구분하여 제시하고자 한다. 실천적 함의를 보면 첫째, 전문 간병인으로 발전된 역할을 기대하기 위해서는 정규직으로의 전환이 필요할 것이다. 이는 간병인하면 일용직이라는 생각이 먼저 떠오르는 현실을 감안 할 때 간병인들의 정규직 전환이 우선 시되어 간병인들 스스로도 일용직 저 소득자라는 생각을 탈피하고 전문가로서의 자질과 능력을 취하고 노인들에게 더욱 질 좋은 서비스를 제공 할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 둘째, 간병인들의 근무 질이 개선되어야 할 것이다. 효과적인 간병서비스를 제공할 수 있도록 어느 정도의 담당 환자 숫자가 적절한지, 그리고 보수 수준은 어느 정도가 적절한지, 근무형태는 어떤 형태가 적절한지에 대한 표준화된 기준을 마련해야 할 것이다. 셋째, 간병인들의 이‧퇴직의사를 줄이기 위해서는 간병인들의 직무만족을 높여야 하며, 직무만족을 높이기 위해서는 병원 자체 내 또는 간병인 협회 차원에서 다양한 직무만족 향상 프로그램이 실행되어야 한다. 보수교육 등 정기적인 교육 프로그램의 다양한 통로를 통해 지속적으로 업무에 관한 지식과 대인관계기술 등을 더욱 습득한다면 직무만족과 업무능력 향상에 긍정적으로 기여 할 수 있을 것이다. 정책적 함의를 보면 첫째, 병인의 가족 중 요보호 가족이 있을 시 직무만족도가 낮게 나타났다. 이는 간병인들이 집에서도 요보호 가족을 간병함으로써 오는 스트레스가 직무만족도를 낮게 하는 것으로 보인다. 아직 주간보호센터, 단기보호센터에 대해서 모르는 사람이 많고, 구․군에 많아야 2-3곳에 불과하여 거리적 접근 또한 쉽지 않아 이용하기 쉽지 않은 게 현실이다. 정부는 더욱 많은 주간보호센터, 단기보호센터가 설치 될 수 있도록 정책적인 노력이 필요할 것이다. 둘째, 3․40대 여성의 간병인력으로의 진출을 확대하는 방안을 강구하여야 할 것이다. 3․40대의 여성들이 간병인을 기피하는 것은 영유아․청소년 자녀를 돌보는 것에 어려움을 가지고 있는 것도 이들이 간병인으로 직업을 선택하는데 어려움을 주는 것으로 볼 수 있다. 이들이 간병인의 직업을 선택할 수 있도록 영유아 보육 정책의 개선과 자녀 교육에 대한 정책적 지원이 필

평생교육융합학과_대학 재학 성인학습자의 참여동기와 자기효능감 및 삶의 만족도

서광훈 대구한의대학교 대학원 2018 국내석사

The purpose of this study is to investigate the motivation in participation, self-efficacy and life satisfaction of adult learners in university. For this study, the data of 350 adult learners in Daegu and Gyeongbuk province were analyzed by using SPPS 14.0 program for Windows. First. After analyzing the motivation in participation, self-efficacy and life satisfaction of adult learners, the figure of motivation was the highest. Among the types of motivation, learning-oriented motivation (M=4.553) was the highest, followed by self-efficacy and self-control. Second, the results of analysis according to general characteristics of adult learners in unversity are as followed. Learning-oriented motivation which is a sub-factor of participation motivation shows higher when the learners are female, unreligious and unmarried. The differences according to age were people in 60's, the motivation for participation in college education was people in 50's, the difference according to educational background was more than 4 million won according to monthly income, and the difference according to occupation was higher in civil servants. Third, adult learner's motivation, self-efficacy and life satisfaction in university have a positive correlation. We can consider that the higher the motivation to participate in university education, the higher the self-efficacy and life satisfaction. Fourth, monthly income has the greatest effect on the sub-factors of life satisfaction, life style, positive thinking, self-esteem, and emotional stability of adult learners in university.However, life satisfaction shows that marriage has the greatest influence.In addition, marriage, which is a sub-variable of motivation for university education, seems to have a great influence on self-efficacy. On the other hand, confidence is influenced by marital status and self-control is by learning-oriented motivation which is a sub-variable of motivation to participate in university education and monthly income has an effect on difficulty of task preference. Key word: adult learners, motivation, self-efficacy, life satisfaction 본 연구는 대학 재학 성인학습자의 참여동기와 자기효능감 및 삶의 만족도를 알아보고자 하였다. 이를 위해 대구광역시와 경북지역의 4개 대학교에 재학 중인 성인학습자 최종 350명을 대상으로 조사한 자료를 Window용 SPPS 14.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 첫째, 대학 재학 성인학습자의 참여동기, 자기효능감, 삶의 만족도를 살아본 결과, 참여동기가 가장 높게 타나났다. 이 중, 학습지향형 참여동기(M=4.553)가 가장 높았고, 다음 자기효능감과 자기조절 순으로 나타났다. 둘째, 대학 재학 성인학습자의 일반적 특성에 따라 분석한 결과는 다음과 같다. 성별은 참여동기의 하위요인 중 학습지향형 동기에서 여성이, 종교는 무교가, 결혼여부는 미혼이 높은 것으로 나타났다. 연령에 따른 차이는 60대가, 대학교육 참여동기는 50대가, 학력에 따른 차이에서는 대학원이 월 소득에 따른 차이는 400만원 이상이, 직업에 따른 차이는 공무원이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 대학 재학 성인학습자의 대학평생교육 참여동기, 자기효능감, 삶의 만족도는 정적 상관관계를 가지고 있는 것으로 나타났다. 이는 대학교육 참여동기가 높을수록 자기효능감과 삶의 만족도가 높다고 할 수 있다. 넷째, 대학 재학 성인학습자의 삶의 만족도의 하위요인과 삶의 활력소, 긍정적 사고, 자기존중, 정서적 안정감에 미치는 요인으로 월소득이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 삶의 만족도는 결혼여부가 가장 큰 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 대학 교육 참여동기의 하위변수인 결혼여부가 자기효능감에 많은 영향력을 미치는 것으로 보인다. 반면 자신감에는 결혼여부가, 자기조절에는 대학 교육 참여동기의 하위변수인 학습지향형 동기가, 과제선호난이도에 월소득이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 주제어: 성인학습자, 참여동기, 자기효능감, 삶의 만족도

대학생의 가족건강성이 진로준비행동에 미치는 영향 : 생애목표의 매개효과

김도한 대구한의대학교 보건복지대학원 2022 국내석사

본 연구는 대학생의 가족건강성과 진로준비행동의 관계에서 생애목표의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 연구 대상은 대구·경북에 소재한 대학교에 재학 중인 대학생으로 총 379명의 자료가 분석에 활용되었다. 자료 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 응답자의 인구사회학적 특성을 살펴보기 위해 빈도분석을 실시하였고, 변인 간 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 그리고 가족건강성이 진로준비행동에 미치는 영향에 대한 생애목표의 매개효과를 검증하기 위하여 매개효과 검증 절차를 사용하였고 매개효과의 유의성을 검증하기 위하여 Sobel Test를 실시하였다. 본 연구에서 얻은 주요 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 가족건강성은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 주는 것으로 나타났고, 가족건강성의 하위 요인 중 가족가치체계 공유가 진로준비행동에 영향을 주는 것으로 나타났다. 하지만 가족원간의 의사소통, 가족원간의 유대, 가족원의 문제해결 수행능력은 유의미한 영향을 미치지 않았다. 둘째, 대학생의 가족건강성은 생애목표에 의미 있는 영향을 주는 것으로 나타났고, 가족건강성의 하위 요인 중 가족원간의 의사소통이 생애목표에 영향을 주는 것으로 나타났다. 하지만 가족가치체계 공유, 가족원간의 유대, 가족원의 문제해결 수행능력은 유의미한 영향을 미치지 않았다. 셋째, 대학생의 생애목표는 진로준비행동에 의미 있는 영향을 주는 것으로 나타났고, 생애목표의 하위 요인 중 성취지향목표, 삶지향목표가 진로준비행동에 영향을 주는 것으로 나타났다. 넷째, 가족건강성, 진로준비행동, 생애목표의 상관관계를 분석한 결과, 가족건강성과 진로준비행동, 생애목표가 상호간에 유의미한 정적 상관관계가 있으며, 다중회귀분석과 Sobel Test 결과, 가족건강성과 진로준비행동의 관계에서 생애목표는 부분 매개효과를 나타냈다. 이러한 결과는 대학생의 가족건강성이 진로준비행동에 영향을 미치고, 생애목표는 가족건강성과 진로준비행동의 관계에서 의미 있는 매개효과가 있음을 밝혀 주고 있다. 따라서 가족의 의사소통은 가족간의가치체계공유를 바탕으로 진로를 탐색하고 준비하는데 중요한 변인으로 작용하며, 이와 더불어 생애목표를 증진시킴으로써 보다 적극적인 진로준비행동의 실천방안을 마련하는데 의의가 있다. The purpose of this study is to examine the mediating effect of life goals on the relationship between college students' family health and career preparation behavior. The subjects of this study were university students enrolled in universities located in Daegu and Gyeongbuk, and a total of 379 data were used for the analysis. For data analysis, frequency analysis was performed to examine the demographic characteristics of respondents using the SPSS 22.0 program, and correlation analysis was performed to examine the relationship between variables. And to verify the mediating effect of life goals on the effect of family health on career preparation behavior, the mediating effect verification procedure was used, and the Sobel Test was conducted to verify the significance of the mediating effect. The main research results obtained in this study are summarized as follows. First, the family health of college students was found to have a significant effect on career preparation behavior, and among the sub-factors of family health, family value system sharing was found to have an effect on career preparation behavior. However, communication among family members, bonding among family members, and problem solving performance of family members did not have a significant effect. Second, family health of college students was found to have a significant impact on life goals, and among the sub-factors of family health, communication among family members was found to have an effect on life goals. However, family value system sharing, ties between family members, and family members' ability to solve problems did not have a significant effect. Third, life goals of college students were found to have a significant effect on career preparation behavior, and among the sub-factors of life goals, achievement-oriented goals and life-oriented goals were found to affect career preparation behaviors. Fourth, as a result of analyzing the correlation between family health, career preparation behavior, and life goal, there is a significant positive correlation between family health, career preparation behavior, and life goal. Multiple regression analysis and Sobel Test results, family health and career path In relation to preparation behavior, life goal showed partial mediating effect. These results reveal that college students' family health affects career preparation behaviors, and life goals have a meaningful mediating effect on the relationship between family health and career preparation behaviors. Therefore, family communication acts as an important variable for career exploration and preparation based on the shared value system among family members, and it is also meaningful in preparing more active career preparation actions by promoting life goals.

대학생의 학업스트레스가 대학생활적응에 미치는 영향 : 그릿(GRIT)과 대인관계의 매개효과

오명현 대구한의대학교 대학원 2021 국내박사

The purpose of this study is to examine the mediating effect of grit and interpersonal relationships on the effects of college students' academic stress on college life adjustment. The hypothesis of this study is as follows; First, academic stress has an effect on college life adaptation in college students. Second, grit have a mediating effect on the effect of academic stress on college life adjustment. Third, interpersonal relationships have a mediating effect on the effect of academic stress on college life adjustment. The subjects of this study are students enrolled in universities located in the Yeongnam region. The survey subjects were extracted through convenience sampling, a non-probability sampling method, and the sample size was 650 college students. The survey tools were college life adaptation (Baker & Siryk, 1989), academic stress (Oh Mi-hyang and Cheon Seong-moon, 1994), grit (Duckworth et el, 2007), and interpersonal relationships (Schlein & Guerney, 1977), and the collected data were analyzed. by SPSS 22.0 program. First, a frequency analysis to find out the demographic characteristics of the study subjects. Cronbach's α coefficient to analyze the reliability of internal consistency Third, correlation analysis examine the relationship between the variables. Fourth, multiple regression analysis by Baron & Kenny (1986) to verify the effectiveness of the mediating effect and the Sobel-Test. The main research results are as follows. First, college students' academic stress had a negative effect on college life adjustment. Second, grit significantly mediated college students' academic stress and college life adaptation. Third, academic stress of college students significantly mediated interpersonal relationships in college life adaptation. This study proved that the academic stress of university students is an important variable in adapting to college life. In addition, academic stress and interpersonal relationship were also important variables in college life adaptation. It is required to strengthen and maintain social support in order to improve interpersonal relationships in order to improve college students' adaptation to college life, and to apply grit's program to become a healthy member of society. 본 연구는 대학생들의 학업스트레스가 대학생활적응에 영향을 미치는데 있어 그릿과 대인관계의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 가설은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 대학생활적응에 있어 학업스트레스가 대학생활적응에 영향을 미칠 것이다. 둘째, 학업스트레스가 대학생활적응에 미치는 영향에 있어 그릿은 매개효과가 있을 것이다. 셋째, 학업스트레스가 대학생활적응에 미치는 영향에 있어 대인관계는 매개효과를 나타낼 것이다. 연구대상은 영남권 지역에 소재하는 대학에 재학 중인 학생이다. 설문대상자는 비확률표집방법인 편의표집(convenience sampling)을 통해 추출하였으며, 표본의 크기는 대학생 650명으로 조사하였다. 조사도구는 대학생활적응(Baker & Siryk, 1989), 학업스트레스(오미향과 천성문, 1994), 그릿(Duckworth et al., 2007), 대인관계(Schlein & Guerney, 1977))이며 수집된 자료 분석은 SPSS 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구대상들의 인구통계학적 특성을 알아보기 위해 빈도분석,측정 문항들 간의 내적일관성 신뢰도를 분석하기 위해 Cronbach’s α 계수, 변인들 간의 관계가 어떠한지를 살펴보기 위해 상관분석, Baron & Kenny(1986)가 제시하는 방법에 따라 다중회귀분석, 매개효과의 효과성 검증을 위해 Sobel-Test를 실시하였다. 주요연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스가 대학생활적응에 미치는 영향에 있어 대학생의 학업스트레스는 대학생활적응에 부적인 영향을 미쳤다. 둘째, 대학생의 학업스트레가 대학생활적응에 있어 그릿은 의미있게 매개하였다. 셋째, 대학생의 학업스트레스가 대학생활적응에 있어 대인관계는 의미있게 매개하였다. 이 연구의 의의는 대학생의 학업스트레스가 대학생활적응에 있어 중요한 변인임을 입증하였다. 또한, 학업스트레스가 대학생활적응에 있어 그릿과 학업스트레스가 대학생활 적응에 있어 대인관계 역시 중요한 변인임을 확인하였다. 대학생들의 대학생활적응 향상을 위해 대인관계 증진을 위해 사회적 지지를 강화하고 유지 시켜 나갈수 있도록 하며, 그릿(Grit)의 프로그램을 적용하여 건강한 사회인이 되도록 힘써야 함이 요구된다.

대학생의 가정 내 사회자본, 적극적 대처전략, 진로결정 자기효능감 및 진로준비행동 간의 구조관계분석 : 진로결정 자기효능감의 매개효과

윤지온 대구한의대학교 대학원 2018 국내박사

본 연구는 대학생들의 진로준비행동에 영향을 미치는 요인들의 구조관계를 분석하기 위해 가정 내 사회자본, 적극적 대처전략, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 변인간의 관계와 진로결정 자기효능감의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 본 연구의 가설은 다음과 같다. 첫째, 대학생의 가정 내 사회자본과 적극적 대처전략은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 미치는가? 둘째, 대학생의 가정 내 사회자본과 적극적 대처전략은 진로결정 자기효능감에 의미 있는 영향을 미치는가? 셋째, 대학생의 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 미치는가? 넷째, 대학생의 진로결정 자기효능감은 가정 내 사회자본과 적극적 대처전략 각각이 진로준비행동에 미치는 영향을 의미 있게 매개하는가?이다. 가설검증을 위해 영남지역에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 1,200명을 대상으로 2017년 9월부터 12월까지 설문지를 배포하였으며이들 중 1,124명의 자료를 분석하였다. 수집된 자료에 대해 AMOS 23.0 프로그램에 기초한 구조방정식모형 분석을 적용하여 가설을 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정 내 사회자본은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 미치지만 적극적 대처전략은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 미치지 않는다. 둘째, 가정 내 사회자본, 적극적 대처전략은 진로결정 자기효능감에 의미 있는 영향을 미친다. 셋째, 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 의미 있는 영향을 미친다. 넷째, 진로결정 자기효능감은 가정 내 사회자본과 적극적 대처전략 각각이 진로준비행동에 미치는 영향을 의미 있게 매개한다. 이는 가정 내 사회자본이 진로준비행동에 대해 미치는 영향을 진로결정 자기효능감이 부분 매개하고 적극적 대처전략이 진로준비행동에 대해 미치는 영향을 진로결정 자기효능감이 완전 매개하는 것을 의미한다. 이 연구의 의의는 진로준비행동을 증진하기 위해서는 진로결정 자기효능감의 향상이 중요하다는 것과 대학생의 진로발달에 있어 중요한 변인인 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미치는 개인내적, 개인이 지각하는 환경 변인인 개인외적의 영향을 동시에 고려함으로써 이들 변인간의 구조적 관계에 대한 심층적 이해가 가능하도록 한 것이다. 이는 대학생의 진로준비행동의 증진을 위해서는 개인내적 변인인 진로결정 자기효능감, 개인이 지각하여 대응하는 개인외적 변인인 적극적 대처전략 뿐 만 아니라 상호 영향을 주고받는 환경 변인인 가정 내 사회자본을 고려하여야 하고 특히 적극적 대처전략의 경우, 진로결정 자기효능감을 통해서만 진로준비행동을 향상시킬 수 있다는 시사점을 얻을 수 있을 것이다. 마지막으로 대학생의 진로준비행동의 발달을 위해서는 진로결정 자기효능감 촉진에 필요한 다양한 교육 콘텐츠의 개발 및 긍정적인 가정 내 사회자본 활용방법, 적극적 대처전략을 적용한 다각적인 접근방법이 요구된다. The purpose of this study is to investigate the mediation effect of career decision-making self-efficacy with analyzing the structural relationship of variables influencing career preparation behavior of college students such as social capital within family, positive coping strategy and career decision-making self-efficacy. The followings are the hypotheses set up in this study. First, do social capital within family and positive coping strategy of college students have a significant influence on career preparation behavior? Second, do social capital within family and positive coping strategy of college students have a considerable impact on career decision-making self-efficacy? Third, does career decision-making self-efficacy of a college student have a substantial effect on career preparation behavior? Fourth, does career decision-making self-efficacy of a college student meaningfully mediate effect of social capital within family and positive coping strategy on career preparation behavior? For verifying these hypotheses, 1,200 surveys have been carried out for college students in the Yeongnam area from September to December in 2017 and 1,124 answers have been collected and analyzed as meaningful data. These hypotheses have been validated by a structural equation model analysis based on the AMOS 23.0 program. The results of the study are shown as follows. First, social capital within family positive coping strategy has a significant influence on career preparation behavior. However, the relationship between positive coping strategy and career preparation behavior do not have a direct influence on career preparation behavior, Second, social capital within family and positive coping strategy have a strong effect on career decision-making self-efficacy clearly. Third, career decision-making self-efficacy has a considerable impact on career preparation behavior apparently. Forth, career decision-making self-efficacy plays a meaningful mediating role in the relationship between social capital within family, positive coping strategy and career preparation behavior. This means that career decision-making self-efficiency partly mediates the effect of social capital within family on career preparation behavior. In addition, career decision-making self-efficiency entirely mediates the effect of positive coping strategy on career preparation behavior. To conclude this study confirms that social capital within family, positive coping strategy can have a prominent influence on career preparation behavior. Furthermore, career decision-making self-efficiency can have mediation effect on the career preparation behavior of the college students. It shows that improving the level of career decision-making self-efficiency of college students is needed in order to enhance career preparation behavior. These results make it possible to show a comprehensive understanding in how personal and environmental variable have an impact on the college students' career decision-making self-efficacy and career preparation behavior the most important variable in the process of career development. Also, the improvement of career decision-making self-efficiency is important in increasing career preparation behavior.

대학생의 스트레스 요인과 대처방식

이춘희 대구한의대학교 보건대학원 2007 국내석사

The purpose of this study is to examine the causes of stress and coping strategies among university students. Data were collected from 400 students of two universities in Kyungbuk province. The results show that although many students experience high level of stress, they could not have the chance to get the proper counselling and education in order to overcome it. Among the causes of the stress which university students experience, stress relating to study was ranked as the first place, followed by job stress and view of value stress. The higher the level of stress, the higher the rate of overdrinking. There was a positive relationship between emotional coping strategies and drinking frequency/ overdrinking frequency. However, there was negative relationship between social support/ problem-solving approach and drinking frequency /overdrinking frequency. In this context, in order to help university students to manage various stress effectively, proper education and training program for the university students are needed. 대학생들의 스트레스수준 및 음주행태 관련요인을 조사 분석하여 대학생들의 정신보건 및 대학생활 적응을 위한 건강증진정책수립에 기초 자료를 제공하기 위하여 경북지역에 위치한 K대, D대에 다니고 있는 남녀대학생 400명을 조사대상으로 하여 2007년 4월 1일-15일에 걸쳐 설문조사를 시행하였다. 조사결과는 다음과 같다. 1. 전체 조사대상자들의 스트레스 수준을 살펴보면 약간 받음이 36.7%로 제일 많았고, 매우 많이 받음이 39.7%, 받지 않음이 5.4%이었다. 성별로는 스트레스를 매우 많이 받는다고 응답한 비율이 여학생이 40.6%, 남학생이 38.7%로 여학생이 남학생에 비해 상대적으로 높은 스트레스 수준을 경험하고 있는 것으로 조사되었으며 통계적으로 유의하였다. 학년별로는 4학년이 52.0%, 3학년 39.4%, 2학년 37.8%, 1학년 25.5%로 학년이 높아질수록 스트레스를 매우 많이 받는 비율이 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 2. 스트레스로 인한 건강영향정도를 살펴보면 약간 받음이 56.5%로 제일 많았고, 받지 않음이 22.5%, 매우 받음이 21.0%이었다. 스트레스로 인한 건강영향정도에서 매우 많이 받는다고 응답한 비율을 성별로 살펴보면 여학생이 23.5%, 남학생이 18.6%로 여학생이 남학생에 비해 상대적으로 높았으며 통계적으로 유의하였다. 전공별로는 예능계열이 37.0%로 자연공학계열 17.1%, 인문사회계열 16.1%보다 윌등히 높았으며 통계적으로 유의하였다. 3. 스트레스 관리상담 및 교육경험여부를 살펴보면 전체 조사대상자들의 97.7%가 없다고 응답하였고, 있다고 응답한 경우는 2.3%에 불과하였다. 4. 스트레스 관리상담 및 교육 필요성을 살펴보면 전체 조사대상자들의 64.0%가 필요하다고 응답하였고, 필요하지 않다고 응답한 경우는 35.0%이었다. 성별로는 여학생의 72.2%가 필요하다고 응답하여, 남학생의 56.3%보다 매우 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 5. 음주빈도를 살펴보면 주1회가 60.6%로 제일 많았고, 주 2-3회 이상이 21.0%, 전혀 마시지 않음이 18.4%로 조사되었다. 성별로는 남학생의 경우 주 1회가 55.3%, 주 2-3회가 29.6%, 여학생은 주 1회가 66.35%, 주 2-3회가 11.8%로 남녀 공히 음주빈도가 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 학년별로는 주 2-3회 이상의 경우 4학년이 26.0%로 가장 높았고, 대체적으로 고학년일수록 음주빈도가 높았으나 통계적으로 유의하지는 않았다. 6. 1회 평균음주량을 살펴보면 2홉 소주1병(맥주 3-4병)이 34.3%로 제일 많았고, 2홉 소주반병(맥주 1-2병)이 25.1%, 소주1-2잔(맥주 1병이하) 20.6%, 2홉 소주2병(맥주 4병이상) 20.0% 순이었다. 성별로는 남학생의 경우에는 2홉 소주1병(맥주 3-4병)이 39.1%로 가장 많았고, 여학생은 2홉 소주반병(맥주 1-2병)이 34.9%로 가장 많았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 7. 과음빈도를 살펴보면 1년에 3회가 22.5%로 제일 많았고, 3개월에 1-2회가 21.6%, 없음이 21.3%, 1개월에 1-2회 21.0%이었으며 주 1회 이상의 경우도 13.7%에 달하였다. 성별로는 남학생의 경우 1개월에 1-2회가 24.9%로 가장 많았고, 여학생은 1년에 3회가 32.2%로 가장 많았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 8. 지난 1년간 만취경험(Blackout)여부에 대한 질문에서는 전체조사대상자들의 70.2%가 없었다고 응답한 반면에 29.8%에 이르는 학생들은 만취경험이 있었다고 응답하여 상당수의 학생들이 만취경험이 있는 것으로 조사되었다. 성별로는 여학생 30.5%, 남학생 29.1%로 오히려 여학생의 만취 경험율이 남학생보다 높은 것으로 조사되었으나 통계적으로 유의한 차이가 있지는 않았다. 9. 전체 조사대상자들의 요인별 스트레스 수준을 살펴보면 학업관계의 스트레스 수준이 16.04점으로 제일 높아 1순위를 차지하였고, 취업진로가 15.77점으로 2순위를, 가치관이 13.57점으로 3순위를 각각 차지하였다. 그 아래로는 경제적인 문제 13.35점, 가족관계 11.68점, 이성관계 9.87점 순이었고, 교우관계는 9.82점으로 가장 낮았다. 10. 요인별 스트레스 수준에 따른 과음빈도를 살펴보면 대체적으로 요인별로 스트레스 수준이 높을수록 과음빈도의 경향이 높았다. 11. 스트레스 대처방식에 따른 음주빈도의 차이를 살펴보면 정서완화적 대처방식을 취할수록 음주빈도가 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그리고 소망적 대처방식을 취할수록 음주빈도도 높았으나 통계적으로 유의한 차이가 있지는 않았다. 그러나 문제중심적 대처방식을 취하거나, 혹은 사회적 지지추구 대처방식을 취할수록 음주빈도가 낮았다. 12. 스트레스 대처방식에 따른 과음빈도의 차이를 살펴보면 음주빈도의 차이 결과와 동일하게 정서완화적 대처방식을 취할수록 음주빈도가 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그리고 소망적 대처방식에서는 뚜렷한 과음빈도의 차이가 나타나지 않았다. 그러나 음주빈도의 차이와 마찬가지로 스트레스에 대한 대처방식으로 문제중심적 대처방식을 취하거나, 사회적 지지추구 대처방식을 취할수록 과음빈도가 낮았다. 13. 일반적 특성별로 요인별 스트레스 수준을 살펴보면 남학생, 여학생 공통적으로 학업에 대한 스트레스가 각각 16.02점, 16.06점으로 모든 요인중에서 가장 높았고, 이어서 취업스트레스가 15.47점, 16.10점으로 두 번째로 높았고, 가치관에 대한 스트레스가 13.22점, 13.93점으로 세 번째로 스트레스 수준이 높았다. 학년별로는 저학년인 1학년, 2학년의 경우에는 학업스트레스가 16.24점, 16.81점으로 다른 요인에 비하여 가장 높았으나, 고학년인 3학년과 4학년의 경우에는 취업스트레스가 15.87점, 16.52점으로 가장 높았다. 전공별로는 모든 계열에서 학업스트레스가 제일 높았으나 통계적으로 유의한 차이는 있지는 않았다. 이상의 결과에서 알 수 있듯이 많은 대학생들이 대학 생활중에 학업 스트레스, 취업스트레스, 가치관, 대인관계, 경제적 문제 등과 같은 다양한 스트레스를 겪고 있으며, 실제 경험하고 있는 스트레스가 자신의 건강에 영향을 주고 있는 것으로 파악되었다. 그러나 이에 반해 대학 내에서의 스트레스의 관리상담 및 교육경험은 거의 없었고 대체적으로 요인별로 스트레스 수준이 높을수록 과음빈도의 경향이 높았다. 특히 스트레스 대처방식에 따른 음주빈도의 차이를 살펴보면 정서완화적 대처방식이나 소망적 대처방식을 취할수록 음주빈도도 높았고 문제중심적 대처방식을 취하거나, 혹은 사회적 지지추구 대처방식을 취할수록 음주빈도가 낮았다. 따라서 대학생들이 대학생활중에 경험하게 되는 다양한 스트레스를 효과적으로 관리하고 상담할 수 있는 정책 수립이 시급히 마련되어야 할 뿐 아니라 스트레스 해소를 위하여 과음이나 폭음과 같은 정서완화적 대처방식에 의존하지 않고 문제중심적 혹은 사회지지적 접근방법으로 해결할 수 있도록 교육훈련 프로그램의 마련이 필요할 것이다.

대학 교수자의 피드백 유형이 성인학습자의 교수 - 학생 관계 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향

안근필 대구한의대학교 일반대학원 2024 국내박사

본 연구는 대학 교수자의 피드백 유형이 성인학습자의 교수-학생 관계와 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 이를 위해 대구광역시와 경북에 위치한 2년제 및 4년제 대학교에 재학 중인 성인학습자 449명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 그 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구사회학적 특성에 따른 대학 교수자의 피드백 유형을 분석한 결과, 구체적 피드백, 방향제시 피드백, 격려 피드백, 상호작용 피드백, 적시적 피드백의 5가지 유형 중 적시적 피드백이 가장 많이 제공되는 것으로 나타났다. 교수-학생 관계에서는 존중, 관심, 대화, 신뢰, 기대, 열정, 몰입의 7가지 하위 요소 중 신뢰가 가장 높게 나타났다. 학업적 자기효능감은 남성이 여성보다 높았으며, 대학원 박사 과정에 재학 중인 학생, 학업 성적이 A∼A+인 학생, 자영업 및 전문직 종사자, 월 가족 소득이 501만 원 이상인 학생에서 가장 높게 나타났다. 또한, 교수자의 나이가 30대일 때, 그리고 교수자와 6학기 동안 만난 학습자에게서 가장 높게 나타났다. 둘째, 대학 교수자의 피드백 유형이 성인학습자의 교수-학생 관계에 미치는 영향은 61%의 설명력을 보였으며, 적시적 피드백, 방향제시 피드백, 격려 피드백 순으로 유의미한 영향을 미쳤다. 특히 적시적 피드백은 교수-학생 관계의 모든 요소에 가장 큰 영향을 미쳤다. 방향제시 피드백은 대화, 신뢰, 기대, 열정, 몰입 요소에 유의미한 영향을 미쳤으나, 존중과 관심 요소에는 유의미하지 않았다. 격려 피드백은 존중, 기대, 열정 요소에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 대학 교수자의 피드백 유형이 성인학습자의 학업적 자기효능감에 미치는 영향은 24%의 설명력을 보였으며, 방향제시 피드백이 학업적 자기효능감에 가장 큰 영향을 미쳤다. 본 연구는 성인학습자를 대상으로 한 교수자의 피드백 유형이 교수-학생 관계와 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 규명함으로써, 성인학습자의 특성을 반영한 효과적인 교수-학생 관계 설정과 학업 지원 전략 수립에 기여할 수 있음을 시사한다. The purpose of this study is to empirically investigate the effects of college professors’ feedback types on adult college students' relationship with professors and academic self-efficacy. For this purpose, 449 adult college students enrolled in two or four-year colleages located either in Daegu Metropolitan City or Gyeongbuk Province. The results of the study were(are) as follows. First of all, out Of the seven sub-components of the professor-student relationship, that is to say, respect, interest, communication, trust, expectations, enthusiasm, and engagement. the mean score turns out to be highest in trust. Academic self-efficacy was higher for males than females, and was highest for students enrolled in graduate doctoral programs, students with A to A+ academic grades, self-employed and professional workers, and students with a monthly family income of $500,000 or more. It was also highest when the professors is in their 30s and for learners who have met with the professors at least once for six semesters. Secondly, the impact of professors’ feedback types on adult college students' relationship with professors seem to very large in the sense they explain 61% variance of dependent variable, that is, adult college students' relationship with professors. Standardized regression coefficients show that timely feedback, directional feedback, and encouraging feedback having the most significant impact. To be specific, timely feedback had the biggest impact on all elements of the faculty-student relationship. Directional feedback has a significant effect on the conversation, trust, expectations, enthusiasm, and immersion factors, but not on the respect and interest factors. Encouraging feedback also has a significant impact on the Respect, Expectations, and Enthusiasm factors. Lastly, the effect of college instructor feedback type on adult college students' academic self-efficacy seem to be large enough in the sense that independent variables explain 24% of variance in dependent variable. However, the explanatory power of independent variables in total somewhat decreases compared to the earlier case. Directional feedback has the greatest impact on academic self-efficacy. These findings suggest that identifying the impact of professors’ feedback types on adult college students' relationship with professors and academic self-efficacy may contribute to the development of effective professor-student relationships and academic support strategies based upon socio-demographic characteristics of adult college students.