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Donald F. Moores 국립특수교육원학술지 2009 한국청각장애교육 100주년 기념 국제학술대회 Vol.- No.-
미국의 청각장애 교육은 청력손실에 대한 조기판별 및 중재, 인공 와우 이식의 효과, 농 전문가들의 역할, 교육적 배치, 청각장애 학교 학령기 아동의 특성 변화, 교육방법, 교육과정, 미국 연방법의 영향과 같은 다양한 영역에서 급변하고 있다. 또한 이러한 요소들은 서로 상호작용한다. 그 중 일부 요소들을 아래에서 중점적으로 강조할 것이며, 보다 심층적인 미국 교육의 현실을 살펴볼 것이다. 그에 앞서, 간단하게 일반적인 미국 청각장애 교육과 연방 및 주 정부의 교육관련 사항들을 개략적으로 설명하겠다.
이정학 국립특수교육원학술지 2009 한국청각장애교육 100주년 기념 국제학술대회 Vol.- No.-
청각장애아동의 교육에서 빼놓을 수 없는 중요한 요소 가운데 하나는 청각보조기의 착용 및 적응이라고 할 수 있다. 청각보조기가 제대로 작동하지 않거나 적응이 되지않은 상태에서 다른 교육을 하면 효과가 떨어질 수 밖에 없을 것이다. 최근 청각보조기는 전자회로 기술의 발전으로 음향피드백 및 소음의 제어 외이도 폐쇄효과의 해결, 다채널 및 방향성 송화기에 의한 신호대잡음비의 개선, 다양한 주변기기와 연결 등에 있어서 눈부신 발전을 거듭하였다. 하지만, 기술이 아무리 발전하여도 청각보조기가 난청인의 청각적 및 비청각적 특성에 맞게 적합되어 있지 않거나, 충분한 적응과정을 거치지 않는다면 무용지물이 될 수 있다. 청각재활(a udi to ry rehabilitation)은 청각보조기의 활용을 통해서 난청으로 인한 의사소통의 어려움을 개선하고 최소화하는 행위를 의미한다. 엄밀히 구분하면 후천성난청이 대상이지만 선천성난청의 청각자활(auditory habilitation)도 포함하는 포괄적 의미로 널리 사용되고 있다(이정학·이경원, 2005; American Academy of Audiology, 2009). 이러한 청각재활은 청능치료(auditory treatment)라고도 한다. 청각재활의 궁극적인 목적은 청각장애인이 원활한 의사소통을 할 수 있도록 도와줌으로써 사회적, 정서적으로 오는 이차적 장애를 줄이기 위함이라고 할 수 있다. 따라서 청각보조기의 효과적인 사용을 위해서는 먼저 청각보조기와 청각재활에 대한 이해가 필수적일 것이다. 이러한 이해와 더불어 본고에서는 청각장애교육에서 청각보조기의 활용방안을 제시하고자 한다.