과학교육계 학과 교육과정의 현황 및 개선방안 : 지구과학교육과의 교육과정을 중심으로 With Reference to Earth Science Teacher Educational Curriculum

김여상,박영철 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1995 과학교육연구 Vol.26 No.1

본 연구는 사범대학 과학교육계학과의 현행 교육과정 현황을 조사·분석하고 이것을 근거로 교육과정을 개선하기 위한 방안을 제시하는 것이다. 1992년도 이후에 발행된 11개 대학의 대학요람과 지구과학교육과의 교과과정표가 분석되었다. 교육과정은 사범대학의 정체성이 확보되도록 재구성되어야 하며 교과교육과목은 전공영역에 포함시키고, 일반과학과목도 계열기초에 소영역으로 구분되어 전공영역에 포함시켜 운영되는 것이 바람직하다. 과학교과교육과목은 최소한 12학점을 이수하도록 하며, 일반과학과목의 학점수도 40학점으로 늘리는 것이 바람직하다. 지구과학내용교과목중에서 유사한 과목들은 통합된 형태의 교과목으로 개설되는 것이 필요하다. The purpose of this study is to propose the improvement plan of science teacher educational curriculum in college of education. The bulletins and earth science curricula of 11 universities were examined and analyzed in terms of four sections: curriculum organization, subjects of earth science education, basic science subjects, and majors of earth science. The curriculum of science teacher education should be reconstructed for the identity of college of education. Science education subjects and basic science subjects need to be involved in a major field. Science education subjects should be taken at least 12 credits. More emphasis should be given on the basic science subjects, which had better be taken upto 40 credits. Major subjects that the contents are similar to each other need to be combined into one subject.

열린 과학 교육을 위한 구체적 실행 방안

金俊泰,陸根鐵,吳相赫 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1997 과학교육연구 Vol.28 No.1

열린 과학 교육의 필요성에 대해서는 많은 사람들이 공감하고 있다. 그러나 아직 열린 과학교육에 대한 구체적인 정의와 지도 방법이 마련되어 있지 않다(Choi,K.H., 1994). 본 연구에서는 열린 과학 교육을 위한 연수 자료를 개발하고 전국 초, 중, 고 연수 담당자 및 과학 전문직을 대상으로 열린 과학 교육 연수를 실시하였다. 연수 후 열린 과학 교육의 문제점과 지도 방법에 대한 의견을 수렴하였다. 충분한 토의와 협의를 통해 학교 현장에서 실시할 수 있는 열린 과학 교육 방안을 마련하였다. 연수에 참여한 모든 과학 교육 담당자는 열린 과학 교육에 대한 의견을 제시하였다. 본 연구에서는 설문 결과를 바탕으로 열린 과학 교육에 대한 바람직한 방안을 마련하였다. 현재의 학교 환경을 고려하여 4가지 형태의 열린 과학 교육 방법을 제시하였다. 열린 과학 학습 형태 1은 예측, 실험 수행, 결과 토의 등의 단계를 거치는 직소형 학습 방법이다. 열린 과학 학습 형태 2는 학습자의 특성에 따라 교사의 지도 방법이 달라지는 학습 방법이다. 열린 과학 학습 형태 3은 탐구 단계별로 학습하는 학습 방법이다. 열린 과학 학습 형태 4는 학습자 스스로 자신의 학습 수준을 파악하고 수준에 맞는 학습 방법대로 학습하는 방법이다. Many peoples recognize the need of open science education by students' cognitive level. But identification and teaching method of open science education by students' cognitive level are not prepared. We developed teachers' training program for open science education by students' cognitive level and trained science teachers' trainers and inspectors. After the training program was completed the problem and the direction of open science education by students' cognitive level were presented. By this workshop's results we suggest the desirable plan of open science education by students' cognitive level.

중학교 생물 분야에 대한 멀티미디어 학습자료의 현장 적용 연구

김현섭,홍순자,김종균,박영철 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 2000 과학교육연구 Vol.31 No.1

교육정보화 사업으로 멀티미디어 학습자료가 일선학교에 보급되고 교수-학습에 적극적으로 활용되면서 전통적인 교수-학습과정과는 달리 다양한 형태의 정보와 학습환경을 요구하고 있다. 그러나 우리의 교육환경은 크게 변하지 않고 있다. 따라서 멀티미디어 학습자료는 이러한 교육 여건과 환경을 충분히 고려하여 실제 학교 현장에서 필요로 하고 효과적으로 활용될 수 있는 형태로 개발되어야 한다. 본 연구는 공주대학교 과학교육연구소에서 연구·개발하여 보급하고 있는 중학교 과학 CD-ROM 타이틀을 수업에 활용하여 학습효과의 검증과 교수-학습에 미치는 다양한 형태의 요소들을 분석하여 앞으로 교육매체로써 멀티미디어 학습자료가 교육현장에서 더욱더 효과적으로 활용될 수 있도록 그 제작 방향을 제시하는데 목적을 두고 수행되었다. 본 연구의 결과, 멀티미디어 학습프로그램을 이용한 수업은 학습에 대한 흥미를 높이고 학업 성취도를 높이는데 효과적일 뿐만 아니라 교수-학습과정에서 다양한 탐구수업을 제시하게 됨으로써 수업목표를 달성하는데 많은 도움이 되는 것으로 나타났다. 즉, 멀티미디어 학습프로그램을 이용한 실험반과 이용하지 않은 비교반의 평가 결과를 분석해 볼 때, 학습에 대한 흥미와 학습목표 도달 정도에 차이가 나는 것을 볼 수 있었다. 또한 교사와 학생의 설문조사 결과, 멀티미디어 학습프로그램은 교수-학습에 도움이 된다는 긍정적인 반응을 보였다. 한편, Cates 기준에 따라 본 연구에서 활용된 멀티미디어 학습프로그램을 비교 분석한 결과, 멀티미디어 학습프로그램은 학습내용과 목표가 현 교육과정과 일치하였고 수업현장에서 일반 교사들이 손쉽게 활용할 수 있었다. 그리고 이 학습프로그램은 많은 시청각 자료들을 포함하고 있어 수업이나 연구 도구로 쉽게 활용할 수 있도록 구성되어 있었고, 사용자의 필요에 따라 시청각 자료의 추가를 통한 프로그램 확장이 가능하였다. 멀티미디어 학습프로그램을 이용한 수업을 통하여 교육의 질적인 향상을 극대화시키기 위해서는 무엇보다도 충분한 교단 선진화 기기가 확보되어야 하며 교사는 컴퓨터에 대한 폭넓은 지식을 갖추어야 할 것으로 사료된다. In the process of supplying and utilzing multimedia as one of the education information projects, it is necessary to study on the teaching-learning process through multimeidia data base that supplies various information. The education information using multimedia is not just matter of establishing information system for educational purpose. That is, there must be that consideration should be given to actual application of the system in education, and a format for the system that is appropriate and also applicable to our educational environment should be developed. The purpose of this study is to examine and analize the effects of the current science CD-ROM title of middle school that is developed by Institute of Science Education at Kongju National University in actual classroom situation, and to propose future directions for better multimedia materials for educational purpose. For this study, we made a comparative analysis of two classes that multimedia title is used, and that is not used. The result shows that there was significant differences between the two classes in the degree of students' grade and interest in the class. That is the result of this study showed that using multimedia in class was very effective in improving students' interest in learning. The survey result shows that the responses from teachers and students are both positive about using the multimedia title for it is very helpful material for classes. The multimedia title that is used in this study was compared with Cates' 14 principle. According to the comparison, the instructional objective of the multimdia were appropriate for current curriculum, and were easily accessible to the teachers. CD-ROM title includes a lot of audiovisual teaching material that is serviciable for teaching classes, Users could use extensive audiovisual material through CD-ROM title. To improve the class that multimedia title is applied, following conditions should be satisfied. First, any systematic problems in the process should be controlled. Secondly, enough advanced teaching instruments should be acquired. Finally, teachers should have extensive knowledge in computer application.

科學高等學校의 科學英才敎育의 實態와 改善方案 硏究

陸根鐵 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1995 과학교육연구 Vol.26 No.1

과학고등학교의 과학영재 교육 실태를 조사 분석한 결과 과학고등학교는 본연의 설립 목적에서 이탈하여 입시 위주의 교육방식으로 전환하고 있음을 확인 하였다. 많은 과학고등학교 학생들은 과기원 반(속진반)과 일반대 반으로 분반해서 운영하고 있다고 응답했으며 학생들의 잠재력 능력을 계발시킬 수 있는 개인 또는 그룹연구, 특별실 개방, 컴퓨터 교육, 영재성 계발을 위한 탐구학습 등이 권장되지 않고 있음이 조사 되었다. 그래서 과학고등학교가 진정한 과학영재 교육을 수행 할 수 있도록 하기 위한 몇 가지의 개선 방안을 제안하였다. We investigated and analyzed the present status of the science educaton for the gifted in the high school for science. As a results of the findings, We realized that the science education for the gifted in the high school for science was turning from the natural purpose of its foundation to the preparation for the entrance examination. Many gifted students are responsed to the question that they are managed to divide into classes for the Korea Advanced Institute of Science and Technology and general universities in the high school for science and they are not encouraged inquiry learning to develop the ability of giftedness, computer science, open the laboratory to the students, and the individual or group research study to develop the latent powers of gifted students. Therefore we proposed several suggestions for the improvement of the science education for the gifted.

6차 교육 과정에서 공통과학의 운영 실태와 개선 방안

金容福,金俊泰 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1997 과학교육연구 Vol.28 No.1

공통과학의 운영 실태와 개선점을 조사하였다. 공통과학의 지도 교사 배정 방법, 공통과학에 대한 교사의 지도 선호도, 공통과학에 대한 인식도, 교사들이 생각하는 공통과학의 문제점, 공통과학에 대한 연수의 필요성 등을 조사하였다. 조사 결과 공통과학을 과목별로 나누어 지도하는 경우가 대부분(60%)이었다. 공통과학의 지도를 선호한다고 응답한 교사는 4.6%에 불과하였다. 공통과학의 지도에서 가장 큰 문제점으로는 교사에 대한 연수의 문제, 지도 방법의 제시 미비, 입시 등으로 나타났다. 공통과학에 대한 연수중 필요한 부분으로는 전공의 교과 교육 및 비전공 교과의 내용 부분이었다. 연수의 내용은 교사가 선택할 수 있는 것을 선호하였으며, 집중적이며 장기적으로 받는 것을 선호하였다. 이와 같은 결과로 볼 때 공통과학은 본래의 운영 취지나 방법대로 운영되지 않고 있다. 통합과학적인 공통과학이 본래의 취지와 맞지 않게 과목별로 운영되고 있는 것과 공통과학 지도를 선호하지 않는 것은 큰 문제점이다. 공통과학이 제대로 운영되기 위해서는 공통과학에 대한 다양한 지도자료의 개발이 절실하다. 현장 교사들의 요구에 맞는 집중적인 연수가 필요하며 교과 연구회 등을 통해 자발적인 연수가 이루어질 수 있도록 지원하는 것도 필요하다. This study intented to study the real situation of teaching the common science subject and make the improvement plan in 6th curriculum. For this purpose, we investigated the assignment of science teachers, preference of teaching, understanding of character, problem presented by science teachers and needs of training for the common science subject. The results of these investigation are that common science is not taught by one teacher in 60 percent of schools answered. Only 4.6 percent teachers prefered to teache the common science. The problem in teaching common science are inadequate training of teacher, insufficiency of teaching method and entrance examination. For 6th curriculum, developing of teaching guidebook and materials are necessary Training of science teachers is also necessary. The pattern of training should be intensive and choicable. Supporting for science teacher studying common science is also necessary.

고등학교 공통과학 교과 지도 실태 및 공통과학에 대한 고등학교 과학교사들의 의식구조 연구

김온식,강경영 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1999 과학교육연구 Vol.30 No.1

공통과학은 6차 교육과정에 신설된 과목으로 신설 이전부터 공통과학에 대한 지지와 염려는 현장 교사들 사이에 이미 널리 거론되어 왔다. 본 연구에서는 현재 일선 학교에서의 공통과학 지도실태와 공통과학에 대한 고등학교 과학교사들의 의식 구조를 조사하여 현직 교사들이 느끼는 공통과학의 문제점과 개선방향이 무엇인지 밝혀 좀 더 발전적인 공통과학교육의 방향을 찾아보고자 하였다. 연구 방법은 전국의 고등학교 과학교사들을 대상으로 하는 설문조사를 실시하여, 그 설문 내용에 대한 응답을 분석하였으며, 분석 결과 각 학교의 공통과학 지도는 공통과학 전담교사에 의해 이루어지기 보다는 전공별로 분담하여 지도하고 있어 공통과학 본래 취지인 통합과학적 사고력 중진에 기여하지 못하고 있었으며, 2개 학년에 걸쳐서 배우고 잇는 학교도 적지 않아 중학교 과정과의 연계라는 취지에도 어긋나 있었다. 과학교사들의 공통과학에 대한 의식은 비전공분야 지도에 따른 수업의 질 저하 등의 염려로 부정적인 응답이 휠씬 우세하였는데, 수업도 물리, 화학, 생물, 지구화학 각 영역별로 지도하거나 공통과학 전공 교사가 지도해야 한다는 응답을 나타내었으며, 공통과학 지도에 대해서는 과반수가 휠씬 넘는 교사가 맡지 않았으면 좋겠다는 응답을 나타내었다. 또한 공통과학의 존폐논란에 대해서는 폐지되어야 한다는 응답과 존속시키더라도 수정·보완이 뒤따라야 한다는 응답이 대부분으로 현재의 공통과학으로는 탐구 방법을 익혀 창의적으로 문제를 해결한다는 공통과학의 목표를 달성할 수 없다는 의식을 가지고 있었다. The General Science was adopted as a new subject in 6th curriculum. But it has been widely discussed by lots of teachers with anxieties and approvals. So this study was performed to purpose the development of science education by the recognizing the terchers problems and the improvement of General Science through the researching on the real state of teaching it and on the structure of consciousness of high school teachers about it. In this study, I made up question nationwide high school science teachers and analyzed the answers into two factors. As a result of analysis, I got to know General Science was taught not by professional teachers majoring it, but by different major teachers with dividing the book into several sections by teacher's major. Therefore, it couldn't have worked to develop the unified science education through the basic purpose of General Science. And as being a lot of schools teaching General Science for two years, it was far from another purpose succession to middle school Curriculum. Concerning the Consciousness of it, it showed the negative answers were superior to possitive according to the anxiety about the lowering in the instruction's quality by non-major teachers teaching sections. And it also showed that many teachers suggested the each divided sectional instruction (ex. physics, chemistry, biology, geology) or needed professional General Science teacher. Especially in teaching General Science, over the half of teachers wanted not to be in charge of General Science. Also, about the question of maintenance of General Science, there were two types of opinion. One is must be abolished. The other is it is continued on the premise of improvement. Because they thought the current General Science could not give the creative power to solve the problems through recognizing investigation method. And the teachers must have the active attitude to provide their students the creative power to solve the problems through recognizing the investigation method themselves by continuous teacher's training.

국내 초·중·고등학교 홈페이지의 생물 교육 정보에 관한 활용 실태 분석

김유정,김현섭,김종균,박영철 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1998 과학교육연구 Vol.29 No.1

인터넷은 세계적인 흐름과 정보를 필요로 하는 수요의 증가에 편승하여 교육 정치, 문화 등 사회 전반적으로 필요성이 커지고 있다. 학교 홈페이지는 인터넷 자체에 대한 교육에 활용될 수 있다. 특히 인터넷을 활용한 과학 교육은 학습자의 적극적인 참여를 유도 할 수 있으며, 학습자 스스로 교육 내용과 방법을 구성할 수 있는 열린 과학 교육의 장을 제공할 수 있다. 따라서 국내 초·중·고등학교 홈페이지의 실태와 문제점 분석은 원격 교육을 통한 효과적인 교육, 특히 생물 교육을 위해 종합적이고 분석적인 연구가 절실히 요구된다. 이러한 연구를 통해 현재 국내 학교 홈페이지의 문제점을 분석하고, 사용자들의 관심도와 그 활용 실태를 분석하여 개선 방향을 제시하는게 본 연구의 목적이다. 각 학교 홈페이지의 평가 기준에 의한 점수를 분석한 결과, 초등 학교의 경우 모든 학교가 50점 미만의 점수를 얻었고, 50점 이상의 학교는 중학교가 약 14.3%, 고등 학교가 15%로 나타났다. 선정된 학교를 지역별로 보면, 서울이 가장 많은 학교가 있었고, 그 외엔 부산, 광주, 경기도 등의 순으로 나타났다. 국내 초·중·고등학교 홈페이지는 대부분 학교 소개에 국한되어 있으며, 학습자의 참여도 대부분 하루평균 1회에서 2회로 사용 빈도가 활발치 못한 것으로 분석되었다. 교사의 학습자들에 대한 보습, 지도 효과는 거의 없는 것으로 나타났고, 정보의 효율성을 뒷받침하는 정보 교환 장소는 형식적인 게시판 정도에 불과하였으며 관련된 정보 역시 학습자들의 활용에 효율성이 없는 것으로 나타났다. 생물 정보의 경우, 초등학교는 F, G, L학교만이 과학 관련 자료를 싣고 있었다. F학교는 자연에 대한 유익한 자료들이 연결되어 있지만 구성력이 없으며 그 대부분이 외국 자료이고, G학교는 동식물에 관한 자료만 얻을 수 있었고, L학교는 과학 관련 정보가 빈약하였다. 중학교는 C, Q, R, T, U학교만이 과학 관련 자료가 연결되어 있었다. C학교는 홈페이지에서 직접 관련 자료로 이동 할 수 없는 불편한 점이 있었고 과학 관련 자료도 비체계적이어서 학습자들이 쉽게 이용할 수 없다. 자료 역시 대부분 외국 자료이므로 외국어에 능숙하지 못한 학습자들의 활용에 어려움이 따른다. T학교의 경우, Oomph!에 연결되어 과학 관련 자료를 얻을 수 있는데, 이 학교는 국내 중학교 중 가장 많은 자료가 수록되어 있었으며 분야별로 체계적이지는 못했지만 비교적 외국 자료가 적어 학습자들의 교과 활동에 도움이 되는 것으로 나타났다. 고등학교는 E, F, I, J, L, N, S, T학교가 과학 관련 자료가 연결되어 있었다. B학교는 보물창고란에 물리에 10개의 사이트, 화학에 14개, 생물에 17개, 지구과학에 15개가 연결되어 국내 고등 학교 중 가장 많은 자료를 올려놓고 있지만 보물창고란 모두 외국 자료이므로 외국어 해독 능력이 부족한 학습자들의 정보 이용에 큰 도움을 주지 못하는 것으로 분석되었다. I와 S, T학교는 분야별로 세분되지는 않았지만 개인 또는 대학에 있는 생물 관련 학과와 연결해 놓는 등 국내 학생들의 정보 활용에 어느 정도 기여하고 있었다. J학교 생물부에서 주요활동으로 하는 실험 내용과 외국 자료를 실어 놓았으나 그 지식은 일부 분야에 국한되어 있고 조직화되어 있지 않았다. 따라서 국내 초·중·고등학교 홈페이지의 생물 자료는 몇 개의 학교가 연결되어 있으나 체계적이지 못할 뿐 아니라 전문 지식이 없으며 외국 자료가 많아 국내 학습자들의 교과 활용에 어려움이 있다. 본 연구는 이러한 조사 결과를 바탕으로 학교 홈페이지의 생물 교육 정보 자료의 질적 향상을 위해 활용 실태를 분석하고 그 개선 방안을 제시하는데 의의가 있다. The necessity of the Internet has been increasing more and more in the educational, political, cultural and social areas due to the increasing need for information. Homepages established by each school can be used for Internet education. In particular, science education through Internet will induce positive participation of students and provide learners with opportunities for self-directed learning. Therefore, diagnosis and analysis through systematic and analytic research of problems of homepages created by preliminary and secondary schools are highly needed to promote efficient education, particularly in the biology education field. The purpose of this research is to suggest ways to improve school homepages in turns of user's concerns and appearances based on analyzed results. Based on the analysed results using evaluation tools, all primary schools got under 50 points, and only 14.3% of middle schools and approximately 15% of high schools got over 50 points out of a possible 100 points. In respect to regional homepage distribution, Seoul placed first in the number of schools. Pusan, Kwangju and Kyunggi Province followed. The role of most school homepages surveyed was limited to introducing their schools, and learners visit these sites only one or two times a day, and not enough educational information was revealed to be efficient. Teacher's instruction regarding homepages was found to be ineffective. In addition, info-exchange place supporting information exchange efficiency was limited to formal bulletin boards, and information relating to learning also turned out to be unhelpful to learner's usage. In the case of the primary school, only F, G and L schools uploaded data connected with science especially in the field of biology. In F school, although it links with useful data about nature, those data appear to be unsystematic and link too many foreign data. G school only provides data relating to zoology and botany, and L school loads very little science-related data. In the case of the middle school, only C, Q, R, T and U schools have data relating to science. C school has a defect in direct linking with related data in homepage. Also, users incapable of foreign language skills can not make use of the data because it is unsystematic and written in a foreign language. But T school links "Oomph!" so that student can obtain some data relating to science. This school retains more Korean data than the other domestic middle school homepages though it is unsystematic. In the case of the high school, E, F, I, J, L, N, S and T school homepages link with science data. B school loads more data than the domestic high schools, which links with 10 physics sites, 14 chemistry sites, 17 biology sites, 15 earth science sites. However, the "Treasure box" sector is composed of foreign data, which is unhelpful to learners who are not good at foreign languages. Though I, S and T school homepages do not classify the data by each field, they link with private or domestic university biology sites, so students can use them. J school loads foreign data and the texts of laboratory activities in its biology section, but they are unsystematic and limited. In conclusion, few domestic school homepages link with data relating to biology. Those data are unsystematic, have no specialized knowledge and contain too much foreign data, so there are many difficulties in using them for domestic learners. Therefore, the purpose of this research is to suggest the improvements for enhancing the quality of biology instruction information through homepages based on analysis of homepage problems for both users and owners.

인터넷 홈페이지를 활용한 우리 나라와 일본 중학교의 과학교육 실태 비교 연구

윤치원,김종균,박영철,김현섭 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1999 과학교육연구 Vol.30 No.1

최근 인터넷의 보급이 보편화되면서 교육현장에서도 인터넷을 활용한 교육이 활발히 시도되고 있다. 이것은 인터넷의 장점을 교육현장에 이용하면 학습지도에 필요한 정보를 용이하게 입수할 수 있고 개인이나 제도교육에 관한 정보를 널리 공유할 수 있으므로 교육활동의 질적 개선을 기대할 수 있기 때문이다. 종래는 지리적인 제약 때문에 개인이 수입할 수 있는 정보에는 한계가 있었으나 인터넷을 활용하면 제한된 정보나 개인의 교류 범위를 넘어선 전국적, 세계적인 정보의 수집 수단으로 활용할 수 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 인터넷상에 올라와 있는 우리 나라 중학교 홈페이지와 우리와 교육환경이 유사한 일본 중학교 홈페이지의 구성 내용을 비교하고 특히 인터넷을 활용한 과학교육 실태를 비교·분석하여 인터넷을 과학교육 매체로 활용하는 방안을 찾는데 목적을 두고 수행하였다. 본 연구의 대상 학교로는 우리 나라의 경우 인터넷상에 검색이 가능한 211개 중학교 모두를, 일본의 경우는 검색 가능한 1022개 중학교 중 200개 학교를 표본으로 추출하였다. 이어서 학교의 홈페이지 구성내용을 `학교 일반정보' `정보공유' `교수 학습정보' 기타정보' 등 4개 분야로 나누어 비교 분석하였는데 특히, `교수 학습정보' 분야 중 과학교과 자료와 연결된 사이트 그리고 학생 탐구자료 내용을 집중적으로 비교·분석하였다. 그 결과 우리 나라 중학교의 홈페이지 개설 학교 수는 급격히 증가하였으나 과학교육에 관련된 내용은 매우 빈약하였고, 있는 내용도 대부분 외국 자료를 연결하여 놓았기 때문에 중학교 학생들이 이용하기에는 많은 어려움이 있을 것으로 생각되었다. 일본의 경우는 과학교육에 활용할 수 잇는 자료가 비교적 풍부하고 연결된 사이트도 대부분 자국어로 되어 있었으며, 그 내용도 학생의 관찰, 조사, 실습 등 학생의 탐구활동 내용이 소개되고 있어 인터넷을 활용한 과학교육에 유용할 것으로 생각되었으며, 이것은 우리 나라에서 인터넷을 활용한 과학과 교수 학습 활동에 유용한 과학자료를 개발하는데 좋은 참고 자료가 될 것으로 생각되었다. In recent years, and increased number of junior high schools are attempting to `utilize the internet as an instruction aid'. The internet provides easy access to wide ranges of scientific information which facilitate teaching and learning activities. Especially in the areas of shared research and general information and personal communication. Prior to the existence of the internet, people were limited by geographical locations; however, modern internet use is international and information can be shared throughout the world. From this point of view, this study was compared the line up of Korean and Japanese junior high school homepages. This comparison is valid because the two countries educational systems are grossly similar. We proposed analysis of science education in the homepage on the internet to find the method of science education. In Korea the objective schools of this study are all 211 junior high schools of which was able to search to use internet and in the case of Japan 2000 junior highschools as samples of which 1022 junior highschools that was able to search to use internet. Four main areas of the study were examined; general school information, the supply of information, information for teaching and learning and other links. Elements of homepage were classified into 4 groups based on these divisions. Informations from Korea and Japan contained in the teaching and learning site was subdivided into scientific curriculum and student investigational material. These subdivisions were analyzed and the differences between the two countries were as follows. Although the Korean junior high school homepages were rapidly increasing they were lacking in quality. It was also evident that many linking sites are written in foreign languages other than Korean. Without a translative program to interpret these, Korean students would be unable to take advantage of them. Japan had a greater quality of material used for science education Linking sites are written in the Japanese Languages. Japan appears to have an intensified focus on the useful development of scientific material and science education through the use of the internet. This enhances studied investigation, activities of observation, research, and investigation. The overall practice and performance of the Japanese studies is greatly enhanced through their ability to easily access the internet.

교육정보화 전문인력 양성 교육과정 개발의 방향

한승록 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1998 과학교육연구 Vol.29 No.1

21세기 교육정보화 환경에 대처하기 위해서는 교육정보 전문가를 시급히 양성하여야 하며, 이를 위한 교육과정이 구안되어야 한다. 따라서 본 논의에서는 교육정보화 환경의 특징, 교육정보화 환경에서의 교사의 역할을 논의하고, 현행의 교육정보화 전문인력 양성 교육과정을 점검해 본 다음, 바람직한 교육정보화 전문인력 양성을 위한 교육과정을 구안하였다. 본 논의를 통하여 구안된 교육정보화 전문인력 양성을 위한 교육과정은 첫째, 학교교육정보화 전담교사 양성과정과 자신의 전공교과에서 정보기술을 활용할 수 있는 교육정보 전문인력의 양성과정은 차별화되어야 한다. 둘째, 교육정보화 관련 각종의 현직 교원 연수 교육과정은 종래의 기술중심의 과정에서 활용방법, 정보소양, 정보윤리 교육의 측면으로 전환되어야 한다. 셋째, 교원양성대학의 교육과정은 학생들이 자신에게 필요한 정보를 효율적으로 수집, 이해, 선택, 창출, 전달할 수 있는 능력을 길러줄 수 있는 자질을 길러주어야 한다. 마지막으로 교육정보화 전문인력 양성 교육과정은 정보 윤리 교육, 컴퓨터 기술 교육, 컴퓨터 활용 방법 교육, 컴퓨터 활용 교수 방법 등이 적합하게 구성되어야 한다. The necessity of the study on the curriculum development for educational information expert is increasing owing to the educational paradigm shift from traditional to technological. So this study investigated an alternative direction on the curriculum development for educational information expert through examining the definition of educational information system, the teacher's role in the era of educational information system, and the current curriculum of teachers college and in-service training program for secondary school teachers. On the basis of the results, the following conclusions could be made, First, the curriculum for educational information expert must be developed differently between teachers expertised in educational information system and others expertised in educational information content of various subject matter. Second, the program of in-service training for secondary school teachers must be changed from traditional computer science education to computer-using educational reform. Third, the curriculum of teachers college must be developed to the direction of students' capacity extension which enables their pupils to search, collect, understand, select, create and deliver information. Finally, in the curriculum, not only computer science but also ethics of information, computer literacy, computer-using instructional reform must be included.

여자 대학생의 기성복 치수 설정에 관한 연구

김현 공주대학교 사범대학 과학교육연구소 1996 과학교육연구 Vol.27 No.1

의류 제품의 기성화에 있어서 몇 가지 문제점 중에서 중요한 것이 의복의 표준 치수 설정이다. 본 연구는 우리 나라 여자 대학생을 대상으로 생체 계측을 실시하여 그 결과를 고찰함으로써 합리적인 여자 대학생을 위한 기성복 치수 설정에 관한 연구에 임하고자 한다. 표본의 크기는 표본 오차의 허용 한계 d를 신장의 경우 1㎝로 하고 그 때의 신뢰 수준을 95%로 하여 143명으로 하였다. 계측 항목에 있어서 여자 대학생의 체형을 파악하는 데 필요한 항목과 의복 구성을 위해 필요한 항목 53 항목을 계측하였다. 계측 방법은 R. Martin의 인체 계측법에 준하고 의복 치수를 위한 계측 방법을 참고로 하였다. 계측에 쓰여진 용구로는 R. Martin의 인체 계측기, 체중계 등이다. 의복 치수를 설정하는 데 필요한 항목, 계측치 14 항목, 계산치 3항목, 합계 17 항목을 택하여 분석한 결과는 다음과 같다. 1. 신체 각 부위의 평균치, 최대치, 최소치, 범위를 구하였다(표2) 2. 여자 대학생의 상의에 있어서는 가슴 둘레와 어깨 나비를 독립 변수로 하였고, 하의에 있어서는 엉덩이 둘레와 허리 둘레를 독립 변수로 하여 10,000 명 중의 도수 분포를 구하였다(표 3, 표 4). 3. 가장 효과적으로 커버할 수 있는 치수로서 상의에 있어서 23개, 하의에 있어서는 21개 치수를 선택하여 여자 대학생을 위한 기성복의 상하의를 제작하는 데 필요한 항목을 회귀식에 의하여 그 값을 추정하였다(표 5, 표 6). The establishment of standard clothes sizes is a very important factor among several problems facing ready-made clothes from clothes manufactures. This research is aimed at establishing nominal sizes for the clothes manufactures by using the results from a comprehensive study with college women. 143 women were selected as the sample size by assuming a 1㎝ significant level of sampling error for the stature and its 95% confident level. The 53 items were selected by measuring the human body with the scale of R. Martin. From the results of the data analysis, we found the following points. 1. Seventeen study items, including the 14 measured items and 3 calculated items, were considered, and their mean value, maximum, minimum, range were obtained (Table 2). 2. The frequency-distribution was calculated from the variable quantities (Table 3, Table 4). 3. The nominal size for the jacket, blouse, skirt, and trousers was estimated by the frequency-distribution (Table 5, Table 6).