‘교육비평’의 게재 논문의 연구 동향 특징 분석

임광국(Yim, Gwangguk),김지혜(Kim, Ji-Hye),강호수(Kang, Ho Soo),김남식(Kim, Namsik) 교육비평 2022 교육비평 Vol.- No.50

영유아교육에서 관찰과 기록의 차이 탐구 : 영유아 관찰, 레지오 에밀리아 교육의 기록, 개정 누리과정 놀이 관찰과 기록을 중심으로

박보영(Boyoung Park),정선아(Shunah Chung) 한국어린이교육문화비평학회 2021 영유아교육과정연구 Vol.11 No.2

본 연구는 그동안 영유아교육에서 이루어져 온 영유아 관찰, 레지오 교육의 기록작업과 2019 개정 누리과정의 놀이 관찰과 기록 간에 차이를 밝히는데 그 목적이 있다. 이에 따라 영유아 관찰, 레지오 에밀리아 교육의 기록작업, 2019 개정 누리과정의 놀이 관찰과 기록의 목적, 내용, 방법, 활용의 측면에서 비교하였다. 그 결과 영유아 관찰은 영유아의 발달을 선결정된 틀에 따라 그 상태를 설명하기 위해 객관적이고 형식적으로 기술하였다. 또한 영유아 관찰은 곧 영유아 평가로 여겨지며 영유아의 발달을 위해 교육 계획을 수립하기 위한 수단으로 사용되었다. 레지오 에밀리아 교육의 기록작업은 열린 마음으로 영유아의 학습 과정에 귀 기울이는 것으로서, 영유아의 사진, 글, 그림 등과 같은 다양한 언어를 사용하여 이미지화 하고, 영유아, 동료 교사, 부모와의 소통, 그리고 교사 성찰의 도구로 사용되었다. 마지막으로 2019 개정 누리과정의 놀이 관찰과 기록은 사건으로서 영유아의 놀이(배움)를 포착하고 의미 짓는다. 놀이 관찰과 기록의 행위주체성을 인정하며, 놀이 관찰과 기록이 교사에게 작용하여 영유아를 이해하고, 교육적 실천을 할 수 있는 교육과정 실행 그 자체로 바라보고 있다. 본 연구는 영유아 관찰, 레지오 에밀리아 교육의 기록작업, 2019 개정 누리과정의 놀이 관찰과 기록의 차이를 비교함으로써 놀이 관찰과 기록의 의미를 명확히 하였다는 것에 그 의의가 있다. The purpose of this study is to reveal the difference between observation of children, Reggio Emilia documentation and the observation and document of play spoken in the 2019 National Nuri curriculum. Accordingly, three aspects were compared: 1) the purpose and contents 2) the method and 3) the utilization. As a result, observation of children was made to explain child development status according to a predetermined framework, which was described objectively and formally. In addition, observation of children is considered to be an evaluation of child and was used as a means of developing educational plans for the development of child. The Reggio Emilia documentation is to listen to the learning process of children with an open mind. The documentation was imaged using various languages such as photography, writing, and painting of children. The documentation was used as a tool for communication with children, fellow teachers, and parents, or as a tool for reflection by teachers. Finally, the 2019 National Nuri curriculum’s observation and document of play captures and means the play of children as an event. It recognized the agency of the play document and believed that the observation and document of play would act on teachers so that they could understand children and carry out educational praxis. This study is significant in that it clarified the meaning of observation and document by comparing differences in observation of children, Reggio Emilia documentation and observation and document of paly in the 2019 National Nuri curriculum.

「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색

이경화(Lee, Kyeonghwa) 한국어린이교육문화비평학회 2019 영유아교육과정연구 Vol.9 No.2

이 연구는 「2019 개정 누리과정」의 성격을 해석하고, 개정 누리과정을 성격을 구현하는데 필요한 교사의 역량을 탐색하는데 목적을 두었다. 연구자는 개정 누리과정이 추구하는 ‘유아중심’을 ‘유아의 교육과정’과 ‘유아를 위한 교육과정’의 의미로 풀이하였으며, ‘놀이중심’은 ‘놀이기반 교육과정’과 ‘놀이를 통한 배움’이라는 두 가지 의미로 해석하였다. 그리고 ‘교육공동체의 교육과정 참여’와 ‘자율적 교육과정 실천’의 의미를 담고 있는 것으로 ‘교육과정의 자율성’을 이해하였다. 이러한 해석에 기초하여 연구자는 개정 누리과정 실천을 위해 교사의 비판적 사유와 윤리적 실천 역량이 필요하다고 제안하였다. 교사는 교육과정의 권리와 힘에 대해 그리고 배움∼가르침의 관계에 대해 끊임없이 질문하고, 귀 기울이기와 회절하기의 윤리적 행위를 통해 유아중심, 놀이중심, 교육과정 자율성을 실천해야 함을 제시하면서, 교사교육의 현실에 관해 논의하였다. The essay was to interpret the latent meanings of the 「2019 Nuri Curriculum」 and to explore the teacher s competences for the curricular praxis. The researcher understood meanings of the child-centered’ as curriculum of young children and the curriculum for young children and play-centered as playful learning and play-based curriculum , and the autonomy of curriculum as curriculum with communal involvement and becoming the curriculum . Accordingly, it was suggested that teachers should have competencies for critical awareness and ethical act. Furthermore, it was explained that teachers constantly should put the questions about the rights and powers in the curriculum and the relationships between learning and teaching, and actualize the child-centered, the play-centered, and the curriculum autonomy through listening and diffraction.

한국 근대 유치원의 기원과 성격에 대한 비판적 재고* - ‘私立明信高等女學校附屬幼稚園’ 설립 규칙을 중심으로 -

정선아(Chung, Shun Ah),김병길(Kim, Byoung Gill) 한국어린이교육문화비평학회 2016 영유아교육과정연구 Vol.6 No.2

한국 근대 유치원 교육의 기원과 성격은 서구유치원제도의 도입과 우리나라 유아를 대상으로 한교육에 그 근간을 두고 규명한 결과, 당시 수많은 유치원이 설립되고 운영되었음에도 이의 현실이 부각되지 못하고 있다. 특히 유치원의 운영 및 설립 주체, 성격 등에 대한 연구는 매우 미흡한 실정 이다. 이는 한국 근대 유치원 교육의 기원과 복합성을 조명할 필요가 있음을 시사하고 있다. 이에본 연구는 한국 근대 유치원 교육의 역사 지평을 넓히기 위하여 그간 간과되어 왔던 1900년대 초반 여학교에 부설로 설립된 유치원의 성격을 재조명하여 유치원 교육 기원의 복잡성을 밝히는데 목적이 있다. 특히 명신여학교는 사립 여학교로는 최초로 유치원 설립 규칙을 학교 규칙에 포함시켰 다. 사립 명신여학교는 당시 식민화 정책, 기독교로 대변되는 서구적 가치, 민족주의에 기반한 조선 전통이 상호 길항하는 혼종적 국면속에서 전개되었다고 볼 수 있다. 이에 유치원을 설립운영하지 못하였지만 사립 명신여학교의 유치원 설립 규칙에 나타난 유치원 운영의 성격을 규명하고자 한다. 또한 한국인 유아를 위한 유치원 설립을 시도한 명신여학교의 이념적 모태가 되었을 근대 수신교과 서의 내용을 분석하여 전통 교육과 서구 제도로 알려진 유치원 교육이 어떻게 조응하며 전통을 계승하고 근대의 새로운 이념과 길항하였는지를 밝히는데 있다. 연구 결과, 명신여학교의 유치원 설립 규칙은 현재의 유치원 교육과정과 같이 유치원의 설립 목적, 보육과목, 대상 연령, 원아수, 재원시 간, 운영시간, 휴업일, 학생기록부, 휴원 규정 등 내용이 매우 상세하게 수록하고 있어, 운영의 실제를 엿볼 수 있었다. 또한 명신여학교에서 채택하고 있던 근대 수신교과서는 전통 여성교육과 유치원 교육이 남녀평등, 덕육, 지육, 체육의 조화 즉 양성평등과 전인발달을 이루고자 하는데 목적을 두고 서구적 가치와 전통 교육을 연계하고자 하는 시도가 있었음을 알 수 있다. The purpose of this study is to reconsider the origin and character of modern kindergarten education through reviewing a case of kindergarten principle of Myungsin Women’s High School. In addition, the kindergarten principle of Myungsin Women’s high school which was established by imperial family and royal women reflected the Korean traditional education. In this respect, he character of modern kindergarten needs to be extended from introduction of Western education system to succession of Korean tradition. The origin and character of kindergarten is always written based on the Westernized modern kindergarten system and education of Korean children. Accordingly, many of kindergartens established in Korea were not introduced as well as dealt in the history of kindergartens. In oder to restructure and elaborate its history, we examine the character of the first principles of kindergarten affiliated women’s high school in 1908. Especially, Myungsin Women’s school regulation specifically indicated the rules to establish the kindergarten, such as purpose, subjects, children’s age, duration time, running time, student records, holidays, and etc. The rules are not different from current regulations for establishing daycare and kindergarten. In addition, Myungsin women’s high school education adopted moral education by using ‘Soo-Sin’ textbook which succeeded Korean tradition. Accordingly, its kindergarten education would have been based on the similar contents. What we argue here is that the history of kindergarten was an encountering between the traditional education and Western modern education. In other words, kindergarten education as well as women’s school education was a hybrid and competition between Korean tradition and Western modern education.

교육자치담론에서 시장주의 · 관료주의 비판과 대안 탐색

공정욱(Gong, JungWook) 교육비평 2021 교육비평 Vol.- No.48

소규모학교 교육과정의 미래지향적 가능성 탐색

이형빈(Lee Hyoung Bin) 교육비평 2019 교육비평 Vol.- No.44

예비유아교사의 다문화 감수성 함양을 위한 예술교육의 방향 탐색

하정희(Ha, Jeong-Hee) 한국어린이교육문화비평학회 2021 영유아교육과정연구 Vol.11 No.1

우리나라는 다문화 사회로 빠른 변화를 겪고 있으며 우리 사회 전반에서 다문화, 다인종을 만나는 것이 흔해졌을 뿐만 아니라 우리의 생각이나 삶의 방식에도 영향을 미치는 다문화 상황에 놓여있다. 유아교육 현장에서 교사는 다문화 가정 자녀에 대한 교육 실행의 어려움에 직면하고 있으며 유아교사양성기관은 예비유아교사를 대상으로 보다 교육 실천력이 높은 다문화교육을 실시할 필요성이 긴급해졌다. 이에 본 연구는 유아교사로서 함양해야 할 역량으로서 다문화 감수성을 선정하였으며 기존의 전공 교과목과의 통합을 통해 그 교육적 효과를 높이는 방안을 제시하였다. 다문화 감수성 함양을 위한 다문화 통합교육 프로그램 구성의 가능성을 예술교육에서 탐색하였다. 본 연구는 다문화 감수성 함양을 위한 예술교육의 방향으로 예술교육과 다문화 감수성 교육의 목표 간 적절한 균형 달성, 예술교육과 다문화 감수성 통합을 위한 교육내용의 선정 및 조직화, 예술적 상상력지향의 예술교육 방법 모색, 다중감각을 활용하는 교육 프로그램의 구성, 협력과 의사소통의 강화 등 이상 5개 방향을 제시하였다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 다문화 역량 함양을 위한 구체적인 교육 실행 방향을 제시함으로써 다문화 통합 교육 프로그램 구성을 위한 기초연구로서의 가치가 있다. Our country is undergoing a rapid change to a multicultural society. It has become common to meet multicultural and multi-ethnic people across our society, and it is in a multicultural situation that also affects our thoughts and ways of life. At the site of early childhood education, teachers are facing difficulties in implementing education for children from multicultural families, and early childhood teacher training institutions need to provide more practical multicultural education for preservice teachers. Therefore, this study selected multicultural sensitivity as a competence to foster as an early childhood teacher and suggested ways to enhance educational effectiveness through integration with existing major subjects. Art education explored the possibility of organizing a multicultural integrated education program to foster multicultural sensitivity. This study presented five directions: achieving an appropriate balance between artistic education and multicultural sensitivity education goals, selecting and organizing educational content for integrating artistic and multicultural sensitivity, creating multiple-sense education programs, and strengthening cooperation and communication.

교육개혁, 이제는 고등평생학습개혁에 사활을 걸어라

한숭희(Han,Soonghee) 교육비평 2019 교육비평 Vol.- No.44

학교현장에서의 페미니즘 교육실천 현황과 과제 - 성평등한 공간, 성평등한 주체를 위하여…

김수자(Kim, Soo Ja) 교육비평 2019 교육비평 Vol.- No.43

초기 청소년의 성폭력 두려움에 대한 성인지적 연구

추은영(Chu, Eun Young) 교육비평 2019 교육비평 Vol.- No.43